第一篇：怎樣寫出國培優秀作業

怎樣寫出國培優秀作業（原創）

海南省三亞市逸夫中學 王乃金

大家都知道，每次國培的作業平臺系統上雖然發布許多篇作業，但是只要選擇你喜歡的兩篇作業提交就可以了，然后在你兩篇作業中選擇一篇最滿意的自薦。因此作業大家不要急著做，最好看完課程，選好作業，認真撰寫提交。上面這個內容是我們國培輔導老師對學員作業的簡單要求，那么高要求是什么？就是希望學員每人發表的兩篇作業中至少有一篇是國培優秀作業。怎樣才能寫出一篇國培優秀作業？下面我根據發現本班級學員發表的兩篇作業的情況進行說明，希望大家能夠舉一反三寫出自己的原創優秀作業。例

一、作業題目：學校教學管理改進方案 作業要求：學校教學管理改進方案

上面是2013年下半年余杭地區國培的作業題目和作業要求，作業題目和作業要求的內容都是一樣的，就是要求我們老師幫助學校制定一個非常重要的方案，題目是：學校教學管理改進方案。

當大家在國培作業平臺系統上看到作業題目和作業要求的內容都是一樣時，就不要隨便另立其他內容為作業題目，不要把《學校教學管理改進方案》或改成《學校工作管理改進方案》；或改成《學校德育工作管理改進方案》；或改成《集體備課管理改進方案》；或改成《學校教研工作管理改進方案》；或改成《個人教學工作改進方案》；等等。當大家認真審題清楚后，就要分析思考《學校教學管理改進方案》的具體內容有哪些問題。你所在的學校是中學，就要寫中學的《學校教學管理改進方案》，本班級的學員都是中學教師，有的學員居然寫小學的《學校教學管理改進方案》，這就是非常明顯的網絡拷貝和抄襲行為。雖然中學和小學的《學校教學管理改進方案》的具體內容基本上是一樣的，但是你不要把人家的東西全部原搬過來交作業，特別是自薦作業，堅決杜絕抄襲，一旦發現，將視為0分。我們提倡真誠研修，只要是自己寫的，哪怕字數少一點，粗糙一點，也勝過網絡拷貝和抄襲。

因為學校教學管理工作是學校管理工作的中心工作，所以每個學校都已經制定了學校教學管理方案，現在是我們要改進原來學校制定的學校教學管理方案，讓學校教學管理工作更加制度化、規范化和科學化。因為《學校教學管理改進方案》的關鍵詞有“學校”、“教學管理”、“改進”、“方案”等詞語，是“學校”就不要寫“個人”；是“教學管理”就不要寫其他工作管理；是“改進”就要比較制度化、規范化和科學化；是“方案”就不要寫成體會和總結。因為是學校教學管理，就要有獎勵和懲罰，沒有獎勵和懲罰就不能發揮激勵機制，所以我們要從下面幾個方面來制定學校教學管理改進方案：（附作業范文1）

紅旗學校教學管理改進方案

我校是一所鄉鎮九年一貫制學校，為進一步加強我校教學管理，提升我校教師的師德素養和人文素養，促進辦學水平和教育教學質量的進一步提高，針對學校當前教學工作中存在的問題，并結合學校實際情況，特制定以下改進方案。

一、改進目標

1、學校領導班子高度認識，轉變工作作風，努力提高教育教學質量。

2、大膽進行生本教育改革，給改革教師創造更好的條件進行改革創 新。

二、改進重點

1、大力支持改革教師，努力創造外出學習的機會。

2、根據改革特點，對實驗教師進行合理評價。

3、精細化管理，并逐步形成一套屬于本校特點的管理方法。

三、改進措施

1、思想方面，作為教師，就應該愛崗敬業，無私奉獻。樹立人民教師為人師表的良好形象。大膽進行教育改革，有創新思想，努力提高教育教學質量，讓家長和社會各界滿意。

2、師資培訓，努力學習生本教育理念，加強理論和實踐相結合的原則，更新觀念，積極參加各級各類教師培訓，提高教師的業務能力和水平，爭當科研型教師。

3、骨干培養，加強骨干教師和學科帶頭人的培養，努力為他們創造外出學習的機會，走出去，請進來，多講課、評課，并能承擔各類課題的研究和開發。制定切實可行的考評，辦法，充分調動他們的積極性。

4、教學管理

（1）加強備課的管理，認真進行集體備課，由教導處提出要求并進 行檢查，提高集體備課的實效性。（2）加強學生作業的管理，努力減輕學生的課業負擔。

（3)建立健全聽評課制度，教導處每月要進行教學常規的檢查和調 研，以學論教，將教研活動落實到位。

（4）加強學科特點的質量監控，充分注重過程性的管理和評價機制。

（5）以學校的特色、特長為抓手，辦屬于本校特色教學模式，培養 高素質的人才。

總之，學校教學管理工作要落到實處，學校領導班子協調配合，齊 抓共進，使學校的教學質量再上新臺階。

（附作業范文2）

實驗中學教學管理改進方案

為了搞好本校教學工作，實現教師高水平，教學高質量，辦學有特色，就必須加大學校教學管理力度，扎實有效地搞好學校教學活動，特制定本校教學管理改進方案如下：

1、備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。充分的備課，能調動學生的積極性，上課效果就好。每備一篇新課時，我們教師最苦惱的就是如何尋找教學的重、難點。面對這么多的知識點，應該如何取舍，是教師備課中遇到的最大問題。所以我們教師都要花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，我們教師除了準備課本上要求的內容外，還要盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。為了上好每一節課，我們要求教師要經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。每學期學校領導要認真組織進行一次教案檢查評比活動，并且要獎勵。根據我們學校的經費情況，一等獎是300元，二等獎是200元，三等獎是100元。

2、上課

重視課堂40分鐘的教學實踐。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。辛苦的備課歸根到底還是為上課做準備的。我們教師要非常重視課堂40分鐘，在教學的過程中要盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都要以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，要留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。學校要求班主任坐在教室里的最后面辦公，協助其他科任教師組織管理課堂教學，保證每節課順利開展教學活動。對沒有課不來坐班的班主任，一節課扣除班主任績效工資5元。

3、輔導

對學生進行課后輔導，實行培優輔差。針對不同的學生的具體情況，我們教師要制定相應的計劃和目標。要善于發現差生的優點，并且及時對后進生進行表揚鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。對優等生嚴格要求，要求他們不斷提高自我。學校要安排好早讀和晚修，鼓勵老師經常下班進行輔導，學校適當給下班的輔導老師補助，早讀1節補助5元，晚修1節補助10元。

4、作業

根據減負的要求，為了減少學生抄題目的負擔，教師要充分發揮新課程指導書的作用，因為新課程指導書上有同步的練習題，所以，學校要求教師指導學生利用新課程指導書來做作業，就可以不使用作業本來做作業。每學期學校領導都要認真組織進行一次作業檢查活動，主要是檢查教師指導學生利用新課程指導書來做作業的情況，每節課后面都配有同步的練習題，我們規定給批改每節課每人次作業的老師適當補助0.5元，如果發現馬虎批改作業的取消補助。

5、學習

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我們教師都要十分珍惜。多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝于言教，教師們取長補短就可以從實踐中總結出來的教學方法和技巧，所以我們教師都要相互用心學習和領會，虛心聽課，大家在聽課和評課的活動中，我們教師肯定次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，“聽君一節課，勝思一整天”。所以，在聽課和評課的活動中，就有收獲，就可以讓我們教師逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。所以我們學校規定，能夠按聽課和評課的要求聽一節課和評課的補助8元。只聽課不評課的補助5元。

6、考勤

考勤工作是學校教學管理的關鍵手段，沒有公正的考勤，學校教學管理工作是要出現大問題的，所以，我們學校安排10名責任心比較強的骨干教師擔任考勤員，每天由兩個考勤員負責考勤，一個上午考勤，另一個下午考勤，上午考勤的還包括早讀考勤，下午考勤的還包括晚修考勤。學校規定給10名考勤員每人每周補助30元。

7、考核

每次考試，命題、監考、閱卷、登分、統計，均確保無作弊行為。否則予以重罰。學校教導處組織的考試，試卷由學校請外校骨干老師出題，確保試卷不泄密和難易適當，以比較準確地衡量出教師的教學成績和學生的學習成績。學校教導處組織的考試，一律由非任課老師監考。考場上，紀律嚴明，學生不作弊。必要時，讓任課老師和學生一起參加考試，以促進教師鉆研教材，提高水平。學校教導處組織的考試，由非任課老師閱卷、登分并統計成績。學校要控制教導處組織的考試次數。每次考試后，教導處、任課老師做好質量分析。教導處要開好總結大會，表揚學習好的同學和質量高的班級，不斷調動師生努力提高教學質量的積極性。對考試作弊的學生嚴肅處理，必要時開除；對考試作弊的教師給予辭退；對失職或者泄密的領導、工作人員要嚴肅處理，直至辭退。平時，任課老師組織學生進行綜合練習時，也要確保學生不抄襲。校長要對教導處組織的考試認真督查，列入對教導處的考核。

（附作業范文3）

黃河中學教學管理改進方案

為了全面推進素質教育，提高教育教學質量，使教師的教學行為做到科學、規范。根據市教研室《中小學教師教學行為規范》，結合我校實際，特制定本校教學管理改進方案如下：

一、建立教學質量監控與評價制度

1、定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導、考試評價等情況，并進行評估指導。學期末，要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆和論文總結等業務質量開展自評、互評，進行表彰鼓勵。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討，研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。

2、制定教學質量監控與評價安排，監控教學計劃（進度）、教案(講稿)、課標落實、學生學習狀態與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監控實驗課材料、專業知識集、學生作業、后進生輔導、教學質量分析、試卷等。做好教學全面工作的監控與指導。

3、校級行政以聽推門課的形式為主，對教學的重點工作監控與指導。

4、每學期教師根據個人教學研究情況，可提出“匯報課”申請，由教導處組織教學管理人員、教研人員、家長等多方進行視導與評價；通過視導了解教學中的優勢和問題。對研究成效顯著、教學效果好的老師，總結推廣其教學研究經驗。對尚存在不足的老師，及時指導其改進教學方法。

二、建立教學質量檢測評估制度

要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，不以卷面測試的結果作為評定學校、教師和學生業績的唯一依據。

1、班級、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強對知識、技能、情感態度和價值觀等綜合素質的監控。

2、每學期安排對指定的年級、班級抽取一定數量的學生，進行1—2次監控測試，測試形式可采用書面測試、口試或操作測試；組織開展學科單項競賽活動；及時進行教學質量分析，了解教學情況，督查指導教師的教學。

3、進行教師、學生、家長問卷，調查他們對學校的教學管理、教師的教學態度、專業水平和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度，以此來評估、指導我們的教學工作。

從上面三篇作業范文內容中大家可以發現學校教學管理改進方案不是以第一人稱來寫的，要從學校教學整體有關內容來制定方案，學校教學管理工作的內容要有目標、計劃、措施、骨干教師培養、師資培訓、要具體制定備課、上課、作業、輔導、檢查、評比、考核、考勤等有關學校教學管理工作內容。希望大家看了上面三篇作業范文內容后就可以做參考，也可以參考你學校發布的教學管理方案，這次國培發布的這篇作業非常有價值，它讓我們教師能夠深刻理解學校教學管理方案的內容，我們教師都應該是學校的主人，千萬不能認為學校是校長的，制定學校教學管理方案與教師無關，所以我們要感謝國培給我們創造機會為學校制定學校教學管理方案！只要我們把自己當做學校的主人，怎樣才能把學校的教學工作搞好，把各種問題都考慮好，就可以寫出自己的原創文章，這就可以寫出了一篇國培優秀作業。

第二篇：出國留學推薦信怎樣寫

出國留學推薦信怎樣寫

出國留學推薦信的目的是通過國內專家向對方介紹申請人的工作、學習和專業方向等情況。在出國申請是否成功的諸多要素中，有力的推薦信是錄取的重要條件之一，其份量僅次于于本科成績單和標準化考試（GRE、GMAT、TOEFL）成績。

出國留學推薦信怎樣寫直接關系到能否出國留學，能否獲得獎學金等，作為對外聯系的材料，是其中一份較為重要的文件。大多數學校都要求申請人提供二至三封推薦信。有力的推薦是錄取的重要條件之一。推薦信的作用有三個，一是從第三者角度對申請者自述信及成績的確認和重新解釋；二是對申請者的陳述和成績進行補充；三是以同行的身份向錄取委員會的教授提供自己的看法(尤其是在校教授的推薦信)，包括申請者的素質，動機以及申請者是否能從該課程獲益等。作為錄取委員會對申請者的考察標準之一，推薦信的作用是不可忽視的，好的推薦信會幫助申請者拿到學校的取錄和獎學金，而差的，尤其是那些泛泛而論的，內容混亂的推薦信往往會導致申請功虧一簣，甚至會造成致命傷害。

推薦信要客觀、公正、切忌流于形式，內容空洞，要與申請人的其它材料（如成績單）等相符。推薦信也應注意格式、文法等。因為向來有“名師出高徒”之說。推薦信的格式與一般書信基本相同。有信頭，發信日期，收信人姓名，稱呼，正文，信尾謙稱，簽名，推薦人姓名，職稱及工作單位等部分。書寫出國留學推薦信，我們首先要選擇合適的推薦人

推薦信是了解申請人的重要依據，在研究生課程中尤其如此。申請人可以選擇現在或以前的老師、教授或雇主。推薦人必須熟悉學生的學習情況，了解學生的學習目的是否明確，在學術上是否有前途，以及學生的適應能力、創造能力、品行和特長。

書寫推薦信的最理想的人選是一封由系主任寫，一封由專業課教授寫，一封由自己的導師寫。不過，對方若無規定，則除了自己的親屬之外，任何人皆可為推薦人。推薦人一般應具備高級技術職稱，如教授、副教授、研究員、副研究員等。如果推薦人在國內外學術界享有盛譽，或者被申請就讀學校聘為客座教授，或者曾經在該校講過學，那么這樣的推薦人寫的推薦信就具有很強的效力了。出國留學推薦信一般應包括下列內容：

1．為了便于校方查閱，必須提到被推薦者的全名，被推薦人的基本情況介紹。側重于個人的畢業時間、學校、所獲學位以及個人的專業經歷。

2.推薦人必須交待與被推薦者的認識期間（何時開始認識或認識多久），認識程度（偶爾見面或密切接觸）及關系（師生關系，上下級關系，同事等）。

3．推薦人對被推薦人的基本評價。側重于被推薦人的專業基礎、個性、特點、工作態度和在學術上的前途估計。若是推薦研究生，推薦人還需進一步說明其深造學習的基礎和當前所具備的研究能力。顯然，恰如其分地評價被推薦人的基礎、能力和前途，比言過其實的贊譽更令人情服，更具有實際意義。

4．推薦人可以著重介紹被推薦人曾經獲得的獎勵，發表過的論文，參加過的重要學術會議，以及曾在學生組織或學術團體中的任職等來支持自己的評價。

5．推薦人還必須清楚地表明被推薦人留學的身份是研究生還是訪問學者，專業領域和研究方向是什么。

6.必須表明推薦人的態度，是極力推薦還是有保留地推薦。

如果大學提供了現成的推薦表格，則必須按這類表格認真逐項填寫。推薦表格中一般有學生綜合評估的一項，即要求推薦人說明該生在所教的學生中應列為前5％，10％，或25％等。這種評估是指教授的個人評價，可以稍高一點。另外，推薦表格上常有許多難以填寫的項目，遇到這種情形可填“I don？t know”，亦不致對該生的評價有何嚴重影響。

推薦信尾必須有推薦人的親筆簽名，最好直接由推薦人寄給學校招生辦官員或申請就讀學校的系主任。如果由被推薦人寄送，可將推薦信裝入信封內封好后由推薦人在信封口處親筆簽名以示保密。信封正面注?quot;A Letter Of Recommendation"，表明這是一封推薦信。

第三篇：怎樣寫化學作業評語

怎樣寫化學作業評語

淄博市淄川區張莊中學國麗美

現在化學作業的批改一般只畫“×”“√”，或只評“A、B、C”或只寫“甲、乙、丙”?? 而缺少必要的評語，即使有評語大多數也不過是“好”或“很好”之類的，這種做法不利于激發學生學習的主動性、積極性，自然也不利于化學教學。

在新課程中，針對不同層次的學生、不同類型的作業，適時適度地寫好作業評語，這不僅能溝通師生之間的感情，還調動了學生學習化學的積極性，從而達到了提高教學質量的目的，使作業評語真正成為學生學習的引路石。

那么，怎樣寫評語才能有利于促進學生學習的主動積極性呢？我認為應做到以下幾點：

一、常用鼓勵式評語，培養學生學習自信心。

對于學生每一點進步，都要給以鼓勵。如對作業潦草馬虎、敷衍塞責的學生，我會給他“態度決定一切”，如果他們某一次作業比較工整，我會給他們寫上：“你給了老師一份驚喜，希望天天看到這么干凈、漂亮的作業！”。對于作業一貫認真的同學我又會寫上“很好，希保持！”。對于中下等學生在學習和作業中的點滴進步，教師要善于觀察，及時給以熱情的鼓勵，從而使他們樹立學習的信心，學習上不斷取得進步。對于這樣的學生我會寫上：“功夫不負有心人”，“只要努力，總要回報”，對于學習上信心不足的學生，我在他們的作業中批上“世上無難事，只怕有心人”，“努力！成功會向你招手”。

二、會用幽默式評語，提高學生學習的積極性。

初中學生對化學基本概念，化學用語掌握較少，規律性知識還沒形成，做作業時學生很容易出錯，老師直接批評，會挫傷學生的積極性。如果運用幽默式的評語，可能學生更容易接受。例如，有些同學做書寫化學方程式練習時，將兩種金屬元素（正價）放在一起組成化學式，我會寫上這樣的評語：同性可是相斥的，異性才相吸喲。這種幽默式評語可以創造出輕松、愉快的學習氣氛，學生更容易接受。

三、巧用欣賞式評語，激發學生獨創意識。

在批改作業時，我注意尋找學生的長處，肯定學生的成績，鼓勵他們進步，以增強他們的創新意識。例如學生在做初三化學質量守恒定律的一道題時，對于這道題，大部分同學根據化學方程式，一步步進行計算，雖然有的最后得出了結果，但是過程復雜，計算量大很容易出現錯誤。有一位同學卻利用質量守恒定律，很快做出來了。我給這位同學寫了如下評語：“你真聰明，這種方法我都沒想到！趕快告訴同學們”。這樣充分肯定了學生的學習能力，高度贊揚了學生獨立探索的獨創精神。學生看了這樣的評語后備受啟發，從而產生新的學習動力，繼續攻克新的題目。

四、多用指導式評語，使學生自我改正。

化學是初中學生入門最晚的一門新課程。學生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師不要一味的批評，要對學生認真及時地指導，讓學生知道出錯的原因，從中吸取教訓，使解題過程更加完整規范。如化學式的書寫，有同學經常將負價元素寫在前面，或者漏寫化學式中原子的個數，對于這類作業，我的評語是：正價前負價后，原子個數不能漏。學生記住這兩句話，化學式的書寫就不容易出錯了。再如化學方程式的書寫，有的同學忘記配平，有的同學忘記

氣體“↑”沉淀“↓”符號，對于這類作業，我先用符號標出來，再寫上這樣的評語：做題馬虎，若能改掉這個缺點，利用自己聰穎的天資，教師相信你會進步很快的。時間久了，學生將自己找出不足，養成仔細認真、樂于動腦的好習慣，在考試中減少非智力因素的失分。

當然寫好評語的方式和要求還有很多，教師不僅要提高自己的書面表達能力，還要深入研究學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學習習慣及學習水平等，以便言之有理，以理服人，這樣才能寫出激勵的好評語，不斷提高學生的探究創新能力，通過作業評語加強師生間的交流，促進學生各方面協調發展。

第四篇：國培作業

指導思想：

1、進一步鞏固教師職業道德，在教育教學崗位上自覺加強師德修養，認真學習《教師職業道德》，不斷完善自己，提高自己的精神境界。

2、嚴格遵守跟崗守則，在跟崗學校教師的指導下，認真參與學校教育教學活動。

3、在跟崗學習期間，嚴格學校各項規章制度，認真學習該校的先進管理經驗，虛心向該校老師學習教學實踐，積極與其他學員交流互動。爭取多聽、多看、多思、多請教，力爭在完成學習計劃的同時提高個人的思想水平和業務水平。

4、積極參與到班級管理實踐活動中，豐富自己的實踐知識。

5、業余時間加強自主學習，多方收集教研教改信息，努力吸收養料，力求將第一階段集中培訓所學習到的先進理念與本次活動實踐結合起來，進而提升自身的理論素養和專業技能。學習目標

1、通過培訓，學習先進的研究方法，形成良好的研究意識

2、轉變教育觀念，提高認識。

3、深入理解中學數學課程性質、課程目標。掌握中學數學課程與教學改革的核心理念。

4、探索課堂教學的有效性，積極開展課堂教學、課堂管理等方面的改革，以期提高學生的數學素養。

5、促進專業化發展，提高教學研究能力。

6、嘗試班級的輔助管理，學習班級管理經驗。學習措施：

1、備課方面：

翻看，了解跟崗學校教師的備課模式，體會教師們的備課側重點。

2、聽課方面：

看聽課老師的聽課方式和他們關注的哪些細節，從而養成系統良好的聽課習慣。

3、評課環節：

認真聆聽老師們對一節課應如何評價，同時學習上課老師如何通過評價進行提升。

4、上課方面：

自己在老師的指導下，認真備課，并上一節示范課，供大家評價和指正，加以完善之后再次上課，力求達到更好！

5、班級管理方面：

輔助所在班級的班主任進行日常的管理，學習所在學校先進的班級管理經驗，把這些經驗用到實際中。具體安排：

第一階段：觀摩學習（5天）

主要觀摩跟崗學校教師的備課、聽課、評課。認真學習他們的長處。通過反思發現自己的不足。

從七年級到九年級各找一個班級的教師有針對性的進行學習。第二階段：實踐學習（2天）

這一階段重點是自己備課上課，讓指導老師指導，自己改進的環節。

1、和指導老師確定上課的課題并在指導下完成完整的教學設計。

2、正式上一節完整的課并由聽課老師給與點評。

3、反思整理，根據聽課老師的意見把課加以調整。

4、再次上課，由老師們再次聽評指導，加以反思。

5、反思整理，撰寫跟崗學習總結。預期目標：

1、通過和老師們一起備課，學會更實際的備課方式，明白備課環節的側重點，并在返崗中得以推行。

2、學習聽課的方式方法極其側重點，在學校的教學教研中認真落實。

3、把學習到的良好的班級管理模式在學校進行推行。

4、能把示范課展示給大家。

總之，在學習過程中我要認真學習，珍惜這次學習的機會，把學到的知識理念帶回我的學校去，在向同行的學習、交流、借鑒的過程中，努力提升自己的師德師風和專業水平，爭取把學到的理論與這次跟崗研修結合起來，試之成為我個人教學的又一個新起點。

第五篇：2013國培作業

讓每一節課都有亮點

雙城市金城二中謝尚娜

記得有位名師曾說過：“上好一節公開課不難，難的是怎樣上好每一節課。” 作為一名英語教師，我經常思索著如何上好每一節課。如何使學生上課覺得眼前一亮，興趣盎然，而不是干巴巴，昏昏然的。針對初中英語聽、說、讀、寫四項首要任務，我嘗試著以下幾種尚不成熟的做法：

一、巧聽妙學

聽是獲取語言的首枚鑰匙。我覺得教師在日常教學中要多使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習、糾正錯誤及表揚等，在教學單詞時也盡量用簡單詞匯解釋，給學生創設更多的聽英語的機會。巧用課文聽力材料。現行的英語教材的每個單元都有大量的聽力練習，包括了各種不同的形式，我們要合理充分地利用。要提高聽的水平，單靠課本還遠遠不夠。要多讓學生聽地道的英語，比如一些電影片斷、精彩的英語演講、抒情的英文歌曲，這既提高了學生們學習英語的興趣，也在不知不覺中養成了聽英語的習慣。

二、聽說結合，點滴做起

語言最本質的功能是交際功能，英語教學的目的就在于培養學生實際運用語言的能力，學會用口語和書面語表情達意。那么怎樣杜絕“啞吧英語”呢？

（一）依托教材，進行說的練習

現行的英語教材給學生提供了很多說的練習，教學中可以多利用這

些話題進行課內會話。例如在教學 “現在進行時”時，根據教科書中的詞組提示，可結合學生的實際進行對話練習。

（二）通過任務型教學模式，訓練學生口語

每天英語課前三分鐘要求學生輪流做Daily Talk演講，進而開展全班乃至全校性的演講比賽；就學生感興趣的話題進行辯論，一周至少一次。改善英語學習環境，創造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學生產生說的愿望和自信，從而敢于開口、樂于開口。例如，可以利用英語課前的幾分鐘時間唱英文歌曲，還可以開辟英語活動周、英語角、英語夏令營等。在進行語言項目訓練時，需要的是進入角色，師生共同進行對話，并對學生的回答給予肯定，引導全班學生有節奏地鼓掌也能不斷強化參與者的信心。

三、讀、寫結合，提高學生英語運用實效性

閱讀教學的目的是培養學生的綜合閱讀能力，著重培養學生的語篇分析能力、判斷能力以及根據語義進行邏輯推理的能力。

詞匯量的大小直接影響學生的閱讀速度和效率。掌握的詞匯量越大，閱讀速度就越快，理解文意就越透。從而也為寫作打下堅實基礎。要想擴大詞匯量，首先要做好學習計劃，安排好時間和地點。比如每天規定記10個單詞，晚上臨睡前再復習。扎實進行課文閱讀教學首先，讓學生做好課前預習，找出本課生詞，對文章進行預讀，并通過各種途徑找出和課文相關的文字、圖片、音像等方面的背景材料。其次，教師自身必需通讀好教材，完全把握課文，對課文進行必要的整合。大量補充課外讀物，在閱讀能力的培養方面，僅靠課本上的材料是遠遠不夠的，教師必須添加與課本同步的大量閱讀練習，這樣才能達到最終的能力提高。學生們可每天利用的半個小時，進行專項的閱讀訓練。

結合閱讀，培養學生習作能力，能達到事半功倍效果。學生通過仿寫、擴寫或縮寫，寫作訓練不再難于上青天。

總之，聽、說、讀、寫四種能力是一個有機的、互相聯系的整體，四者互為依存，互相滲透、缺一不可。在課堂教學中，巧妙地運用各種豐富多彩的教學方法，有效的讓學生加以訓練，從而提高學生的英語學習興趣，讓每一節英語課都有亮點。