第一篇：(北師大版)一年級數學上冊教案 美麗的田園 2

美麗的田園

教學目標：

1.使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2.使學生能從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活的聯系。3.培養學生的環保意識。

教學重難點：

提出數學問題，體會生活中處處有數學。

教具準備：

電腦課件、情境圖。

學具準備：

圖片、固體膠。

教學過程：

一、創設情境，鋪墊導入。1.談話

師：小朋友，你們聽過《丑小鴨》的故事嗎？（丑小鴨最后變成了美麗的白天鵝）2.口算

師：那是個很動人的故事。今天，我們就讓這個美麗的童話在我們的身邊變成現實吧！大家請看，這里有8只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有2道題，只要同學們把題目都答對了，它就會變成美麗的白天鵝。你們愿意幫助它們嗎？ 3.導入

師：大家真棒！你們看，丑小鴨都變成美麗的天鵝了，它們高興極了，展開翅膀飛呀飛，飛到哪了呢？（課件顯示“美麗的田園”）哇！它們飛到了一個美麗的湖邊，它們在清澈的河水里游來游去，多開心呀！大家瞧！這里還有很多它們的好朋友呢，誰來說說看，這里還有些什么？

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（小鳥、小羊、小花、小樹??）4.環保教育

師：看到這么美的景色，你想說什么？

（動物們真可愛，田園的景色真優美，我們要保護大自然，熱愛小動物）

二、合作探究，體驗發現。

（一）觀察圖面。1.提出要求

師：不過，我們在欣賞美景的時候可別忘了，這里面還藏著許多數量呢，請大家翻開課本P84頁，仔細地找一找，找你最喜歡的一種動物或其它東西，數一數，有多少？告訴同桌的小朋友。2.同桌活動反饋。

師：哪位小朋友能大聲地告訴大家，你數了什么？有多少？（生邊說，師邊點擊出現相應的數量。）

（二）小組合作。1.提出要求

師：找出了這么多的數量（把數量讀一讀），對你們所看到的，你能提出什么數學問題？誰先來試一試？ 2.個別生示范

同時請一名生列式，教師板演出算式。3.組內提問題、解決問題

師：像這樣的數學問題，你們會提嗎？那好，請你在小組里提出來，一人提，其他同學列式解答，在小組內按順序輪流進行。等一下，把你提的問題提出來考考全班同學，我們來比一比，哪一組的同學提的問題最準確，哪組同學回答得最棒，老師要送給他漂亮的貼紙。

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4.全班交流

（對提得好的問題加以肯定，錯的由學生互相幫助。）

三、鞏固內化，發揮思維。

（一）編數學故事。

1.提出要求。師：大家真棒！從美麗的田園一課中發現了這么多的數學問題，而且還能獨立解決。其實呀，這些算式還可以表示很多不同的意思，你們能從這些算式中選幾個來編編數學故事嗎？ 2.個別生編。

3.同桌互編。自己選兩個不同的算式編數學故事。

4.反饋。師：剛才大家在交流時，誰的數學故事最有趣呢？哪位同學來說一說你同桌編的數學故事？

（二）快樂測試

小組長分課前老師給同學們準備的測試題，進行口算測試。

四、總結。

學生說一說這節課都學會了什么？

今天大家從美麗的田園一課中發現了許多數學問題，而且還能獨立解決這些數學問題。在生活中同學們要多留心觀察，找出身邊的數學問題來，看自己是不是可以用所學知識來解決。

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第二篇：新北師大版數學一年級下冊教案 美麗的田園

美麗的田園

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊13-14頁。學習目標：

1.在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關的應用題。

2.能在具體的情境中提出簡單的數學問題并會解決簡單的實際問題。學習重點：運用所學知識解決實際問題。學習難點：能根據情境提出簡單的數學問題。學具準備：教材情境圖（課件）學習過程：

一．創設情境，提出問題，解決問題。

師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。

師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。新|課 | 標|第|一| 網

師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？

生：花樹鳥鵝羊

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發現了什么？ 生：觀察事物要按一定的順序。

師：說的非常好。那現在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？ 生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：根據你所獲得的信息，你能提出哪些數學問題？說給小組內的同學聽聽。師：請同學們在小組內合作討論、交流，看哪個小組提的數學問題多？ 師：現在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數學問題？ 生：一共有幾只鵝？

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.師：誰還能提出不同的數學問題？ 生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？ 師:誰會解答這個問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。師：誰還能提出不同的數學問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14-8=6 師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發現了什么？ 請同學們在小組內交流一下。

生：我們發現有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。w

W w.x K b 1.c o M

師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。

師：同學們，你們能根據上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長做記錄。

指多名學生匯報，盡可能多地提出問并解答。

師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。二．鞏固練習

1.學生獨立完成“練一練”的第1、2題。

2．幻燈出示題，學生獨立完成，集體匯報。三．總結。

師：同學們，通過本節課的學習，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發現數學信息，提出數學問題，并能解決問題。??

板書設計：

美麗的田園

鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？

6+8=14 8-6=2多2只 一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 14-6=8 一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 14-8=6 ??

第三篇：新北師大版一年級上冊數學美麗的田園教學反思

數學來源于生活，認識到這點，不僅僅是為了更好地幫助我們學習數學，更重要的是在聯系生活、理解數學的過程中，體會數學與生活的密切關系，從而激發學生不斷尋找數學問題，不斷求異創新，不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時，我就鼓勵孩子去發現、解決數學問題，有意識地培養學生的創新精神。

光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發學生的學習興趣。

在教學中，我發現學生很樂意接受這種形式的教學，往往通過小動物的言語幾多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他的目光，同時也抓住學生樂于追求刺激，勇于挑戰的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來的學習會是非常有意思的。

第四篇：2013北師大一年級數學下冊_美麗的田園_教學設計范文

美麗的田園

金安苑學校

孫建紅

一、教學內容：

北師大版一年級下冊13--14頁《美麗的田園》

二、教學目標：

1、應用學過的數、計算以及簡單的方位知識解決現實情境中的簡單問題，培養學生綜合應用知識解決問題的意識和能力。

2、培養學生從現實的情境中出發并提出問題的意識和能力，進一步體會數學與生活的密切聯系。

三、教學重點：

掌握十幾減幾的計算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，并能正確的進行計算。

四、教學難點：

培養學生解決實際問題的能力，體會學習數學的意義，體會數學學習中的樂趣。

五、教學方法： 探討法、合作交流法

六、教學具準備： 師：多媒體課件 生：練習本

七、教學過程：

一、導入新課：

同學們，你知道現在是什么季節嗎？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季節，田園里的小動物在悠閑地玩耍著，讓我們跟著笑笑和淘氣的腳步一起去 看一看吧！

在這個田園里有許多有趣的數學問題，咱們一起開動腦筋去發現并解決它們，好嗎？

二、探究新知： 1．出示主題圖：

（1）觀察情境圖，你發現了什么？能按順序說一說嗎？

（2）從圖中你找到了哪些數學信息？和同位的小朋友一起，一人數，一人記，把它們記錄下來。（在書上完成）2．整理并板書信息。

（1）樹上有5只鳥 空中有11只鳥（2）岸上有6只鴨子 河里有8只鴨子（3）地上有7只綿羊 5只山羊 3．提出問題并解決問題

（1）笑笑先提出一個問題考考大家，你能解答嗎？“樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？”

（2）要先想求這個問題，我們首先要知道什么呢？用什么方法計算？為什么？ 該怎樣列式？笑笑提出的這個問題還可以怎樣說？（3）空中的小鳥比樹上的小鳥多幾只？

（4）根據這兩個數學信息還能提出什么數學問題？

（5）大家看淘氣也在解決問題，他列了一道算式8+6,誰知道他解決的問題是什么？（請同學前后交流）

（6）同學們幫淘氣和笑笑都解決了問題，仔細觀察，在美麗的田園里你還能提出哪些有趣的問題？請同座位的小朋友互相說一說。（請學生自由提問，根據學生提出的問題進行解答，引導學生講一講怎樣得出結果的，鼓勵學生說出不同的計算方法）

三、鞏固練習： 1看圖列式。

2看圖說信息，再列式計算

（請學生仔細觀察，圖上都有些什么？各有幾只？全班交流。）

四、課堂小結：

今天這節課你有什么收獲?(略)

你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?

〖教學目標〗

1.培養學生從具體情境中發現問題，并用數學知識解決簡單的實際問題的能力。

2.培養學生的語言表達能力。

3.讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生的環保意識。〖教材分析〗

教材提供了一幅情境圖，給學生提供了豐富多樣的信息，讓學生從中發現數學問題，提出數學問題。因此，我的設計思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學生喜愛的童話故事引入，讓學生充當童話里的角色，用數學知識去幫助可憐的“丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發學習的愿望。

2.我校正在進行一節課35分鐘的課改實驗，因此教學環節要少，要保證學生有充分的時間去發現問題，提出不同的問題，去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學生評價、反思自己的表現，促進學生的不斷發展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學生學會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時調整自己的行為。

〖學校及學生狀況分析〗

學校教學條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創設生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。

我班共有學生45人，通過近一個學期的學習，學生的語言表達能力有了不同程度的發展，但學生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題，而且學生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創設一個能調起學生積極性的情境至關重要。〖課堂實錄〗(一)導入激趣

1.創設情境，練習口算。

師：同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

學生脫口而出：愿意。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算)，學生非常踴躍。

5道口算題得數正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

課件出示畫面：美麗的田園(二)發現問題，解決問題

師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環境，你想說些什么?

生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。

生2：不能隨便亂丟垃圾。

師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經懂得了要保護環境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數學信息?

給學生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎。

學生反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

??

師：你能提出哪些數學問題?

學生先互相交流，然后反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

師：誰能提出不同的問題?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

讓學生解答這個問題，并說想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是?

生4：6。

師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?

學生滿意地坐下。

生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，??

其他學生有不同意見，打斷了他的發言。

生6：湖的右邊應該是8棵樹，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)

師：這位同學的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現的，好嗎?

教師帶著學生一起數一遍，并板書：

湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

師：你能提出哪些問題呢?

生8：一共有幾棵樹?

生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

學生繼續提問，解答問題。

師小結：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。

(三)練習

學生獨立完成“練一練”的第2題。(四)介紹數字朋友(從多角度認識一個數)

師：我們學習數學，就要和數字交朋友，你能不能介紹一下數字朋友呢?比如說“9”，你打算怎樣介紹它呢?

本想讓學生看書，問題剛問完，幾個學生馬上舉手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

師：有沒有其他的說法呢?

生5：9里面有9個一。

生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

師評價：這位同學還懂得聯系生活呢。

生7：9比8多1。

??

師：每個小組選一個自己喜歡的數字，說說可以怎樣介紹這個數字朋友。

小組反饋。(五)總結

今天這節課你有什么收獲?(略)

你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?

生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發言。〖教學反思〗

1.課堂教學中要營造寬松的學習氛圍，也要讓學生學會傾聽。

美國創造力研究專家托勞斯認為，創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創造的安全感。這節課，引入環節創設的《丑小鴨》的童話情境，結合電腦畫面，使學生一開始就將情感注入到學習中，這樣的學習過程學生是自覺、主動的。看圖根據信息提出問題，當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執時，我都讓學生將自己的想法說完，沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學生學習投入，積極舉手發言。

但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法，有的學生就會打斷其他同學的發言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發學生積極動腦的同時，更要注重培養學生傾聽的習慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現，而不會傾聽他人發言的學生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生，讓學生知道什么行為是有價值的，表現出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學生去關注這些良好的行為，讓學生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。

2.鼓勵多向思維，鍛煉學生的思維能力。

數學課程，相對于其他課程，對學生思維能力的發展起著獨特的作用。而創新思維又是現代社會所必需的。創造性思維包括發散思維和集中思維，發散思維又叫求異思維，在數學教學中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習，是培養學生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發展創新思維的有力措施。這節課，為學生提供了大量豐富的數學信息，讓學生提出問題。一開始，學生思維平靜，習慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是“一共有多少個?”這在我的意料之中，我及時指導，鼓勵學生展開聯想，學生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?”這個比較難得，這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環節可以改進一下：肯定、贊賞這個學生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導，關于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維，層層引導，進一步鍛煉學生的思維能力，拓展思維空間。

3.注重評價，也要注重讓學生反思。

新課程標準倡導發展性評價，突出評價促進發展的功能，保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發自內心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信，讓學生越來越愛學。這節課，當學生積極舉手發言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數字朋友，學生能聯系生活，發現生活中的數學，我就贊賞地說：“這位同學還會聯系我們的生活呢!”當學生的回答，其他學生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學生發表自己的意見，然后才進行評價。

注重評價，也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環節：讓學生想想這節課，同學們表現得怎么樣，主要是想讓學生反思自己的表現，就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發言，看來學生意識到了這一點，只是由于時間的關系，我沒有讓學生進一步深入。相信經過一段時間反思的培養，學生的學習面貌會有所改觀，學習品質也會得到提升。〖編者點評〗

嚴老師對這節課的教學進行了認真的反思，這是實驗班教師與“新課程”共同發展的重要措施。嚴老師在堅持教改方向的前提下，找出不完善的方面，在以后的教學中加以改進，這種做課改中“有心人”的精神，值得弘揚。如果長期堅持下去，一定會有很大進步。

第五篇：(北師大版)一年級數學上冊教案 摘果子 2

摘果子

教學目標：

1.通過摘果子這一生活情境，讓學生體會到減法的含義。

2.通過觀察主題圖，能夠根據圖意提出問題，并思考解決的方法，使學生體會到減法與生活的聯系。

3.培養學生們的觀察能力。

教學重點：

體會到減法的含義。

教學準備：

掛圖。

教學過程：

一、設置情境

一天，笑笑去摘果子，你們想和她一起去嗎？請翻開書看一看，誰來說說，圖上都畫了些什么？

指名說：笑笑去摘果子，樹上本來有5個果子，笑笑摘2個，還有幾個？ 指名列算式：5-2=3 書寫“-”——減號。讀算式：5減2等于3。

二、做一做

1.看算式劃線 ① 理解題意。② 生獨立完成。③ 小組內檢查交流。2.看圖列算式 ④ 生獨立完成 ⑤ 小組內交流 ⑥ 指名說想法

三、練一練 1.看手指寫算式 ① 生獨立完成。② 小組內訂正。

手指游戲，可邊玩邊寫，在玩中學習。2.看圖寫算式

① 小組內討論圖意。② 列算式。③ 指名說想法。④ 集體訂正。

3.4題可能會有不同的算式：3-2=1、3-1=2；5-3=2、5-2=3，應讓學生說一說自己的想法。

4.看圖寫數 ① 生獨立完成。② 小組討論找規律。③ 指名匯報。5.整理卡片

分小組進行，讓學生在游戲中整理計算卡片，鞏固5以內數的加減法。

四、總結：

今天你學會了什么？你覺得最有趣的是什么？