第一篇：《勸告》口語交際教案

口語交際：《勸告》教案

一、導入新課（故事導入）

相傳明朝初年，有一天，告老還鄉的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進貢公雞蛋。李尚書在朝時得罪過的幾個小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。李尚書非常著急，他的一個學生解（xiè）縉說：“老師不要為難，我替你去進貢公雞蛋。” 李尚書無法，只好讓他前往。

（此處省略解縉和皇帝的對話，接著出示材料）

皇帝聽了解縉的一番勸說，進貢公雞蛋的想法只好取消了。

同學們想想看，解縉到底向皇帝說了一番什么話呢？

（學生討論思考，然后紛紛舉手發言）

學生甲：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過了李尚書。

學生乙：解縉向皇帝說道：“李尚書在家生孩子呢！”

學生丙：既然男人不會生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？

師（微笑）：同學們的視眼開闊，見多識廣，平時一定看了不少的課外書。解縉正是說到：“李尚書在家生孩子呢！”，他運用“歸謬法”進行勸說，救了李尚書一家的性命，可見正確獨特的勸告在生活中是何等的重要！

今天我們就共同走進口語交際活動——勸告，來領略“勸告”這種說話藝術的魅力。

二、知識傳授

1.什么是勸告？

——勸告是一種常見的口語交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告的關鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達到告之以理、導之以行的目的。切忌以勢壓人、以理壓人；要心理相容，讓對方心服口服。

2.勸告常見的技巧有哪些？

——勸告常見的技巧有：

（1）正面勸告，有理有節。這種方法要求對被勸告者直陳道理，注意因勢利導，層層深入。

（2）直話曲說，借例言理。這種方法通過曲折含蓄的語言旁敲側擊，以達到勸告目的。

（3）運用“歸謬法”，迂回包抄。這種方法針對對方認識上的缺陷，分析出其自相矛盾的判斷，讓對方認識到其中的謬誤。

（4）運用“激將法”，因勢利導。這種方法主要是用言語激將，“請君入甕”。

（5）巧用譬喻法，曉之以理，動之以情。

（注意：每一種技巧，都要設計或舉出一定的簡單例子）

三、互動教學

想想看，下列情況下，他們各會怎樣勸告？

1、有一次，唐太宗回到后宮，滿臉怒容，咬牙切齒地說：“早晚要殺了這個鄉巴佬。”皇后長孫氏忙問發生了什么事。太宗說：“魏征經常在朝廷上當眾羞辱我。”長孫皇后聽完，馬上退回內室換了一身朝服出來表示祝賀。太宗很驚奇，長孫皇后對他說：“

”太宗于是轉怒為喜，對魏征更加尊重。

（提示：從正面勸告。）

（小資料：唐太宗認識到，只有虛心納諫，才能避免因君主個人的失誤而導致王朝滅亡。他鼓勵臣下直言，并能從諫如流。）

（參考答案：我聽說主明臣直，魏征敢于直言，是因為陛下是明君，我怎能不祝賀呢？）

2、戰國時，公輸般替楚國監造云梯，準備用它來攻打宋國。墨子趕到楚國的郢(yǐng)都見公輸般，勸說他不要為楚國造云梯攻打宋國。

見面后，公輸般問：“先生有何見教？”

墨子故意說：“現在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他，事成之后，我送你一千兩黃金。” 公輸般很不高興，斷然拒絕道：“我是講仁義的不能隨便殺人。”

墨子見公輸般口稱“仁義”，正中下懷，他立即借題發揮，慷慨激昂地說：“請允許我向您進言“

”。

公輸般被墨子說得無言以對。

（提示：直話曲說，借例言理）

（參考答案：我在北方聽說您造了云梯，要去攻打宋國，但是宋國有什么罪呢？楚國本來就地廣人稀，卻拼命在戰爭中葬送自己本來就不足的人民，去爭奪自己已經很多的土地，不能算是聰明；宋國沒有罪而楚國卻要攻打它，不能算仁愛；懂得這個道理，卻不身體力行，以理抗爭，不能算是忠臣；抗爭不達目的，不能算是堅強；殺了一個人認為不義，卻去殺很多人，不能算是會類推事理。）

3、赤壁之戰的前夕，諸葛亮對孫權說：“將軍，如果您認為吳、越之眾能與曹操相抗衡，就應該和他斷絕一切聯系，下定決心抗擊曹軍；如果您認為無力和曹軍對抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他稱臣。現在將軍您表面上假裝服從他，向他投降，而內心又遲疑不定，事情已經如此緊迫，但您還不做出決定，這樣禍患馬上就要來臨了！”

孫權反問：“如果像你所說的那樣，兵微將寡的劉備為何不向曹操北面稱臣呢？”

諸葛亮說：“從前有個田橫，他只是齊國的一個壯士，尚且不肯對漢高祖稱臣；何況劉皇叔是

”

（參考答案：何況劉皇叔是漢室后裔，英才蓋世，天下仰慕，怎么會向曹操稱臣呢？）

（效果：諸葛亮一席話，正中孫權痛處，孫權一向以英雄自居，而今若投降曹操，還算什么英雄？連勢力不如他的劉備都不投降，保持英雄本色，叫他投降是萬萬不能接受的。因此諸葛亮話一出，孫權就被激得熱血上涌，當即表態，與劉備聯合起來抗擊曹軍。）

（評析：有時，“請將”不如“激將”，這種方法是針對被勸告者的本性、品質，用言語激怒他，“請君入甕”。）4、1942年，中央警衛團劃歸軍委，由葉劍英分管。警衛團成員大多是從部隊抽調來的經過長征的同志。他們普遍不安心在警衛團工作，希望到前線去。葉劍英同志便到警衛團團部召開會議。他說：“警衛團應該改名，不叫警衛團，叫‘鋼盔團’。”大家被說懵了。葉劍英解釋說：“鋼盔是干什么的？鋼盔是保護腦袋的！中央警衛團是保護全黨的腦袋——黨中央，所以應該叫‘鋼盔團’。你們都是英雄好漢，到前方去可以殺千百個鬼子，但是沒有黨中央的領導，怎能把鬼子打出去？”從此，再沒有人要求離開警衛團。

思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？

（參考答案：葉劍英勸告警衛團同志安心工作，沒有以勢壓人，而是巧用譬喻，以平等的方式曉之以理，動之以情，取得了良好的效果。）

四、實彈演練

1、小紅的父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？以下的答案好不好，為什么？

答案一：說過多少次了，不要再抽煙了，吸煙有害健康的！

答案二：爸，自從你吸煙以來，家里就像“天宮”一樣，“煙霧彌漫”，我和媽媽的身體都受到了“熏陶”。

答案三：吸煙是很浪費錢的。

答案四：既然我勸了你，你卻不聽，那我也抽，讓我們共同來享受一下抽煙的樂趣。

答案五：你抽我也抽，你不抽我也不抽。

2、某班兩個同學課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長，該如何勸告他們？

3、某校一名學生迷戀上網打游戲，延誤了學業，如果你是班干部，該如何勸告他？

4、李明要參加義務鮮血活動，可他爸爸不同意，認為鮮血會影響自己的健康。請你幫李明想個辦法，怎樣勸告他父親？ 參考一：生物書上寫道，一個健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會影響身體的。如果他一次獻掉這些血，身體組織會及時補給的。

參考二：可以通過講道理，作為一個公民有義務鮮血。

參考三：可以讓李明作一個假設：自己急需輸血，而醫院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動親子、愛子之心。

五、拓展實踐

師：同學們，通過學習我們知道：勸告，一定要注意場合、對象，當然最好能了解被勸告者的性格、特點、愛好等。

師：通過學習，我們一定學到了許多勸告的方法，下面請同學們用你喜歡的方式，向周圍的同學發出你內心真誠的勸告。

學生甲：我想勸告有些同學，要愛護環境，搞好班級衛生工作，如果大家都糟蹋環境，我們的校園將垃圾成堆，臭氣熏天。

學生乙：我想勸告那些喜歡抄襲作業的同學，抄襲他人作業的人是寄生蟲，寄生蟲是最令人討厭的，是找不到知心的朋友的。

學生丙：我想勸告那些亂吃零食的同學，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛生也沒有營養，有的雜志上報道，經常吃零食的人患腸道潰瘍的機率大大多于正常飲食的人，因此，請同學們不要吃零食了。

師：這是真情的告白，盡管我們這節課要接近尾聲了，但我們的生活還繼續需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會發現，真誠的發自內心的勸告就會如同這明媚的春光一樣，受大家歡迎。

第二篇：口語交際：勸告教案

課題

勸告

課型

口語交際

授課

時間

1課時

教學

目標

1.培養學生運用精妙的語言進行表達的能力。

2.多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進行得體地勸說。

3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責的口吻。

教學

重點

了解和感悟勸告語言的特點和技巧，教學

難點

能動之以情、曉之以理地進行得體的勸告。

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、巧設情境，導入話題。

同學們，生活中看到有一些不良行為，需要我們去勸說，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。

這節課，我們就來爭當小小勸說家。

板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）

【設計意圖：創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。】

新課

教學

（）分鐘

二、出示事例，學會勸說

1.勸說可是一門學問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）

比如，有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學看到了，勸他別這么做。

生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。

生2：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！

生3：小同學，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。

2.你覺得那個同學會接受誰的勸說呢？為什么？

預設：前兩個同學說話的語氣太嚴厲，第二位甚至還用指責的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學。

【設計意圖：示范引領，總結正確的勸說方法，教給學生交際的方法，減輕了交際的難度。】

預設：當然會接受第三位同學的勸說，因為這位同學說話語氣沒有那么嚴厲，很委婉。

預設：那個同學會接受最后一位同學的勸說，因為她說的話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。

3.小結：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）

（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責的口吻。

（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

（3）態度要誠懇，以情動人，以理服人。

（板書：說話委婉

不要使用指責的口吻

從別人角度著想

態度誠懇

以情動人以理服人）

三、共同演示，合作勸說。

學了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗一下？我們來勸勸那個玩滑梯的同學。肖剛來扮演玩滑梯的同學，其他同學扮演勸說者。

合作表演勸說過程。

四、同桌合作，練習勸說

1.其實在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：

（課件出示4）

情景一

有同學違反交通規則，橫穿馬路。

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

2.同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。

3.選代表，全班展示。

其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。

4.師生評判，那個同學說的最合情合理，容易讓人接受。

【設計意圖：出示課件，展示要求，讓學生有章可循，有據可依。】

【設計意圖：先小組內說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓練了學生口語表達能力。】

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

五、出示名言，提升勸說

1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？

學生交流。

2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

3.課堂小結：同學們這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。

【設計意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發學生勸說他人的興趣。】

板書

內容

【板書設計】

口語交際

《勸說》

不要使用指責的口吻

從別人角度著想

說話委婉

態度誠懇

以情動人

以理服人

教學反思

【課后反思】

成功之處：

教師為學生創設了各種各樣的情境，引導學生進行交流，學生特別積極，話匣子一下打開了。本次口語交際注重參與，多種互動形式交流。

（1）生生互動。口語交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關注到每一個學生，使人人都有機會練說，讓學生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。

（2）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學生口語表達能力、評價能力，又培養他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽感。

不足之處：

教師要做引導者，盡量少參與，把說話的機會多讓給學生。

第三篇：口語交際：勸告

口語交際：勸告

一、交際要求

1．表達：能清晰地說出自己對某件事的看法，并陳述自己的理由。

2．勸告：注意說話的語氣，不要用指責的口吻，多從別人的角度著想。

二、方法訓練

1．了解事情原委：有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學看到了，對他進行了勸告。

(1)大哥哥：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。

(2)大姐姐1：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！

(3)大姐姐2：小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。

關于這些勸告說法不正確的是()

A．大哥哥是從危害別人的角度來勸告的B．大姐姐1帶著指責的口氣

C．大姐姐2是站在小同學的角度替他著想

D．這三個人中，大哥哥的語氣最委婉

2．談談自己的看法：你覺得那個同學更有可能接受誰的勸告？為什么？

____________________________________________________________________________________________________________

3．感受勸告方法：判斷下面的說法是否正確。

(1)勸告別人時，只要達到效果就行，沒必要注意太多。()

(2)勸告別人時語氣要嚴厲，否則別人不會輕易接受。()

(3)勸告別人時要從別人的角度著想。()

(4)看到別人做得不對，就要去勸告、指責。()

4．事例分析：爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，爸爸總是不聽。爸爸吐出的煙嗆得我和媽媽直咳嗽，爸爸吸煙還吸出了病，可他還是屢教不改。請你幫助媽媽勸告爸爸把煙戒掉，你會怎么做、怎么說呢？

我會這樣做：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我會這樣說：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、我的交際

如果遇到下列情況，你會怎么勸告他們？

1．在鼓浪嶼游玩，你看到有人往海里扔食品包裝袋。

____________________________________________________________________________________________________________

2．表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

____________________________________________________________________________________________________________

四、附加題：聽記訓練

聽讀短文，完成練習。

1．短文是圍繞哪句話來寫的？()

A．植物能吃蟲。

B．世界上有許許多多奇妙的植物。

C．植物還會聽音樂呢。

2．判斷對錯。

(1)毛氈苔能分泌出很甜很香的液體，這種液體能牢牢粘住小蟲。()

(2)聽了音樂的水稻和沒有聽音樂的水稻長得一樣旺盛。()

3．文中介紹的植物的奇妙之處有()(多選)

A．會聽音樂　B．預報地震　C．能吃蟲

D．不枯萎　　E．凈化水質　F．會“咬人”

口語交際：勸告

二、1.D

2．示例：我覺得他更有可能接受第二個大姐姐的勸告，因為她說話委婉親切，完全是為那個同學的安全著想，容易讓人接受。

3．(1)×(2)×(3)√(4)×

4．示例：搜集關于吸煙危害的資料給爸爸看，讓他知道吸煙的危害；讓爸爸定出戒煙計劃；監督爸爸戒煙。

爸爸，吸煙不僅危害您自己的身體健康，還會讓我和媽媽受二手煙危害。您看看這些數據，都是吸煙的害處，為了咱們一家人的健康，請您戒煙好嗎？我會和媽媽一起幫您定好戒煙計劃，咱們一起努力，好不好？

三、1.示例：你好，往海里扔食品包裝袋是不好的行為，它會污染環境，還會增加工作人員的負擔。請你不要再這么做了。

2．示例：表哥，玩電腦游戲固然會讓人開心，但卻會讓你失去上進心，耽誤學習，讓家人擔心，請你合理安排時間，健康快樂成長。

四、1.B　2.(1)√(2)×

3．ABCEF

附聽記原文：

奇妙的植物世界

世界上有許許多多奇妙的植物。

植物能吃蟲。夏天，在沼澤地帶常常可以看到一種淡紅色的小草，這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有兩百多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種黏性很強的液體。這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲子一聞到這種氣味，就會急急忙忙地飛來，一旦落到它的葉子上，就會被牢牢地粘住。經過一到兩個小時，小蟲就被葉子消化吸收掉了。

植物還會聽音樂呢。一位印度的科學家常喜歡在花園里拉小提琴，放交響樂。日子久了，他竟發現那園中的花木長得格外旺盛。于是，他開始正式對水稻進行試驗。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一個月后，他發現這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛些，平均每株高度超過30厘米。

此外，還有可以預報地震的山芋藤，能凈化水質的水葫蘆，會“咬人”的漆樹……

第四篇：《口語交際：勸告》教案設計

《口語交際：勸告》教案設計

學習目標：

1、學習在說話中抓住對方的心理特點，或正面引導、或直話曲說，用婉轉的話語打動對方。

2、在創設的交際情景中，運用學到的方法，逐步形成勸告的能力。

3、結合自身體驗，進行感情交流及情操的陶冶。學習重點：

在創設的交際情景中，運用學到的方法，逐步形成勸告的能力。學習難點：

抓住對方心理，用婉轉的話語打動對方。教學設想：

1、課前學習要求：復習學過的口語交際內容，總結口語交際的技巧。

2、教學方法：學生合作討論、即興表演、參與評價相結合。教師創設情景，引導學生勸告對方。

3、教具使用：投影儀

4、課時數：一課時 教學過程：

一、常規口語訓練。學生3分鐘演講，自由點評。

二、復習舊知，激發興趣。

同學們，我們在日常生活中，常常進行口語交際。通過上學期的學習，你掌握了哪些口語交際的知識呢？

學生發言，歸納知識點。（投影一）

1、與人交流要注意對象，易于對方理解、接受。說話應注意場合，言談舉止要與當時的氣氛協調。說話要文明得體，語氣要委婉。

2、說話應有針對性，有吸引力，善于打動對方。

3、婉轉拒絕他人的要求，語言應婉轉含蓄，使對方心悅誠服地接受。

當你看到他人不明事理，有不良行為時，你會怎樣處理呢？

學生閱讀課文，圈劃重點，學習勸告的技巧。

三、融入情景，勸告對方。

1、讀材料一，與同桌討論勸告成功的原因。

a、漢朝末年，群雄割據，曹操挾天子以令諸侯。勢力日益壯大，欲統大軍南下。劉備兵微將寡，勢單力薄，無力與曹操抗衡。孫權則憑借長江天塹，雖也想稱雄天下，又恐非曹操之敵，故遲疑不決。南方形勢十分危急，此時諸葛亮主動出使東吳，說服孫權聯合抗曹。

諸葛亮對孫權說：“將軍，如果您認為能與曹操抗衡，就應該和他斷絕一切聯系，下決心抗擊曹軍；如果您認為無力和曹軍對抗，那就不如放下武器、解甲投降，向他稱臣。

現在將軍您表面上假裝服從他，向他投降，而內心又遲疑不定，事情如此緊迫，但是您還不做出決斷，禍患馬上就要來臨了。”

孫權發問：“如果像你所說的那樣，劉備為何不向曹操稱臣呢？”

諸葛亮說：“從前有個田橫，他只是齊國的一個壯士，尚且不肯對漢高祖稱臣；何況劉皇叔是漢室后裔，英才蓋世，怎么會向曹操稱臣呢！”

諸葛亮話一出，孫權就背激得熱血上涌，勃然色變，當即表態：“劉備還不投降，我堂堂東吳大將，怎能拿東吳的土地和十萬兵馬去受別人的控制呢！我意已決，更無他疑，和劉使君（劉備）聯合起來共同抗擊曹軍。” b、相傳明朝初年，有一天，告老還鄉的李尚書接到一道圣旨，皇帝要他進貢公雞蛋。（李在朝時得罪過的幾個小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞能下蛋。）李尚書非常著急，他的一個學生解縉說：“老師，不要為難，我替你去進貢公雞蛋。” 李尚書無法，只好讓他前往。

皇帝問解縉：“李尚書怎么沒來？”

解縉說：“李尚書在家生孩子，不能來。”

皇帝聽了，哈哈大笑，“世上只聽說女人生孩子，男人怎么會生孩子呢？” 解縉反問道：“既然男人不會生孩子，公雞又怎么會下蛋呢？” 皇帝聽了，覺得有道理，進貢公雞蛋的事就取消了。

學生交流發言。

2、（投影二）做出選擇，并闡述理由。

一位同學成績很好，但自尊心極強，唯恐別人超過他。上課記的筆記，怕同學看見；同學問題，也不愿說。老師勸他說：

a．你怎么這樣自私呢？以后不能這樣了。

b．有個農民，選用了一種良種，但他怕別人超過自已，就不讓周圍的農民使用他的良種。后來，他發現他的良種不良了，產量也下來了。原來，周圍田里的莊稼，通過花粉傳播使這位農民的良種漸漸變了質，產量被“拉”了下來。你說這位農民的做法可取嗎？ 學生做出選擇，并闡述理由。

3、（投影三）下列勸告是否合理？如果你是班主任會如何勸說學生？

一位同學想利用父親出差的機會隨父親去泰山游玩，向班主任請假。班主任勸道： 你怎么能不上課去游玩呢？不許請假。

4、（投影四）根據情景，即興勸告。準備工作：宣布表演要求和設置獎項。推薦一學生做公證人。

學生抽簽，找同學合作，即興勸告表演。

a、中學生編輯部收到一封中學生來信，他在信中訴說了自己的苦惱：他的母親經常趁他不在家的時候偷看他的日記，讓他感到尷尬和傷心。如果你是編輯，會如何勸告這位母親呢？

b、某班有一位學生，課間經常追逐打鬧，十分危險。如果你是班主任，又該如何勸告這位調皮的學生呢？

c、有一位男生，學習英語時怕吃苦，既不肯讀，又不肯背，還對督促他的小組長說：“不學abc，照樣開機器。”如果你是這位小組長會如何勸告這位男生呢？ 學生點評，公證人宣布最佳演員名單。

四、展開想象，發散思維。

同學們，你們已經掌握了這么多勸告的知識，生活中你能運嗎？

我們班同學身上就有不少缺點，將它指出來，并運用本節課學到的技巧勸告他改正。學生主動發言，勸告同學改正缺點。

五、小結：

讓我們以熱烈的掌聲為同學的幫助喝彩！生活中還有許多人身上存在著缺點，繼續運用我們所掌握的技巧進行勸告，愿每個人都能多一些優點，少一些缺點。愿我們的生活更加美好！

六、板書設計： 口語交際：勸告

田橫 劉備（不降）孫權 激將法 男人（生子）公雞（下蛋）歸謬法 良種（不良）自私（不該）借例言理法 學習（影響）請假（不行）直接勸導法

第五篇：口語交際勸告定稿答案

《口語交際：勸告》教學案

（時間：25分鐘）

課題：口語交際：勸告 命題：羅 時 娟 做題： 審核： 班級： 姓名： 整潔： 得分：

教學目標: 1．了解什么是勸告，學習并運用學到的常見的勸告方法。

2．通過實踐活動，培養勸告能力，努力做到勸告方式恰當、語言真誠。

一、導入新課

在生活中，“勸告”是一門學問，適當的、好的勸告常常會產生一種神奇的力量。

法國某電影院常有戴帽的女觀眾，坐其后者極為反感，但女觀眾毫不理會。于是，男觀眾就向經理反映。有一天，在影片開映前，銀幕上出現一則通告：在看電影的過程中，本院為了照顧衰老高齡的女觀眾，允許她們照常戴帽，不必摘下。通告一出，所有女帽全摘了。（西方國家的很多女性不喜歡別人說她老，即使60歲的婦女聽到有人說她年輕漂亮時，她會很高興，對夸獎她的人很親切。）

由此可見，勸告的確有著它獨特的魅力所在。當然，這其中的方法也是非常講究的。

二、知識概要和方法指導

1、什么是勸告？

《現代漢語詞典》中的解釋是：①拿道理勸人，使人改正錯誤或接受意見；②希望人改正錯誤或接受意見而說的話。——勸說要有理有據，讓人心服口服。

2、學習課本材料，思考：葉劍英的勸告用的是什么方法？取得怎樣的好效果？

葉劍英勸告警衛團同志安心工作，沒有以勢壓人，而是巧用譬喻法，以平等的方式曉之以理，動之以情，取得了良好的效果。

3、你知道勸告還有哪些方法呢？ 常見的勸告技巧：

（1）巧用譬喻法，曉之以理，動之以情。

（2）正面勸告，有理有節：直接講道理，注意因勢利導，層層深入。

（3）直話曲說，借例言理：通過曲折含蓄的語言，把自己的意見、思想暗示給對方，以達到勸告目的。也叫“旁敲側擊”。

（4）先運用“激將法”，再因勢利導：針對被勸告者的本性、品質，用言語激怒他，“請君入甕”。

4、勸告要注意什么呢？（有沒有什么原則）請分別在下列橫線上填寫一個恰當的字。(1)言之有“禮”,說話要得體，如尊重對方，不可以勢壓人等；(2)言之有“物”,說話內容要符合實際，語言表達要簡潔、清楚；(3)言之有“序”,說話要有一定的順序，不顛三倒四。

三、學練鞏固

分別給下列各題選一個你認為最恰當或效果最好的一項。．．．．．．．．

1、在爭創全國文明城的時候，作為一名志愿者，當你在路口維持交通秩序時一位中學生騎著自行車硬闖紅燈，這時，你迎上去說（C）

A、喂，你想干嗎？想找死呀？ B、下來！你已經違反交通規則了！

C、這位同學，闖紅燈是違反交通法規的，請你下來！D、你這家伙，懂不懂交通規則呀？

2、某網吧的廣告語是“一鍵鐘情”，卻把“見”寫成了“鍵”，盡管他別有用意，但為了勸告網吧老板改正錯別字，你選擇（B）（提示：宜正面勸導，指出用字不規范的現象，勸其改正。）

A、老板，你真是太差勁了，“一見鐘情”應該用看見的“見”，你犯了一個低級錯誤呵！B、老板，大家一看你的招牌就知道是網吧了。但你故意把成語“一見鐘情”錯寫成“一鍵鐘情”，人們會覺得這是亂用錯別字，產生笑話，而且會誤導很多學生。

C、老板，“一鍵鐘情”的“鍵”字用錯了，你知道嗎？你這樣做是亂用錯別字，是不規范用字，你要把這個“鍵”字改過來。

3、小紅的父親吸煙成癮，如果你是小紅，該怎樣勸告父親？你選擇（C）（提示：勸告對象是長輩，說話要特別注意以理服人，以情感人）

A、爸爸，說過多少次了，不要再抽煙了，吸煙是有害健康的！吸煙是很浪費錢的！你還不知道嗎？別抽了，好不好？

B、爸爸，既然我勸不了你，那我也抽，讓你也來感受一下被迫吸煙的味道吧！

C、爸，自從你吸煙以來，家里“煙霧彌漫”，又臭又嗆。您吸煙，浪費錢不說，既危害您自己的健康，又間接危害我和媽媽的健康。別抽了，好嗎？

4、李明要參加義務鮮血活動，可他爸爸不同意，認為鮮血會影響自己的健康。請你幫李明想個辦法，怎樣勸告他父親？你選擇（C）

A、爸爸，我們的生物書上寫道：一個健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會影響身體的，其身體組織會及時補給的。您看，我身體那么好，沒事兒的，您放心吧！

B、爸爸，假設有一個病人急需輸血，而醫院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如

果都沒有人獻血，那么這個人的生命就有可能無法挽救。而如果是我們的一個親人遇到這種情況，那我們不都更悲傷嗎？爸爸，為了愛心，請讓我去吧，好嗎？

C、爸爸，作為一個公民應該有獻血的義務。我們不能太“小心眼”，太自私！對吧？

四、實戰演練（任選1-2題現場練習，同桌之間最多有一題可以相同。）

1、某學生迷戀上網打游戲，導致學習成績一落千丈，如果不懸崖勒馬就會荒廢學業。作為同班同學的你，該如何讓他認識到沉迷網吧的嚴重危害呢？請寫幾句勸告他的話。

【沉迷網絡游戲好比車陷泥潭，車難行，人悲傷。沉迷網吧不自拔，就會成為街頭小混混，人們瞧不起。走出網吧，努力學習，收獲的除了知識，還有更多人的贊賞。】

2、有個年輕畫家去找大畫家門采爾，抱怨說：“為什么我花了一整天畫的一幅畫，賣了一年也賣不出去呢？”

門采爾勸道：“你倒過來試試看，你花了一整年去畫一幅畫，或許一天就能賣出去。”

3、假如你是救助殘疾兒童募捐活動的志愿者，抱著募捐箱正在路口向行人募捐，這時走來一位拉著女兒的婦女，你會怎樣委婉、得體地勸說她獻出愛心？

阿姨，您好！您肯定非常關心像您女兒一般大的殘疾兒童吧？不論您捐多少都一定能幫助他們的。

4、小華的家長反對他閱讀文學名著，理由是“那都是閑書，沒什么用”。小華請你幫他說服家長。把你要說的話寫在下面。要求語言得體，有理有據。

叔叔，文學名著是人類智慧的結晶。閱讀名著，可以增長知識，豐富情感，而且能夠了解社會，懂得人生道理，提高思想修養，提升文化品味。另外，文學名著還對寫作有很大的幫助呢。

5、列舉我們學校（或我們班級）中出現的某種不良現象，并給那些同學作出勸告。

我想勸告那些亂吃零食的同學，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛生也沒有營養，有的雜志上報道，經常吃零食的人患腸道潰瘍的機率大大多于正常飲食的人，因此，請同學們不要吃零食了。

我想勸告那些喜歡抄襲作業的同學，抄襲他人作業的人是寄生蟲，寄生蟲是最令人討厭的，是找不到知心的朋友的。

我想勸告有些同學，要愛護環境，搞好班級衛生工作，如果大家都糟蹋環境，我們的校園將垃圾成堆，臭氣熏天。