第一篇：跑進家里的松樹教學設計

《跑進家來的松鼠》教學設計

實驗小學 喬紅英

教學目標：

1．讀讀記記“儲備、哭笑不得”等詞語

2．有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

3．學習作者是如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家人建立的深厚情誼。教學難點：學習作者將動物和人之間的感情寫得真實具體的表達方法 教學過程：

一、談話導入

出示松鼠（圖片）。動物是我們親密的朋友，他們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。這節課我們將走近可愛的小松鼠，學習—— 跑進家來的松鼠

二、出示—學習目標

三、讀題設疑

看到課題你想知道什么？

根據學生提問概括關鍵問題（以“導讀”中的問題為主），以問題抓重點，激發學生的學習興趣。

四、檢查預習： 1.認讀生字： 蹲 蹭 叼 晾 躥(cuān)墊、、、2、讀記詞語

儲備 干 脆 失蹤 空落落 不甘落后 千方百計 哭笑不得

3、選詞理解

五、出示—自學指導一：

快速瀏覽課文：

1、說說松鼠在“我”家做了哪些事？

2、你認為松鼠是一種什么樣的動物？

這只松鼠，因為它。

自學交流

六、出示—自學指導二：

默讀課文，畫出描寫我們具體表現的句子，品讀感悟，將自己的體會做批注。

自學交流

1、“它整天滿屋亂跑、、、、、掉過一樣東西。”

2、“有時，松鼠跳到我的肩上，、、、、、又想吃糖了。”

3、“爸爸哈哈大笑、、、、不甘落后！”

4、“爸爸忽然在書房里驚叫起來、、、、、自己過冬。”

5、“有一天，它干脆、、、、、空落落的。”

小結：從我們家對松鼠的一言一行中，我們感受到我們一家對松鼠的喜愛、尊重、寬容。

七、探索寫作秘訣

這篇課文字里行間流露出我們一家對松鼠的喜愛之情，同時也表現了松鼠很喜歡我們，對我們很信賴。作者怎樣把這種感情寫真實寫具體的？（出示—自學指導三）小組合作交流

八、課堂總結

同學們，文章雖然沒有一處出現“喜愛”這個詞，但是應用這些寫作秘訣，作者高爾基卻處處寫出了對松鼠的喜愛，把那份感情寫得真實寫得具體。

生活中，我們和小動物相處的故事還有很多很多，我們的祖先就寫下了很多這方面的詩句，如（出示，齊讀）

在我們身邊也有很多人和動物和諧的場景，我們一起來看一看。（欣賞圖片）

六、作業

1.有興趣的同學可以寫一寫這些場面。2.推薦書目《我的野生動物朋友》（板書設計）

跑進家來的松鼠

貯存冬糧 可愛 用詞準確

晾曬蘑菇

墊窩過冬 喜愛 事例典型

第二篇：跑進家里的松鼠教學設計

22*《跑進家來的松鼠》

教學目標

1、快速閱讀課文，理解課文內容，體會作者一家對松鼠的喜愛之情。

2、了解文章的表達方式，學習閱讀長文理思路、品詞句、悟寫法的基本方法。

3、嘗試運用本課學到的學習方法，拓展閱讀動物小說，激發學生閱讀興趣和熱愛動物的情感。

教學重點：

1、從語言文字中體會作者一家對松鼠的喜愛之情。

2、學習掌握閱讀長文理思路、品詞句、悟寫法的基本方法。

教學難點：學習掌握閱讀長文的基本方法，嘗試運用本課學到的方法拓展閱讀。

教學準備：查找有關松鼠的資料。

教學過程：

（一）、猜謎語，揭課題。

1．猜謎語：

“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。” 2．對，是松鼠，同學們的反應真快！老師獎勵幾張關于松鼠的圖片給你們欣賞欣賞。（電腦出示松鼠圖片）。

假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松鼠發生什么有趣的事嗎？”

3、板書課題，激趣讀文。同學們，就有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了他的家，后來發生了許多離奇的事。（板書課題：跑進家來的松鼠）

（二）、理思路，明大意

1、到底發生了什么離奇的事呢？我們一起去看看。請打開課本118頁，自讀課文，邊讀邊思考：松鼠在“我”家做了哪些趣事？

2、檢查自讀情況：

（1）我會讀： 儲chǔ備

貯zhù存

躥cuān了出來

煙囪cōng

（2）匯報：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。（讓學生上去板書）

3、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內容。

4、明學法：這篇課文有1149個字，對于我們小學生來說，是一篇長文。學習這樣的長文，一定要講究方法：除理解課文內容外，我們還要善于抓住關鍵詞句體會作者的感情。剛才我們用瀏覽的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。（板書：學習方法

理思路）

（三）、品詞句，悟深情

1、接下來，請同學們細細品讀課文，男女生PK讀。

女生探究，從松鼠做的趣事中，你覺得這是一只怎樣的松鼠？從哪些詞句可以看出，請用橫線畫出來，讀出松鼠的特點。

男生探究，對跑進家來的松鼠，“我們一家人”對它的感情怎樣？你從文中的哪些地方可以看出來？用波浪線畫出相關句子，多讀幾遍，圈圈點點寫旁注，寫寫你的感受和體會。（板書：品詞句）

2、讀后全班交流，并結合學生交流匯報情況，教學“天性”。重點句：

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。

什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。

“原來松鼠才是我們家的那個調皮的孩子”

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！

有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

小結：正因為我們愛松鼠，所以給松鼠絕對的自由；正因為我們愛松鼠，所以給松鼠寬松的環境；正因為我們愛松鼠，所以對松鼠寬容贊賞；正因為我們愛松鼠，所以面對松鼠的失蹤，心里空落落的；正因為我們愛松鼠，所以把它當成我們家的一分子。因此，松鼠也把我們家當成自己的家。真是人和動物“和諧一家親！”（板書：和諧一家親）

（四）、悟寫法，學表達

1．師：同學們，通過剛才對詞句的品析（板書：品詞句），我們認識了一只活潑可愛的松鼠，也深深地感受到作者一家對松鼠的喜愛之情。學到這，請大家回過頭來看看課文，想一想作者是怎樣把對松鼠的喜愛之情寫得真實具體的？（板書：悟寫法）

2．交流作者表達方法。（板書：具體事例。動作、想象、議論）

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）而本課則是通過列舉具體事例來表達喜愛之情的。

（五）、拓展延伸：

1．同學們今天的表現真不錯！進行快樂寫話。（選擇一題）（1）續編故事：小松鼠在我們家還發生了什么事？請仿照課文寫一件。

（2）仿寫：你最喜歡的動物是什么？通過什么事情來表達你對它的喜愛之情？

（六）課外作業

動物世界是非常神奇的，動物文學是非常迷人的。請同學們回去閱讀動物小說，如《我的野生動物朋友》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰馬》等等。

【板書設計】

22*跑進家來的松鼠

具體事例

學習方法 儲備冬糧

晾曬蘑菇 —— 喜愛

叼物墊窩

理思路

品詞句 悟寫法

第三篇：《跑進家里的松鼠》教學設計 李艷

22《跑進家里的松鼠》教學設計

李艷

教學目標

1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。教學重點難點：

1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感情。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。教學過程

一課時 預習探究

1．讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？ 2．指導學生擬訂自學提綱。合作交流

1．過渡：松鼠來到我家后，發生了哪些事呢？默讀課文。用簡練的詞語概括，并談談你從中得到的體會。（板書：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩 和睦相處 喜愛）

2．再讀課文，邊讀邊畫出體現我一家人十分喜愛松鼠的句子，在旁邊寫上你的體會，然后在小組內討論交流，小組長要注意歸納記錄匯報。

3．匯報交流。（出示有關句子，理解重點詞句，師根據學生回答相機指導朗讀句子，采取個人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，讀出對松鼠的喜愛之情。）

[ 引導學生用簡練的語句進行概括，鍛煉提高了學生的概括能力，通過朗讀討論，啟發了學生之間的思維碰撞，加強師生互動互助的學習交流。] 朗讀深化，總結學法。

1．快速閱讀，體會學習本文的表達方法。

2．交流作者的表達方法。（通過爸爸的話和作者的議論，從側面反映一家人對松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。）拓展延伸：

1．根據課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性？ 2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。

第四篇：跑進家里的松鼠課件

教學目標

1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。課堂實錄

一、創設情境，激趣導入

師：老師知道同學們都非常的喜歡動物，你們喜歡什么動物呢? 生答喜歡的動物。

師：在森林里，有一種動物，尾巴又大又長，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢? 生：松鼠

師：今天我們來了解一位老朋友松鼠(板書課題)，從課題中你知道了什么?

二、初讀感知，探討交流 生：有一只松鼠跑進了我家。師：你們還想知道什么? 生一：松鼠跑進我家后，發生了什么事? 生二：松鼠為什么會跑進我家? 生三：我們家人對這只松鼠是什么態度? 生四：…… 生五：…… 教師歸納板出學生想知道的問題 ①松鼠為什么會跑進我家 ②松鼠跑進我家后，發生了什么事 ③我們一家人怎樣對待松鼠? 師：下面請同學帶著以上問題，用自己喜歡的方式讀課文。

(新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在此教師可以要求學生進行小組合作學習，討論交流自己的見解，讓學生在有效的互動中碰撞出思維的火花，這樣生生互動的課堂會更加的精彩)生讀文，指名回答問題一

生：因為我家緊挨著森林，所以松鼠跑進了我家。指名回答問題二 生一：松鼠偷方糖。

生二：松鼠叼面包皮放到柜項上。

師：這是松鼠在給自己儲備冬糧呢，下面我們來讀讀這些段落。生齊讀課文相關段落。

師：除了給自己儲備冬糧，松鼠還做了什么事呢? 生回答松鼠晾蘑菇的自然段，師板書，生齊讀相關段落。師：同學們還知道松鼠做了什么事? 生：它把手套，還有奶奶過節時才舍得戴的頭巾叼到煙囪里給自己墊窩。師：有沒有同學能用四個字來概括這件事? 生：自己墊窩。

三、感情朗讀，深化感受

師：松鼠在“我”家做了這么多讓人哭笑不得的事，我們家人有沒有把它抓起來，打頓屁股? 生：沒有，我們家人都很喜歡它。

師：同學們說得很好，下面我們就來分工找出體現家人喜歡松鼠的句子，班長負責找有關全家的，男生找爸爸的話，女生找我的話。

生讀文、思考，代表反饋，全班齊讀相關段落。分角色朗讀：女生——我的態度 男生——爸爸的態度 班長——全家人的態度

(朗讀是理解課文內容，體會情感，培養語感的基本方法，因此閱讀教學中要重視朗讀的訓練，訓練的方法要多樣化，盡量避免枯燥的的方法指導和機械化的模仿，教師的這種分工合作、分角色朗讀，能有效激發學生參與的熱情。)

四、學習學法

師：作者是怎樣把喜愛之情表達出來的? 生：……

師：作者就是通過對有關松鼠幾件事的描寫來表達自己的喜愛之情的。

五、總結全文，深化主題

師：如果松鼠跑去你家你會怎樣做? 生：善待它。

師：多善良的心啊!我們人類就是要善待動物，與動物和諧相處。

六、作業

用一件具體的事寫出自己與動物的感情。課后點評 亮點：

1、本課教學目標制定恰當，教學過程精練，符合略讀課的教學要求。語文課程標準指出：略讀課文，粗知文章大意。人教版實驗教材參考用書中曾指出略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致，內容上只要求“粗知課文大意”，不需字斟句酌;方法上則要更加放手，主要靠學生通過自讀自悟把課文讀懂。根據課標和參考用書的要求，再來看本課的教學。本課的教學目標為：1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。教學過程中，教師根據這三點目標設定了四個教學環節：

1、初讀感知，探討交流;

2、感情朗讀，深化感受;

3、交流表達方法;

4、總結寫法，課外延伸。在教學過程中，教師都很好地扮演了教學的引導者和組織者的角色，通過幾個重點問題引導學生讀書、思考、然后展示學習的成果，整個過程教師沒有過多插手，放手讓學生提問題、解決問題，自讀自悟讀懂課文，學生在這樣的閱讀實踐中，既鍛煉了獨立閱讀能力，又受到了美好情感的熏陶。

2、教學理念新穎，教學構思巧妙

教學以學生根據課文題目知道了什么，還想知道什么切入本課教學，教師根據學生的回答提煉出幾個重點、具有思考性、探索性的問題引導學生讀書、思考、然后匯報，這是教師“順學而導”教學理念的良好體現，這種理念很好地體現了學生才是課堂學習與發展的主體，關注了學生真正的學習需求。在學生提問題、解決問題的過程中，既鍛煉了能力，又發展了思想，這正好達到了語文課程的根本目標，也使得這堂略讀課精彩紛呈。

3、注重寫法指導

語文是聽說讀寫的一個結合，課標也提出語文課程要培養學生識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。那么我們如何提高學生的寫作能力?教材可以說給我們了一個很好的例子，語文教材一篇篇文質優美的文章就是我們無窮的資源，我們必須引導學生學習作者優秀的寫作方法，再有意識的遷移運用到習作中，本堂課就是一個很好的示范。教師通過引導學生交流，明白作者是通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情。課后有意布置了一個小練筆：用一件具體的事寫出自己與動物的感情，目的明確，就是要學生練習運用在課堂學習中習得的寫作方法進行，達到了讀寫結合的教學目標。

建議：

1.正確讀記儲備、躥、千方百計等詞語。

2.品詞析句，體會作者對小松鼠的喜愛之情。

3.領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

【教學重難點】

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【課前準備】：課件

【課時安排】：1課時

【教學過程】

一、觀看圖片，導入新課

1、看圖片，用一個詞說說你覺得它是一種怎樣的小動物?(可愛、調皮、美麗……)師：就是這么一只可愛的小松鼠，它跑進了我的家。今天我們就來學習第22課(板書：跑進家來的小松鼠)，生讀題。

2、這是篇略讀課文，我們主要通過自讀自悟來學習它，讓我們先來看看文前的“導讀提示”，把我們這節課要學習的任務劃下來。

松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

二、初讀課文，概括標題

1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標題概括每件事的內容。

2、交流并形成板書。

貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

三、細讀體會，悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人對這只松鼠也有著特殊的感情，請在文中圈圈、畫畫，哪些語句能看出我們對小松鼠的特殊感情呢?

2、交流

預設一：

“它整天滿屋亂跑……一樣東西。”

(1)學生談感受。(談2個學生)引導學生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會，松鼠靈活敏捷。

你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(頑皮)的松鼠!)

師：這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。

讀：誰能讀出松鼠的調皮和作者的稱贊?

預設二：

“有時，松鼠跳到我的肩上……可我又上哪兒給它找去呢?”

1、讀好(用小嘴蹭我的臉)，這一蹭，蹭出了(親密、喜歡、信任)

2、“咬耳朵”此時他們是在說悄悄話呢?

3、想像他們會說些什么呢?

4、總結：我們一家人對松鼠的喜愛，與松鼠成為了朋友。(板書：喜愛)

5、讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系?

預設三

原來松鼠才是我們家哪個不誠實的孩子!

出示句子比較：原來松鼠才是我們家里的那個小壞蛋!

原來松鼠才是我們家里的那個小偷!

原來松鼠才是我們家里的那個盜賊!

(哪句更好?為什么?。)

預設四：

“爸爸哈哈大笑……不甘落后!”

(1)學生談感受。爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態度呢?非但沒有責怪，而且還是哈哈大笑。

(2)那你從這笑聲中聽懂了什么呢?(一家人對松鼠的喜愛)

(3)那爸爸又會怎樣說呢?(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢?(這里指導朗讀)

從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。

①“咱們家”：爸爸已經把松鼠當成了我們家的一份子了。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思。

師：正因為松鼠天性如此，爸爸也沒有責怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(看課文插圖)說說我們要哭的是什么?要笑的又是什么?

學生齊讀。

師：一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。

預設五：

“有一天，它干脆……空落落的。”

1、“空落落”是心中一種什么感覺?

2、你在什么時候有這種感覺?

3、把“空落落”讀好。

4、我們家里人的反映又是怎樣的呢?想象說話。

四：總結寫法

文中有直接寫作者和她的家人喜歡松鼠的語句嗎?作者把這種喜愛包含在了具體的事件中。從這些方面寫出了松鼠的可愛和我們的喜愛之情。本文的學習方法是值得我們借鑒的。

我們與松鼠相處的是多么的和諧!此時老師也想到了一句話“和諧一家親”。其實在我們現實生活中，我們人類與動物和諧相處的故事有很多很多。我們一起來看看。

五、拓展練筆

同學們，你的身邊肯定也有你喜愛的小動物，你和它之間發生過什么有意思的事情嗎?請模仿課文寫一篇作文。(適當運用動作、語言的描寫;注意通過具體事例來表現)

第五篇：《在家里》最新教學設計

教學要求：

1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火纟礻”五個偏旁。培養學生認字的興趣。

2.能正確流利的朗讀課文。

3.培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

設計思路：

本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學生想辦法，教師伺機點播，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

課前準備:

生字卡片，多媒體，投影儀

課時設計：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

“鈴鈴鈴”是誰的電話?(接電話狀)哦!原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎?好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ

在家里(齊讀課題)

二、看圖說話，學習生字詞。

A、看圖說話。(用“有……有……還有…”句式)

1)(課件出示插圖)哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么?

2)學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語。

3)小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。

B、讀準字音。

1)我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎?

打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。

2)指名領讀。(2遍)“誰來當當小老師?”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”

3)“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的?”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會觀察了，發現…，我們跟他一起讀”

4)、去掉拼音，你還能讀正確嗎?自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

C、學習偏旁

1)多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

同桌討論，學生自由發言。

教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

2)學生交流自己認識的偏旁。

教師引導：你們還認識哪些偏旁?(根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)

你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。)

教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

3)學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4)鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

D、認清字形

1)看來還有部分同學沒有記住，不要緊。現在我們學了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。

2)四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”

3)匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”

4)我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

5)詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”

三、鞏固練習，課外拓展。

1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友(多媒體課件)

2、除了這些，你還學會了書上的哪個字?請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

3、課外展示。今天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器?請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。

4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。“現在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。

四、指導書寫。

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字(土、個)，這兩個字你認識嗎?一起讀一讀。用2個生字組詞。

你愿意先寫哪個字?你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要?誰能說一說這個字在田字格中的位置?學生描紅，作業展示評議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎?師范寫，學生評議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎?就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

五、小結。

今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎?那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱(課件出示詞語)

過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎?小紅在家里不僅是個愛學習的孩子，她還會在家里干什么?(出示插圖)

二、學習生字詞，初讀課文。

1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2、自主探究，識記生字

1)出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。

誰愿意當小老師帶著大家讀?指名領讀。

2)沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎?開雙軌火車讀。

我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王?

3)擴展活動：游戲摘生字果

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你!誰來嘗嘗蘋果的味道?摘生字蘋果再領讀。

4)小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。

3、全班交流。如晚=日+免(兔-、)，送=走之底-關

三、讀短文，明意思。

1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了?

(想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么?小紅又會說什么?)

4、你平時在家里和小紅一樣嗎?你做了哪些事情?說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。(結合課后第二題說一說)

四、寫字。

上節課已經寫了兩個字了，這節課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么?

這節課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

五、拓展性學習。

回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。