第一篇：秋天教案第二課時

第二課時

一、復習詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。

二、找部首游戲。

師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎？

學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

設計意圖：創設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。

三、指導背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2．指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3．指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。

四、拓展延伸

1．想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。2．學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。3．小組內交流。4．全班內展示。

第二篇：秋天第二課時

1、秋天第二課時

教學目標：1.讀懂每一句話，用“秋天”練習口頭造句。2.認識3個新偏旁，學寫4個生字。3理解課文內容，背誦課文。

一、復習詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2、誰能用秋天說一句話？可以用上上面的詞語練習說話。

3．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

二、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。(1)學習生字“氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣

汽

天()()水 空()()油(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？ 課件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4．齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒??一會兒??”說句話嗎？(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。

個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。3．初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)1．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2．創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！4．齊讀第3自然段。

四、引導觀察，指導書寫

1．課件出示本節課要書寫的兩個字“人、大”。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“人，大”的筆順。找找兩個字的相同和不同之處。

(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)教師范寫。(4)教師巡視指導。(5)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

五、作業布置，拓展延伸 1．熟讀課文。

2．秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？

第三篇：《秋天的雨》第二課時教案

2011年東莞市小學語文優秀教學（參評）設計

題

目：《秋天的雨》

工作單位 ：麻涌鎮中心小學

作者姓名 ：陳錦儀

聯系電話 ：***

日

期 ：2011 年 4 月 18日

郵政編碼：523132

秋天的雨

（第二課時教學設計）

【教材分析】

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文描寫具體生動,語言優美，使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。

【學情分析】

學生進入中年級，具備了初步預習課文的能力，養成了一定的學習習慣。本單元是以秋天為專題，從多角度描寫秋天，課前布置學生認真觀察了解秋天的變化，學生對秋天的景色并不陌生。因此，除引導學生讀懂課文內容外，還應著重通過有感情的朗讀，引導學生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。此外，從心里學的角度去看，這個年齡段的學生有意注意的時間較短，以感性思維為主，因此教學中應采用靈活多樣的形式，努力激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“課堂教學要充分尊重學生獨特的理解、感受和體驗。”本課的教學以讀為本，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。在讀中理解美，感受美，從而學會表達美，努力營造一個“美的、富有詩意的”語文課堂。

【教學目標】

1、正確流利有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【教學重點難點】

1、通過課文生動形象的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、理解課文中被藝術化了的、富有詩意的語言。

【教學準備】

學生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫，動植物過冬資料，增加對秋天感性的認識。教師：制作與秋天有關的多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

談話引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂，師生共同欣賞秋雨美景。

【設計意圖：通過觀看課件，直觀感受秋天的美，從而激發學生學習的興趣，激發學生對秋天的熱愛。】

二、整體感知，理清脈絡

（一）聽錄音，了解課文大意。

（二）理清文章思路和結構。

1、默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？

2、思考后討論，引導學生了解，前四個自然段的主要內容就是每段開頭的第一句話。最后一個自然段是對全文的總結。用﹏﹏畫出句子。出示句子，組成一首小詩，讓學生讀一讀。

3、課文是從哪幾個方面來介紹秋天的雨的？交流匯報。

4、小結：課文是從秋雨的到來、顏色、氣味、聲音這些方面介紹秋天的雨的。

【設計意圖：這是遵循整體教學的原則，讓學生整體感知課文內容，了解文章思路和結構，以便更好學習下文。】

三．研讀課文，動情朗讀

（一）略讀第一自然段，了解秋雨的到來。

1、秋天的雨是怎樣來到我們身邊的？學生自讀第一自然段。引導理解：為什么說秋雨是一把鑰匙？抓住“清涼”，“溫柔”，“輕輕地”指導學生感情朗讀第一自然段，感受秋雨的特點。【設計意圖：這段采用簡約的教學，以讀促悟，讀中理解體味秋雨潤物無聲的特點。】

（二）精讀第二自然段，感悟秋色美。

1、自由讀第二自然段，課文寫秋天的色彩寫了哪些事物？

導入：第二自然段寫得很美，請大家先好好讀一讀，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，然后用——畫出來。

2、學生匯報。

3、出示練習鞏固，感受秋天的色彩美，體會語言的美。我來說一說：

(黃色)的（銀杏樹葉）

()的（）()的（）

()的（）()的（）

4、聯系課文理解“五彩繽紛”

（1）這么多的顏色，課文用哪個詞來概括形容呢？用▲畫出來（五彩繽紛）（2）你能結合課文說說五彩繽紛是什么意思嗎？

（2）形容顏色多的詞還有別的嗎?（萬紫千紅 五顏六色 五光十色??）

5、展示朗讀，交流體會.（1）過渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個大地都變得漂亮起來了。讓我們自由讀讀第二自然段，然后把你最喜歡的句子讀給大家聽。（2）誰愿意把你喜歡的一個句子讀給大家聽？誰又愿意當當小小評論員。（出示：A我來展示讀 B我來當評論員）

（3）抓住重點句，根據學生的朗讀，隨機指導，并分別播放多媒體課件讓學生欣賞。①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

（這兩個句子句式相同，引導學生抓住重點詞“扇哪扇哪”、“飄呀飄呀”慢慢地讀，邊讀一邊想象樹葉飄落的情景，還可邊做動作邊讀，把句子讀活。）③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

（通過朗讀，引導學生感受豐收的喜悅，通過表演體會“你擠我碰”的意思，感受碩果累累的生動景象。體會作者怎樣運用比喻、擬人的表達方法，把句子寫具體、生動。）

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點

頭。（引導學生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進一步體會“五彩繽紛”的意思。）

5、配樂朗讀第二自然段。

過渡：剛才我們走進了綿綿的秋雨，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂一起來朗讀第二自然段吧。（配樂：鋼琴曲《秋日的私語》）

6、拓展練習：

秋雨還把什么顏色送給誰呢？讓我們仿照書上的句子也來說幾個優美的句子： 秋天的雨把(紫色)給了(葡萄)，()像()。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

（1）個別說——同桌互說——全班交流（人人參與，調動學習積極性，梯度練習，由易到難。）（2）小結談話：同學們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩了。

7、師生共同歸納第二自然段的學習方法。

【設計意圖：第二自然段語言具體生動形象，通過深入研讀，為下面兩段的自學引路。注意引導學生聯系具體的語言環境理解詞語，并隨文進行語言文字的訓練，引導學生積累和運用語言，增強語言表達能力。創設情境，讓學生入情入境地朗讀，在朗讀中體會樂趣。】

四、小組自學，互動探究

（一）過渡：踏進秋天的大門，我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，還可以聞到好多好聞的氣味和聽到好多好聽的聲音呢，它們分別藏在了課文3、4自然段里了。下面我們用同樣的方法小組合作學習第3或者第4自然段吧。

（二）小組合作學習三、四自然段。出示自學要求：讀：自由朗讀課文

畫：畫出景物名稱 品：感受景物特點 賞：感情朗讀句段

【設計意圖：引導學生精讀第二自然段的基礎上，放手讓學生小組自學，減少教師細碎的分析，又培養學生自學能力，體驗合作探究精神。】

五、匯報反饋，交流體驗

（一）享受氣味美

1、生匯報：（1）第三自然段寫了梨、菠蘿、蘋果、橘子這些水果。

（2）他們是香香的，甜甜的，味道十分好聞。（3）感受到秋天水果豐收的喜悅。

2、學生質疑，解疑，如：“小朋友的腳被香味勾住”是什么意思?

3、拓展：我們來聞聞秋天還藏著哪些水果什么樣的味道？（如：楊桃、柿子、哈密瓜、葡萄??）

4、感情朗讀第三自然段。

過渡：秋天真是個豐收的季節啊，讓我們通過朗讀品嘗那香甜的氣味，分享豐收的喜悅吧！【設計意圖：聯系生活體驗適度拓展，進一步感受秋天水果豐收的喜悅之情。質疑問難，培養自主探究的學習精神。】

（二）聆聽聲音美

1、生匯報：（1）第四自然段介紹了哪些景物。（2）它們是怎么準備過冬的。

2、這些小動物和植物是怎樣知道做好過冬的準備的呢？他們聽到了什么？引出第一句，感情朗讀，感受聲音美：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3、拓展：你還知道有哪些動植物又是怎樣準備過冬的呢？你是怎樣知道的？

4、師引讀本段，然后邀請學生上臺戴上頭飾分角色表演朗讀，最后全班表演朗讀。【設計意圖：師生合作讀書建構和諧師生關系，通過表演朗讀激發學習的趣味性，符合小學生的性格特點。追問資料來源目的是引導學生廣泛閱讀及養成認真觀察、勤于思考的習慣。】

五、總結全文，誦讀積累

（一）總結全文

1、秋天的雨這把小小的鑰匙輕輕地為我們開啟了秋天的大門，踏進秋天的大門，我們看到了五彩繽紛的景象，聞到了香香甜甜的味道，還聽到了冬的信息，知道動植物是如何過冬的。大家喜歡秋天的雨嗎？你有什么話要對它說呢？

（秋天的雨，我要感謝你。秋天的雨,你真神奇啊,為我們帶來美麗，豐收的秋天??)

2、讓我們以豐收的喜悅和滿心的歡樂來感謝和贊美秋天的雨吧！齊讀最后一個自然段： 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（二）引導學生背誦積累喜歡的語句。

同學們那么喜歡秋天，想不想把秋天的美景留在心中呢？讓我們來練習把喜愛的部分背下來吧。（學生自由背誦，再個別展示。）

【設計意圖：培養語感的一個重要途徑就是誦讀，豐富語言的積累。】

六、拓展延伸，升華情感

（一）配樂朗讀小詩《秋歌》：老師也很喜歡秋天，在這里，我向小朋友推薦一首關于秋天的小詩，讓我們一起來美美地讀一讀吧。（播放多媒體課件，師生齊讀詩歌。）

秋天來了，大雁叫了；晴空里的太陽更紅、更嬌了！谷穗熟了，蟬聲消了；大地上的生活更甜、更好了！

（二）美麗的秋天來到我們身邊，此時此刻，你最想做什么？學生交流。

（我想去果園摘果子；我想讀秋天的文章，積累秋天的詞句；我想給秋天畫一幅畫或拍一些照片；我想唱一唱贊美秋天的歌曲；我想和爸爸、媽媽一起去郊外秋游??）

（三）齊唱《郊游》，結束這節課。

讓歌聲伴著我們走出課堂，走進秋天，走進美麗的大自然，一同去郊游吧！

【設計意圖：拓展延伸是為了引導學生從多個方面增進對秋天的了解，培養熱愛秋天的情感。】

七、布置作業，自主實踐

（一）把課文你最喜歡的部分背誦下來，并摘抄積累本課的優美詞句。

（二）自主選做實踐題：畫一畫秋天的美景；演唱關于秋天的歌曲；朗讀描寫秋天的文章；積累描寫秋天的優美詞句；和爸爸、媽媽去郊外秋游??

【設計意圖：多元化的作業設計，以學生的興趣為前提，體現以學生為本的教學理念。】

板書設計

（一）： 11秋天的雨

顏色 氣味 聲音 繽紛 好聞 好聽

} 6

豐收 歡樂

板書設計

（二）：

第四篇：秋天的雨第二課時教案

《秋天的雨》 第二課時教學案例

【教材分析】本文是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實質寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。學生通過本課的學習,能夠體會秋天的美好感受課文的語言美。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、品讀課文，展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。積累好詞佳句。

【教學重點】引導學生品讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

【教學難點】指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情地朗讀表達對秋天的喜愛之情。【教學準備】多媒體 【教學過程】

一、創設情景，復習字詞

師：同學們，炎熱的夏天過去了，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了!（出示課件）這節課，就讓我們繼續走進——秋天的雨。師：你們瞧!在秋天的雨滴里藏著我們上節課學習過的生字朋友。來，讓我們把它們準確地讀出來!(課件出示詞語，學生齊讀詞語)師：現在就讓我們穿過秋天的大門，看看能看到什么?(播情境朗讀)

二、深入文本、細讀品味(一)學習第二自然段

師：課文利用生動的文字把你們剛才看到的畫面寫進課文了，來，輕輕打開書本翻到42頁，帶著以下的學習要求學習第二自然段。(課件出示學習要求：)1．個人學習：① 自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：你看到什么了?②碰到你喜歡的詞語或句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。2．小組交流：① 組內交流：穿過秋天的大門，你看到什么了? ②交流你喜歡的詞語或句子，并談談你喜歡的理由。師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到什么了? 3.生匯報。

生1：我們首先看到黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野、橙紅色的橘子和柿子，（紫紅的、淡黃的、雪白的、美麗的）菊花。師：原來秋天的雨成了一位色彩大師呢!來，讓我們一起來找找有多少顏色?請再默讀第二自然段，并用圈圈把表示顏色的詞語圈出來。生：表示顏色的詞語有黃色、紅色、金黃色??

師出示表示顏色的詞語，學生讀一讀。（黃色的、紅紅的、金黃色的、橙紅色的、紫紅的、淡黃的、雪白的）

師：這顏色可真多!其實這么多顏色，它可以用第二自然段的一個詞語表示，你們知道是哪個詞語嗎? 生齊：五彩繽紛，(板書：五彩繽紛)，齊讀。還可以用什么詞去形容？（五顏六色、五光十色）

師：現在我們來交流一下大家喜歡的詞句吧!生2：我喜歡描寫銀杏樹的句子? 師：(出示銀杏樹的圖畫及相關文字)你愿意讀讀描寫銀杏樹的句嗎? 生2：愿意。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像?? 師：你真棒，能把這句子正確流利地讀出來!你能說說為什么喜歡這個句子嗎? 生2：這個句子運用了比喻的修辭手法，把銀杏葉比作小扇子，好生動，所以我喜歡這個句子。

師：是呀，寫作文的時候恰當地運用比喻等修辭手法，會使文章更生動、形象!讓我們一起把對銀杏樹的喜愛讀出來吧!生齊讀。師：其實這句話除了用了比喻的修辭手法，還藏著另外一種修辭手法呢！（擬人）是啊，扇哪扇哪這個詞把銀杏葉在秋天里的美態都寫出來了!真是生動啊！你能把這么美的句子讀出來嗎？讓我們邊讀邊做扇哪扇哪的動作，生齊讀。

師過渡：同學們，銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。

生齊讀：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

師：(出示課件)比較一下這兩個句子，你發現什么了?(PPT出示 1．黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2．紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。)生5：這兩個句子結構相似，都先說秋天的雨把什么顏色給了誰，這東西像什么，這東西怎么了!生6：這兩個句子都運用了比喻和擬人的修辭手法。

師：你能根據老師給出的圖畫，也來學著說一句嗎?出示課件。生7：黃黃的梨子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，搖來了秋天的笑語。師：咱們班的小朋友真聰明，都懂得學以致用!咱們再來有感情地朗讀這兩個句子吧!師導說：同學們，田野里豐收了!這時候的田野不但美，還洋溢著人們的喜悅呢!師：你覺得哪個詞語用得好?為什么?(品味“你擠我碰”)師：是呀，多么美麗的畫面，多么令人喜悅的場畫啊!(引讀)出示課件，師說男同學讀，女同學讀。再齊讀并作評價。

師小結：剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到萬事萬物都變得分外美麗，同時我們也看到作者運用比喻、擬人等寫作方法使課文處處彌漫著濃濃的語言美。在寫作文的時候，我們也可以（生說）(二)學習第三自然段

師：(出示課件)現在讓我們繼續在這美麗的秋雨中一邊漫步一邊欣賞秋色!師(故作驚奇狀)問：同學們，你們怎么停下腳步了?你聞到了什么了? 師：(板書：好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，大家被那誘人的香味吸引了。請自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味? 師：(課件出示第三自然段的水果圖)秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎，難怪小朋友的腳—— 生齊：常被那香味勾住。

師：哪位同學想用你的朗讀也勾住我們的腳步?指名學生朗讀。師：豐收了，農民多開心呀!同學們你們感受到了豐收的快樂嗎？那就讓我們美美的讀出來我們的歡樂吧！(三)學習第四自然段

師過渡：同學們，我們一路欣賞著秋色，聞著果香，還聽著沙沙的——(生接：雨聲或秋雨聲)這雨聲好像是要告訴我們——冬天快要來了。(板書：傳遞信息。)師：你們是從哪兒知道的?指名學生說

師：請你朗讀一下第4自然段，其他同學思考：誰收到了這個信息呢?它們收到信息后，是怎樣準備過冬的，請圈出表示動作的詞語? 生匯報：表示動作的詞語有銜、找、挖、穿、飄。

師：這里描寫動植物準備過冬的句子，寫得多有意思呀!這里運用了AABB式的什么詞？（舒舒服服）讓整個句子都—— 生動起來了，所以我們寫作文的時候也可以運用一些平時積累到的好詞、佳句，這樣我們的作文就會生色不少了!(愿意讀的同學齊讀第4自然段。)師：同學們，你還知道哪些動植物是怎樣準備過冬的?(四)學習第五自然段

師過渡：同學們，我們感謝秋天的雨，是它，帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨吧!出示課件讀

生齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。(師板書：豐收歡樂)師：同學們，在這，我們不光要贊美秋天的雨，更要贊美勤勞耕作的人們，是他們創造了如此美妙的秋天來再讀!

三、反復誦讀，體會升華

師：同學們，讓我們把對秋雨的喜愛和贊美傾注到我們的朗讀和背誦中去吧!現在我們把中心句合成一首小詩，一起去讀一讀(配樂朗讀)

四、作業超市、自由選擇

師：同學們，在《秋天的雨》里，我們看到了秋天繽紛的色彩，感覺到豐收的景象。老師給大家設計了這樣幾項作業，請你選擇你最感興趣的一項或者幾項去完成吧!(1)自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來或者去其它作文書上找。

(2)把課文畫成一幅美麗的秋景圖。

(3)嘗試著仿照老師寫的詩寫一首有關秋天或者秋雨的詩讀給同學們聽。

(4)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

五、現在請大家拿出練習紙，完成黑板上的練習。

六、板書設計： 秋天的雨

五彩繽紛 氣味好聞 傳遞信息 豐收歡樂

第五篇：秋天的雨 第二課時教案[范文]

秋天的雨

第二課時

教學目標： 知識與能力：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。過程與方法：

1、感受景色的美。

2、品讀課文，感受語言美。

3、動情朗讀，體會秋雨的美。情感態度與價值觀: 感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。教學重點難點：

重點：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。

難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。教學過程：

一、復習導入

1、孩子們，現在是什么季節？（然后出示一幅秋景圖）這是秋雨過后的秋天圖景，美嗎？（美）我們一起來看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這么美。

2、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(出示生詞)

3、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎？（出示每段第一句話）秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

4、請同學們在第一自然段中找找關于秋雨的特點的詞。并指根據秋雨的“溫柔、清涼”兩個特點，指導學生朗讀這一自然時要帶著溫柔，舒緩的語氣讀。（個別讀、分組讀）

二、品析第二自然段，看動人秋色

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，在這扇門后我們會看到什么呢？

1、教師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？

2、學生匯報。

3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰？）

4、學生匯說出句子，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。

（1）重點指導讀好銀杏葉的句子

你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

①師:這一句里有一種修辭手法，你能從哪一個字里找到它嗎？ 師：你們真厲害，你們能把它用一句話說出來嘛？（把什么比作什么？）

②這把小扇子給你什么感覺？ 生：讓我感到很涼爽，很舒服。

師：這些扇子都好可愛，誰能用可愛的語氣讀讀呢？（指名讀、分小組讀、分男女讀）

③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱），這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說明了銀杏樹葉什么特點？（多）⑤自由朗讀，再指名讀。⑥全班齊讀。

小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛。

（2）、用同樣的方法學習寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來了秋天的涼爽。

5、句子對比（出示句子）

你看，它把黃色給了銀杏書，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇，）郵來了秋天的涼爽。

如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？

6、學生繼續匯報關于顏色的句子，教師做適當指導。例如：（1）田野和果樹 ①感受田野豐收的景象。

②感受果子的豐收，體會果子的可愛。生：橙紅色是給……人們去摘呢？

師：果園也告訴我們一個好消息（豐收了）你從那個詞知道的？（“你擠我碰”）

師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？ 生：說明有好多水果。

師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課文這一句運用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了，真有趣。（2）菊花仙子 ①指導了解省略號。菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。（省略號）師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？ ②展開想象。

7、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

8、仿說句子。（出示）

秋天的雨把紫色給了葡萄，像。（紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙）

9、師：秋天對于農民伯伯來說是一個怎樣的季節呢？ 生：一個豐收的季節。

師：嗯，在這個豐收的季節里我們可以吃到很多的水果，下一節課我們去果園看看到底那是怎樣的一番景象。

三、品析第三自然段，聞香甜秋味。

1、師：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

4、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

5、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

四、品析第五自然段，聽悅耳秋音。

1、師：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

2、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

3、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

4、語言訓練：（出示課件）它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。

（先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。）

五、作業設計

秋天是個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：把秋天的美景畫出來。

六、板書設計

11．秋天的雨

鑰匙（打開了秋天的大門）顏料（看到五彩繽紛）氣味（聞到）消息（聽到）