第一篇：中學生減負問卷調查情況總結

中學生減負問卷調查情況總結

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教育方式在不斷更新，學生的學習方式也在發生很大的變化，中學生的課業負擔問題再次成為大家關注的問題。學生每天花大量時間忙于完成各種課后作業，學習的興趣被一點點消磨，對待學習的態度也存在很大隱患，同時也嚴重影響了學生身心健康成長。為了了解學生作業的真實情況和學生的課堂上的學習效率，學習習慣、學習行為，切實貫徹關于減輕學生減負負擔的有關規定，我們決定從同學們的課后作業情況及課堂學習效率兩方面入手展開調查研究。

我們采用調查分析法對七、八、九年級學生進行問卷調查,下發了108份問卷調查表，收回了103 份。

一、調查結果

（一）數學課堂教學及學習效率的調查

數學的課堂效率很大程度上影響著學生的學習成績，課堂上的教學方式及學生的學習方式的轉變是亟待解決的問題。

78.5%的同學喜歡老師多給他們留點自主學習的時間；80%的同學喜歡小組合作、探究、討論式的學習方式；15%的學生認為老師講解效果較好，同學們討論問題太浪費時間，且把問題很難講清楚；10%的同學認為上課聽不懂，學習效率低下；還有相當一部分學生希望老師應用靈活多變的的，不唯一教學模式來充分調動學生的學習興趣，來達到提高教學、學生學習效率，減負的目的

（二）對于數學課程的學習興趣情況調查 眾所周知，興趣是學好一門課程最好的老師，學生是否喜歡這門課程將直接影響學習這門課程的態度及學習效果。

調查結果表明，絕大多數學生對數學課是有興趣的，只是感興趣的程度不同，“比較”感興趣的居多，占39.0%。感興趣的原因主要有與生活聯系緊密且能培養學生創新思維能力，在做題過程中有成就感。還有部分學生是因為數學課程是考試必考科目不得不學，所以有興趣。不喜歡這門課的原因集中在覺得課程比較難這一方面。

（三）對待數學作業態度的調查 “態度決定一切”，對待作業的態度和學習習慣、學習行為將直接影響學生的成績。

調查結果顯示：56.7%的學生“總是”按時按量完成數學作業，34.5%的學生“一般”都會完成。而18.9%的學生會非常認真地完成作業的，70.54%的學生能比較認真地完成。而碰到較難的作業時，37.5%會選擇和同學合作完成，有23.2%的學生會一個人解決，20.2%的的學生會請教家長和老師，同時有19.1%選擇了放棄。學生能夠完成作業當然是好現象，但質量的不同卻導致了最后結果的千差萬別，所謂“失之毫厘差之千里”。事實上，對待作業的態度和學習習慣、學習行為將直接影響學生的成績。眾所周知，作業的目的就是查漏補缺，檢測學生對所學知識的理解和掌握程度和教師課堂授課情況。如果在課堂上能做到認真聽課并積極發言、對待作業會全力以赴，那完成作業也就有了成就感，就會形成學習的良性循環。相反，假如在課堂上聽課注意力不集中，把作業當成是任務來應付，那對待作業的態度必然影響，最終影響學習效果。

（四）關于數學作業量的調查

絕大多數學生覺得對現在的數學作業量可以接受。58.1%的學生每天花30到60分鐘學習數學，還有24.7%的學生花費時間超過一個小時，大部分學生學習數學的時間僅用在完成作業上，有26.9%的學生除了完成作業外還有其它的學習方式。69.1%的學生認為數學作業的多少對自己數學成績有一定的影響，19.2%的學生認為作業多少對成績沒有影響。假如老師沒留作業,40%的學生會主動做參考書，復習等，38%的學生不會給自己找作業，其中部分學生是因為自己懶，還有部分學生是因為其他作業很多沒有時間去做。有14.6%的學生經常由于作業量大或題目較難而對數學課程學習產生排斥心理。如果教師留作業比較多，會導致學生前一天晚上睡眠不足，第二天上課必然會打瞌睡，從而影響聽課效率。另外睡眠研究專家表示，長期睡眠不足累積下來的結果，可使人的智商下降，最后瀕臨弱智。所以，作為教師我們應少布置些作業，就像不少同學說的那樣：“少做作業多睡覺！”

（五）數學作業布置方式的調查

布置作業的方式對于激發學生興趣及高效完成學習任務也有著不可忽視的作用。

74.7%的學生認為老師布置作業的方式是全部同學做老師抄寫或資料上的題目，22.3%的學生認為布置的作業沒什么固定模式，很隨意。大部分學生喜歡老師統一布置作業，還有21.3%的學生喜歡自己布置作業的方式，18.5%的學生希望老師分層布置作業。做練習題是絕大多數同學平時數學作業的主要方式，預習復習，以及做輔導書的學生分別占34.9%、49.3%。有部分學生希望能自己布置作業，還有部分學生希望老師在統一布置基礎并且比較靈活的作業，在此基礎上再分層布置，也有一些同學希望老師統一布置，認為分層布置會導致嫉妒心理的產生，帶來負面影響。

二、值得我們反思的問題

（一）首先必須反思我們的課堂教學效率

老師首先應多關注課堂的教學效率，靈活的教學方法及學生學習方式的研究，寓教于樂。同時多介紹一些課外相關的數學人文知識，實現數學課堂上的德育目標。教師的嚴密而且完美的教學設計，教學藝術及組織能力都嚴重地影響這節課學生對教學內容的專注，認真的程度，大部分學生只要在教師的合理引導下就一定會全身心地投入，參與到課堂上教師精心組織的課堂活動中來，從而提高我們的教學效率和學生們的學習效率。學生課堂上掌握的扎實，課后作業也就能高效、快速做完。

（二）對學生的作業，還要關注學生的情感與態度

作業是學生學習的外在表現，也是學習習慣養成的一個過程。人們一般更多地把作業看成是一種練習，是為了鞏固所學知識而設立的一個環節。但在新課標理念中，作業評價更多要關注學生的過程，關注他們在教學活動中所表現出的情感與態度，幫助他們認識自我，建立信心。

（三）對布置作業的質量應該關注

對課堂所學內容進行鞏固是必需的，但也要體現知識的遷移性與訓練的層次感。我們應該從培養學生學習興趣的層面上來認識作業的重要性，制定具體的教學目標的同時針對性地設置少而精的課后作業，講練到位，達到鞏固知識的目的，而不能僅僅為了讓學生有事干才布置，根本不考慮學生需要不需要這樣的練習或者搞題海戰術。

（四）關注學生能力的提升

努力讀書固然重要，但在這競爭激烈、復雜多變的社會中，如果終日只是抱書苦死讀，最終只會成為一個不折不扣的書呆子。因此我們還應多關注學生自主學習能力的培養以及創造性思維的提升，在落實好減負的同時提升學生的學習效率。

“公欲善其事，必先利其器”，課后作業重在質量，而不在數量。老師在布置作業選題時應注重“少而精”，盡量豐富作業形式，這樣，既可豐富課堂內容，又使大家學得開心，學得有興趣，讓學生學會學習，而且對孩子以后的成長都是大有裨益的。

我們相信，找到問題的根源并對癥下藥，對于提高我們的教育教學質量和學生減負一定會起到事半功倍的效果。

第二篇：減負問卷調查

2011/2012學第一學期七年級“減負”情況

學生問卷調查統計分析

何仉中學于2011年10月8日對七年級的全體學生進行了有關“減負”的問卷調查。現對七二班本次問卷統計及分析如下：

一、統計結果

（一）學校有無向學生宣傳中小學生“減負”工作會議精神和文件？（）

答：43人答“有”

（二）學校及教師有無在雙休日、法定假日、寒暑假組織學生開展教學活動（）

答：43人答“無”

（三）學校及教師有無參與或變相參與由社會力量舉辦的各種針對中學生的復習、補課等變相教學、培訓活動？（）

答：43人答“無”

（四）有無教師向學生布置重復性和懲罰性作業？（）

答：43人答“無”

（五）你需要多少時間可以完成每天全部學科的課外作業？（）小時

答：平均時間大約1小時

（六）有無教師“拖堂”侵占學生課間休息、鍛煉和活動時間？（）

答：43人答“無”

（七）學校及教師有無擠占畢業班級的體育（與健康）課時和其他體育鍛煉時間？（）答：43人答“無”

（八）學校有無趕超或拖延教學進度、隨意增加教學內容、隨意提高教學難度及要求？（）答：43人答“無”

（九）有無未經審定、未列入中學用書目錄的教輔材料進入學校？（）

答：43人答“無”

（十）學校和教師有無用教輔資料布置學科作業和變相進行考試？（）

答：43人答“無”

（十一）學校有無以各自方式組織學生統一征訂和使用規定以外的教輔材料和其他學習用

品？（）

答：43人答“無”

（十二）學校及教師有無推薦、征訂、使用非法出版的教輔材料？（）

答：43人答“無”

(十三)學校有無按考試分數分班、給班級和學生排名？（）

答：43人答“無”

（十四）學校有無收取班費、試卷費及強制保險等情況？（）

答：43人答“無”

（十五）教育行政部門有無按考試成績給地區和學校排名？（）答：43人答“無”

二、分析

作為教師，必須轉變教育觀念，擺正師生關系，讓學生做學習的主人，唱課堂的主角。教師指導學生學習的方法，引導學生系統而全面的理解知識，由學生發現問題，解決問題，培養學生能力，變被動學習為主動學習，調動起學生學習的積極性，讓學生享受到成功的快樂，使學生感受到學習是一種快樂而不會感到心理壓力和負擔，從而產生學習的動力。學生樂學，就不會感到負擔；學生厭學，再少的作業也不愿做。

二〇一一年十月二十八日

第三篇：大桃園減負問卷調查總結

關于減負的問卷調查總結

大桃園中心小學 2011、11

關于減負的問卷調查總結

為了切實減輕學生的課業負擔，進一步規范教育教學行為，全面推進素質教育，保護青少年學生健康和發展，認真貫徹落實教育部和天津市關于“減負”工作的有關文件精神，結合學校科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質量”。

我校向學生及家長發放180份調查問卷，重點就學校、教師教育教學狀況、學生作業負擔情況、家長對如何減輕學生負擔，有何意見和建議等方面進行了調查。收回180份。

本次問卷 共十道題，分兩部分內容。第一部分，關于“減負”調查問卷題。

1、你是否感到目前學習壓力過大？

A、很輕松 B、還可以適應 C、非常大

2、你認為你的學習壓力主要來自于誰？

A、父母 B、老師 C、自己

3、你通常完成每天老師布置作業的時間是多少？

A、不留作業 B、半小時以內 C、1個小時以內

4、你覺得哪科的作業負擔較重？

A、數學 B、英語 C、語文 D、都不重

5、你都喜歡這些作業嗎？

A 都喜歡 B 有部分喜歡 C 都不喜歡

6、你認為每天的作業量合適嗎？

A 合適 B 多了 C 少了

7、對于這些作業，你是什么態度？

A 認真完成 B 一般 C 不認真

8、你認為老師批改作業認真嗎？

A 認真 B 一般 C 不認真

9、你最喜歡的作業是什么形式？

A 書面作業 B 口頭作業 C 實踐活動

10、你都按時完成作業嗎？

A 按時 B 偶爾拖欠 C 常常拖欠

第二部分，調查問卷最后，我們還設計了“對于減負增效的家長意見和建議”一欄，現將較為集中的建議排列如下：

1、減負不是沒有作業，最好是一個逐漸減量的過程，應該給孩子一定量的作業，培養孩子的責任心。

2、在減輕書面作業量的基礎上，要加強對孩子人生觀、道德觀的正確培養，讓他們身心健康地發展。

3、學校組織一些活動對學生進行相關生活技能和常識培訓，并進行相應的演練。

4、不放棄每一位學生，真正做到誨人不倦，循循善誘，關愛每一個學生。

5、加強老師和家長之間的溝通交流，針對孩子的問題一起探討，既要讓孩子學有所成，也要讓他們快樂健康。

從以上反饋中可以看出，我們的家長并不過多地關注孩子分數的高低，更關心的是孩子的全面、健康地成長。伴隨著家校合作的有序進行及“減負增效”的不斷深入，我們還將進行一系列的家校合作調查問卷，從而為我們的教育教學提供很好的佐證。

第四篇：小學生減負問卷調查

問 卷 調 查

班級是我們的家，班級是我們成長的搖籃。讓我們一同關心、思考班級建設、班集體發展問題。請你認真回答下面問題——

1、你喜歡你們的班級嗎？ ① 是； ② 否；③ 很一般。

2、你喜歡什么樣的班主任？

① 隨和、寬厚； ② 嚴格、嚴厲； ③ 親切、呵護； ④ 放任；⑤ 愛溝通、重視聽取學生意見的；

3、以下幾種班級風氣你喜歡哪一種？

① 團結友愛；② 既競爭，又不傷和氣；③ 安靜、有秩序；④ 混亂，不團結。⑤ 每個人都有表現自己的機會；⑥ 其他類型：

4、你喜歡班級由誰管理？

① 班主任直接管理； ② 學生自己管理； ③ 在班主任指導下由班干部來管理；④ 在班主任指導下，同學輪流當班干部；

5、你想當班長（班干部）嗎？① 想；② 不想；③ 不太想。你認為班干部競選有意義嗎？① 有；② 沒有；③ 不一定。你認為你們班可以開展班干部（班長）競選嗎？① 是 ；② 否：

6、你覺得當班干部最主要的職責是什么？

① 做好表率；② 當好小助手；③ 給老師當參謀④ 在老師的指導下，管好自己的份內事。

7、你認為什么樣的人當班干部最合適。（多選題）

①性格開朗熱情②學習成績好③道德人品好④人際關系好

8、你對你們班的班干部滿意嗎？

①不滿意② 滿意③一般

9、對于班主任分給大家的任務，如果同學不聽班干部的話，班干部應該怎么做？ ①報告給老師②責問、批評③以身作則來說服④不管不問

10、你們班的班干部是如何產生的？

①班主任指定法②無記名投票選舉法③全班輪流

第五篇：減負增效問卷調查

錦屏縣平略中學學生“減負增效”情況問卷調查表

（）年（）班 各位同學：

你們好！為了切實減輕你們的課業負擔，請你認真填寫下列問卷，實事求是地在“有”或“無”后面的括號里打“√”。

1、學校教師有無在雙休日、法定假日、寒署假組織學生開展教學活動。

有（）無（）

2、有無教師向學生布置重復性和懲罰性作業？

有（）無（）

3、你需要多少時間可以完成每天全部學科的課外作業？【請填寫編號】（）①15分鐘②30分鐘③45分鐘④1小時⑤1小時30分⑥2小時⑦2小時以上⑧ 沒作業

4、凡向學生布置的作業，教師本人是否及時、全部、認真批改和反饋？

是（）否（）

5、有無教師“拖堂”侵占學生課間休息、鍛煉和活動時間？

有（）無（）

6、學校教師有無擠占體育（或體鍛）課時和其他體育鍛煉時間？

有（）無（）

7、學校有無趕超或拖延教學進度、隨意增加教學內容、隨意提高教學難度及要求？

有（）無（）

8、學校教師有無用教輔資料布置學科作業和變相進行考試？

有（）無（）

9、是否每學期只舉行一次期末學科考試？

有（）無（）

10、學校教師有無按考試分數分班、給班級和學生排名？

有（）無（）