第一篇：偉人的情懷

《偉人的情懷》教學設計

《青山處處埋忠骨》 《毛主席在花山》

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷；以及毛澤東普通群眾的情懷。

2、了解作者描寫人物的方法。

3、激發學生對毛主席的敬仰之情。教學過程：

一、導入：

同學們，前面我們學習了《七律〃長征》《開國大典》兩篇課文，領略了毛澤東主席作為詩人和領袖的風采，今天，讓我們一起去了解一下毛澤東作為普通人的情感世界。

（出示課題：

19、青山處處埋忠骨）請同學們齊讀課題。

二、新課

1、課前，老師讓大家預習了課文，誰來說說，課文主要講了件什么事？指生回答(毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰爭中光榮犧牲后，毛澤東極度痛苦的心情和對毛岸英遺體歸葬的抉擇過程。)板書：老年喪子

2、在青山的掩映下，讓我們再次回顧抗美援朝戰爭。（師補充資料）1949年10月1日，新中國成立了，不僅我國人民激動自豪，全世界熱愛和平的人都高興萬分。可是，一向推行強權政治的美國卻坐立不安，妄想把新生的中國扼殺在搖籃中。1950年6月，新中國成立才8個月，美國糾集了15個國家公然發動朝鮮戰爭，把戰火燒到我國東北邊境，并侵占了我國的臺灣省。1950年10月8日，黨中央做出了“抗美援朝，保家衛國”的決定。在彭德懷的指揮下同朝鮮人民并肩作戰，最終取得了勝利。然而，在戰爭中，志愿軍付出了巨大的犧牲，約有12萬志愿軍長眠在朝鮮的土地上。其中就有毛澤東深愛的長子——毛岸英。（出示圖片）請看，這就是毛岸英同志。

3、同學們，人生最大的痛苦，莫大于老年喪子，兒子犧牲的消息對主席來說，簡直就是個噩耗。此時此刻，你能用一個詞來概括主席此時的心情嗎？

(悲痛欲絕、心如刀絞、撕心裂肺等等)板書：無比悲痛

4、是的，主席失去愛子的痛是無法用言語來表達的。那么，文中哪些句子可以看出主席此時悲傷的心情呢？

請同學們默讀課文，找出這些句子，讀一讀，在小組內談談自己的體會。

5、匯報交流，指導朗讀。

誰來交流一下？

（1）毛澤東整整一天沒說一句話……原封不動地放在那里。一位近60歲的老人，聽到愛子犧牲的噩耗，不說話，不吃飯，只是不住的抽煙，誰不為之難過？我們該用什么樣的語氣來讀這幾句話？（放慢語速，用低沉悲傷的語調讀。）應抓住哪些重點詞來讀？指生試著讀一下。（學生評價）請同學們有感情地齊讀這句話。

（2）岸英是他最心愛的長子。當年，……這次怎么會…… 這是老人對愛子的回憶，反映了岸英成長中經歷了許多磨難。以前兒子都能歸來，這次真的不能回來了。這位老人不敢相信也不愿意相信這是真的，這些回憶也表現了毛澤東的無比悲痛。請同學們有感情地朗讀這一段。

（3）“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

這一段，作者是通過什么來刻畫人物形象的？你從中又體會到什么呢？（指生回答）

師小結：老人不愿意相信愛子已死，一聲一聲想把兒子喚醒。老人的這種悲痛能不感染我們嗎？請你有感情地朗讀這一句。（指導學生有感情地朗讀）

同學們，偉人也是血肉之軀，偉人也有喪子之痛。以上作者通過對主席的動作、語言的刻畫，反映了主席的無比悲痛，寫出了主席的凡人情懷。板書：凡人情懷

6、就是在這樣痛不欲生的情況下，兩封接踵而來的電報使主席面臨一次重大的抉擇。（1）請同學們有感情地讀一讀課文第七自然段——主席艱難抉擇的過程。

（2）誰來談一談你的感悟。（指生回答）

主席作出了怎樣的抉擇？（板書：葬身異國）你覺得主席做出這樣的抉擇，心情是怎樣的？（主席的心情是痛苦的、矛盾的。）那就讓我們讀出這份痛苦、矛盾的心情吧。（指生讀，齊讀）

設計理念：這樣設計，目的是讓學生理解，作為一國的領袖、國家的主席，毛主席把犧牲的兒子埋在國內是無可厚非的。但他強忍悲痛，一切從大局出發，理智地處理了自己的情感。

7、同學們，中國人最講究回歸故里，然而，朝鮮戰爭中犧牲了那么多的戰士，不可能將他們一一帶回國安葬，作為主席必須帶好頭，把岸英葬在朝鮮，為老百姓做出榜樣，同樣也能增進中朝兩國人民的友誼，所以，痛苦的抉擇之后，毛主席簽下了這樣一句話：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

請大家齊讀這句話。你是怎樣理解這句話的？（指生回答：這句話的意思是革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否要把尸體運回家鄉安葬，那倒無需考慮，即使長眠于異國的土地上又有何妨。）

師小結：一位國家主席，愛子犧牲在異國，完全可以把孩子運回祖國安葬，借此機會，最后看一看兒子的遺體。可是，毛澤東身為國家主席，卻不搞特殊。這也正是偉人的非凡之處。板書：偉人胸懷 設計理念：這樣設計，目的是讓學生通過理解詩句的意思來感受主席的偉人胸懷。

8、做出這樣的抉擇，主席的心情是痛苦的，請同學們齊讀課文最后一段。

“電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”讀這一段時，應該用什么樣的語氣去讀？（悲傷的語氣）請同學們再讀這一句，讀出悲傷的感情。

9、這一夜對主席來說，肯定是一個不眠之夜。透過這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（學生交流：我們仿佛看到了夜深人靜時，一位慈愛的父親在床上輾轉反側，仿佛聽到了漫漫長夜里，一位慈愛的父親在床上失聲痛哭。）

10、教師小結：

敬愛的毛主席老年痛失愛子，盡管他可以把岸英運回祖國安葬，但是他卻像普通老百姓一樣，讓愛子在異國安葬。主席這種偉人的胸懷、博大的胸襟值得我們學習。

三、朗讀課文，回歸整體。

請同學們再次有感情地朗讀全文，體會主席那凡人的情懷和博大的胸襟。

同學們，《青山處處埋忠骨》讓我們感受到了一個主席的凡人情懷、博大胸襟。那么，《毛主席在花山》又向我們展現了一個怎樣的主席呢？課前，老師布臵了預習，現在，請同學們默讀一遍課文，想一想：文章寫了毛主席在花山的幾件事？文章哪些地方令你最感動？你從中體會到了什么？

一、匯報交流，指生回答。

第一件事：讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來；（板書：請群眾回來碾米）

作者是通過什么來刻畫人物形象的？（語言描寫、神態描寫、動作描寫等）請你找出相關的句子讀給大家聽，并談一談你對這些句子的理解。（指生回答）

師小結：作者通過對人物的語言和神態的描寫，充分表現了主席熱愛群眾，關心群眾，把群眾放在第一位的優秀品質。（板書：關心群眾）第二件事：派警衛員給碾米群眾送去茶水；（板書：給碾米群眾送茶水）主席家有很多茶葉嗎？（學生答：不是，是在南方工作的同志送給主席的，他一直都舍不得喝。）可是，今天主席卻把茶葉拿出來送給碾米的群眾喝，你從中體會到什么？（學生答：我體會到毛主席對群眾的體貼、愛護。）板書：愛護群眾

第三件事：毛澤東來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。（板書：幫群眾推碾子）這里，作者是通過什么來刻畫人物形象的？（動作描寫和語言描寫）請你把動作描寫的語句找出來，讀一讀。（指生讀）你從中體會到了什么？（指生回答：我體會到毛主席能夠深入群眾，和群眾打成一片。）請你有感情地朗讀這一段。師小結：作者抓住了人物的動作、語言進行細致地描寫，更加直接地反映了毛澤東普通群眾的情懷，他不僅想著群眾，而且能做、會做普通群眾所做的生活小事。這是一個多么平易近人的主席啊！板書：平易近人

因此，有一位老人才感覺到這位首長似曾相識。

設計理念：這樣設計，目的是讓學生從毛主席在花山的三件事中體會主席關心群眾、愛護群眾、平易近人的優秀品質，也從中學習作者刻畫人物形象的表達方法。

二、從毛主席在花山的幾件事中，讓我們感受到了一個怎樣的主席呢？

指生回答：（我深深地感受到：毛主席是一個熱愛群眾、關心群眾、平易近人的偉大領袖。）

三、朗讀課文，回歸整體。

請同學們再次有感情地朗讀課文，體會毛主席普通群眾的情懷。

四、課堂總結：

同學們，今天我們學習了《青山處處埋忠骨》和《毛主席在花山》兩篇課文，了解了毛主席作為普通人的情感世界，體會到了主席的偉人胸懷、博大胸襟以及他熱愛群眾、關心群眾的優秀品質。這樣的領袖不能不令我們佩服，這樣的領袖不能不令我們敬仰。這也正體現了主席愛人民，（學生齊說：）人民愛主席。設計理念：這樣設計，目的是激發學生敬仰毛主席的情感，更加熱愛毛主席。

五、拓展作業：

課后，請同學們搜集毛主席的其他故事來讀一讀。

設計理念：這樣設計，目的是讓學生能夠多方面的了解毛主席，從而更加愛戴我們的毛主席。

教后反思：

第六組課文是關于毛主席的一個專題，《青山處處埋忠骨》和《毛主席在花山》是兩篇略讀課文，學生根據閱讀提示，提前預習了課文，能夠有感情地朗讀課文，對課文內容有了初步的理解，對課文中一些重點句子都進行了簡單的批注。因此，能夠一節課完成兩篇課文的教學，收到了良好的效果。我感覺這節課成功之處在于：

1、資料的恰當引用，使學生對故事背景有了進一步的理解，從而加深了對課文的理解。

2、學生的預習效果好，朗讀感悟深刻，這是效率課堂的有力保障。

第二篇：誦讀經典,感受偉人情懷

誦讀經典，感受偉人情懷

敬愛的評委、老師：早上好！

今天我誦讀的題目是《誦讀經典，感受偉人情懷》。

中華古詩文，是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，是中華民族的自豪和象征，是傳統文化中的絢麗瑰寶。閱，則賞心悅目；讀，則瑯瑯上口；誦，則心領神會；吟，則意氣飛揚。

我非常喜歡一首詩歌，那就是毛主席寫的《沁園春·雪》。

沁園春·雪 毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內外，惟馀莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

我每次讀來，都仿佛回到了那個戰火紛飛的年代，看到了那個指點江山的毛主席，不由地沉醉于偉人那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷。我仿佛又看到了無數的革命先烈，為了新中國，拋頭顱，灑熱血，獻出自己的青春年華，我不禁潸然淚下。

如今我學習社會主義核心價值觀，明白了烈士們的血并沒有白流。現在的中國已變得富強、民主、文明、和諧，我為自己生活在這樣的一個國度，感到光榮和自豪。做為小學生的我們更要好好學習，努力使自己成為德、智、體全面發展的合格人才，將來為建設富強、民主、文明、和諧美麗的社會主義現代化強國而貢獻力量。

第三篇：展現偉人風采 感悟領袖情懷

瞻仰偉人風采

感悟領袖情懷

——毛澤東詩詞朗誦活動

河北淶源縣第一中學

王曉英 活動目的：

一、通過朗誦，進一步了解毛澤東的人生歷程，進一步感受毛澤東的詩歌魅力。

二、通過朗誦，進一步提升學生的思想境界，進一步培養學生的審美情趣。

三、通過朗誦，挖掘學生的表演才能，提高學生的語文素養。準備工作：

一、聯系毛澤東的《沁園春

雪》，學習《沁園春

長沙》，初步感受毛澤東“指點江山，激揚文字”的豪情壯志。

二、觀看大型文獻紀錄片《獨領風騷——詩人毛澤東》，沿著毛澤東的“宏程心路” “精神長河”，領略毛澤東“誰主沉浮”的“天驕情懷”。

三、借助多媒體欣賞毛澤東詩詞手跡，感悟毛澤東書法磅礴的氣勢與華美的風采。

四、印發毛澤東詩詞，確定朗誦節目。

五、選拔主持人，編寫串臺詞；選拔美術編輯，設計活動背景。活動時間：2010年9月30日 活動過程：

一、活動背景：黑板正中上方楷書 “毛澤東詩詞朗誦會”八個 大字，兩邊豎排兩副對聯：掌上千秋史，胸中百萬兵；萬里風云三尺劍，一庭花草半床書。

二、主持臺詞：

（合）各位同學，大家好！女：我叫白雪麗。男：我是喬俊楠。

合：此時此刻，站在這里，同大家一起欣賞毛澤東詩詞，一起感受毛澤東的博大胸懷，非常激動，非常榮幸。

女：一條路徑，曲折迂回中才會激起心曠神怡的向往；一種人生，跌宕起伏中方顯驚世駭俗的豪壯。

男：一代偉人毛澤東，“正是在和人民一道創造歷史的進程中”，“創造了只能屬于他的詩”（《獨領風騷——詩人毛澤東》）。

女: 是的，“歷史給了毛澤東激情，歷史演變的波瀾壯闊也給了他獨有的創造靈感和非凡的寫作方式”（同上）。

男：“昆侖之巔，長城之墻，仿佛是他胸中的筆；華夏大地，高天厚土，仿佛是他筆下的紙；黃河的水，長江的浪，仿佛是他紙上的墨。”(同上)女: “炮聲隆隆，千里鶯啼，是詩人詩中的平仄和韻腳；萬丈長纓，百舸爭流，是詩人詩中的遣詞和意境；屹立山頂的松，扎根原野的草，翔飛中天的鳥，游弋江湖的魚，還有那一年四季無比絢麗的花，從南到北迎風招展的旗，這千般風情，這萬種生靈，便是跳動在詩中的字符。”(同上)男：“這里有蓬勃的青春意氣，有婉麗的愛情悲歡；這里有誰主沉浮的浩歌，有霹靂暴動的風煙；這里有殘陽如血的壯烈，有戰地黃花的燦爛；這里有臨海而迎潮搏浪的激情，有登山而倚天抽劍的呼喊。”(同上)女: “這里有風流人物的慷慨，有人間正道的滄桑；這里有鯤鵬展翅的恢宏遐思，有亂云飛渡的從容氣象；這里有宏圖驚世界，更有臘梅傲雪霜；這里有坐地巡天的浪漫華章，更有閑庭信步的擊水新唱??”(同上)（合）下面，就讓我們深情朗誦毛澤東詩詞，深入感悟毛澤東的詩意人生吧！

女:潤之從小豪情壯，澤東立志主沉浮。請聽李俊南、李艷陽朗誦《七古

詠蛙》。

男：無情未必真豪杰，愛妻方稱大丈夫。毛澤東對楊開慧的感情，星月可以作證。請聽王星宇朗誦《虞美人 枕上》。

女: “李白到此羞提筆，崔顥題詩在上頭。”對了，“此”就是黃鶴樓。1927 年，第一次國內革命戰爭期間，“四·一二”事變前夕，毛澤東登上黃鶴樓，極目楚天，心潮起伏。有請張春宵、張雪丹、王亞靜、王苑、馬雪英為大家朗誦《菩薩蠻

黃鶴樓》。

男：武裝暴動方向明確，工農革命烈火熊熊。1927年，毛澤東以中央特派員的身份，趕回湖南部署湘贛邊界的秋收起義，成立了工農革命軍第一師，并于9月9日舉行了武裝起義，點燃了秋收起義的革命烈火。請聽劉合朗誦《西江月 秋收起義》。女：軍閥混戰，百姓蒙難。毛澤東高瞻遠矚，抓住時機，大力發展革命力量，同朱德一起率隊伍東征閩南，開辟了閩西革命根據地。請聽王亞齊朗誦《清平樂

蔣桂戰爭》。

男：閩西龍巖黨代會，毛澤東離開了領導崗位。他一邊養病一邊工作，在閩西深入農村基層調查研究，指導土地改革，思考各種問題。這年重陽節前后，他前往朱德率紅四軍剛解放的上杭縣城，對途中秋景感受頗深，聯想到上杭的解放，心情喜悅，詩興大發。請聽《采桑子 重陽》，朗誦者：閆微、白玲玲、董嬌、楊蕊嘉。

女：古田會議勝利召開，黨內錯誤思想得到糾正。毛澤東指揮紅四軍主力由閩西向贛南進行戰略轉移，開展游擊戰爭。有請陳玉靜、段書會朗誦《如夢令 元旦》。

男：“星星之火，可以燎原。”戰略轉移目標實現，毛澤東重新當選為領導人。紅四軍一路凱歌，大步前進。請聽《減字木蘭花

廣昌路上》，朗誦者：丁玲雪、趙如意。

女：有一種勝利叫放棄，有一種失敗叫占領。紅軍離開井岡山，遭遇敵人的圍追堵截，處境艱難。大柏地伏擊戰得勝利，開辟了贛南、閩西根據地，紅軍才掌握了主動權。但是，1932年，毛澤東又被調離中央領導崗位，改為主持瑞金中央政府工作。1933年，毛澤東再次經過大柏地，面對激戰過的地方，撫今追昔，浮想聯翩。請聽《菩薩蠻 大柏地》，朗誦者：張啟蒙、楊志文、王萬舟、田江濤、郭晶晶、王娜。

男：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。第五次反圍剿失敗后，紅軍被迫實行戰略大轉移，開始了二萬五千里長征。遵義會議又重新確立了毛澤東的領導地位，他出奇兵四渡赤水、兩奪婁山關，艱苦卓絕，義無反顧。請聽《憶秦娥 婁山關》，朗誦者：栗文艷、呂博文、馬春霞。

女：紅軍沖破了蔣介石的圍追堵截，進入甘南。蔣介石急令寧夏駐甘肅的軍閥馬鴻逵、馬鴻賓的騎兵對紅軍進行最后的追堵。毛澤東給彭德懷擬寫了一份電報，主張給馬家騎兵以沉重打擊。彭德懷親自指揮，一舉打垮了馬家騎兵。毛主席十分激動，吟詩回電，贊揚英勇善戰的彭大將軍。請聽《六言詩

給彭德懷同志》，朗誦者：亢一飛、欒浩楠、呂小康、宋飛、賈俊偉。

男：1935年，紅軍摧毀敵人的最后一道防線，勝利到達陜北，完成了震驚世界的二萬五千里長征。請聽《清平樂 六盤山》，朗誦者：張琪、郭妍妍、張慧、朱蘭馨。

女：瓦窯堡會議里程碑，抗日民族統一戰線不可摧。毛澤東率領紅軍先鋒隊，抗日前線顯神威。北國雪飄山河壯，毛澤東揮筆詩潮涌。請聽《沁園春 雪》，朗誦者：馬小小、羅宇、鄭博仁、張宇航。

男：國民黨挑內戰，解放軍更英勇。挺進大別山，戰略大反攻，三大戰役取得勝利，橫渡長江占領南京，宣告了國民黨反動統治的滅亡。毛主席慷慨激昂，寫下《七律 人民解放軍占領南京》。有請王彥龍、孫鵬飛、呂鵬為大家朗誦。

女： “曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”1954年夏，毛澤東來到了風景秀麗、氣候宜人的避暑勝地北戴河。一天，大雨滂沱，波 濤洶涌，老人家劈波斬浪，暢游一個多小時。上岸后意猶未盡，極目遠眺，緬懷魏武，一氣呵成《浪淘沙 北戴河》。有請張志偉、李漫坡、楊璐瑤、邸甄泰為大家朗誦。

男：1957年1月，《詩刊》創刊號發表毛澤東詩詞18首。楊開慧的同學李淑一反復誦讀，感慨萬千，給毛澤東寫信，暢談讀詩感想，并附上自己懷念丈夫柳直荀 的一首詞。毛澤東回信請李淑一代為悼念柳直荀烈士，并到板倉看一看楊開慧的墓；同時附詞一首，表達對革命烈士的懷念之意與贊頌之情。請聽《蝶戀花 答李淑一》，朗誦者：楊博。

女：古來英雄多須眉，今朝女子勝兒男。毛澤東十分重視民兵建設，還特意為女民兵練武場景題詩鼓勵。請聽《七絕 為女民兵題照》，朗誦者：何姍、陳曉雨、陳云、王希、伊偉平。

男：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。女：無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。男：自古文人詠寒梅，難免孤傲與凄涼。毛澤東反其意，豪邁樂觀新形象。請聽《卜算子 詠梅》，朗誦者：周夢然、鄭雪美、楊志敏、郭靜。

女：國際局勢動蕩不安，反華勢力甚囂塵上。毛澤東率領中國人民挺直腰板，信心百倍共渡難關。有請馬俊、張夢媛為大家朗誦《滿江紅 和郭沫若同志》。

男：三十八年過去，毛澤東重回革命圣地，舊貌換新顏。掌聲歡迎馬雷雷朗誦《水調歌頭 重上井岡山》。女：在這新中國誕生六十周年之際，我們重溫革命歷程，追溯偉人足跡，朗誦主席詩詞，感悟領袖情懷，堪稱人生盛事。

男：讓我們共同祝愿偉大的祖國更加繁榮！女：讓我們一起為偉大的祖國揮灑青春！（合）全體起立，齊聲朗誦《沁園春 長沙》。

三、活動意義：

“朗誦是極其重要的語文學習方式。朗誦有利于體會作品的思想感情，能有效地培養語感，提高口頭能力。朗誦也是一種再創作活動。通過朗誦，可以創造性地表現出原作的思想感情和語言文字的音韻美。”（《語文》必修第一冊）

通過這次活動，我對此有了更深刻的認識。歸納起來有以下幾點：

（一）朗誦能陶冶情操，啟迪人生。

在籌備過程中，同學們積極查閱資料，借助《毛澤東詩詞選》，借助歷史課本，對毛澤東的政治遠見、軍事思想、斗爭經歷有了比較系統的認識，對他的詩詞創作風格、書法藝術有了更深刻的感悟。孩子們既欽佩毛澤東的志存高遠，又折服于他的腳踏實地；既欽佩毛澤東的膽略氣魄，又折服于他的柔情似水；既欽佩毛澤東的堅忍不拔，又折服于他的胸懷博大。這一切，無不潛移默化地影響著學生的思想，陶冶著他們的情操，啟迪著他們的人生。毫不夸張地說，這必將使他們受益終生。

（二）朗誦能挖掘潛力，增長才干，并培養協作與創新精神。為了開好朗誦會，同學們認真謀劃，精益求精，顯示了一定的創 新設計才能，也培養了團結協作精神。

王星宇朗誦《虞美人 枕上》時，揮筆畫了一幅簡筆畫：天上幾點寒星、一鉤殘月，地上一位思人。寥寥幾筆，意境全出，贏得了熱烈掌聲。還有馬俊、張夢媛朗誦《滿江紅 和郭沫若同志》時，馬俊當場設計出一組漫畫，畫出了上闋詩意：小小寰球，蒼蠅碰壁，螞蟻緣槐，西風飛葉。與此同時，張夢媛配以聲情并茂的朗誦，真正充滿了詩情畫意。

不少同學也都是采用組合方式進行朗誦，從排練到演出，都表現出了很強的合作意識。比如，張志偉、李漫坡、楊璐瑤、邸甄泰朗誦《浪淘沙 北戴河》時，采取分步朗誦法，但沒有銜接好，他們不約而同地希望再來一遍。這種認真負責的精神贏得了全班的贊嘆。

更精彩的是兩位主持人的工作。他們不僅精心設計了節目串臺詞，還能臨場發揮，對同學們的朗誦表演進行現場點評。這種靈活應變能力渲染了氣氛，使朗誦會一直處于熱烈之中。

（三）朗誦能激發學習興趣，培養語言感受能力，提高語文素養。通過活動，同學們對節奏劃分，重音停頓，語速語調，眼神手勢等諸多方面有了更深的體會。還總結出了不少朗讀經驗，歸納出了情景再現法、詩情畫意法、音響烘托法等朗誦技巧。更重要的是，學生對語文學習的興趣更濃厚了，語言感受能力也越來越強，十分有益于語文素養的提高。

四、缺點不足

遺憾的是，學生的表演能力還亟待提高。不少同學雖然下了很大 的功夫準備，但舞臺表演效果不太理想。太緊張，不夠大方，以致語速過快，感情不夠充沛。個別由于過分注重形式，把很嚴肅莊重的一首詞改編成三句半，還用飯盒勺子配以音響，影響了整體的和諧。這就需要進一步開展豐富多彩的活動，逐步培養學生的語文能力，提高學生的語文素養。

聯系電話9

0312-7321847

第四篇：感受偉人偉績 洗禮精神情懷

感受偉人偉績

洗禮精神情懷

-----參觀韶山接受紅色傳統教育有感

為了更加了解與理解中國共產黨的革命歷史、革命傳統、革命精神，強化黨員的思想教育工作，6月份，我們綜合支部組織全體黨員到偉人故里韶山和花明樓接受紅色傳統教育和精神洗禮。在二天的參觀學習過程中，我看到了眾多的歷史文物，聽見了許多動人的革命故事，更重要是領略到了偉人的風采，感受一代偉人的豪情壯志和豐功偉績。

一、溫誓詞，樹激情。在毛澤東銅像廣場，我們懷著無比崇敬的心情瞻仰了毛主席銅像，向毛主席的銅像獻花、敬禮，向毛主席三鞠躬……。在毛主席銅像下，我們重溫了入黨誓詞：“對黨忠誠，積極工作”，“為共產主義奮斗終身”，“隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨”。鏗鏘有力的誓言，讓我們在場的黨員都受到感染，那一刻我感覺到作為共產黨員的神圣、作為共產黨員的使命、作為共產黨員的責任和作為共產黨員的激情。在新的時代，我們不需要沖鋒陷陣，但我們要有工作的熱情，要始終努力工作，為民謀利，為黨旗增輝，為國家富強，人民幸福做出新的更大貢獻！

二、讀滄桑，展情懷。在毛澤東紀念館，毛主席一個個感人的故事震撼著我們每一個人。他舍小家為大家，為了中國革命的勝利，先后犧牲了六位親人，這種犧牲，何其偉大，何其心痛；看到毛主席那件73個補丁的睡衣，我感受到了偉人艱苦樸素的一面，他的樸素源于自然，沒有半點的渲染，也沒有任何人為的造作；看到毛主席把稿費上交黨費的黨費證，我想有些人要羞愧了，在新時代，作為黨員的我們，還耿耿于懷少交些黨費，質疑于上交黨費的比例，這些自私的動機，在毛主席的黨費證面前，怎么不羞愧。毛澤東出身于富農的家庭，但為了人民的利益，國家的危亡，他舍棄了這些，把自己的一生奉獻給了中國和中國人民，這種一心一意救中國，全心全意為人民的崇高境界，值得我們永遠地懷念和學習。

三、惜現在，立作為。紅色之旅盡管只有短短2天，卻使我們深受一次豐富而生動的革命傳統教育，我們瞻仰老一輩無產階級革命家當年生活和戰斗過的地方，重溫他們寫下的字字句句，緬懷他們的豐功偉績，深切的感到黨的偉大，真切地感受到祖國的建立來之不易，安定祥和的生活來之不易。作為新時期的一名普通共產黨員，生在和平年代，在黨的紅旗下成長，更應該清醒的認識到自己肩負的責任，更應該用黨員的標準嚴格要求自己，在工作和生活中，我們要牢記全心全意為人民服務的宗旨，始終把實現人民群眾的利益作為一切工作的出發點和歸宿，吃苦在前，享受在后，讓自己有更強烈的黨員意識，珍惜黨員稱號，履行黨員義務，發揮共產黨員的先鋒模范作用。

第五篇：聆聽偉人故事 激發愛國情懷

聆聽偉人故事 激發愛國情懷

11月4日陽光明媚，群力中學為紀念長征勝利80周年，加強學生愛國熱情，聯合南京中山陵景區為學生帶來一場高質量的精神盛宴。首先南京中山陵的宣講團給孩子們帶來一場名為《聆聽偉人故事 激發愛國情懷》的講座。宣講團用大量珍貴影音資料向同學們介紹了孫中山先生傳奇、奮斗、為國操勞的一生。講座中還不時和同學們互動，對表現優異的學生獎勵愛國書籍。同學們都為孫中山先生偉大的精神所折服，每位同學都感觸到孫中山高尚的品格和濃厚的愛國情懷。

講座結束后，同學們跟隨宣講團來到圖片展覽區，進一步聆聽孫中山先生的光輝一生。同學們也不時提出問題，有的還邊聽邊記。

中山陵景區宣講團對同學們的專注和好學進行了很高評價。學校也邀請中山陵景區宣宣講團以后常來給學生們送精神食糧。經過這次活動進一步激發了我校學生愛國熱情，同學們紛紛表示要向孫中山先生那樣從小熱愛學習，長大心系祖國，用俯首甘為孺子牛的精神服務人民。（撰稿：施娟 審核：解偉偉）