第一篇：從事教學工作有二十年了

從事教學工作有二十年了，通過對這些年工作的反思，我對好老師的標準有以下幾點認識：

第一點，教師要充滿愛心。好教師要富有愛心：一名好的教師不但要理解學生，尊重學生，信任學生，關心學生，還要善于發現學生的閃光點，善于找同學談心。教師只有去接近學生，才能全面的了解學生，深刻地認識學生，也只有去接近學生，才能架起師生之間溝通的橋梁，學生才會敞開心扉的向你走來。把教師當成知心人。只有真正熱愛學生的教師，才會博得學生的愛戴和親近。

第二點，教師要平等民主地對待學生。老師對待學生要平等，要做到不偏心，對“好生”、“差生”一視同仁，在每一次的考試后能主動幫“差生”分析得與失，并拿出切實可行的改進建議。一位教師，只有當他真心地對自己的學生感興趣的時候，才能最大限度地激發出他對教學工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對待自己的學生，而不論優秀生還是后進生。也唯有如此，他才能夠得到學生由衷的尊敬和愛戴。

第三點，教師要關心學生，理解學生。理解是產生關心和愛的情感前提，要善于理解學生，經常注意進行“心理置換”，站在他們的立場去想想，去理解他們，鼓勵他們進步；應善于根據每個學生不同情況，定一個符合實際的目標和要求，承認學生的差異，甚至欣賞差異，允許失敗和犯錯。要引導學生發現自己的長處，引導學生樹立戰勝自我的信心。鼓勵學生超過自己，鼓勵學生敢于提出問題，講出自己的見解，對學生的問題不可全盤否定，要做出積極評價，對一些好的解題方法，要給予充分的肯定和鼓勵，由此不斷激發同學的信心與興趣。

第四點，教師還要幽默，風趣。一名好的教師能將深奧的道理講得深入淺出，顯淺易懂。在學生感到疲勞時就會來幾段風趣幽默逗學生快活，讓學生樂于學習。

第五點，教師要虛心學習，德才兼備。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，我們必須具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，“水之積也不厚，負大舟也無力。，好老師應該有著開闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評

總之，好教師必須要道德高尚，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教育“捧得一顆心來，不帶半根草去。”

第二篇：從事教學工作15年來

平凡的演繹教育的真諦

——“三育人”先進個人事跡材料

青龍縣肖營子總校楊慧娟

從事教育教學工作15年來，一如既往，十足干勁，百倍努力勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，在“教書育人”這個平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑著汗水，哺育著學生。本人以自己的行動出色地履行了一個教師的職責，以自己的工作實績贏得了學生和家長的信任，得到了學校和社會的肯定。

一、熱愛教育事業、忠誠教育事業

忠誠黨的教育事業，我始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，我認真貫徹執行黨的基本路線、方針、政策，積極認真地參加學校政治學習，按時收看時事新聞，了解國家政策和國家大事等。使自己的思想和言行始終與黨中央保持高度一致。通過學習，不斷提高思想道德素質。在工作中，我嚴格要求自己，認真履行了一個人民教師的職責，全身心地投入教育事業。

二、顧全大局、勇挑重擔、任勞任怨

每一個新學期，都要有教師的流動變化，這也是學校領導比較頭疼的事情。因為需要重新調配老師的崗位，部署老師的工作。大家都知道，班主任工作是一件苦差事，誰都能不干則不干。每當看到領導皺眉發愁時我就會主動請纓，毅然決然地挑起重擔。也正是這樣，我連年能夠拿到班主任的“入場券”。

所帶的班級班風正、學風濃，學生的思想道德品質和學業成績一直都比較優秀。在課程分擔上，即使領導幾次權衡，再三考慮也不能讓每位教師都能十分滿意，這時我又會挺身而出，一次又一次地為領導和同志們解決難題。記得那一年，我擔任兩個班的語文課，由于英語老師比較匱乏，我又主動兼任了一個班的英語課。不但課時比別人多很多，辦公桌上的作業本數量就是別人的幾倍。后來別的同志冠以我“多面手”“補丁”“麻將中的會兒”的稱號，不知道是戲稱，還是稱贊。我回敬他們的話是：“我是一塊磚，哪里需要哪里搬。”總而言之，工作中，遇到分工不明確的地方，我攬過來，輕重不均衡時，我挑重擔。生活上也是如此，不去計較個人得失，不追名逐利。所以我是領導的得力干將，老師群里的好姐妹。

三、處處以身作則，時時為人師表 一個教師只有處處以身作則，時時為人師表，成為學生的表率，才能做好教學工作，古人說：“親其師，才能信其道”，就是這個道理。因此，在工作中本人總是嚴格要求自己，每天不僅嚴格遵守上下班的時間，而且總是早來晚走，從不遲到早退，沒有間缺。從沒因為個人私事請過一天假，從未耽誤學生一節課，年年滿勤。走在校園里，不管是哪個角落，只要看到有廢紙，我會立刻彎下腰，將垃圾撿起，我就是從這些日常生活的細微小事入手，給學生以感染和熏陶的。就這樣，學生不知不覺的就和我親近了，也特別愿意聽我的話，喜歡上我的課。好多家長都愿意把自己的孩子放在我的班，分班的時候悄悄地跟我說上幾句：“我們家的老大就是你教的，我們家老二還放在你們班，我放心。”“楊老師，你不但課教得好，班級管理也有一套，孩子就交給你了。”我深深地知道：幾句恭維的話，是對我以前工作的肯定，也是對我今后工作的一種鞭策。本人的愛崗敬業不僅表現在表率作用上，更表現在對學生的關心愛護和認真負責上。因為我多是跨科教學，所以我教的學生就多，個性差異比較大，我總是在把握學生共性的同時，抓住個性差異，以便對癥下藥。我解決學生思想行為問題最有效的辦法就是長期堅持耐心細致的思想工作，循循善誘的引導，從不用武斷生硬的簡單粗暴的方式。在我看來，再落后的學生都能發現他的閃光點，都能找到堅定他進步的信念的理由，這樣學生看到了自己光明，看到了自己的希望。

四、努力學習，提高自身素質和業務能力。在學科教學中，我努力探索素質教育的新途徑，實施創新教育，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，在教師中樹立了學習的榜樣。在工作中，我深深地認識到，時代在前進，社會在發展，在深化教育改革、全面推進素質教育、大力提倡創新教育的今天，不學習是不行的，從而樹立終身學習的思想。因此，我抓住一切培訓機會，不斷為自己充電，提高自身素質和業務能力，及時將培訓所得知識與同事交流，第一時間用于教學實踐中，為培養社會合格人才打下了堅實的基礎。在實際工作中，我主動向老教師學習，虛心接受別人意見和建議，并經常主動地去聽其他老師的課，從中汲取長處，常和同事探討教育教學方法，研究和不斷改進自己的教學方法，取得了良好的效果。新形勢下的教育對教師有了更高的要求，我充分運用所學專業知識，制作課件，優化了課堂教學結構，提高了教學質量，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，促進了學生的全面發展，收到了良好的效果。

五、關愛學生、視為己出

愛心成就教育。本人就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為教師，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力，教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的經歷，我發現：當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

學校學生多數為農村孩子，近年來，外出務工家長不斷增多，留守兒童也多了，對班上的留守孩子，我非常關心，當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，關心他們的學習、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計劃與措施，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長。班上的留守孩子心理都很健康，很樂觀，對學習、生活充滿信心，其中有三個留守孩子先后被評為三好學生。有一個叫許文濤的男孩子，幾年前父親不幸身亡，母親改嫁，年幼的他由六十多歲的爺爺奶奶照顧，剛入學時，這個孩子很內向，不愛說話，做事小心翼翼。了解這些情況后，我決定家訪，那次家訪我至今難忘。他家是他們村里離公路最遠的一戶，換句話說就是山里最深的一戶，以至于我走到半路竟然懷疑自己走錯了路，我都懷疑里邊是不是還有人家住。來到他家的庭院，滿院的雞鴨亂竄，我躲閃不及，踩了兩腳雞屎。許同學紅著臉，很不好意思地將我讓進屋里，可以說是家徒四壁，我不禁鼻子一酸。年邁的爺爺奶奶，與其說是爺爺奶奶照顧他，不如說是他得照顧爺爺奶奶。后來我回到班里，特意組織了一次主題班會“山里的孩子不哭”，之后同學們都紛紛向他伸出援助之手，捐款捐物，讓他感受到了極大的溫暖，假期里我還特邀他來我家做客，和我兒子一同吃住和學習，讓他感受到了久違的母愛。經常鼓勵他與老師、同學交流，時間一長，這個孩子變得愛說愛笑了，學習成績也有了明顯進步，他的爺爺、奶奶對我非常感謝，是老師的關愛和鼓勵讓這個孩子擺脫了失去父母的陰影。這樣的例子舉不勝舉，我所在班級的學生自信、樂觀、大方，班風班貌好。“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”我是這樣想的，也是這樣做的。從教十幾年來，我一直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著學生，無論發生什么事情，都始終把工作放在第一位。

雖然沒什么豐功偉績，雖然沒那么感天動地，但我依然會繼續扎根農村教學，用滿腔的熱忱不懈的努力，繼續演繹平凡，詮釋教育的真諦！

第三篇：我從事中職英語教學工作已有幾年時間了

我從事中職英語教學工作已有幾年時間了，在此期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，我總結了自己的一些教學形式 , 效果不錯。主要體現在以下方面 , 在英語課堂中我采用多樣化活動教學，效果很好。所謂多樣化活動教學就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地 “活”起來。

俗話說 “興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于低年級的同學來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“Twinkle，twin-kle，little star．”；“The farmer in the dell．”；“Ten little Indians．”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學形式了。

對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戲都是常做的。我在設計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性、競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。

“書本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學生記單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down．”這一環節提前，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，例如我在教學生學習動物詞時，添加了一些書本上沒有的但是學生較感興趣的動物單詞。如“lion，ox，wolf”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調皮的monkey．．．．”，鼓勵他們利用學過的表示動物的單詞，自己編故事。激發學生的創新意識。為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學的其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。總之，要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進入課堂之前有一個好的心態，要想一想這節課我要教給學生什么。每堂課后，我要捫心自問“這堂課，孩子們學到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實很調皮，怎么辦呢？學著自己去開導自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態是很重要的。“學著愛上你的行業，愛上你的學生，學會去享受每一堂課。”只要擺好心態，就會發現原來學生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

第四篇：從事地理教學工作的心得體會

地理教學工作的心得體會

我從事地理教學工作已有十八個年頭了，在這些年的教學工作中，我有很多的體會，其中最深刻的體會就是多數學生都不愿意學習地理，原因很簡單，初中地理升學不考，不光是學生不愿意學，就連家長也不重視，都認為學習地理沒什么用，面對學生和家長的不重視，我也曾產生了很大的困惑，心想，你們不重視，我也不重視，當一天和尚，撞一天鐘吧，可是每當我站在講臺上，看著那些稚嫩的小臉的時候，我又不忍心那樣做了，我心想，我該怎么辦，我面對的是祖國未來的建設者和接班人，他們不懂得地理知識的重要性，可是我明白呀，我心里想，我一定讓你們重視地理這門學科的。于是我就下定決心，好好的教我的學生們。

在教學中，我做到認真備好每一節課，不但備教材，而且還備學生，寫好每一節課的教案，在每節課之前都做好充分的準備，在每節課之前都準備好能用得著的教具，在課上注重吸引學生的注意力，培養學生們學習地理的興趣，慢慢的學生們開始對地理課感興趣了，改變了他們的學習態度，學生們開始愿意上地理課了，我也感覺到我越來越被學生們重視了，我內心中有一種說不出來喜悅。同時我在地理教學中還注重對學生能力的培養，努力培養學生的創新意識和創新能力。

在調動學生們學習地理的積極性的同時，我也沒忘記提高自己的業務水平和業務能力，我認真學習多媒體教學的技能，利用課件教學，提高自己的上課技能，提高教學質量。同時，在課堂上充分考慮不同層次的學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都能得到提高。

積極參加集體備課，參加學校組織的教研活動，向有經驗的教師請教，學習他們先進的教學經驗和方法，學習他們優點，克服自己的不足，從而改進自己的教育教學工作。能及時做好每一節課的課后總結，并及時反思。

在教學中，我還發現，有些學生上課也注意聽了，可是要用到地理知識解決實際問題的時候就不會用了，面對這種情況，我也采取了積極有效的措施，做好這些學生的課后輔導工作，幫助他們找到不會解決問題的原因，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的聽課技能，并認真細致地做好查缺補漏工作，把他們以前學不會的知識補充完整，這樣他們就跟了上來，不至于掉隊，同學起來也會感覺到輕松，沒那么大的壓力了，學習的興趣也被調動起來了。

第五篇：從事數學教學工作二十多年

從事數學教學工作二十多年，在教學過程中，每屆都碰到一定數量的數學學困生。如何對待這些學困生呢？當然，做好他們的轉化工作，是教師們應盡的責任。這份工作怎樣有效的做好呢？最近，經過苦苦思索和研究，終于有了較深的心得體會。現總結如下，僅作自律和拋磚引玉之用。學困生的心靈，其實比正常人更加脆弱，他們需要理解、寬容和呵護。學困生的心靈，表面剛強孤傲，其實比正常人更加脆弱。他們更需要教師、家長、同學和社會更加溫情的關懷和呵護。

蘇霍姆林斯基曾經說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”“這是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。如果教師愛護學生，關心學生，學生就會親其師，就會信其道，才能效其行。學困生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，所以對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及，甚至反感；在同學面前，他們總是抬不起頭來，有自卑感。在家長面前，他們有時被怒斥，被輕視，因此，他們失去家庭的幸福感，失去了和家長交流的信心。要轉化學困生，就得從他們的情感入手，關心他們，平等的對待他們，尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。千萬不要鄙視他們，不要放棄他們。相反，我們要了解他們的特長、愛好，挖掘他們身上的“閃光點”，多表揚，多鼓勵，增強他們的上進心。

事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有上進心；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十三四歲的孩子。教師一個寬容的微笑、一句體貼的言語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸，都會產生巨大的學習動力。

深入實際，調查研究，了解學困生，從而對癥下藥

學困生形成的原因是多方面的。有的因紀律觀念淡薄，有的因基礎薄弱，有的因家教不當，有的因家庭生活困難，有的因學校教育不當，還有的受到社會上不良因素的影響。要轉化他們，必須深入實際調查形成的原因，根據每個學困生的特點，因人而異，為他們量身打造個性化的轉化方案。作為教師，對于每一位學困生，都要作具體分析，因人制宜，各個突破。比如，父母離異的學生，大多數較內向、自卑、性格孤僻，需要教師主動紿與他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；有些父母，沉湎于賭博或生意，無暇管教孩子。我們要找他們的父母交談，指出孩子的未來不僅是他們的希望，更是關系孩子一生幸福的問題，讓家長知道，初中階段是人生的一個重要轉折點，是學生身心發展的特殊時期，從而爭取家長的主動配合。有些學生染上賭博的習慣，有的學生陷入戀愛的泥沼，甚至，有的孩子開始吸毒。總之，作為教師，不應該頭痛醫頭，腳痛醫腳，而應該追根求源，標本兼治。至于頭腦確有問題的學生，則需要教師用更好的教學藝術去教導他們。

教師在備課、上課和作業輔導等方位全面關注

教師備課，要想到學困生這一特殊群體，要考慮哪些是他們的重點和難點，要考慮適合他們的教學措施和教學言語。教師上課，要關注差生的一舉一動，對于他們的點滴進步，教師要及時肯定，及時鼓勵；對于不足、缺點和過失，要及時給予善意的批評指正。教師不應該把他們放在被遺忘的角落里，更不得孤立打擊他們。課堂課后的作業，要有不同層次的要求，第一，要體現在作業的難度上，基礎題是重點，不要出現學困生無法解決的難題；第二，要體現在作業的數量上，他們的作業量可以酌情減少甚至減半，力求少兒精。教師輔導，要把學困生放在優先的地位上，如，及時讓學困生吃吃小灶；面批他們的作業和試卷等。

調動班級優秀群體，實現有效幫扶活動，及時給予學困生督促和輔導

要讓班級真正的優秀團體去幫扶學困生，例如，讓班級十強人物每人幫扶一兩個特差生。建議不要讓中間生去幫扶他們，一是他們沒有這個能力，而是因為他們較容易被學困生感化。堅決防止優帶差不成，反變成了差帶優的現象。教師應該及時檢查督促幫扶活動，時刻掌握幫扶活動的進展情況。有效幫扶活動應該注意一下幾點: 第一，有效動員優生主動幫助自己班級的學困生。

讓優生知道，良好的班風，是他們學習的保障，這個保障，不僅是教師的任務，更是他們自己的任務；要讓優生感受助人的樂趣；要讓他們體會助人就是幫己的事實（幫助別人的同時，就會有效地鞏固自己的課本知識并提高了自己的交際管理能力），要讓他們理解團隊合作的必要性（當今社會，幾乎沒有什么大事不需要團隊的力量去完成）。

第二，有效調動學困生的主動性和積極向上的心理。優生的熱情幫助，是打開學困生陰暗心靈的鑰匙，但沒有學困生的主動意識，沒有他們積極向上的心理，這種幫扶，是不會持久的。所以，我要求學困生，要特別尊重優生，尤其是幫扶他們的“小老師”，無需實物方面的感激，但言語的感激，應該毫無吝嗇地及時表露。所以，我不時地創造機會，讓差生當眾表達自己對幫扶他們的“小老師”的感激之情，從而不斷鞏固和加深這些特殊“師生”之間的感情

第三，及時了解督促班級的優帶差的幫扶活動。

要讓班級十強人物在課堂上為他們的輔助對象提供希望寄語，及時正面評價他們的進步，友善指出他們學習方法或態度方面的不足，并提供相關建言。讓學困生及時評價和肯定幫扶他們的優生的勞動方法和勞動成果，從而讓不同的優生互相學習，采取更加積極有效的方法，去幫扶自己的幫助對象。要求他們對幫扶活動，不僅要有口頭的評價活動，也要有書面的反思和總結，例如期中、期末考試之后，讓他們提供書面的反思材料，并對其中的優秀做法，在班級公開表揚和推廣。

學困生的思想是波動的，行為是異常的，從而也導致他們的學習成績不穩定性。作為教師，我們應該早發現、早治療。發現不及時，開導不實效，會讓孩子越陷越深，甚至執迷不悟。相反，防患于未然，及時跟蹤處理，會讓轉差變得輕松容易。總之，只要廣大教育工作者、家庭、社會密切配合、團結協作，關心學困生生活，尊重他們人格，與其真誠相待，共同探討轉化的規律和方法，就一定能使學困生踏上積極向上的人生軌道。

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