第一篇：中學2013學年度第二學期科研工作總結

本學期，我校深入貫徹科學發展觀，加強學習和研究，深化教學改革，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師的專業素養。進一步提高了我校的教學質量，緊跟時代步伐，提升了辦校質量。使我校的教育真正成為適合學生發展需要的土壤和促進學生健康成長的動力。完成的工作：

1、教師業務學習每雙周一次，內容安排科學合理，學習效果顯著。

2、做好了十一五第三期教育科研骨干教師的培訓推薦工作，做好了到期科研骨干教師繼任的組織協調工作，對到期的科研骨干進行了調查和統計。

3、推廣科研實驗課交流活動。以教研組為單位，每個教研組選派出一名教師做課題實驗課公開課。并在其中產生去縣賽課選手，認真做好選課，備課，導課，上課的指導工作。

4、迎接規劃辦領導深入學校，組織教師進行了縣級科研示范課初選，四名教師參與比賽，婁春軍脫穎而出，參加了在團山子中學舉辦的依蘭縣科研協作體課題示范課大賽，取得了優異的成績。

5、對課題的后續研究進行了指導，努力把研究經驗應用于教育教學。

6、征集所有參加課題研究人員的教育科研實驗反思。對全體教師進行了教育科研通識性培訓。

7、加強了國家、省、市、縣科研成果的征集工作，并擇優在學校校本研修論壇上發表。

8、組建了新一輪課題申請立項領導工作組，選撥了新一輪課題組成員。

第二篇：中學2009學第二學期科研工作總結

中學2009學第二學期科研工作總

結

本學期，我校深入貫徹科學發展觀，加強學習和研究，深化教學改革，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師的專業素養。進一步提高了我校的教學質量，緊跟時代步伐，提升了辦校質量。使我校的教育真正成為適合學生發展需要的土壤和促進學生健康成長的動力。完成的工作：

1、教師業務學習每雙周一次，內容安排科學合理，學習效果顯著。

2、做好了“十一五”第三期教育科研骨干教師的培訓推薦工作，做好了到期科研骨干教師繼任的組織協調工作，對到期的科研骨干進行了調查和統計。

3、推廣科研實驗課交流活動。以教研組為單位，每個教研組選派出一名教師做課題實驗課公開課。并在其中產生去縣賽課選手，認真做好選課，備課，導課，上課的指導工作。

4、迎接規劃辦領導深入學校，組織教師進行了縣級科研示范課初選，四名教師參與比賽，婁春軍脫穎而出，參加了在團山子中學舉辦的依蘭縣科研協作體課題示范課大賽，取得了優異的成績。

5、對課題的后續研究進行了指導，努力把研究經驗應用于教育教學。

6、征集所有參加課題研究人員的教育科研實驗反思。對全體教師進行了教育科研通識性培訓。

7、加強了國家、省、市、縣科研成果的征集工作，并擇優在學校校本研修論壇上發表。

8、組建了新一輪課題申請立項領導工作組，選撥了新一輪課題組成員。相關專題：科研工作總結第二學期科研工作總結中學科研工作總結中學2009學第二學期科研工作總結僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！

第三篇：幼兒園第二學期科研工作總結

幼兒園第二學期科研工作總結

“科研興園”是幼兒教育發展的大趨勢，是提高幼兒園保教工作質量的有效途徑和保證。因此科學化、規范化的科研管理，無疑是幼兒園管理工作的重點。

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，在這一學期中我們全體教師在童訊幼兒園領導的親切關懷下，視科研為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身于科研實踐，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，積極推進幼兒園自主發展。現將我園科研工作的開展情況總結如下：

一、加強培訓，提高教師科研水平。

科研工作科學有效開展，必須有一支勤奮扎實工作，同時又具有一定科研理論水平的教師隊伍。我們充分利用每次的課題活動時間，發動教師收集有關資料，進行理論學習，開展自學、討論、交流，使大家進一步明確了開展課題活動的常規要求。教師們都很重視集體學習的機會，積極針對問題開展小組討論，暢所欲言。為了豐富理論知識，園領導也積極地創造條件，組織教師外出學習參觀，回來后召集教師進行專題學習，教師的眼界開闊了，思想觀念更開放了，促進了中堅力量的進一步提高。

每周的“讀書日”那天，教師們都很“自覺”的聚集到二樓閱覽室，翻閱、學習各類教育書籍、雜志，及時更新自己的教學理念，學習優秀的、適合我園專題研究的方式方法。另外，基于我園老師理論知識薄弱的現狀，組長在組織業務學習、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯系自己豐富的一線經驗去解決問題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容，從而提高自己的內涵，幫助自己成長。

二、形式多樣，確保研究切實有效。

（一）專題研究

本學期我園大中小各年齡組依舊分別圍繞著音樂、語言和社會教學進行專題研究，旨在通過研究尋求合適、有效的教學方法，選擇園所適宜的教學內容。也通過許多不同的途徑來幫助教師們在以下這幾個方面能夠得到長足的進步：

1、將課程審議落到實處。

在每周的課程審議活動中，在組長的帶領下，對主題活動中涉及到專題研究的相關活動進行集體討論，根據藝術活動的特點，運用我們已有的活動模式進行模仿、套用，或是進行改變、調整。同時充分利用好課程審議，結合各位教師活動實施的情況，找到相應的辦法解決活動中存在的問題，對行之有效的舉措沿用到其他類似的活動中。

2、將“聽課日”延續開展。

本學期我園繼續延續以往在一周時間內相互錯開的“聽課周”活動，大班安排在周二，中班安排在周三，小班安排在周四。這樣，不僅同一組的教師能夠對本年齡段的活動有更多的觀摩、研討，對其他兩個組的教師而言，也是一次學習的好機會。同時考慮到我園每個年齡組中代課教師很多，而且一些年輕教師對教學活動的把握、處理都存在不足，日常的教學活動中常會出現或這或那的問題，因此本學期的“聽課日”中，組織開展活動的老師選取日常教學中與專題研究相符的內容，比如，小班教師組織開展下一周或下下周社會活動，中班教師組織開展下一周或下下周語言活動。這樣一來，觀摩的老師可以從聽課中對該活動再次思考，對于活動的重難點，活動的目標達成度等都有了新的審視和思考，同時為自己在下一周開展該活動奠定了基礎。

3、展示活動中優化角色游戲的組織、開展。

“展示活動”是我們進行研究的有效方法，在本學期我們繼續進行了沿用。而展示的內容則變成了三個年級組都圍繞著角色游戲展開。大、中、小三組，分別圍繞著“如何適宜地發揮材料在角色游戲中的作用”，“主題背景下的角色游戲的組織、開展”等進行研討和展示。從活動中也可以看出，各組都能群策群力，在日常角色游戲組織、開展的基礎上，結合著研究目標進行深入的研究，將整個幼兒園的角色游戲的水平都提高了一個層面。

4、以“技能”提高教師的基本能力。

為了能有效地提高教師的教學素養和教學的基本能力，本學期我們按照園所的要求，重點就自彈自唱和折紙進行“大練兵”。除了各組每個月定期的練習和比拼外，在一學期結束的最后幾天，集體進行了一次競賽活動。考慮到我園教師的具體情況，我們將教師的年齡要求定于45周歲以下，使得更多的教師能夠參與其中。在短短半個小時的時間里，老師們圍繞著自己所定下的主題，有目的的進行折紙創作。有的教師折出了不同造型、不同功能的飛機，在飛機場上展開了一次飛機聚會；有的教師則折出了兔子、狐貍、大象、烏龜、斑點狗、長頸鹿等動物，展開了一次動物狂歡節??而在自彈自唱環節，也能根據抽簽的曲目，立即彈唱，考驗了一下老師們的能力。相信通過這樣的比賽活動，對老師們都是一個觸動，也能夠使她們更加細致、認真的對待教育教學中的每一項事情。

另外，這只是我園這一學期以來開展的關于幼兒園科研工作方面的一點經驗總結分享，是結合了我園具體實際制定實施的，還算是比較具有針對性了，因此不代表所有的園所都會適用，我在幼兒園標準文案網上有總結分享更多以前的幼兒園科研工作實踐經驗，畢竟不同園所有不同的具體情況和實際需求。

（二）微型課題研究

劉潔老師的市級微型課題“繪本教學中如何進行有效提問的研究”已經結束，結題報告也初步呈現出來了。開學后，由于劉老師休產假，于是由我幫助著收集、整理她這個微型課題研究中的相關成果、材料。最后，順利的通過了上級的審核，予以結題。

另外，在六月份的“十二五”課題申報時，我園的張靜紅和李璐兩位教師也根據自己的能力、喜好、特長等，分別選擇了“以繪本故事為依托，開展小班幼兒敘事品德教育的研究”和“詩畫教學在中班繪畫活動中的運用的研究”兩個內容申報微型課題，不管最終能不能通過上級部門審核，但對青年教師而言，通過這樣一個構思、呈現，與領導的溝通、交流，修改的過程，對自己的科研能力也是一個很好的促進、提高的機會。

（三）幼兒園課題研究

在前面一個××市學會課題結題后，我園也一直在思考接下來應該朝著哪個方向進行課題研究。借著這次××市“十二五”課題的申報，我園的所有教師們齊聚在一起，結合我園以前課題研究的基礎和成果，討論下階段的研究內容。雖然因為種種原因，幾易其稿，但最終還是明確了研究的方向“利用港區資源，園本特色活動構建策略的研究”，這樣不僅能與本園所的整體構想切合，也能更好地發揮我園已有的課題研究的經驗。不管最終能不能通過上級部門審核，我園都將就這個方向展開課題研究。

三、強化隊伍建設，促進教師專業成長。

我們還把科研與師資培訓相結合。因為我們已經意識到，科研要走可持續性發展的路，必須讓每個教師提高獨立地主體地科研能力。隨著科研工作的深入開展，我園的科研隊伍不斷地壯大起來，許多青年教師在學習中掌握了從事科學研究的方法、步驟，在研究與實踐中逐漸地成長起來，本學期開展園內外的分層次培訓，學習教育理論，轉變教育觀念，組織骨干教師、新教師參加不同層面的培訓，并安排教師參與市、中心級層面的研討觀摩活動，教育案例交流，參與博客研討等等，為她們的專業化發展提供了有利的支持，也進一步增強教師的教科研意識，不斷提高她們的科研能力。促使每一位教師去學習、去嘗試、去思考、去總結，從而進一步提高教師從事教育科研的能力。并積極鼓勵教師總結教學經驗，要求青年教師每學期寫出至少一篇質量較高的論文或教學設計典型案例、教育教學隨筆，鼓勵教師向各級報刊雜志投稿。

四、存在問題。

當然，本學期在幼兒園科研工作中我們也發現了一些問題：

1、教師們將研究從實踐層面提升到理論層面上來的能力還很不夠，論文獲獎的量不高，層面也不廣，教師積極投稿的熱情還不夠高漲。

2、研究過程中教師缺乏深度思考。準確制定主題目標及具體的活動目標的能力還不夠。

在下階段，我們就將所發現的問題采取相應的措施，努力改變現狀，提高教師的能力。

在實踐中有收獲肯定也就有反思，這學期的幼兒園科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎上要做得更好。在理論學習方面還可以更深入、更細化，對學習到的東西更要有效應用于實踐中。科研要走可持續發展的道路，必須讓每個教師提高主體的科研能力，這就需要在今后我們為老師們提供更多平臺。說實話，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，需要我們提供更多的機會，給予她們更多的幫助。科研工作在總結的同時也要展望未來，在今后的教科研工作中我們需要繼續努力探索，使我園的科研工作更完善、更科學、更有實效、更深入日常工作。

后續還有更多相關經驗總結體會分享：

《童訊幼兒園最新六一兒童節活動方案》

《2015-2016童訊幼兒園第一學期家長工作總結》

《淺談基于兒童本位的幼兒園安全教育》

《如何創立級別幼兒園》

《2015-2016學年第一學期園本培訓工作總結》......

第四篇：小學2009學年第二學期科研工作總結

小學2009學年第二學期科研工作總結

本學期，教科研工作以學校發展為宗旨，以學校五年發展規劃為行動指南，以學校核心課題《中國傳統兒童養成教育資源應用于現代兒童德育的實踐研究》為龍頭，積極開展以校為本的教科研工作，現就這一學期的工作總結如下：

一、完善科研制度，確保科研工作順利進行

面對學校的發展和不足，本學期校領導不斷聽取各方面意見和建議，改善工作細節，調整工作方案，完善制定學校科研制度。

1、完善制度，明確職責。結合區科研室《學校科研工作管理制度》（討論稿），完善學校各項科研管理制度。建立課題申報與評審制度，中期檢查制度，結題驗收與成果鑒定制度，成果推廣與科研獎勵制度等。保證各項科研活動和課題研究、成果推廣等工作能順利有效地開展。

2、加強科研隊伍建設。成立科研工作中心組，組長：xx 組員：xx、xx、xx、xx、xx。明確分工和職責。學校科研中心組的成立，保證了學校科研工作有序地開展。

二、加強學習培訓，促進轉變思想觀念

1、教研活動。在學校校本教研活動中，引導教師開展“主題式”討論，增強科研意識，探索符合本校實際的“教—研”一體模式。

2、教師培訓。對了有效地推動學校課題的研究，我們積極組織教師參加各類培訓活動。這學期，我們組織了xx、xx、xx老師參加了區級的科研培訓班。又組織了陸海紅、陳川華、張燕三位班主任赴南京參加 “中華美德養成教育”的培訓，組織xx xx老師參加了《如何寫創意活動方案》的培訓。組織了陸海紅、張燕、李綠萍老師參加了區級的課題研究的培訓。

3、邀請專家。此外，我們學校還邀請了我區進修學院科研室崔云老師作了主題為《調查研究法》的科研講座。對如何撰寫調查研究報告，老師們有了一定的認識。

三、加強課題研究，規范過程管理

1、繼續做好課題申報工作。今年，陸海紅老師申報的區級課題《小學中年級語文分層作業設計的策略研究》被批準立項。

2、完成了2009年立項的區級課題的開題匯報工作。

3、做好了課題的結題工作。對于2008年21項校級課題及時進行了整理，并把資料歸檔。

4、完善了課題實施中的管理。凡立項的校級以上課題，一個課題選用一個檔案袋，把課題申請書、中期匯報資料、結題報告、研究成果、研究附件資料等一一裝入檔案袋，分門別類，做到管理有序，查找方便。已結題的課題，進入檔案室歸檔管理。

3、組織參加了區教科研成果評選。不僅積極幫助結題老師完成課題結題報告，還發動了老師們撰寫學科論文。

四、組織參加論文評選活動，提高反思能力。

本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。

1、參加了了區級的《創意活動方案》的評比。

2、開展了“迎曉杯”教學論文評比工作。

3、完成出版了校刊《迎曉教苑》2010年第二期工作。

回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

第五篇：2011—2012第二學期科研工作計劃

一、指導思想：

認真學習貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論、三個代表重要思想為指導，堅持科學發展觀，以促進教師專業發展，創建學習型組織為宗旨，以縣、市教育局工作要點及學校工作總目標為導向，圍繞《提高課堂教學效益》這一主題，以全面提高學生素質為根本，以課堂教學為主陣地，以解決教育教學中的實際問題為立足點，堅持理論研究與實踐研究相結合，整合教學實踐、校本研究、校本培訓的效能，讓全體教師在個人反思中提升，在同伴互助中發展，在專業引領中完善自我，踏實有效地開展課題研究，穩步推進學校課改工作。進一步規范學校的教科研活動，促進學校內涵發展。

二、目標任務

1、加強校本研究，拓寬校本范圍，使校本教研多樣化、科學化，在原有雙語特色的朝讀課程資源校本教材已經取得豐富成果的基礎上，進行校本教材的后期開發，大力開展誦讀經典活動，營造校園文化氛圍，構建書香校園。

2、配合校本課程，加強課題研究，以荊州市教育科學院“十一五”研究立項課題“提高課堂教學效益”為研究重點，力爭取得顯著成果，并盡早規劃、盡早落實研究隊伍，將我校打造為荊州市教育科研實驗基地學校。

3、樹立精品意識。全力打造教科研精品論文、精品課堂、精品活動。

4、引導全校教師牢固樹立有效教學的理念，大力開展學校群眾性教科研活動，以科研促教改，以教改促質量。

5、建設一支教學理念新、科研意識濃、業務能力強、現代教育技術過硬、整體素質優良的“學習型”教師隊伍。

6、充分發揮課題組和教研組職能，配合教導室做好集體備課方式改革，提高教育科研實效，形成濃厚的科研氛圍，逐步完善教育科研網絡。

7、加快我校課堂教學現代化和信息化進程，進一步做好網站的宣傳和維護工作以及校園無線網絡的構建。

8、積極開展教育信息交流和咨詢活動，力爭有經驗論文、實驗報告等在省、市、縣級刊物上發表或在學術會議上交流、獲獎。

主要工作及設想：

1、完善教科研網絡，營造群體科研氛圍。

本學期我們課題研究的著力點是在先前課題研究的基礎上，進一步構建我校的科研課題體系，緊扣我校的主課題《提高課堂教學效益》踏實穩健地開展研究，并通過不同層次的課題研究，讓大部分教師參與科研，確定自己在科研中的適當位置。把深化課題研究作為提高學校教育教學質量的突破口。在課題研究的過程中，形成以教導處、教科室為主導，教研組為中介和橋梁，課題組為主體的三級教科研網絡。有目的、有計劃的、有重點地開展全校教科研工作，發揮教研組工作的積極性、主動性促進教科研工作的創新。在研究過程中重視“四個強化”：

①強化課題研究與課堂教學的有機結合。課題研究的切入點是課堂，因而課題實驗教師要成為科研的主體，每一個課堂都能成為研究的基地。逐步形成自主學習的課堂教學模式。

②強化理論與實踐的相互促進。一方面以課題組為單位，有計劃、有組織地開展理論學習活動，以此拓展校本培訓，提升教師素質；另一方面要優化課題組管理的操作層面、運行機制、評價機制等，充分發揮課題組在教學改革研究中的主體作用，弘揚主動精神和創造精神。充分利用好科研網絡資源。

③強化個體研究與集體研究的有機統一。本學期課題組的活動要系列化，要求課題組成員上研究課時課題組教師必聽課，聽課之后必評課，要求出臺的每一節展示課必須是課題研究中問題及其解決方法的展現。

④強化基礎學科和其他學科的相互滲透。促進學生全面發展”課題組成員中有語文、數學教師，在課題研究中學科間要相互滲透，協同作戰。

2、提高教師的業務能力，加快教科研骨干的培訓步伐。

為了教師能從思想上和制度上加以促進，同時為了培養教師的科研意識。要求課題組的教師積極參加“五個一”活動，即每學期至少精讀一本教育理論書籍，參與一個子課題研究，編寫一份研究課教案，上好一節課題研究課，撰寫一篇教育科研專題論文（或總結）。

以我校主課題為導向，以子課題為基石，開展豐富多彩的研討活動。規定每月二次的課題研討活動，每次活動力求做到主題明確、形式多樣、方法靈活，在實踐的基礎上研討，以研討促教學。以主課題的研究帶動支課題的研究，以骨干教師帶動群體教師，以點帶面，點面結合。

3、進一步規范課題研究的管理。

制度是做好一切工作的保障，我們將進一步完善月工作考核制度，以制度促工作。進一步明確各課題實驗過程的要求，盡量使課題研究科學化、制度化。

三、工作措施

1、加強理論學習,提高教師素質

本學期，繼續組織教師學習黨的教育方針、政策，學習上級文件精神，學習先進教育理論及新課程標準，將學經驗與學技能相結合，不斷增強教師的事業心和責任感，不斷提高教師業務素質和工作能力，鼓勵教師樹立信心，發揚勇于攀登的精神。進一步學習校本教材的構建和實施方法，提高特色教育的質量和影響，加強教師的理論學習，全面深化新課程理念指導下的課堂教學改革。

2、構建科研網絡，營造科研氛圍。

建立一支以校長室為核心，教科室為中介，課題組為基本形式的科研骨干隊伍，形成校長室、教科室及課題負責人三位一體管理網絡，以及“班——實驗班，人——實驗教師，課——實驗研究課，組——實驗課題組”的課題網絡。

3、教研工作群體化

扎實做好“六個一”工作，即：推薦并指導教師學習一本教科研理論書籍；建立一個多層次網絡化研究課題；組織一次綜合專題研討；組織一次優秀教學經驗、論文評選活動；向教育刊物推薦一批經驗、論文、教案或實驗報告；至少完成一個專題的實驗研究工作。

4、加強過程管理，提高科研實效

進一步完善各種課題的實施方案，并規范過程管理，要求實驗教師做到“五個一”：寫一份切實可行的實驗計劃；一本以課堂實踐為主的能記錄下實驗足跡的過程記載；一份最有收獲的評課材料；一個最有實驗特色的教學案例；一篇最有推廣價值的實驗總結。課題研究要做到“四個結合”：一是與校情相結合，做到立足校情抓科研；二是與課改相結合，做到圍繞課改抓科研；三是與教師的專業成長相結合，做好聯系專業抓科研；四是與教學相結合，做到服務教學抓科研。在研究中還要上好常態課，體現一個“實”字；材料積累，體現一個“質”字；經驗推廣，體現一個“效”字。

本學期，將以省、市級課題為研究重點，集中力量研究攻關，及時推廣成功經驗，切切實實將教研與課堂教學緊密結合起來，力爭實現教師的教學水平、能力等綜合素質全面提升。

新的學期，新的希望，我們楊小教科室將在上級部門的精心指導下，在校長室的有力領導下，潛心研究，力爭上游，使楊小的教育科研工作再上新臺階。

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