第一篇：心理健康教育先進個人總結材料李曉娥

心理健康教育個人先進事跡匯報材料

胡松圖哈爾遜鄉中學 李曉娥

個人先進事跡匯報材料

胡松圖哈爾遜鄉中學 李曉娥

李曉娥，中共黨員，歷史教育專業，本科學歷。2006年9月登上教師崗位，一直任教思想品德、歷史兩門學科，2009年開始擔任班主任工作，天天和學生形影不離，為了使她的學生健康快樂的成長，她時刻不停留，通過看書、范例學習，不斷改進自己和學生交流的技巧，讓學生敢于、愛與和她交流，從而取得一定的成績。

回顧幾年的教育生涯，她盡職盡責，關愛學生。她敬業奉獻、勤勉務實、勇于創新的態度，在中學生心理健康教育理論研究和實踐中均取得一定的成績，得到了學校各級領導的充分肯定。現將個人先進事跡總結如下：

一、在本職工作的基礎上，積極探索心理健康教育實踐新方法

自擔任班主任工作以來，時刻記得以心理健康教育為先導的思想政治教育。深知，隨著中學生生活條件，視野的開闊，外界誘惑的多樣，甚至家庭環境的復雜性，都對中學生的價值取向產生了直接的影響，他們思想獨立性、多樣性和差異性也不斷增強。她擔任班主任工作以來，所接是全校男女比例嚴重失衡的班集體，她針對中學生的實際特點，重視心理健康教育特色活動的開展，組織了一系列豐富多彩的心理健康教育活動：有團體心理輔導教育、個體輔導教育、5.25心理健康教育系列活動等。通過活動的組織與參與，提高了中學生自我心理維護的意識，促進了中學生心理素質的提高。

二、長期堅持心理健康教育是一線教學的持久工作，班主任為學生排憂解難，才能深受學生的喜愛。

任班主任以來，在縣級學校工作期間，可以帶領學生到校級心理咨詢室和心理學教師共同探討學生的問題，從而促進工作的順利進展，但是回到鄉級學校后，針對鄉村學校心理咨詢的空缺，她不得不徹底研修這門學科，在實踐中靈活運用，事實證明教學效果良好。她能夠按照局里有關文件精神，收集大量教學案例和視頻，親自制作課件，上研討課，聽優質課，承擔了大量的教學任務，在學校課程教育教學中發揮了骨干作用。

為了自我完善，他申請參加假期班主任心理輔導培訓，并取得了優異的成績，開學后她對學生的心理咨詢工作更加親力親為，為學生耐心解答疑問，排憂解難。由于堅持在一線教學任務，她積累了較為豐富的心理咨詢經驗。

三、重視心理健康教育的持續學習，著力提高自身心理教育科研技能。

她以心理健康教育作為自己班主任思想政治工作的切入點，圍繞此工作，展開了更加努力的理論研究和實踐運用，用科學、系統的方法去研修心理健康教育中的實際問題，不斷改進，并積極運用與實踐。

從學生的大轉變過程中，她的工作得到了教師的好評，得到了學生的認可。這一切將激勵她在日后的工作中更加努力。

四、落實心理預防，加強心理引導，使得所帶班級沒有出現因心理問題引發的安全事故。

從事班主任工作以來，積極落實學校心理預防機制。堅持開展每

周一次的班級心理引導工作，每日詳細觀察學生情況，一旦有異常情況立即解決從不拖延。自工作以來，她所帶班集體沒有發生一例因心理問題而引發的事故。

下面是我在教學中的輔導活動圖片：讓學生通過活動認識自我角色在團體中的重要性。

為個人的成功而喝彩

齊心協力獲得碩果

為團體的勝利出謀劃策

個人的堅持才出現了奇跡

第二篇：李曉斌先進個人材料

李曉斌先進工作者事跡材料

李曉斌，28歲，錫盟電業局繼電保護班班長，06年從內蒙古科技大學畢業的他，義無反顧地選擇了錫盟電業局，作為錫盟電力的一員，他知道錫盟地區缺乏人員，他堅定自己的信念，扎根邊疆，奉獻青春。

在繼電保護班工作的幾年中，經過他自己不懈的努力和勇于探索的實踐精神，迅速從一名基層工人成長為一名班組技術骨干，直至班長。在他的工作中，參于了多個重大項目的調試、送電任務，多次發現并及時消除了電網隱患，負責完成每年二次方面的大修和技改工作。迎得了單位領導的充分肯定和高度評價。在過去幾年獲得了修試管理處的“先進工作者”稱號、獲得了錫盟電業局“青年技術能手”稱號，主要參與了班組的QC活動，并獲得了錫盟電業局QC二、三等獎、和電力公司QC三等獎。

一、在工作中敢打硬仗，業務水平突出

建設好錫盟電力，使其各項工作爭創一流，走到內蒙前列，是錫盟電力這幾年奮斗的目標，作為一名基層班組長，李曉斌同志立足崗位、刻苦鉆研，勇于實踐，不斷提高自己的業務技能，始終作到與單位同呼吸共命運。

在220kV烏里雅斯太變電站110kV母線及出線擴建現場他和同事們克服了工作條件惡劣、設備圖紙不全、基建單位遺留問題眾多等種種困難，在工作中積極肯干、虛心好學，和其他同志們用較短的時間保質、保量完成調試任務，受到了單位領導的一致好評。緊接著完成了220kV溫都爾、元上都變的集控工程，那時候他和同事們中午為了節省時間，在站里隨便吃一口飯，就繼續放電纜、穿電纜，電纜溝里只能匍匐前進，出來以后手上和腿上劃的全是小傷，為集控站的順利驗收投運作出了自己的貢獻。

在平日的工作中，大部分星期天，五一和十一也都在加班，晚上到現場更是家常便飯，他的手機從來都是24小時開機，不管有多晚，只要一個電話他會已最快的速度趕到現場。

今年8月份，當時正值天氣最熱的時候，用四天半的時間，他帶領著班組員工完成黃旗110kV巴音塔拉變電站擴建調試，在此期間同志們大部分都因為上火引起了感冒，但是最終還是堅持了下來，圓滿的完成了任務，使其順利送電。

在今年的春查任務中，他本著認真、負責的態度，遵照修試管理處標準化作業指導書的指導，嚴格進行保護校驗、開關傳動，并積極解決以前遺留缺陷，及時處理春查預試和開關傳動中發現的缺陷，春查工作中發現各類缺陷41個，已經處理35個，未處理6個。所處理的缺陷占總缺陷的85.4%，未處理的缺陷占總缺陷的14.6%，未處理的各類缺陷在春查結束后全部處理完成。其中處理的部分缺陷有：在220kV元上都變電站的春查過程中，通過搖絕緣發現母聯21217接地刀閘至母聯212端子箱處電纜絕緣強度不夠，不能滿足運行要求，更換21217信號電纜，絕緣恢復正常。110kV西郊變電站967新區路C相采樣不顯示，更換采樣板后采樣正常。為我局的安全生產做出貢獻。

付出就有收獲，李曉斌同志在工作中的表現得到了單位領導的一致認可，被評為修試管理處“先進生產者”和錫盟電業局“青年技術能手”稱號。過去的成績只能留給昨天，今天辛勤的耕耘才能鑄就明天的輝煌，我們相信在未來充滿挑戰的道路上，他將以更飽滿的熱情和更加堅定的步伐去面隊困難和挑戰，為錫盟電力更加美好的明天開拓奮進。

第三篇：心理健康教育先進個人總結材料

個人先進事跡匯報材料

xxxxx，xx，xx歲，中共黨員，碩士研究生，國家三級心理咨詢師，學生思想政治教育講師。于XXXX年X月到學院擔任專職輔導員，曾任學院心理專干，XXXXX年以來任院學辦主任，XXXX年XX月通過國家心理咨詢師（三級）的考試，成為學校心理健康教育中心的兼職心理咨詢老師，并長期擔任心理健康教育課、職業規劃教育等課程的教學，一直奮戰在大學生思政工作教育、教學和科研的第一線。

多年以來，盡職盡責，切實關愛學生。她以敬業奉獻的工作態度、勤勉務實的工作作風和勇于創新的科學精神，在大學生心理健康教育理論研究和實踐中均取得了較好的成績，得到了學校各級領導的充分肯定。經我校心理健康教育中心推薦，特申報湖南省心理健康教育先進個人，現將個人先進事跡總結如下：

一、立足本職工作，在心理健康教育的實踐中努力探索新方法，注重針對性和實效性

自擔任輔導員以來，時刻牢記以心理健康教育工作為思想政治教育工作的重點。深知，伴隨著改革開放事業的深入發展，高校環境日益多樣和復雜，這些都對大學生的價值取向產生了直接的影響，他們思想活動的獨立性、選擇性、多樣性和差異性也不斷增強。她擔任輔導員的學院是全校學生人數最多也是男女比例嚴重失衡的工科學院，她針對學院學生的實際特點，重視心理健康教育特色活動的開展，組織了一系列豐富多彩的心理健康教育活動：女生節三行情書活動、心理劇場、十佳心理委員評選活動、5.25心理健康教育系列活動等。通過活動的組織和參與，提高了大學生自我心理維護的意識，促進了大學生心理素質的提高。

二、長期堅持心理健康教育課程的一線教學和心理咨詢室的值班工作，為學生排憂解難，深受學生的喜愛

任職院心理專干和學辦主任以來，她承擔了每年該學院600余名新生《心理健康教育》課程的一線教學，教學效果良好。她能夠按照國家有關文件精神，制定教學大綱，選用優秀教材，編寫教案和講義，收集大量教學案例和視頻，親自制作課件，上研討課，聽優質課，承擔了大量的教學任務，在學校課程教育教學中發揮了骨干作用。

自獲得心理咨詢師的從業資格后，她對學生的心理咨詢工作親力親為，堅持每周在學校心理咨詢室值班，為學生耐心解答疑問，排憂解難。由于堅持在一線進行個體咨詢，她積累了較為豐富的心理咨詢經驗，學生們也總是愿意在她咨詢的時間段專門來訪。

三、重視心理健康教育的研究，著力提高自身心理教育科研水平，在課題研究和論文發表上成果頗豐

她以心理健康教育作為自己思想政治研究工作的切入點，圍繞此工作，展開了深入的理論研究和實踐探索，用科學、系統的方法去思考和研究心理健康教育中的實際問題，不斷總結和提煉。

近年來，結合學生工作的實際，她積極主動地承擔省、市和校級各類心理健康教育的科研課題任務。xxxx年，參與思想政治教育課題《xxxxx》；xxxx年指導學生科技創新課題《xxxx》立項并于次年結題；xxx年主要參與省教育科學重點資助課題《xxxx》；xxx年作為第一指導老師指導學生湖南省德育實踐項目《xxxxx》立項并于xxxxx年順利結題；她在各級各類期刊以第一作者發表了思想政治教育論文xxx篇：《xxxx》。

四、落實心理預警機制，加強心理危機干預，多年來學院沒有出現因心理問題引發的重大安全事故。

從事心理健康教育與咨詢工作以來，積極落實學校心理危機預警機制。她嚴格按照學校五級心理危機信息預警與干預機制“主管校領導-專兼職心理教師-學院心理專干-班級心理委員-寢室聯絡員”來指導和開展學院的心理干預工作。堅持開展每周一次的全院心理危機排查工作，每周日晚詳細審核掌握學院心理危機排查匯總表上的學生情況，按時將排查情況上報院領導和上級部門領導。自工作以來，她所在的學院成功化解了多起心理危機事件，沒有發生一例因心理問題而引發的自殺等重大安全事故。

學生工作處

心理健康教育與咨詢中心

第四篇：《生命生命》李娥娥

《生命 生命》教學設計

陜西省子長縣馮家屯小學 李娥娥

教學目標

1．認識5個生字，會寫8個生字，正確讀寫生字、新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

4．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

一、情景導入，揭示目標。

1、孩子們，今天我很高興能和大家一起分享這短短的四十分鐘，希望這能成為你我生命中的一個精彩片段。今天老師給大家帶來了一組圖片，每次老師看這些畫面都會為此而感動。讓我們一起來欣賞一下吧！播放一組配樂圖片）

師小結：一朵小花要歷經多少風雨才能綻放美麗，一只小雞要沖破多少阻礙才能看見陽光。看了這些感人的畫面，不禁讓我們想到了同一個詞，那就是——生命。（引導學生說，師板書）

2、你們知道哪些關于生命的格言呢？（指名說）

3．老師也想把自己最喜歡的格言送給大家(課件出示雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。——杏林子)杏林子是我國臺灣一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命問題的，今天我們就來學習其中的一篇。我把題目補充完整。板書：19 生命 生命

4．同學們，你發現了嗎，這個題目和我們以前經常讀到的課文的題目有什么不一樣的地方？那么像這樣的題目你會讀嗎？（點人讀）他們讀出來的這兩個詞語在聲音注意了高低、輕重上的變化，我們一起讀一讀。（齊讀兩遍）

4、揭示目標（出示學習目標）

二、檢查預習，感知大義。

1．過渡：昨天讓大家預習了這篇課文，文中的生字詞自己會讀了嗎？

A 騷擾 掙扎 躍動 震驚

B 磚縫 竟然 茁壯 即使

C 聽診器 沉穩 震撼 糟蹋

（指名讀，正音。）

2．讓這些詞語回歸到課文中的句子中，你還會讀嗎？（注意加點的字）

A、一只飛蛾不停地在我頭上飛來飛去，騷擾著我。

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

B、墻角的磚縫中掉進了一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

C、我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而在規律的跳動，給我極大的震撼。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

3．出示詞語：震驚、竟然、震撼

這三組句子中，有三個詞姍姍來遲，比較一下，你發現它們有什么相似之處？這三個詞都含驚訝的意思。那么，作者因為哪幾件事而感到驚訝？ 請看自學提示：自由朗讀課文，想想課文寫了哪幾件事？試著用幾個字來概括。

板書：飛蛾求生 瓜子抗掙 傾聽心跳

三、品讀賞析，深入體會。

1．自由讀課文，看看自己從哪些句子中看出作者驚訝的心情，哪些地方也使作者產生了對生命的思考？請大家邊讀邊圈畫，并做好批注。（出示此要求）

2．同學們自學完后，小組交流。

3．同學們學習得都非常認真。下面，我們共同來交流交流。

（1）我們先來看看寫“飛蛾”這件事，哪些句子寫出了作者的“震驚”？邊點人說邊出示：

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

作者開始很討厭飛蛾，所以伸手捉住了它，后來作者為什么又放了它呢？欲望是什么意思？飛蛾并沒有說自己要逃生，作者是怎么感受到飛蛾心中的想法的？那飛蛾掙扎著，極力鼓動著翅膀，它在對它自己說什么呢？它的生命掌握在作者手中，它又想對杏林子說什么呢？

是啊，飛蛾想盡一切辦法想求生，那強烈的求生欲望讓杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個不屈的──生齊讀：生命！你知道飛蛾壽命有多長嗎？平均只有9天，它的生命是短暫的，但它卻為了9天的生命而極力掙扎，它最不愿放棄的就是——（指讀課題）生命 生命

是啊，作者震驚了！誰來讀讀這句話，讓我感受到你的震驚！（指導三個感嘆號的讀法）我相信這只頑強不屈的飛蛾不僅寫在了文字上，同時也寫在了每一個同學的心里。那么，就讓我們再次齊讀這段文字，把這只勇敢的飛蛾再一次帶到大家的眼前吧。

（2）“香瓜子”怎樣讓作者感到“震驚”的？

墻角的磚縫中掉進了一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

哪些詞讓你感受到作者的“震驚? 植物生長都需要哪些條件? 這個小小的香瓜子，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里竟然發芽了，而且還長出了一截小小的瓜苗,這怎能不讓人震驚呢？讓我從你們的朗讀中感受到你們的驚訝和震撼！齊讀。

“即使”它的生命只有短短的3天，它也要——（生讀：沖破??茁壯生長）

“即使”它的生命只有短短的2天，它也要——（生讀：沖破??茁壯生長）

從“即使”這個詞，你體會出了什么？（贊美、敬畏）雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！我們齊讀本段，從小瓜苗身上再次感悟生命。

小結：在如此惡劣環境下的小瓜苗，它卻要不屈生長，這就是小瓜苗勇敢頑強的——（指讀課題）生命 生命

（3）“那一聲聲沉穩而有規律的跳動”又給作者帶來哪些震撼呢？邊指名讀邊出示：

那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。

（1）“沉穩而有規律的跳動”代表什么？（旺盛的生命力）

（2）請你們靜靜地感受一下自己的心跳！孩子們，這樣的心跳在你胸膛里跳動了10來年，這樣的心跳在你胸膛里跳動了4億多次，你曾經注意過它的存在嗎？現在，感受著你心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動，感受到了單單屬于你自己的旺盛的生命，你的心情怎么樣？（高興、自豪、激動??）你能帶著這樣的心情讀讀這句話嗎？（抽讀2人）（指導個性朗讀，讀出“震撼”、“單單”）“震撼”：什么是震撼？為什么震撼？（這就是我的生命，單單屬于我的。）“單單”代表什么？（只有自己是生命的主人）

好！我們一起把這句話再讀一遍。（齊讀）想一想，作者從“震撼”中對什么產生了怎樣的認識？邊點人回答邊出示：

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

生活中有沒有糟蹋生命的事例呢？（打架、偷東西、不認真學習、打游戲、打麻將、吸毒??）

是呀，孩子們，我們快不快樂由誰來決定？（自己）努不努力由誰來決定？（自己）是好好使用生命，還是白白糟蹋生命，一切全由自己決定。那我們應該作何選擇呢？（好好使用生命）對，我們必須對自己負責。小結：孩子們，感受到自己沉穩而有規律的心跳，杏林子清楚地告訴我們應該好好使用自己的??（指讀課題：生命生命）

同學們，有的東西就在文字中，一眼就可以看到，有的東西卻是藏在文字后面的，需要我們去走進，才能發現。下面讓我們走進杏林子。（出示照片）

同學們，看著這張照片，你覺得杏林子是一個怎么樣的人？（點人回答）

是的，我相信，每一位看到杏林子的人首先看到的是她一臉的微笑，當我看到這張照片的時候呀，她讓我感覺到她非常的快樂、幸福和樂觀。課前老師讓同學們查找了有關杏林子的資料，把你查到的告訴大家。（生交流，師相機出示圖片）

（4）讀悟背誦最后一段話。

其實杏林子的生命就跟掙扎的小飛蛾和不屈生長的小瓜苗相似，雖然那樣脆弱，但她卻永不放棄，她用精彩的文學作品給我們留下了無限的價值。所以她對生命有了這樣的感悟：（齊讀第5自然段）課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”

是呀，孩子們，生命短暫，所以是有限的，因此我們要——（生說，板書）珍惜生命；但我們可以用有限的生命來創造無限的價值，使自己活得更加——（生說，板書）光彩有力。

怎樣才能讓我們的生命更加光彩有力呢？（抽生交流）

孩子們已經對自己的生命價值也有所認識，讓我們一起記住這對生命的感悟吧！自由朗讀最后一段，看誰能最先把這段話背下來

我觀察有孩子已經會背了，可以同學間相互背一背（看時間而定）。不會的孩子也沒有關系，讓我們一起根據板書的提示背誦吧！（指板書背）

四、聯系實際，暢談感受。

我相信此時孩子們已經對生命有了深深的感悟，拿出你的筆，用一兩句話，寫出你自己的生命感言吧！（師巡視）

（抽生匯報）“孩子，你寫出了自己的對生命的思考，在句子后面加上破折號和你的名字，這就是你的格言了??”同桌互相讀出你的生命格言吧！

（五）回歸課題，拓展延伸。

1．讓我們再一起回到這個課題。你現在知道杏林子為什么要把生命一詞寫兩遍了嗎？杏林子把她對生命的渴望和深深的思考都凝聚在了這兩個詞中。齊讀課題。

文章可以結束，但生命的長河是永無止境的：

冰心老人說：“不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽。生命不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、痛苦又何嘗不是美麗呢？”

為了生命的美麗，讓我們再次呼喚──生命生命。

板書:生命

生命

飛蛾求生 瓜子抗掙 傾聽心跳

第五篇：(張娥)六年級心理健康教育教案

六年級心理健康教育教案

第1課

欣賞他人的成功

一、教學目的：

1、通過學生對自己特長的小結和肯定，以及通過同伴的積極評價，加強學生的自我認識，培養和增強學生的自信心。

2、通過同伴的積極評價、學會欣賞他人，同時也感受被同伴欣賞的快樂。

二、教學方法：討論，交流，學生自我欣賞和互相欣賞。

三、教學準備：

1、請幾位學生準備一小段“表現自我”的現場演示(至少用十句話贊揚自己的長處)

2、多媒體

四、教學時間：1課時。

五、教學過程

1、引入課題

師：①介紹名人軼事

索菲亞?羅蘭初入影視業時，幾次試鏡，化妝師說她的鼻子太長，身體某些部位不太理想，勸她做適當整形。但她拒絕改變自己的容貌。雖落了幾次榜，但終于靠她自身的演技贏得了眾人的青睞，以自己特有的面目獲得演出成功，成為名演員。

②名人名言

師：不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。

——托爾斯泰

你應該慶幸自己是世上獨一無二的，應該把自己的稟賦發揮出來。經驗、環境和遺傳造就了你的面目，無論是好是壞，你都得耕耘自己的園地，無論是好是壞，你都得彈起生命中的琴弦。

——卡耐基

引出主題

自信是成就大事最重要的條件。——撒彌兒?詹森。在當今社會發展日新月異競爭日益激烈中，沒有自信心就等于自己放棄自己，要想獲得成功，自信心相當重要。

自信心來源于兩個方面： ①對自我的肯定和欣賞。

②他人對自己的肯定和欣賞。

引出“欣賞自己，欣賞他人”活動。

2、欣賞自己活動

①幾位同學“表現自我”，特別請有特長的學生演示自己的特長愛好，其他同學對其作肯定評議。

目的：樹立榜樣，拋磚引玉。

②鼓勵各個同學爭先恐后表現自己(各人說出贊美自己的5-10句話

第2課

不完美也是一種美

教學內容：不完美也是一種美 教學目標：

1.認識到人人都會有缺點，并能對自己消除身體缺陷的“不完美” 進行合理認知。

2.能發現自己的優勢和其他優勢，從而進行補償，消除對身體自我的負面認知，提高身體自我滿意度。教學重點難點：

重點：能掌握合理認知、優勢補償等消除身體缺陷煩惱的技巧。

難點：學生大方面對身體缺陷，悅納自己的優點，改變對身體自我的負面認知。活動準備：教學課件 教學過程：

一、導入課題： 創設情境，（出示課件）你覺得這幅場景動人嗎？猜猜他在干什么？說一說你的感受。

二、活動營

活動一：殘奧會上的精彩瞬間 分小組讀一讀，說一說：

1、你是否被這個瞬間打動？為什么？

2、你還看到過哪些類似的令你感動的瞬間？

活動二: 要求：請你把雙手放在背后，用嘴銜住筆，試著在白紙上寫下自己的名字。

1、比一比，誰寫出的名字最工整？

2、在這項看似簡單的活動中，你有哪些體會？

三、身殘志堅故事會

1、在這短短的幾分鐘里，同學們就感到了許多不方便，而殘疾人卻天天如此，年年如此，多么不容易。可他們戰勝了生活的困難，克服自身的殘疾，用自立自強譜寫了一篇篇感人的故事。誰愿意走進我們的故事屋，把你收集到的殘疾 人自強不息的感人故事講給大家聽。身殘志堅故事現在開始。學生上臺分別講故事。

2、老師也收集了一個感人的故事，講的是張海迪的故事。讓我們一起來看看這段錄相。

3、學生看后談感受。

4、他們克服常人難以想像的困難，取得了輝煌的成功，是我們學習的榜樣。同時，我們更應該多方面地了解他們，關心他們。

四、小結 小結：同學們在這堂課上我們交流了殘疾人自強不息的故事，討論了在平時生活水中我們如何幫助他們，收獲和感想一定不少吧！關愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進步，是社會文明的表現。讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，奉獻自己的愛心，這世界將永遠成為美好的春天。

五、拓展園：

你想對不完美者說什么？

第3課

應對考試有信心

教學內容：應對考試有信心

教學目標：通過心理健康教育，幫助學生認識自己、悅納自己、充分

發掘潛力；學會控制和調節自己，克服心理困擾，以積極的心態投入考試。教學重難點：學會控制和調節自己，克服心理困擾，以積極的心態投入考試。

教學準備：課件 教學過程：

一、引入：

1、談話引入： 面臨考試，有的同學產生了不少心理壓力，為了能夠在沖刺階段，取得最好效果。我們要學會一定的調節方法、和學習方法。在復習過程中，要不斷地回顧，考察自己在哪個知識點容易出錯。只有不斷地對自己進行自我診斷，才能明確地知道自己的弱點，才能更有效地利用時間，提高成績。值得注意的是：千萬別盲從，不要看見別人干什么，自己就干什么。抓不住自己的重點。總做一些對自己提高成績幫助并不太大的事，那樣會得不償失的。

2、讀課本38頁的資料，說一說：你是否有過和小凡類似的“心事”？你認為這種“心事”對考試會有什么影響？

二、活動：假如明天有一場考試，為了考出好成績，你要為考試做哪些準備？ 同學發言：談自己的復習迎考方法。

三、讀課本40頁的兩段小資料，想一想、議一議：甲和乙相比，誰能更好地發揮自己的水平？為什么？

四、集體總結迎考方法：

（一）、身心上：

1、合理地計劃和分配時間。在有限的2個月里，學會合理安排復習進度，忙閑得當。

2、保持足夠的睡眠。睡眠是人的基本需要，不要壓縮和減少睡眠的時間。如果沒有很好的休息與睡眠，就很難有充沛的體力與精力去學習和記憶。

3、勞逸結合，身心平衡。

4、多與同學溝通和交往。

（二）、學習上

1、讀，即通過讀課本，看筆記，翻作業，達到知識再現、加深理解和記憶的目的。注意：

①要有目的有重點的去讀，一本書從頭讀到尾，平均使用力量的方法是極其盲目的，也是低效的。②讀，不僅僅是用眼睛去掃描，這樣既容易走神，也是造成復習膚淺的重要原因。讀的同時應多動手，在書本上作些標記、批示；多動腦，積極思考，上掛到自己原有的知識體系和網絡，下聯到具體的知識點和習題。

2、憶 運用嘗試回憶的方法將學過的知識，在頭腦中“過電影”，發現不熟悉、不清楚的地方及時翻閱資料，請教老師，予以補救。

3、摘，將學習中的重點、難點摘錄下來加深印象，重點攻克。另外就是摘錯，在獨立作業或考試結束后，對典型錯誤認真細致的分析致錯原因，并將正確、錯誤的答案都記錄下來留待以后作為借鑒。摘不僅可以幫助我們積累豐富的知識和經驗，而且可以促進大腦的綜合活動，提高創造思維的能力。

4、練，練是復習的重要手段，練習的目的，一是檢查自己學習的效果，對知識的掌握及靈活運用程度；二是鍛煉思維能力；三是提高解題的速度。練習時應做到：

①注意審題能力的培養和訓練。

②解題過程要做到有理有據，思路清晰，書寫認真。③限時訓練，既要克服拖沓，也不應匆匆忙忙。④獨立思考。

⑤練后要及時小結，練而不結等于勞而不獲。

5、議，幾個同學以學習小組的形式互問互答，互檢互助。由于這種方法有一定的競爭因素，從而可以激發學習興趣和學習的積極性，對激發思維的敏捷性也有很大的幫助。

五、拓展園

與同學交流、搜集應對考試的方法，想一想有哪些方法可以借.第4課

嘮嘮叨叨滿是情

教學內容：嘮嘮叨叨滿是情 教學目標：

1、了解父母在什么情況下叨嘮。

2、明白父母的叨嘮是關心，愛護孩子的一種特殊表達方式。

3、探討對待叨嘮的好辦法。

教學重難點 : 明白父母的叨嘮是關心，愛護孩子的一種特殊表達方式。教學準備：收集同學之間探討你是怎樣對待父母的嘮叨的。課時安排: 1課時 教學過程：

一、談話引入

同學們，大家好!我們今天聊的話題是：怎樣對待長輩的叨嘮？

二、說說自己

1、介紹自己今天有幾歲了。(我今年? ?)

2、現在，你們當中有哪些同學能主動把自己的作業給爸爸媽媽看呢?(教師評價：大家的這些表現是可以理解的，因為，你們長大了，都希望自 己能獨立去做自己的事情。)

三、說叨嘮

1、你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜歡叨嘮嗎?學生討論

2、長輩一般是在什么情況下叨嘮呢?(指名發言)

3、看小品表演《小亮在家》。

4、討論：小亮為什么會煩惱呢?

5、說說自己的爸爸、媽媽在什么情況下叨嘮?他們往往喜歡說什么呢?(舉手 發言)這個問題的討論還可以分兩步進行： ①個別發言；②小組交流。教師的評價則可以說： “真有意思” “挺特別的” “我十分同情你”“他們這樣說可以理解”等。，6、實話實說：在日常生活中，當你聽到長輩叨嘮你的時候，你會有什么反 應呢? 教師小結： 聽著父母反反復復地說著同一個內容，大家有這樣或者那樣的想 法是比較正常的，可以理解。

四、爸爸媽媽的話

五、消除煩惱

1、討論：叨嘮在我們的日常生活中是不可避免的，當自己的想法、做法與 父母長輩的愿望不一致時，你是怎么做的?(讓學生充分舉手發言，教師適 時點撥小結方法。)(1)安靜聆聽法；(2)轉移注意力法；(3)換位思考法；(4)解釋溝通法。

2、看小品表演《亮亮在家二》 亮亮放學回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫 片。討論：亮亮是怎樣對等長輩的叨嘮的?(讓學 生用前面出示的方法來解答。)

六、幫幫你

在日常生活中，面對父母長輩的叨嘮，你還有什么問題需要大家幫助嗎?(讓 大家把問題寫在紙條上，通過討論來解決。)

七、小結

父母親由于愛而叨嘮孩子，因為感激，我們能理解他們的用心良苦。讓我們 共同架設起一座虹橋，人和人之間多一份理解，讓世界變得更加美好。

板書設計： 嘮嘮叨叨滿是情

面對父母的嘮叨：

1、安靜聆聽法

2、轉移注意法

3、換位思考法

4、解釋溝通法

第5課

感謝有你

教學內容：感謝有你

教學目標：在活動中感受親情，培養感恩的意識，學會表達感恩之情。教學重難點：學會感恩，并付諸于行動中。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入，滲透話題。

1、詢問學生年齡。

2、在你成長的十幾年里，你摔過跤、受過傷嗎？當時的感覺怎樣？

3、欣賞課本46頁的四幅圖，說說:當你看到下面幾幅圖讓你想到了誰？為什么？

二、講述故事，感受親情

1、師講述父母愛孩子的故事：

之一： 2005年，貴州發生了空中纜車失靈事故，纜車以瘋狂的速度下墜，在撞擊地面的一瞬間，一對夫婦同時舉起兩歲半的兒子，結果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無恙。播放歌曲：《天亮了》

之二：1976年，唐山大地震中，人們在清理廢墟時，發現一位母親割破血 管用熱血哺育懷中的嬰兒。

聽了老師的講述，你想說點什么？老師相信，你們的父母也非常愛你們。

2、生傾訴父母對自己的愛：

現在請大家拿出紙卡，寫出爸爸媽媽愛你、讓你感動的五件事： 1—————————— 2——————————

3、—————————

4、—————————

5、————————— 下面，請選擇一件最能體現爸爸媽媽愛你的一件事來說一說，讓我們大家也一起來分享爸爸媽媽對你的愛。（生邊敘述邊播放《感恩的心》）

是呀，父母給了我們生命，并且不畏艱辛養育了我們，把最無私的愛給了我們，使我們享受到了人間無盡的親情和幸福。

三、感悟親情，學會感恩

1、親情小測試。

你們對父母是否有一顆感恩的心呢？ 做一做課本49頁的幾道題

通過剛才的親情小測試，你有什么感想？（板書：學會）

2、學會表達感恩之情。

請大家閉上眼睛，想象假如勞累的一天的父母就在你的眼前，此時，你最想為父母做什么？

四、總結升華，熏陶情感

1、師總結：其實，感恩體現在生活中的每一個細節：一句話語、一個行動，都能表達和詮釋感謝的真諦；一份努力、一點進步都能傳達一份真情與心愿，讓父母感到安慰和快樂。心存感恩之心的人，一年365天都有陽光照耀；缺乏感恩之心的人，一年四季都會感覺寒冷。

2、引導學生表達感恩之情。讓我們懷著一顆感恩的心，用平實的話語和實際行動表達我們對父母的感激之情——呼喚（爸爸——我愛你 媽媽——我愛你）

第6課

放松心情

教學內容：放松心情 教學目標：

1、幫助學生創設情境,引導學生正視自己的情緒變化.2、引導學生對比小精靈和小糊涂的兩種不同表現,認識放松心情對自己生活當中的影響.3、通過師生之間,生生之間的互動交流,幫助學生學習和掌握放松心情的方法和技巧.教學重點、難點: 幫助學生學習和掌握放松心情的方法和技巧.教學準備：課件 教學過程：

一、情境導入,揭示課題.教師和學生談話:同學們已經連續上了兩節課了,現在我們一起來欣賞一首歌曲<<快樂老家>>,放松一下心情.教師播放<<快樂老家>>的音樂和學生一起拍手欣賞.師:同學們,有時適當放松自己的心情對我們的生活有很大的幫助.揭示課題:學會放松心情

二、導航燈.師:小精靈在調節自己的情緒上有很多經驗值得我們借鑒.一起觀察圖片.指導學生觀察第一幅圖,并說說小精靈的故事.生:小精靈不小心丟了鉛筆,不但沒有急噪,反而告訴自己:別難過,就是再難過鉛筆也找不回來了,還是認真聽課吧.生:在這種情況下,小精靈可以自我安慰,自我開導.指導學生觀察第二副圖,說說圖中小精靈的表現.教師在學生交流自己的經歷體驗時,對學生的積極作法及時鼓勵肯定.三、小診室.教師出示小糊涂的一些表現,讓學生分別觀察發現小糊涂在不同情境下的不良情緒反應,總結他產生不良情緒反應的原因.第一二幅圖:小糊涂考試時候遇到不會做的題就緊張,不知道該辦才好, 因為太緊張什么都想不起來了,最后耽誤了考試.生:小糊涂遇事不冷靜,不能及時控制自己的緊張情緒,導致自己試卷沒有答完,嚴重影響了自己的學習生活.第三四幅圖:引導學生發現:同學嘲笑小糊涂害怕考試并給小糊涂起外號,小糊涂很生氣,并說出不服氣的話,直到上課了小糊涂還是不能很好的調節自己,影響了正常聽課.生:小糊涂面對同學的嘲笑很容易放在心上,不能夠及時調節這種不良的情緒感受,嚴重影響了自己的生活.師:針對小糊涂的這種表現,你能夠給他提出一些有效的建議嗎? 生:小糊涂考試時遇到不會的題,可以跳過去先做自己會做的題,等基本上答完試卷以后,再回頭思考這道題,這樣可以爭取到更多的考試時間,不至于耽誤考試.生:面對學生的嘲笑,小糊涂你不要暴跳如雷,這只是生活當中的一件小事,及時改正自己的缺點,用良好的學習表現可以獲得同學的贊賞.生:上課的時候很關鍵,小糊涂應該集中注意力聽課,不應該再為其它的事而煩惱,否則會影響聽課效果.師:你和你的同學還有哪些不善于調節情緒的行為?小組討論交流.學生在討論交流時大膽談出自己和同學的不善于調節情緒的表現,并互提意見,相 互學習。

四、總結:積極樂觀地面對生活,有效地調節自己的情緒,可以讓我們的生活更加富有色彩.讓我們記住一些放松心情的方法：聽音樂、深呼吸、大聲笑、運動等。

五、拓展園

想想當你緊張時，有哪些辦法可以放松心情？ 板書設計： 放松心情

放松心情的方法：聽音樂、深呼吸、大聲笑、運動。

第7課

勝不驕 敗不餒

教學內容：勝不驕 敗不餒 教學目標：

1．幫助學生以積極的態度面對失敗，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識失敗，勇于挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

2、通過活動，了解失敗對個人成長的重要性,體會感受失敗，掌握承受失敗、戰勝困難的一些方法。

教學重點：通過情感的交流，讓學生發泄內心積壓的痛楚，并對失敗重新有一個正確的認識。

活動準備：

1、課件

2、歌曲《陽光總在風雨后》 教學過程：

一、游戲導入，感受失敗

1、同學們，今天我們要進行一次扳手勁比賽（同桌比試）

2、請勝利的同學和失敗的同學都做一個表情動作來表達你此刻的心情。

3、小結：傷心、難過、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現。今天我們一起來聊聊“失敗”這個話題。（課件出示“失敗”）

二、認識失敗

1、在剛才的暖身活動中，我們有部分同學已感受到了失敗，這就是失敗，在我們在生活中失敗常常會不期而遇。在你的學習中、生活中、人際交往等方面中你遭受過哪個方面的失敗？ 遭遇 失敗以后有什么樣的感受？請同學們說一說（傾心交流）（小組討論）

3、學生代表發言

學生肯定會涉及到考試成績不理想啊、和同學鬧矛盾或第一次做事情失敗等等一些生活中的小問題，這時我就順勢過渡：

同學們，你別小看這些失敗，如果沒有解決，藏在心里，那就會越積越多，直接會影響人的身心健康，我們怎樣戰勝失敗呢？我們先來請聽一個故事《鄧亞萍的故事》（課件出示課本54頁的故事）

三、戰勝失敗

針對這個小故事讓學生暢所欲言，說說：如果你是你是鄧亞萍，你會怎么想？怎么做？ 聽了這個故事后，你想對鄧亞萍說什么呢？ 通過對這這個問題的討論，讓學生對如何面對失敗有個新的認識。學生闡明自己的觀點后師對其總結：在故事里，我們要像鄧亞萍一樣，勇敢面對失敗，面對失敗。在生活中，當我們遇到困難時，應多動腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在失敗中振作起來。（心靈撞擊）

同學們，你知道有哪些人勇敢面對失敗，在失敗中奮起這樣的事例嗎？ 由同學們說的在失敗中奮起的事例，引入學生自己：許多人都能在困難面前不低頭，以積極的心態去面對，你們呢？（同桌交流）：說說自己遭遇了失敗后，是采用什么方法讓自己快樂起來？ 讀課本56頁臥薪嘗膽的故事，讀完這個故事，你有什么收獲？

四、激勵好友

師：從古到今有許多人勇敢的面對失敗、戰勝失敗、挑戰自我，真讓我們敬佩，同學們，上了這堂課你最想對大家說些什么呢？

五、師總結：在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹。只要我們以積極健康的心態去面對成功和失敗，就可以做到“不在失敗中倒下，而在失敗中奮起”。

六、拓展園

1、從歷史人物和現代名人中各找出一個“勝不驕，敗不餒”的故事，并與同學分享。

2、談談自己在學習或生活中從失敗走向成功的事例。

第8課

珍惜同學情

教學內容：珍惜同學情 教學目標：

1、感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。

2、了解怎樣才能成為朋友,朋友之間應該是互相尊重,平等相待.3、體會真誠相待，相互理解講信用的可貴,懂得同學朋友之間要建立真正的友誼,同學之間要建立真正的友誼同學之間友好交往,相互尊重的道理.教學重點 :感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。教學難點:能和同學之間友好相處,平等相待,并能運用自己所學的知識處理同學之間的矛盾.教學準備：

1.了解同學對友誼的普遍看法;2.了解學生之間發生的珍視友誼的看法.課時安排: 1課時 教 學 過 程

一、談話導入新課: 師:同學們我們在鎮小上了五年多了,你們也交了不少的好朋友,那么在朋友之間你們之間發生了許多感人的故事現在請大家打開記憶的大門,把發生在你和朋友之間感人的故事講給大家聽.二、猜猜我的好朋友

過渡:同學們,你們一定對自己的朋友非常熟悉對不對,那現在我們來玩一個游戲:猜猜我的好朋友.游戲規則:用一塊布包上一個小朋友的眼睛,叫幾個同學從前面經過,并說一句話,讓蒙眼睛的同學猜猜他們分別是誰? 游戲開始.三、活動

活動：

一、看誰猜得準 描述某位同學，可以說說發生在他身上讓大家記憶深刻的某件事，也可以是這位同學的某個典型特征，但是不能說出該同學的名字，看看誰猜得準。

1、你能描述幾位同學？他們是誰？

2、你能準確猜出幾位同學？他們是誰？ 活動二：畢業留言簿

準備一個畢業留言簿，請幾位同學在留言簿上給自己留言。活動

三、真情告白

以小組為單位，每組4-6人，為組內成員每人寫一句祝福語，寫好后貼在該同學 的背后，不要讓他知道。要求：祝福語是你內心最想對他說的話。說一說：

1、你期待同學們給你寫些什么？

2、當你看到同學們寫給你的祝福語，你有何感受？

2、四、拓展園

找個陽光明媚的好日子，全班同學一起在校園拍照留念吧﹗把照片放進你的畢業留言簿里。板書設計: 珍惜同學情 我們都是好朋友

第9課

你準備好了嗎

教學內容：你準備好了嗎 教學目標:

1、通過活動的開展,讓學生明確升入初中需要準備什么,和以前有什么不同,激發學生上初中的自豪感.2、教育學生改掉以前的壞習慣,養成良好的學習習慣,盡快適應初中的生活學習,做好切實可行的學習的計劃.教學重難點：明確升入初中需要準備什么，應怎樣從心理上適應初中的學習和生活。

教學過程：

一、談話引入

同學們，小學生活即將結束，大家馬上就要進中學學習，那么對于中學的學習和生活，你有多少了解，希望通過今天的學習對你有很大的幫助。

二、觀察島

1、出示課件62頁的資料

2、學生討論交流：小貓出了什么問題？

3、師總結:

三、活動

活動一：暢想初中生活

想象一下你的中學生活是什么樣子的，填在課本63頁的表中。然后 與同學分享一下。活動二：

讀一讀《王丹的夢》

分組討論交流：

1、你有什么話想對王丹說？

2、你準備如何迎接初中生活呢？

四、分享屋

1、組織學生圍繞“六年級學習與初中有什么不同”分小組討論.2、全班討論交流，得出需要做出以下準備: 在學習上 在生活上 在交友處事上

3、師總結:進入中學學習不但學習用品不一樣了,學習科目也增加了好幾門,教學內容增加,教學難度增大，我相信我們同學們一定能好好表現。

五、拓展園

你認為初中生活還需要準備什么？制定一個計劃去實現吧﹗