第一篇：2014年秋八年級物理上冊1.3運動的快慢教學設計(新版)新人教版

《運動的快慢》

一、教學目標

（一）知識與技能

1．能用速度描述物體的運動快慢，能用速度公式進行簡單的計算。

2．知道勻速直線運動的概念。

3．粗略研究變速直線運動，能用平均速度描述變速直線運動的快慢。

（二）過程與方法

1．通過實例體驗比較物體運動快慢的方法。

2．通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區別。

（三）情感態度和價值觀

1．具有用“運動有快慢”的觀點分析身邊事例的意識。

2．通過利用速度知識解決生活中的問題，感受物理知識的價值，增強對科學的熱愛。

二、教學重難點

本節教學內容由“速度”和“勻速直線運動”兩部分內容組成，重點介紹了描述物體運動快慢的物理量──速度，速度的定義首次提出了用比值定義物理量的方法，速度公式是學生遇到的第一個物理公式，速度單位也是學生遇到的第一個組合單位，要注意領會速度單位間換算的技巧，利用速度公式解題是學生第一次應用物理公式解題，應注意規范化的解題習慣。

討論物體的運動時，運動的快慢是人們主要關心的問題。速度的計算在小學的數學課中已有接觸，學生并不陌生，但在小學的數學中學生習慣于用長度表示速度，教學中要注意引導學生體驗分析在運動路程相同的時候，通過比較運動時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同的時候，通過比較運動的路程來比較運動的快慢；在運動時間和路程都不相等的時候，通過比較單位時間內的路程來判斷物體運動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位。通過利用公式的簡單計算掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區別及平均速度的概念。

重點：速度的物理意義及速度公式。

難點：速度單位的換算、速度的有關計算。

三、教學策略

教學中教師要注意引導學生體驗分析在運動路程相同的時候，通過比較運動時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同的時候，比較運動的路程來比較運動的快慢；在運動時間和路程都不相等的時候比較單位時間內的路程來判斷物體運動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位。通過利用公式的簡單計算掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區別及平均速度的概念；通過利用速度知識解決生活中的問題感受物理知識的價值，增強對科學的熱愛。教學中注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認知過程，從而激發學生的求知欲望，發掘學生分析問題解決問題的靈感，培養學生分析問題方法的多樣性，提高學生解決問題的能力。

四、教學資源準備

多媒體課件、鋼尺、橡皮筋、木梳子。

五、教學過程 4

第二篇：2018年春八年級物理上冊 1.3運動的快慢教案 (新版)新人教版

第三節 運動的快慢 教學目標 1.1知識與技能： 能用速度描述物體的運動 能用速度公式進行簡單的計算 知道勻速直線運動的概念

1.2過程與方法 ：

通過速度的探究體會速度的大小體會速度在實際中的應用

1.3 情感態度與價值觀 ：

培養學生認真思考問題的習慣，及應用公式來解題的計算能力。對速度概念有一個明確的認識，能結合生活實際應用。教學重點/難點/易考點 2.1 教學重點

速度的物理意義及速度公式

2.2 教學難點 建立速度的概念

“頻閃攝影“研究物體運動的方法 3 專家建議

速度的定義是高中物理中第一次向學生介紹用比值定義物理量的方法，教材的講述比較詳細，通過兩種通俗的比較運動快慢的方法，過渡到一個統一標準，自然地給出比值法定義速度．對平均速度和瞬時速度的講述也非常便于學生的接受，且適時給出了速率的概念。相信通過本節課的內容學習，大家會深刻認識到，科學來源于生活，并且高于生活，大家會 因為學了這節課的內容后，對生活中的事物更加上心。教學方法

實驗探究——歸納總結——補充講解——練習提高；小組討論 教學用具

多媒體，教學用直尺、小車、秒表等 6 教學過程 6.1 引入新課

【師】我們學校剛剛舉辦完了秋季運動會，不少同學在運動會上都取得了不俗的成績啊，小明跑步很厲害，那么現在問題來了，我們說小明跑得很快，通常情況下，我們是怎樣來確定運動物體的快慢呢？這就是我們今天主要來探究的問題。

【師】我們都知道，運動會評判跑步成績有秒表，汽車開動看速度有時速儀表，它們是如何來衡量運動快慢的？

【生】通過速度。

【師】對了，很好。接下來我們來看兩個例子：

（1）運動會的百米賽跑時，在比賽過程中判斷哪位運動員跑的快些，我們用的是什么方法？在終點時我們又用的是什么方法？

【生】用秒表測速，根據每個人從起點到終點所用的時間來判斷快慢。

（2）小華步行，而爸爸騎自行車，兩人同時從家里出發，怎么判斷他們運動的快慢？ 【生】可以觀察他們的運動路程的多少來判斷快慢。

【總結】總結：比較物體運動的快慢，可以計算出相同路程所用的時間，時間短運動快，時間長運動慢；也可以計算出相同時間運動的路程，路程長的運動快，路程短的運動慢。

6.2 新知介紹

一、速度的計算 【師】

物體的運動快慢用速度表示。類比密度的定義引入速度的定義。定義：速度等于運動物體在單位時間內通過的路程?！編煛客ㄟ^上面我們的討論結果，確定速度有兩個辦法：

比較相同路程所用的時間； 比較相同時間所經過的路程。

綜合條件，可以得出速度的計算方法： 速度的計算公式：v=s/t

速度常用單位有兩個： 米/秒——m/s 千米/每小時——km/h 【師】兩個單位經常會在一個題目里面同時出現，所以我們要對單位進行換算，下面我們來練習下：

(1)1m/s=_____ km/h(2)5m/s=______km/h(3)72km/h=_____m/s

【師】方法很簡單，只要把長度單位對應上，時間單位對應上，然后進行計算就可以。1km=1000m，1h=3600s 所以1km/h=1000m/3600s=1/36 1m/s=3.6km/h 所以上題的答案是：（1）3.6（2）18（3）20

【速度快慢的比較】 【例題】汽車速度是36千米/小時，優秀短跑運動員的速度是10米/秒，在平直公路上行駛的自行車每分鐘通過0.6千米的路程，三者速度相比較（）A．自行車的速度最大 C．汽車速度最大 【分析】

速度有兩個單位，其換算關系為1m/s=3.6km/h． 汽車速度為36km/h，運動員速度為10m/s=36km/h，騎自行車速度為v=36km/h，比較可知三者速度一樣大．故選D．

【師】下面我們來看一張圖，大家來說下圖片能表達的意思。

B．短跑運動員速度大 D．三者速度一樣大

【生】表示的是限速40km/h。

【師】對，那么這里的速度40km/h，是怎樣的速度呢？

二、勻速直線運動

【師】我們知道，速度是一個可以隨時改變的物理量，就拿汽車來說，踩一腳油門，速度就變快了。

所以我們現在提出兩個概念，一個是瞬時速度，顧名思義，就是一個瞬間的速度大小。一個是平均速度，就是速度保持不變的情況。

知道了這兩個物理量之后，現在告訴我，什么叫做勻速直線運動?！旧克俣缺３植蛔?，而且運動方向也不會改變的，一種直線運動。【師】大家回答得很好，那么平均速度有一個特點，我們通過一個實例來分析。

【分析】

在百米跑的過程中，某運動員10s鐘到達終點，觀察記錄得知，他跑到50m處時，用時5.5s．經過5s時跑到45m處，分別求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半時間和后一半時間的平均速度。

【師】題目中需要我們求平均速度，現在老師告訴大家，平均速度就是將你所要求的這段總路程s，除以這段總路程所用的時間t，所得的結果也就是這段路程物體的平均速度。所以他的前一半路程：v平均=50m/5.5s=9.09m/s 后半段路程:v平均=50m/4.5s=11.11m/s 全程v平均=100m/10s=10m/s 下面你們來解答下他的后面的問題。【生】

前一半時間v平均=45m/5s=9m/s 后一半時間v平均=55m/5s=11m/s平均速度v平均=100m/10s=10m/s 【師】通過剛剛實際例題的分析講解，大家清楚了平均速度的計算了嗎？ 【例子】

某人靜止在A位置，與慢走經過A位置，或快跑經過A位置，情況是不同的（運動狀態不同），這種不同需要用瞬時速度來描述，第一種情況瞬時速度為零，第二種情況的瞬時速度小于第三種情況的瞬時速度．

百米賽跑運動員，若全程用10s，則10s內的平均速度為10m/s，若測出每一秒內的位移，如第1秒內的位移為8m，則的位移為11m，則

m/s，第二秒內的位移為9m，則

m/s，第3秒內

m/s，通過平均速度，對運動員的情況就了解得比較細致了，若能知道每個0.1s內的位移，則對運動情況的了解就更細致了，若能知道每個0.01s內的位移，則對運動情況的了解就更細致了．要更精確的掌握物體的運動情況，則需要知道物體各個時刻的速度。瞬時速度

【師】剛剛說了平均速度，下面我們也來了解下瞬時速度，關于瞬時速度，大家只需要清楚他是一瞬間的速度變化就可以，計算方面不做要求。但是在題目里面，要能明白頻閃的定義。頻閃就是拍攝的某一個瞬間物體的運動。

【例題】一個做直線運動的物體，如果它在每1min內通過的路程都相等，那么這個物體所做的運動（）A．一定是勻速直線運動 B．一定是變速直線運動

C．可能是勻速直線運動，可能是變速直線運動 D．既不是勻速直線運動，也不是變速直線運動 【分析】

知識點：物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動．判斷一個物體的運動是勻速直線運動還是變速直線運動，關鍵就在于分析物體的速度是否變化。

題目中給出物體每1min內通過的路程是相等的，我們可以看出相等的時間內路程相等，很多同學直接通過速度的計算公式v=s/t，認為速度也是相等的；這種判斷方法是不對的，計算出的速度是1min內的平均速度，可以先快后慢、先慢后快等很多種情況；因此1min內通過相等的路程，可以是勻速的，也可以是變速的； 故選C．

三、速度相關的圖像

【師】關于速度的圖像總共有兩種：

一個是描述速度和時間的關系圖，我們稱之為v-t圖； 另一種就是路程和時間的關系圖，用s-t圖來表示。下面我們通過一些例題來明確這兩種表示關系的特點及區別。

【例題】如圖所示，能正確描述勻速直線運動各物理量之間關系的圖象是（）A．

B． C． D．

【分析】

A是s-t圖象，圖線平行于時間軸，物體靜止．不符合題意；

B是s-t圖象，圖線是一條彎曲的直線，物體做變速運動．不符合題意； C是v-t圖象，圖線是一條平行于時間軸的直線，物體做勻速直線運動．符合題意；

D是v-t圖象，圖線是一條彎曲的直線，物體的速度增加，物體做加速直線運動．不符合題意． 故選C．

【例題】甲、乙兩物體從同一地點同時向相同方向做直線運動，其s-t圖象如圖所示，由圖象可知（）

A．兩物體在0～10s內都做勻速運動，且v甲＜v乙 B．兩物體在15～20s內都做勻速運動，且v甲＜v乙 C．兩物體在15s末相遇，且0～15s內通過的路程相等 D．兩物體在20s末相遇，且0～20s內通過的路程相等 【分析】

A、由圖象看出兩物體在0～10s內的圖象是一條斜線，表示物體做的是勻速直線運動，且在此時間內甲物體通過的路程大于乙物體通過的路程，所以v甲＞v乙．此選項錯誤；

B、甲物體在15～20s內的圖象是一條和時間軸平行的直線，所以甲物體處于靜止狀態．此選項錯誤； C、由圖象看出兩物體在15s末相遇，且0～15s內通過的路程相等，都是100m．此選項正確； D、由圖象看出兩物體在15s末相遇，不是在20s末相遇，0～20s內通過乙通過的路程大于甲．此選項錯誤． 故選C．

【例題】如圖所示的圖象中，描述的是同一種運動形式的是（）

A．A與B 【分析】

勻速直線運動的特點的圖象有兩種表示方法：

如果是v-t圖象，則橫軸表示時間，縱軸表示速度，因速度不變，所以圖象是平行于橫軸的射線，如圖B．

如果是s-t圖象，則橫軸表示時間，縱軸表示距離，因速度不變，s與t成正比，所以圖象是過點O的射線，如圖C． 故選B．

6.3 復習總結和作業布置

課堂總結：

定義：速度等于運動物體在單位時間內通過的路程。物體的運動快慢用速度表示。

一瞬時速度：一個瞬間的速度大小。平均速度：一段路程的速度。

關于速度的兩種圖像：

一是描述速度和時間的關系圖，稱之為v-t圖； 一種是路程和時間的關系圖，用s-t圖來表示。

B．B與C C．C與D D．A與C

課堂練習

1、一個人騎自行車前進，開始以2m/s的速度勻速走了40m，然后又以5m/s的速度勻速走了50m，則他在整個路程中的平均速度是（A）A．3m/s

2、羚羊跑的速度是20m/s，一短跑運動員5S內跑完了50m的路程，汽車的速度是54km/h，三者速度從大到小的排列順序是（B）A．汽車、運動員、羚羊 B．羚羊、汽車、運動員 C．運動員、汽車、羚羊 D．運動員、羚羊、汽車

3、在剛剛結束的校運會男子100m短跑比賽中，運動員們快步如飛．關于運動的快慢，有如下幾種說法中正確的是（A）

①觀眾用“相同時間比路程”的方法比較運動的快慢 ②物理學上用觀眾的方法來比較運動的快慢

③終點裁判用“相同路程比時間”的方法比較運動的快慢 ④物理學上用裁判的方法來比較運動的快慢． A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

4、小明和小紅都騎車從家到學校，小明騎車的平均速度是5m/s，小紅騎車的平均速度是4m/s，則以下說法正確的是（A）

A．小明從家到學校所走距離與所用時間的比值比小紅的大 B．小明家到學校的距離比小紅家到學校的距離近C．小明到學校所用的時間比小紅到學校所用的時間少 B．7m/s C．3.5m/s D．2.5m/s D．任何時間小明騎車都比小紅快

5、甲、乙兩小車同時同地同方向做勻速直線運動，它們的s﹣t圖象如圖所示，由圖象可知（C）

A．經過4秒，兩車相距10米 B．經過6秒，兩車相距10米

C．通過40米的路程，甲用時比乙少2秒 D．通過60米的路程，甲用時比乙少2秒

6、某物體作直線運動的情況如圖，物體在OA段的速度為v1，物體在BC段的速度為v2．（1）請你根據圖象分析，v v2（選填“大于”、“等于”或“小于”）．（2）此物體全程的平均速度v=

m/s．

答案：大于；2.5

7、一列長180m的列車勻速通過長900m的隧道，測得列車完全通過隧道需要72s．求：（1）列車運行的速度．

（2）列車全部在隧道內運行的時間． 答案：（1）列車的運行速度為15m/s；

（2）列車全部在遂道內運行的時間為48s．

8、如圖，是甲、乙兩物體運動速度隨時間變化的圖象，根據圖象，可以獲取兩物體運動情況的信息有：

（1）甲物體速度比乙物體速度

；甲物體做

運動，乙物體做

運動．

（2）若甲、乙同時運動5min，則甲物體比乙多走多少m？

答案：大；勻速；勻速 150；45

[1] 作業布置

1、完成配套課后練習題 板書設計

定義：速度等于運動物體在單位時間內通過的路程。物體的運動快慢用速度表示。

一瞬時速度：一個瞬間的速度大小。平均速度：一段路程的速度。

關于速度的兩種圖像： 一是描述速度和時間的關系圖，稱之為v-t圖； 一種是路程和時間的關系圖，用s-t圖來表示。

第三篇：八年級物理上冊13運動的快慢教學設計

運動的快慢

教學目標 知識技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。2.能用速度公式進行簡單計算。

3.知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。過程與方法：

在參與接力棒的過程中，學習觀察現象，學會從現象中 分析歸納出物理規律的方法。情感態度和價值觀：

聯系生活實際，知道物理來源于生活，激發學習物理的興趣。教學重難點 重點： 1.速度概念的理解。2.用速度公式進行簡單計算。

3.勻速直線運動和變速直線運動的特征。

難點：速度概念的理解，利用速度公式進行簡單計算。教學準備

電腦平臺 接力棒 有關運動快慢的圖片 彩色粉筆 導入新課 進行新課

龜兔賽跑最后誰贏得比賽，這是為什么？生活中我們形容某人跑的快，是說他跑的比兔子快還是說他跑的比烏龜快呢，烏龜真的比兔子跑的快嗎？想解開這些疑問嗎？還是讓我們一起來學習運動的快慢吧！出示學習目標。

（一）比較運動的快慢

安排三個小組進行兩次接力比賽：

引導分析：哪個小組傳得快呢？你如何判斷的？

由此得到生活中比較快與慢的兩種方法：

1、相同的路程比時間

2、相同的時間比路程。

（二）速度 1.速度概念的建立 教師：我將其中兩個小組的成績進行記錄，請你分析哪個小組更快呢？你是如何比較的？

教師引導分析：學生用路程除以時間的方法比較快慢，我們物理學中就用這種方法比較快慢，我們稱之為速度。大屏幕出示速度的定義。2.速度公式

設問：根據我們比較快慢的方法，速度、路程和時間三者有什么關系？ 強化記憶：速度、路程和時間分別用什么符號表示。【變形】s= t= 3.單位

回憶：我們學習了長度和時間的測量，誰還記得長度和時間的國際主單位？ 根據這兩個單位我們可以得到速度的單位，誰知道呢？

大屏幕出示速度的單位及單位符號：m/s km/h 講解單位換算：

1m/s = 3.6 km/h 練習；（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 4規范解題：

安排學生根據要求自學課本21頁的例題。

根據學生自學情況請學生說出物理計算題應注意的地方，教師總結。練習；

（三）勻速直線運動和變速直線運動：

（大屏幕出示）下表記錄了汽車和卡車在平直的公路上行駛時，在相同的時間內所通過的路程： 時間/s 0 10 20 0 0

小車通過的路程/m 卡車通過的路程/m

300 600 900 1200 200 450 750 1200 指導學生探究小車和卡車的速度變化 總結：

勻速直線運動：速度保持不變的直線運動。變速直線運動：速度變化的直線運動平均速度：v=s/t 小結：根據板書（附件三），總結本節內容。達標檢測見附件四 十一黃金周即將來臨，近日市交通行政執法總隊介紹，國慶期間，全市高速公路固定劑移動測速儀將嚴查超速，超速50%及以上者，將按上限2000元處罰，還將吊銷駕駛證。你知道高速公路上如何測汽車的速度嗎？請你課下通過調查專業工作人員或網上搜索的方式了解高速公路上如何測量車速。

生：觀看圖片

生：聽故事，積極主動回答問題 生：比賽，觀看比賽

生：小組討論：如何比較一組和二組哪個小組更快。生回答方法。生：進行思考。生：用v=s/t表示 生：回答問題。生：回答米和秒。生回答：米每秒 生：練習生進行自學

生以計算題的格式計算。學生思考，回答：速度一樣。學生思考，回答：速度不一樣。學生相互補充，總結收獲 學生進行自我檢測，尋找不足。體現“物理從生活中來”的理念。激發學生的學習興趣，提高競爭意識。

生動有趣的比賽讓學生輕松得出比較快慢的兩種方法，培養學生分析歸納的能力。

通過一步步設問讓學生對速度的公式進行鞏固記憶。體現學生在課堂中的主體地位。知道公式，會用符號表示公式 知道單位、單位換算關系 學以致用，鞏固知識

引導學生根據所學知識解決實際問題，進一步鞏固計算題的格式。通過具體的例子讓學生體會勻速直線運動和變速直線運動的特 達標測試分基礎測試和能力提高測試兩部分。

學以致用，讓學生體會到學物理是有用的；體現“從生活走向物理從物理走向社會”的理念。板書設計

一、比較運動的快慢

3、單位：1m/s = 3.6 km/h

1、相同時間比路程

4、規范解題：

2、相同路程比時間

三、勻速直線運動

二、速度 變速直線

1、物理意義及定義平均速度 v =s/t

2、公式：v=s/t

第四篇：1.3運動的快慢教學案

1.4測量平均速度教學案

主備人：李春

一、知識鏈接

1.平均速度反映的是物體在________運動過程中的運動快慢

2.在“龜兔賽跑”這個故事中，說烏龜勝了兔子，是指烏龜的________速度快；而在它們比賽開始時，又說兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。

二、目標展示：

①學會使用秒表和刻度尺正確測量時間、距離，并求平均速度。②加深對平均速度的理解。

三、自主學習+ 合作展示

（一）思考并討論教材P19“想想議議”中的問題

1、問題思考：在100米比賽中，觀眾和裁判比較運動員跑得快慢的方法是不同的。請各學習小組討論一下，觀眾是用什么方法比較運動員跑得快慢？裁判是用什么方法比較運動員跑得快慢？

小組歸納：觀眾采用的方法是比較誰跑在前面，即“在_________內看物體運動距離的長短來比較快慢的”；裁判員采用的方法是看誰先到達終點，即“物體通過_________的距離，看所用時間的長短來比較快慢”。

2、日常生活中我們可以用不同的方法來比較物體運動的快慢，如圖1所示，甲、乙兩圖分別表示比較自行車和摩托車運動快慢的兩種方法。甲圖表明：__________________；乙圖表明：____________________________。

3、小組討論

一位同學百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運動的快慢？

總結：在運動的時間和通過的路程都不相等得情況下，___________的物體運動得快。這樣就將問題轉化為在時間相等的情況下進行比較。

（二）：速度——物理學中描述物體運動的快慢

1、閱讀課本P19-20，獨立思考后小組討論完成下列問題：

（1）物理意義：在物理學中用速度表示物體_________________。在相同的路程內，物體經過的時間越長，它的速度就越_________；物體經過相同的路程，所花的時間越

圖1 _________，速度越大。

（2）速度定義：速度等于運動物體__________________，速度、路程和時間之間的關系式：v＝_________。

（3）速度的單位：速度的單位由___________單位和__________單位組合而成，在國際單位制中，速度的基本單位是_________，符號是__________或___________，這種單位叫組合單位，在交通運輸中速度的單位也常用________________符號是___________或________，兩個單位的關系是1m/s=__________km/h（4）完成下列單位之間的換算：

5m/s=__________km/h 10km/h＝___________m/s（5）閱讀課本第20頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度

2、速度計算

（1）學生閱讀課本P21例題，討論明確物理計算題的解題格式及注意事項。小組討論分析，物理計算題與數學計算題的解法有何不同？（2）完成計算：

①下列物體運動的速度哪個大（）

A．蝸牛：1.5mm／s B．炮彈：1000m／s C．發射人造衛星的最起碼速度：7.9km／s D．火車：360km／h

（三）勻速直線運動

1、問題思考：

請同學們閱讀課本Ｐ21頁“勻速直線運動”部分的內容，獨立思考后小組討論完成下列問題：

①什么叫做勻速直線運動？什么叫做變速運動？

②物體的運動主要分為哪兩種？怎樣粗略地描述物體的變速運動？

四、師生點評 + 交流小結

一、判斷物體運動快慢的方法

相同時間內，通過的路程越長，物體運動的越快；通過相同的路程，用的時間越短，物體運動的越快。

二、速度 1．速度是表示物體運動快慢的物理量。

2．在勻速直線運動中速度等于物體在單位時間內通過的路程。3．公式：v＝

4．單位：m/s（國際）、km/h（常用）5．例題計算

三、勻速直線運動

1．勻速直線運動：物體沿直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。2．變速運動：物體運動的速度是變化的運動。

3．平均速度計算：v＝

五、檢測反饋

1、單位換算： 1 m/s=___ _km/h 10 m/s=_ __km/h 72 km/h=__ __m/s 54 m/s=__ __km/h

2、一輛火車的運動速度是72 km/h;燕子飛行速度可達48 m/s.燕子比火車運動得______

3、雙休日自駕車外出郊游，在行駛的過程中，善于觀察的小唐同學看到汽車上有一個顯示速度和路程的表盤，示數如圖甲所示，則汽車此時行駛的速度為 ；該車勻速行駛了一段時間后，表盤示數變為圖乙所示，那么這段時間為 h。

4、汽車以25 m/s的速度行駛了2 h,它在這段時間內通過的路程是______km;如果以這個速度行駛，要通過135 km路程需要___ ___h

5、如圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個小球的頻閃照片，其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運動（）

stst

6、“騎車的速度比步行的速度快”，這句話表示（）A.騎車的人通過的路程比步行的人通過的路程長

B.通過的路程相等時，騎車的人所用的時間比步行的人少

C.在相同的時間內，騎車的人通過的路程比步行的人通過的路程短 D.以上說法都不對

7、一架飛機作勻速直線運動，在5秒內飛行了1000米，求它的速度是多少米/秒？合多少千米/小時？

第五篇：八年級物理上冊教案：運動的快慢

八年級物理上冊教案：運動的快慢

教學目標：

l 知識與技能

1.能用速度描述物體的運動;

2.能用速度公式進行簡單的計算;

3.知道勻速直線運動的概念。

l 過程與方法

1.體驗比較物體運動快慢的方法;

2.認識速度概念在實際中的意義。

l 情感態度與價值觀

有用運動有快慢的觀點觀察和分析身邊事例的意識。教學重點與難點：

重點：速度的物理意義及速度的公式。

難點：1.速度概念的建立;

2.研究物體運動的方法頻閃攝影。

教學資源：多媒體

教學過程：

一、知識回顧

1.什么是機械運動?

2、什么是參照物?

(設計意圖：回顧物體位置的變化叫做機械運動，以參照物作為標準判斷物體是否在運動。增加前后內容的聯系，引出詳細學習運動的相關知識)

二、新課教學

模塊一：引入新課，建構速度的概念。

【環節一】引入新課

在實際生活過程中，運動的快慢是人們關心的問題。

多媒體展示：出游時，人們希望最快到達目的地;劉翔比賽時，第一個沖到終點;草原上，獵豹追捕鹿。

此時，運動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關系到生死的角逐。

演示實驗：

將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現象，問題：如何來比較運動的快慢呢?(設計意圖：初中學生思維活躍，用學生熟悉的身邊事例來讓學生了解運動的快慢很重要從而提出問題如何比較運動的快慢，引出新課)

【環節二】比較物體運動快慢的方法

1.以小組為單位，根據前面三個事例，結合生活實際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結;

3.展示各組討論成果。

教師對學生的成果進行評價并總結：比較運動快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快)②在時間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設計意圖：充分發揮學生的主體作用，引導學生主動思考，結合生活實際總結規律，培養小組合作精神。)

【環節三】創設情境，建構速度概念 教師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢?

1.創設情境

學校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比

較他們運動的快慢?

教師啟發：時間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個量設置成一樣呢?

學生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內運動的路程，每一個相等時間內運動的路程長的物體運動的就快。這樣就將問題轉化為在時間相等情況下進行比較。

2.速度

我們平時就是用這種方法來表示物體運動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運動物體在單位時間內通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?

學生物理中學過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。

教師補充在交通運輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運動的速度，并強調常用的幾個。

【環節四】速度應用(多媒體展示)例題1：

教師指導學生進行物理計算，規范計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統一單位。③把已知量代入公式時，數字后面要寫上正確的單位。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時間? 強調公式變形，用速度公式解決實際問題。

例題3：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比較快?

學生自主解答。

(設計意圖：創設情境，聯系生活實際，在教師的引導下理解速度概念;例題展示規范學生解決物理題的步驟并學會速度公式的變式，同時注意將物理知識應用于實際，解決實際問題。)

模塊二：勻速直線運動

【環節一】研究物體運動的方法頻閃攝影

多媒體展示兩個網球運動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運動的時間比較長?

②哪個小球運動的速度(即運動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)第一個網球任何相等時間通過的路程相等也就是運動快慢不變，并且一直沿著直線運動，并且運動方向不變，我們成這樣的運動為勻速直線運動。

(設計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向學生展示物體的運動情況，加深學生記憶;提出問題，學生自主討論思考，引出勻速直線運動)

【環節二】勻速直線運動

1.勻速直線運動

物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。

(注意：運動路線是直線，運動快慢不變即速度不變)

勻速直線運動是最簡單的機械運動。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運動，叫做變速運動。日常生活中所見到的運動基本上都是變速運動。物體做變速運動時速度時快時慢，怎樣描述它的運動情況呢?

變速運動比勻速運動復雜，如果只做粗率研究，也可以用 來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運動物體的運動情況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。

例題：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的平均速度.三、課堂小結

讓學生談本節課的收獲，教師給予總結提升，構建本節知識網絡。

一、速度是表示物體運動快慢的物理量。

1、勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內通過的路程.2、勻速直線運動速度的計算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).m/s=3.6 km/h

二、在變速運動中，v= 求出的是平均速度。