第一篇：應用文寫作期末教學總結

中職學校《應用文》教學之我見

李卓娉

目前，中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應用文教學，但應用文一般來說沒有什么跌宕起伏的情節，語言簡潔、平實，學生學起來往往感到枯燥，不喜歡應用文的課。因此，培養學生對應用文的學習興趣是應用文教學的首要問題。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”心理學認為：興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙。實踐證明：學生只有對某門學科有了興趣，才會積極地學習；所以學生只有對應用文寫作產生興趣，才能端正學習態度，自覺、積極地接受寫作知識和訓練，主動地提高應用文寫作水平。在應用文教學中，我曾經探索、總結了一些激發中職生學習應用文興趣行之有效的方法，具體的做法如下：

一、明確應用文寫作的重要意義

很多學生認為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學習總結、計劃的寫作，認為應用文和自己關系不大，對應用文學習不感興趣。因此，在應用文教學中首先要明確應用文寫作的重要意義。和學生大談應用文是“政事之先務”的大道理是不能打動學生，要從學生身邊的實例談起，才能引起學生重視。如我校在XX公司頂崗實習的一名會計專業學生，專業技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他準備一份自薦書，這位

學生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結果錯失良機，深悔在學校沒有認真學習應用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款寫不全，可能會使自己蒙受經濟損失等等。一些現實生活中的實例，可使學生深刻地認識到如果不掌握寫作技能，會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。通過案例的分析，讓學生對應用文寫作的重要性有了充分認識，自然有興趣進入一個新的求知天地。

二、應用文教學要切合學生實際水平

應用文本身就枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學，才能激發學生的學習興趣。不切實際的教學，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學生的學習積極性，壓抑寫作興趣，致使他們不想寫、學不進。

在教學中，我在講每一種文體時，都要和學生的實際水平相聯系，如在講社交書信時，布置學生根據自己的意愿擬寫一封求職信。強調求職信內容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯系地址，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學習“公文”一章時，學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之許多學生缺乏社會經驗，經常連各部門間的隸屬關系都分不清，讓他們寫某政府機關的公文的確是件難事。相反，就地取材，結合學校實際情況設置公文訓練內容，如學校關于整頓校園環境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生出去活動的介紹信、班級外出活動請示等，會使學生產生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。

三、教學內容新穎，方法靈活

應用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學生會產生厭煩情緒，失去學習興趣。因此，在應用文教學中，無論是教學方法還是教學內容，都要注意調動學生的學習興趣，具體應注意如下幾點。編目安排有序要想消除應用文教學“枯燥乏味”的通病，激發起學生的學習興趣，必須妥善安排學習內容的先后順序，如：日常應用文——新聞——事務文書——規章制度——公文等。編目安排要循序漸進，先易后難。這樣，學生會從自己簡單了解的文種學起，不會因過于難而失去學習興趣。

教學內容重點突出從整個應用文教學看，應重點講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務文書、公文等，避免什么都學但什么都掌握不好。對每一文種來說，應重點講解它的特點、寫作要求及應注意的事項。只有重點突出，才能吸引學生，激發起學習興趣。以總結為例，總結的功用是回顧和檢查一個階段內的生產、學習任務的完成情況，并對其進行分析研究，找出經驗教訓。理解總結的性質和作用，按總結的基本要求寫作是教學重點。因此，在教學中首先指導學生看例文，然后圍繞總結。總結的結構和寫作要求進行思考研討，最后師生歸納總結的結構內容主要包

括五部分，即標題、前言（指導思想、概貌和歷程）、主體（工作成績、工作經驗、存在問題）、結尾（今后的努力方向）、具名和時間等。在理清總結內容結構后，結合實例，討論總結寫作時常出現的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績、經驗不分，只是簡單羅列現象，堆砌材料，沒有歸納分析；結尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解，寫作要求、注意事項一目了然，使學生易于掌握寫作要領，學起來不枯燥，學習興趣就會提高。

注意相近文種對比應用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實際運用中容易混用，如通知與通報，請示與報告等。教學中要通過分析比較，使學生明確相似文種的不同之處。學生概念不清，越學越糊涂，也會失去學習興趣。

緊密聯系學生所學專業興趣源于需要，不同專業學生對應用文種有不同的需要。如文秘專業，學習文種就要全面；財經專業，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經文體。針對不同專業，適當調整教學內容，學生感到所學內容與自己選擇的專業結合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來的就業打基礎，學起來就會興趣盎然。

精選例文培養學生學習應用文的興趣，精選例文很重要。因為對例文的學習是學生掌握知識、加強練習、發展能力的前提。在教學中應選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內容陳舊，格式已不符合新規定的例文。如在講“調查報告”時，我就選用了網上的一篇《中職學生該不該談戀愛？》這篇調查報告，從我校實際出發，就學生管理、思想道德教育等方面對我校的文明班級模具XX班做了調查，事例典型，文字生動，結構嚴謹，立意深遠，貼近學生生活，緊密結合學生所關注的熱點問題，是一篇較好的調查報告。學習這樣的例文，學生感興趣、愿意學。

講、評、練相結合應用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上，更重要的是練習。如果每個文種都讓學生下課以后進行練習，學生會覺得作業太多，不愿意做，就會敷衍了事。因此，在寫作練習中可以采取靈活的方法，講、評、練相結合。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學生在黑板上按教師的要求書寫，然后學生共同評議是否合乎要求，最后教師總結。一節課下來，學生基本上能牢固地掌握寫作要領。講專用書信，可以讓學生當堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評，或者讓學生相互批改。這樣，講、評、練有機結合，有助于學生掌握寫作技巧。

四、開展應用文寫作競賽活動

學生的學習興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產生的，課外活動對培養學生的興趣尤為有效。因此，在應用文教學中，在班上分組進行應用文寫作比賽，題目應與學生學習、生活及今后就業相聯系,并設立獎項，以增強應用文教學的趣味性，提高學生學習應用文的積極性。

興趣是學習的直接動力，只有在應用文教學中不斷探索切合

學生實際的教育教學方法，才能進一步提高學生的學習興趣，使應用文教學收到實效。

2018年1月6日

第二篇：應用文寫作期末教學總結

應用文教學總結

2016—2017年第二學期

呂

棟

2017年7月7日

《應用文寫作基礎》教學總結

2016——2017學年第二學期

斗轉星移，時光荏苒，彈指一揮間，一學期的教學生活很快就過去了，回顧這一學期，教學任務基本按時完成，工作途中有汗水，有淚水，也有遺憾，可謂苦樂參半，感慨頗多。下面就我的教學工作情況做個小結。

一、主要做法

本學期，我擔任15級文秘班的文秘技能與16級文秘班的應用文寫作教學工作，對于這個學期的教學，我主要采取了以下一些措施：

（一）、緊扣考綱，磚研教材，結合學情及學制，制定了較適宜的教學目標和計劃，保證了教學活動有目的、要成效、有次序的開展。

本人通過分析近年來的考綱命題趨勢，磚研教材，結合學生的實際知識水平及在校學制要求，制定了較適宜的教學目標和計劃。安排好教學進度，編排好教學內容，指導學生明確了課程的學習的目的與要求，明確課程的重難點，每節課都做到有目標，有內容，讓學生學有所得，自己教有所樂。整個教學活動的開展比較良好，按時完成了教學任務。

（二）、多角度激發學生的學習興趣。

應用文是門理論實踐課。為了避免“滿堂灌”的單純理論講法使課堂枯燥、沉悶，讓學生產生無趣厭學情緒，我嘗試采用了多種講法，盡量多與學生交流互動，調動學生的學習興趣與積極性，讓學生成為課堂的主角，引導學生思考討積極論發言，多舉例案例講解，把理論用于實踐。讓學生能夠聽得懂，學的會，從而激發學生的學習興趣。

（三）、依托各種學校活動，借助各種活動指導學生進行應用文寫作。

生活是學習的源泉，寫作離不開生活。學生的每一天的學習生活雖然主要在學校，但學校也會有很多豐富多彩的活動，所以，借助這些活動，組織學生練筆，特別有意義，也很受學生的歡迎。比如我校正在進行翻修，我就安排學生學習寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞學校各種活動，學習寫作通知、啟事等。然后針對學生的寫作情況，在上課時，給學生進行精講指導，并進行優秀作品的交流和展示，提高了學生的應用文寫作能力。

（四）、注重課堂練習，努力提高課堂教學效果。

學生們學習的自覺性整體比較薄弱，作業總是布置在課后的話，只會有較少的學生認真獨立完成，這就失去了練習的意義，沒辦法檢查學生是否學會，所以我平時的課堂上總是保留一定的練習時間，指導監督學生練習。有時會隨機抽幾名同學上臺練習，全班討論評改，我作點評總結。做到及時教，及時練，及時改，及時會，通過這種方法，有力的提高了課堂教學效果。

（五）、有計劃的完成了文秘技能的培訓與測試工作，并總結出了學生文秘技能方面整體前存在的問題與對策，為下學期文秘技能教學工作的開展提前做好了打算。

二、存在的問題與不足

（一）、專業知識不扎實，教學經驗尚淺，教學中有特色、有創意的東西還不夠。還須認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。

(二)、只顧忙于單純教學，缺乏教學研究。

平時只是圍繞單純的教學工作，缺乏自修，研究精神。本學期雖然認真研讀了一些有關教科方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒有寫些有品位有水平地教學論文，未能真正做到“教學做研，反思以恒”。

（三）、課堂管理水平還需學習提高。

一些學生缺乏學習的積極性，學習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業不認真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學管理上的問題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經驗的老師學習。

三、今后努力方向

1、積極研究課堂管理方法，加強課堂組織教學，提高課堂管理能力。2．加強個人“充電|”自修，提高專業素養能力。

3、積極探索應用文教學的適宜方法，在教學上形成一套完整的行之有效的教學體系。

回首過去，展望未來，在學校領導的正確指導下，在同仁的互相協作幫助下，我將不斷鞭策自己，繼續扎扎實實干好本職工作，力爭使應用文教學上升到一個新的層次。

呂棟

2017年7月7日

第三篇：應用文寫作期末教學總結（范文模版）

應用文寫作期末教學總結

時光匆匆，一學期很快就過去了，一學期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學工作做個小結。

我擔任11級的應用文寫作教學工作，作為一名新進教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應用文寫作教學。對于這個學期的教學，我采取了以下一些措施：

一、制定應用文的教學目標和計劃，明確自己對學生的要求。

做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應用文寫作教學更是如此。我的目標很簡單，就是讓學生們懂得應用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應用文，并由此更加關注生活。因此，在教學初期，我制定了一份教學計劃，安排好教學進度，編排好教學內容。

二、多角度激發學生的興趣。

課堂上教師為主導，學生為主角。應用文是門理論實踐課，理論需要教師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎，讓學生當主角，把理論用于實踐。課堂上，我會跟學生做很多的互動，以不至于整堂課太沉悶，學生產生厭學情緒。同時，語言盡量風趣點，舉例多舉學生關心、感興趣的內容，從而激發學生的興趣。

三、依托各種學校活動，借助各種活動指導學生進行應用文寫作。

生活是學習的源泉，寫作離不開生活。學生的每一天的學習生活雖然主要在學校，但學校也會有很多豐富多彩的活動，所以，借助這些活動，組織學生練筆，特別有意義，也很受學生的歡迎。比如我校正在進行翻修，我就安排學生學習寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會，學習寫作通知、啟事等。我會結合學生的寫作情況，在上課時，給學生進行指導，并進行優秀作品的交流和展示。

四、在課堂上及時練及時改

學生們自覺性較薄弱，作業總是布置在課后的話，只會有較少的學生認真獨立完成，這就失去了練習的意義，沒辦法檢查學生是否學會，所以我會在課堂上保留一定的練習時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。有時時間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學上臺書寫，全班評改，這是我在教學過程中的失誤，應該在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時間和教學重點。

一學期的教學工作實際上并沒有什么大的成績，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進的方向。在工作中，也發現了許多的問題，下面談談存在的問題和不足。

一、專業知識不扎實，對教材不熟悉。

專業知識不扎實，以至在解讀教材時非常的困難，不能很好的理解文章的內容，往往懂得一知半解，這樣當然不能很好的傳授給學生知識。我對教材很不熟悉，備課時要查找大量的資料，花去很多的時間。我還需要不斷學習提高自身的專業素養，來提高課堂整體的教學質量，給予學生正確的課堂指導，要參與到學生的實踐中去。

第二，不會管理學生和課堂。

一些學生缺乏學習的積極性，學習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業不認真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學管理上的問題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經驗的老師學習。

這學期的教學已經結束了，下個學期，我要好好改進不足的地方，認真對待工作，把教書當作一份事業。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當成一種負擔。爭取一學期之后教學能力有很大的提高。

陶晏清

2012年1月4日

第四篇：應用文寫作學習期末總結

應用文寫作學習期末總結

一、概述

基本學習情況。

這個學期對于應用文寫作這門課的學期情況，我認為還是不錯的。

前期在上這門課程時還是線上上課，線上上課時,我就十分的積極，也積極參與釘釘課堂的互動。雖然線上上課時想要完全專注于上課對于我來說還是比較困難的，但是在應用文寫作這門課上，我的態度就發生了一百八十度大轉彎，相對來說還是十分十分認真的。

到了返校可以線下上應用文寫作的時候，也相對來說比較認真。能上課時仔細聽講，雖然有些時候會很拉胯和走神，但我自身總體來說還是很滿意的。

二、學了些什么。

這個學期具體學了些什么，可能也只是學習了應用文寫作的一點皮毛吧，了解到了應用文的定義和特點，稍微了解到了有很多文書的種類和結構和語言。

如果要系統的回顧這個學期學習應用文寫作的內容，那我認為是我們學習了許多種類的文書。應用文書的文章體裁種類繁多，標準也會不同分類就會不一樣。這個學期我們主要學習了常用公務文書、常用事務文書、和公關交際文書。這些文書都有相應的特點和主旨以及他們的特定作用。我認為應用文寫作對于我們來說是一門培養興趣愛好和素質拓展，并且豐富豐富我們的日常生活的一門課程。在上這門課時其實也是培養我們對學習的態度和能力。所以其實沒有必要深究到底學習到了什么。畢竟學習是一種不斷在學習和不斷遺忘的。但是在有一節應用文寫作的課上，令我印象十分深刻。在還沒開始上課時我們會和老師閑聊，當時我說了一句努力不一定能夠成功的。閆老師很堅定的告訴了我努力一定是會成功的。看到她那堅定的眼神，確實我相信了。我感覺閆老師應該是對生活充滿熱愛，和對未來充滿信心的一個人。感覺也十分樂觀。從那節課之后我就對生活又有了新的理解，在上課的時候會碰到許多的老師，也就會聽到許多故事。聽著老師們積極進取的故事總會感染到我們的。學習這種生活的態度，我就感覺其實比一些死板知識要重要很多。通過這一門課能學到對生活的態度，也是一件十分幸運的事情。

三、不足之處

不足之處的話還是十分多的，線上上課時有時也會偷懶。在線下上課時有時也會走神，出現和旁邊同學聊天的現象。有時很多同學開始聊天就會導致聽不到老師在說什么。其實這是一種很不尊重老師的行為。也讓老師很不開心。其實學習應該是拿出很多心思去好好學習的。但是有時老師問問題也回答不是很出來。就像現在在寫不足之處的總結我也很糾結到底應該怎么寫才能體現出我的不足。在學習的方面其實還是應該態度端正的去學習才能做好。雖然應用文寫作是一門素質拓展的選修課，但是也不能太過于放松自己的思想覺得這門課程不重要，其實這是一門十分有用的課程，在以后的生活當中一定也是非常常用的。所以必須得重視起來。

第五篇：應用文寫作課程期末總結

應用文寫作課程期末總結

進入大學以后，各種各樣的總結報告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進式議論，情節交融，細致入微的記敘文的莘莘學子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額?..還是學校體恤民情，義無反顧的給我開設了應用文寫作這門課程。看著那本文墨氣息濃厚的書本心中感慨萬千?如今期末已到，總結如下

首先呢，要感謝一下金老師，說實在的，應用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節課的時候就給我們打的預防針。但是，即使是這樣，他仍然以認真負責的太多給我們講課，時不時的跟我穿插著一些生活中實實在在的實例，和她自己的一些經歷，使得原本乏味的課變得有趣了。

縱觀這一學期，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報告、函。事務文體的寫作，例如：計劃總結等。并通過創業項目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會議記錄，會議紀要，可行性報告開幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經濟合同等應用文的寫作，同時頁熟悉了一個項目的流程，受益匪淺！

這種以實際項目為紐帶的課堂教學，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥

再說說我對應用文的看法，我覺得應用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學創作有很大的發揮空間，但是應用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應用文，沒有絲毫感情可言，應用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個“實”字，應該是那種“看似無情卻友情”的文章

一學期的應用文課，上完了，雖然有時候也會偷偷懶，作業有時候不能按時完成，但是不能否認收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計劃、總結、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學到的是一種思維的轉變！

總之，在這個學期的應用文寫作的學習過程中，我受益匪淺，寫起應用文來也得心應手。在即將不久的工作中，我也會將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中，努力提高自己，做一個對社會有用的人。

總