第一篇：物態變化復習教學設計_李輝

物態變化

學習目標：

1.能區別固、液和氣三種物態，能描述這三種物態的基本特征。

2.能說出生活環境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。

3.通過實驗探究物態變化過程，嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質的熔點和沸點聯系起來。

4.能用水的三態變化解釋自然界中的一些水循環現象。有節約用水的意識。課前預習一.預習問題

請同學們閱讀課本75--95頁，完成下列問題：

1.在右圖中寫出固態、液態、氣態之間轉化的物態變化以及吸放熱情況。

2、關于溫度計：

（1）請寫出溫度計的工作原理

（2）為什么南北極地區不能使用水銀溫度計？應該使用什么樣的溫度計？（3）自制溫度計時應如何標刻度？

3、晶體與非晶體有什么區別？晶體熔化的條件是什么？

4、（1）請分別舉例說明蒸發的快漫與哪些因素有關。（2）列舉蒸發和沸騰的共同點和區別。

5、各舉一例說明液化的兩種方法。

6、思考本章主要用到了哪些物理研究方法？請舉例說明。

二、預習自測

1．使用溫度計時，首先要觀察它的量程和認清它的．小強在用溫度計測量燒杯中液體溫度時讀取了四次數據，每次讀數時溫度計的位置如圖所示，其中正確的是 ．甲、乙圖中所示的是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是_______℃，水的溫度是_______℃．

2．室內溫度為20℃，此時用浸有少量酒精的棉花裹在溫度計的玻璃泡上，隨著酒精的迅速蒸發，下面哪幅圖正確反映了溫度計讀數隨時間的變化

3、醫生為病人檢查牙齒時，拿一塊小鏡子在酒精燈上燒一燒然后再放入病人的口腔中，這樣做的目的是（）A、給小鏡子消毒

B、使小鏡子升溫，防止口中氣體液化 C、使小鏡子升溫，防止口中水蒸氣液化 D、防止接觸口腔時病人感覺到太涼

4、小明在廚房里幫媽媽煮粥．媽媽說：待鍋里的水燒開后，改用小火，蓋上鍋蓋，讓鍋內的水微微沸騰，就能將粥煮好．小明發現，在此過程包含很多熱學知識，請你就此場景說出兩個與熱學知識有關的物理現象：

示例：粥(液體)沸騰時有水汽化成水蒸氣，這是汽化現象．(1)．(2).課內探究

一.預習總結，展示問題

二、研題得法，交流提升（學習要求：先獨立自主學習，之后小組內交流討論．）

（一）物態變化的應用：寫出下列現象分別屬于哪種物態變化？

2（1）霧淞的形成 ；（2）雪災時電線上的冰掛 ；（3）早晨樹葉上的露珠 ；（4）雨凇的形成 ；

(5)冬季窗戶玻璃上結有冰花 ；（6）燈泡用久了會變黑 ；（7）霧的形成 ；（8）冬天的鵝毛大雪 ；

(9)冬天冰凍的衣服曬干 ；（10）夏天洗完的衣服曬干 ；(11)燒水時壺嘴旁產生的白氣 ；（12）雪糕化了 ；（13）固體空氣清新劑 ；（14）舞臺上干冰形成的白霧 ；（15）冰棒紙上結的“霜”（16）冰棒冒“白氣” 歸類：

吸熱的物態變化有 放熱的物態變化有

（二）本章實驗和圖像法回顧

1、實驗技巧

（1）熔化實驗——用燒杯隔水給試管中的物質加熱，目的是什么？（2）沸騰實驗——為了縮短實驗的時間，實驗中要注意什么？

2、沸騰實驗：小明和小琴在做“觀察水的沸騰”實驗中，當水溫上升到84℃時，每隔1min讀一次溫度計的示數，直到水沸騰4min后停止讀數，其數據記錄如下表所示：(1)請根據表格中的數據，在右圖中的小方格紙上畫出水的溫度隨時間變化的圖象；(2)由圖像可轉水的沸點是 ℃，此時的氣壓 標準大氣壓（3）水在沸騰前吸熱溫度，沸騰后溫度（填“變化”或“不變”）

3、熔化實驗：右圖所示是某物質熔化時其溫度隨時間變化的圖像 根據該圖像你能獲得哪些有價值的信息，請寫出兩條：

信息一：______________________________。信息二：______________________________。

三、反思整理、歸納梳理（把課堂上、學案上的內容整理回顧）

四、達標檢測，反饋提升

1．河南省地處中原，四季分明，景色各異．下列景色形成過程中的物態變化，屬于液化的是（）

A．黃河水上漂浮的冰 B．牡丹葉上晶瑩的露珠 C．豫東田野凝重的霜 D．桐柏山上輕柔的雪

2.用蒸籠蒸饅頭，是上層還是下層蒸格中的饅頭先熟妮？小明仔細觀察后發現：高溫的水蒸氣經過多層蒸格向上升，遇到冷的蒸籠蓋時，大量水蒸氣發生 現象，放出很多熱量，使 層蒸格中的饅頭先熟。有經驗的師傅拿剛出籠的饅頭前，先將手沾點水，這樣做主要是利用，使手不會被燙傷。

3.如圖是某種晶體加熱時，溫度隨時間變化的圖象（加熱在一標準大氣壓下進行，每分鐘供熱不變）。根據圖象可轉： 這種晶體的名稱是，其熔點是，液態名稱是，加熱2分鐘后物體處于 狀態，加熱到6分鐘時，物體處于 狀態，加熱到第8分鐘時，此物質的溫度是，此時進行的物態變化是，這種晶體熔化經歷了 分鐘。

課 后 練習

1、在旱情嚴峻的時期，為了緩解旱情，可以采取人工降雨的方法，即讓執行任務的飛機在高空中撒一些干冰（固態二氧化碳），當干冰進入云層時，很快_________為氣體，從周圍空氣中___________大量的熱，使周圍空氣的溫度急劇下降，使空中的水蒸氣遇冷___________成一些小冰粒，這些冰粒逐漸變大下降。在下落過程中遇到暖氣流就___________成雨落到地面上。（填寫合適的物態變化名稱和需要具備的條件）2．下圖是某物質凝固時溫度隨時間變化的圖象，下列說法中正確的是 A．AB段表示該物質溫度逐漸降低，它的凝固點也在降低 B．BC段表示該物質有一定的凝固點，因此它是晶體 C．BC段溫度不隨時間改變，說明該物質已經完全凝固 D．該圖象可能是石蠟凝固時溫度隨時間變化的圖象

3.如圖所示，冰箱的致冷設備由蒸發器、壓縮機、冷凝器、毛細管等部件組成。電冰箱工作過程中，致冷劑氟利昂（一種既容易汽化又容易液化的化學物質）在蒸發器中迅速蒸發 ① 熱，使冷凍室內溫度 ②，氣態的氟利昂經壓縮機壓縮后，送入冰箱外面的冷凝器，在此致冷劑液化 ③ 熱，液態的致冷劑通過很細的毛細管回到蒸發器，又開始了新的循環．電冰箱就這樣源源不斷地將冷凍室內的熱吸出來，并散發到冰箱的外面。（1）在資料的①、②、③三處，補寫上適當的內容① ；② ；③。

（2）小明發現家里新買的電冰箱備面時冷時熱，入夏后更是熱得厲害，他懷疑冰箱的質量有問題。你認為他的懷疑有道理嗎？為什么？

（3）冰箱冷凍室內溫度很低，那么在室內多放幾臺打開冷凍室門的冰箱能不能降低室內溫度？

第二篇：物態變化復習課教學設計

《物態變化》復習課教學設計

【教學目標】

一、知識與技能

1．知道溫度概念，知道攝氏溫度單位是如何規定的。

2．知道溫度計的原理、構造，會正確使用溫度計測量溫度。

3．知道氣態、液態和固態是物質存在的三種形態。

4．知道熔化現象和凝固現象，知道熔化過程吸熱，凝固過程放熱。

5．了解晶體和非晶體的區別。

6．知道汽化現象和液化現象，知道汽化現象的兩種形式，蒸發和沸騰，知道汽化過程吸熱、液化過程放熱。

7．知道什么叫升華、什么叫凝華。能夠解釋常見的升華、凝華現象。知道升華過程吸熱，凝華過程放熱。

二、過程與方法

1．通過物態變化的學習，培養學生觀察、分析和解決實際問題的能力。

2．通過對本章知識的概括，培養學生綜合概括能力。

三、情感態度與價值觀

通過復習熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華三對緊密相關的互逆過程，認識到物質運動變化形式是多樣的，任何一種運動變化都有規律、有意識培養學生探索精神和研究自然科學時的審美意識。

【教學重點】

掌握六種物態變化，并知道它們與吸、放熱的關系。

【教學難點】

根據物態變化的知識解釋簡單的熱現象。

【教學方法】

歸納法、講練結合法。

【教學用具】

多媒體課件。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

1.知識梳理——溫度、溫度計

同學們請看大屏幕，思考討論問題，并回答：

什么是溫度？

物體的冷熱程度叫做溫度。

從物理學的角度講：0℃的水與0℃的冰哪個更冷一些？為什么？

冷熱程度一樣。因為他們的溫度相同。

攝氏溫度單位是如何規定的？

一標準大氣壓下：把冰水混合物的溫度規定為0℃，把沸水的溫度規定為100℃，在0℃和100℃之間分成100等份，每一等份代表1攝氏度（1℃）

拓展應用

在一個大氣壓下，把溫度計先后放入冰水混合物和沸水中，分別標出溫度計中液柱達到的位置A和B，將該溫度計放在刻度尺旁，如圖所示，此時溫度計顯示的溫度是：________。

2.知識梳理——溫度計的使用

如何正確使用溫度計？

使用溫度計時，首先看清它的量程，然后看清它的分度值。這樣才能正確迅速讀出所測的溫度，并且不會損壞溫度計。

測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁。

溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數穩定后再讀數。

讀數時玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。

拓展應用

溫度計是一種常見的測量工具，下圖所示溫度計的讀數是（）

A．-4℃

B．-6℃

C．6℃

D．16℃。

小虎用一只裝有水銀的溫度計，測量燒杯中水的溫度，如圖所示：請指出他在使用溫度計時存在的兩個問題：

① ； ②。

2008年4月，常德市出現了首例“手足口”病例之后，引起了市政府的高度重視，要求各地學校每天對學生進行晨檢、晚檢，并報告檢查情況，其中就用了到體溫計。圖甲是一支常見體溫計的示意圖，它的量程是

℃，它的分度值為 ℃。

由此可知體溫計的測量結果比實驗用溫度計更精確，但因液柱太細難以讀數，所以體溫計具有特殊構造，其橫截面如圖乙所示，a為向外凸起的弧形玻璃面，要看清體溫計中液柱的位置就應沿 方向觀察（“Ａ”、“Ｂ”或“C”），這是利用。

3.知識梳理——熔化與凝固

（觀看視頻）

1.同學們，請觀察實驗裝置：

實驗時要用到酒精燈，點燃時不要用一個酒精燈引燃另一個酒精燈，以免灑出酒精引發火災，熄滅時要用蓋子蓋滅而不要用嘴去吹滅。

固定鐵圈時先固定下面的鐵圈，高度以能用酒精燈的外焰加熱為妥，然后固定上面的鐵圈，高要讓溫度計液泡能全部浸入海波中，低不要讓液泡碰到試管底。

加熱時采用水浴法，可以保證受熱均勻，同學們在做實驗時一定要攪拌好，保證海波受熱均勻，否則內層還沒到熔點外層就開始熔化了。

2.開始實驗：

提醒學生注意觀察海波與石蠟的狀態。實驗時要用酒精燈加熱說明什么？

對，熔化時吸熱，同學們看到海波熔化過程中溫度保持不變，而石蠟邊熔化邊升溫。

畫出海波的熔化圖像。

AB段海波什么狀態？──固態

B 點海波什么狀態？──固態

BC段海波什么狀態？──固液共存

C點海波什么狀態？──液態

CD段海波什么狀態？──液態

由此可見：海波在48℃時既可能是固態（B點）也可能是液態（C點）還可能是固液共存（BC段）。

3.停止加熱，我們看到海波停止加熱后，不斷降溫，當降到一定溫度時，開始凝固，溫度不變。畫出海波的凝固圖像。

4.同學們比較一下物質熔化、凝固時的溫度變化曲線。

晶體熔化時有一定的熔化溫度即熔點，而非晶體沒有；晶體時有一定的凝固溫度即凝固點，而非晶體沒有。

拓展應用

下列自然現象中，屬于熔化現象的是（）

A．春天，冰雪消融

B．夏天，露水晶瑩

C．秋天，薄舞縹緲

D．冬天，瑞雪紛飛

現代建筑出現一種新設計：在墻面裝飾材料中均勻混入顆粒狀的小球，球內充入一種晶體材料，當溫度升高時。球內材料熔化吸熱；當溫度降低時球內材料凝固放熱，使建筑物內溫度基本保持不變。下圖2中表示球內材料熔化圖象的是()

我國科學家通過自主創新研制的飛機剎車片是一種特殊的碳材料。其主要特性是：硬度幾乎不隨溫度而變化，當溫度升高到2000℃時硬度才會適度變小，但不會熔化，溫度到3000℃時開始升華。關于這種碳材料的分析，正確的是（）

A．發生升華時吸收熱量

B．熔點是2000℃

C．沸點是3000℃

D．凝固點是3000℃

4.知識梳理——汽化和液化

汽化和液化：

物質從液態變成氣態叫做汽化（vaporization）。

物質從氣態變為液態叫做液化（liguefaction）。

拓展應用

夏季是雷電多發季節，強雷電的內部溫度可高達3×10℃。因樹木中含有水分，當雷電劈中樹木時，強電流通過樹身會產生大量的熱，使樹木中的水分發生________（填物態變化的名稱）現象，形成高溫高壓的水蒸氣，這些氣體體積迅速膨脹，會將樹木劈開。請同學們雷雨天不要在樹下避雨。

5.知識梳理——汽化的兩種方式

汽化的兩種方式及它們之間的區別：

沸騰──在一定溫度下，在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。液體沸騰時的溫度叫沸點。液體在沸騰過程中需要吸熱，但溫度不變。

蒸發──在任何溫度下，只在液體表面發生的緩慢的汽化現象。

拓展應用

“燉”菜是鶴崗人喜歡的一道美食，最好的“燉”菜是應用煮食法，即把湯料和水置于燉盅內，而燉盅則浸在大煲的水中，并用蒸架把盅和煲底隔離，如圖所示，當煲中的水沸騰后，盅內的湯水是否能沸騰？為什么？(設湯水的沸點與水的沸點相同)

4參考答案：①不會(1分)

②液體沸騰需要兩個條件：達到沸點(1分)

繼續吸熱(1分)

③當煲中的水達到沸點后，盅內的湯水也達到沸點，湯水如果沸騰需繼續吸熱(1分)

但由于煲中的水和盅內的湯水溫度相同，不能發生熱傳遞，所以盅內的湯水不會沸騰(1分)

評分標準：考生對③的語言表述能表達出溫度相同，沒有熱傳遞發生，盅內的湯水不能繼續吸熱即可得此2分

如圖6是水沸騰時觀察到的實驗情景，本實驗中水的沸點是______，已知標準大氣壓下，水沸騰時的溫度是100℃，則此實驗環境的大氣壓_______(選填“大于”、“等于”或“小于”)1標準大氣壓，水沸騰過程中溫度保持不變，但需要不斷__________（選填“吸收”或“放出”）熱量。

6.知識梳理——蒸發快慢

影響蒸發快慢的因素：

①液體的溫度越高蒸發越快。

②液體的表面積越大蒸發越快。

③液體的表面空氣流動越快蒸發越快。

液體在蒸發過程中吸熱，有致冷作用。

拓展應用

在做“探究蒸發快慢與哪些因素有關”的實驗時，小麗同學在兩塊相同的玻璃片上分別滴上一滴水，如圖1所示，觀察圖中情景可知她主要探究蒸發快慢是否與________有關。小明同學則在兩塊相同的玻璃片上，分別滴一滴質量相同的水，如圖2所示，觀察圖中情景可知他主要探究蒸發快慢是否與__________有關。

7.知識梳理——液化方式

常用的液化方式有哪些？

降低溫度，壓縮體積。

拓展應用

青藏鐵路路基兩旁各插有一排碗口粗細、高約2米的鐵棒(如圖所示)，我們叫它熱棒。熱棒在路基下還埋有5米深，整個棒體是中空的，里面封裝有適量液氨。熱棒的工作原理很簡單：當路基溫度上升時，液態氨受熱發生①，上升到熱棒的上端，通過散熱片將熱傳導給空氣，氣態氨由此冷卻②變成了液態氨，又沉入了棒底。這樣，熱棒就相當于一個天然“制冷機”。這是我國科技工作者為解決“千年凍土”的許多創新和發明之一。請問文中空格處的物態變化名稱是（）

A．①汽化②液化

B．①液化②汽化

C．①升華②液化

D．①升華②凝華

“祥云”火炬燃料為丙烷氣體，為了便于儲存或攜帶，常溫下可采用___________的方法使其液化，這一物態變化過程要＿＿（選填“吸收”或“放出”）熱量。

8.知識梳理——升華和凝華

升華和凝華物質從固態直接變成氣態叫升華；

物質從氣態直接變成固態叫凝華。

升華過程要吸熱；

凝華過程要放熱。

拓展應用

將少量粉末狀的樟腦裝入燒瓶，用酒精燈緩緩加熱，封閉在瓶內的樹枝上逐漸出現玲瓏潔白的“人造雪景”，取出樹枝，美麗的“雪景”會慢慢消失，消失時發生的物態變化是（）

A．汽化

B．液化

C．升華

D．凝華

冬天，當氣溫急劇下降時，大明山上很多樹枝都掛滿晶瑩白色的霧凇。產生這種現象的物態變化主要是（）

A．凝華

B．升華

C．凝固

D．汽化

白熾燈絲是由鎢絲制成的，長期使用燈泡會變黑，這種現象屬于（A．先凝華后升華

B．先蒸發后凝固

C．先升華后凝華

D．先汽化后液化

小結梳理

觀看水循環的視頻，總結出自然界中水的三種物態。拓展應用）

知識網絡

【板書設計】

【教學反思】

本章的復習，主要是理清知識點間的邏輯關系，對熔化和凝固的特點進行重點強調，并教會學生判斷物態變化的技巧。

本章的重點是實驗，實驗復習采用了觀看視頻回顧知識，總結討論實驗注意事項，練習鞏固應用。

第三篇：物態變化教學設計

《物態變化》章節復習課

教學設計

（2010-12-30）

復習目標：

1、溫度表示物體的冷熱程度,知道液體溫度計的構造、制造原理、攝氏溫度的規定,知道攝氏度的單位符號和讀法.會使用液體溫度計。

2、知道熔化和凝固現象,知道晶體的熔點.知道熔化過程要吸熱,凝固過程要放熱.會查熔點表.3、知道沸騰現象,知道沸點,知道沸騰過程要吸熱。

4.知道蒸發現象,知道蒸發的快慢與哪些因素有關,蒸發過程要吸熱.5.知道液化現象.6.知道升華和凝華現象.7.能用熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等知識解釋有關的簡單熱現象.教學重點：

溫度計的使用方法、各種物態變化的含義及發生條件。

教學難點：

解釋生活中的一些變化現象。

教學程序：

知識梳理→例題講解→習題練習

教學方法： 講解、討論、練習

教學設計：

第一部分、概念復習：

一、溫度及其測量：

1、溫度的含義：

2、溫度計： a.原理； b.使用方法：

①讀法，看法，②量程，分度值，③放法，④拿法。

3、單位［℃］： ①寫法，②讀法。

4、冰點、沸點的規定：

二、物態變化：

六種物態變化的含義；

1、熔化與凝固：

① 物質三態；②熔化的含義；③凝固的含義；④晶體的含義；⑤非晶體的含義；⑥熔點的含義；⑦凝固點的含義。

2、汽化和液化：

① 汽化的含義；②汽化的兩種方式；③影響蒸發快慢的因素；④沸騰的含義；⑤沸騰的條件；⑥沸點的含義； 【列表比較】：蒸發和沸騰的異同點。⑦液化的含義；⑧液化的兩種方法。

3、升華和凝華：①升華含義；②凝華含義； 【圖表】：六種物態變化關系圖 第二部分、例題講解： ［1］、［2］、溫度計的讀數 ［3］、溫度的含義 ［4］、冰水混合物的溫度 ［5］、晶體的熔化圖像 ［6］、非晶體的熔化特點 ［7］、［8］、沸騰的條件 ［9］、溫度計的選擇

［10］、［11］、［12］、液化的實例

［13］、［14］、［15］、［16］、升華與凝華的實例 第三部分、習題講解：

［1］、溫度計的原理、使用與單位； ［2］、［3］、［4］、晶體的熔化特點； ［5］、［6］、［7］、［9］、液化的實例； ［8］、汽化（蒸發）的特點； ［10］、沸騰的條件；

［11］、［13］、［14］、升華與凝華的實例； ［12］、液化的方式； ［15］、汽化與液化的應用； ［16］、物態變化綜合題。

第四部分、作業布置

第四篇：物態變化的復習課教學設計

物態變化的復習課教學設計

姚明海 【設計思想】

本節課，利用一課時的時間復習物態變化一章，使學生對這章知識有個整體性的歸納。突出重點，突破難點，抓住關鍵和考點。為提高復習效率，讓學生對學科基礎知識爛熟于心，對基本方法透徹理解，對基本技能熟練運用。

本章內容屬于課標內容的第一主題“物質”中的二級主題。課程標準有關內容要求如下： ① 能用語言、文字或圖表描述常見物質的物理特征。能從生活和社會應用的角度，對物質進行分類。

② 有評估某些物質對人和環境的積極和消極影響的意識。嘗試與同學交流對當地環境資源利用的意見。

③ 能區別固、液和氣三種物態。能描述這三種物態的基本特征。

④ 會測量溫度。能說出生活環境中常見的溫度值。嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。⑤ 通過實驗探究物態變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質的熔點或沸點聯系起來。

⑥ 能用水和三態變化解釋自然界中的一些水循環的現象。有節約用水的意識。[三維目標] [知識與技能] 1.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華

2.知道一些物質的熔點，了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。3.知道蒸發可以致冷。會對蒸發和沸騰進行比較，找出它們的區別。

4.會用汽化和液化的規律解釋自然界或生活中的一些簡單的物態變化現象。5.能用物態和物態變化知識解釋身邊發生的一些簡單物理現象。[過程與方法] 1.在觀察中嘗試發現問題、提出問題

2.感知發生熔化和凝固的條件。學習根據實驗數據做出物理圖像的方法。3.回憶水沸騰時的溫度特點的探究過程。[情感、態度與價值觀] 1.嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質的熔點聯系起來，將所學知識與生產、生活相結合

2.感悟物態變化在物質世界和促進人類文明中的巨大作用。重點：

1.探究固體熔化過程的規律。2.探究水沸騰的規律 難點：

1.水循環中的物態變化

2.實驗數據的圖像轉換方法

3.水沸騰的溫度（沸點）與氣壓的關系。教學過程： 【引言】

播放幾張物態變化的圖片。

我們生活在物態變化的世界里，這節課我們把這章內容復習一下。

一、知識梳理

點撥歸納

【學生活動】閱讀教材112頁——知識要點 【教師】播放下面圖片

【學生活動】在筆記本上完成下表的填寫

【教師總結】蒸發與沸騰的相同點和不同點 ? 沸騰 蒸發

不 同 點

發生條件

在一定溫度（沸點)下進行 在任何溫度下 進行

發生部位

在液體的內部和表面 只在液體表面

汽化程度 劇烈 緩慢

溫度變化

溫度保持在沸點不變

自身或周圍物體的溫度會降低

相同點

都是汽化現象,都吸熱

二、問題探究

引導解疑 【教師提出問題】

［例1］夏天，站在電風扇前的人會感覺涼快，而放在電風扇前干燥的溫度計的示數卻沒有變化，這是為什么？

【學生答】

1、現象回答不準確、不全面

2、原因解釋不到位 【教師點撥】

天熱人體出汗，風扇使人體周圍空氣的流動加快，促使皮膚表面汗液的蒸發加快，汗液蒸發時要吸收熱量，把人體中的部分熱量帶走，這樣人就會感到涼快了，而溫度計玻璃泡外面是干燥的，無液體可以蒸發，雖有電扇的作用，但它的示數不變。【教師提出問題】

[例2］在我國西部干早地區，水的年蒸發量遠大于年降水量，有些湖泊正在迅速干涸和變小。從影響蒸發快慢的有關因素考慮，解釋一下當地水的年蒸發量大的原因。【學生答】原因解釋不到位

【教師點撥】首先應明確影響蒸發快慢的因素有：溫度、表面積、液面上氣體的流速。而我國西部地區地勢高，白天光照時間長，溫度高；沙漠多，植被少，裸露表面積大；西部地區屬于“風口”，空氣流速大。所以，造成西部地區水的年蒸發量大。【教師講解】

[例3]高壓鍋 ：世界上第一只高壓鍋是1681年由法國的物理學家兼機械師丹尼斯·帕平（Denis Papin，1647—1712）發明的。高壓鍋的工作原理是利用了水的沸點隨著壓強的增大而升高的規律，提圖5-4-2高烹飪過程中水的溫度，達到特殊的烹飪效果。

3.用高壓鍋烹煮食物能節約燃料并且節省時間，是因為?????（）

A．鍋內氣壓大，液體沸點高

B．鍋內氣壓大，液體沸點低

C．鍋內氣壓小，液體沸點高

D．鍋內氣壓小，液體沸點低

【教師點撥】氣壓大沸點高；不要把達到沸點的時間與蒸煮食物的時間混淆。【教師提出問題】

[例4]夏天，小明從冰箱冷凍室中取出幾個冰塊，放入裝有常溫礦泉水的杯中。過一會兒，他用吸管攪動冰塊，發現這幾個冰塊“粘”到一起了，如圖10所示。請解釋這個現象。

【學生答】原因解釋不到位

【教師點撥】從冰箱冷凍室取出的冰塊溫度低于O℃，放到水中后水放熱降溫，冰吸熱升溫(1分)；當冰塊附近的水的溫度降到O℃時，冰的溫度還低于O℃(1分)；冰塊繼續吸熱，冰塊 附近O'C的水繼續放熱，凝固成冰(1分)。所以冰塊會“粘”到一起。[例5] 2008年元月底，郴州市發生了嚴重的“冰災”，給人民的生活和生產帶來了許多不便。對交通而言，冰雪使路面與車輪之間的摩擦力減小，容易發生交通事故。護路工人常常往路面上撒鹽，避免路面結冰，從而減少了交通事故的發生。有同學猜想撤鹽后水的凝固點可能會降低。就“鹽水和清水凝固點的高低”問題，請你設計一個簡單的實驗進行探究。實驗方案:__________________________________________________ _____________________________________________________________ 【學生答】原因解釋不到位 【教師點撥】（1）取兩個完全相同的容器，分別盛上質量相同、初溫相同的水和鹽水，同時放入冰箱的冷凍室，每隔一定的時間觀察一下，看哪杯先凝固，先凝固的凝固點較高。（或取兩個完全相同的容器，分別盛上質量相同水和鹽水放入冰箱冷凍室完全凝固后，同時取出放在同一位置，觀察哪杯先熔化，先熔化的凝固點較低）

三、演練鞏固

反饋評價

【教師選擇典型習題】

學生動筆回答。約10分鐘時間。1.將下列自然現象及相應物態變化用線連接起來。霧

雪

汽化 露

凝華 霜

液化 霧凇

升華

冰花

“白氣”

2.如圖乙所示，是探究某液態物質凝固過程中溫度隨時間變化的實驗裝置，依據實驗數據描繪出了該液態物質在凝固過程中溫度隨時間變化的圖像，如圖甲所示。由圖像可知該物質是

（填“晶體”或“非晶體”），該液態物質從開始凝固到完全凝固所用的時間是

min，8S末溫度計的示數如圖乙所示，溫度計的示數是

℃。

晶體，5，73 3．燒瓶中的水燒開后停止加熱，水即停止沸騰，如果將瓶塞塞緊，并將燒瓶倒置，用冷水澆燒瓶底，燒瓶內的水將會怎樣？

燒瓶中的水會再次出現沸騰現象，其原因是，冷水將使瓶內一部分蒸氣液化，液面上方壓強減小沸點降低，從而再次沸騰。

4.給一定質量的水加熱，其溫度隨時間變化的關系如圖所示。若其它條件不變，僅將水的質量增加，則水的溫度隨時間變化的圖線應該是（）D 5．某物理興趣小組的同學用如圖甲所示的裝置來研究水的沸騰．從點燃酒精燈加熱開始計時，當液體中有氣泡上升時，每隔1min記錄水的溫度如下表所示： 時間／min ??

1l 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ??

溫度／℃ ??

98 98 95 98 98 98 ??

（1）從記錄的數據看出，在某一次觀察記錄中明顯錯誤的是第________分鐘時的數據；（2）從記錄數據可得出的結論是：此時水沸騰的溫度為________℃，水在沸騰過程中溫度________（選填“升高”、“不變”或“降低”）；

（3）在圖乙中以時間為橫軸，以溫度為縱軸，根據表格中的數據作出水的沸騰圖像． 17，98，不變，6.如圖6所示是某實驗小組在做“水的沸騰” 實驗時，繪制的溫度隨時間變化的曲線，從圖中可知水的沸點是__________℃,由此可判斷當地氣壓___________(選填“大于”、“小于”、“等于”)1個標準大氣壓。98;小于

7.寒假的某一天，小潔隨爸爸一起外出，突然發現汽車的前窗玻璃蒙上一層霧氣，前方道路看不太清楚。小潔正擔心行車安全時，只見爸爸打開空調開關，對著玻璃吹暖風，不一會兒玻璃上的霧氣就消失了。請你應用物理知識解釋霧氣的產生及消除過程。答：前窗玻璃的霧氣是由于車內空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的玻璃，放出熱量液化形成的小水珠。對著車窗玻璃吹暖風，可使小水珠吸熱加速蒸發成水蒸氣，車窗玻璃就變清晰了。8.日常生活中我們經常會看到燒開水時從壺嘴冒出的“白氣”，剛從冰箱中取出的雪糕周圍也有“白氣”，如圖9所示。

⑴請說明這兩種“白氣”的形成屬于物態變化 ⑵請仿照示例說明這兩種“白氣”的成因。

示例：冬天房間玻璃窗上的冰花是由室內玻璃窗附近空氣中的水蒸氣遇冷凝華形成的 ⑴液化（1分）

⑵從壺嘴冒出的“白氣”是由壺嘴冒出的水蒸氣遇冷液化形成的（1分）雪糕周圍的“白氣”是由雪糕周圍空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的（1分）

9.“燉”菜是鶴崗人喜歡的一道美食，最好的“燉”菜是應用煮食法，即把湯料和水置于燉盅內，而燉盅則浸在大煲的水中，并用蒸架把盅和煲底隔離，如圖所示，當煲中的水沸騰后，盅內的湯水是否能沸騰?為什么?(設湯水的沸點與水的沸點相同)

①不會

②液體沸騰需要兩個條件：達到沸點，繼續吸熱

③當煲中的水達到沸點后,盅內的湯水也達到沸點，湯水如果沸騰需繼續吸熱 但由于煲中的水和盅內的湯水溫度相同，不能發生熱傳遞，所以盅內

10.圖12所示是某物質熔化時其溫度隨時間變化的圖像, 根據該圖像你能獲得哪些有價值的信息，請寫出

兩條：

信息一：______________________________。信息二：______________________________。

（1）該物質的熔點是80℃；（2）該物質在熔化過程中不斷吸熱，溫度保持不變；（3）該物質是晶體（4）該物質熔化過程經歷15min等。只要信息正確且有一定價值，即可給分

教學反思

總之，通過本節的復習使學生體會科學探究的一般要素及其涵蓋的科學方法、科學態度、科學思想等等都需要學習者通過自主性學習逐漸獲得，通過本節的復習為學生提供學生步入科學探究范疇的平臺。初步領略科學探究的各個環節，學習科學探究的基本思路和方法。熱情支持學生評價探究實驗，以擴大交流和評價成果。指導學生掌握將實驗數據轉換為圖像的研究方法。通過練習使學生認識到：生活和自然界中的一些現象與物質的熔點密切相關，使“物理走向社會”得到升華。

第五篇：物態變化復習教案

物態變化復習教案 一．課程標準要求：

1.能區別固、液和氣三種物態，能描述這三種物態的基本特征。

2.能說出生活環境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。

3.通過實驗探究物態變化過程，嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質的熔點和沸點聯系起來。

4.能用水的三態變化解釋自然界中的一些水循環現象。有節約用水的意識。二．教學重點、難點;1.重點: 1).液體溫度計的原理及正確使用。

2.）影響蒸發快慢的因素和沸騰的溫度不變特征。3.物態變化的吸熱和放熱特點及影響。

2.難點：1）晶體與非晶體溶解曲線的辨識。液體沸騰的溫度曲線特點與辨識。2)實際生活環境下水的物態變化現象的辨識。三．教學過程 物態變化》知識梳理

（一）、物質的三態

1、物質的狀態：物質通常有固態、液態和氣態三種狀態。

2、自然界中水的三態：冰、雪、霜、雹是固態；水、露、霧是液態，燒水做飯時見到的“白汽”也是液態；水蒸氣是氣態。

（二）、溫度的測量

1、物體的冷熱程度叫溫度。

2、攝氏溫度：通常情況下的冰水混合物的溫度作為0度，1標準大氣壓下沸水的溫度作為100度，0度到100度之間等分成100份，每一份叫1攝氏度或（1℃）。正常人的體溫為37℃，讀作37攝氏度；-4.7℃讀作負4.7攝氏度或零下4.7攝氏度。

3、溫度的測量

（1）家庭和物理實驗室常用溫度計測量溫度。它是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質制成的。

（2）溫度計的正確使用方法

a、根據待測物體溫度變化范圍選擇量程合適的溫度計。

b、使用前認清溫度計分度值（最小刻度值）。c、使用時要把溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底部或容器壁。

d、待示數穩定后再讀數。

e、讀數時將玻璃泡繼續留在被測液體中，視線與溫度計液柱上表面相平。

4、體溫計、實驗室溫度計、寒暑表的主要區別：

溫度計構造：體溫表玻璃泡上方有縮口； 測溫物質為水銀35℃—42℃0.1℃①可離開人體讀取。②用前需甩

實驗室溫度計

測溫物質為酒精-20℃—100℃1℃①不能離開被測物讀數②不能甩?

寒暑表測溫物質為酒精-30℃—50℃1℃①不能離開被測物讀數

②不能甩

（三）、物態變化

1、汽化和液化

（1）物質由液態變為氣態叫汽化。液體汽化時要吸熱。

（2）汽化有兩種方式：蒸發和沸騰。蒸發是液體在任何溫度下都能發生，并且只在液體表面發生；沸騰是在一定溫度下，液體內部和表面同時發生的劇烈汽化現象。液體蒸發時，要從周圍的物體（或自身）中吸收熱量，使周圍物體（或自身）溫度降低，因此蒸發具有致冷作用。

（3）影響蒸發快慢因素：

a、液體溫度的高低：液體溫度越高，蒸發得越快。

b、液體表面積大小：液體的表面積越大，蒸發得越快。

c、液體表面上的空氣流動快慢：液體表面上方的空氣流動越快，蒸發得越快。

（4）沸點：液體沸騰時的溫度。液體的沸點與氣壓有關。在相同氣壓下，不同液體沸點一般不同；同種液體，氣壓增大時沸點升高，氣壓減小時沸點降低。

液體沸騰條件：液體溫度要達到沸點，且要繼續吸熱。沸騰時要吸熱，液體溫度保持不變。

（5）物質由氣態變為液態的現象叫液化。氣體液化時要放熱。

（6）發生液化的兩個條件：

a、降低溫度。所有氣體在溫度降到足夠低時都可以液化。

b、壓縮體積：壓縮有助于液化；有的氣體單靠壓縮體積不能使它液化，必須使它的溫度降低到一定溫度下，再壓縮體積才能使它液化。

2、熔化和凝固

（1）物質由固態變為液態叫做熔化，熔化吸熱；從液態變為固態叫凝固，凝固放熱。

（2）熔點和凝固點

固體分為晶體和非晶體，有一定熔化溫度的物質，稱為晶體。晶體熔化時的溫度叫熔點，晶體熔液凝固時的溫度叫凝固點。同一種晶體的凝固點與它的熔點相同。沒有一定熔化溫度的物質稱為非晶體。

（3）熔化和凝固規律

a、晶體在達到熔點（凝固點）時，繼續吸收（放出）熱量才能熔化（凝固），在熔化（凝固）過程中溫度保持不變。

b、非晶體熔化過程中溫度不斷升高，物質由硬變軟、變稠、再變稀；凝固過程中溫度不斷降低，物質由稀變稠、變硬。

（4）晶體熔化和凝固的條件

a、晶體的熔化條件：溫度要達到熔點且繼續吸收熱量。

b、晶體的凝固條件：溫度要降到凝固點且繼續放熱。

3、升華和凝華

升華：物質由固態直接變成氣態叫升華。固體升華時要吸熱，可以用升華吸熱得到低溫。

凝華：物質由氣態直接變成固態叫凝華。氣體凝華時要放熱。

4、水循環

（1）自然界中的水不停地運動、變化著，構成一個巨大的水循環系統。

地球上水循環簡圖（課本）

（2）水的循環伴隨能量的轉移。

例1．人體的正常體溫是_____攝氏 度，體溫計的量程是＿＿＿。家庭和實驗室常用的溫度計是根據_________的性質制成的。使用溫度計前應_______被測物體的溫度，選擇適當量程的溫度計；測量時應使溫度計的玻璃泡與被測物體充分_____。

解析：人體的正常體溫是37攝氏度，體溫計的量程是35~42攝氏度。常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的性質制成的。使用溫度計前應估計被測物體的溫度；測量時應使溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸。例2.如圖所示，容器A中裝有水，在水中放入另一個小鐵桶B，B中也裝水，給容器A加熱并使A中的水沸騰．繼續加熱，B中的水是否也可以沸騰?為什么? 思路分析與答：當A中水的溫度上升時，由于高于B容器中水的溫度，B中的水從A中的水吸收熱量，溫度升高，當A中的水沸騰時，溫度保持lOO℃，B中水的溫度也可以達到100℃．但是，由于A、B之間沒有溫度差，B中的水不能再從A中的水吸熱了(這是B容器中的水不能沸騰的原因)．液體沸騰不僅僅要求溫度達到沸點，還要求繼續供熱，由于B中的水不能繼續吸熱，因此不能沸騰． 擴展一下，如何才能讓小鐵桶中的水沸騰，你有哪些措施？

例3．夏天，人們吃冰棍時，看到冰棍周圍冒著“白氣”；冬天，人呼出“白氣”，下列說法正確的是()A．都是空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水珠 B．它們都屬于汽化現象

C．冰棍冒“白氣”是冰棍先熔化后蒸發形成的，呼出的“白氣”是液化的水蒸氣

D．冰棍冒“白氣”是空氣中水蒸氣遇冷液化而成的，人呼出的“白氣”是呼出的水蒸氣遇冷液化而成的

思路分析：我們看到的“白氣”不是水蒸氣，而是由水蒸氣液化成的小水珠．冰棍周圍的“白氣”與人呼出的“白氣”，盡管都是水蒸氣變成的小水珠，但水蒸氣的來源不同，一個是空氣中的水蒸氣，一個是從人體內呼出的水蒸氣．本題容易忽視水蒸氣的來源而錯選A。

答： D(“白氣”的來源和“白氣”在生活中是有區別的)例4．下列有關天氣現象及其成因的說法中錯誤的是（）A.刮風是水蒸氣太多形成的 B.大霧是水蒸氣液化形成的 C.霜是地面附近水蒸氣凝華形成的 D.雪花是高空水蒸氣凝華形成的 思路分析:.刮風是由于大氣密度不均勻造成的；物是空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的；霜是空氣中的水蒸氣直接凝華形成的；雪一般是水蒸氣凝華形成的。答：A 5．火箭發射架下建有大水池，讓高溫火焰噴到水中，通過水發生

來吸收大量的熱；火箭升空瞬間，會看到巨大的白色“氣團”，這是水蒸氣

形成的（選填物態變化的名稱）。

6．防“非典”期間，常用消毒液加熱熏蒸的辦法對病房空氣進行消毒處理。從物理上說，對消毒液加熱是為了，彌漫到空氣中是一種 現象。

7．氣體打火機的燃料是丁烷氣體，是用 的辦法使它變成液態裝入打火機的。

8．將燒紅的鐵棒插入水中，會聽到“嗤嗤”的聲音，同時看到水面上方出現的“白氣”，這里發生的物態變化是先是

后是。

9．夏天，打開冰棒的包裝紙，會看到冰棒冒“白氣”，這些“白氣”是空氣中的水蒸氣

而成的。

10．冬天，0℃以下冰凍的衣服也會干，這是 ；寒冷的冬夜，門窗玻璃

側出現冰花，這是 現象。

11．空氣中的水蒸氣是江河湖海以及大地表層中的水不斷地

而來的。夜間氣溫降低時，水蒸氣會

成小水珠附著在物體上，這就是露水，若附著在空氣中的浮塵上，就形成。深秋或冬天，夜晚溫度迅速降到0℃以下，水蒸氣會直接

成固態的小晶體，這就是。

12．復習課上，老師寫下一副與物理知識有關的對聯。上聯：“杯中冰水，水結冰冰溫未降”；下聯：“盤內水冰，冰化水水溫不升”。對聯中包含的物態變化是

和，反映的一共性是。

二、選擇題

13．有一支刻度均勻，但不準確的溫度計。用它測冰水混合物的溫度時，其示數為－2℃；用它測標準氣壓下沸水的溫度時，其示數為103℃。如果用它測得某液體的溫度是19℃，那么該液體的實際溫度為（）

A．16．2℃ B．18．1℃ C．19℃

D．20℃

14．如圖2-4，對燒杯加熱一段時間至水沸騰，然后再將盛有某種液體的試管插入沸水中，結果，一會兒試管中的液體也沸騰了，由此可以判斷（）

A．試管中的液體也是水 B．試管中液體的沸點低于水的沸點

C．試管中的液體可能是水 D．試管中液體的沸點高于水的沸點

15．牙科醫生用來觀察病人牙齒的小鏡子，要放在火上烤一下才放進病人的口腔中，醫生這樣做是為了（）

A．消毒，防止將病毒帶入口中

B．把鏡面上的水分烘干

C．避免病人感覺鏡子冷 D．防止口腔中的水蒸氣液化，便于觀察

16．雪天路面有厚厚的積雪，為了使雪很快融化，常在路面積雪上噴灑鹽水，這是為了（）

A．鹽水可使冰的熔點降低

B．鹽水可使冰的熔點升高

C．鹽水可使冰的溫度升高

D．鹽水可使冰的溫度降低

17．把盛有水的紙盒放在火焰上燒，水燒開了紙盒仍不會燒著，這是因為（）

A．水能夠滅火，所以紙盒不會燒著

B．火焰的溫度較低，低于紙的著火溫度

C．紙的著火溫度較高，高于水的沸點 D．水善于將熱量迅速向外散發，所以紙盒不會燒著

三、實驗與探究題

18．如圖2-5所示裝臵，用酒精燈將燒瓶內的水加熱沸騰后，水蒸氣從細玻璃管口噴出。（1）在離管口稍遠處，可以看到霧狀的“白氣”，這是因為噴出的水蒸氣發生了

現象，霧狀的“白氣”實際是，過一會兒手會感到玻璃片變熱；（2）分析、歸納上述實驗現象，所得到的結論是 ．

19．閱讀下列資料，思考、解決資料后面的問題．

資料：如圖所示，冰箱的致冷設備由蒸發器、壓縮機、冷凝器、毛細管等部件組成。電冰箱工作過程中，致冷劑氟利昂（一種既容易汽化又容易液化的化學物質）在蒸發器中迅速蒸發 ① 熱，使冷凍室內溫度 ②，氣態的氟利昂經壓縮機壓縮后，送入冰箱外面的冷凝器，在此致冷劑液化 ③

熱，液態的致冷劑通過很細的毛細管回到蒸發器，又開始了新的循環．電冰箱就這樣源源不斷地將冷凍室內的熱吸出來，并散發到冰箱的外面。

（1）在資料的①、②、③三處，補寫上適當的內容①

；②

；③。

（2）小明發現家里新買的電冰箱背面時冷時熱，入夏后更是熱得厲害，他懷疑冰箱的質量有問題。你認為他的懷疑有道理嗎？為什么？

（3）冰箱冷凍室內溫度很低，那么在室內多放幾臺打開冷凍室門的冰箱能不能降低室內溫度？

20．人工降雨的大致過程是這樣的：一般是用飛機或者高射炮、火箭把干冰（固態二氧化碳的）撒入云中，干冰一旦進入云層，就很快

成氣體，并從周圍吸收大量的熱，使云層溫度急劇下降，于是云層中的水蒸氣就

成小冰晶或

成小水滴，這些小冰晶逐漸變大，遇到暖氣流就

為水滴，與原來的水滴一起下落形成雨。