第一篇：網絡時代下漢語言文學的經典閱讀與體驗簡述

網絡時代下漢語言文學的經典閱讀與體驗簡述

作者：天天論文網 日期：2016-3-14 9:11:21 點擊：5 摘 要近些年來，網絡技術得到迅猛的發展，其在豐富人們閱讀知識的基礎上，也使人們的閱讀習慣發生改變。目前，網絡閱讀的人數正在不斷增加，傳統閱讀在這種形勢下逐漸被人們所遺忘。傳統閱讀方式的改變，導致文學作品轉變成快餐文化的形式，使文學作品的文化價值無法得到體現。所以，網絡時代下，怎樣使漢語言文學與網絡有效融合，讓人們對經典閱讀有更好的感受，促進漢語言文學文化價值的充分體現，是目前漢語言領域所需思考的問題。

關鍵詞 網絡時代；漢語言文學；經典閱讀

我國文化歷史十分悠久，并且具有十分豐富的經典文化作品，這些經典文化作品包含了豐富的精神風范，包括自由精神、奮斗精神以及個性意識等。

這些精神風范需要人們長期的閱讀才能有所體會，其也是這些作品稱為經典的理由。但是，網絡技術在快速發展的同時，改變了人們的閱讀方式，人們更傾向于網絡閱讀。同時，網絡具有較強的虛擬性，對文學作品的文化價值體現產生不良影響。在網絡時代下，促進漢語言文學與網絡的融合發展，是一項可行的途徑。漢語言文學和網絡時代的聯系1.1 網絡與漢語言文學之間的積極作用1）網絡使漢語言文學內容更加豐富。網絡技術促進漢語言文學的豐富，主要體現在網絡使漢語言閱讀人群數量增加，例如外國讀者能夠通過網絡進行我國經典文學的閱讀，并且網絡也實現人們時間與資金的節約，同時改變了人們的閱讀方式，使人們書籍購買的時間及資金得以節約，使讀者經典文學的閱讀更加便捷。

2）漢語言文學使網絡環境更加美好。漢語言文學具有豐富的經典文化，其中包含的文化精神可促進讀者心靈的感悟與凈化，使讀者形成正確的人生價值觀，從而能夠識別網絡環境中的各種信息，使經典文化作品的價值得以發揚光大。

1.2 網絡與漢語言文學之間的負面作用1）網絡改變了漢語言文學的傳統表現形式。

讀者通過網絡得到較好的文學體驗實際上寥寥無幾，讀者更多是被網絡小說、網絡游戲所吸引，這些網絡內容良莠不齊，對讀者的身心產生不確定的影響。經典漢語言文學的閱讀需要平心靜氣，而處于喧囂的網絡環境中，人們的閱讀方式很容易發生改變，容易被網絡上其他內容所干擾。

2）網絡時代背景使人們難以得到經典文學的體驗。網絡時代下，人們的心靈比較浮躁而獨立，對我國優秀歷史文化產生懷疑。讀者要想得到經典文化內涵的感悟，需要設身處地，融入文化作品當中。然而，當今的時代背景下使這些條件難以實現。網絡時代和漢語言文學有效融合的途徑2.1 講經典閱讀以網絡視頻資源的形式呈現，激發讀者閱讀的興趣在網絡時代下，人們對文字形式的作品興趣不高，然而對音像作品卻具有較高的興趣。目前，人們主要通過網絡視頻資源獲取信息，所以，通過文字作品向視頻作品的轉化，可使人們的閱讀積極性有效提高。就學校而言，學校可鼓勵與支持，以此促進學生閱讀社團組織的成立，例如進行說書論壇的組織，以班級為單位，有規律地進行說書活動的舉辦。在進行說書時，鼓勵各個學生將自己所閱讀的經典文學作品進行自我介紹，介紹的形式可根據學生的興趣所決定。通過這個過程，使學生獲得經典作品情感的體驗。同時，學生說書的前提是對該經典文學作品具有充分的了解，能夠對作者的思想情感具有準確的把握，才能實現作者情感與自我情感的轉化，才能在說書時進行良好的表達。并長12.1%，同比增長37.9%，其中視頻廣告份額占到8.8%，微電影廣告市場不容小覷。微電影廣告與傳統院線電影廣告相比，廣告價格低廉，并且投資空間大，具有多終端、多平臺傳播特點，較傳統電視廣告投放靈活性強，產品差別性大，能夠滿足各類差異化需求。由此可見，微電影廣告的優勢可以對傳統院線和電視、廣播媒體形成劇烈沖擊，分流傳統媒體廣告份額，并依靠新媒體平臺的靈活運營優勢，開拓更為廣闊的營銷渠道。

3.2 把握營銷節奏美國經濟學家考林·霍斯金斯對電視和電影營銷曾經提出，要想實現廣告在各個發行渠道上的利潤最大化，就要把握各種渠道的順序和長度。一部電影在上線之前會在各個傳播平臺進行大肆宣傳，宣傳費用往往占到電影制作成本的二成以上，通過策劃、營銷各種熱點話題吸引受眾的持續關注，在電影開始上映時受眾關注達到峰值。微電影廣告營銷也是如此。新媒體平臺為微電影提供了話題制造的平臺，但也要遵循傳播學的一般性規律，根據廣告商的現實情況掌握營銷節奏，花錢花在 刀刃上，避免狂轟濫炸式燒錢模式，在最有效的時間內傳達最有效的產品理念。

3.3 合理定位微電影廣告的受眾“使用與滿足”研究把受眾成員看作是有著特定“需求”的個人，把人們的媒介接觸活動，看作是基于特定的需求動機來“使用”媒介，從而使某些需求得到“滿足”的過程。在微電影廣告營銷中，處于核心地位的應該是受眾。商家首先應樹立受眾意識。微電影廣告因其播放平臺大多為互聯網和手機，所以受眾大多為年輕人，微電影廣告在制作過程中的情感訴求、廣告包裝都應該盡力做到符合青年人的審美心理。同時，因為當下的年輕人已經擺脫了傳統思想的桎梏，幾乎每個年輕人都會追求與眾不同，所以微電影廣告可以抓住受眾求新的心理，內容設計需走在時代前言，讓受眾樂于接受并主動接受。結束語：微電影廣告在未來必將仍是大勢，因此，只有以受眾為導向，提高微電影廣告的創意，注重產品的品牌塑造，才能提高微電影廣告的傳播效果。在新媒體產業快速發展的時代里，微電影廣告人應立足自身，著眼現在，積極尋找相應對策，為微電影廣告的發展創造更加美好的明天。

參考文獻

[1]張博，白俊，趙冰月.三網融合背景下的微電影式廣告發展探究[J].中國市場，2014（20）：138-139.[2]袁靜，邱冰.新媒體時代微電影傳播特點研究[J].新聞知識，2014（5）：74-75.[3]邵培仁，陳兵.媒介管理學概論[M].北京：高等教育出版社，2010.

第二篇：網絡時代下漢語言文學的經典閱讀與體驗簡述

網絡時代下漢語言文學的經典閱讀與體驗簡述

摘 要：網絡技術的發展，豐富人們的閱讀知識，同時也改變人們閱讀習慣，通過網絡閱讀人數在逐年遞增，而傳統的閱讀方式卻在逐漸淡化，傳統閱讀方式的改變使文學作品被單純的消費為快餐文化，違背了文學作品的精神愉悅和心靈沖擊的文化價值。因此，在網絡時代背景下，如何實現網絡與漢語言文學融合，讓人們感受經典閱讀，實現漢語言文學文化價值是當前漢語言工作者需要面臨的主要問題。

關鍵詞：網絡時代；漢語言文學；經典閱讀；體驗

我國作為具有 5000 多年悠久文化歷史傳承的國家，我國經典文化作品非常豐富，這些經典文化作品包含無數個文化文人精神風范--個性意識、自由精神、為理想奮斗精神等，而這些包含的文化價值需要人們長時間的閱讀才能感悟，這也是為什么這些作品能夠成為經典原因。然而，網絡技術的發展導致人們閱讀方式發生變化，越來越多人開始通過網絡閱讀文學作品，但是網絡環境是一個充滿浮躁喧嘩的氛圍，這對于品讀經典文化作品人文內涵和文化價值非常不利。因此，如何實現網絡與漢語言文學的經典閱讀與體驗的融合是教育工作者面臨的主要問題，也是發揚經典文學作品文化價值主要形式。

1.網絡時代與漢語言文學經典閱讀的關系

1.1網絡與漢語言文學經典作品和諧關系

（1）豐富漢語言文學內容

網絡技術是隨著社會的發展而不斷進步的，網絡借助互聯網技術實現了資源的整合。相對于漢語言文化而言，網絡技術豐富漢語言文學的內容，拓寬漢語言閱讀人群。比如，國外文學愛好者借助網絡就可以閱讀我國經典文學，同時網絡的出現也為人們節省大量時間和金錢，人們閱讀方式不再僅僅局限以紙質為形式書籍上，這樣可以為閱讀人節省購買書籍金錢和時間，讓他們更加便捷通過網絡了解經典文學作品內容。

（2）漢語言經典閱讀凈化網絡環境

漢語言經典文學作品包含中國經典文化，其具有良好的人文精神和悠久的中華民族文化，它是對中國歷史文人生活經歷、創作精神的宣傳與繼承。通過閱讀漢語言經典文學作品讓他們感知文化價值，可以凈化閱讀人心靈，培養他們正確的價值觀和樹立優質品質，這樣可以讓他們在網絡環境中抵制不良信息，宣傳與發揚經典文化作品內在價值。

1.2網絡與漢語言文學經典閱讀的沖突

（1）在表現形式上的沖突

雖然網絡為漢語言經典作品提供廣泛的展現途徑，但是學生真正利用網絡資源閱讀經典文學作品的人非常少，學生真正關心的是一些網絡中出現的各種網絡言情小說、虛擬網絡游戲說明，以及網絡新聞等等具有現代氣息的文章，造成這種沖突的主要原因就是漢語言文學經典作品需要學生靜下心，慢慢的閱讀，感受經典作品的情感，感悟作者的寫作情境，并且實現與作者在內心深處的心靈溝通，因此它更的是一種深層次的文化沉淀，而網絡更多的是一種浮躁喧嘩的氛圍，不利于學生的心靈感悟閱讀。比如，在網絡上閱讀經典作品時，閱讀人常常會受到網絡不良信息影響，分散閱讀者精力，導致無法靜下心品讀經典作品。

（2）在時代背景上的沖出

網絡對于現代人來說是一把雙刃劍，它既能豐富人們的知識，也會影響人們傳統歷史文化傳承，生活在網絡時代背景下的人們，他們的自我意識比較強，內心具有較大的浮躁情緒，甚至一些人對中國悠久的歷史文化傳承產生了懷疑的態度，而經典文化作品是經過長時間的歷史沉淀積累下來的，它具有強烈的社會時代背景特性。

比如《三國演義》反映的是三國時代的歷史文化，而《茶館》、《雷雨》則是對舊社會、民國初期社會現象進行的描述，而學生要想感悟經典作品文化內涵，必須要將自己處身與當時社會環境中，但是現在人們是沒有足夠精力讓自己置身于當時社會情境中，因此時代背景的不同，人們無法體會文學作品情境是影響經典作品閱讀的重要屏障。

2.網絡時代與漢語言文學經典閱讀的結合點

2.1將經典閱讀轉化為網絡視頻資源，鼓勵學生閱讀

網絡時代背景下的人們對于文字性的作品不感興趣，而對于圖像、聲音相結合的作品則表現為非常關注，而且現階段人們獲取信息渠道主要是依靠網絡視頻資源，因此為了鼓勵學生閱讀，可以將文字性的經典作品轉化為具有圖像與聲音相結合的視頻方式，具體來說就是學校要組織相關的有利于學生閱讀的社團組織，比如組織說書論壇，說書論壇就是以班級為單位，定期開展說書活動，在說書過程中讓每個學生將自己閱讀的一本經典文化作品以同學們比較容易接受的形式說出來，讓學生們感受經典作品的情感，當然學生在進行說書之前需要認真的閱讀經典文學作品，感悟作者的情感，只有這樣才能將作者的真實想法轉化為自己的東西，才能在說書的過程中熟練的講解，同時學校可以將學生說書的的視頻放置到網絡中，讓更多的感受說書的樂趣，這樣可以激發學生的學習興趣，同時還為學生提供了豐富的網絡資源。

2.2將課堂變成舞臺，提高學生參與興致

單純的漢語言文學經典作品由于其內容枯燥、篇幅過長、情感過于細膩等對學生產生不了足夠吸引力，而如果轉變閱讀方式，將漢語言文化經典作品轉化為舞臺效應，就可以吸引學生眼球，進而在社會層面形成良好的閱讀古典文學作品氛圍。比如目前被學生們廣泛演繹的《茶館》就是一個很好地說明，學生們通過演繹《茶館》話劇，可以提高學生對《茶館》著作了解，進而引導著學生閱讀相關知識；同時《茶館》話劇需要學校提供相應的舞臺以及配套設施，比如燈光、音樂、背景等，這些相關配套設施可以讓學生自己利用網絡制作，這樣學生在制作過程中其實也是學生了解漢語言經典文學作品過程。比如，舞臺中的背景音樂要根據舞臺人物的情感起伏而變化，這就要求學生要了解漢語言經典作品情感；同時也要鼓勵人們將優秀經典文學作品進行改編，借助網絡技術實現經典文學作品影響范圍擴大。比如人們對《西游記》進行了多種形式改變，這樣《西游記》在人們心目中的地位會無形之中得到提升，人們也會無意識的閱讀《西游記》。

網絡發展與漢語言經典文學作品之間具有密切的聯系，網絡既能促進漢語言經典文學作品的創新與發展，也會給漢語言經典閱讀方式帶來巨大的沖擊，但是它們二者之間具有相互融合的切入點，如何實現二者之間的融合點是發展漢語言文學作品的有效方式，也是在網絡環境下繼續發揚我國優秀經典文學作品，提升人們經典文學作品閱讀的根本途徑。

參考文獻

[1]李登宇.網絡時代下漢語言文學的經典閱讀與體驗簡述[J].新媒體研究，2016，201：36+49.[2]朱曉美.探析當前時代下漢語言文學的經典閱讀與體驗[J].北方文學（下旬），2017，08：137-138.

第三篇：2011級漢語言文學古代文學簡述簡答題

簡述（論述）題

1.試論述宋詩對唐詩的因革P12

2.簡述宋詞興盛的原因P10

3.論述宋代文學在中國文學史上占有的重要地位P11

4.試述歐陽修散文的藝術成就P43

8.為什么說張先詞被稱為“古今一大轉移”？P32

9.為什么說北宋詞的發展至柳永出而為一大變？P33

10.簡述俚語詞的藝術特點P33

12.為什么說蘇軾是北宋詩壇上的第一大家？P59

14.試述蘇軾散文的藝術成就P56

15.論述蘇軾詞在宋詞發展變革中的重要地位和貢獻P63

17.簡述秦觀婉約詞的藝術特色P92

18.周邦彥詞的“集大成”體現在那些方面？P97

20.簡答李清照在論詞中提出的詞學理論P103

21.試述“易安體”的藝術特色P105

23.簡述黃庭堅“山谷體”的藝術特點P73

25.試述陸游詩歌的特點與成就P118

26.結合作品簡答誠齋體有何特點P123

27.試述辛棄疾對詞境的開拓P130

28.辛棄疾詞的藝術成就P134

31.試論述姜夔對詞的貢獻P146

32.試分析夢窗詞的藝術成就P149

34.簡述元好問詩歌的思想內容與藝術風格P179

第四篇：漢語言文學

漢語言文學、新聞專業上課通知

文學院二學位漢語言文學專業、新聞專業上課時間定于2012年2月25日（周六）開始上課。具體時間地點如下： 教材自己解決，教材版本向任課教師咨詢。

2.賽罕校區

文學院漢語言文學專業二學位賽罕校區課程表

課號 課程名稱 時間

中國現代文學

（一）周六上午1--4節中國古代文學

（一）周六下午5--8節文學概論 周日上午1--4節中國當代文學 周日下午5--8節地點 田樓201 田樓201 田樓201 田樓201 任課教師劉緒才 張麗華 吳玉英 王俊義

第五篇：漢語言文學

漢語言文學

【摘要】漢語言文學專業不是應用型較強的專業，為適應當前的就業形式，本文提出從兩個角度指導該專業的教學：從實用性的角度，優化課程，強化學生的專業知識結構和強化課程應用性，提高學生本專業的應用能力；從創新的角度，突破專業限制，進行教學內容創新，并重視學生創新思維的構建。這有利于提高學生的專業素質，豐富他們的知識結構，增強其在社會立足的本領。

【關鍵詞】漢語言文學；專業人才；教學探討

漢語言文學專業的教學特點

漢語言文學專業很難和一些實用性較強的專業，如工程、建筑、醫學、會計等一樣獲得準確的職業定位，更是很難直接和應用型人才掛鉤。它作為傳統的人文學科，是體現人文精神的最直接的載體，擔當著傳承與提升全民語言與文化素質的重任［1］。其主干內容是中外的優秀文學文化遺產，而核心內容則是對人類生存意義和價值的關懷，是對自身、他人、集體、民族、國家，乃至對人類的一種認識與社會責任感。為此，漢語言文學專業的教學特點在于：所培養的學生主要是從事人的工作的，注重培養學生的人文素養；教學不體現在應用性，而是體現在對社會觀念與精神取向的影響上；不注意直接創造可以計量的經濟效益，而在于創造無法用數字統計出來的社會效益等。由于社會的進步和當前就業壓力的增大，教學實用主義成為了教學的主要目標，對于漢語言文學專業教學而言，也必須進行一些必要的改革，在保持傳統的基礎之上，積極和社會接軌。

2用實用性理念指導專業教學

《中國大學生就業》雜志給出該專業的就業方向為教師、各類編輯職務、文秘、文案策劃人員等。但事實上，該專業的畢業生就業崗位大多集中在政府機關、教育科研、新聞出版、企業公司等中國單位，還有少數人涉足律師、房地產、金融外貿等新興行業。由此可見漢語言文學專業具有較寬的職業適應性，但同時，由于相關行業存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業的畢業生，造成了對他們較大的沖擊力。從現實意義來看，從實用性的角度指導教學應注意：

2.1優化課程，強化學生的專業知識結構。漢語言文學專業課程包含現代漢語、古代漢語、中國現當代文學、中國古代文學等十余門課程，有必要從以下三個角度對課程進行優化：精簡課程內容，每門課都要根據對本領域最新知識結構的分析來設計教學內容，強化核心內容；優化課程結構，按照學科發展的當下高度來考慮學科基礎，設計課程內容體系；整合各課程之間的內容，避免內容交叉重復，如寫作學和文學概論中的文體學知識。

2.2強化課程應用性，提高學生本專業的應用能力。以就業的觀點指導教學改革，就必須講求專業的實用性，只有這樣學生才能在社會上立足。結合該專業學生的就業方向，對漢語言文學專業學生的核心競爭力，即現代“讀”、“寫”、“說”這三個方面的能力，必須加以強化［2］。該專業的實用性教學應體現在五個方面：古今各種文體的閱讀能力，現代各類文體的寫作能力，口頭表達能力，語文教學能力，信息調研能力等。學校和教師必須精心設置課程體系，安排教學內容，形成本專業課程的應用模塊，通過系統的應用技能課程的設置，以保證學生在學校能夠提高這五個方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應用能力，成為漢語言文學專業的應用型人才。

3用創新的理念指導專業教學

創新包括教學內容創新，教學方法創新，教學思維創新等。本文強調：

3.1突破專業限制，進行教學內容創新。該專業的學生就業范圍較廣，但往往不精，競

爭力上不如其他專業學生。鑒于該專業的特殊性，教學過程中不必過分拘泥于語言與文學本身，而可以結合漢語言文學的歷史發展與就業現狀，對學生進行相關職業技能的培養。事實上很多新專業如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理基本上都是從漢語言文學這個專業發展而來的。因此，在保證專業根基扎實的前提下，應打破人為設定的專業界限，以便更大限度地發揮漢語言文學的專業優勢。如教育與教學、新聞傳播、文秘與公關、社區文化管理、廣告文案等等都可以設計成漢語言文學專業的應用模塊，學生通過這些模塊的學習獲得動手能力和從業能力。3.2重視學生創新思維的構建。漢語言文學專業本身要求學生具備豐厚的東方文化底蘊。該專業有極強的文化特征，其教學直接影響學生對漢語的感情，對東方文化的親合及從中汲取創新精神動力，并影響學生創新素質的形成。因此漢語言教學中必須重視對學生創新思維的構建［3］。首先，教師應有強烈的創新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思路，行為上善于探索，潛心實驗，不斷總結和不斷進取。在教學中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當的通過文化評論等多種方式激發學生的思維，并對社會文化現象進行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學生思考的問題。其次要勤于思敏于行，發展創新思維能力。教師應以其豐富的知識做背景，在教學中不斷拋出新觀點，給學生以震撼，激勵他們也去發現、思考、創新。可以說漢語言文學專業教師必須在不訥于言的同時，還要敏于行。沉默寡言不是該專業的個性，只有言行結合，才能讓學生讓自己更自信，更有思考的動力。

參考文獻

［1］伍建華.漢語言文學專業應用型人才培養的基本思路［J］.2008,(11):204-205.［2］陳吉猛.漢語言文學專業人文應用型人才培養模式初探［J］.中國電力教育,2008,(9):74-76.［3］丁琴海.大學人文教育的幾點思考［J］.國際關系學院學報,2007,(3).