第一篇：一年級下冊第6課《做個小竹筏》教學設計

第6課《做個小竹筏》教學設計

一、教材分析

《做個小竹筏》是《科學》（粵教科技版）一年級下冊《我來做小船》單元的第2課。本課將學習焦點聚集在如何利用竹筷子，將其加工改造成能載物的小竹筏上。讓學生初步經歷簡單的設計和制作過程，利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，完成制作小竹筏的任務。

本課共由兩個活動組成。活動1“怎樣做小竹筏”，主要是通過小組討論活動，讓學生利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己想法，設計一個能載物的小竹筏。活動2“制作小竹筏”是讓學生通過動手操作活動，根據自己的設計制作小竹筏。通過這個活動，學生初步感知工程技術人員依據科學原理設計和制造產品、解決技術應用的難題，創造了豐富多彩的人工世界，以滿足自身和社會發展的需求。同時，讓學生在制作、檢測等過程中，不斷嘗試和改進，感受工程技術的核心是設計，每一項設計都離不開不斷完善的過程。

二、學情分析

本課是在了解物體在水中沉浮現象的基礎上的一節應用課，讓學生在教師的指導下，依據已有的經驗，完成制作小竹筏的任務。

這一課是一年級的孩子初步接觸技術與工程領域內容的第一個活動。雖然學生們在幼兒園時期已經經歷了許多動手做的活動，對于一些簡單的制作已經有一定的基礎，但對于經歷一個較完整的從選材、設計再按照設計進行制作的過程卻并不熟悉。這正是我們需要在教學過程中進行關注和引導的地方。

三、教學策略

根據“任務驅動”和“科學與探究”之間的關系，以及學生的實際情況，可將教法和學法確定如下：

1.從教的方面來說，主要采取任務驅動教學法。具體過程分為三個部分： ①通過任務驅動情境，提出問題，給出活動任務，激發學生探究的興趣； ②通過學生自主探索、討論、分組進行小竹筏的設計；

③通過教師引導和學生討論，動手制作等操作性活動，讓學生體會到“做

小竹筏”的樂趣，養成通過“動手做”解決問題的習慣。

2.從學的方面來說，可分為兩個部分：

①利用有效問題充分調動學習的積極性，使學生成為探究的主體； ②學生在教師的指導下，參與一些觀察實踐活動，興致勃勃地去猜測，去實驗，去研究問題。

四、教學目標

1.利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法。2.能依據已有的經驗，制訂做小竹筏的計劃，并能按計劃制作小竹筏。3.能對探究過程、方法和結果進行初步的反思。

4.主動與他人合作，樂于傾聽和交流，對自己和他人的竹筏能提出改進建議。

五、教學重、難點

教學重點：

利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，并完成制作竹筏的任務。

教學難點：

能對自己和他人的小竹筏的制作過程、方法和結果進行反思，作出自我評價與調整，提出改進建議。

六、教學準備

教具準備：竹筷子、橡皮筋、細繩、水槽、多媒體教學儀器、實物投影、教學PPT課件。

學具準備：竹筷子、橡皮筋、細繩、水槽。

七、教學過程

（一）任務驅動

設置情境：琪琪和彬彬在家里洗碗碟，在洗筷子的過程中，發現筷子都浮在水面上。

問題：能不能用筷子做小竹筏呢？ 交流：對彬彬提出的問題進行思考。

任務：將筷子制作成小竹筏是否可行？在設計的過程中需要考慮什么問題，需要使用哪些工具？

（二）活動探究

1.活動1：怎樣做小竹筏

任務：用筷子制作小竹筏。先根據任務進行選材、設計和準備制作工具等。交流：如何將竹筷子進行簡單的加工，把它變成可以載物的小竹筏。討論：圍繞選材、設計和準備制作工具這三個主要的內容展開分組討論，使學生有機會綜合所學的各方面知識和生活經驗，選擇合適的材料和工具，對小竹筏進行簡單的設計。

設計：分小組進行小竹筏的設計和記錄。

交流：了解小竹筏能運輸、漂浮的作用；觀察竹筷子，比較竹筷子和竹筏；選擇合適的材料將竹筷子變成小竹筏；需要哪些工具等。

引導：教師應幫助學生對自己的設計進行分享、交流和展示。在小組之間進行評價時，教師應讓學生有機會充分展示他們的想法和做法，這是提高評價效度的重要保證，也讓學生有充分互相學習、互相幫助的機會，并借此對自己的設計進一步改進和完善。

2.活動2：制作小竹筏

指導：通過對常見工具的操作和使用，學習簡單的加工方法，初步認識生活中常見的簡單機械，意識到人們的生活離不開各種工具。

分析：可對制作小竹筏的難點進行提示，捆綁的材料可以選擇橡皮筋或細繩，以解決竹筏捆綁更結實的問題；用四根短的筷子分上下兩面夾住竹筷子，再進行捆綁，能解決竹筏平整的問題。

活動：分小組利用材料進行制作活動。按自己的設計進行制作。如果在制作的過程中發現需要修改，要在活動手冊中做好相應的記錄。在完成制作小竹筏的任務時，要以小組形式，進行分工合作，互相幫助，共同提高制作效率。

展示：將自己制作的小竹筏進行展示。討論：討論檢驗小竹筏是否制作成功的方法。

標準：制定評價小竹筏的標準，明確制作的目標與任務。

測試：將小竹筏放入水中檢驗能否浮在水面上，能否運載胡蘿卜等重物。

評價：是否完成目標與任務，需要做什么改進才能更好地達到目標。改進：對自己制作的小竹筏進行改進。

八、板書設計

第6課 做個小竹筏 1.設計： 材料

2.制作：3.評價：4

工具 想法

平整

結實

測試

改進

第二篇：第6課《戊戌變法》教學設計

第6課《戊戌變法》教學設計（反思改進教案）

【教材分析】

甲午中日戰爭后，民族危機加深。以康、梁為首的資產階級維新派為挽救民族危亡，領導了維新變法運動。它是一場資產階級性質的愛國救亡的政治運動和思想解放運動，目的是挽救民族危亡，發展資本主義，具有愛國、進步的意義。雖然最后失敗了，但在中國近代歷史上占有重要的地位，是近代中國人民探索民族獨立和國家富強的一次重要嘗試。

本節課在內容上有承上啟下的作用，滿清王朝經過與外國列強進行了一系列的戰爭，最終都是以失敗而告終。這就迫使中國的有識之士另外尋找一條民族救亡之路。維新變法在當時就成為中國一條最合適的挽救民族存亡之路。變法的失敗又使中國的有識之士明白：在中國不能再依靠腐朽的清王朝本身，必須尋找革命的道路，成立政黨，進行資產階級革命和無產階級革命。因此這一課是腐朽的清王朝的沒落向新生的革命的中國的過渡。

【學情分析】

1、本課是八年級最重要的內容之一，它關系到學生對歷史的理解程度。

2、結合歷史學科的自身特點、本課的內容和學生的生理心理特點，采用多媒體課件輔助教學，依據“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、設疑討論、分組導學等方法，借助多媒體課件，使學生主動參與、樂于探究，從而圓滿完成導學任務。

3、教師采用合作討論為主的教學模式，充分調動了學生學習的積極性，學生作業課外試題和課堂質疑、討論和課外查閱資料相結合的方式。

4、八年級學生對歷史知識有一定的基礎，語言表達能力和邏輯思維能力都比七年級學生有較大的提高，這為開展合作學習提供了可能和保障。然而由于本課在內容上有承上啟下的結合點，學生學起來有一定的難度。連皇帝都參與了變法，居然會失敗，這一點學生有點不明確。

【教學目標】

一、知識與能力

1、掌握公車上書，“戊戌六君子”相關內容。

2、維新變法運動的展開及其社會背景；光緒帝變法詔書的主要內容；維新變法的性質及其愛國、進步的歷史意義。理解變法失敗的原因。

3、知道維新派創辦的主要刊物。

二、過程與方法

1、通過分析梁啟超的言論，使學生自主掌握維新思想的內涵，培養學生論從史出的能力。

2、引導學生找出維新變法運動發生的原因和歷史意義。通過社會各派對變法的態度分析變法失敗的原因。

3、通過對康有為、梁啟超維新變法的思想和維新變法活動的分析，使學生學會以歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點實事求是地評價歷史人物的方法。

三、情感態度和價值觀

1、通過學習，使學生樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

2、通過學習，使學生能理解維新變法人士的進步立場和主要行為，激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

3、認識戊戌變法的愛國進步意義和思想啟蒙作用。

【教學重點和難點】

教學重點：公車上書、百日維新的主要內容。教學難點：戊戌變法失敗的原因和歷史意義。

【教學過程】

導入：課件展示：《馬關條約》簽訂后國人痛哭失聲，捶足頓胸，深受刺激的典型材料和《時局圖》。（創設情境，引入新課學習）

教師：在中國科舉制中，舉人的地位明顯要高于秀才，但在中國歷史上卻出現了這樣一件怪事，一位舉人出身的知識分子卻拜了一位秀才為師，這位舉人叫梁啟超，這位秀才叫康有為。兩位廣東師徒在19世紀末共同上演了一出救國圖存的變法運動——戊戌變法。今天我們就共同來學習和探討這段歷史。

一、維新變法運動的興起

1、維新變法興起的背景

（指導學生閱讀）思考：維新變法運動興起的背景是什么？

肯定學生的回答后進一步提問：甲午戰爭后帝國主義掀起的瓜分中國的狂潮，中國面臨怎樣的局面？進而啟發學生認識維新變法的根本原因、階級基礎及資產階級維新派的主要代表人物。（展示康有為、梁啟超、譚嗣同的圖片讓學生感知維新派的代表人物。請同學們來介紹收集到的康有為、梁啟超的人物資料）

2、維新派開展的變法活動

指導學生閱讀課本思考：維新派開展了哪些活動為變法做準備？其中影響最大的是1895年康有為、梁啟超領導、發起的什么事件？從而認識以康有為為首的資產階級維新派的思想主張。（1）公車上書

（放映“公車上書”影像資料片段，讓學生感知“公車上書”這一歷史事件）。教師指出“公車上書”這一名稱的由來。漢代地方舉薦人才，由公家備車送往京城。后來，人們就用“公車”來稱呼進京應試的舉人。由于這次簽名上書的都是舉人，故稱“公車上書”。

“公車上書”的直接起因是什么？根本原因是什么？產生了怎樣的影響？ 在學生回答的基礎上教師總結：由于封建頑固派的阻撓，上書沒有成功。但“公車上書”是清朝史無前例的一次士人聯合大請愿，是資產階級維新思潮轉變為愛過救亡政治運動的標志。它揭開了維新變法運動的序幕。

為了組織力量，為了給維新變法做輿論準備，維新派創辦了報刊，成立了政治團體。

（2）創辦報刊、成立學堂、學會

（展示維新派創辦的刊物和建立的政治團體。讓學生感知維新變法運動的蓬勃發展。）引導學生思考：維新派的組織宣傳活動起了什么作用？

二、百日維新

教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰。通過舌戰群儒和上書內容，光緒帝看出康有為的維護清朝統治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想，所以被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。

師生互動，逐條分析變法的內容：

（1）經濟上：提倡辦實業。是指建立經濟實體發展近代工業，發展資本主義。獎勵發明創造是指要推動科學技術進步，促進資本主義經濟發展。

（2）政治上：廣開言路，允許官民上書言事。其目的就是要讓資產階級參與政權。裁撤冗官，精簡機構。就是要改革封建官僚政治制度。資產階級維新派的政治目標是建立資產階級君主立憲制政權，但維新變法的政治改革措施并沒有涉及這一內容。表現出資產階級的軟弱妥協性。這給戊戌變法的失敗埋下了禍根。（3）文化上：改革科舉制度，開辦新式學堂。設立譯書局。鼓勵倡導近代教育，順應世界教育發展潮流。其作用是有利于資產階級思想文化的傳播。

（4）軍事上：學習和利用近代軍事技術，訓練新式海陸軍。加強國防，挽救清王朝統治危機。提高中國的國際地位。

維新派通過這四方面的措施要達到什么目的？由此課看出戊戌變法是一場什么性質的運動？

放映“戊戌政變”影像資料片段，讓學生了解慈禧太后發動戊戌政變的原因、過程，知道“戊戌六君子”喋血菜市口標志著戊戌變法的失敗。然后展示譚嗣同圖像和臨刑前的豪言壯語。

問：這些豪言壯語反應了譚嗣同什么樣的崇高精神和高尚情操？戊戌變法為什么會失敗呢？

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時103天，所以又稱“百日維新”。

教師課件展示袁世凱告密，慈禧太后發動政變、光緒帝被囚禁的故事。

戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外（日本）。譚嗣同等六人被殺害。全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教師：維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

學生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

討論：“我看譚嗣同” 設計思路：激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操

和歷史責任感

[師生互動，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續斗爭，不應該做這樣的犧牲。

學生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續斗爭。教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現了愛國志士們為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠銘記。（情感升華，激勵學生為民族的振興而奮斗）

教師：維新派與洋務派思想主張有什么異同 學生：??

教師歸納：①相同點：都主張向西方學習，引進西方先進的科學技術，實現富國強兵；主張創辦新式學校，培養人才。

②不同點：洋務派維護封建政治制度和思想文化，“中學為體，西學為用”。維新派主張學習西方思想文化，實行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵發展民族工商業。他們的根本分歧在于向西方學什么的問題。導致這一分歧又根源于階級屬性的差異。

教師：光緒帝是不是一個維新派？ 學生：??

教師歸納：從變法的目的看，光緒帝支持變法是為了鞏固清朝的統治，不作“亡國之君”利用變法從慈禧手中奪回最高的統治權力。從變法法令的內容看，雖然對舊制度作了不少的改革，但是沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張，沒有對官制進行改革，維護的仍然是封建統治。所以光緒帝不是一個民族資產階級的代表，而是一個封建帝王，階級的本質決定了他不可能代表民族資產階級的利益。

教師：維新派是否反對封建制度？是否反對清政府的統治？ 學生：??

教師歸納：維新派主張在中國發展資本主義，興民權、設議院，實行君主立

憲制，以資本主義的政體代替封建制度，以資本主義文化代替封建文化。而且變法法令也打擊了封建官僚制度和封建的經濟制度。所以維新派反對封建制度。但是維新派主張在中國實行君主立憲制，保留君主，保留皇帝，企圖依靠光緒帝來實現變法主張，力圖維護清政府度過政治危機，所以他們不反對清政府的統治。

三、戊戌變法的性質及歷史意義

教師：戊戌變法有何歷史意義？戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失敗？從中得出什么結論？

學生：??

總結如下：戊戌變法的性質：資產階級改良運動；失敗的原因：領導變法運動的民族資產階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發動群眾，依靠一個沒有實權的皇帝。頑固派勢力過于強大。結論：說明資產階級改良道路在中國行不通。

[小結]

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。

四、作業布置

1、出示訓練題，學生練習鞏固

2、課后思考：為什么說戊戌變法既是一次愛國運動，又是一次思想啟蒙運動？

五、板書設計

第6課《戊戌變法》

《時局圖》

科舉制：舉人——梁啟超

秀才——康有為

一、維新變法運動的興起

1、維新變法興起的背景

2、維新派開展的變法活動（1）公車上書

（2）創辦報刊、成立學堂、學會

二、百日維新

1、變法的時間

2、變法的內容

三、戊戌變法的性質及歷史意義

1、性質

2、歷史意義

教學反思

1、本課導入時學生感到新穎，多媒體的輔助，吸引了學生注意力，激發了學生學習歷史的興趣。學生對歷史短劇的表演非常感興趣，情景比較形象，學生印象深刻，可以提高學生綜合概括能力。

2、對于戊戌變法的失敗，學生必然是有諸多的感慨，此時如果能夠想辦法將學生的這種感慨上升到一種更為理性、更為前瞻性的高度，那么歷史教育的最終目的也就達到了。所以在本課的結尾部分，我特意設計了這么一段口述文字，以求加深學生對歷史事件的理解和認識。

3、在學習歷史中，今人更智慧，祖國更強大，雖然康、梁、譚等的維新富強夢已成歷史，但他們為救國救民而勇于改革的高度責任感永存！它激勵著我們要勇于探索，銳意進取，永遠與時俱進！

4、本堂改變了以往那種以教師為中心的教學模式，而注重以學生為中心，采取師生和生生互動的方式，激發了學生的學習積極性，課堂效果明顯。

第三篇：七年級歷史下冊第6課教學設計1

七年級歷史下冊第6課《對外友好往來》教學設計 王 敏

【教學目標】：

1、知識與能力目標：

通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經等史實。

2、過程和方法：

提供圖片資料，指導學生觀察、比較。探究日本和新羅受唐文化影響的史實，通過探究對外交往活躍的原因，培養學生歸納問題的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時16年的西游和歷時19年的譯經生涯體現的奮斗精神，培養學生追求真知和奮斗的精神。

通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發學生思考唐朝與外國頻好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發展產生的重大影響，總結出唐文化的世界意義。

【教學重點】：唐朝與日本、天竺的交往。【教學難點】：唐朝對外交往活躍的原因。【教學方法】：自主學習、合作交流、問題探究法。【教學時間】：3.18——3.22 【教學時數】：一課時

【教學過程】：

一、導入新課：2008年5月，胡錦濤主席訪問日本，在參觀奈良縣時，他將一尊塑像贈送給奈良縣，你知道這尊像是誰嗎？胡主席為什么將它送給日本？這里邊有一個什么樣的故事？學過本課你一定會有收獲。教師板書課題。

二、講授新課：

【師講】我們首先來學習唐與日本、新羅這兩個國家的交往。

（一）唐風洋溢海外

1、唐文化對日本和新羅的影響

師引導學生從以下幾個方面歸納：政治、經濟、文化、社會生活

生讀課文后歸納：影響了日本的政治制度，文字，服飾，錢幣，建筑風格，醫藥學

等方面，影響了新羅的政治制度，醫學，天文，歷算等方面。

2、日本、新羅受唐文化影響的途徑

【問題】日本、新羅深受唐文化的影響，那么這種影響是如何發生的呢？ 【學生】日本——派遣使節團來華；鑒真東渡；

新羅——派遣使節和留學生來華，商人往來。

【問題】概括鑒真對日本產生的影響

【學生】

1、設計修建了唐招提，至今仍存，被視為日本國寶，對日本建筑藝術

有重要影響。

2、精通醫學，憑嗅覺辨草藥，為人治病。

3、影響日本的雕塑藝術。

【教師】因為鑒真對日本文化的巨大影響，日本人民對他非常尊敬和懷念，稱他為“日本文化的恩人”。

【過度】日本和新羅深受唐文化的影響，但任何文化的交流都是雙向的，在唐文化影響的同時，異國文化也傳人了中國。比如新羅的音樂就深受我國人民的歡迎。唐時，也有一些中外交往的友好使者去學習異國文化，他就是高僧玄奘。

（二）學習異國文化

1、玄奘西游——出游

【問題】你知道電視劇中的唐僧的原型是誰嗎？劇中為他送行的皇帝又是誰？ 【學生】玄奘，唐太宗。

【識圖】玄奘途徑地區：從長安出發，出玉門關西行，經新疆、蔥嶺，中亞，到達天竺。

【問題】玄奘途徑的這些地區的情況怎樣？利于他的出行嗎？你認為他會遇到哪些困難呢？

【學生】如：孤獨、大漠風沙、缺水、迷路等。

【教師】玄奘憑借自己頑強的毅力，一一克服了這些困難，最終到達了天竺。

2、玄奘西游——歸國

【問題】玄奘在歷史上有哪些貢獻？

【學生】他寫成了《大唐西域記》翻譯了印度的大量佛經，并將中國書籍譯成梵文，推動了兩國的文化交流。

【教師】玄奘是中印文化交流的友好使者。

【過渡】我們已經共同學習了唐與日本、天竺和新羅的交往，這一時期還有哪些國

家和地區與中國有交往呢？

（三）活躍的對外交往

【師講】還有中亞的波斯、大食、巴爾干半島以及東南亞各國等。【問題】唐朝的對外交往是怎樣的？ 【學生】是活躍的。

【問題】唐朝對外交往如此活躍的原因是什么？

【學生】

1、唐朝的經濟文化處于世界領先地位，是世界上強盛的國家。（主要原因）

2、唐政府對外采取了開放的政策。

3、海陸交通發達。

三、小結全文，板書設計：

第6課

《對外友好往來》

經濟文化世界領先

對外

日本：遣唐使，鑒真東渡

推

表

陸路海陸交通發達

友好

新羅：使節，留學生

動

現

唐對外開明的政策

往來

天竺：玄奘西游

四、課堂練習：

1．應日本僧人邀請，東渡日本，為中日文化交流作出重要貢獻的唐代高僧是（）。A．玄奘 B．戒賢 C．鑒真 D．戒日王 2．現在各國人把中國人稱為“唐人”的原因是（）。

A．唐朝在世界上享有較高的威望 B．中國人是唐朝人的后代 C．唐朝時中國才開始對外交往 D．中國人具有很高的制糖技術 3.唐朝時期，被譽為中印文化交流中最杰出的使者是（）A．鑒真和尚 B．玄奘 C．阿倍仲麻呂 D．崔致遠

4..“唐風洋溢奈良城”反映的是唐朝對下列哪個國家文化的影響（）A．新羅 B．天竺 C．波斯 D．日本

5、如果你想研究唐朝時印度和西亞的歷史，最好的參考書籍是（）A《史記》 B《資治通鑒》 C《西游記》 D《大唐西域記》 A ①②③ B ②③④ C①③④ D①②③④

五、布置作業：見目標檢測

第四篇：湘藝版一年級音樂下冊第6課《（演唱）青草小河邊》教學設計

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《青草小河邊》教案

教學目標：

1.能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《青草小河邊》，并配合聲勢律動。

2.學生隨著歌曲加入柯達伊手勢，表現音樂特點。

3.根據歌曲情境，設計形象的肢體動作，帶領學生一起參與體驗活動。

教學重點：

學唱歌曲《青草小河邊》，學習音樂知識—5的音高、唱名、手勢。

教學難點：

能將5?6?1?2?3?5?六個音的手勢運用到練一練及歌曲《青草小河邊》的學習活動中。

教學用具：

電子琴、課件、情景圖畫、CD碟等。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、導入（師生問好！組織教學）

師：同學們，你們都看到過牛嗎？聽過牛的叫聲嗎？

生：我看到過，牛的頭上有犄角，它還有長長的尾巴。

生：老師，我也看到過……。

師：哦，同學們說的都很好。誰能模仿一下牛的叫聲嗎？

生：呣…呣……。

師：模仿的可真像，頭上還有小犄角呢。今天老師帶大家去到美麗的小河邊，那里有青草、有牛兒的叫聲。你們想去嗎？

二、歌曲聽賞

師：請同學們聆聽歌曲《青草小河邊》，聽聽歌曲內容講述了什么？

師：歌曲聽完了，誰來說說你從歌曲中聽到了什么？

生：我聽到了歌曲中有青草、藍天，還有小牛吃青草。

師：嗯，說的太好啦！你聽得真仔細。

師：我們再來聽一遍，這一遍請同學們感受歌曲的情緒是怎樣的？

生：活潑的、有趣的、歡快的、很高興……。

師：真棒！那讓我們帶著這樣的心情來學習這首歌曲吧！

三、新課教學

1.朗讀歌詞

按照歌曲的節奏，充滿表情地朗讀歌詞。

第一遍：師范讀。第二遍：師教讀。第三遍：生自主練習，指名讀。

2.旋律模唱及學習

唱一唱

1=F?4/4

1?3??1?3??5??3?|?5??3??5??3?|?5??3??5-||

小牛?在唱?歌?哎，mu????mu?????mu????mu。

第一遍：師分句教唱。第二遍：生跟小聲試唱，注意音準。第三遍：用“mu”模唱旋律，感受歌曲旋律的情境。

4.歌詞學唱

第一遍：師教唱。第二遍：生跟音樂自主學唱。第3遍：跟音樂完整的唱。

四、創編與表現

1.生生合作

女同學演唱，男同學用“mu”伴奏。充分體驗合作的樂趣。

2.跟音樂邊唱邊表演

播放歌曲背景音樂，學生分組進行演唱、表演。自評、互評、師評。

3.師生合作

師唱上句，生接唱下句。注意結束句的強弱處理，唱出歌曲輕松、愉悅的情緒。

六、小結

今天，我們去小河邊進行了一次快樂的音樂之旅！小朋友們用自己的動作和聲音表現了小牛吃青草的樂趣。還將柯達伊手勢運用到了歌曲學習活動中，相信大家對這六個音的手勢有了進一步的感受。最后，讓我們在動聽的歌聲中來結束這堂愉快的音樂課吧！

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第五篇：一年級下冊《做個減法表》教學設計

1教學目標

1、知識與技能：經歷整理減法表的過程，進一步鞏固20以內數的退位減法計算。

2、過程與方法：在整理的過程中按有序思考的方法，體會按照不同標準可以有不同的整理方法。

3、情感態度與價值觀：通過小組合作，培養學生交流意識和學習數學的興趣。

2學情分析

學生通過自制卡片培養了學生的動手操作能力。在小組活動中，通過觀察10道20以內退位減法算式的特點給算式分類整理，培養了他們的觀察能力。孩子們都積極的完成各自的分工。各小組組長也特別負責。整節課，課堂氣氛活躍。在小組活動中孩子們快樂輕松的找出了20以內退位減法的規律，對20以內退位減法進行了整理。達到了高效課堂的目的。

3重點難點

學生學會有序整理20以內的退位減法的方法。

發現算式間的規律，根據所找規律整理20以內退位減法。

4教學過程

4。1 第一學時

4。1。1教學活動

活動1【導入】導入 評論同學們，第一單元我們學習的是20以內的退位減法，你們會計算嗎？接下來老師就考考你們。

板書：13—4= 13—5= 13—6= 13—7=

生計算并匯報結果

指名學生說說減法算式各部分的名稱。

師：請同學們觀察這幾道算式的被減數有什么特點。

生1：都相同

生2：都一樣

生3：都是13

師歸納：這4道算式都是13—幾的算式

揭題：做個減法表

板書：做個減法表

活動2【講授】探究新知 評論 出示課件

師：同學們，每個小組組長都拿有10道20以內的退位減法算式，請同學們以小組為單位計算。比一比哪個小組算的又對又快。

小組組長分發卡片，開始計算。

師出示課件，各小組核對答案。

活動3【活動】探究新知 評論課件出示活動要求

活動1：

1、請同學們仔細觀察這10道算式中的被減數，你發現了十幾減幾的算式？

2、請同學們將15減幾的算式放一堆，將16減幾的算式放另一堆，將17減幾的算式放第三堆，將18減幾的算式放第四堆。

3、請同學們觀察15減幾的算式，按減數從小到大把算式排一排。（橫排放）

各小組根據活動要求進行擺放算式。

師請1名同學匯報擺放的結果。板書：15—6=9 15—7=8 15—8=7 15—9=6

師：真棒。接下來請同學們看活動2

課件出示活動2的要求。

活動2：

1、請同學們仔細觀察這些算式的得數，你發現了得數是幾的算式？

2、請同學們把得數是9的算式放在15減6的下面，把得數是8的算式放在15減7的下面，把得數是7的算式放在15減8的下面。

3、請同學們觀察得數是9的算式，按被減數從小到大把算式排一排。把得數是8的、7的也排一排。

各小組根據活動2的.要求擺放算式。

師請幾位同學匯報擺放的結果。

板書：15—6=9 15—7=8 15—8=7 15—9=6

16—7=9 16—8=8 16—9=7

17—8=9 17—9=8

18—9=9

今天，我們同學表現的都很棒。

活動4【講授】探究新知 評論請同學們回想一下，我們整理這10道減法算式的過程，接下來請同學們拿出手中的減法表。

師：1組、2組和3組拿的是減法表1。4組、5組和6組拿的是減法表2。1、2、3組和4、5、6組分別用不同的方法整理20以內的退位減法，完成減法表。

展示學生的成果。

請2個小組的代表分別說出自己找到減法表1、減法表2的規律。

出示課件，師進行總結。

小結：同學們，這節課我們能熟練的計算20以內的退位減法，并從中找出規律將20以內的退位減法整理成減法表，便于理解和運用。

三、板書：

15—6=9 15—7=8 15—8=7 15—9=6

16—7=9 16—8=8 16—9=7

17—8=9 17—9=8

18—9=9

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