第一篇：公開課詩歌鑒賞教案

詩歌鑒賞教案

一、《夜歸》作者是宋朝文學(xué)家周密。

夜深歸客倚筇行，冷磷依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

一開篇“夜深歸客”四字，點(diǎn)明了詩題“夜歸”。為什么要連夜趕回去呢？詩中沒有交代，但是聯(lián)系以下幾句,讀者可以想象，大約是一位出門已久的游子,思家心切，到了歸途的最后一段路程,便不愿在投宿多耽擱一夜,而寧愿日夜兼程,摸黑趕路,以致深夜到家。詩中擷取的正是將到未到的情景。“倚筇行”三字勾畫出歸客的形象。透過歸客倚杖蹣跚而行的身影，可以想見深夜行路的艱難,也可以推知游子勞累的旅況和近鄉(xiāng)情切的心理。

第二句看來是寫走過村外野地的情景：田野里的土埂子上,影影綽綽的鬼火、星星點(diǎn)點(diǎn)的流螢。通過深夜荒徑冷氣森森、幽光閃爍的環(huán)境,烘托出歸客孤身夜行的凄涼,也反襯出歸客不顧一切、急切回家的心境。途中越是陰冷,就越是令人急于早點(diǎn)回到溫暖的家中。

第三句寫終于進(jìn)村了,首先看到的村店。在昏暗的月色襯托下, 村店顯得寂靜而冷漠,但在歸客的眼中,家鄉(xiāng)的村店卻給深夜的荒野帶來了生機(jī),一種家在咫尺的親切感油然而生。轉(zhuǎn)過村店,不就快到家了？“泥徑滑”三字,正是寫歸客腳下加快步伐,因而更感覺到路滑難行。他就在這一步一滑中,匆匆轉(zhuǎn)過村店,越走越近盼望已久的家門。

隨著畫面的延伸,一幅充滿親情的圖景展現(xiàn)在歸客眼前——“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”。這是多么的出人意外！夜那么深了四周黑黝黝的,全村都人睡了,可是唯獨(dú)自家竹窗還透出燈火,隱約可見燈下補(bǔ)衣的身影。啊,那不是他所思念、溫暖的家嗎？此刻那熟悉的身影強(qiáng)烈叩擊著歸客的心扉。

二、清平樂·獨(dú)宿博山王氏庵

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)聽急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來白發(fā)蒼顏。破被秋宵夢(mèng)覺，眼前萬里江山。

辛棄疾閑居信州（今江西上饒）時(shí)，常往來于一博山道中。這首詞是作者被貶官為民，在江西上饒閑居，游歷博山時(shí)所做，時(shí)間約在淳熙十二年（公元1185年）前后，作者約為45歲。

注釋:①庵：圓形草屋。②華：花白。③歸來，指43歲免官歸里。譯文：饑餓的老鼠繞著床竄來竄去，蝙蝠圍著昏黑的油燈上下翻舞。

狂風(fēng)夾帶著松濤，猶如洶涌波濤般放聲呼嘯；大雨瓢潑而下，急促地敲打著屋頂；糊窗紙被風(fēng)撕裂，發(fā)出呼啦啦的聲音，仿佛在自言自語。

從塞北輾轉(zhuǎn)江南，如今歸隱山林，已是容顏蒼老，滿頭白發(fā)。

一陣凄冷的秋風(fēng)吹透了單薄的布被，突然驚醒，眼前依稀還是夢(mèng)中的萬里江山。

三、春日憶李白

白也詩無敵，飄然思不群⑴。清新庾開府⑵，俊逸鮑參軍⑶。渭北春天樹⑷，江東日暮云⑸。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文⑹。

群：不平凡，高出于同輩。這句說明上句，思不群故詩無敵。

⑷渭北：渭水北岸，借指長安（今陜西西安）一帶，當(dāng)時(shí)杜甫在此地。⑸江東：指今江蘇省南部和浙江省北部一帶，當(dāng)時(shí)李白在此地。⑹論文：即論詩。白話譯文

李白的詩作無人能敵，他那高超的才思也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出一般人。

李白的詩作既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風(fēng)。如今，我在渭北獨(dú)對(duì)著春日的樹木，而你在江東遠(yuǎn)望那日暮薄云，天各一方，只能遙相思念。我們什么時(shí)候才能同桌飲酒，再次仔細(xì)探討我們的詩作呢？

四、卷珠簾（魏夫人）

記得來時(shí)春未暮，執(zhí)手攀花，袖染花梢露。暗卜春心共花語，爭尋雙朵爭先去。多情因甚相辜負(fù)，輕拆輕離，欲向誰分訴。淚濕海棠花枝處，東君空把奴分付。

魏夫人：北宋丞相曾布(曾鞏之弟)之妻，在詞史上頗負(fù)盛名。朱熹曾把她與李清照并提，說是“本朝婦人能文者，唯魏夫人及李易安二人而已”(《詞林紀(jì)事》卷十九引)。②東君:司春之神的代稱。

此詞結(jié)構(gòu)上采用了今昔對(duì)比的形式，詞的上片描寫熱烈的戀情，下片詞意、情緒急轉(zhuǎn)而下，傾訴了抒情女主人公對(duì)愛情橫遭不幸而觸發(fā)的悲苦與絕望，以及對(duì)薄幸男子的不滿和詰責(zé)。這種結(jié)構(gòu)，勾畫出女主人公愛情生活中由對(duì)幸福的追求、向往、期盼轉(zhuǎn)向?qū)τ诓恍颐\(yùn)的怨恨、悲傷、懊悔這一心路歷程，有力地渲染出佳人薄命的主題。

第二篇：詩歌鑒賞(公開課教案)

詩歌鑒賞專項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案：

解讀古典詩歌的鑰匙

【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生尋找準(zhǔn)確理解詩歌的突破口 【教學(xué)方法】

學(xué)生探究尋找解讀古典詩歌的方法，教師適當(dāng)引導(dǎo) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、學(xué)生討論下面五首詩，爭取找到解讀每一首詩的鑰匙。

近試上張水部 朱慶余（唐）

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無。

在 獄 詠 蟬 駱賓王（唐）

西陸蟬聲唱，南冠客思深。

那堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。

露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。

無人信高潔，誰為表予心？

約 客 趙師秀（南宋）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

聞樂天授江州司馬 元稹（唐）

殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。

經(jīng) 五 丈 原 溫庭筠（唐）

鐵馬云雕共絕塵，柳營高壓漢宮春。

①

天清殺氣屯關(guān)右，夜半妖星照渭濱。下國臥龍空寤主，中原得鹿不由人。

象床寶帳②無言語，從此譙周③是老臣。

【注】：①五丈原：在今陜西岐山縣南，蜀后主建興十二年諸葛亮率兵伐魏，病逝于此。

②象床寶帳：祠廟中神龕里的陳設(shè)。

③譙周：諸葛亮死后蜀后主的寵臣，后勸后主降魏。

經(jīng)過學(xué)生討論與教師引導(dǎo)后，總結(jié)解讀古典詩歌的鑰匙：

三、即時(shí)演練

早 興 白居易（唐）

晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報(bào)天晴。半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。睡覺①心空思想盡，近來鄉(xiāng)夢(mèng)不多成。

【注】①覺：醒。

提問：詩人善于從細(xì)微處表現(xiàn)生活情趣，請(qǐng)從這一角度賞析畫線句。

畫堂春 秦觀（北宋）

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸！柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻花枝。放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知？

提問：（1）上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)結(jié)合詩句作簡要分析。

（2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？

第三篇：高考詩歌鑒賞公開課教案

高三語文復(fù)習(xí)之詩歌鑒賞專題講義

詩歌鑒賞“分析意境”題型規(guī)范化答題訓(xùn)練(教學(xué)案)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

? 熟悉“分析意境”題型的提問方式以及幾種提問變體。? 熟練掌握這種模式的答題步驟，規(guī)范答題。

二、思路點(diǎn)撥

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（2）請(qǐng)從“情”和“景”的角度（或者：情景關(guān)系的角度）分析這首詩。

3、答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

4、答題示例：

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】 此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

三、練習(xí)講解

1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

夢(mèng)回 林景熙

夢(mèng)回荒館月籠秋，何處砧聲喚客愁。深夜無風(fēng)蓮葉響，水寒更有未眠鷗。

本詩的景物描寫營造了怎樣的意境？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

高三語文復(fù)習(xí)之詩歌鑒賞專題講義

2、（2008寧夏卷）閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。

題李世南畫扇 蔡肇

①

②

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近,隔塢聞鐘覺寺深。

[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。

請(qǐng)簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）

3、（2008天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。（5分）

山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。 綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

③

④

四、實(shí)戰(zhàn)演練

1、（2005遼寧天津）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（8分）

江寧夾口三首（其三）舟下建溪

宋·王安石 宋·方維深

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。

側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。側(cè)出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請(qǐng)結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。（4分）

2、（2004廣東卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6 分）

江漢 杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

第四篇：高考詩歌鑒賞公開課教案

《挖掘隱含信息，巧解詩歌鑒賞題》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩詞鑒賞是歷年高考的必考內(nèi)容,是檢測(cè)考生古典文學(xué)審美和鑒賞能力的主要方式之一。《高考考綱》對(duì)詩歌鑒賞的要求是①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。②分析文學(xué)作品的思想內(nèi)容，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。而如何在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確解讀詩歌鑒賞題中的詩歌，是正確解題的關(guān)鍵。

教學(xué)過程中的反饋信息表明學(xué)生對(duì)詩歌理解的障礙較大，解題過程中存在盲目性和隨意性。綜合分析之后筆者得出五點(diǎn)原因：①對(duì)詩歌特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，因而對(duì)內(nèi)容的把握不準(zhǔn)；②鑒賞思路不清晰，缺乏整體閱讀的習(xí)慣；③綜合分析能力不夠，不善于從字里行間深挖隱性信息，答題時(shí)習(xí)慣跟著感覺走；④答題規(guī)范意識(shí)不夠強(qiáng)，答題技巧欠缺，答案要點(diǎn)不全，缺乏應(yīng)有的概括和提煉。⑤鑒賞方面的知識(shí)建構(gòu)不夠牢固，缺乏相關(guān)鑒賞術(shù)語的積累和運(yùn)用，常常以感代析。

因此，筆者嘗試在教學(xué)中以宏觀把握全詩為前提，從微觀入手，挖掘標(biāo)題、作者、背景、意象、詩歌本身、題干等的隱含信息，對(duì)以上內(nèi)容作多側(cè)面，多角度的分析、歸納、綜合，盡可能在解題時(shí)做到 “瞻前顧后”，這樣，利于考生較準(zhǔn)確地把握詩歌思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從而提高學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力。教學(xué)過程：

一 教學(xué)導(dǎo)入：試題回放：

1、PPT顯示診斷考試詩歌鑒賞題所選詩歌以及第2題。

浣 溪 沙

朱敦儒（宋）①

雨濕清明香火殘，碧溪橋外燕泥寒。曰長獨(dú)自倚闌干。

脫籜②修篁初散綠，褪花新杏未成酸。江南春好與誰看。

[注]①朱敦儒(1081-1159)，洛陽人，“南渡以詞得名”，此詞作于流落江南之時(shí)。②籜[tuò]，竹筍的殼皮。

(2)古人認(rèn)為，“作詩不過情、景二端。”請(qǐng)從“情”和“景”的關(guān)系的角度賞析這首詞。（4分）

2、PPT展示掃描的兩份試卷上的學(xué)生答案，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)答案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答案示例：清明時(shí)節(jié)雨水濕潤了慘淡的香火，碧溪橋外的燕泥透著寒意。詞人以哀景襯哀情，表達(dá)出自己慘遭流放的凄苦無助之情。

對(duì)比正確答案：以樂景襯悲情，用江南清明之美景來襯托作者故國（北宋）滅亡之悲情。錯(cuò)因分析：對(duì)注釋的關(guān)注度不夠，影響答題的準(zhǔn)確性（如“南渡”、“流落”）；對(duì)作品中關(guān)鍵字的體悟不夠深入，造成理解有誤（如“春好”指向樂景）；忽視題干隱含信息,造成要點(diǎn)不全（例如缺失藝術(shù)表現(xiàn)手法）等等。總而言之，不重視鑒賞題本身的隱含信息，造成了丟分失分。

二、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：挖掘隱含信息，巧解詩歌鑒賞題。

1、挖掘隱含信息第一步：析詩題

①明確詩歌題目的作用：直接反映詩歌的主要內(nèi)容，揭示作者的情感和情趣；由詩歌題目判斷詩歌的題材，總體把握情感傾向。

②鏈接高考：PPT逐次顯示各地高考詩歌鑒賞題所選詩歌的題目，要求學(xué)生根據(jù)題目推測(cè)詩歌大致的內(nèi)容和情感。

如：【江蘇卷】《春日憶李白》【福建卷】，關(guān)注“憶”，明確翹首遙望的思念之情；【安徽卷】《最愛東山晴后雪》，關(guān)注“愛”，明確詩人對(duì)東山雪景的喜愛之情；《晚泊岳陽》【遼寧卷】關(guān)注“泊”，明確作者的思鄉(xiāng)之情。《春日秦國懷古》【全國新課標(biāo)卷】，關(guān)注“懷古”，明確懷古之情。

2、挖掘隱含信息第二步：析注釋

①明確詩歌注釋的作用：解釋生僻詞語，幫助理解語句,疏通詩意；介紹背景，暗示作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、本詩的思想內(nèi)容。

②鏈接高考：PPT顯示【浙江卷】《人月圓》詩歌鑒賞題。要求學(xué)生在無注釋和有注釋兩種情境中認(rèn)知詩歌的內(nèi)容和情感。

人 月 圓(金)吳激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰家？

恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會(huì)上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

分析：關(guān)注注釋，就不難發(fā)現(xiàn)“被迫仕金”這一背景透露出的情感主旨，再加上“偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子”這一寫作緣由，詩人亡國之隱痛，天涯淪落之感，深沉的歷史興亡之嘆已盡然流露。

③從對(duì)比中明確：鑒賞詩歌要因人論詩，因時(shí)論詩，這就需要我們?cè)阼b賞時(shí)必須對(duì)詩人及創(chuàng)作背景有一定的了解。有時(shí)考題會(huì)給我們提供有關(guān)這方面的注釋，注釋一方面解釋詩歌當(dāng)中難以理解的詞語，另一方面也向考生傳遞詩歌當(dāng)中隱含的內(nèi)容和信息，對(duì)這些注釋必須重視

3、挖掘隱含信息第三步：析題干

①明確詩歌鑒賞題題干的作用：指明了答題要求和思考方向。

②鏈接高考：PPT顯示【福建卷】《曉至湖上》和【全國卷Ⅱ】《軍城早秋》的問題設(shè)置，請(qǐng)學(xué)生解說題干的要求和答題的方向及范圍。提醒學(xué)生注意要點(diǎn)的準(zhǔn)確性和完整性。③作業(yè)回放，學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

PPT顯示上次作業(yè)《征人怨》、詩歌鑒賞題的學(xué)生答案，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給分并點(diǎn)評(píng)，闡述給分理由。

征人怨 柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

提問:詩題為“征人怨”,通篇雖無“怨”字,但句句有“怨情”,請(qǐng)作簡要賞析。分析：題干中的“句句”就明確了答案的范圍，需從每句入手分析出“怨情”。

明確：復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)習(xí)題答案都或多或少地存在盲目性或不夠明確的地方，這正是因?yàn)榇蠹液鲆曨}干的指向性。題干不管是給出限制性條件,還是連續(xù)設(shè)問,都具有很強(qiáng)甚至很鮮明的指示性，其語義層次或設(shè)問先后,都明確地“規(guī)定”著組織答案的步驟和形式。學(xué)生在應(yīng)考時(shí)可以利用題干的這一特點(diǎn),來幫助自己理清思路，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

三、小試身手：

1、學(xué)生完成學(xué)案上《送人歸京師》、《楚江懷古》兩首詩歌的兩道鑒賞小題。

2、教師現(xiàn)場(chǎng)投影3份學(xué)生答案，大家共同打分點(diǎn)評(píng)，最后幻燈顯示參考答案，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己的答案，分析總結(jié)癥結(jié)所在的同時(shí)也感受自己點(diǎn)滴的進(jìn)步。

四、鑒賞小結(jié)：

如何挖掘詩歌鑒賞題的隱含信息？

1.從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象 2.從注釋破解難點(diǎn) 3.從題干明確方向。

此外，還可從抓意象，抓關(guān)鍵詞句，如抒情句、議論句、典故等方面即宏觀又微觀地把握詩歌的思想內(nèi)容，同時(shí)借助參考答案不斷積累鑒賞術(shù)語、規(guī)范答題模式，從而在深刻體悟詩性光輝和人文精神的基礎(chǔ)上抓住詩歌鑒賞題的分?jǐn)?shù)。

五、布置作業(yè)：

1、根據(jù)本課所學(xué)修改上次學(xué)案作業(yè)；

2、完成學(xué)案詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)一作業(yè)。★教學(xué)反思：

由于時(shí)代距離、文化底蘊(yùn)、文言功底、鑒賞方法和經(jīng)驗(yàn)等原因,古詩鑒賞對(duì)中學(xué)生而言有著比現(xiàn)代文鑒賞多得多的障礙和難度,，很多考生表現(xiàn)出對(duì)高考詩歌鑒賞試題的畏懼。其實(shí)詩歌鑒賞題還是有規(guī)律可循的,如果能準(zhǔn)確把握好詩歌文本中的一些隱含信息,就能完整地理解作者在作品中所反映的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格,就能較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn),就能輕松快速地解答詩歌試題.。

經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩歌主觀題的命題形式有了基本了解，但真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)嘗試在宏觀把握全詩的前提下，從微觀入手，挖掘標(biāo)題、作者、背景、意象、詩歌本身、題干等的隱含信息，對(duì)以上內(nèi)容作多側(cè)面，多角度的分析、歸納、綜合，指導(dǎo)學(xué)生在解題時(shí)盡可能做到 “瞻前顧后”，牢牢抓住命題者提供的情境與暗示；同時(shí)設(shè)計(jì)評(píng)改題，采用他評(píng)和自評(píng)的方法，把握考生容易遺漏的答題要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力。并結(jié)合學(xué)到的方法來重新審視并補(bǔ)救做過的作業(yè)，明確答題的思路和方 3 向，強(qiáng)化得分意識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐中，我欣喜地看到同學(xué)們?cè)诜治鳇c(diǎn)評(píng)他人答案時(shí)的認(rèn)真與積極，對(duì)比自己答案和參考答案時(shí)的急切，在看到掃描卷上不夠工整的字跡時(shí)的會(huì)心的笑聲。這些形式不僅活躍了課堂更活躍了他們的思維，讓高考詩歌鑒賞試題不再陌生與可怕。

當(dāng)然，光有好的解題方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀詩詞的熱情，而不是為了得分而學(xué)習(xí)，我們的語文教學(xué)、我們的古典文化才有延續(xù)的希望。畢竟，接受教育的目的不是為了考試，而是為了學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

作者通訊地址：四川省綿陽市科學(xué)城一中聯(lián)系電話：*** 4

郵箱：2086254756@qq.com

第五篇：公開課詩歌鑒賞之意象教案

詩歌鑒賞之意象

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解“意象”這一概念，學(xué)會(huì)賞析詩歌中的意象。

2、使學(xué)生能區(qū)分“物象”和“意象” 教學(xué)重點(diǎn):

意象的理解和運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)

通過意象把握詩歌情感 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體 教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

---------尋句抒情 激趣導(dǎo)入方式(一)中國是一個(gè)詩的國度。詩的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，再次接受美的洗禮。

說到古詩詞，同學(xué)們都耳熟能詳，特別是課文中的詩詞，很多同學(xué)甚至還能活學(xué)活用，下面，老師給你幾個(gè)詞，請(qǐng)你用詩句來形容一下那一時(shí)刻的心情, 幻燈（考試、作業(yè)、批評(píng)、下課鈴）

“考試——問君能有幾多愁”

“下課鈴聲——忽如一夜春風(fēng)來”、“作業(yè)----------千朵萬朵壓枝低”

“批評(píng) ——風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼” 激趣導(dǎo)入方式

（二）同學(xué)們，上課前，老師先給大家布置作業(yè)：作文5篇，抄寫所有古詩詞10遍，試題20套，明天全部上交-----請(qǐng)你用一句古詩形容一下此刻的情感:

明天月考-----（詩句），考砸了我就暴風(fēng)雨般的批評(píng)你------（詩句）

一會(huì)下課鈴聲響起-------（詩句）(師作適當(dāng)提示，如：“黃老師家作業(yè)多”

恰似一江春水“嘩嘩”流等)

二、新課

過渡

同學(xué)們真有才，可是談到考試中的詩歌鑒賞，大家的感受是“眾里學(xué)它千百度, 驀然回首，那題還在一片迷茫處”，面對(duì)考試，我們?cè)撛趺崔k？這一節(jié)課，我們就從詩歌意象入手，去學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩歌鑒賞的方法。

---------”尋月憶詩”

1、首先讓我們看看幻燈片上的圖片，（圓月圖片等）大家說說：你能聯(lián)想到那首古詩？

《靜夜思》等-----、明月曾勾起許多古代詩人的創(chuàng)作情思，寫下許多名篇佳作，同學(xué)們還能聯(lián)想到那些與月相關(guān)的詩句？男女生比賽。幻燈

--------探月究情

3、詩人借月表達(dá)了怎樣的情感？

以《靜夜思》和《虞美人》為例

幻燈

兩種月、兩種情

月圓

(團(tuán)圓

思念親人)

月缺

（殘缺

人缺 分離

凄涼 孤單寂寞）

----------依月定意

師： 一切景語皆情語，詩人常借助于像月一樣的景物來表達(dá)自己的情感。

在詩歌中，作者用來傳達(dá)自己情感的形象，我們稱之為意象。（板書）

而鑒賞詩歌的第一步，就可以從詩歌的意象入手，來分析把握詩歌的情感

明月在古代是一個(gè)常用的意象，其象征意義還有很多。

文藝?yán)碚摷覀儗?duì)意象的解釋是：融合作者主觀情意的客觀物象。所以，意象首先要是一種物象，也就是說，它是一種事物，是有意義有形象的。但是，并不是所有的物象都是意象，只有融合作者主觀情意的物象才是意象。也就是說，這個(gè)意象，不僅僅代表著它字面意思所指的事物，它還隱含著作者的某種情感。

例如，中秋節(jié)，假如有一個(gè)華人在美國和他的外國朋友賞月。外國朋友看著天上的月亮，贊嘆了一聲：“今晚的月亮真圓啊！”華人一聽，深深地嘆了一口氣：“是啊，今晚的月亮真圓啊！”從字面上來看，兩個(gè)人說的話意思應(yīng)該是一樣的，但是兩個(gè)人所表達(dá)的感情一樣嗎？很明顯是不一樣的。外國朋友的話只是對(duì)月圓這一客觀事實(shí)的贊嘆，而華人的話卻有著言外之意：月圓人不圓啊！所以，同樣的月亮，在外國友人看來，只是自然界中客觀存在的一顆星球而已，但是在華人眼中，它還寄托著一股深深的思鄉(xiāng)之情。所以，在外國朋友的那句話里，月亮只是一種物象，而在華人的那句話里，月亮就成了意象，因?yàn)樗坏且环N事物，還融合了作者的思鄉(xiāng)之情。------------延伸拓展

過渡；

4、望月常用來抒思鄉(xiāng)之情，折柳相送多為分別之時(shí)，意象是作者抒發(fā)情感的載體，如果我們能了解常見意向的含義，這對(duì)鑒賞詩歌作品的內(nèi)涵、思想感情有很大幫助，那么，詩歌中常見的意象有哪些呢？請(qǐng)看大屏幕：（1）、常見意象 ：

（學(xué)生齊讀）

（2）、口

訣

：

松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思，杜鵑猿猴啼凄凄，落花流水傳愁緒，別時(shí)長亭柳依依，草木仍在人事移。

（3）、依據(jù)這些意象，你聯(lián)想到了哪些古詩？背一背---------考題回放

過渡：古詩中的意象積淀了深厚的文化內(nèi)涵，我們應(yīng)牢記，從應(yīng)考角度，意象也是詩歌考查的熱點(diǎn)，老師這有幾道考題，請(qǐng)看大屏幕;

《登飛來峰》

一詩中，“浮云”這一意象指的是什么？（困難、挫折、障礙等）

《天凈沙.秋思》 中通過——這些豐富密集的意象，渲染了-------的氣氛，抒發(fā)

了詩人極其-------的情感。（蕭瑟蒼涼，孤寂愁苦的思鄉(xiāng)）

----------暢所欲言

背背自己喜歡的詩，找找其中的意象，說說表達(dá)的情感。5 結(jié)束語：

時(shí)間過得真快，下課的鈴聲即將敲響，真是“忽如一夜春風(fēng)來啊 ”啊。今天能有幸和大家一起學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方面的點(diǎn)滴知識(shí)，感到無比高興，因時(shí)間關(guān)系，不能做更多更深入的探討。最后要表達(dá)的，是我的三份感謝：

十分感謝同學(xué)們的配合，千分感謝同志們的忍受，萬分感謝高老師的指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)：

詩歌鑒賞之意象

｛ 情意 +

物象 ｝

=

意象