第一篇：“熱愛生命”單元整組教材分析

“熱愛生命”單元整組教材分析

——四年級下冊五單元

【單元教材分析】

本單元以?熱愛生命?為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個?閱讀鏈接?，一個語文天地。

《觸摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內心創造著繽紛美麗的世界。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

?閱讀鏈接?擇取了盲人女作家海倫〃凱勒的一段內心獨白。這段文字主要講海倫〃凱勒是怎樣的用手來感受現實生活的細微變化，從而在內心描繪出大自然的神奇、可愛。

《永生的眼睛》講述了?我?的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過?‘我’對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸‘對’我進行教育；爸爸的言行感動教育‘我’，‘我’給女兒講‘我’爸爸的故事并感動了女兒?的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了?一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力?的道理。

《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的?飛蛾奮力掙扎逃生?、?小苗頑強地從墻縫里鉆出來?、?傾聽自己的心跳聲?作了深深地思考，表達了?珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力?的人生哲理。

《花的勇氣》細致描寫了?陽光下藏在花叢里的花?和?涼風細雨中一下子全冒出來的花?的變化過程，感悟到：?花朵也有實現自己生命價值的勇氣?，借此表了自己對生命的意味的理解：?勇氣?。

作者在這篇文章中重點描寫了?花?和它的周圍環境，在對比中，引領讀者感悟到?不論在什么環境下，都要有勇氣來實現自己的價值，這是對生命的珍愛?。

主體課文后面是?詞語盤點?，然后是《語文天地》。

單元教學目標：

一、知識與技能

1．學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。

2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現象。

3．練習積累關于“熱愛生命”的哲言名句。

4．學習結合上下文、結合已有的知識經驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。

5．繼續練習圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。

6．培養學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力。

二、過程與方法

1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體回顧”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文和課外資料進行聯系和比較中閱讀，運用資料閱讀課文，體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統整理。

2．在大量閱讀、實踐探究的基礎上來進行口語交際和習作。

三、情感態度和價值觀

1．體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；培養珍愛自己生命、努力實現自己生命價值的意識；培養關心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續生命的態度。

2．認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。

教學設計理念：

本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿這個教學單元的教學過程，把課文學習、語文天地的教學有機地排在活動的各個環節，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛生命教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生對整體感知單元教材的興趣，培養學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，激發學生對單元學習主題進行探究的欲望。

本單元整組教學設計：

單元整體感知（1-2課時）

本環節內容主要包括：引導學生把握單元的主題內容；對整組課文進行總體感知；布置安排綜合實踐活動。

主題綜合時間的總體思路：

本單元綜合實踐活動的主題是：?關于生命，我知道了……?

活動分為四個階段：我想知道（結合整體感知，提出自己想知道的問題，確定實踐探究的主題）、我去探究（通過閱讀和實踐探究活動，為自己想知道的問題去尋找資料和答案）、我做整理（對獲得的各種資料、實踐探究的經歷、體驗進行整理）、我好感動（表達自己了解道德和自己的感受，包括口語交際和表達、辦主題墻報）

教學流程

一、談話倒入，引起學生對?熱愛生命?這一主題的關注。

教師介紹?2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機場，偷偷爬上了一架客機起落架艙上，該飛機起飛時一名當場摔死，另一名隨飛機抵達重慶江北機場。”的消息，引發出討論：讀了這個消息，你們想到了什么？

在學生討論、發表自己對這則消息看法的基礎上，針對學生談到的?應該珍惜生命?的基礎上，引導歸納出?要熱愛生命?的主題，引出課文中的導語。

二、瀏覽整組課文。

思考：這一組課文，主要談了哪些關于生命的故事？哪些內容寫出了我們過去不曾知道的事情？你喜歡哪一篇，認真地看一看，想一想，這篇文章主要講了關于誰的生命故事？

三、布置學生帶著問題去進行以后的課文學習和實踐活動。提示學生準備好主題學習卡片，做好資料積累工作。

單元部分體驗──主體綜合實踐活動第二階段

部分體驗一

《觸摸春天》＋閱讀鏈接＋《永生的眼睛》＋《語文天地》?日積月累??習作參考資料

（一）?

主題意義的建立：認識生命權利的意義、生命的美好，認識到盲人也在為自己創造著繽紛美麗的生活，每個人都有義務為他人延續生命、美好生活做出能做的一切。

一、《觸摸春天》

1．從文中的盲童女孩引出《閱讀鏈接》的學習，了解，在盲人女作家海倫．凱勒看來，盲人是怎么了解這個世界的？在盲人看來，這個世界是什么樣子的？勾畫出有關語句，讀一讀，想一想，讀了以后你有什么感受？全班匯報交流。

2．回讀《觸摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安靜與海倫．凱勒有哪些相同的地方？（引出安靜怎么用手來感受美好生活的）書上是怎么描寫的？勾畫出來，認真讀一讀（學生勾畫出安靜用手來感受春天美好景色的語句）。讀了這些內容，哪里是你受到了感動？（結合學生匯報，引導學生抓住流暢、磕磕絆絆、慢慢、極其準確、悄然合攏、驚訝、張開、仰頭張望等詞語，體會小安靜雖然是盲人，但是她通過觸覺特別是手感受生活的感人情景。引導學生結合小盲童安靜的故事和海倫．凱勒內心獨白、自己的生活實際來體會語句的意思）。

結合討論，指導學生朗讀。

3．回想你要探究的“主題”：從上面的學習中，你知道了什么？把有關的內容及在自己的主題學習卡片上。4．《語文天地》“我發現了”部分內容的教學：回憶：在本課學習中，我們提出了那些有研究價值的問題？我們是怎么理解這些含義深刻的句子的？引導學生結合自己的學習實踐來歸納總結一般性策略。

二、《永生的眼睛》

1、（1）理解含義深刻的語句（我真正領悟了父親留下的遠非一副角膜！結尾一段孩子的話。課題──“永生的眼睛”。可以采用讓學生提出不懂的問題的方法，抓住這些語句，然后運用前面學習歸納出的方法來進行理解，深化對本文情感和思想的體會。）

（2）找出課文中自己受感動的地方，勾畫出來，練習朗讀。

2．討論：學了本文以后，你對熱愛生命有了哪些新的認識？寫在自己的主題學習卡上。

3．閱讀“日積月累”，用前面學到的內容來具體解釋一下這些名人哲言。要求課下進一步搜集積累更多的類似名人哲言。

部分體驗二

《生命生命》＋《花的勇氣》＋《語文天地》?手不釋卷?、?參考資料二?

一、《生命生命》

1．想一想，文中對“飛蛾、小瓜苗”的介紹中，哪些句子是你產生了關于生命的感悟？勾畫出來，想一想，他們使你產生了怎樣的感悟？為什么？

（結合學生的自讀、勾畫、交流，引導學生深入體會?但它掙扎著，極力鼓動翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈，那樣鮮明?、?那小小的種子里飽含著多么強的生命力啊！…．不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天?的意思，體會到任何生物都有生存的權力，都有頑強的生命力，任何生命現象都對人有很深的啟示。理解句子的教學，要提示學生聯系前面課文的學習、聯系上下文、聯系生活實際，重點引導學生體會此刻飛蛾、小瓜苗?如果是人會怎樣想？?，在課文情境中體會他們頑強的生命欲望和活力。）

討論理解后，練習朗讀，讀出對飛蛾、小瓜苗的敬佩。

（朗讀過程中，老師要針對句子中的關鍵詞句，從體會它們的求生欲望和頑強生命力的角度給與必要的指導。）

聯系?日積月累?中的名人哲言，想一想：如何才能?使自己活得更加光彩有力?。

2．閱讀《手不釋卷》，說說本文講了怎樣的故事。說說題目的意思。針對文中的“人分別三天，就得另眼相看”找到相應的成語。

結合前面的學習，談一談，讀了這個故事，對你探究熱愛生命這個主題，有什么啟示？ 3．嘗試著利用課余時間背誦。在詞語積累本上抄寫好的語句和詞語。

二、《花的勇氣》

《花的勇氣》的教學主要采用自讀交流的方式。

3．通過讓學生提出不懂問題的方式，引導學生抓住：“我驚奇地想：花他們為什么不在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么、是──勇氣！”引導學生展開學習討論，探索生命的意味。

（首先，讓學生回讀課文，勾畫出寫花?藏在草叢底下?和?全冒出來?的句子，一遍讀一邊想：讀了這些，你想到了什么？──可引導學生結合前面的學習來思考。

然后，分析作者這段話中，哪些地方你不懂？針對學生提出的問題，抓住?為什么不在…偏偏在?、?勇氣?來進行探究。

整體回顧──綜合實踐活動第三、四階段

一、單元課堂學習匯報。

1．通過這一組學習，你對“熱愛生命”這個主題，有了怎樣的理解？

2．我會背誦了。學生背誦自己在本單元課文學習中所背誦下來的好的句段和名人哲言。

3、讀詞語盤點，想一想，?讀讀寫寫?的詞語，自己都會寫嗎？小組內考一考。?讀讀記記?的詞語，自己都知道意思嗎？小組內比一比。

4．學了這么多文章，在寫作方法上自己認為有什么收獲？（學生隨意談，老師相機指導）

二、綜合實踐活動第三階段：資料整理。

學生利用課余時間，對自己前一階段搜集到的資料進行整理，先分一下類，把同類的材料歸并到一起；然后，想一想：口語交際課上向大家介紹自己了解到的什么？自己準備一個發言提綱。

三、綜合實踐活動第四階段：我好感動。

口語交際

．按照單元教學初確立的主題，學生了解到內容的類型，請學生代表發言。每一名學生發言的時候，教師組織學生認真聽，針對發言中存在的“內容不夠具體、介紹不夠清楚、真實”等問題，進行提問、補答，或者提出改進意見，請發言的同學改進。討論之后，教師針對同類主題或者同類型內容的表達，組織學生進行一般性策略方法的歸納。然后，學生自己練習說給小組同學聽，小組內同學在評議，提出意見，自己修正。

習作

利用課上剩余的時間和課余時間，根據自己的發言，把自己了解到的內容寫下來。寫的過程中注意提示學生要寫的具體、真實，必要時，可以參考一下別人怎么寫的。作文的題目可以是?熱愛生命，我知道了……?，也可以根據自己的內容，自己確定題目。

第二篇：“熱愛生命”單元整組教學設計

【單元教材分析】

本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文天地。《觸摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內心創造著繽紛美麗的世界。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

“閱讀鏈接”擇取了盲人女作家海倫·凱勒的一段內心獨白。這段文字主要講海倫·凱勒是怎樣的用手來感受現實生活的細微變化，從而在內心描繪出大自然的神奇、可愛。

《永生的眼睛》講述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過“‘我’對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸‘對’我進行教育；爸爸的言行感動教育‘我’，‘我’給女兒講‘我’爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。

《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。

《花的勇氣》細致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。

主體課文后面是“詞語盤點”，然后是《語文天地》。《語文天地》中，編者安排了如下內容： 口語交際·習作

口語交際和習作的內容是交流自己了解到的生命現象和身邊熱愛生命的故事，并在交流的基礎上寫下來。然后，開展一次語文綜合活動：把習作和搜集到的資料進行整理，辦一期墻報。教材為學生給出了“非典期間，白衣戰士用自己生命換來他人生命”、“花草樹木頑強生長實現生命”的資料提示。其用意在于為學生的資料搜集、觀察調研開拓思路。我的發現

通過同學對話的方式，引導學生從自己的學習實踐中來體會“讀書要聯系上下文、時代背景、生活經驗來仔細思考含義較深刻句子的意思”的方法 日積月累

為學生介紹了三句“實現生命價值”的格言，一方面作為對象，引導學生閱讀背誦，再一方面為學生拓展積累提供了范例。成語故事

“成語故事”安排了“手不釋卷”的故事。一方面引導學生探究中國漢語言文化的特征──好多成語都有典故的，本文除了題目“手不釋卷”是成語以外，里面的“人分別三天，就得另眼相看”是成語“士別三日，當刮目相看”的解釋，激發學生探究漢語言奧秘的興趣；另一方面，本文也作為“熱愛生命”閱讀主題的豐富與拓展──怎樣才能實現自己生命的價值？首先是要多讀書學習。

整個單元的教材各個版塊被“熱愛生命”這一生命文化主題給密切聯系在一起。“導語”用富有感染力的語言揭示了本單元的主題內容；四篇主體課文和一個閱讀鏈接從“每個人都渴望得到美好的生活、在內心創造著繽紛美好的生活”、“每個人都有幫助他人延續生命、為他人生活的美好做出應有的努力的義務”、“世界上，凡是有生命的東西，都希望實現自己的價值”、“實現自己的價值需要頑強的勇氣和不懈的努力”的角度，使學生感悟生命的意義和價值、如何實現生命意義和價值。口語交際·習作以及語文綜合活動，從實踐與表達的層面，來促進學生把“認知”轉化為內心深刻的體驗。“日積月累”和“成語故事”是對學生“通過本單元學習所得到認識和體驗”的進一步豐富和拓展。“詞語盤點”是常規性的積累練習，“我的發現”是為學生更好地進行本單元學習而安排的方法的歸納性練習。【單元整組教學設計】 單元教學目標：

一、知識與技能

1．學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現象。3．練習積累關于“熱愛生命”的哲言名句。

4．學習結合上下文、結合已有的知識經驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。

5．繼續練習圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。

6．培養學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力。

二、過程與方法

2．在大量閱讀、實踐探究的基礎上來進行口語交際和習作。

三、情感態度和價值觀

1．體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；培養珍愛自己生命、努力實現自己生命價值的意識；培養關心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續生命的態度。2．認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。教學設計理念：

本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿這個教學單元的教學過程，把課文學習、語文天地的教學有機地排在活動的各個環節，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛生命教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生對整體感知單元教材的興趣，培養學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，激發學生對單元學習主題進行探究的欲望。本單元整組教學設計： 單元整體感知（1-2課時）

本環節內容主要包括：引導學生把握單元的主題內容；對整組課文進行總體感知；布置安排綜合實踐活動。

主題綜合時間的總體思路： 本單元綜合實踐活動的主題是：“關于生命，我知道了??”

活動分為四個階段：我想知道（結合整體感知，提出自己想知道的問題，確定實踐探究的主題）、我去探究（通過閱讀和實踐探究活動，為自己想知道的問題去尋找資料和答案）、我做整理（對獲得的各種資料、實踐探究的經歷、體驗進行整理）、我好感動（表達自己了解道德和自己的感受，包括口語交際和表達、辦主題墻報）教學流程

一、談話倒入，引起學生對“熱愛生命”這一主題的關注。

教師介紹“2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機場，偷偷爬上了一架客機起落架艙上，該飛機起飛時一名當場摔死，另一名隨飛機抵達重慶江北機場。”的消息，引發出討論：讀了這個消息，你們想到了什么？

在學生討論、發表自己對這則消息看法的基礎上，針對學生談到的“應該珍惜生命”的基礎上，引導歸納出“要熱愛生命”的主題，引出課文中的導語。

二、回憶，實現新舊知識銜接。

引導學生回憶四年級上學期在《品德與社會》課上學過的“美麗的生命”，交流：在品德與社會課上，我們了解了哪些關于生命的知識？我們懂得了什么？

（要點：生命是美麗的、美麗的世界石油美麗的生命組成的、我們的生命是在長輩們的呵護下成長的、生命只有一次應該珍惜、健康地生活、要為他人更好地生活做出努力、要注意安全保護自己的生命等等。）

三、瀏覽整組課文。交流介紹。

總結歸納：整組課文主要介紹了一些生命現象和人們熱愛生命的故事。

四、進行主題綜合實踐活動。第一階段：我想知道??

教師引導學生思考：剛才讀過的哪些內容你很感興趣？想更多地知道什么？為自己確定一個主題。結合學生討論，教師幫助學生確定自己要探究、了解的主題。主題及探究方式參考：

動植物和人類生命現象探秘──我的新發現：資料搜集、選一種喜歡的動植物，實踐考察； 怎樣做才算熱愛生命：通過回憶上學期學過的品德與社會第一、二單元內容，閱讀本組教材、課外閱讀；

熱愛生命的好榜樣：讀書、查找資料、身邊人物調觀察、調查、訪談。

五、布置學生帶著問題去進行以后的課文學習和實踐活動。提示學生準備好主題學習卡片，做好資料積累工作。

單元部分體驗──主體綜合實踐活動第二階段 部分體驗一（6課時）《觸摸春天》＋閱讀鏈接＋《永生的眼睛》＋《語文天地》“日積月累”“習作參考資料

（一）” 主題意義的建立：認識生命權利的意義、生命的美好，認識到盲人也在為自己創造著繽紛美麗的生活，每個人都有義務為他人延續生命、美好生活做出能做的一切。

一、《觸摸春天》

1．初讀課文，學習本課生字、不懂得詞語，讀通課文后，思考：本文講了一個誰的怎樣的故事，能夠講下這個故事。

2．從文中的盲童女孩引出《閱讀鏈接》的學習，了解，在盲人女作家海倫．凱勒看來，盲人是怎么了解這個世界的？在盲人看來，這個世界是什么樣子的？勾畫出有關語句，讀一讀，想一想，讀了以后你有什么感受？全班匯報交流。3．回讀《觸摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安靜與海倫．凱勒有哪些相同的地方？（引出安靜怎么用手來感受美好生活的）書上是怎么描寫的？勾畫出來，認真讀一讀（學生勾畫出安靜用手來感受春天美好景色的語句）。讀了這些內容，哪里是你受到了感動？（結合學生匯報，引導學生抓住流暢、磕磕絆絆、慢慢、極其準確、悄然合攏、驚訝、張開、仰頭張望等詞語，體會小安靜雖然是盲人，但是她通過觸覺特別是手感受生活的感人情景。）4．再讀課文，看一看有什么問題需要提出來與大家一起討論？

學生提出自己讀不懂得問題，教師引導學生結合上下文和自己的實際展開討論（通過學生提出問題，引導學生抓住“真是一個奇跡”、“畫出一條弧線、極其優美的曲線、飛翔的概念”、“誰都有生存的權力，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”等語句，引導學生結合小盲童安靜的故事和海倫．凱勒內心獨白、自己的生活實際來體會語句的意思）。結合討論，指導學生朗讀。

6．自我回顧：回想你要探究的“主題”：從上面的學習中，你知道了什么？把有關的內容及在自己的主題學習卡片上。7．《語文天地》“我發現了”部分內容的教學：回憶：在本課學習中，我們提出了那些有研究價值的問題？我們是怎么理解這些含義深刻的句子的？引導學生結合自己的學習實踐來歸納總結一般性策略。

8．指導書寫生字詞。在詞語積累本上抄寫自己認為好的詞語。9．勾畫出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。

二、《永生的眼睛》

1．圍繞如下四個方面來展開學習本課。

（3）理解含義深刻的語句（我真正領悟了父親留下的遠非一副角膜！結尾一段孩子的話。課題──“永生的眼睛”。可以采用讓學生提出不懂的問題的方法，抓住這些語句，然后運用前面學習歸納出的方法來進行理解，深化對本文情感和思想的體會。）（4）找出課文中自己受感動的地方，勾畫出來，練習朗讀。

2．討論：學了本文以后，你對熱愛生命有了哪些新的認識？寫在自己的主題學習卡上。3．拓展閱讀：人教版《品德與社會》四年級上《獻出愛心，延續生命》（p10），閱讀后討論：這些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似點，有什么不同點？ 4．閱讀“日積月累”，用前面學到的內容來具體解釋一下這些名人哲言。要求課下進一步搜集積累更多的類似名人哲言。

5．小組檢查、匯報前段實踐探究進展。選代表匯報進展情況，提出遇到的問題。

6．結合你確定的探究主題想一想：前面這些課文的學習對完成你的探究主題有什么啟示、幫助？參照學習的內容，繼續進行主題實踐探究。（此環節可以針對學生的討論，結合學生在實踐探究中遇到的問題，對實踐活動給以進一步針對性的具體指導）。7．勾畫、抄寫自己認為好的語句和詞語。部分體驗二（4課時）

《生命生命》＋《花的勇氣》＋《語文天地》“手不釋卷”、“參考資料二”

一、預習《生命生命》、《花的勇氣》，解決字詞，想一想，這兩篇課文所寫的對象與前面的內容有什么不同。

二、《生命生命》

1．檢查預習情況，重點檢查對字詞的學習情況。讀通課文。

2．讀書思考：這篇課文主要寫了什么？（要求學生作比較細致的敘述）

（引導學生歸納出本文主要寫了飛蛾奮力逃生、小瓜苗頑強從墻縫中長出、靜聽自己心跳等內容）。

3．想一想，文中對“飛蛾、小瓜苗”的介紹中，哪些句子是你產生了關于生命的感悟？勾畫出來，想一想，他們使你產生了怎樣的感悟？為什么？

（結合學生的自讀、勾畫、交流，引導學生深入體會“但它掙扎著，極力鼓動翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈，那樣鮮明”、“那小小的種子里飽含著多么強的生命力啊！?．不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天”的意思，體會到任何生物都有生存的權力，都有頑強的生命力，任何生命現象都對人有很深的啟示。理解句子的教學，要提示學生聯系前面課文的學習、聯系上下文、聯系生活實際，重點引導學生體會此刻飛蛾、小瓜苗“如果是人會怎樣想？”，在課文情境中體會他們頑強的生命欲望和活力。）討論理解后，練習朗讀，讀出對飛蛾、小瓜苗的敬佩。

（朗讀過程中，老師要針對句子中的關鍵詞句，從體會它們的求生欲望和頑強生命力的角度給與必要的指導。）

聯系“日積月累”中的名人哲言，想一想：如何才能“使自己活得更加光彩有力”。練習朗讀。5．閱讀《手不釋卷》，說說本文講了怎樣的故事。說說題目的意思。針對文中的“人分別三天，就得另眼相看”找到相應的成語。

結合前面的學習，談一談，讀了這個故事，對你探究熱愛生命這個主題，有什么啟示？ 6．進一步指導實踐探究：從本文的學習，你了解了那些生命現象？對你進行主題探究有什么啟示和幫助？（針對實際，給與必要的指導）7．指導書寫生字詞。

8．嘗試著利用課余時間背誦。在詞語積累本上抄寫好的語句和詞語。

二、《花的勇氣》

《花的勇氣》的教學主要采用自讀交流的方式。1．檢查對生字認讀和讀書情況。

2．讀書思考：本文主要講了什么故事。（要求學生能夠做比較細致的敘述）3．通過讓學生提出不懂問題的方式，引導學生抓住：“我驚奇地想：花他們為什么不在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么、是──勇氣！”引導學生展開學習討論，探索生命的意味。

（首先，讓學生回讀課文，勾畫出寫花“藏在草叢底下”和“全冒出來”的句子，一遍讀一邊想：讀了這些，你想到了什么？──可引導學生結合前面的學習來思考。

然后，分析作者這段話中，哪些地方你不懂？針對學生提出的問題，抓住“為什么不在?偏偏在”、“勇氣”來進行探究。

“不在??偏偏在”一句的理解，學生可能會得出兩種答案：一種是實踐的問題，還沒到冒出來的時候，這是從自然的角度來理解，也是比較合理的一種理解，再一種是這種話就是這個特點，不遇到冷天就不會冒出來，不很喜歡陽光，很喜歡挑戰困難。

這些理解都可以。教師不必作出統一的規定，可以作為資料查閱任務，布置給學生──作者寫的是維也納的什么花？這種花有什么特點？

關于“勇氣”的理解，可引導學生結合上文“冷風冷雨、全冒出來”以及前面學到的“小瓜苗”等，來體會勇氣是什么意思。最后，練習朗讀，讀出對小花的敬佩。）

4．朗讀課文中描寫小花的部分，讀出喜愛和對小花的敬佩之情。5．勾畫出自己喜歡的句子和詞語，讀一讀，記一記。整體回顧──綜合實踐活動第三、四階段（4－5課時）

一、單元課堂學習匯報。

1．通過這一組學習，你對“熱愛生命”這個主題，有了怎樣的理解？ 在學生匯報的基礎上組織學生進行歸納。

2．我會背誦了。學生背誦自己在本單元課文學習中所背誦下來的好的句段和名人哲言。3．這些詞語你積累了嗎？（詞語盤點）對照學生的詞語積累本，看哪些詞語自己抄寫了，哪些沒抄寫，想一想為什么沒抄寫。讀詞語盤點，想一想，“讀讀寫寫”的詞語，自己都會寫嗎？小組內考一考。“讀讀記記”的詞語，自己都知道意思嗎？小組內比一比。

二、綜合實踐活動第三階段：資料整理。

學生利用課余時間，對自己前一階段搜集到的資料進行整理，先分一下類，把同類的材料歸并到一起；然后，想一想：口語交際課上向大家介紹自己了解到的什么？自己準備一個發言提綱。

三、綜合實踐活動第四階段：我好感動。口語交際

1．老師了解學生對資料整理和發言提綱的準備情況。

2．按照單元教學初確立的主題，學生了解到內容的類型，請學生代表發言。每一名學生發言的時候，教師組織學生認真聽，針對發言中存在的“內容不夠具體、介紹不夠清楚、真實”等問題，進行提問、補答，或者提出改進意見，請發言的同學改進。討論之后，教師針對同類主題或者同類型內容的表達，組織學生進行一般性策略方法的歸納。然后，學生自己練習說給小組同學聽，小組內同學在評議，提出意見，自己修正。習作

利用課上剩余的時間和課余時間，根據自己的發言，把自己了解到的內容寫下來。寫的過程中注意提示學生要寫的具體、真實，必要時，可以參考一下別人怎么寫的。作文的題目可以是“熱愛生命，我知道了??”，也可以根據自己的內容，自己確定題目。

寫完以后，組織學生在小組內互相傳看，互相寫評語，提出自己的意見，然后，老師收上來看一看，針對學生的批閱情況，在提出進一步修改的意見，發還學生再次修改。修改完畢，自己反復朗讀，看看字、詞語和句子，有沒有什么不妥當的地方，進行再次修改。墻報展評

以小組為單位，把同學們的習作和自己搜集到地認為有價值的材料收集到一起，精選內容，辦一張大一些的墻報。辦墻報的時候，請美術老師、有美術特長的同學幫忙，設計一下報頭、花邊，如果能夠通過計算機來設計更好。

第三篇：生命生命教材分析

《生命生命》【教材分析】

《生命生命》一文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級上冊。這篇文章作者杏林子通過生活中極為普通的三個事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發出對生命的深刻思考，闡釋了生命的價值和意義，并在文章結尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”，表達了自己強烈的生命意識和積極進取的人生態度。

這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機結合，小中見大，平中悟理，字里行間都飽含著作者對生命的沉思，對生命的渴望，是本冊教材中培養學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力的重要課文，目的是繼續引導學生從自己的學習實踐中來體會“讀書要聯系上下文、時代背景、生活經驗來仔細思考含義較深刻句子的意思”的方法。在閱讀過程中學習圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力，為本單元習作打下基礎。

第四篇：單元教材分析

單元教材分析

1、關于培養良好的學習習慣。

本冊課本承接前8冊“習慣篇”的內容,繼續在課本開頭安排了讀書做筆記和隨時使用工具書這兩方面的內容。

良好的習慣的培養,有著長期性和隨機性的特點,要落實到平時的教學中反復抓,抓反復,持之以恒。此外還要取得家庭的密切配合,讓家長和我們達成共識,從而抓緊、抓實。第一單元主題:【園丁之歌】(一)單元教材基本分析

針對剛開學有一個教師節,所以本冊第一單元課文圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文。《師恩難忘》平實的語言傳遞的是濃濃的師生情;《陶校長的演講》演講稿辭真意切,極有鼓動性,感染性,體現的是老師對孩子們無微不至的關懷;古詩《尋隱者不遇》語

言精煉,情感強烈,節奏鮮明,意境優美;《所見》語言清新流暢,明白如話,把一個活潑機靈,天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生;習作也是選擇自己印象最深的一位老師幫助,教育自己的事情,這樣的安排不僅從認識上了解我們的老師、孩子,強調尊師重教的重要,也有利于在行動中落實這一主題。

(二)單元教學目標及重點難點分析

1、學會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

2、《尋隱者不遇》重點引導學生體會作者的情感變化;《所見》要憑借語言文字,想象詩歌所描繪的景象,體會詩人的情感,感受詩歌的語言美和內蘊美。

3、能通過誦讀和欣賞《題秋江獨釣圖》,進一步提高對古詩的鑒賞能力。

4、《習作1》重點要引導學生由課文激活學生的素材庫,并作好習作點的指導,讓學生寫具體細膩。

第二單元主題:【自然的奧秘】(一)單元教材基本分析

本單元圍繞“探究自然的奧秘”選編了四篇課文。《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩,作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,召喚少年兒童投入大自然的懷抱,去探索、發現,去從“綠色課本”中汲取豐富的營養,去開啟大自然之門。《裝滿昆蟲的衣袋》記述了昆蟲學家法布爾童年時癡迷于昆蟲以至于被責罵的故事,告訴學生打開自然、走進大自然不僅需要觀察、還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神;《變色龍》中作者通過細致地觀察,生動地描寫了變色龍這一珍稀動物的外形及捕食、變色的情景,告訴了學生打開自然的方法——觀察,展示了大自然神奇的生物資源。《金蟬脫殼》這篇課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,激發了學生去研究自然科學的興趣。練習是以積累歇后語和觀察的名言為主。單元習作則是在學生學習本組課文描寫方法的基礎上,仿寫一種動物的外形和動作,實現讀書寫作的結合。(二)單元教學目標及重點難點分析

1、能嘗試根據文章表達的順序給文章分段。

2、能在學文的過程中領悟作者的表達方法,并模仿著寫一種自己喜歡的動物,把動物的外形和動作寫具體。領會過渡段的作用,并在習作中靈活運用。

3、培養學生仔細觀察的習慣、堅持不懈的精神,激發探索自然奧秘的興趣。

第三單元有“故事集錦”之稱,分別為成語故事、文學故事、民間故事、寓言故事。《成語故事》中的三則寓言故事均由古籍改編而來,將成語還原成故事的形成幫助學生加深理解與記憶。《推敲》講述的是詩人賈島對詩歌語言的考究,表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神,具有濃厚的中國文化特色。《嫦娥奔月》是一個神話故事,對嫦娥奔月的故事有好幾個版本。教材使用這個版本,教師可以引導學生體會中國神話傳說對真善美的追求,體會鄉親們對嫦娥思念的原因。《讀書莫放“攔路虎”》是學生初次接觸的一篇自讀課文,旨在加強閱讀方法的指導,幫助學生形成良好的閱讀習慣。《伊索寓言》選擇了三則意蘊豐厚的寓言,情節緊湊,語言生動傳神,發人深省。每則寓言都以一句訓誡作結,具有畫龍點睛之效。《我讀書我快樂》給學生推薦的也是伊索寓言,其實,教師還可以將其他幾大寓言推薦給學生閱讀,比如克雷洛夫寓言,等等。《習作3》寫“秋天的樹葉”,重點訓練如何觀察,并將觀察順序和寫作順序相結合。《練習3》共安排5項內容,有語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語交際和學寫毛筆字。“語文與生活”是關于京劇《紅燈記》的,除了讓學生領會李玉和這段唱詞的弦外之音,教師可以指導學生也學學這個京劇的唱腔。“誦讀與積累”讓學生誦讀與積累的

是散文《幸福》。“寫好鋼筆字”繼續提高學生的寫字能力,培養良好的寫字習慣。“學寫毛筆字”練習寫虎字頭和病字旁兩種偏旁的寫法。(二)單元教學目標及重點難點分析

1、弄清《成語故事》中精辟的語句,揭示其比喻義。加強朗讀和復述訓練。明白成語故事中包含著的深刻道理。

2、《推敲》重點引導學生了解故事經過,理解“推敲”的含義,感悟“推敲”的益處,養成“推敲”的習慣。

3、《嫦娥奔月》要引導學生在讀悟的過程中充分感受人物的外在表現,進而走進其豐富的內心世界,獲得情感的陶冶與心靈的震撼。

4、《讀書莫放“攔路虎”》側重自讀,指導學生在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。

5、《伊索寓言》引導學生分析形象、揭示寓意、拓展想象,使學生不但感受寓言的形象,感悟寄托的道理,還要從中獲得教益。導讀《伊索寓言集》。

第四單元主題:【無私奉獻】

(一)單元教材基本分析:

第四組三篇課文分別講述了三個人物:鄧小平、高爾基、恩科西。用這三個不同年齡、不同領域的名人相關事件來表達“無私奉獻”的主題。

《在大海中永生》這篇課文根據新華社通訊《在大海中永生》,按照“飛向大海—撒向大海—告別大海”的線索摘寫而成。記敘了偉人鄧小平的不朽功績,以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染,表達了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。《高爾基和他的兒子》一文通過蘇聯文學巨匠高爾基在意大利一島上休養時,和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事,不單講了父子之間親情,還將愛推而廣之,使之更廣博、寬泛——你的生活因為留給別人美好的東西而愉快。

《艾滋病小斗士》這是一個電視中曾專門的報道過的真實事件。這篇課文所隱含的主題其實是很深遠的,是世界性的。目前,世界人民正面臨著這樣一個重大的問題。這是一個災難,對于這場災難,每個人的表現是不一樣的。文章運用倒敘的手法,先寫恩科西的去世和聯合國秘書長安南的感嘆,再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例,最后以南非前總統曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。《習作四》是寫一寫自己的心里話,教師應注意保護學生的隱私。平時教學中有很多的缺憾之處,教師也可以寫一寫對學生的歉意,對教學的缺憾。

《練習四》中的語文與生活是關于錯別字的練習,教師可以把學生在作文中的錯別字全部梳理出來,讓學生訂正。《誦讀與積累》的內容可以放在教學《成語故事》后進行。《小小新聞發布會》應該在每天早晨引導學生進行,幫助學生擴充視野。(二)單元目標:

1、能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思,學習運用聯系課文內容及品語細節的方法,理解含義深刻的句子。

2、通過語言文字的朗讀品味,激發學生體會文字中蘊含的思想感情。緬懷小平同志的豐功偉績,感受對小平同志的懷念、敬仰和頌 揚之情,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷;體會高爾基父子之間親情的愛,還有廣博的人間真情,從中感受偉人的博大情懷,洞悉為人處世之道;感悟“小斗士”的可敬培植戰勝“災難”的信心。

3、單元練習:學習改正錯別字,并能在了解詞義的來源的基礎上,指出為什么會寫錯別字;讀背八個成語,學習通過成語詞典了解成語故事;口語交際《小小新聞發布會》鼓勵學生勇敢地提問題,做到問題有對性,表達清楚,流利幫助學生擴充視野。

第五單元主題:【祖國各地】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本單元課文是《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》,另外還有一次習作和一個練習。

三篇精讀課文《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》,都給我們帶來了美的享受,大自然山水的風景美,古代歷史的藝術美,無一不使我們感到生活的美。所以本組教學應著重通過閱讀來使學生享受到美的陶冶,同時激發學生熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國大好河山的感情。在理解課文內容的過程中,要學習作者留心觀察周圍事物,注意積累材料的觀察方法,要學習作者抓住特點、先概括后具體描寫的寫作手法并運用到自己的作文中,提高自己的寫作水平。習作5安排的是一次看圖想象文章,主要激發孩子的想象和訓練語言表達能力。

(二)單元教學目標及重點難點分析 單元教學目標

1、學會本單元課文里的生字和由生字組成的新詞,能夠正確朗讀、書寫,理解在文中詞語的意思。會用“屹立”、“飽經風霜”來造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,借助課文具體的語言文字,體會黃山松樹的特點,知道“奇”在哪里?感受到黃果樹瀑布的壯美,莫高窟的博大精深,體會敦煌莫高窟藝術在世界文化史上的地位,激發學生強烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

4、學習從豐富多彩的記憶中去選取習作素材,準確表達自己的真情實感。體會和運用排比、擬人和比喻的修辭方法,能夠運用習得方法開展小練筆。

5、學習把自己的意思具體表達出來,鍛煉說話能力和語言表達能力。通過誦讀與欣賞,提高自己的想象力和語文素養。通過口語交際,懂得人類應該珍惜資源,保護家園。單元教學重難點

教學重點:理解課文、有感情地朗讀課文,體會思想感情和了解寫法。教學難點:學以致用。

第六單元主題:【百折不撓】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本冊教材第六單元的主題關鍵詞是“百折不撓”,圍繞主題特點相機安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》等四篇課文,另有看圖想象、寫故事的一篇習作,還有一個練習。

《天火之迷》向我們介紹了美國科學家富蘭克林通過精確、細致地觀察、研究和實驗,揭開了雷暴的秘密,贊揚了他勇于探索、敢于實驗的科學態度;《厄運打不垮的信念》是講明末清初的史學家談遷在艱難的困境中,兩次撰寫明史巨著——《國榷》的感人故事,表現了他在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力;《諾貝爾》則記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程,表現了他熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神;《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章,感悟滴水穿石給予我們的啟示,學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

《習作6》是看圖想象作文,它能鍛煉學生的觀察能力、分析能力、想象能力,從而提高學生的寫作能力。

《練習6》包括語文與生活、誦讀與感悟、寫好鋼筆字、口語交 際和學寫毛筆字這五項練習,其中語文與生活、口語交際是本次訓練的重點。

(二)單元教學目標及重點難點分析

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;復述《天火之謎》,尤其把“風箏實驗”的經過講具體、說生動。

2、理解課文主要內容,抓住重點段落和詞句學習課文,感受“百折不撓”的單元主題。

3、學會有序觀察看圖,了解圖意,根據圖意展開合理的想象,再編寫故事。

4、訓練學生在生活中學習和運用語文的意識和能力,提高語言表達能力,提高健康意識。

第七單元主題:【走進名著】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本單元《林沖棒打洪教頭》《少年王冕》《黃鶴樓送別》《清平樂村居》四篇課文都和名著有關。《林沖棒打洪教頭》節選自《水滸傳》,《少年王冕》出自《儒林外史》,《黃鶴樓送別》脫胎于唐詩,《清平樂村居》乃是宋詞。這是我們認識古典文學名著的一扇窗戶,在接受古典文學的熏陶中,增強學生熱愛祖國傳統文化的感情。

習作七提供了四個習作題目,學生可以根據自己的興趣選擇其中的一個內容進行習作,也可以自己命題,寫感興趣的內容。教材體現了綜合性、自主性、創新性,關鍵是引導學生表達時做到重點突出,內容具體。練習七主要通過學生對朝代歌以及《水滸傳》主題的學習,了解中華民族優秀的歷史文化,激發學生學習祖國語言與文化的興趣。(二)單元教學目標及重點難點分析

1、學會本單元22個生字,認識12個生字,聯系上下文和自己的積累,理解文中有關詞語的意思,體會其表達效果。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述課文《林沖棒打洪教頭》,能背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《清平樂村居》,《少年王冕》的第五自然段。

3、通過語言文字的朗讀品味,來理解、感悟林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象,感受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

4、借助朗讀、想象,感受詞中田園生活的情景,使學生從中受到美的熏陶,說一說這首詞所描繪的情景,并寫下來。

5、以走進名著為主題,激發學生閱讀名著名篇的興趣,讓學生初步受到古典文學的熏陶,增強熱愛祖國傳統文化的感情。

6、培養學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣,進一步豐富自己的見聞,不斷積累習作素材。單元教學重點難點分析: 首先是背誦學習的古詩詞,文章中的精彩段落;第二是引導學生 學習課文通過對話、動作等表現人物特點的方法;第三是借助文本的學習初步接受古典文學的熏陶,增強熱愛祖國傳統文化的感情,激發學生閱讀《水滸傳》等名著的熱情。

第五篇：單元教材分析

蘇教版小學語文四年級下冊（第五單元）教材分析

一、單元教材基本分析

蘇教版第八冊第五單元是由《鳥語》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》以及《習作五》、《練習五》組成。

本組教材是動物篇，是圍繞“合作”這一專題展開的。選編的三篇文學作品，從不同角度抒發了對動物的贊美，抒寫了對人生的感悟。

《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情，表達了人與鳥兒和諧共生的呼喚。

《天鵝的故事》一文作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。《生命的壯歌》一文由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則激動人心、感人肺腑的動物逃生故事組成。作者以細膩的筆觸，向善的心靈，為我們再現了自然界弱小生命的“崇高”——可貴的合作精神和大無畏的獻身精神。《練習五》，安排了5個項目，其中“處處留心“、”讀讀背背“、和”口語交際“是教學重點。

《習作五》寫一篇關于植物的簡單的研究報告。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點——傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇于獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成。

二、單元教學目標分析

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述《天鵝的故事》有關破冰場面的故事。選一則自己喜歡的故事背下來。

2、學會本單元29個生字，結合課文語境理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“ 倍感親切”等詞語造句。

3、利用重點語句練習概括課文主要內容，感知文章思路。

4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲；通過朗讀、想象練筆等途徑，遷移練習仿寫某一場面，提高學生的理解和表達能力。

5．激發尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對生命價值的認同。

6、通過《天鵝的故事》和《生命的壯歌》學習，感悟其中蘊涵的團結合作，勇于獻身的精神。

7、讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。

8、學會謎語謎面的表述特點。學會對照謎面特點來創作謎語。

9、正確認讀并理解積累詞語和關于合作方面的古今賢文。

10、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

11、通過互相評價、討論，明白當節目主持人的注意事項（四點）；

12、創設情境，讓學生學會主持人的常用語言。（開場白、串聯詞、結束語）

13、在口語交際中，讓學生學會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力

三、單元教學重點與教學難點 本組教材，是關于自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外，還安排了三個重點學習項目：一是聯系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是積累課文中的優美詞語、精彩句段。教學設計要更多的考慮這些學習重點的落實。

四、篇目教學分析 《鳥語》 文本解讀

《鳥語》是一篇充滿童趣的文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情，表達了人與鳥兒和諧共生的呼喚。課文語言生動活潑，富有童趣，結構清晰，重點突出，插圖也很精美。文章寫的是“我”在特定的生活環境中產生的獨特感受，教學中，如何讓學生走進文本，在與文本的對話中體會深深的人鳥情，是教學的重點和難點。教師在指導教學時，要引導學生多讀課文，對于課文中的重點部分要反復朗讀，直至感悟其中的情感意蘊。

由于學生大都生活在城市之中，對鳥兒的種類及叫聲并不精通，與文中“我”所生活的環境有著一定的距離，所以，深入文本感悟其內在含義有一定的難度。針對以上學情，依據四年級教材的特點及新課程理念，我初步擬定了以下 教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、利用重點語句練習概括課文主要內容，感知文章思路。

3、學會本課生字，學習文中生字，指導學生描紅。重點理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。

4、通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。

5、加深理解課文內容，會用“疏忽”、“ 倍感親切”造句。

6、在充分朗讀的基礎上指導學生背誦全文。

7、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學重點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，會用“疏忽”、頑強“造句。

3、通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。教學難點：

憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。課時安排：三課時 第一課時 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、利用重點語句練習概括課文主要內容，感知文章思路。

3、學習文中生字，指導學生描紅。課前預習，并完成補充習題第一題

教學資源：補充習題第一題，練習冊一至三題 教學過程：

一、揭示課題，談話激趣

1．今天，我們一起學習一篇新的課文。來，一起讀課題。

2．顧名思義，鳥語就是鳥的語言，你一定聽過鳥叫，可你懂得它們的語言嗎？因為我們都不是通曉鳥語公冶長。

（設計意圖：課堂導入簡潔明快，“可你懂得它們的語言嗎？”一下子激發了學習的內驅力，讀懂課文，探究鳥語的奧秘成為自然而然的期待。）

二、學習詞語，整體感知

1．學習生字詞。

（1）公冶長

無拘無束

說傻話

疏忽怠慢

嗓音

應驗

矯健

（重點關注“冶”、“傻”等字寫法）

（2）燕子 布谷 喜鵲

呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情

勤勞刻苦 喜事到家 希望安慰

●分組讀。

●根據課文內容，選擇兩三個詞，說一句話。

（設計意圖：抓住關鍵詞語，由這些詞語擴句構段，能幫助學生復現課文內容。把思維訓練融入字詞學習，同時整體感知了課文內容，一舉兩得。）

2．概括主要內容。

（1）快速默讀課文，找出一句話概括課文主要內容。

（相機板書：猜想

編故事

布谷

喜鵲）

（2）小結：我們要善于抓住重點語句來概括課文的主要內容，這是一種非常有用的方法。

3、交流：

（1）指名讀課文，注意引導學生讀準字音，讀好一些較長和較難的句子。

（2）引導學生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解。（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。教師在此基礎上引導學生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

4、分組練讀課文，加深體會課文內容。

在學生充分感悟課文內容的基礎上，引導學生給課文分段。

（設計意圖：讓學生在辨析的過程中學會“抓住重點語句概括主要內容”的方法，提高學生歸納概括的能力。）

布置作業：

1、練寫本課生字新詞，完成課后描紅。

2、完成練習冊一至三題

第二課時 教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，重點理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。

3．通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。

教學重點

學習課文四到六自然段，讀出情趣，學習語言形式。

教學資源運用

1．課件。

2、補充閱讀《鳥裝飾大自然的美》補充習題第二題 教學過程

一、感悟情趣，學習語言

（一）學習四、五自然段

1．默讀思考：“我”到底作出怎樣有趣的猜想呢？又感受到了什么？

2．交流。

（1）讀出情趣。

①布谷爭春，它的親切啼叫催促人們快快出工呢——（指名讀、齊讀）

②把“布谷布谷”的叫聲加進去讀，你會發現更有意思。

（谷、布、苦等很押韻）

③師生、生生合作讀。

（2）說出情趣。

布谷鳥還會和我說些什么？

3．和布谷鳥這樣自由地交流，你的感受是（快樂、沒有煩惱、自由自在??）課文中有一個詞可以包含我們所說的種種感受——無拘無束。

引讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

4．“我”從布谷鳥的話中還讀懂了什么？（相機理解“疏忽怠慢”，板書：勤勞刻苦）

5．小結：根據布谷鳥的叫聲，作者作出了有趣的猜想。（板書：叫聲）

（設計意圖：課文淺近易懂，充滿情趣。因此緊緊抓住課文中的詞語和句子，通過變換形式的讀、入情入境的說，使文字描述的生動畫面在學生頭腦中呈現，讓學生充分感受了其中情趣，豐富了“無拘無束”的意思。）

（二）學習第六自然段

1．對喜鵲的猜想又是根據什么呢？（板書：名字）自由讀第10自然段，看看作者是怎么寫自己的猜想的，讀后請大家完成一個填空。（填：總是、總是、總能）

2．相同意思的詞反復出現，我們就要學會關注。那作者為什么要反復用這個詞呢？請把這些詞放到句子中去讀一讀，體會體會。

交流。（強調喜鵲是報喜之鳥）齊讀。

3．講解：自古以來，喜鵲這個吉祥的名字就寄托了人們美好的希望，如果有兩只喜鵲飛來，人們會想——（雙喜臨門），如果有喜鵲登上了梅樹的枝頭，那就是——（喜上眉梢），你看，人人都希望喜事到家呀！（板書：喜事到家）

4．引讀：

所以，盡管它的嗓音并不出眾，——聽到它的叫聲，人們仍倍感親切。

所以，每當聽到喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲，我心里——便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。

所以，雖然喜鵲的“話”常常不應驗，——但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

5．當然，這只是“我”的猜想，這段話中有一個詞說明這只是猜想——據說。換一個詞，也能表示猜想的意思。

（設計意圖：理解內容和領悟寫法應該相伴相生，因此引導學生由“總是”、“總能”這些詞深入思考，一方面能緊扣“喜”一詞深化學生對課文內容的理解，知道了“寫什么”，一方面幫助學生學習了課文的構段方式，學習了“怎么寫”。）

（三）模仿寫話

作者根據布谷鳥的叫聲和喜鵲的名字都作出了有趣的猜想。那大自然的鳥兒還有很多——你看，啄木鳥正在篤篤地敲打著樹干，和平鴿給世界帶來和平的希望，大雁排著隊伍整齊地從空中飛過，百靈帶給我們吉祥??聽著它們豐富的“語言”，我們的心里一定浮想聯翩，也有了各種各樣的猜想。請你選擇一種鳥兒，聽聽它的叫聲和名字，學著課文寫一段話。

（設計意圖：與閱讀對應進行片斷訓練，內化了閱讀，又進一步感受了鳥語中的情趣，提高了學習效率。）

二、教學小結，存疑延伸

聽聽鳥語，猜猜鳥名，“我”在想象的世界里，聽懂了鳥語，感受到無窮的樂趣。那么，為什么“我”能成為鳥的“知音”？“我”在和鳥的交往中還收獲了什么呢？下節課，你們的老師將繼續帶你們走進鳥的世界聆聽鳥語。

（設計意圖：結尾回應整堂課，同時以問題引發學生思考。下節課將圍繞“知音”一詞，引導學生深入體會人鳥和諧，體會作者的愛鳥情。）

第三課時 教學目標：

1、加深理解課文內容，會用“疏忽”、“ 倍感親切”造句。

2、在充分朗讀的基礎上指導學生背誦全文。

3、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學資源：含“疏忽”、“倍感親切”詞語的句子投影。補充習題 教學過程：

總結延伸，走向課外

一、檢查課文朗讀情況，相機進行造句訓練

1、指名分段讀課文。

2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。

3、相機進行造句訓練。出示：

一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢！（1）學生說說自己對“疏忽”一詞的理解。（讓學生在讀中體會語境）（2）自已嘗試進行造句。（3）交流評議。

（4）按相同的方法完成對“倍感親切”的造句訓練。

二、學習文章寫法，進行拓展練習

1、本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時敘述詳細，而在寫其他鳥時則比較簡略。拓展練習一：

在作者所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實感，同時還可結合自己日常生活中的具體事例。

（1）學生練寫。（2）交流評議。

2、本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨特的地方，給大家留下了深刻的印象。拓展練習二：

仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準確、通順。（1）學生練習完成訓練。（2）交流評議。

（本次練習可根據上課時間進行安排，亦可安排在課外完成）

三、指導背誦

1、指導背誦2、3自然段。

邊讀邊記，作者先寫什么，再寫什么？

2、第4~11自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶。

3、學生練背。有條件的可當堂試背。布置作業：

課內完成：

1、選擇兩個拓展練習的其中一個寫下來。課外完成：

1、完成補充習題

2、背誦全文。