第一篇：柞水縣蔡玉窯中學2010—2011學年第二學期心理咨詢工作總結

蔡玉窯中學2010—2011學年第二學期心理咨詢室工作總結

學校心理健康教育是現(xiàn)代學校的標志,學校心理健康教育應該是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。教育局明確指出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力?！爆F(xiàn)將有關工作總結如下：

一、我校自開展心理健康教育以來，利用一切學生們喜聞樂見的形式，如團隊廣播室、校內板報宣傳欄等向全體學生宣傳中學生心理健康標準，即：

1、具有良好的認識自己，按納自己的心態(tài)與意識；

2、能調節(jié)控制自己的情緒，使之保持愉悅；

3、能承受挫折；

4、能較正確的認識周圍環(huán)境，適應環(huán)境，改造環(huán)境；

5、人際關系協(xié)調，具有合群，同情，愛心，助人的精神；

6、具有健康的生活方式和生活習慣；

7、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；

8、有積極的人生態(tài)度，道德觀，價值觀和良好的行為規(guī)范。

二、我校設置心理信箱，成立心理咨詢室，有兩名心理咨詢教師。學校在三樓開設了心理咨詢室，咨詢室的環(huán)境溫馨、舒適，有關心理健康方面的教育書籍及不同種類不同用途的測量量表，并請心理專家為老師和學生們心理咨詢輔導，輔導教師運用心理學的專業(yè)知識和相應技術，針對學生的心理現(xiàn)狀或問題作出分析、建議和輔導。同時還

開設了心理健康網(wǎng)頁，學生在咨詢過程中充分傾訴，教師遵守尊重、通情、保密的原則，理解、接納、疏導、啟發(fā)學生。通過心理信箱讓學生匿名反映不便啟齒的問題，教師則通過講座、黑板報、墻報等手段解決其中的典型問題。

三、潛在的心理素質教育。學校物質環(huán)境和心理環(huán)境對學生的心理發(fā)展有著很大的作用，健康的校園環(huán)境可使學生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的心理。在活潑、上進的氣氛中，學生能保持較高的學習熱情，敢于發(fā)表見解，樂與人處。合理的競爭，可激發(fā)學生強烈的求知欲，激發(fā)上進心，正確對待挫折，主動調節(jié)情緒。每年開展豐富多彩的藝術、文化、體育、智力、班團隊活動，培養(yǎng)了學生的心理素質。

四、動員家長和社會力量配合，共同對學生進行心理教育。環(huán)境、社會特別是家庭對學生心理素質的發(fā)展具有不可低估的重大影響。我們非常重視家庭與社會對學生心理健康發(fā)展的影響。在學校每學期召開的家長會上，校長就目前中學生心理健康普遍存在的問題進行了深刻的剖析，要求家長正確引導，創(chuàng)造學生心理健康發(fā)展的寬松的良好外部環(huán)境。如生活上要求家長關心而不嬌慣；正確對待子女的考試成績；讓孩子學會關心孝敬父母等等。平時，班主任根據(jù)學生在學校的表現(xiàn)，及時與家長溝通，了解問題產(chǎn)生的原因、背景，與家長共同研究解決問題的方法。事實證明，我校的這一做法在心理健康心理中取得了良好的效果。

五、舉辦心理健康教育講座、普及心理學知識。

為了普及心理學知識，我們采用集體教育方式舉辦系列心理健康講座，每學期邀請心理教育方面的專家和學校的心理健康老師有計劃的進行一至兩期的專題講座。通過學習，學生學會了正確認識與評價自我，對自己的優(yōu)缺點有了清楚的了解，使學生對自己充滿自信。在遇到問題的時候，不再是垂頭喪氣，而是比較快的調整自己，保持良好的心理狀態(tài)。

總之，成績已成為過去，不足與教訓需要我們努力改正。本學期心理健康工作已經(jīng)進入末期階段，相信只要按著心理程序，堅持科學態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，抓住主要環(huán)節(jié)，扎扎實實開展心理健康教育工作，我校的心理健康工作一定會取得更加的成功

蔡玉窯中學心理咨詢室

2011年7月

第二篇：柞水縣蔡玉窯中學2011—2012學年第一學期心理咨詢室工作總結

蔡玉窯中學2011—2012學年第一學期心理咨詢室工作總結社會的發(fā)展，教育的發(fā)展，對中小學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。開展心理健康教育，已越來越成為素質教育不可或缺的部分。處在身心發(fā)展重要時期的中小學生，隨著生理、心理的發(fā)展和發(fā)育，知識面的擴大，競爭壓力的增大，社會閱歷的不斷擴展和思維方式的逐漸變化，在成長過程中必然會遇到各種各樣的心理困擾。因此，我校心理咨詢室一直把維護學生的心理健康，培養(yǎng)學生健康的心理素質，以促進學生人格的健全發(fā)展，使學生能迅速適應復雜多變的環(huán)境，作為本工作室的工作目標，做到“關注學生心理健康比關注學生的成績更重要”。

一、本學期心理健康教育工作具體情況

回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾方面：

1、加強宣傳，普及學校心理健康教育。我室依托展板、學校網(wǎng)站擴大宣傳，期望能更深入地向學生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。

2、咨詢室材料、各記錄表、測試表格的整理、完善與充實。為了使心理工 作室的工作能夠做到系統(tǒng)化、規(guī)范化，本學期本室重新制定了各心理咨詢表格，并對心理咨詢室的材料和各種檔案進行了一系列的重新整理、完善、充實。

3、做好個體咨詢。這是本室工作的重中之重。為保證同學們的日常心理困擾能得到及時的解決，我室堅持做到全天開放，尤其是在每日4:30-6:00這段時間，保證人員在崗。此外，在學校領導的支持與鼓勵下，本工作室打破以往等學生來咨詢的常規(guī)，主動出擊，積極與班主任聯(lián)系，發(fā)掘需要我們幫助的學生。

4、開展心理健康教育課程。我室與校醫(yī)室積極配合，為初

一、初二及小學六年級學生根據(jù)實際需要展開心理健康教育，如初一為青春期心理輔導，初二為異性交往輔導，六年級則為情緒輔導及自我意識輔導。

5、問卷調查、分析與統(tǒng)計。為了解本屆初一新生的心理健康狀況，本室對部分初一新生進行了心理健康狀況問卷調查。

6、咨詢室更名。為吸引更多的學生來心理咨詢室，更好地開展咨詢工作，本咨詢室擬更替本咨詢室名字為更人性化的“馨語驛站”。

二、反思與建議

1、心理咨詢室來訪學生不多，主要原因為以下兩方面一是宣傳不足，二是工作還不夠積極主動。下學期應加大心理咨詢室的宣傳力度，爭取開展較大型的心理健康教育活動，以增強心理健康教育在同學們當中的影響力，同時應與各班班主任形成更緊密的聯(lián)系，以便能及時掌握需要幫助的學生的動態(tài)。

2、心理咨詢的方式過于單一。目前心理咨詢室還是以個別面談為主，雖獲取的信息比較及時、準確，但在另一方面來說可能會造成來訪者的流失，個別內向或是對心理咨詢不了解的孩子或許會介意于他人的想法而選擇不來心理咨詢室咨詢，故此為保證每一位需要得到我們幫助的孩子都能得到及時、有效的幫助，在下學期應積極爭取展開各種各樣的咨詢形式，如網(wǎng)站咨詢、電話咨詢、信箱咨詢等等。

3、綜合本學期心理咨詢的案例，來訪者的困擾主要表現(xiàn)在人際關系、親子關系、學習困難等，主要以親子關系為主。故此，在下學期可以展開針對家庭的心理宣傳工作，以增強家長的心理健康教育知識，幫助孩子與家長共同建立更加和諧的家庭氛圍。

4、心理咨詢室的硬件設施基本完善，但在心理測量軟件、案例收集等方面還有所欠缺，有待投入完善，下學期應積極建立一定的學生心理檔案。

心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。

我室將進一步摸索和研究心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，在過去的一個學期里，感謝各領導對我室工作的支持與鼓勵，同時我們也期待能得到教育主管部門和專業(yè)機構及專家的直接幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進素質教育作出新的貢獻。

蔡玉窯中學心理咨詢室

2011年12月28日

第三篇：蔡玉窯中學2009—2010學年第一學期心理咨詢室工作計劃

蔡玉窯中學心理咨詢室工作計劃

（2009—2010第一學期）

當前中學生的心理健康狀況正越來越受到全社會的關注，中學生年齡小，學習、生活上遇到的困惑，如果無法自行解決，長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙。此時，確實需要教師的及時引導，以幫助他們解除困惑，矯正不良心理傾向。學校心理咨詢室正是為解決學生的心理問題服務的，為了使心理輔導進一步得到普及并更好地為學校實施全面素質教育服務，心理咨詢工作室特制訂如下工作計劃：

一、指導思想

以貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》精神為指導，全面推進素質教育，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。

二、輔導目標：

1．通過心理主題黑板報、宣傳欄、“告家長書”以及與校園廣播站多種形式的宣傳，做到心理咨詢、心理咨詢室在全校范圍內人人皆知，在家長中有良好的影響。

2．密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。

3．認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。

4．采用科學的管理手段，使輔導工作更加規(guī)范。

本，發(fā)動學生去主動關注自己的心理健康狀況，并吸引更多學生解除顧慮，大膽走進心理咨詢室，及時與輔導老師溝通交流，從而有效提高自己的心理健康水平。

三、輔導宗旨：

訴說你的煩惱，綻放你的微笑

四、輔導形式：

個別輔導、團體輔導、家庭輔導

五、輔導計劃：

1．綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主，以點帶面。

2．開通手機短信，及時回復學生的心理問題。

3．利用各種宣傳手段，普及心理保健常識。可通過板報、廣播、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。

4．做好心理咨詢記錄，便于總結工作和定期檢查。更好地、更全面地記錄學生情況，并做好保密與保管工作。

5．學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導的綜合成效。

6．咨詢室應在原有工作的基礎上，真誠面對學生，扎實開展工作，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所突破。

第四篇：柞水縣蔡玉窯中學2011—2012第二學期心理健康教育工作總結

蔡玉窯中學2011—2012學第二學期心理咨詢室工作總結

蔡玉窯心理咨詢室 2012.7

心理健康教育是加強和改善未成年人思想道德建設的一個重要途徑。2003年以來，我校心理健康教育工作在市教育局的領導下，在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開?；仡欉^去的一年我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

一、領導高度重視，組織到位，增強意識。

我校領導高度重視學生的心理健康教育，一直把心理健康教育作為學校一項重要工作來抓。為了確保這項工作的順利進行，建立了以韓芳民校長為組長的領導小組，由蔡長周副校長擔任主要負責人，心理咨詢室老師于莎莎具體負責組織實施，各班班主任為主要成員，形成上下貫通，齊抓共管的有效機制，確保了這項工作能夠得以順利進行。另外，學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育列為學校重點工作之一，每學期制定心理健康教育工作計劃，期末對一學期以來的整體工作進行總結,做到有總體規(guī)劃,有實施過程,有經(jīng)驗總結。

二、開展心理健康教育的具體做法。

1．心理健康教育與德育工作想結合，成為我校德育工作的一部分。開展心理健康教育的工作中，我們明確了開展心理健康教育工作的目標——“以心理健康教育促進學生的全面發(fā)展”，將心理健康教育納入了學校德育工作計劃之中。

2．廣泛開展普及性的心理健康宣傳教育活動。充分利用校內媒體，如校報、廣播、櫥窗、網(wǎng)絡、板報等多形式、多渠道地宣傳、普及心理健康知識。通過多渠道的宣傳途徑，使得心理健康教育深入人心。

3．加強心理健康教育工作，從切實掌握學生心理健康狀況入手。為 了了解我校學生心理健康狀況，針對我校學生開展了一次心理健康狀況普查。對普查結果進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，撰寫了普查報告，對有心理問題和心理障礙的學生進行篩選和排查，開展有針對性心理輔導和心理咨詢工作，進行早期預警。

4．開展有針對性的心理健康知識講座。

（1）加強對新生心理健康知識的普及。新生入校之后是進行心理健康教育的好時機，能起到良好的教育效果。為提高新生心理素質，幫助新生盡快適應初中生活，我校針對本社區(qū)學生特點，開展的題為《如何適應初中學習生活》的新生專題講座，多途徑加強新生心理健康教育，收到了良好的教育效果。

（2）針對學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進行青春期性心理講座。提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性伙伴的好奇、關注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做。

（3）針對學生面臨中考、擇業(yè)等問題，開展畢業(yè)生考前心理輔導等專題心理講座。講座著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應用，幫助學生較好克服考前心理恐懼與焦躁以便更好地在考場上發(fā)揮自己的最佳水平。經(jīng)過輔導和訓練，絕大多數(shù)學生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學考試。

5．開設心理健康課，加強全體學生的心理健康教育。在我校每個班都必須上1-2節(jié)心理健康教育活動課，并進行檢查評比。課上，老師們結合年級學生特點，自主設置教學內容及教學形式，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。主要圍繞學生的學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，內容豐富。如我校班主任伍錦川老師開的主題班會《欣賞和贊美別人》，從為什么欣賞別人，如何欣賞別人、贊美別人等方面進行了討論，讓學生通過分析、討論、判斷得出結論，引導他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學習，克服妒忌等不良心理，樹立正確的心態(tài)。班主任包紹娟老師則以《認識自我》為主題開展教育，引導學生善于剖析自我，增強自信，同時也學會如何與人交往以及與人 交往的一些技巧。

6．我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。學生進行心理測試后，我們將家長請到學校，及時向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。利用家長會契機，舉辦家長心理健康教育專題講座，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。

7．重視心理健康教育的學科滲透。我校要求各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質中發(fā)揮積極的作用。語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數(shù)學、物理可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。

8．開展咨詢工作，做好個別輔導。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開設了電話咨詢、信件咨詢、網(wǎng)上咨詢以及家長咨詢，做到全方位為學生、家長提供服務。同時，我們關注特殊學生，積極配合政教處、班主任，對家庭狀況特殊或潛在心理狀況異常的學生進行重點關注、建立個案、定期進行個別輔導，給與情感關懷和心理疏導，幫助其融入校園生活。認真做好咨詢記錄，針對特殊學生情況，建立個別心理健康檔案，及時與老師、家長取得聯(lián)系，共同引導學生，促進了教育開展以及學生的健康成長。

10．豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。一年多來，我校先后開展的科技藝術節(jié)、讀書節(jié)、校運會、辯論賽等形式多樣的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質。

三、存在問題

目前，我校的心理健康教育還處于萌芽階段，在很多方面仍存在不足，主要表現(xiàn)為：

1．師資力量相對比較薄弱，專業(yè)教師少，能開展心理咨詢工作的心理輔導員嚴重短缺。

2．工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化。

3．由于經(jīng)費和硬件的不足，使我校的心理咨詢室建設仍處于籌建階段，未能發(fā)揮其應有的功能。

4．心理健康教育課必須納入初中學生必修課中，教材、課時安排及師資等因素嚴重束縛心理健康教育課順利開展。

四、今后努力的方向

1．繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容。

2．加強心理健康教育課題研究工作，充分發(fā)揮以科研帶動學校的心理健康教育發(fā)展的職能。

3．要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導和咨詢工作，爭取積累更多的經(jīng)驗，豐富本校學生的心理咨詢個案收集。

4．應加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。

總之，心理健康教育是我國全面發(fā)展教育方針的具體體現(xiàn)，是提高全民族素質的系統(tǒng)工程。我校的心理健康教育工作在上級部門的指導下，在學校領導的關心和全校老師的支持下，已初見成效。但距離目標還甚遠，我校今后將繼續(xù)以課堂教學為主渠道，以咨詢、系列活動為主要途徑，全面提高學生的心理素質，使他們以健康的心態(tài)面對新的機遇和挑戰(zhàn)，肩負起歷史的重任，成為更健康、更和諧、更幸福的一代新人。

第五篇：蔡玉窯中學2010-2011學第一學期心理咨詢室工作計劃

2010-2011學第一學期心理咨詢室工作計劃

蔡玉窯中學心理咨詢室2010.9

一、指導思想

我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。

二、工作思路

1、面向全體學生，立足于學生發(fā)展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。

2、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學校德育工作有機結合。

3、發(fā)揮班級心理委員的作用，并對他們進行培訓。

4、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。

三、具體工作

1、布置心理咨詢室

因校園改建，原有的心理咨詢室拆除了，新的心理咨詢室要重新布置。

2、積極開展心理咨詢工作

心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業(yè)診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天咨詢室開放1個半小時。開放時間為：中午12：20到13：20，下午16：10到16：40。

2、針對師生心理發(fā)展的需要積極開展心理講座

心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢，所以應該加強校園心理講座。本學期從以下幾個方面開展工作：（1）與初一年級新生健康知識講座（與同學們談健康）；初一新生適應學校生活的心理教育（良好的開端=成功了一半）；（2）1

針對初二年級學生的特點開展青春期的心理教育和初二學生常見的心理問題及應對辦法；（3）針對初三學生即將面臨中考的特點開展《初三學生常見心理問題及其調節(jié)》的講座和考前應試心理的指導（4）開展針對班主任的心理講座。從學生的心理特點、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關系的改善，促進和諧班級建設。（4）利用家長學校授課和家長會宣傳家庭心理教育的相關內容。

4、選拔培訓班級心理委員，發(fā)揮他們的作用。

選拔培訓班級心理委員旨在在班級中普及心理科學，促進班級心理衛(wèi)生工作的開展。心理咨詢室對各班心理委員進行不定期的心理培訓。

5、積極做好初一年級新生心理健康檔案工作

針對一年級新生，積極作好新生心理健康檔案工作，通過建立學生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適應困難的學生問題，依據(jù)學生的心理進行輔導，從而提高教育與輔導的效率，提高教育的針對性，同時有利于預防學生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現(xiàn)發(fā)展性指導的原則，且可以形成學校，家庭的教育合力，幫助學生家長了解其孩子的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾。

6、營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境

積極利用校園廣播，信箱、網(wǎng)絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

四、每月重點工作

九月份：

1、制訂并討論學期心理健康教育工作計劃。

2、布置心理咨詢室

3、咨詢室正常開放。

4、初一年級新生心理健康檔案工作

十月份：

1、與初一年級學生談健康講座

2、初二年級學生青春期心理健康教育專題講座和初二學生常見的心理問題及應對辦法講座。

3、初三學生常見心理問題及其調節(jié)的團體講座

十一月份：

1、初一年級新生心理測試及分析。

2、利用家長會向家長宣傳“家庭心理教育”的有關內容，如家長如何看待孩子的分數(shù)，如何與孩子進行有效地溝通等等。

3、心理健康教育班會活動。

十二月份：

1、開展針對班主任的心理講座。

2、出好心理健康教育專題黑板報及“我的地盤我做主”。

3、心理健康教育班會活動。

一月份：

1、心理健康教育班會活動。

2、做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

3、各類資料整理、歸檔。