第一篇：蔡玉窯中學團隊活動室管理制度

蔡玉窯中學團隊活動室管理制度

蔡玉窯中學團隊活動室是共青團員開展活動的陣地，是學生學習團隊的知識和理論的園地。為了更好地發揮團隊活動室的作用，特制定以下管理制度：

第一條：任何人、處室不得以任何非工作理由，占有活動室。

第二條：因工作需要使用活動室需向團委申請，由團委統一安排。

第三條：該活動室僅供團委使用，除學校安排，不得另作他用，不準私自將非本校人員帶進活動室參加活動。

第四條：活動室物品由團委統一保管，各處室、支部、個人使用相關物品需向團總支申請，經批準后方可使用，損壞或丟失要照價賠償。使用負責人使用后要認真填寫使用記錄。

第五條：管理員隨時檢查隱患并做好登記，發現問題及時處理，并在第一時間報與領導，不得誤報、漏報和隱瞞不報。

第六條：共青團員要自覺遵守團隊活動室的各項規章制度，愛護設施保持環境，加強防火、防盜工作，離開團隊活動室要及時關閉電源、鎖好門窗。

蔡玉窯中學團委 二〇一二年八月

第二篇：蔡玉窯中學舉行2013年田徑運動會

蔡玉窯中學舉行2013年田徑運動會

11月14日，蔡玉窯中學體育場上鑼鼓喧天，彩旗飄揚，該校 2013年田徑運動會隆重召開，5個班級150余名運動員參加了運動會。縣教育局、蔡玉窯鎮政府、蔡玉窯鎮上窯村村委會、蔡玉窯派出所及蔡玉窯中心校等相關單位領導出席了本次運動會開幕式。

上午9時，全校師生從操場出發，沿著街道游行，鏗鏘的鑼鼓聲、響亮的口號聲，五彩繽紛的游行隊伍迎來許多群眾的圍觀，10時莊嚴的國歌奏響，運動會在歌聲中拉開了帷幕，國旗方陣、會徽方陣、校徽方陣、標語方陣、鑼鼓方陣、彩旗方陣和5個運動員代表隊依次入場，秩序井然。開幕式上，蔡玉窯鎮主管教育的鎮長講話，校支部書記致辭，校長在煙花禮炮聲中宣布運動會開幕，接著全體師生獻上了一場精彩的文藝演出，校園集體舞、兔子舞等一個個節目活力無限，激情四射，現場歡呼聲、掌聲不斷。

本次運動會設13個比賽項目，每個比賽項目獎勵前三名，賽程2天，150多名運動員將角逐2個組別的比賽。

（蔡玉窯中學方愈玲供稿）

第三篇：蔡玉窯中學2009—2010學年第一學期心理咨詢室工作計劃

蔡玉窯中學心理咨詢室工作計劃

（2009—2010第一學期）

當前中學生的心理健康狀況正越來越受到全社會的關注，中學生年齡小，學習、生活上遇到的困惑，如果無法自行解決，長期如此會產生心理上的障礙。此時，確實需要教師的及時引導，以幫助他們解除困惑，矯正不良心理傾向。學校心理咨詢室正是為解決學生的心理問題服務的，為了使心理輔導進一步得到普及并更好地為學校實施全面素質教育服務，心理咨詢工作室特制訂如下工作計劃：

一、指導思想

以貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》精神為指導，全面推進素質教育，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“助人自助”的教育效果。

二、輔導目標：

1．通過心理主題黑板報、宣傳欄、“告家長書”以及與校園廣播站多種形式的宣傳，做到心理咨詢、心理咨詢室在全校范圍內人人皆知，在家長中有良好的影響。

2．密切與班主任的聯系，更好地與德育工作相輔相成。

3．認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。

4．采用科學的管理手段，使輔導工作更加規范。

本，發動學生去主動關注自己的心理健康狀況，并吸引更多學生解除顧慮，大膽走進心理咨詢室，及時與輔導老師溝通交流，從而有效提高自己的心理健康水平。

三、輔導宗旨：

訴說你的煩惱，綻放你的微笑

四、輔導形式：

個別輔導、團體輔導、家庭輔導

五、輔導計劃：

1．綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主，以點帶面。

2．開通手機短信，及時回復學生的心理問題。

3．利用各種宣傳手段，普及心理保健常識。可通過板報、廣播、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健，并增強心理健康意識。

4．做好心理咨詢記錄，便于總結工作和定期檢查。更好地、更全面地記錄學生情況，并做好保密與保管工作。

5．學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯系，以保證輔導的綜合成效。

6．咨詢室應在原有工作的基礎上，真誠面對學生，扎實開展工作，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所突破。

第四篇：柞水縣蔡玉窯中學2010—2011學年第二學期心理咨詢工作總結

蔡玉窯中學2010—2011學年第二學期心理咨詢室工作總結

學校心理健康教育是現代學校的標志,學校心理健康教育應該是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。教育局明確指出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。”現將有關工作總結如下：

一、我校自開展心理健康教育以來，利用一切學生們喜聞樂見的形式，如團隊廣播室、校內板報宣傳欄等向全體學生宣傳中學生心理健康標準，即：

1、具有良好的認識自己，按納自己的心態與意識；

2、能調節控制自己的情緒，使之保持愉悅；

3、能承受挫折；

4、能較正確的認識周圍環境，適應環境，改造環境；

5、人際關系協調，具有合群，同情，愛心，助人的精神；

6、具有健康的生活方式和生活習慣；

7、思維發展正常，并能激發創造力；

8、有積極的人生態度，道德觀，價值觀和良好的行為規范。

二、我校設置心理信箱，成立心理咨詢室，有兩名心理咨詢教師。學校在三樓開設了心理咨詢室，咨詢室的環境溫馨、舒適，有關心理健康方面的教育書籍及不同種類不同用途的測量量表，并請心理專家為老師和學生們心理咨詢輔導，輔導教師運用心理學的專業知識和相應技術，針對學生的心理現狀或問題作出分析、建議和輔導。同時還

開設了心理健康網頁，學生在咨詢過程中充分傾訴，教師遵守尊重、通情、保密的原則，理解、接納、疏導、啟發學生。通過心理信箱讓學生匿名反映不便啟齒的問題，教師則通過講座、黑板報、墻報等手段解決其中的典型問題。

三、潛在的心理素質教育。學校物質環境和心理環境對學生的心理發展有著很大的作用，健康的校園環境可使學生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的心理。在活潑、上進的氣氛中，學生能保持較高的學習熱情，敢于發表見解，樂與人處。合理的競爭，可激發學生強烈的求知欲，激發上進心，正確對待挫折，主動調節情緒。每年開展豐富多彩的藝術、文化、體育、智力、班團隊活動，培養了學生的心理素質。

四、動員家長和社會力量配合，共同對學生進行心理教育。環境、社會特別是家庭對學生心理素質的發展具有不可低估的重大影響。我們非常重視家庭與社會對學生心理健康發展的影響。在學校每學期召開的家長會上，校長就目前中學生心理健康普遍存在的問題進行了深刻的剖析，要求家長正確引導，創造學生心理健康發展的寬松的良好外部環境。如生活上要求家長關心而不嬌慣；正確對待子女的考試成績；讓孩子學會關心孝敬父母等等。平時，班主任根據學生在學校的表現，及時與家長溝通，了解問題產生的原因、背景，與家長共同研究解決問題的方法。事實證明，我校的這一做法在心理健康心理中取得了良好的效果。

五、舉辦心理健康教育講座、普及心理學知識。

為了普及心理學知識，我們采用集體教育方式舉辦系列心理健康講座，每學期邀請心理教育方面的專家和學校的心理健康老師有計劃的進行一至兩期的專題講座。通過學習，學生學會了正確認識與評價自我，對自己的優缺點有了清楚的了解，使學生對自己充滿自信。在遇到問題的時候，不再是垂頭喪氣，而是比較快的調整自己，保持良好的心理狀態。

總之，成績已成為過去，不足與教訓需要我們努力改正。本學期心理健康工作已經進入末期階段，相信只要按著心理程序，堅持科學態度，發現問題，解決問題，抓住主要環節，扎扎實實開展心理健康教育工作，我校的心理健康工作一定會取得更加的成功

蔡玉窯中學心理咨詢室

2011年7月

第五篇：柞水縣蔡玉窯中學2011—2012第二學期心理健康教育工作總結

蔡玉窯中學2011—2012學第二學期心理咨詢室工作總結

蔡玉窯心理咨詢室 2012.7

心理健康教育是加強和改善未成年人思想道德建設的一個重要途徑。2003年以來，我校心理健康教育工作在市教育局的領導下，在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一年我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

一、領導高度重視，組織到位，增強意識。

我校領導高度重視學生的心理健康教育，一直把心理健康教育作為學校一項重要工作來抓。為了確保這項工作的順利進行，建立了以韓芳民校長為組長的領導小組，由蔡長周副校長擔任主要負責人，心理咨詢室老師于莎莎具體負責組織實施，各班班主任為主要成員，形成上下貫通，齊抓共管的有效機制，確保了這項工作能夠得以順利進行。另外，學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育列為學校重點工作之一，每學期制定心理健康教育工作計劃，期末對一學期以來的整體工作進行總結,做到有總體規劃,有實施過程,有經驗總結。

二、開展心理健康教育的具體做法。

1．心理健康教育與德育工作想結合，成為我校德育工作的一部分。開展心理健康教育的工作中，我們明確了開展心理健康教育工作的目標——“以心理健康教育促進學生的全面發展”，將心理健康教育納入了學校德育工作計劃之中。

2．廣泛開展普及性的心理健康宣傳教育活動。充分利用校內媒體，如校報、廣播、櫥窗、網絡、板報等多形式、多渠道地宣傳、普及心理健康知識。通過多渠道的宣傳途徑，使得心理健康教育深入人心。

3．加強心理健康教育工作，從切實掌握學生心理健康狀況入手。為 了了解我校學生心理健康狀況，針對我校學生開展了一次心理健康狀況普查。對普查結果進行了數據統計，撰寫了普查報告，對有心理問題和心理障礙的學生進行篩選和排查，開展有針對性心理輔導和心理咨詢工作，進行早期預警。

4．開展有針對性的心理健康知識講座。

（1）加強對新生心理健康知識的普及。新生入校之后是進行心理健康教育的好時機，能起到良好的教育效果。為提高新生心理素質，幫助新生盡快適應初中生活，我校針對本社區學生特點，開展的題為《如何適應初中學習生活》的新生專題講座，多途徑加強新生心理健康教育，收到了良好的教育效果。

（2）針對學生性心理出現的一些心理偏差，進行青春期性心理講座。提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性伙伴的好奇、關注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做。

（3）針對學生面臨中考、擇業等問題，開展畢業生考前心理輔導等專題心理講座。講座著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發與考試技巧的應用，幫助學生較好克服考前心理恐懼與焦躁以便更好地在考場上發揮自己的最佳水平。經過輔導和訓練，絕大多數學生消除了考試焦慮現象，以積極的心態完成升學考試。

5．開設心理健康課，加強全體學生的心理健康教育。在我校每個班都必須上1-2節心理健康教育活動課，并進行檢查評比。課上，老師們結合年級學生特點，自主設置教學內容及教學形式，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態。主要圍繞學生的學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，內容豐富。如我校班主任伍錦川老師開的主題班會《欣賞和贊美別人》，從為什么欣賞別人，如何欣賞別人、贊美別人等方面進行了討論，讓學生通過分析、討論、判斷得出結論，引導他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學習，克服妒忌等不良心理，樹立正確的心態。班主任包紹娟老師則以《認識自我》為主題開展教育，引導學生善于剖析自我，增強自信，同時也學會如何與人交往以及與人 交往的一些技巧。

6．我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。學生進行心理測試后，我們將家長請到學校，及時向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。利用家長會契機，舉辦家長心理健康教育專題講座，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。

7．重視心理健康教育的學科滲透。我校要求各科教師聯系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、物理可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。

8．開展咨詢工作，做好個別輔導。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發揮其職能作用，相應開設了電話咨詢、信件咨詢、網上咨詢以及家長咨詢，做到全方位為學生、家長提供服務。同時，我們關注特殊學生，積極配合政教處、班主任，對家庭狀況特殊或潛在心理狀況異常的學生進行重點關注、建立個案、定期進行個別輔導，給與情感關懷和心理疏導，幫助其融入校園生活。認真做好咨詢記錄，針對特殊學生情況，建立個別心理健康檔案，及時與老師、家長取得聯系，共同引導學生，促進了教育開展以及學生的健康成長。

10．豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。一年多來，我校先后開展的科技藝術節、讀書節、校運會、辯論賽等形式多樣的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。

三、存在問題

目前，我校的心理健康教育還處于萌芽階段，在很多方面仍存在不足，主要表現為：

1．師資力量相對比較薄弱，專業教師少，能開展心理咨詢工作的心理輔導員嚴重短缺。

2．工作的開展需要進一步規范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化。

3．由于經費和硬件的不足，使我校的心理咨詢室建設仍處于籌建階段，未能發揮其應有的功能。

4．心理健康教育課必須納入初中學生必修課中，教材、課時安排及師資等因素嚴重束縛心理健康教育課順利開展。

四、今后努力的方向

1．繼續在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容。

2．加強心理健康教育課題研究工作，充分發揮以科研帶動學校的心理健康教育發展的職能。

3．要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導和咨詢工作，爭取積累更多的經驗，豐富本校學生的心理咨詢個案收集。

4．應加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。

總之，心理健康教育是我國全面發展教育方針的具體體現，是提高全民族素質的系統工程。我校的心理健康教育工作在上級部門的指導下，在學校領導的關心和全校老師的支持下，已初見成效。但距離目標還甚遠，我校今后將繼續以課堂教學為主渠道，以咨詢、系列活動為主要途徑，全面提高學生的心理素質，使他們以健康的心態面對新的機遇和挑戰，肩負起歷史的重任，成為更健康、更和諧、更幸福的一代新人。