第一篇：《什么是美》教學設計

《什么是美》教學設計

――――――學生正確價值觀心理健康教育

參寶中學 龔海英

教學目的：

１、開啟學生的心扉，感知其心里對外界的諸多看法和態度。２、引導學生正確的價值感念，知道學生日常行為習慣。３、初步引導學生樹立正確價值觀，懂得“什么是真正的美”。教學難點：初步引導學生樹立正確價值觀，懂得“什么是真正的美”。教學方法：游戲、討論。教學過程：

一、導入：

猜謎語：方方正正小屋子，個頭不大作用大，它是書本的小家庭，也是你我的好伙伴。（書包）

二、書包推銷會：

１、以小組為單位展示自己的書包，并向大家介紹自己書包的過人之處。２、集體模擬進行：書包展銷會。選擇5個學生和老師當顧客，每個小組的優勝者依次推銷自己的書包。能被購買者既成功。３、沒有成功的學生說一下自己失敗的原因。

４、教師從同學中拿出兩種書包，一個是一百多元的名牌書包，另一個是二十多元的普通書包，然后從學習的角度問學生這兩種書包有什么區別。５、請這兩個書包的主人說一說不同價格的書包分別帶給他們什么，特別是那個擁有名牌書包的學生，讓他說說用這個書包是不是比其他同學多學到知識。

６、引導同學們討論：我們學生應該追求什么，是名牌的書包，還是努力的學習；是高檔消費，還是優異成績。７、讓同學們各抒己見，暢所欲言，說說自己在這次活動中得到的感想、體會。讓學生明白了名牌書包和普通書包，在學習成績的獲取上，作用基本相同；優秀的學習成績與書包的價格沒有很大關系，而取決于個人的學習態度。

三、情景劇表演《美麗的孔雀》

１、教師出示連環畫，讓學生講故事。

２、自由結合小組，分角色表演《美麗的孔雀》。３、討論：你看到了一只怎樣的孔雀？ ４、你喜歡他嗎？為什么？

５、生活中你什么時候也做過這樣的孔雀？悄悄寫在紙片上。６、把紙片撕破，并談感想。７、將來的你會怎樣。（心理暗示）。

四、財富金幣游戲。

１、同桌“剪刀、石頭、布”每贏一次，就可為自己積累一枚金幣。２、交流財富金幣積累數目。３、交流金幣的用處。

４、討論誰的財富金幣用處更有價值和有意義。

五、小結：提高明辨是非的能力，知道盲目攀比的壞處，明白同學之間應該比學習、比進步、比能力、比努力，這才是有意義的。

第二篇：家鄉美教學設計

在文化的浸潤中感受音樂

——《家鄉美》教學設計 宋麗娟

教 材：小學四年級音樂下冊《家鄉美》 教學內容：

1.編創《家鄉美》——鐵嶺的歌曲 教學目標：

1.通過學習《家鄉美》讓學生感受家鄉美，從而對家鄉小品、二人轉的熱愛。

2.通過創編家鄉美，培養學生的創新意識，了解家鄉的風土人情、名人等。擴大學生的音樂視野，多元文化增進學生對家鄉的熱愛，引發學生喜愛民族民間音樂。教學重點：

能夠多種形式（繪畫、小品、二人轉、東北秧歌等）表現歌曲。感受民歌獨有的地方風味。教學難點：

能編創出更多更好的表現家鄉美的歌曲。教學準備

自編教學課件、手巾花、扇子、電子琴。教學方法

本節課運用了多種教學方法，激發學生學習興趣，感受音樂美，引導學生多角度學習。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1.播放課件：趙本山的小品片段《小草》（3`），讓學生說出是誰表演的、哪里人。——鐵嶺人

師:那么我們的家鄉美不美呀，好！今天我們就來夸夸我們的家鄉。揭示課題《家鄉美》。2.讓學生展示自己收集到的材料。——欣賞鐵嶺風光圖片

（5`）

請大家把你收集到的資料展示出來。讓學生分組討論，說出家鄉的美。教師小結：播放課件——家鄉美的幾組圖片（龍首山八景廣場、白塔、新瑪特、新城區等）【設計意圖：本處在互聯網上搜集圖片，展現給學生視覺感受，簡介鐵嶺人文知識，引發學生編創歌曲的興趣。】

二、主動探究，掌握知識 1.家鄉的文化。（1）

師：在我國的各個民族中都有自己的民歌，按照它的體裁可以分為三大類：號子、山歌、小調。這些歌絕大部分都不知道誰是作者，以口頭傳播，一傳十十傳百，一代傳一代的傳下去。如我們剛學的江蘇民歌《楊柳青》、還有山西民歌《走西口》、新疆民歌《新疆好》、東北民歌《東北好》等，那么東北民歌包括哪些？（二人轉）怎么唱？ 【設計意圖：將民歌的基本知識巧妙融入教學中，學生樂于接受。】 2.唱一唱。

師：現在，誰來給大家唱一唱，我們一起來扭一扭。播放二人轉《小拜年》（3分鐘）讓同學們跟著唱一唱，學一學，學幾個簡單的秧歌步（手拿手絹、扇子）教師舞蹈《天天好時光》（1：45）

三、編創歌曲，巧解重、難點（25）

1．復習歌曲《東北好》，感受歡快、熱烈的情緒、及東北風格。

師：今天，我們來創編家鄉美的歌曲——《鐵嶺好》請同學們準備好，分組進行。你們可通過創編歌詞、繪畫、小品、二人轉、秧歌舞等形式來充分表現我們的家鄉美，學生創作，教師巡視指導。

2.播放歌曲《東北好》。配上圖片——鐵嶺的美景 3.展示交流學習成果。——分組展示

【設計意圖：以合作學習的方式讓自由想象、自由創作。師生共同探討解決問題，體現了教學的雙主性，增添了學習的趣味性。提高學生自主學習能力。】

五、拓展延伸，提升立意 1.感受歌曲。

師：鐵嶺這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是貧窮還是富裕。我們都要熱愛他，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

【設計意圖：此處通過不同形式演唱，對學生進行情感教育。】 2.感受不同演唱風格的東北歌曲。播放《東北人都是活雷鋒》（1：07）。3.總結提升。

師：同學們，今天我們為自己的家鄉編創了歌曲，通過今天的學習，老師希望你們今后能夠更多的關注家鄉的歌、尋找家鄉的歌，學唱家鄉的歌，自己編創家鄉的歌。讓我們和客人共同扭起來吧，播放《家在東北》，師生再見！

【設計意圖：通過播放視頻給學生欣賞，視聽結合給學生進一步感受，擴大學生的音樂視野，引發學生的民族自豪感，提升本課立意。】

教學反思：

本課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感，創編音樂。在教學中運用互聯網功能，搜集與本課相關的圖片、視頻，根據教學的需要，及時呈現在學生面前，結合白板功能，收到了很好的教學效果。在運用圖片講解鐵嶺的風景文化上，形象的感受，引發學生的聯想，加深了印象。在解決重難點處，運用了多媒體教學軟件——白板的批注、聚光燈、局部遮罩、圖庫、拖拽、選擇等演示功能，將重點、難點及時呈現在學生面前，學生一目了然，清晰形象的感受，化解了教學中的難點，便于學生更好、更快的掌握知識技能，同時，以合作學習的方式讓學生發現問題、師生共同探討解決問題，體現了教學的雙主性，增添了學習的趣味性。在最后拓展延伸，提升立意的環節中，通過超鏈接播放幾首東北歌曲的演唱視頻，擴大學生的音樂視野，引發學生的民族自豪感。整節課教學結構清晰，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進，歌曲教學的比較扎實，圖片與視頻的運用恰到好處，整個課堂氣氛活躍，教學完整。

第三篇：家鄉美教學設計

一、教材家鄉美分析

本課家鄉美以表現家鄉美為情感激發點，讓學生將對家鄉的情感融入到繪畫表現、圖案設計和宣傳刊的制作中。家鄉美

教材家鄉美的主圖為一幅攝影作品，暖暖的色調和隱隱約約的如夢畫面，讓大家似乎看到家鄉那熟悉的小景。教材家鄉美中還提供了一幅以表現現代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現城市和農村美麗風景的學生作品，家鄉美為不同生活環境中學生的創作活動提供一定啟示。

不管你的家鄉在哪兒，我們都可以看到各種樹木花草，當我們認真凝視它時，家鄉美我們就會對其形狀結構、色

彩搭配的奇特與完美產生一種感覺留下一種美好的印象，它將會在裝飾設計中激發我們的靈感。我們可以充分利用自然形態作素材，采用簡化、夸張等方法，來變形、變色創作出美麗的圖案。活動二即為利用家鄉常見的植物進行圖案設計。

教材中安排了一個添加裝飾的小訓練，讓學生嘗試運用點、線添加的方法來裝飾圖案。

圖案用色宜單純，從單純中求豐富。主體形色與底色的關系，兩者互為主次。因此選用底色不能太鮮艷，應適當灰暗、淡雅一些，而主體的形色就要鮮艷明亮。

在完成記憶畫表現和圖案設計后，本課安排了一個綜合應用的活動。即將繪畫作品、介紹性文字、圖案組合起來辦一期介紹家鄉的宣傳刊。達到“學以致用”的目的。此活動充分利用前兩節課的習得，和語文學習結合，提高學生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養學生對家鄉的熱愛之情。

“學習屋”安排了一個課后延伸的作業，回家向長輩了解一些有關家鄉的歷史、傳說、民歌等，并用文字或繪畫的形式記錄下來。同學們互相交流，以進一步增加對家鄉的了解，起到傳承美術文化的作用。

二、教學目標

◆了解、學習風景畫的表現方法。

◆學習圖案設計的基本方法。

◆培養學生組織安排版面的能力。

◆激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。

三、教學思路

命題畫是美術學習中一種作業要求較高的課業形式，學生要依據題意，搜集繪畫素材，用繪畫的形式將主題表現出來。本課活動一是以表現自然風景為主的命題畫創作活動。

在教學中可做如下安排：收集資料——交流感受——指導表現——欣賞小結。

教師在課前可安排學生觀察家鄉的景色，對能表現家鄉特點的景物重點觀察、記憶。也可以采用畫速寫、拍照片、找掛歷等方式收集資料。上課后師生交流所收集的資料，找出一些比較適合表現的、能代表地方特色的素材。通過這一過程，開闊學生的視野，升華愛家鄉、愛祖國的情感，為下一步創作做準備。接著教師可以以收集的素材為例指導學生表現，著重幫助學生如何取景、構圖，如何表現好一幅風景畫。如構圖要注意有層次，前主后次，前實后虛，近大遠小。欣賞小結可著重從兩個方面來進行，一為構思選材，看看誰的畫面選材有新意，既能表現家鄉的美景又獨具表現的特點。二為構圖安排，看看誰的畫面安排最棒，既層次豐富又最能突出主題。

圖案設計這一活動旨在幫助學生了解一些簡單的創意和設計方法，培養學生的設計意識。所以教學時要盡量避免專業化傾向，避免簡單地說教，應采用趣味性的直觀感受的方法來解決問題。

教學中可做如下安排：欣賞導入——方法指導——嘗試表現——作業反饋——欣賞提高——設計表現——評價、延伸。

首先教師可先將本地民間美術的作品給學生欣賞，讓學生了解到民間美術作品中的花和生活中的花的區別，由此導入新課。在指導學生設計這一教學環節中，可選擇本地最有代表性又相對簡潔，易處理變化的花或樹為例，來指導學生了解掌握抓住自然物的外形特點簡化的方法和添加的方法設計圖案。學生邊學習邊嘗試設計表現。嘗試表現后應抓住反饋指導環節，教師選擇較好的作業和問題較大的作業，到實物投影儀上，師生共同點評。學生在嘗試作業后對圖案設計有了一定的感性認識，接著再給他們欣賞一些較優秀的圖案設計作品，以了解更多的設計方法，提高學生的欣賞品位，并對下一步更好地完成設計表現予以啟示。作業完成后，師生共同評價，最后給學生欣賞一些由單獨紋樣組成的花邊、團花以及圖案在生活中的應用等圖片資料，使其將所學的知識和生活聯系起來。

活動三為前兩個活動的綜合，在活動中，它既培養學生的文字表達能力，還培養了學生排版、制作和小組合作的能力。

教學環節可安排如下：搜集素材——討論選材——設計分工——集體制作——張貼欣賞。

首先，小組可將課前收集的關于介紹家鄉的資料和上兩節課的作業集中，大家根據刊的大小，一起選擇適量的、較全面概括代表家鄉特點的、質量較高的命題畫或圖案作業和文字材料。然后大家將作業放在宣傳刊的底紙上擺一擺，留出刊頭的位置和文字說明的位置，看看如何組合更合理、更美觀，還可以繪制一幅草圖設計一下。接著可以根據每位同學的特長進行分工，如負責刊頭設計的，負責文字撰寫的和托裱作品的等等。制作時學生根據教材上的范圖學習托裱、粘貼的方法。學生們設計的植物圖案可放在適當的位置點綴宣傳刊。學生完成作業后，經過師生共同評價后進一步完善宣傳刊，最后張貼在教室、校園或者是社區內，以供大家欣賞、了解關于家鄉的知識以及美景。

四、教學選擇

1．有條件的學校，可首先進行新老照片對比欣賞的評述活動。課前讓學生尋找父輩或祖輩的有家鄉景色的老照片，再到這個地方將現在的樣子拍攝下來，帶到課堂，看一看，比一比家鄉的變化。接著再進行命題畫創作。活動三還可以將老照片和學生作業貼在一塊，以展示家鄉翻天覆地的變化。

2．在教學中教師可對活動安排靈活處理。如活動二可將花的圖案變形和樹的圖案變形分為兩課時進行。

3．教材中沒有涉及本課活動二圖案的色彩。在圖案設計的學習中，教師教學內容的選擇，既可以黑白圖案為主，也可以講述一些簡單的裝飾色彩知識，讓學生繪制彩色的圖案。

4．很多城市都有自己的市樹、市花，它是一個城市的標志。如：香港的紫井0花圖案，給我們每一位國人留下了深刻的印象。所以活動二可以結合本地標志性的植物來設計繪制。

五、教學建議

1．活動一可和語文學習結合在一起，如結合以家鄉美為題的作文，讓學生為作文配畫。

2．除了省略、添加以外，夸張法也是圖案設計中的一種方法。一般是在特征上加強，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長的更長。對于能力較強的學生可讓他們嘗試運用夸張表現的方法。

教學目標：

1、了解、學習風景畫的表現方法。

2、學習圖案的設計的基本方法。

3、培養學生組織安排版面的能力。

4、激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。

教學重、難點：

1、學習圖案設計的基本方法。

2、掌握學生組織安排版面的能力。

第一課時

教學過程：

一、交流

1、課前信息收集：到家鄉各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

2、知識問答：

a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景。”（是描寫白水洋的詞句）請同學們回答相關景點。

b、家鄉有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？

c、你還能說出哪些家鄉的名勝古跡？

3、交流感受：

a、欣賞家鄉的風光圖片。

b、家鄉發生了什么變化?

c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點?

4．教師小結：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

二、通過視頻展示臺展示收集的有關資料

1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價。

2、教師總結：

a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)

b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)

c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)

3、師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉的主要特點表現出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉的景色特點。

c、繪畫工具不限。

三、創作

1、選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。

2、教師巡回指導。

四、評價

1、表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

2、視頻展示，學生互評。

五、拓展

1、欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉好》。

2、課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉各方面文化的資料（傳說、民歌、戲曲、特產等）。

第二課時

教學過程：

一、導入新課

1、模擬情境：邀請外國朋友到家鄉來做客，學生為他們當小導游。

2、帶領外國朋友觀賞四季杜鵑。

3、景點介紹：引導學生豐富景點的知識介紹，突出對杜鵑花的祥細描述。

4、出示杜鵑花圖片，引導認識其形象特征。

5、老師小結：對圖簡要概括特征。

二、欣賞認識

1、出示兩張杜鵑花圖形（其中一張為圖案化造型），讓學生欣賞比較。

2、引導學生找出其造型風格差異。

3、教師概括，明確圖案畫的特征。

三、學習制作

1、圖案化方法：概括提煉、變形美化。

2、嘗試制作：為杜鵑花設計一個圖案化形象。（學生制作，教師巡視指導）

四、展示評價

第四篇：《論美》教學設計

《論美》教學設計 教學目標

1.體味文章對美的論述，培養錘煉語言的意識。2.品味美的內涵，能表達對美的理解

教學重點

品味文中富有哲理的語言

教學難點

感受美的內涵

教學方法

朗讀法

引導法 小組討論法

教學課時

1課時

一、設置情境，導入新課。

1、播放配樂，展示圖片，共同感受美，營造美的氛圍。提問：同學們你們覺得哪一幅圖片美？（學生各抒已見）

2、導語：“愛美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發現的眼睛去發現、去用心去感受，更需要我們去理性地思考，今天讓我們隨著英國大哲學家培根一起來《論美》。（板書課題、作者）

二、播放配樂朗讀課文，初步感知課文。思考：

（一）1、文章論了哪幾種美？

參考：顏色之美、形體之美、行為之美，美德

形體是一個人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動作神態，是后天的，是內在美的折射表現，2、作者認為這幾種美是怎樣的關系？由此，可以看出最高層次的美是哪一種美？

參考：“形體之美要勝于顏色之美，而優雅行為之美又勝于形體之美”

（行為之美，指舉手投足的動作神態，是后天的，是內在美的折射表現，內在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美

3、作者是采用哪些論證方法論證“美德最美”這個觀點的？請舉例說明。明確：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證。舉例略。小組合作交流。全班交流。

（三）品味語言。

培根的隨筆，都是勸世箴言之類的短文。黑格爾曾指出：“培根擁有豐富的閱歷，高度的想象，有力的機智，透徹的智慧”“他的話常常被人家引為格言”下面就請同學們再讀課文，選取你認為最精彩的一句話做一張 “美的格言卡”

小黑板顯示格言卡版式

（老師也做了一張格言卡，先拋磚引玉）

美的格言卡

格言：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

賞析（推薦理由）：以寶石為喻，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表會使這美好的德行更加寶貴。

（現場老師組織學生閱讀、制作格言卡，進行交流時間約5分鐘）教師總結：通過格言卡的制作，我們發現這篇文章在語言上有么特點？ 學生思考后回答：語言準確、精練、雋永、形象。

美的格言卡：（預案）、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。2、因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。3、拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的。”、美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。分析理解：

1、用寶石打比方，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會有影響，而且會使這美好的德行更加可貴。

2、一個人既有外形美，又有內在美，是不容易的。

3、晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內在修養而顯示出不同尋常的成熟美。

4、這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內蘊而只有表面的美麗，是不可能長久的。

四、凡人論美

1、培根認為：美德最美。確實，一個人無論容貌如何，當有了美德，他身上就會散發出美麗的光芒。同學們，縱觀古今中外，你們知道有哪一些名人因為他們的精神和美德而流芳百世嗎？（學生各抒己見）

示例：如周總理，居里夫人，任長霞，劉翔等

2、名人們因為美德更為后人所敬仰，可是美德并不只是名人們的專利，我們平凡的人有沒有德行之美呢？有人說“美在于發現”，同學們，你發現我們的生活當中還有哪一些美呢?（學生各抒己見）

示例：為身患絕癥的同學捐款。樂于幫助同學解決難題。

3、今天，你贊美了嗎？

會贊美的人，有一雙發現美的眼睛；會贊美的人，有一顆美好的心靈。贊美別人，就是肯定自己。在別人的優點中，肯定了自己的眼光；在別人的表現中，肯定了自己的氣度。你的贊美，一如珍珠，令別人愉悅的同時也會使你光華耀眼。

請你說一說，贊美一下一位你認為美的老師或同學的名字，送他（她）一句精彩的贊美。

你雖然沒有閉月羞花，沉魚落雁的美貌，但是你在學習上勇于攀登的精神讓我感動，我贊美你！

五、教師寄語。

閉月羞花，沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時候，只有美德能散發出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長相平凡，只要豐富我們的修養，完善我們的德行，只要我們善良、誠實、自信、自強，我們就可以說——我是最美的！

六、配樂朗誦。

全班誦讀第5 小節。

七、布置作業。

找出課文中的格言警句，并嘗試記住這些話。

八、板書設計

（一）大家論美（培根）

顏色之美

美德最美

（舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論形體之美

優雅行為之美，美德 論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證 語言特色：準確、精練、雋永、形象

（二）凡人論美

這篇文章的語言簡潔、含義深刻，含金量很高，同學們在預習中一定有不少問題要提出來討論，現在請一個同學讀課文，其他同學思考一下有哪些問題要提出來。估計要展開討論的問題，有難度的、有共性的有：

（1）第二段寫“美貌的人并不都有其它方面的才能。因為造物主是吝嗇的，他給了此就不再給彼。”后面又列舉一連串二者兼備的人，是否自相矛盾？

——其實不矛盾，因為培根用詞時極有分寸：“并不都有??許多??此話也不全對??”說明絕大多數人是美貌和才能不能兩全的，但大千世界，情況是多種的，不排除有兩全之人。思維多么周密，言辭嚴謹，貌似自相矛盾，實則無懈可擊，不愧是個哲學家，在議論文中有時候留有余地反而無懈可擊！

（2）“形體之美要勝于顏色之美，優雅行為之美又勝于形體之美”，為什么？

——形體是一個人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動作神態，是后天的，是內在美的折射表現，所以在三者中最高。這三個層次都屬于外形美，但層次有別，不在同一個審美層次上，故作者“仔細考究起來”，看法很有新意。

（3）“最高的美是畫家無法表現的，因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美。”奇妙在何處？ ——“最高的美”應指內在美，比如德行，畫家怎么畫得出來呢？“奇妙”在于會起變化。在內在美的照射下，一個人假如原來外貌較丑，人們也會對他改變印象，覺得他美。如：“簡·愛”、“卡西莫多”，這種審美心理的變化簡直如同化學反應一般，怎么不奇妙呢？體育運動員不少從形體到顏色都不美，但當他站在領獎臺上，聽著國歌，看著國旗的激動神情，就覺得美。（4）“美是不能制定規范的，創造它的常常是機遇，而不是公式。”

——這句話的精髓是美是相對的，不同時代不同國家不同的人對什么是美各有自己的看法，沒有統一的美的標準。“情人眼里出西施。”

例△中國唐朝以胖為美，體胖者生在今天就是機遇不佳，而楊貴妃機遇太好。△伏爾泰：幾內亞人認為，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和扁平的鼻子。

△德行的美也不是絕對的，各個國家國情不同，各階段情況不同，如在日本是正派的事到了羅馬就不正派。

（5）“有些老人顯得很可愛，因為他們的作風優雅而美。”“可愛”一詞是否恰當？

——人到老年，因飽經世事而樂觀、豁達、開朗，笑對生活的一切，外貌是無美可言了，但性格和精神世界令人可敬可愛。

例：有的老人性格可愛得像個老頑童，對下一代呵護有加，舍生忘死，無私奉獻精神使他變得可愛。教師：17世紀法國啟蒙思想家孟德斯說過：女人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。女人如此，男人、老人亦如此。

（6）文章的開頭結尾似乎自相矛盾，開頭：美德只要樸素外表的襯托就行，只要有美德，打扮并不華貴也行。結尾：“只有把美的外貌與德行結合，才能??真正光輝。”究竟要不要外貌美？ ——不矛盾。全文始終強調內在美的重要性，外貌不美的，機遇不好，要加強修養，讓寶石發光，對“世上的許多美人”呢？不要倚仗年輕美貌，“只有二者結合才是最佳選擇”。聯系作者生平，從小出入宮廷，看慣了上流社會的貴族貴婦人們是怎樣注重外形美的，所以結尾的號召是有針對性的。——至此文章的疑難問題得到解決，文章的主旨也應該清晰了：內在美勝于外形美，二者結合，美才放射真正光輝。

第五篇：喜劇美教學設計

一、教案背景

1、教材：普通高中課程標準實驗教科書 《音樂鑒賞》 湖南文藝出版社

2、年級：高一

3、課時：1

4、課題：喜劇美

5、執教者：江蘇省石榴高級中學

張東東

二、教學目標

1、能跟琴唱出《這一仗打得真漂亮》對唱部分，從中體驗喜劇美的韻味和愉悅感。

2、簡述音樂喜劇美的基本概念與現實意義。

三、教學思路

1、本課融多種體裁音樂為一體，讓學生在欣賞過程中得到喜劇美的享受。

2、本課導入部分是從普羅科菲耶夫的童話音樂劇《彼得與狼》的節選部分開始的，先讓同學們理解或者感受喜劇效果，進而了解什么是喜劇美。

3、《跳蚤之歌》、《看秧歌》和《這一仗打得真漂亮》是欣賞的重點。通過欣賞作品中的“諷刺、幽默和滑稽”內容，使同學們真正認識喜劇中的“美”。

4、課堂活動主要圍繞《這一仗打得真漂亮》來展開。

四、教材分析

1、《跳蚤之歌》是穆索爾斯基在1879年根據德國詩人歌德的詩創作的一首著名諷刺歌曲，作者巧妙地將半朗誦、半歌唱結合在一起，極富表現力，又頗有喜劇性，音樂形象生動鮮明，具有強烈的感染性和藝術效果。全曲分為三個部分。第一部分，敘述性的音調，描述國王養了一只大跳蚤，召來裁縫給它做件龍袍。第二部分，描寫跳蚤在宮中耀武揚威不可一世的丑態。第三部分將第一和第二部分的旋律交替呈現，描寫跳蚤為非作歹，攪得宮廷里的人上下不安，以捏死跳蚤的人民群眾爽朗、痛快的笑聲結束。

2、《看秧歌》全曲旋律熱烈、歡快，詼諧活躍，洋溢著節日的氣氛，夸張的動作和表情，表現了人們在節日里扭秧歌、看秧歌的情景。

3、《這一仗打得真漂亮》歌劇《洪湖赤衛隊》插曲。以男聲表演唱的形式演唱的這首歌曲，表現了赤衛隊員們打了勝仗后，在洪湖邊上休息時，回憶他們在戰斗中活捉白匪兵的情景。歌曲風趣、幽默、歡快、樂觀、向上。

五、教學方法

講授法、欣賞法、討論法、提問法。

六、教學過程

（一）、導入

師：今天我懷著非常高興的心情來和同學們共同學習這一節課的內容，這節課我們將一起欣賞和討論什么是喜劇美，喜劇美有什么具體的實際意義。生：略。

師：播放《彼得與狼》視頻片段，提問學生觀后感。生：略

（二）、授新課、先請同學們看《跳蚤之歌》歌詞，（課本62頁）。

這首歌的歌詞有什么意義？（諷刺）

老師范唱幾句歌詞，歌曲中幾個“哈哈”用夸張的方法演唱，以引起學生的興趣。

欣賞原文《跳蚤之歌》視頻。聽后學生討論：

(1)這首歌曲的喻義是什么？

(2)“跳蚤在王宮中耀武揚威、不可一世”同學們聽了是怎樣的心情？

2、歌曲可以表現喜劇美，還有其他音樂體裁能表現喜劇美嗎？

觀看交響曲曲《看秧歌》視頻。

提問學生觀看《看秧歌》視頻的觀后感？（歡快的節奏、夸張的舞蹈語匯和面部表情）

學生分組討論、選代表回答。

3、我們欣賞了用歌曲和交響樂表現的喜劇美，在音樂中還有什么形式可以表現喜劇美？

七、教學總結。

現實意義 ；喜劇在現實中是不可或缺的。喜劇，其實不僅僅是為了讓觀看的人笑一笑，更重要的是從喜劇或有喜劇美內涵的音樂中發現美，并得到啟迪，得以提高自己的思想境界，更積極的面對生活，樂觀的面對一些困難的事情，讓我們在笑聲中感悟生命，了解人生。