第一篇：新教師教科研培訓學習體會

新教師如何開展課題研究

作為學校2009年新進的教師，我參加了本區的新教師教科研培訓。在讀研的時候因為學習的是發展與教育心理學專業所以對課題研究的一般步驟還是比較熟悉的，在2003年至2006年之間做高中數學老師的時候也有過很多的想法，只是覺得自己的知識儲備不足所以一直未行動。這次聽了許老師和李老師的報告，結合我自身的經驗，對于新教師如何開展課題研究我有如下體會：

一、中學課題研究的現狀

我工作至今待過兩所學校了，就我觀察搞課題研究的同事非常少，究其原因我覺得有如下幾方面。1.時間不夠精力達不到

“我國中小學教師人均勞動時間為9.67小時，比其他崗位的一般職工日平均勞動時間高出1.67小時，其中睡眠時間平均少1小時，娛樂時間少0.5小時左右，累積起來，年超額勞動時間為420小時。”（《中國教育報》2001年9月22日）這些數據僅僅是指教師在校的工作時間，他沒有包括教師家教和自我充電提高的時間。再就是現在還是一個唯分數的時代，家長學校都看重的是學生的學習成績，教師的努力重點就不會是課題研究，而是如何提高學生的學習成績。至于教科研這種大家看來費力不討好的事情沒有幾個去做。2.動機不強

做任何事情動機都是誘因，做任何事情都要有目的。現階段課題研究不是學校工作的重點，即使是評職稱加分也不多，與搞教科研投入的時間和精力相比不如抓學生成績來的實在。

3.不知道如何搞教育科研工作

大多數教師不知道如何搞課題研究。身邊沒有可以學習和模仿的對象，大部分老師不具備教科研的相關知識，學校也不重視沒有提供太多的學習培訓的機會，致使很多教師想搞課題研究但是不知道如何入手。、二、新教師如何開展課題研究

首先明確研究的概念。研究是解決疑難的一個歷程。何謂教育研究？應用科學方法以解決教育問題的一個歷程。研究的過程是一個面對問題、分析問題、解決問題的過程。我們做為新教師肯定在教育教學的過程中有這樣那樣的困惑，在解決的過程中我們可以請教老教師，可以查閱相關文獻資料，其實這就是一個研究的過程。我們想搞課題研究需要具備一定的搞課題研究的知識儲備，再就是在教育教學工作中做個有心人，做好教學筆記，做好教學反思，為科研工作積累第一手素材。

其次掌握課題研究的一般步驟。任何一個研究過程的包含以下四要素： 1為什么研究-------如何選擇研究課題：研究的目的、意義 是什么？

2研究什么---------我的具體研究內容包含哪些？具體的研究目標是什么？ 3 怎么研究----制定具體研究計劃：使用哪些研究方法、過程如何等 研究出什么——撰寫研究報告；寫明得出的研究成果以及發現的新問題等。

再次掌握教師開展科研的形式。教師要不斷動筆去寫，去記，去反思，把教育教學中的問題和景象轉化為文字，留下教學的痕跡。主要呈現方式有如下幾種。教學日志、教學反思、教學敘事、教學案例、教學課件、論文、課題、學科競賽等等。

最后具體怎么開始。一句話把你的思想寫出來！從模仿他人的作品開始。例如你可以把自己認為的某一課時比較優秀的教案跟其他的人的教案進行比較，分析，綜合個人所長，形成自我的創新，這就是一個寫的過程。我們反對抄襲和剽竊，但是我們從來不反對臨摹和借鑒。李老師的第一篇課題報告不就是模仿的作品么？他的親身經歷給我們很大的啟示。我們要在生活中注意積累和總結，擴大自己的知識面，做到觸類旁通。在教育教學中要練就一雙發現問題的眼睛，觀察閃光點，形成文字。在這個過程中將案例與理論不斷結合，形成自我的反思創新。總之關鍵是動筆！

以上是我參加這次教科研培訓的心得體會，請老師們批評指正。

第二篇：新教師培訓學習體會

學習心得

新汶小學陳慶

通過參加本次三年級新教材通研培訓，使我受益匪淺。培訓期間，專家的精彩講解以及授課老師淵博的知識，精彩的講課，使我從中學到了不少知識。也會對我的英語教學產生深遠的影響。

其中印象比較深刻的是提到孩子認知的對意義的關注理念。在這一點上合理使用直觀教具，充分發揮教具作用就是關注意義的一個很好的方式。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。當我參加這個培訓之前，只是抱著學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠超過預計的設想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發孩子們學習英語的興趣，這才是我們學習的最終目的。通過培訓我才真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己賦有的責任，我從專家老師身上不但學到了教學本領，而且還學到了如何為人師。“愿一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我們重新跋涉的新起點。

第三篇：教科研培訓學習體會

教科研培訓學習體會

2010年7月21日到23日，有幸參加了金華市家教科研骨干教師高級研修班暨2010教育科學規劃課題結題指導專題研討會，聆聽了各位專家的精彩報告。專家們的報告，從理論和實踐的角度，使我們增強了對教科研重要性的認識，拓展了視野。特別是專家們對一些學校所交流的結題報告進行了細致、犀利、精到的點評。專家們對問題的獨到見解以及對科研的認真負責態度令我們欽佩。

一、方展畫教授的報告，為我們今后科研工作的開拓提供了方向 方教授談到了教育改革的熱點和教科研的選題。目前，教育改革的結果重于過程，規范高于創新，認知大于情感。我們做教科研不能追求那些虛假的繁榮，不能以結果論英雄，要加強對過程的關注，要注重課后心情的整理，注重每天的梳理、反思與積累，不能追求“功利文化”。我們要關注的不是學生的成績，而應關注學生的感受，看學生是不是越來越喜歡老師，是不是越來越喜歡上課，是不是越來越喜歡學校??教學的核心不是分數，不是知識的多少，甚至不是能力的強弱，而是學生的信心和興趣的培養。如：一位學生各科考試成績都在10分20分左右，而生物老師就用事先給該生看試卷的方法，促使該生的分數一次次得到了提高30分、40分、60分、70分??不斷樹立了該生考試的信心，嘗到了考試的甜頭，以致該生經常問：“老師要考試了嗎？怎么還不考試啊？”。對于在教育教學中出現的問題，我們要依據不同學生的特點，要敢于用偏方，樹立學生學習的信心。當學生有了學習的信心和興趣何愁學生學不好呢？

二、傅建明教授的報告，為我們今后科研工作的發展提供了信心與保障 傅教授從“今天的老師幸福嗎？”“如何在將機械重復的工作中得到一種快樂？”“如何找到教育的幸福感”“如何讓自己活得越來越年輕、越來越快樂？”等一系列問題入手，提出了一系列有效的方法和策略，引導我們“走向專家型教師”！

何謂“名師”，名師就是名單上的教師。當你的名字出現在了領導培養的名單上，5年以后你必成名師。這是傅教授對現實狀況的獨到見解，他是一個敢說批判現實、敢于說真話的教授，他不愧是一名真正的學者。一切從現實著手，引導我們在現實中學會思考，在現實中成長。盡管人人都想成為“名師”，但不可

能人人都有幸成為“名單上的老師”，不可能人人都成為“名師”。現實就是如此，怎么辦呢?我改變不了這個世界，但我可以努力擠進這個世界，擠進名單中。也許努力了也未能擠進這個名單中。但是“我做過了，我就高興了！”要努力成為名師至少需要10到15年，至少要上過1萬個小時的課，聽過1萬5千個小時的課、要對2萬5千個小時的課進行過思考（不會思考的教師只能成為教書匠），以上這些都做到了，那你不想成為“名師”都難了哦！

我們要讓自己成為專家型的教師，也就是在某個學校、某個領域、某種教學中做得突出、某處比別人多一點，有專長、有特長的教師。想成為專家型教師必須要有較高的自我效能感和自我控制能力。我們不能過分看高自己，也不能貶低自己，要相信自己并不比別人差，相信自己能做好老師。有75%學生的老師就是好老師，無須追求過分完美。世上什么好東西都被你一人占了，別人還怎么活下去呢？傅教授還提到了成為名師的7個操作性特征，即：投入、自信、責任、精神、反思、熱愛、學習。我們每天都要保證有8小時的投入，要對得起那份工作，在校就要盡心盡責完成校內的事情，要“家校分開”，要努力工作、快樂生活。要搞清楚自己應該負什么責任，要完成自己的使命，保持世界的和諧。人活著要用一種精神，要有積極生活的精神。如：女教師就應該要把自己打扮得漂漂亮亮的、要天天換衣裳，給學生以新的刺激、美的感受。

傅教授還談到了專家型教師的5種素質結構，即：問題意識、專業知識、教學技術、文本表達、精神引領。教師要從習以為常的現象中發現問題、解決問題。看到一件事要想想“這件事與教育有何關聯”如：對課桌椅的擺放問題就可以進行思考。不僅要能說會道，更要能梳會寫，要善于梳理自己在教學中的經驗和體會并成文以供學習交流。要勤寫教學日記、教學反思、教學心路歷程。····人活著要有奔頭、要有自己的目標、要有自己的精神追求。要不斷問自己“我是誰？”“我到底想干什么？”

特別是談到了專家型教師的養成策略：1.經驗積累2.實踐反思3.教學研究4.與人交往

積累的經驗越多，教學越成功。有位名人說過：“加入每個人都從70歲開始活，那么每個人都是天才！”我們對于每節課都要給予思考，要做教學研究。在生活中要廣交朋友，朋友會給你帶來翻倍的作用。針對各養成策略，傅教授還

有許多詳細、具體實用的操作策略和操作流程如：“教歷研究”（強調從課堂著手進行研究，目的不是形成理論，而在于提高教師效率）。對一節課的研究要有4個教案3分記錄等。“心路歷程”對自己所受的教育經歷，對教育現象的所見所聞，對教育問題的所思所想、對教育某個方面的所感所悟。教師要善于“講述”要會講述自己在教育教學過程中遇到的問題，講述自己是怎樣解決教育問題的。有自傳體敘事、教學敘事、生活敘事（學校生活片段、德育故事、管理故事等）。有話則長、無話則短，但要養成每天的“講述”記錄的好習慣。傅教授詼諧幽默、富有正義與哲理的報告我們聽得津津有味，下午三個多小時的時間，一下子就過去了，我們卻渾然不覺??

三、同行們的經驗介紹以及專家們的現場點評，為我們今后的科研工作提供了借鑒與鼓舞。

本次培訓中還請了多位教育同行做了他們學校開展科研工作的經驗介紹，從介紹中看到了他們一步步詳實的研究過程，感受到了他們在研究過程中所經歷的苦于樂。經過專家的點評，我們逐漸明確到了結題報告的形成要注意以下方面。

一、選題

選題要從實際出發，要聚焦于課堂，要平時科研的體現，要準確，要好。題目要反復推敲，常見形式有

1.研究什么+怎樣研究（即研究對象+研究方法）

如《初中學校網絡五種教研模式的實踐研究》。“實踐”是研究的方式，提與不提都無所謂，關鍵是研究對象必須清楚。

2.主標題（關鍵詞）+副標題

如：《開放 自主 人文 和諧——義務實驗小學建設現代學校管理文化的實踐研究》。要讓別人一看就明白，你研究的是什么東西，盡可能簡潔，連自己都沒法說清楚的東西，盡量不要出現。“標簽式的”如：“共同成長”“教師專業化成長”“提升素質”等就不必要出現，做了就必然會成長、提升。盡可能把研究的口子縮小一點。

從內容上看，要明確課題的落腳點在哪兒？盡量在題目簡潔，讓落腳點突出。如《基于名課研習的農村小學教師專業成長的行為研究》從題目上看似乎是突出

“教師專業成長”，而從內容上看又是“名課研習”。建議本課題只選用一個點，先把“教師的專業化成長”放一放，扎扎實實地去做“名課研習”，“名課研習”扎實做下去了，那自然能促進教師的專業化成長。建議把題目改為《農村小學名課研習的行動研究》或《農村小學名課研習的實踐研究》。再如《借助“班級博客”平臺 促進師生家長成長的機制研究》建議改為《基于“班級博客”家校合作機制的研究》而且這里在“機制”前面和后面用“的”有很大不同。“??的機制研究”和“??機制的研究”是有區別的。“的機制研究”“的”在前面，“機制”那變成了研究的方式，“??機制的研究” “的””后面，“機制”就變成了研究的對象。為此，我把我自己的課題《以親子活動為載體 提升家園合作成效的研究》改成了《基于親子活動家園合作機制的研究》。

題目也可以體現學校研究的最大特色，如：《山區農村小學“小幼銜接共同發展”模式的實踐研究》可改為,《“園校一體化”背景下幼小銜接策略的實踐研究》“園校一體化”體現了學校管理體制的特色，銜接則源于兩者間的差異。

二、摘要：要把課題中最主要、最精煉的提出來，而不是序言、背景的交代。

三、目錄：是給專家了解報告主要內容的機會，最好能一目了然，條理清楚，簡明扼要。

四、結題報告要解決的主要是三個大問題

1.為什么要做？（研究的背景及意義）

如：《“園校一體化”背景下幼小銜接策略的實踐研究》要明確問題是什么？即：銜接中現存在的問題，而不是談要不要去銜接。其問題的提出就可以從“園校一體化”帶來的機遇與挑戰，教育資源的整合；各自教育教學特點更便于了解；兩者整合在一起便于整體規劃。可能帶來的問題，幼教小學化傾向更嚴重?幼教如何保持自身特色？幼小各自的特點在哪兒？差異在哪兒？無差異就不需要銜接。

2.怎么做？（具體的研究過程）

一般可寫做的過程、策略，可結合一些圖表、數據、問卷、活動照片、個案研究等進行分析總結。

3.做得怎么樣？？（研究的成效）

研究的成果需要精心提煉，應該包括理論研究成果和實踐研究成果兩個部

分。在成效中提到不能夸大其詞、把所有的成績都列出來。一般可談到對學生、教師、家長、學校產生了什么影響。應該注意的是，在研究中產生的負面影響，所形成的困惑也是一種收獲，也是一種成效，也可以寫進去。

五、文獻參考的內容要細致，不要只求多而把無關的文獻列上去，否則會讓人貽笑大方。

短短三天的學習活動很快就結束了，但留給我們的是思考，需要的是行動。我將克服浮躁情緒，注重實踐過程，一步步腳踏實地地開展研究工作。

2010-7-23

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第四篇：小學新教師培訓學習體會

教師培訓學習體會

12月10日我們聽取了專家的精彩報告，此次培訓學習為我們提供了一個交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機遇，使我們每天都有新的收獲。通過本次培訓，我有以下幾點體會。

一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質。

通過學習，讓我清醒地認識到，一名教師之所以能成為專家與名師，必須具備廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向專業化的發展

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。專家們的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；在今后的教學日子里，我要多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

2、努力轉變好角色

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

3、教師要做好 “言傳”和“身教”的表率作用

(1)用心去熱愛自己學生。

要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生；因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心

靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

二、學會終身學習，提升個人魅力。

1、終身學習。我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

本次培訓學習，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達。培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。為我們教師的健康成長又一次指明了方向。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上都給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，在今后的教育教學工作中，我將身體力行，力爭做一名優秀的老師。

第五篇：新教師培訓學習體會

新教師培訓學習體會

-------太和四中 陳岑

時間流逝，轉眼間我踏上了工作崗位已經一段時間了。作為一名剛上崗位的新老師，我參加了錦州市進修學院舉辦的《中小學新任教師培訓》大會。這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的兩天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多,包括師德師風教育,教育新理念,教師職業道德規范,教育政策法規,基礎課程改革綱要,教師心理健康教育,現代教育技術,班主任工作方法和技能,學科專業課等等諸多方面的系統學習.雖然時間只有兩天,但內容卻是充實的,對我們新教師來說更是終身受益.通過培訓,我得到了很大的收獲,現將自己的心得體會總結如下: 一 培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識.在本次培訓中,聽了有關教師職業專題報告后,使我對教師這一職業有了更加明確的認識.使我深刻地認識到:首先,教師是文化的傳遞者.“師者,所以傳道,授業,解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性.其次,教師是榜樣.學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的,不可估量的,教師要真正成為學生的引路人.第三,教師是管理者.教師要有較強的組織領導,管理協調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發展.第四,教師是父母.作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的,平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母.并且,教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要.第五,教師是朋友.所謂良師益友,就是強調教師和學生要交心,師生之間的融洽度,親和力要達到知心朋友一樣.最后,教師是學生的心理輔導者.教師必須要懂教育學,心理學,健康心理學等,應了解不同學生的心理特點,心理困惑,心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心理品質.同時,對教師工作的基本內涵也有了比較明確的認識,認識到了教師責任的重大艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業精神,奉獻精神,創新精神,拼搏精神;我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業奉獻自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘.“要愛生如子”,時時為學生著想,以學生的利益為重,處處用真情去打動學生.新時代的教師應具有高尚的師德,先進的理念,健全的人格,健康的心理素質,和比較扎實的專業理論功夫和業務水平,有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力.對學生要多說鼓勵的話,安慰的話,開導的話,實在的話;少說諷刺的話,冷淡的話,傷人的話,威脅的話.這些都是作為一名合格教師應具備的素質.二 培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略.在本次培訓中,通過學科專業課培訓,使我認識到要想成為一名優秀的教師,必須具備最基本的“六認真”要求,即認真備課,認真上課,認真布置批改作業,認真輔導,認真組織考試和認真組織課外活動.備課是一項重要的組成部分,備課中要準備三方面,即備教材,備學生,備教法,要關注學生如何學,學到了多少東西.不僅要求老師課時備課,還要善于在長期的教育教學中進行 總結和積累,只有這樣才能提高自己的業務水平.在教學上,應該懂得將教學藝術化,學會抓住學生的心理,引起他們對知識的好奇心,引導學生學會自主學習,改變傳統的滿堂灌的教學方法.教師應當從知識的傳輸者變為知識的引導者,這就更加要求教師要懂得授課的藝術性.特別是在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發展為本,以新的教學姿態迎接新的挑戰.如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好這門課,使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學,這就需要我努力地備課,努力地鍛煉,努力地學習。三 培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力.在本次培訓中,還貫穿一個中心,那就是對新教師的鼓勵.一是鼓勵我們要趕快適應新的教學環境,生活環境,人際關系環境等;二是鼓勵我們要更加理性地認識社會,認識自己的角色;三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;四是鼓勵我們要堅持創新,在教學中發揮自己的聰明和才智,爭做教學發展的弄潮兒.這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力.高爾基曾經說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現自己的意志.”也許,對于我們新教師來說,只要有克服困難的信心,就能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半.通過培訓，我認識到新教師要適應教學環境、生活環境、人際關系環境；認識到我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；做一名能時刻反思自我的教師，做一名關愛、了解學生的教師；認識到我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。認識到教師的專業發展要靠自己“多讀書、勤實踐、善積累”。因此我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南。

1、以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。

2、用真心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。

3、終身學習，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。

總之，新教師培訓對我的幫助非常大！以后，我將努力學習、不斷實踐、堅持創新，力爭使自己盡快成長為一名德才兼備、業務精湛的人民教師。

新教師培訓學習體會

太和四中 陳岑