第一篇：猜猜我是誰作文400字

猜猜我是誰作文400字

猜猜我是誰

我的身高是1米38，在班上只能算是中等個兒。我瘦瘦的，像似風一吹就要倒了一樣。皮膚白里透紅，臉上還有一層薄薄的絨毛，像名揚四海的陽山水蜜桃。害羞的時候，臉就漲得通紅，像一個熟透了的紅蘋果。

我的臉圓圓的，是鵝蛋臉。頭發不算黑，還透著一點黃色，我可沒有染，可是純天然的哦。我一生下來頭發就卷卷的，所以大家都叫我“小卷毛”。雖然我已經叫理發師幫我拉直了，但是頭發還是很卷。我喜歡扎一個馬尾辮，一甩一甩的，神氣極了！

我的額頭有一點點凹進去，非常光滑。眉毛很淡，好像用水粉筆畫了兩道淡淡的、粗粗的橫線，遠看好像看不見眉梢。以前，見過我的人都說我的眼睛會“說話”，亮亮的，黑黑的，就像兩顆黑珍珠。我是雙眼皮，姐姐說：“許多明星都是雙眼皮，可漂亮了！”每當這時，我都得意極了！可是不久就戴上了小眼鏡，那都是因為我喜歡看書卻湊得太近，寫字姿勢不正確，才讓小眼睛那么早就戴上了眼鏡。戴上了眼鏡，麻煩可多了，有時候沒戴眼鏡，看不清，只能瞎蒙，害我吃了不少苦頭。這不，還連累了鼻子大哥和耳朵大哥。一張嘴巴大大的，嘴唇很紅，有一次我的親戚問我是不是涂口紅了，我說不是，他們都驚訝地說：“不是吧！嘴唇怎么這么紅哪？”。以前我都不好意思張開嘴，因為滿口蛀牙。幸好趕上了換牙的好時候，許多蛀牙都“光榮下崗”了，換上新的了。瞧，白不白？齊不齊？可是有一顆蛀牙沒掉，這顆蛀牙可壞了，我想讓它掉下來，好牙卻掉了下來，這可把我氣壞了！

你們猜，我是誰？對了！我就是三（4）班獨一無二的薛錦暄。

第二篇：猜猜我是誰

猜猜我是誰

九年級一班

王帥潔

晶瑩剔透是我的標志；

清涼宜人是我的本能； 滋潤萬物是我的職責； 珍貴如金是我的價值

H2O—這一簡單的化學分子式是我的別名，我是造物主對人類最慷慨的饋贈，古往今來，有多少文人墨客為我傾魂，“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這是浪漫的李白為我做的贊歌；“智者樂山，仁者樂水；智者動，仁者靜；智者樂，仁者壽。”這是偉大的思想家孔子為我做的贊歌??許許多多的優秀文章都是為我而寫，為我而歌的！

看呢！我是多么的重要，多么的美好。

有時候靈感突發，我會浪漫的像位詩人，換上一身潔白而高貴的裘皮大衣，在初冬的早晨推開窗戶的給你一份驚喜，引的你詩興大發，情不自禁的吟上兩句：“北國風光，萬里雪飄”。

有時候靈感突發，我會溫柔的像一位害羞的少女，換上輕柔細膩的衣裳，在暖暖的春夜，給苦盼甘霖的大地和人們一份喜悅，用心描繪一幅“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的柔美畫面，讓心懷感激的人們不禁贊嘆：“好雨知時節，當春乃發生”

有時候靈感突發，我會像一位叱咤風云的將軍，盡情的咆哮出我的憤怒，那磅礴的氣勢和可怕的姿勢讓人震撼，“水能載舟，亦能覆舟。”便是人們對我的另一種看法，這時的我，便是一個生氣的孩子，把心中的所有憤怒都發泄出來，孰不知，給大地和人類帶來了如此棘手的麻煩。

有時也會一直無憂無慮，于是大地上寸草不生，炎熱的天氣早已把奔流不息的小河烤干了，人們渴的嘴唇干裂，這時的我，好像一位狠毒的巫婆??把這種天大的不幸降臨在人們身上。

而如今，我的靈感似乎已經枯竭，正如我身體上的質量也一點點的減少，我身體上的某些器官已經退化，現在看來我已經老了，再也沒有那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”的氣勢。這一切都是人類的污染和浪費造成的，不禁讓我疑問：“難道這是人類對我的報復？可最后受傷的不還是人類嗎？”

假使未來的某一天，我的陽壽已近，大地上再也找不出一滴我的影子，那人類會怎么樣的呢？人類一定會緊隨其后，和我一起在地球上消失。到那時，人類便是自食惡果了！

趁著現在的我還沒有年老氣衰，請人類們珍惜我吧！我可是你們生命的源泉！

我，這個活潑的精靈，是大自然對人類最慷慨的饋贈！久旱的麥苗，葉子逐漸發黃，我的到來，帶給麥田一片碧綠，一片生機。這就是我。聰明的你是否猜到了我是誰？對，沒錯，我就是水---water！

第三篇：猜猜我是誰

猜猜我是誰

我是一個三年級的小學生，今年九歲了，是屬蛇的。我有一雙不大不小的眼睛。只要微微一笑，就會露出兩顆可愛的“大板牙”。我有一頭短發，就象一個巨大的蘑菇。

我是一個活潑開朗的女孩，不管遇到多大的事情，都依然開開心心，朋友不跟我玩了、別人跟我搗亂了，這種事情在我眼里，過一會兒就悄悄地溜走了。

我非常喜歡讀故事書，一本100——200頁的書，我3天就把它OK了，媽媽說我是加了3天3夜的功，所以這么快就把它看完了。我看過的書有很多：《三十六計》、《上下五千年》、《讀懂中國》、《水滸傳》、《西游記》、《徒生童話》等??媽媽常帶我去書店看書，一看就是半天。

聰明的你，猜出我是誰了嗎？

河北省高碑店市文明路小學三年級：劉璐

第四篇：猜猜我是誰

《猜猜我是誰》教學反思

本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現人物上半身背面形象。為了激發孩子興趣，我先和學生做猜同學的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然后我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學生一個作畫的定向，總結出了猜迷的根據，即服飾、頭型、發型、曲直等。接著引導學生畫背面的線描，學生興趣被激起。在展評作品時，我通過創設情境和學生的點評，互評，自評使課堂又創造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認識。

教學設計分四個基本環節：游戲導入，引入課題；探究學習，引導激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。在本課教學中，學生對學習興趣很高，課堂氣氛濃烈，有創新的思維火花，非常有利于學生全面發展，整個教學設計的流程節奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養，但也存在某些不足之處。

首先教師應重視學生在學習過程中的主體地位，教師應該將“主人”的地位歸還學生，讓學生自主設計，自主嘗試，自主總結，自主調整，教師則只需引導學生在美術活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學生形成美術自主意識能力與良好的習慣，讓學生在美術活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節課時，課堂上學生“主人”的地位沒有體現得很明顯，多數是以我說為主，忽略了很多學生自己自主的想法。其次是在教學流程中交流感受，欣賞評析時我做的也不是很好，在評價學生作品時沒有能及時引導學生從外形，眼睛，頭部裝飾方面進行思考，以提高學生的審美能力。再次，在對學生回答沒有給予適當的表揚和鼓勵，缺少激勵性的語言，教師點評學生作品時，應多用些建設性和詢問性的語言與學生商量，而不是以自己的想法去教育學生。

面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術專業理論水平，熟練掌握專業知識，不斷提高教學能力和科研能力，與學生一起更好的成長和發展。

第五篇：猜猜我是誰

目標：

1、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

準備：

各種動物頭飾

過程：

1、模仿小動物叫聲

教師出示各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾

2、游戲猜猜我是誰

告訴幼兒游戲名稱，激發幼兒的興趣

講解游戲規則，告訴幼兒游戲玩法

請一名幼兒趴在老師膝蓋上，蒙上眼睛作為猜的人，被猜的幼兒戴上動物頭飾。輕輕走到猜的幼兒的后面，拍拍他的肩膀，模仿動物叫聲：喵喵喵，請你猜猜我是誰？猜的幼兒說出小動物的名稱。

3、猜對幼兒作為猜的人繼續游戲，猜錯的人作為被猜的人。后面可讓幼兒聽辨是哪個小朋友的聲音。