久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

翻轉(zhuǎn)課堂在體育理論教學(xué)中的運(yùn)用 7(精選5篇)

時(shí)間:2019-05-12 19:21:14下載本文作者:會(huì)員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《翻轉(zhuǎn)課堂在體育理論教學(xué)中的運(yùn)用 7》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《翻轉(zhuǎn)課堂在體育理論教學(xué)中的運(yùn)用 7》。

第一篇:翻轉(zhuǎn)課堂在體育理論教學(xué)中的運(yùn)用 7

翻轉(zhuǎn)課堂在體育理論教學(xué)中的運(yùn)用

方春明 洛陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)文峰校區(qū) 471000 近來,“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育界熱議的話題,從認(rèn)識(shí)階段逐步走向?qū)嵺`階段。本文將介紹“翻轉(zhuǎn)課堂”在體育理論教學(xué)中的運(yùn)用。

一、簡介體育翻轉(zhuǎn)課堂

說到體育“翻轉(zhuǎn)課堂”,大家先一定要理解什么叫做體育“翻轉(zhuǎn)課堂”。舉一個(gè)很簡單的例子。

打比方你是北師大體育學(xué)院的一名大一新生,有機(jī)會(huì)聽毛振明教授的體育理論課,很精彩,但其實(shí)到第二節(jié)課的時(shí)候你已經(jīng)忘記了上節(jié)課的主要內(nèi)容了(這個(gè)是有教育學(xué)實(shí)驗(yàn)證明的)。

但有一天北師大體育學(xué)院決定換一種方式,規(guī)定所有學(xué)生必須課下看毛振明教授的視頻,并在視頻中穿插著做習(xí)題,證明你確實(shí)學(xué)懂了這些內(nèi)容。課上毛振明教授會(huì)走下講臺(tái)和你親自交流一些你關(guān)心的體育理論問題。

你會(huì)覺得那種上課方式更有意思,更有效果呢?第二種方式就是體育“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式。

體育“翻轉(zhuǎn)課堂”就是在校園云環(huán)境下,體育教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解、示范和 PPT 演示的體育視頻上傳到網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在家中或課外觀看體育視頻中教師的講解和示范,把課堂的時(shí)間節(jié)省出來進(jìn)行面對面的體育討論和練習(xí)的輔導(dǎo)。學(xué)生在家看體育教師錄制的5~7分鐘的講解視頻,做筆記并寫下遇到的問題;在體育理論課堂上,體育教師會(huì)重講多數(shù)學(xué)生有疑惑的體育概念,并用大部分時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)生體育理論練習(xí),對學(xué)生的體育理論作業(yè)給予及時(shí)反饋。

二、體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)

體育翻轉(zhuǎn)課堂的核心思想是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”,先讓學(xué)生通過電腦或手機(jī)播放體育微課進(jìn)行自學(xué),再在體育理論課堂上通過教師的指導(dǎo)、學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)掌握和內(nèi)化體育理論知識(shí),實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的課堂反轉(zhuǎn)。

體育“翻轉(zhuǎn)課堂”的重點(diǎn)不在于體育教師自制相關(guān)的體育理論授課與練習(xí)視頻,而是要真正思考如何有效地運(yùn)用體育理論課堂上的互動(dòng)時(shí)間。一般性體育理論知識(shí)體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),而將面對面的時(shí)間用于解決個(gè)別體育理論問題。

體育“翻轉(zhuǎn)課堂”不是一種固化的模式。比如,體育微視頻不一定非要自己制作,互聯(lián)網(wǎng)“云”中的體育文本、課件、視頻、討論都是體育教學(xué)的資源;學(xué)生體育自學(xué)不一定都在家里,課前、課中、課后,校內(nèi)校外都可以是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

三、體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的操作

而落實(shí)到具體的操作中,基本流程是:課前體育教師錄制體育教學(xué)視頻給學(xué)生看,學(xué)生看完體育教學(xué)視頻后進(jìn)行相應(yīng)的檢測,體育教師根據(jù)檢測結(jié)果設(shè)置第二天的體育理論課堂問題解決方案,理論課上進(jìn)行問題的解決,再進(jìn)行課堂檢測或者拓展訓(xùn)練。

以洛陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)體育課籃球理論教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”為例。連續(xù)幾天的下雨,室外體育課上不成了,體育課只能在室內(nèi)上理論課。根據(jù)前面籃球比賽單元的學(xué)習(xí),體育教師安排了籃球簡單規(guī)則的介紹和籃球一對一比賽、二對二比賽、三對三比賽和五對五比賽等的室內(nèi)籃球理論。前一天,體育老師將籃球理論教學(xué)的預(yù)習(xí)材料、微課程視頻、課前習(xí)題發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生在家自學(xué),并將無法解決的問題或產(chǎn)生的新問題傳到“師生互動(dòng)”平臺(tái);籃球理論課上,體育教師在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,達(dá)成籃球理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在籃球理論的“翻轉(zhuǎn)課堂”上,教室里沒有常見的學(xué)生排排坐現(xiàn)象,全班48個(gè)學(xué)生被平均分成六個(gè)小組圍桌而坐;講臺(tái)后面不見了體育老師的身影,老師在六個(gè)小組之間巡回走動(dòng)。

在籃球理論的體育“翻轉(zhuǎn)課堂”上,學(xué)習(xí)方式中自主學(xué)習(xí)匯報(bào)采用的比較多——體育教師根據(jù)課前對學(xué)生籃球理論的學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析,選擇相關(guān)學(xué)習(xí)小組(6人小組)交流,然后小組選派代表進(jìn)行籃球理論課堂交流發(fā)言和示范。

體育老師把籃球理論課堂設(shè)計(jì)成相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生對籃球理論議題的討論和示范為主導(dǎo)。

1、學(xué)生在籃球理論課前,通過看籃球的技術(shù)和比賽視頻、聽播客、閱讀相關(guān)籃球文章或調(diào)動(dòng)自己原有籃球知識(shí)思考問題來做準(zhǔn)備;然后要求學(xué)生反映出所學(xué)到的籃球比賽的簡單規(guī)則問題、各種比賽的組織問題和提出籃球理論學(xué)習(xí)不懂的地方。接下來,學(xué)生登錄到社交網(wǎng)站,發(fā)表他們對籃球理論的提問。而教師則要對各種籃球理論學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行組織整理,有針對性地開發(fā)籃球理論教學(xué)設(shè)計(jì)和籃球理論課堂學(xué)習(xí)材料,學(xué)生已經(jīng)掌握的籃球理論知識(shí)內(nèi)容則不再準(zhǔn)備。

2、在籃球理論課中,體育教師負(fù)責(zé)為學(xué)生自學(xué)時(shí)產(chǎn)生的籃球理論問題創(chuàng)建環(huán)境。比如,有些籃球理論問題是學(xué)生自己能解決的,就讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。稍微有難度或者考查學(xué)生小組協(xié)作能力的籃球理論問題,則讓學(xué)生通過小組協(xié)作進(jìn)行解決。如果有些籃球理論問題學(xué)生實(shí)在解決不了,則可以請教體育教師。

與傳統(tǒng)籃球理論課堂相比,體育“翻轉(zhuǎn)課堂”最大的優(yōu)勢是讓交流更趨于有效。籃球理論課上交流時(shí)間多了,學(xué)生有備而來,參與討論更主動(dòng),發(fā)問的層次也不一樣了。比如,學(xué)生問:“怎樣學(xué)習(xí)籃球又快又好?是先學(xué)習(xí)籃球技術(shù)呢?還是先學(xué)習(xí)籃球比賽呢?” 這些比較有深度的問題以前學(xué)生很難提得出來。

當(dāng)所有的籃球理論學(xué)習(xí)問題解決完之后,體育教師可布置籃球理論課堂測驗(yàn)來鞏固學(xué)生的籃球理論的學(xué)習(xí),或者拓展他們的籃球理論學(xué)習(xí)。

3、籃球理論課下的拓展環(huán)節(jié)。

籃球理論課后,通過體育“視頻”平臺(tái)學(xué)生可以拾遺補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)、拓展提升、反饋籃球理論的學(xué)習(xí)效果,并整理歸納;體育教師則批閱、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)籃球理論的學(xué)習(xí),進(jìn)行籃球理論教學(xué)的反思、修訂。

4、及時(shí)的籃球理論教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容,涉及籃球理論學(xué)習(xí)問題的選擇、獨(dú)立學(xué)習(xí)籃球理論過程中的表現(xiàn)、在小組籃球理論學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)籃球理論計(jì)劃安排、學(xué)習(xí)籃球理論時(shí)間安排、學(xué)習(xí)籃球理論結(jié)果表達(dá)和學(xué)習(xí)籃球理論成果展示等方面。

對籃球理論學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的籃球簡單規(guī)則的掌握和各種籃球比賽技能的掌握程度,對籃球理論學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各種籃球理論學(xué)習(xí)中的記錄、學(xué)習(xí)籃球理論的體會(huì)、學(xué)習(xí)籃球理論的反思日記等內(nèi)容中的表現(xiàn)。

四、體育翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施后的總結(jié)

指導(dǎo)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”要明確一個(gè)定位,即混合式教學(xué)即理論與實(shí)踐相結(jié)合;兩個(gè)支點(diǎn):一個(gè)體育微課程,一個(gè)體育學(xué)案導(dǎo)學(xué);三個(gè)翻轉(zhuǎn);課內(nèi)翻,課前翻,校內(nèi)翻;四個(gè)步驟:一看二做三研四建,先學(xué)后教,先學(xué)后練從而讓體育教學(xué)相長。

五、體育翻轉(zhuǎn)課堂需要改進(jìn)的地方

體育教師應(yīng)從以下方面提高實(shí)施體育“翻轉(zhuǎn)課堂”的能力。1.熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并能合理運(yùn)用;2.努力提高體育微課程設(shè)計(jì)的能力;3.努力提高體育課堂教學(xué)組織的能力;4.不斷提高體育教學(xué)研究能力;5.重視自身體育知識(shí)與技能的更新。

重視培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)技能。新的體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式要求學(xué)生具備新的體育學(xué)習(xí)技能,以保證體育學(xué)習(xí)效果的提升。教師要從以下幾個(gè)方面對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)技能進(jìn)行培訓(xùn):首先,培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代教育媒體的技能和獲取信息的技能。其次,培養(yǎng)學(xué)生體育獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。最后,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

第二篇:翻轉(zhuǎn)課堂在體育的理論教學(xué)中的運(yùn)用7

翻轉(zhuǎn)課堂在體育理論教學(xué)中的運(yùn)用

方春明 洛陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)文峰校區(qū) 471000 近來,“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育界熱議的話題,從認(rèn)識(shí)階段逐步走向?qū)嵺`階段。本文將介紹“翻轉(zhuǎn)課堂”在體育理論教學(xué)中的運(yùn)用。

一、簡介體育翻轉(zhuǎn)課堂

說到體育“翻轉(zhuǎn)課堂”,大家先一定要理解什么叫做體育“翻轉(zhuǎn)課堂”。舉一個(gè)很簡單的例子。

打比方你是北師大體育學(xué)院的一名大一新生,有機(jī)會(huì)聽毛振明教授的體育理論課,很精彩,但其實(shí)到第二節(jié)課的時(shí)候你已經(jīng)忘記了上節(jié)課的主要內(nèi)容了(這個(gè)是有教育學(xué)實(shí)驗(yàn)證明的)。

但有一天北師大體育學(xué)院決定換一種方式,規(guī)定所有學(xué)生必須課下看毛振明教授的視頻,并在視頻中穿插著做習(xí)題,證明你確實(shí)學(xué)懂了這些內(nèi)容。課上毛振明教授會(huì)走下講臺(tái)和你親自交流一些你關(guān)心的體育理論問題。

你會(huì)覺得那種上課方式更有意思,更有效果呢?第二種方式就是體育“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式。

體育“翻轉(zhuǎn)課堂”就是在校園云環(huán)境下,體育教師將預(yù)先錄制結(jié)合實(shí)時(shí)講解、示范和 PPT 演示的體育視頻上傳到網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在家中或課外觀看體育視頻中教師的講解和示范,把課堂的時(shí)間節(jié)省出來進(jìn)行面對面的體育討論和練習(xí)的輔導(dǎo)。學(xué)生在家看體育教師錄制的5~7分鐘的講解視頻,做筆記并寫下遇到的問題;在體育理論課堂上,體育教師會(huì)重講多數(shù)學(xué)生有疑惑的體育概念,并用大部分時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)生體育理論練習(xí),對學(xué)生的體育理論作業(yè)給予及時(shí)反饋。

二、體育翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)

體育翻轉(zhuǎn)課堂的核心思想是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”,先讓學(xué)生通過電腦或手機(jī)播放體育微課進(jìn)行自學(xué),再在體育理論課堂上通過教師的指導(dǎo)、學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)掌握和內(nèi)化體育理論知識(shí),實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的課堂反轉(zhuǎn)。

體育“翻轉(zhuǎn)課堂”的重點(diǎn)不在于體育教師自制相關(guān)的體育理論授課與練習(xí)視頻,而是要真正思考如何有效地運(yùn)用體育理論課堂上的互動(dòng)時(shí)間。一般性體育理論知識(shí)體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),而將面對面的時(shí)間用于解決個(gè)別體育理論問題。

體育“翻轉(zhuǎn)課堂”不是一種固化的模式。比如,體育微視頻不一定非要自己制作,互聯(lián)網(wǎng)“云”中的體育文本、課件、視頻、討論都是體育教學(xué)的資源;學(xué)生體育自學(xué)不一定都在家里,課前、課中、課后,校內(nèi)校外都可以是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

三、體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的操作

而落實(shí)到具體的操作中,基本流程是:課前體育教師錄制體育教學(xué)視頻給學(xué)生看,學(xué)生看完體育教學(xué)視頻后進(jìn)行相應(yīng)的檢測,體育教師根據(jù)檢測結(jié)果設(shè)置第二天的體育理論課堂問題解決方案,理論課上進(jìn)行問題的解決,再進(jìn)行課堂檢測或者拓展訓(xùn)練。

以洛陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)體育課籃球理論教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”為例。連續(xù)幾天的下雨,室外體育課上不成了,體育課只能在室內(nèi)上理論課。根據(jù)前面籃球比賽單元的學(xué)習(xí),體育教師安排了籃球簡單規(guī)則的介紹和籃球一對一比賽、二對二比賽、三對三比賽和五對五比賽等的室內(nèi)籃球理論。前一天,體育老師將籃球理論教學(xué)的預(yù)習(xí)材料、微課程視頻、課前習(xí)題發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生在家自學(xué),并將無法解決的問題或產(chǎn)生的新問題傳到“師生互動(dòng)”平臺(tái);籃球理論課上,體育教師在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,達(dá)成籃球理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在籃球理論的“翻轉(zhuǎn)課堂”上,教室里沒有常見的學(xué)生排排坐現(xiàn)象,全班48個(gè)學(xué)生被平均分成六個(gè)小組圍桌而坐;講臺(tái)后面不見了體育老師的身影,老師在六個(gè)小組之間巡回走動(dòng)。

在籃球理論的體育“翻轉(zhuǎn)課堂”上,學(xué)習(xí)方式中自主學(xué)習(xí)匯報(bào)采用的比較多——體育教師根據(jù)課前對學(xué)生籃球理論的學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析,選擇相關(guān)學(xué)習(xí)小組(6人小組)交流,然后小組選派代表進(jìn)行籃球理論課堂交流發(fā)言和示范。

體育老師把籃球理論課堂設(shè)計(jì)成相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生對籃球理論議題的討論和示范為主導(dǎo)。

1、學(xué)生在籃球理論課前,通過看籃球的技術(shù)和比賽視頻、聽播客、閱讀相關(guān)籃球文章或調(diào)動(dòng)自己原有籃球知識(shí)思考問題來做準(zhǔn)備;然后要求學(xué)生反映出所學(xué)到的籃球比賽的簡單規(guī)則問題、各種比賽的組織問題和提出籃球理論學(xué)習(xí)不懂的地方。接下來,學(xué)生登錄到社交網(wǎng)站,發(fā)表他們對籃球理論的提問。而教師則要對各種籃球理論學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行組織整理,有針對性地開發(fā)籃球理論教學(xué)設(shè)計(jì)和籃球理論課堂學(xué)習(xí)材料,學(xué)生已經(jīng)掌握的籃球理論知識(shí)內(nèi)容則不再準(zhǔn)備。

2、在籃球理論課中,體育教師負(fù)責(zé)為學(xué)生自學(xué)時(shí)產(chǎn)生的籃球理論問題創(chuàng)建環(huán)境。比如,有些籃球理論問題是學(xué)生自己能解決的,就讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。稍微有難度或者考查學(xué)生小組協(xié)作能力的籃球理論問題,則讓學(xué)生通過小組協(xié)作進(jìn)行解決。如果有些籃球理論問題學(xué)生實(shí)在解決不了,則可以請教體育教師。

與傳統(tǒng)籃球理論課堂相比,體育“翻轉(zhuǎn)課堂”最大的優(yōu)勢是讓交流更趨于有效。籃球理論課上交流時(shí)間多了,學(xué)生有備而來,參與討論更主動(dòng),發(fā)問的層次也不一樣了。比如,學(xué)生問:“怎樣學(xué)習(xí)籃球又快又好?是先學(xué)習(xí)籃球技術(shù)呢?還是先學(xué)習(xí)籃球比賽呢?” 這些比較有深度的問題以前學(xué)生很難提得出來。

當(dāng)所有的籃球理論學(xué)習(xí)問題解決完之后,體育教師可布置籃球理論課堂測驗(yàn)來鞏固學(xué)生的籃球理論的學(xué)習(xí),或者拓展他們的籃球理論學(xué)習(xí)。

3、籃球理論課下的拓展環(huán)節(jié)。

籃球理論課后,通過體育“視頻”平臺(tái)學(xué)生可以拾遺補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)、拓展提升、反饋籃球理論的學(xué)習(xí)效果,并整理歸納;體育教師則批閱、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)籃球理論的學(xué)習(xí),進(jìn)行籃球理論教學(xué)的反思、修訂。

4、及時(shí)的籃球理論教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容,涉及籃球理論學(xué)習(xí)問題的選擇、獨(dú)立學(xué)習(xí)籃球理論過程中的表現(xiàn)、在小組籃球理論學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)籃球理論計(jì)劃安排、學(xué)習(xí)籃球理論時(shí)間安排、學(xué)習(xí)籃球理論結(jié)果表達(dá)和學(xué)習(xí)籃球理論成果展示等方面。

對籃球理論學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的籃球簡單規(guī)則的掌握和各種籃球比賽技能的掌握程度,對籃球理論學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各種籃球理論學(xué)習(xí)中的記錄、學(xué)習(xí)籃球理論的體會(huì)、學(xué)習(xí)籃球理論的反思日記等內(nèi)容中的表現(xiàn)。

四、體育翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施后的總結(jié)

指導(dǎo)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”要明確一個(gè)定位,即混合式教學(xué)即理論與實(shí)踐相結(jié)合;兩個(gè)支點(diǎn):一個(gè)體育微課程,一個(gè)體育學(xué)案導(dǎo)學(xué);三個(gè)翻轉(zhuǎn);課內(nèi)翻,課前翻,校內(nèi)翻;四個(gè)步驟:一看二做三研四建,先學(xué)后教,先學(xué)后練從而讓體育教學(xué)相長。

五、體育翻轉(zhuǎn)課堂需要改進(jìn)的地方

體育教師應(yīng)從以下方面提高實(shí)施體育“翻轉(zhuǎn)課堂”的能力。1.熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并能合理運(yùn)用;2.努力提高體育微課程設(shè)計(jì)的能力;3.努力提高體育課堂教學(xué)組織的能力;4.不斷提高體育教學(xué)研究能力;5.重視自身體育知識(shí)與技能的更新。

重視培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)技能。新的體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式要求學(xué)生具備新的體育學(xué)習(xí)技能,以保證體育學(xué)習(xí)效果的提升。教師要從以下幾個(gè)方面對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)技能進(jìn)行培訓(xùn):首先,培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代教育媒體的技能和獲取信息的技能。其次,培養(yǎng)學(xué)生體育獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。最后,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

名句賞析!!!

不限

主題

不限抒情四季山水天氣人物人生生活節(jié)日動(dòng)物植物食物

山有木兮木有枝,心悅君兮君不知。____佚名《越人歌》

人生若只如初見,何事秋風(fēng)悲畫扇。____納蘭性德《木蘭詞·擬古決絕詞柬友》 十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。____蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》 只愿君心似我心,定不負(fù)相思意。____李之儀《卜算子·我住長江頭》

玲瓏骰子安紅豆,入骨相思知不知。____溫庭筠《南歌子詞二首 / 新添聲楊柳枝詞》 曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。____元稹《離思五首·其四》 愿得一心人,白頭不相離。____卓文君《白頭吟》

去年今日此門中,人面桃花相映紅。____崔護(hù)《題都城南莊》平生不會(huì)相思,才會(huì)相思,便害相思。____徐再思《折桂令·春情》 入我相思門,知我相思苦。____李白《三五七言 / 秋風(fēng)詞》

山無陵,江水為竭。冬雷震震,夏雨雪。天地合,乃敢與君絕。____佚名《上邪》 人生自是有情癡,此恨不關(guān)風(fēng)與月。____歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》 一往情深深幾許?深山夕照深秋雨。____納蘭性德《蝶戀花·出塞》 兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮。____秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》 執(zhí)子之手,與子偕老。____佚名《擊鼓》

花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。____李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》 問世間,情為何物,直教生死相許?____元好問《摸魚兒·雁丘詞 / 邁陂塘》 一日不見兮,思之如狂。____司馬相如《鳳求凰 / 琴歌》 人生如逆旅,我亦是行人。____蘇軾《臨江仙·送錢穆父》 世間無限丹青手,一片傷心畫不成。____高蟾《金陵晚望》

林花謝了春紅,太匆匆。無奈朝來寒雨,晚來風(fēng)。____李煜《相見歡·林花謝了春紅》 獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。____毛澤東《沁園春·長沙》

身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。____李商隱《無題·昨夜星辰昨夜風(fēng)》 滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。____楊慎《臨江仙·滾滾長江東逝水》 怕相思,已相思,輪到相思沒處辭,眉間露一絲。____俞彥《長相思·折花枝》 此情可待成追憶?只是當(dāng)時(shí)已惘然。____李商隱《錦瑟》

思悠悠,恨悠悠,恨到歸時(shí)方始休。____白居易《長相思·汴水流》 取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君。____元稹《離思五首·其四》 若是前生未有緣,待重結(jié)、來生愿。____樂婉《卜算子·答施》

雨打梨花深閉門,忘了青春,誤了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深閉門》

少年不識(shí)愁滋味,愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強(qiáng)說愁。____辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁。____秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》近水樓臺(tái)先得月,向陽花木易為春。____蘇麟《斷句》

一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。____杜牧《過華清宮絕句三首》

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。____李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云 / 陪侍御叔華登樓歌》

疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。____林逋《山園小梅·其一》 人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。____崔護(hù)《題都城南莊》

時(shí)光只解催人老,不信多情,長恨離亭,淚滴春衫酒易醒。____晏殊《采桑子·時(shí)光只解催人老》

一生大笑能幾回,斗酒相逢須醉倒。____岑參《涼州館中與諸判官夜集》 天涯地角有窮時(shí),只有相思無盡處。____晏殊《玉樓春·春恨》

問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。____李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》 似此星辰非昨夜,為誰風(fēng)露立中宵。____黃景仁《綺懷》 菩提本無樹,明鏡亦非臺(tái)。____惠能《菩提偈》

溪云初起日沉閣,山雨欲來風(fēng)滿樓。____許渾《咸陽城東樓 / 咸陽城西樓晚眺 / 西門》 春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。____孟郊《登科后》

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。____馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》 空山新雨后,天氣晚來秋。____王維《山居秋暝》

人到情多情轉(zhuǎn)薄,而今真?zhèn)€悔多情。____納蘭性德《山花子·風(fēng)絮飄殘已化萍》 同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!____馬致遠(yuǎn)《雜劇·江州司馬青衫淚》

浮云一別后,流水十年間。____韋應(yīng)物《淮上喜會(huì)梁川故人 / 淮上喜會(huì)梁州故人》

名句賞析!!!

不限

主題不限抒情四季山水天氣人物人生生活節(jié)日動(dòng)物植物食物 山有木兮木有枝,心悅君兮君不知。____佚名《越人歌》

人生若只如初見,何事秋風(fēng)悲畫扇。____納蘭性德《木蘭詞·擬古決絕詞柬友》 十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。____蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》 只愿君心似我心,定不負(fù)相思意。____李之儀《卜算子·我住長江頭》

玲瓏骰子安紅豆,入骨相思知不知。____溫庭筠《南歌子詞二首 / 新添聲楊柳枝詞》 曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。____元稹《離思五首·其四》 愿得一心人,白頭不相離。____卓文君《白頭吟》 去年今日此門中,人面桃花相映紅。____崔護(hù)《題都城南莊》

平生不會(huì)相思,才會(huì)相思,便害相思。____徐再思《折桂令·春情》 入我相思門,知我相思苦。____李白《三五七言 / 秋風(fēng)詞》

山無陵,江水為竭。冬雷震震,夏雨雪。天地合,乃敢與君絕。____佚名《上邪》 人生自是有情癡,此恨不關(guān)風(fēng)與月。____歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》 一往情深深幾許?深山夕照深秋雨。____納蘭性德《蝶戀花·出塞》 兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮。____秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》 執(zhí)子之手,與子偕老。____佚名《擊鼓》

花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。____李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》 問世間,情為何物,直教生死相許?____元好問《摸魚兒·雁丘詞 / 邁陂塘》 一日不見兮,思之如狂。____司馬相如《鳳求凰 / 琴歌》 人生如逆旅,我亦是行人。____蘇軾《臨江仙·送錢穆父》 世間無限丹青手,一片傷心畫不成。____高蟾《金陵晚望》

林花謝了春紅,太匆匆。無奈朝來寒雨,晚來風(fēng)。____李煜《相見歡·林花謝了春紅》 獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。____毛澤東《沁園春·長沙》

身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。____李商隱《無題·昨夜星辰昨夜風(fēng)》 滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。____楊慎《臨江仙·滾滾長江東逝水》

怕相思,已相思,輪到相思沒處辭,眉間露一絲。____俞彥《長相思·折花枝》 此情可待成追憶?只是當(dāng)時(shí)已惘然。____李商隱《錦瑟》

思悠悠,恨悠悠,恨到歸時(shí)方始休。____白居易《長相思·汴水流》 取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君。____元稹《離思五首·其四》 若是前生未有緣,待重結(jié)、來生愿。____樂婉《卜算子·答施》

雨打梨花深閉門,忘了青春,誤了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深閉門》

少年不識(shí)愁滋味,愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強(qiáng)說愁。____辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁。____秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》近水樓臺(tái)先得月,向陽花木易為春。____蘇麟《斷句》

一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。____杜牧《過華清宮絕句三首》

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。____李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云 / 陪侍御叔華登樓歌》

疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。____林逋《山園小梅·其一》 人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。____崔護(hù)《題都城南莊》

時(shí)光只解催人老,不信多情,長恨離亭,淚滴春衫酒易醒。____晏殊《采桑子·時(shí)光只解催人老》

一生大笑能幾回,斗酒相逢須醉倒。____岑參《涼州館中與諸判官夜集》 天涯地角有窮時(shí),只有相思無盡處。____晏殊《玉樓春·春恨》

問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。____李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》 似此星辰非昨夜,為誰風(fēng)露立中宵。____黃景仁《綺懷》 菩提本無樹,明鏡亦非臺(tái)。____惠能《菩提偈》

溪云初起日沉閣,山雨欲來風(fēng)滿樓。____許渾《咸陽城東樓 / 咸陽城西樓晚眺 / 西門》 春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。____孟郊《登科后》

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。____馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》 空山新雨后,天氣晚來秋。____王維《山居秋暝》

人到情多情轉(zhuǎn)薄,而今真?zhèn)€悔多情。____納蘭性德《山花子·風(fēng)絮飄殘已化萍》 同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!____馬致遠(yuǎn)《雜劇·江州司馬青衫淚》

浮云一別后,流水十年間。____韋應(yīng)物《淮上喜會(huì)梁川故人 / 淮上喜會(huì)梁州故人》

論詩三十首·其四(53人評(píng)分)8.7 朝代:金朝 作者:元好問 原文:

一語天然萬古新,豪華落盡見真淳。南窗白日羲皇上,未害淵明是晉人。

寫翻譯 寫翻譯寫賞析 寫賞析糾錯(cuò) 糾錯(cuò)收藏 收藏評(píng)分:很差較差還行推薦力薦 參考翻譯

寫翻譯 寫翻譯 譯文

陶淵明的詩語言平淡、自然天成,摒棄纖麗浮華的敷飾,露出真樸淳厚的美質(zhì),令人讀來萬古常新。陶淵明自謂自己是上古時(shí)代的人,但并未妨礙他仍然是個(gè)晉人。▼ 參考賞析

寫賞析 寫賞析 賞析

這首詩是元好問評(píng)晉代詩人陶淵明。出于對當(dāng)時(shí)詩壇雕琢粉飾、矯揉造作詩風(fēng)的反感,元好問評(píng)論晉代詩人陶淵明時(shí)前兩句說:“一語天然萬古新,豪華落盡見真淳。”元好問崇尚陶淵明詩歌自然天成而無人工痕跡,清新真淳而無雕琢之弊。陶淵明的詩句自然質(zhì)樸不假修飾,剝盡鉛華膩粉,獨(dú)見真率之情志,具有真淳雋永、萬古常新的永恒▼ 作者介紹 元好問

元好問 元好問,字裕之,號(hào)遺山,太原秀容(今山西忻州)人;系出北魏鮮卑族拓跋氏,元好問過繼叔父元格;七歲能詩,十四歲從學(xué)郝天挺,六載而業(yè)成;興定五年(1221)進(jìn)士,不就選;正大元年(1224),中博學(xué)宏詞科,授儒林郎,充國史院編修,歷鎮(zhèn)平、南陽、內(nèi)鄉(xiāng)縣令。八年(1231)秋,受詔入都,除尚書省掾、左司都事,轉(zhuǎn)員外郎;金亡不仕,元憲宗七年卒于獲鹿寓舍;工詩文,在金元之際頗負(fù)重望;詩詞風(fēng)格沉郁,并多傷時(shí)感事之作。其《論詩》絕句三十首在中國文學(xué)批評(píng)史上頗有地位;作有《遺山集》又名《遺山先生文集》,編有《中州集》。...名句賞析!!!

不限

主題

不限抒情四季山水天氣人物人生生活節(jié)日動(dòng)物植物食物

山有木兮木有枝,心悅君兮君不知。____佚名《越人歌》

人生若只如初見,何事秋風(fēng)悲畫扇。____納蘭性德《木蘭詞·擬古決絕詞柬友》 十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。____蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》 只愿君心似我心,定不負(fù)相思意。____李之儀《卜算子·我住長江頭》

玲瓏骰子安紅豆,入骨相思知不知。____溫庭筠《南歌子詞二首 / 新添聲楊柳枝詞》 曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。____元稹《離思五首·其四》 愿得一心人,白頭不相離。____卓文君《白頭吟》

去年今日此門中,人面桃花相映紅。____崔護(hù)《題都城南莊》平生不會(huì)相思,才會(huì)相思,便害相思。____徐再思《折桂令·春情》 入我相思門,知我相思苦。____李白《三五七言 / 秋風(fēng)詞》

山無陵,江水為竭。冬雷震震,夏雨雪。天地合,乃敢與君絕。____佚名《上邪》 人生自是有情癡,此恨不關(guān)風(fēng)與月。____歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》 一往情深深幾許?深山夕照深秋雨。____納蘭性德《蝶戀花·出塞》 兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮。____秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》 執(zhí)子之手,與子偕老。____佚名《擊鼓》

花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。____李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》 問世間,情為何物,直教生死相許?____元好問《摸魚兒·雁丘詞 / 邁陂塘》 一日不見兮,思之如狂。____司馬相如《鳳求凰 / 琴歌》 人生如逆旅,我亦是行人。____蘇軾《臨江仙·送錢穆父》 世間無限丹青手,一片傷心畫不成。____高蟾《金陵晚望》

林花謝了春紅,太匆匆。無奈朝來寒雨,晚來風(fēng)。____李煜《相見歡·林花謝了春紅》 獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。____毛澤東《沁園春·長沙》

身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。____李商隱《無題·昨夜星辰昨夜風(fēng)》 滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。____楊慎《臨江仙·滾滾長江東逝水》 怕相思,已相思,輪到相思沒處辭,眉間露一絲。____俞彥《長相思·折花枝》 此情可待成追憶?只是當(dāng)時(shí)已惘然。____李商隱《錦瑟》

思悠悠,恨悠悠,恨到歸時(shí)方始休。____白居易《長相思·汴水流》 取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君。____元稹《離思五首·其四》 若是前生未有緣,待重結(jié)、來生愿。____樂婉《卜算子·答施》

雨打梨花深閉門,忘了青春,誤了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深閉門》

少年不識(shí)愁滋味,愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強(qiáng)說愁。____辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁。____秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》近水樓臺(tái)先得月,向陽花木易為春。____蘇麟《斷句》

一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。____杜牧《過華清宮絕句三首》

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。____李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云 / 陪侍御叔華登樓歌》

疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。____林逋《山園小梅·其一》 人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。____崔護(hù)《題都城南莊》

時(shí)光只解催人老,不信多情,長恨離亭,淚滴春衫酒易醒。____晏殊《采桑子·時(shí)光只解催人老》

一生大笑能幾回,斗酒相逢須醉倒。____岑參《涼州館中與諸判官夜集》 天涯地角有窮時(shí),只有相思無盡處。____晏殊《玉樓春·春恨》

問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。____李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》 似此星辰非昨夜,為誰風(fēng)露立中宵。____黃景仁《綺懷》 菩提本無樹,明鏡亦非臺(tái)。____惠能《菩提偈》

溪云初起日沉閣,山雨欲來風(fēng)滿樓。____許渾《咸陽城東樓 / 咸陽城西樓晚眺 / 西門》 春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。____孟郊《登科后》

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。____馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》 空山新雨后,天氣晚來秋。____王維《山居秋暝》

人到情多情轉(zhuǎn)薄,而今真?zhèn)€悔多情。____納蘭性德《山花子·風(fēng)絮飄殘已化萍》 同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!____馬致遠(yuǎn)《雜劇·江州司馬青衫淚》

浮云一別后,流水十年間。____韋應(yīng)物《淮上喜會(huì)梁川故人 / 淮上喜會(huì)梁州故人》

名句賞析!!!

不限

主題不限抒情四季山水天氣人物人生生活節(jié)日動(dòng)物植物食物 山有木兮木有枝,心悅君兮君不知。____佚名《越人歌》

人生若只如初見,何事秋風(fēng)悲畫扇。____納蘭性德《木蘭詞·擬古決絕詞柬友》 十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。____蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》 只愿君心似我心,定不負(fù)相思意。____李之儀《卜算子·我住長江頭》

玲瓏骰子安紅豆,入骨相思知不知。____溫庭筠《南歌子詞二首 / 新添聲楊柳枝詞》 曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。____元稹《離思五首·其四》 愿得一心人,白頭不相離。____卓文君《白頭吟》

去年今日此門中,人面桃花相映紅。____崔護(hù)《題都城南莊》

平生不會(huì)相思,才會(huì)相思,便害相思。____徐再思《折桂令·春情》 入我相思門,知我相思苦。____李白《三五七言 / 秋風(fēng)詞》

山無陵,江水為竭。冬雷震震,夏雨雪。天地合,乃敢與君絕。____佚名《上邪》 人生自是有情癡,此恨不關(guān)風(fēng)與月。____歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》 一往情深深幾許?深山夕照深秋雨。____納蘭性德《蝶戀花·出塞》 兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮。____秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》 執(zhí)子之手,與子偕老。____佚名《擊鼓》

花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。____李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》 問世間,情為何物,直教生死相許?____元好問《摸魚兒·雁丘詞 / 邁陂塘》 一日不見兮,思之如狂。____司馬相如《鳳求凰 / 琴歌》 人生如逆旅,我亦是行人。____蘇軾《臨江仙·送錢穆父》 世間無限丹青手,一片傷心畫不成。____高蟾《金陵晚望》

林花謝了春紅,太匆匆。無奈朝來寒雨,晚來風(fēng)。____李煜《相見歡·林花謝了春紅》 獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。____毛澤東《沁園春·長沙》

身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。____李商隱《無題·昨夜星辰昨夜風(fēng)》 滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。____楊慎《臨江仙·滾滾長江東逝水》

怕相思,已相思,輪到相思沒處辭,眉間露一絲。____俞彥《長相思·折花枝》 此情可待成追憶?只是當(dāng)時(shí)已惘然。____李商隱《錦瑟》

思悠悠,恨悠悠,恨到歸時(shí)方始休。____白居易《長相思·汴水流》 取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君。____元稹《離思五首·其四》 若是前生未有緣,待重結(jié)、來生愿。____樂婉《卜算子·答施》

雨打梨花深閉門,忘了青春,誤了青春。____唐寅《一剪梅·雨打梨花深閉門》

少年不識(shí)愁滋味,愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強(qiáng)說愁。____辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁。____秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》近水樓臺(tái)先得月,向陽花木易為春。____蘇麟《斷句》

一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。____杜牧《過華清宮絕句三首》

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。____李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云 / 陪侍御叔華登樓歌》

疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。____林逋《山園小梅·其一》 人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。____崔護(hù)《題都城南莊》

時(shí)光只解催人老,不信多情,長恨離亭,淚滴春衫酒易醒。____晏殊《采桑子·時(shí)光只解催人老》

一生大笑能幾回,斗酒相逢須醉倒。____岑參《涼州館中與諸判官夜集》 天涯地角有窮時(shí),只有相思無盡處。____晏殊《玉樓春·春恨》

問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。____李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》 似此星辰非昨夜,為誰風(fēng)露立中宵。____黃景仁《綺懷》 菩提本無樹,明鏡亦非臺(tái)。____惠能《菩提偈》

溪云初起日沉閣,山雨欲來風(fēng)滿樓。____許渾《咸陽城東樓 / 咸陽城西樓晚眺 / 西門》 春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。____孟郊《登科后》

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。____馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》 空山新雨后,天氣晚來秋。____王維《山居秋暝》

人到情多情轉(zhuǎn)薄,而今真?zhèn)€悔多情。____納蘭性德《山花子·風(fēng)絮飄殘已化萍》 同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!____馬致遠(yuǎn)《雜劇·江州司馬青衫淚》

浮云一別后,流水十年間。____韋應(yīng)物《淮上喜會(huì)梁川故人 / 淮上喜會(huì)梁州故人》

論詩三十首·其四(53人評(píng)分)8.7 朝代:金朝 作者:元好問 原文:

一語天然萬古新,豪華落盡見真淳。南窗白日羲皇上,未害淵明是晉人。

寫翻譯 寫翻譯寫賞析 寫賞析糾錯(cuò) 糾錯(cuò)收藏 收藏評(píng)分:很差較差還行推薦力薦 參考翻譯

寫翻譯 寫翻譯 譯文

陶淵明的詩語言平淡、自然天成,摒棄纖麗浮華的敷飾,露出真樸淳厚的美質(zhì),令人讀來萬古常新。陶淵明自謂自己是上古時(shí)代的人,但并未妨礙他仍然是個(gè)晉人。▼ 參考賞析

寫賞析 寫賞析 賞析

這首詩是元好問評(píng)晉代詩人陶淵明。出于對當(dāng)時(shí)詩壇雕琢粉飾、矯揉造作詩風(fēng)的反感,元好問評(píng)論晉代詩人陶淵明時(shí)前兩句說:“一語天然萬古新,豪華落盡見真淳。”元好問崇尚陶淵明詩歌自然天成而無人工痕跡,清新真淳而無雕琢之弊。陶淵明的詩句自然質(zhì)樸不假修飾,剝盡鉛華膩粉,獨(dú)見真率之情志,具有真淳雋永、萬古常新的永恒▼ 作者介紹 元好問

元好問 元好問,字裕之,號(hào)遺山,太原秀容(今山西忻州)人;系出北魏鮮卑族拓跋氏,元好問過繼叔父元格;七歲能詩,十四歲從學(xué)郝天挺,六載而業(yè)成;興定五年(1221)進(jìn)士,不就選;正大元年(1224),中博學(xué)宏詞科,授儒林郎,充國史院編修,歷鎮(zhèn)平、南陽、內(nèi)鄉(xiāng)縣令。八年(1231)秋,受詔入都,除尚書省掾、左司都事,轉(zhuǎn)員外郎;金亡不仕,元憲宗七年卒于獲鹿寓舍;工詩文,在金元之際頗負(fù)重望;詩詞風(fēng)格沉郁,并多傷時(shí)感事之作。其《論詩》絕句三十首在中國文學(xué)批評(píng)史上頗有地位;作有《遺山集》又名《遺山先生文集》,編有《中州集》。...

第三篇:高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用論文

【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展,各類全新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)課堂的新型教學(xué)模式,通過在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂,將會(huì)讓高校舞蹈課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂涵義進(jìn)行闡述,并分析了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,重點(diǎn)闡述在高校體育舞蹈教學(xué)中如何應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂才能取得更好的教學(xué)效果,以期為改革高校體育舞蹈教學(xué)提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式,讓學(xué)生獲得對知識(shí)更好的體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;高校體育舞蹈;教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂最先興起于美國,其在課堂的應(yīng)用過程中取得了突破式的進(jìn)展,獲得了全世界范圍內(nèi)大多數(shù)教師的認(rèn)可,并將其不斷地改革創(chuàng)新,應(yīng)用到不同的學(xué)科中去開展應(yīng)用。我國的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用仍處于起步階段,課堂教學(xué)仍然以傳統(tǒng)式教學(xué)為主,突破性并不強(qiáng),特別是在高校體育舞蹈教學(xué)中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱,仍然被動(dòng)的依靠教師來教授理論知識(shí)和舞蹈技巧。因此,將翻轉(zhuǎn)課堂和高校體育舞蹈教學(xué)有效的結(jié)合起來,才能改變高校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂(flippedclassroom)也稱“顛倒課堂”,是指教師在時(shí)間和空間上對傳統(tǒng)教學(xué)過程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)或顛倒,以知識(shí)技能和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo),以信息化網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)課堂為中介,以學(xué)生課前分組自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),注重課前知識(shí)技能學(xué)習(xí),課中師生互動(dòng)、課后知識(shí)內(nèi)化鞏固和應(yīng)用的一種全新教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)是課前學(xué)生可以通過網(wǎng)站預(yù)習(xí)新課,課內(nèi)學(xué)生通過課堂提問、討論、展示等協(xié)作探究方式完成知識(shí)內(nèi)化,課后師生通過進(jìn)行互動(dòng)交流與答疑解惑,及時(shí)答疑解惑,教學(xué)效果可依據(jù)網(wǎng)站產(chǎn)生的狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

二、高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

(一)教學(xué)預(yù)備階段

課程教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂課前準(zhǔn)備的一種重要形式。通過學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課堂,對教師的教學(xué)內(nèi)容有所了解,才能在正式的教學(xué)過程中與教師開展更好的互動(dòng)。在翻轉(zhuǎn)課堂中,課前預(yù)習(xí)是非常重要的階段,這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)階段,能夠讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)能力,從而在以后的學(xué)習(xí)中不過分依賴?yán)蠋煟侵鲃?dòng)的建構(gòu)知識(shí)體系。首先,教師應(yīng)當(dāng)錄制大約10-15分鐘左右的教學(xué)視頻,利用最新的多媒體技術(shù)來進(jìn)行制作,盡可能的提高視頻對學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)舞蹈內(nèi)容,掌握相關(guān)的理論知識(shí)以及技巧。其次,反饋內(nèi)容的設(shè)計(jì)。學(xué)生觀看教學(xué)視頻,教師并不能時(shí)刻進(jìn)行監(jiān)督,也無法獲知觀看視頻的效果。因此,教師必須采取一定考核方式去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以,在教學(xué)視頻的尾聲部分,應(yīng)當(dāng)留下讓學(xué)生思考的內(nèi)容,比如可以設(shè)計(jì)如下問題讓學(xué)生在課前思考,在微信中探討。例如,在觀看完“倫巴舞的基礎(chǔ)教學(xué)”之后,教師可以讓學(xué)生思考,如“倫巴舞如何更好的把握節(jié)奏?”“倫巴和桑巴之間的區(qū)別?”這樣的發(fā)散性思維可以讓學(xué)生開展廣泛的探討,更為深入的理解視頻教學(xué)中的內(nèi)容。

(二)正式教學(xué)階段

在翻轉(zhuǎn)課堂中,課前教學(xué)視頻是為了給學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ),幫助學(xué)生獲得對這節(jié)課內(nèi)容的基本認(rèn)識(shí),讓教師和學(xué)生在課堂中能夠更好的交流,也能讓學(xué)生吸收更多的教學(xué)精髓,學(xué)會(huì)如何去主動(dòng)提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此,在正式開始教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)注意從以下幾個(gè)方面展開:

1.教學(xué)回顧。通過對課前視頻內(nèi)容的回顧,能夠起到承前啟后的作用,讓學(xué)生更好的進(jìn)入課堂,對接下來的課程有著更好的幫助。

2.體育舞蹈技能的學(xué)習(xí)。接下來便要開始課堂的正式開展階段了,通過課前視頻的引導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)掌握了許多關(guān)于這節(jié)課的內(nèi)容,自己進(jìn)行了一些技巧的練習(xí),教師只需要進(jìn)行簡單的示范和引導(dǎo),學(xué)生通過進(jìn)一步的練習(xí),便能夠掌握基本的動(dòng)作。

3.自主學(xué)習(xí)。在教師將學(xué)生們帶入進(jìn)課堂之后,便是需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟舞蹈的精髓了。動(dòng)作和技巧只是理性化的學(xué)習(xí),是為了更好的展現(xiàn)舞蹈,而對舞蹈內(nèi)容的理解和升華才是表達(dá)舞蹈內(nèi)涵的途徑。例如,在學(xué)習(xí)完“恰恰”之后,學(xué)生還有許多不太明白的地方,這時(shí)候可以通過互相交流來獲得更多的學(xué)習(xí)認(rèn)知,也可以通過互相的合作學(xué)習(xí)來借鑒經(jīng)驗(yàn),這時(shí)教師可以在一旁予以指導(dǎo),幫助學(xué)生升華主題,深入體會(huì)。

4.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在教學(xué)完畢之后,教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠知道自己所學(xué)習(xí)的情況。評(píng)價(jià)包括生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等,教師可以根據(jù)不同課堂的內(nèi)容開展不同的評(píng)價(jià)方式,在期末時(shí)還可以開展總結(jié)性評(píng)價(jià)。總而言之,評(píng)價(jià)的方式并不要局限于某一種,教師必須根據(jù)實(shí)際情況來靈活的應(yīng)用。在評(píng)價(jià)完畢后,學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我總結(jié),思考自己的學(xué)習(xí)情況,是否還存在著對課堂的疑問,這樣才能對課堂內(nèi)容有著更加深刻的認(rèn)知。

結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂也稱“反轉(zhuǎn)課堂”,是一種全新的教學(xué)模式,它通過課前準(zhǔn)備和課中教學(xué)兩方面一起結(jié)合,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng),教師在課堂中也能獲得更為良好的教學(xué)效果。通過在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣,讓他們獲得了更多對體育舞蹈的理解,幫助他們構(gòu)建了屬于自己的知識(shí)框架,提高了高校體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]譚祝平.課程論視域下高校體育舞蹈課內(nèi)容體系構(gòu)建路徑研究[J/OL].體育科技,2017(04):159-160[2018-03-30].[2]陳慧.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育舞蹈課堂中的運(yùn)用[J].運(yùn)動(dòng),2017(07):115+76.[3]王勇.普通高校體育舞蹈課美育教法新探——社會(huì)學(xué)視角下體育舞蹈教學(xué)的美育實(shí)踐[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2016,39(07):102-107.[4]張芹.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育舞蹈課堂中的運(yùn)用[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016(01):76-77.

第四篇:淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能滿足師生的需求,在諸多的新穎的教學(xué)模式里,“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式逐漸滲透入小學(xué)體育課堂教學(xué)中,更好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,掌握了各種運(yùn)動(dòng)技能技巧,促進(jìn)學(xué)生自我、自主學(xué)習(xí)能力的提升,使學(xué)生樂于參與體育鍛煉,更好的增進(jìn)學(xué)生身心健康。讓學(xué)生從小樹立創(chuàng)新、自主、快樂的體育意識(shí),讓體育技術(shù)技能深入到學(xué)生的心里,讓學(xué)生愛上體育,讓學(xué)習(xí)更有意義。

關(guān)鍵詞: 翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)

體育教學(xué)模式

隨著信息時(shí)代的發(fā)展,特別是互聯(lián)網(wǎng)+對教學(xué)的滲透和影響,以及師生和社會(huì)各界對于教育信息化的需求,傳統(tǒng)體育教學(xué)模式以“教師教-學(xué)生學(xué)”為主的教學(xué)模式已不能滿足各方面的需求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程主要是教師示范教學(xué)為主,學(xué)生機(jī)械操練,不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,教學(xué)效率低下。但在運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的教學(xué)模式后,教學(xué)主體由教師變成學(xué)生,學(xué)生借助微視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單,通過自主學(xué)習(xí),把課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)作提前內(nèi)化到課前,讓學(xué)生更能直觀、快樂地接受知識(shí)和掌握技能,讓課堂更加實(shí)效與高效

一、研究背景

教育部教育信息化“十三五”規(guī)劃中指出,鼓勵(lì)教師應(yīng)用信息技術(shù)開展備課授課、家校互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等學(xué)習(xí)活動(dòng),養(yǎng)成自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主服務(wù)的良好習(xí)慣;鼓勵(lì)家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校、教師便捷溝通、互動(dòng),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程,有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用空間。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐經(jīng)歷記錄的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間呈現(xiàn);依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間逐步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)采集和分析,優(yōu)化教學(xué)模式,以“人人通”的廣泛、深度應(yīng)用進(jìn)一步體現(xiàn)“校校通”“班班通”的綜合效能。要求在信息技術(shù)與教育深度融合的基礎(chǔ)上,建立新型信息化教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化教育模式,推動(dòng)教育改革。新課程改革的核心是“以學(xué)生為本”,立足于改變當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀,倡導(dǎo)“自主、協(xié)作、探究”的學(xué)習(xí)方式,注重積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,創(chuàng)建新型的課堂教學(xué)活動(dòng),以謀求學(xué)生的全面發(fā)展。“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新的教學(xué)模式,在當(dāng)前信息化教育背景下得到了新的研究和發(fā)展,對我國教育教學(xué)改革有著重大的影響。本研究以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程為研究出發(fā)點(diǎn),以教學(xué)過程理論為理論基礎(chǔ),分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程的特征,設(shè)計(jì)分析方案,以翻轉(zhuǎn)課堂微視頻和任務(wù)單為研究對象,關(guān)注學(xué)習(xí)的有效性,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣以及主動(dòng)參與等因素。體育教學(xué)中充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠提高學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生直觀、快樂地接受知識(shí)和掌握技能,讓課堂更加實(shí)效與高效。

二、研究方法

2.1 實(shí)地研究法

對小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)施情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究,分析出課堂的優(yōu)勢。

2.2文獻(xiàn)資料法

查閱大量與翻轉(zhuǎn)課堂有關(guān)資料,包括論文、文件、書刊。2.3訪談法

調(diào)查訪問了體育教師、學(xué)生,了解他們對翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中應(yīng)用的觀點(diǎn)和建議。2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行問卷調(diào)查,對回收的問卷進(jìn)行有效度和信度檢驗(yàn)之后,用excel軟件進(jìn)行處理、統(tǒng)計(jì)分析。2.5觀察法

通過對翻轉(zhuǎn)課堂的深入的細(xì)致入微的觀察,對角度分析翻轉(zhuǎn)課堂的形成因素。

三、研究結(jié)果與分析 3.1翻轉(zhuǎn)課堂的概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”釋義為“反轉(zhuǎn)課堂”或“顛倒課堂”,它是一種新型教學(xué)模式,是通過信息技術(shù)手段完成知識(shí)的傳授,再通過面授課程和師生信息交互平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化,使教學(xué)和學(xué)習(xí)流程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的教學(xué)策略。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的體育教學(xué)中,教師制作微視頻上傳到兩起蛙蛙平臺(tái)上,并布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生可根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí),并進(jìn)行交流討論,在課堂中,教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和交流討論的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

3.2翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析

通過對學(xué)生及其家長的訪談,了解到學(xué)生對在體育中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠,大多數(shù)學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中應(yīng)用形式、過程等都模糊不清,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式的束縛 ,大多數(shù)家長觀念往往偏重于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的學(xué)習(xí),我國目前的體育教學(xué)還遵循著前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育思想與教學(xué)模式,從認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)形成的運(yùn)動(dòng)技能理念與教學(xué)方式,從感知到理解再到鞏固等階段來實(shí)施教學(xué)過程。傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師先示范、講解動(dòng)作要領(lǐng),然后教學(xué)、學(xué)生模仿練習(xí),教師再從旁指導(dǎo),最后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。隨著學(xué)習(xí)的深入,在教學(xué)中,教師很難顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,體育教學(xué)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的,有的學(xué)生遇到一些難度動(dòng)作時(shí),得不到及時(shí)的糾正與指導(dǎo),下個(gè)環(huán)節(jié)就跟不上進(jìn)度,從而使體育技術(shù)的學(xué)習(xí)陷入一種惡性循環(huán);而有的同學(xué)技能掌握快,期望盡快進(jìn)入下個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié),這種教學(xué)方法會(huì)造成學(xué)生不夠吃、吃不飽的現(xiàn)象。其次,由于其教學(xué)內(nèi)容和方法的單一化,逐漸讓學(xué)生對體育課失去興趣。因此,體育的教學(xué)急需一種新型的教學(xué)方法來改善目前的體育教學(xué)的現(xiàn)狀。在這個(gè)時(shí)候,翻轉(zhuǎn)課堂形式就在一定程度上解決了這個(gè)問題。3.3在體育教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用策略 3.3.1轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式

教師要充分利用現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢,把信息技術(shù)變成課堂教學(xué)的助手,在課堂教學(xué)之前,讓學(xué)生通過觀看微視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單,通過學(xué)習(xí)目標(biāo)和微視頻的講解,自主探究掌握動(dòng)作技術(shù)。例如在障礙跑的教學(xué)中,課前讓學(xué)生自由組合進(jìn)行練習(xí),把無法掌握的動(dòng)作要領(lǐng),通過由教學(xué)視屏,進(jìn)行對照、分析、改進(jìn),并在互動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行師生交流溝通,從而讓學(xué)生更加直觀有效地掌握揮拍的每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。3.3.2轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角色

為了充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,讓“觀眾 ”變 為“演員 ”,讓“配角”變?yōu)椤爸鹘恰保處熞D(zhuǎn)變角色定位,由課內(nèi)練習(xí)延伸到課外,如在水平一障礙跑教學(xué)時(shí),我嘗試在課前布置自學(xué)任務(wù),讓學(xué)生回家與父母一同觀看微視頻,在線上與他們進(jìn)行交流探討,讓學(xué)生自主探究一些學(xué)習(xí)方法,在課堂上學(xué)生把如何掌握要領(lǐng)方法進(jìn)行展示,通過師生間的提問一解惑一合作一點(diǎn)評(píng),從而把單一教師主導(dǎo)的教學(xué),變?yōu)橐詫W(xué)生,為主體的探究式教學(xué),有效地提高了教學(xué)效果。3.3.3轉(zhuǎn)變教法和學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)是在課堂上,教師示范,學(xué)生練習(xí),而現(xiàn)在的課堂是教師通過對技術(shù)動(dòng)作精心設(shè)計(jì)的微視頻、微課程,讓學(xué)生在家里自主學(xué)習(xí),在互動(dòng)平臺(tái)與教師探 討重難點(diǎn),先進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而很好地解決了在課堂上聽多,練少的情況,有效地提升了學(xué)生對動(dòng)作的表面認(rèn)識(shí)到深化理解的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生更加深入地熟悉和掌握動(dòng)作,教師就可以在課堂中不用花更多的時(shí)間去講解示范,把精力放在查漏補(bǔ)缺、答疑解惑、鞏固提高上,學(xué)生也可以在自主探究、小組合作的氛圍中鞏固和提升技術(shù)動(dòng)作。

四、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)易出現(xiàn)的問題

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新的教學(xué)模式,在大多數(shù)的課堂教學(xué)中還未廣泛應(yīng)用,因此其還沒有一定的牢固基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)的過程中可能由于其理念未能更新,或者由于習(xí)慣使然而極力排斥;另一方面,可能會(huì)因?yàn)檫@種教學(xué)模式能為教師減少教學(xué)負(fù)擔(dān),而其見于成效,于是乎就將其從教學(xué)的輔助工具變?yōu)橹鲗?dǎo)工具,利用教學(xué)視頻而忽視親身講解與實(shí)際教學(xué),導(dǎo)致教師在其教學(xué)過程中失去引導(dǎo)的作用。另外,會(huì)因其在課前教師要做大量的視頻錄制和資料準(zhǔn)備工作,教師可能會(huì)怠惰,讓“翻轉(zhuǎn)課堂”只 流于形式,變成一種空空如也的課堂。同時(shí)學(xué)生再利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流時(shí),還可能沉迷于游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)處于無人監(jiān)管的狀態(tài),學(xué)習(xí)效率低下。

五、結(jié)語

體育教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,改變了學(xué)習(xí)形式,又提高了師生交流互動(dòng)的空間,有效地促進(jìn)了學(xué)生健康快樂地成長。伴隨社會(huì)發(fā)展的信息化強(qiáng)大趨勢 ,體育教學(xué)的改革也勢在必行,通過介紹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念與作用,對現(xiàn)階段的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單分析,并積極的進(jìn)行了嘗試和總結(jié),逐漸的意識(shí)到學(xué)生在體育教學(xué)中的主體作用,特別是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生更容易發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)成為自己的事情,成為促進(jìn)成長的內(nèi)驅(qū)力,但在實(shí)踐過程中,尚有些問題,還需要積極的探索實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)習(xí),著力解決課堂教學(xué)中的問題,使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式更加貼近和適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn) [13張金磊,王穎,張寶輝 .翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究 [J].遠(yuǎn)程教育雜志,2012(4).

E23金陵 .“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么[J].中國信息技術(shù)教育,2012(9). .

[1]張金磊,王穎,張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[[J].遠(yuǎn)程教育雜志 ,2012(4).[2] 郭文良, 和學(xué)新.翻轉(zhuǎn)課堂:背景、理念與特征[J].教育理論與實(shí)踐.2015.11.[ 3 ] 王國亮,詹建國.翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2016.2.[ 4] 李啟迪 , 邵偉德.堅(jiān)持 “ 以學(xué)生發(fā)展為中心”體育課程理念的意義與實(shí)施策略[ J ].體育科學(xué).2014.34(3):15-23.

[ 5]陳欣,管月泉.微課程在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界(學(xué)術(shù)).2015.7.[ 6]黨英.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].

第五篇:淺談翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文課中的運(yùn)用

淺談翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

教師先講,學(xué)生后學(xué),最后作業(yè)鞏固是小學(xué)語文教學(xué)一直以來一成不變的教學(xué)模式。當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂的改革之風(fēng)吹來,這種顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教育教學(xué)模式,給人們帶來了極大的沖擊,在教學(xué)中掀開了一次“革命”。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索實(shí)踐,我逐漸掌握了運(yùn)用微課指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),采用翻轉(zhuǎn)課堂模式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知、建構(gòu)概念、主動(dòng)遷移、自主研究,取得了較好的教學(xué)效果,也嘗試到了語文““翻轉(zhuǎn)課堂”的不少甜頭,也收獲了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在此和各位同仁分享。

一、小學(xué)語文學(xué)科如何實(shí)踐“翻轉(zhuǎn)課堂”

目前,國外開展“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”試驗(yàn)的學(xué)科多為理科類。這緣于理科知識(shí)點(diǎn)明確,很多教學(xué)內(nèi)容只需清楚地講授一個(gè)概念、一道公式、一道例題、一個(gè)實(shí)驗(yàn),其學(xué)科特點(diǎn)便于“翻轉(zhuǎn)課堂”的有力實(shí)施。而文科類課程(如:政治、歷史、語文等人文學(xué)科),在授課過程中會(huì)關(guān)聯(lián)到多學(xué)科的內(nèi)容,而且需要教師與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通、情感上的碰撞才能起到最佳教學(xué)效果。

那么,如何在語文教學(xué)中實(shí)踐“翻轉(zhuǎn)課堂”模式?

這個(gè)問題的解決辦法是對語文教師的一個(gè)重大挑戰(zhàn),那就是提高教學(xué)視頻的質(zhì)量,引發(fā)學(xué)生的深度思考。在“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”備課室,語文教師務(wù)必充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體大量搜集課程資源,調(diào)用自己所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)(ppt、Flash、音頻下載、視頻剪輯、圖片嫁接、圖標(biāo)轉(zhuǎn)換等),將新授內(nèi)容制作成教學(xué)錄像,概括課程中所要講授的基本知識(shí)點(diǎn),闡述相關(guān)理論,讓學(xué)生在課后查閱資料并進(jìn)行深層思考,然后在課堂中與教師、同學(xué)進(jìn)行交流與探討,逐步深化理解。

通過翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn),學(xué)生收獲最大。問卷調(diào)查結(jié)果顯示,90%學(xué)生認(rèn)可、接受翻轉(zhuǎn)課堂這種學(xué)習(xí)模式。學(xué)有余力的學(xué)生可以超前學(xué)完范本教材,獲取更多的文學(xué)知識(shí),開拓文學(xué)視野;學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生可以通過反復(fù)觀看教學(xué)視頻達(dá)到“學(xué)懂”的目的。對于語文學(xué)科,翻轉(zhuǎn)課堂可以給學(xué)生提供更豐厚的學(xué)習(xí)信息,拓展其語文乃至人文學(xué)科的視野,積淀學(xué)生的人文素養(yǎng),廣泛地與社會(huì)接軌,更好地認(rèn)識(shí)與了解社會(huì),形成正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式實(shí)踐的理論基礎(chǔ)

“翻轉(zhuǎn)課堂”把傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)顛了個(gè)倒,改變了夸美紐斯以來的傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)、以教師為中心的傳統(tǒng)教育理念和班級(jí)集體教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)流程。作為一種教學(xué)模式,首先需要有一個(gè)教學(xué)思想或者教學(xué)理論作指導(dǎo),就我個(gè)人對“翻轉(zhuǎn)課堂”的認(rèn)識(shí)來看,其指導(dǎo)思想應(yīng)該是建構(gòu)主義理論:

首先,“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂活動(dòng)展開是完全符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的。建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂展開非常適合學(xué)生之間以及師生之間進(jìn)行交流、回話和協(xié)作。

其次,“翻轉(zhuǎn)課堂”中的教師角色也符合建構(gòu)主義對教師角色的定位。建構(gòu)主義認(rèn)為,教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。雖然“翻轉(zhuǎn)課堂”中學(xué)生回家通過看視頻學(xué)習(xí)仍可認(rèn)為是“傳授——接受”教學(xué)的一種新形勢,但很顯然,這種“傳授——接受”式教學(xué)形式極大地降低了教師的權(quán)威。特別是“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學(xué)中的教師角色是完全符合建構(gòu)主義對教師角色的定位的。

三、語文“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課,布置家庭作業(yè),讓學(xué)生回家練習(xí)。然而,在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,知識(shí)的學(xué)習(xí)由學(xué)生在家完成,課堂成為互動(dòng)的場所,老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),包括組織活動(dòng)、答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等。翻轉(zhuǎn)課堂是建立在師生和課程內(nèi)容之間的開放有序、互利共生、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式,相比傳統(tǒng)教學(xué)模式,語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面: 1.增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性

全面增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性,具體表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間,以及教師與學(xué)生之間。當(dāng)教師由內(nèi)容的傳遞者變?yōu)橹笇?dǎo)者時(shí),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生彼此互相幫助、學(xué)習(xí)和借鑒。此外,還增強(qiáng)了課后家長和學(xué)習(xí)者的互動(dòng),學(xué)習(xí)者在家完成知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中,家長在監(jiān)督的同

時(shí)也能積極參與其中。而互動(dòng)性在語文課堂中有獨(dú)特優(yōu)勢,一方面,“師生”互動(dòng)演繹情思共鳴,另一方面,“生生”互動(dòng),激起思想碰撞的火花。語文課堂互動(dòng)不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自我追求和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握,傳統(tǒng)教學(xué)中,教師喜歡自己把知識(shí)全盤灌輸給學(xué)生,學(xué)生也習(xí)慣了這樣一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但語文學(xué)習(xí)要體現(xiàn)其工具性和人文性的特點(diǎn),純粹的書本知識(shí),或者說是單純技巧、方法的內(nèi)容似乎容易掌握一些,一些人文的要素,卻只有在師生交流、溝通、互動(dòng)中,才能理解得更透徹,把握得更加深刻。語文課堂互動(dòng)還有利于學(xué)生人際交往能力的形成,交際能力不僅是一個(gè)人能說會(huì)道的問題,而且是一個(gè)人與他人溝通的問題,與社會(huì)交往的問題,能融入群體中與人相處、與人合作的問題。這也是語文學(xué)科要培養(yǎng)的又一基本素質(zhì)。語文“翻轉(zhuǎn)課堂”在形式上打破傳統(tǒng),淡化了課的形式,消融了師生在空間上的隔膜,拉近了師生、生生互動(dòng)的心靈的距離。

2.學(xué)習(xí)者自己控制學(xué)習(xí)

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源,學(xué)生可以自控式地深度學(xué)習(xí),同時(shí)獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以自己根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和時(shí)間。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏完全由自己掌握,懂了的可以快進(jìn)跳過,沒懂的可以反復(fù)觀看,也可以停下來仔細(xì)思考或做筆記,甚至還可以通過類似Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向教師和同伴尋求幫助。有效解決了忽視“瑞士奶酪式”的間隙、“一個(gè)版本”針對所有對象講課造成的問題。語文“翻轉(zhuǎn)課堂”發(fā)展了自主學(xué)習(xí)的能力。“翻轉(zhuǎn)課堂”

把傳統(tǒng)課堂先教后練的基本格局改造成先學(xué)后練,把知識(shí)的傳遞安排在課前,把知識(shí)的內(nèi)化安排到課內(nèi),改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)(參見“教學(xué)結(jié)構(gòu)變化比較圖”),其結(jié)果發(fā)展了學(xué)生安排學(xué)習(xí)的能力、思維認(rèn)知和解決問題的能力,豐富了語文學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)自信心。

3.改變家長的角色

改變了教師與家長的交流,讓家長一起參與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師和家長共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí),當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不學(xué)習(xí)時(shí),能及時(shí)制定一系列實(shí)時(shí)的、必要的干預(yù)措施。家長可以通過觀察學(xué)生看教學(xué)視頻的表現(xiàn)對其進(jìn)行更深地了解,更好地配合教師采取一定的干預(yù)措施,共同促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,加之教學(xué)視頻和情境素材,特別是影視作品的合理融入,學(xué)習(xí)者的課前學(xué)習(xí)內(nèi)容由呆板、單調(diào)的文字變成了有聲有色的視頻,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。這一點(diǎn)能滿足大語文教育觀下的語文教學(xué)要求,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和熱情,切實(shí)提高語文能力。5.實(shí)現(xiàn)教育資源共享

教師可以通過集體備課的形式來錄制教學(xué)視頻,在加強(qiáng)教師之間的溝通和交流的同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)教育資源的共享,使內(nèi)容和難度、課型設(shè)計(jì)更加完美,一位教師的講解可以供全年級(jí)學(xué)生和教師共同使用。從長遠(yuǎn)來看,教學(xué)資源庫一旦建立起來,特別是語文學(xué)科,大量的名家視頻、電子書、影視作品會(huì)大大地開拓學(xué)生的眼界。教師將從繁重的備課中解放出來,輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè),精心設(shè)計(jì)待討論的問題,開展第二課堂,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》指出,教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo),以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。在國家教育信息化發(fā)展過程中,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將對我國的教學(xué)改革產(chǎn)生一定的影響。翻轉(zhuǎn)課堂,不是“推翻”重在“轉(zhuǎn)”,轉(zhuǎn)新形勢下的課堂觀、教師觀和學(xué)生觀。在課堂教學(xué)上只有相信學(xué)生、利用學(xué)生,最終才能發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生!

下載翻轉(zhuǎn)課堂在體育理論教學(xué)中的運(yùn)用 7(精選5篇)word格式文檔
下載翻轉(zhuǎn)課堂在體育理論教學(xué)中的運(yùn)用 7(精選5篇).doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

    摘 要:翻轉(zhuǎn)課堂的提出,要求我們站在課改的新高度,以嶄新的視覺,突破傳統(tǒng)講讀法,把課堂交給學(xué)生。文章以《春》為例,具體論述初中語文閱讀教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn),如何讓學(xué)生“學(xué)......

    翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

    翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用山東省東營市利津縣陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 王光芳摘要:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為了一種全新的教學(xué)模式,并在各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)中......

    在小學(xué)體育課堂中如何運(yùn)用游戲

    在小學(xué)體育課堂中如何運(yùn)用游戲 富民小學(xué) 曹長坤 體育教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的,是富有實(shí)效的教學(xué)。通過有效的教學(xué),不僅讓學(xué)生有效鍛煉身體,增長體育知識(shí),增強(qiáng)自身身體素養(yǎng),更有利于......

    翻轉(zhuǎn)課堂在高等學(xué)校課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

    翻轉(zhuǎn)課堂在高等學(xué)校課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用 摘 要:近年來,社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)日益提升。社會(huì)對人才的需求也不斷增多。因而,為了滿足社會(huì)發(fā)展需求,部分高等院校在教學(xué)過程中......

    在歷史教學(xué)中推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂

    在歷史教學(xué)中推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂 摘要: 翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教育模式,本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)的理論和技術(shù)背景,通過與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的定義和特點(diǎn),認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂是一......

    “互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

    “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用 【摘要】隨著信息科技對社會(huì)生活的影響,也逐漸融入了現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中,“翻轉(zhuǎn)課堂”就是其中產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式,對我......

    多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用

    多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用 張應(yīng)華 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺,特......

    信息技術(shù)在體育課堂中的運(yùn)用總結(jié)

    《信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究》課題總結(jié) 二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì),計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來了一次空前的發(fā)展,也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍......

主站蜘蛛池模板: 18禁成人???猛撞视频在线看| 亚洲色精品aⅴ一区区三区| 精品乱码无人区一区二区| 18禁成年无码免费网站无遮挡| 亚洲精品久久激情国产片| 少妇人妻综合久久中文字幕| 男人扒女人添高潮视频| 玖玖资源站无码专区| 人妻精品动漫h无码网站| 丁香五月网久久综合| 亚洲精品一区二区三区福利| 98色精品视频在线| 成人亚洲欧美一区二区三区| 在线a视频网站| 亚洲精品国偷自产在线99人热| 18禁真人抽搐一进一出在线| 国产精品国产三级国产av′| 女人下边被添全过视频| 精品黑人一区二区三区| 亚洲成av人片天堂网九九| 国产精品黄页免费高清在线观看| 中文字幕韩国三级理论| 成人h动漫精品一区二区| 亚洲国产激情五月色丁香小说| 乱子伦在线观看| 日本免费高清一本视频| 好爽…又高潮了毛片免费看| 欧美日韩一区二区三区在线观看视频| 亚洲欧美日韩综合在线一| 亚洲乱码一区二三四区ava| 久久熟妇人妻午夜寂寞影院| 九九国产精品无码免费视频| 国产黄大片在线观看| 亚洲精品av少妇一区二区| 日本电影一区二区三区| 人妻少妇偷人精品视频| 老少交欧美另类| 香蕉人人超人人超碰超国产| 亚洲精品无码久久久久app| 亚洲va天堂va欧美片a在线| 久久久精品免费|