第一篇：word新版人教版二年級語文上冊全冊教案教學設計匯總

新人教版二年級語文上冊全冊教案

特別說明:本教案為最新人教版教材(新版配套教案,各單元教學內容如下: 課文

1小蝌蚪找媽媽12坐井觀天 2我是什么13寒號鳥

3植物媽媽有辦法14我要的是葫蘆 口語交際:有趣的動物口語交際:商量 語文園地一語文園地五 快樂讀書吧15大禹治水 識字16朱德的扁擔 1場景歌17難忘的潑水節 2樹口語交際:看圖講故事 3拍手歌語文園地六 4田家四季歌18古詩二首 語文園地二夜宿山寺 課文敕勒歌

4曹沖稱象19霧在哪里 5紅馬的故事20風 6一封信21雪孩子

7媽媽睡了語文園地七

口語交際:我愛做手工22狐假虎威 語文園地三23狐貍分奶酪 望廬山瀑布語文園地八 9黃山奇石 10日月潭 11葡萄溝 語文園地四 1.小蝌蚪找媽媽 教學目標: 1.學會本課13個生字,認識3個生字。能正確讀寫新詞。2.借助漢語拼音初讀課文,初步了解課文內容。3.培養學生邊讀書邊思考的能力,能提出不懂的問題。

4.繼續培養學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。教學重點: 1.學會本課生字新詞。2.初讀課文,了解課文內容。教學難點: 1.正確掌握本課生字新詞,并學會應用。

2.培養學生提出問題、篩選問題的能力。教具準備: 詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片 教學過程: 第一課時

一、談話導入: 教師用彩色粉筆板書漢字:“找”,請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。(如:找人、找東西、找麻煩等

電腦出示小蝌蚪的畫面,讓學生說說這是什么,是什么樣子的? 小蝌蚪要找什么呢?板書:小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第1課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學習新知:(一初讀課文,認識生字。

學生自由讀課文,邊讀書邊在書中把生字畫出來,借助漢語拼音讀一讀。同伴之間互相讀讀生字,對照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

再讀課文:指名讀課文,重點聽聽生字的字音。

大家進行評議,鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。(二學習生字新詞:

1、學生對照書中的生字表,自己讀讀生字,把不認識的漢字做好記號。

2、學生在小組內進行學習,小組長帶領組員做好以下幾件事情: 1讓每名同學說說哪些字不認識。2把不認識的漢字集中起來。

3認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。4小組長指漢字,同學讀,鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片,學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語,比一比誰讀的正確、反應靈敏。

5、練習書寫: 1請大家先認真觀察生字在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字 2學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字,讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

3學生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音

4請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

5學生評議:展示學生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。6獎勵學生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。(三再讀課文,提出問題:

1、自由讀課文,標出自然段序號。(5

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組為單位篩選問題:每名組員說說自己的問題,組長帶領大家把問題集中起來,記錄下來,交給老師。

(四以小組為單位練習鞏固: 小組之間互相出題目考察。例如: 看拼音寫詞語;聽寫詞語;組詞;讀句子;讀課文;……

小組之間進行比賽,并引導學生從不同方面進行評價。（五、布置作業: 1正確流利地朗讀課文,家長進行評價。2思考本組集中的問題。

3在作業本上書寫難字,然后進行自評…… 第二課時 教學目標:

1.通過觀察畫面,使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

2.體會動物的語言、心理,指導學生有語氣地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎上,使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,教育學生要保護青蛙。

4.繼續培養學生收集、積累信息的能力。教學重點: 1.理解課文內容,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。2.借助插圖,去觀察,培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。教學難點: 1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2.理解文中的詞語。教具準備: 電腦、圖片、動畫片。教學過程:

一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》: 提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。

二、進入新課: 1.整體感知:

指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見了誰?在文中畫出來。教師進行板書

(三次、鯉魚、烏龜、青蛙。

2.電腦出示問題,在下階段的學習中帶著問題去學習:(結合上節課學生提出的問題教師進行篩選后的。

3.細讀課文: 1默讀課文,想想哪些內容同插圖有聯系? 2分別請學生讀二、三、四自然段,再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。

3同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容:(第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長出了兩條后腿,他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里,從鯉魚媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天,小蝌蚪長出了兩條后腿,他看見烏龜后,錯認烏龜為自己的媽媽,從烏龜媽媽那里得知:自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。

教師:整個找媽媽的過程,課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀,找出描寫動物的語言和動作的詞語,并用不同的符號畫出來,體會為什么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞:“迎”“追”“游”

(小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的,他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話,告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜

后,就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步了解了媽媽的外形特

點:“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后,就“游過去”說明他看見媽媽后,十分高興。

4根據畫面內容,練習有語氣地朗讀: 自由讀

指名讀一讀,說說你為什么這樣讀;還可以說說讀書時有什么困難? 教師進行指導:小蝌蚪想找媽媽,他們詢問鯉魚媽媽時,要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚媽媽的回答語速放慢,非常可親可敬,讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時,要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時,要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語氣,讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后,要讀出高興的語氣,青蛙媽媽的話要讀得:親切、自然。

小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。每個小組選派代表,進行展示。評一評讀書情況,為什么? 4.教師提出問題:小蝌蚪找到了自己的媽媽,他是怎樣變成一只小青蛙的呢? 學生自己說說:可以結合課文內容說,可以用筆畫出生長過程,也可以用自己的話說明。

在小組內與同學說說,交流交流。每組選派一名代表進行展示。教師出示電腦畫面: 小蝌蚪先長出兩條(,過了幾天,長出兩條(,再過幾天,(變短了,漸漸地,(已經不見了。小蝌蚪長成了(。

讓學生讀一讀,自己試著進行填寫。

請學生把答案板書到黑板上:長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。師生共同讀一讀。

根據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程,與電腦博士比一比。

三、聯系生活實際談體會: 今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應該怎樣做?談談自己的看法。(可以借助課外資料談。

教師小結:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,我們要保護青蛙。

四、積累所得信息: 讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。在全班范圍內說說,相互交流。

五、布置作業: 1.有語氣的朗讀課文。2.以小組為單位排演課本劇。2.我是什么 教學目標: 1.認識11個生字,會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.知道云、雨、包子、雪等自然現象都是由于水的變化形成的。

4.了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系,樹立環保意識。教學重點、難點: 1.會寫“沖、曬”等8個字。

2.正確朗讀課文,了解水的變化及與人類的關系。3.理解水的變化與人類的關系。教學準備: 多媒體課件 教學安排: 兩課時 第一課時

一、導入新課 1.同學們喜歡畫畫嗎? 2.我也特別喜歡畫畫,仔細看我給大家帶來了什么?(教師板畫:云 3.這是什么在空中飄浮?(教師板畫:雨這是什么落下來了?(教師板畫:雹子 4.這又是什么打下來了呢?(教師板畫:雪冬天到了,一朵朵小花飄落了下來,猜猜這是什么花? 5.細心觀察的孩子會發現它們都是自然現象,今天我們要學習的這篇課文都與它們有關。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題,可以邊寫邊讀(板書:30、我是什么,請同學們齊讀課題。讀了課題,你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往

學過的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語氣嗎?請同學們再次齊讀課題。我究竟是什么呢?(紅筆板書:?

二、自主識字

1.同學們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁,在讀書之前,老師給大 家提兩個要求:如果遇到不認識的字,可以請樹葉上面的拼音來幫忙,比一比誰讀得最認真,自己讀吧!2.檢查學習情況。A、帶拼音讀生字卡片 B、去掉拼音讀詞語 C、去拼音讀生字

曬:跟太陽有關,太陽在西邊落。池、浮:水有關。災:房子里著火啦。

害:組個詞,害怕,害怕時張大了嘴巴所以下面有個口字。

黑:天黑黑的小眼睛看不清了,所以里面的眼睛要立起來。下面還有個四點底。器字看起來麻煩,拆開看,也就是四只小狗張大了嘴巴——口口。3.齊讀這些詞。

三、合作交流

1.生字掌握好了,那你們想知道課文里的“我”究竟是誰嗎?同桌之間互相交流。

2.匯報交流。瞧!多可愛的小水珠呀!(板書簡筆畫:水,它還會變呢!你們愿意做小水珠嗎?(愿意那好,今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。

四、品讀感悟(一學習第1、2自然段

1.現在我們一起走進課文的第一段,看看水被太陽一曬能變什么呢?然后又變成了什么?自己讀一讀第一自然段。(自由讀

變成什么了?你是從課文的那些地方看出來得?用——劃出來,讀給同學聽聽,好嗎? 誰來說?那是怎么變的?變成了什么?(指名說,板書:汽、云畫簡筆畫 2.請大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示云的圖片

喜歡嗎?我在空中漂浮著,碰到了冷風,就變成了?同學們快快從第二自然段找找是什么?(板畫雨、雪、雹子

3.小朋友,在第2自然段有這么幾個詞,你能把它們讀讀嗎?(小水珠、小硬球、小花朵指名讀

4.師:老師這里還有三個詞(落下來、打下來、飄下來,你能把它們與上面的三個詞拉拉手嗎? 小水珠落下來 小硬球打下來 小花朵飄下來

5.能不能給它們調換一下位置呢?是啊!我們為了能用詞更形象更準確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。

6.大家有信心讀好這兩段嗎?水被太陽一曬就能變這么多,可真神那!就讓我們把它的神秘讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作

指名讀—評價---齊讀(二第三自然段

1.我們的這位朋友真是無處不在,五湖四海都留有他的足跡。2.學到這段,你們有什么問題嗎? 指名學生匯報。

(為什么在池子里說是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑,在大海里說是跳舞、唱歌呢?誰能幫他解決這個問題?(出示睡覺、散步、奔跑、跳舞(池子里的水不流動,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時,聲音特大。

我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的? 你看到了什么?聽到了什么?你們學一學大海的波濤聲。這就好像人海在跳舞、唱歌。指名有語氣地讀,范讀,再指名讀。(三學習第四段 1.自由讀課文第4段 2.思考:你知道了什么? 3.同桌交流指名說。

4.練習用自己的話說說“水的不同性格”。

5.拓展交流

教師介紹:水對人類的貢獻和帶來災害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。

6.你們還知道水為我們做過什么好事?(人類離不開水,我們平常要節約用水。

7.你們知道水發脾氣時,還會做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。(比如:利用氣象衛星來預報天氣,建水電站,建水庫、大堤,防止水災和旱災,多植樹、保護水土,防止泥石流等,這都是我們人類想的辦法。齊讀第4自然段。

五、鞏固延伸

1.你還知道水對人類有哪些作用和危害? 2.通過本文的學習,你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎? 第二課時

一、復習課文

1.背誦自己喜歡的部分。2.檢查背誦情況。

二、讀一讀詞語 1.出示詞語 漂浮灌溉災害機器 電器樂器沖毀毀壞

毀滅暴躁風暴暴風雨 2.指名讀

3.各種形式的讀。

三、指導書寫 1.認讀生字, 2.指名讀, 3.開火車讀。

沖:左右結構兩點水中間的中

曬:要想把東西曬干就得靠太陽曬,所以跟太陽有關。池、浮:左右結構,偏旁三點水, 災、害:偏旁寶蓋兒。黑:四點底。

器:四個口,中間一個犬。4.口頭組詞。5.觀察田字格里的字。6.描紅

四、書寫展示。板書設計: 2我是什么

簡筆畫汽云、雨、雹、雪

3、植物媽媽有辦法 教學目標: 1.會認12個生字,會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重點: 1.在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。2.識字寫字。教學準備: 1.教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。2.學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。教學時數:兩課時 第一課時

1.談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2.課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。

感知

1.自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。3.交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。識字

1.自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。2.小黑板出示生字,多種方式指讀。

3.全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。賞讀 1.小組合作讀課文,看誰讀得美。

2.選讀。選自己喜歡的一節練讀,再展示。3.通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。寫字

1.出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。2.學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

3.教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。4.學生練習。教師巡視。第二課時 導入

挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

誦讀

1.教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

2.學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。演讀

1.教師引讀,學生嘗試背誦課文。2.學生自由練背。

3.課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。

討論

1.“四海為家”是什么意思? 2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?練習1.出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。2.擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法? 寫字

1.出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經。學生認讀。2.自己練寫,小組評議。3.教師小結,指導重點。4.學生再練寫。種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如:春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發現里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子

傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

板書設計: 植物媽媽有辦法 蒲公英風

蒼耳靠動物傳播種子 豌豆彈力

…… 植物媽媽的辦法很多很多…… 口語交際《有趣的動物》教學設計

一、教學目標

1.能學會表達的方法,正確流利地表達,做到聲音響亮,態度自信大方。2.在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

二、教學重點

打開思路,激發興趣。每個學生都能正確流利地表達。

三、教學難點

引導學生做到互相交流,學會認真傾聽和大膽交流。

四、學前準備

1.課前指導學生以詢問、閱讀、收看影視或網上查詢等方式收集與本課相關的圖片或文字資料。

2.請學生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。

五、教學過程(一圖片激趣,導入課題

放映動物圖片,揭示課題:有趣的動物。說說喜歡它們嗎?為什么?(二介紹有趣的動物。

1.小獅子自我介紹(課件出示:錄音介紹

小獅子:大家好!我是小獅子,號稱“萬獸之王”。我的頭大大的,長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳,還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉,森林里沒有我的對手!別怕,從今以后,保護大家是我的職責!希望大家喜歡我,和我交朋友哦!思考:小獅子是怎樣介紹自己的?生點評、師板書:名字、樣子、特點、習性。

2.練習說話

(1出示圖1,引導學生說鴨子的外形、叫聲、動作(2出示圖2,引導學生說鴨子的本領和習性(3結合兩幅圖,學生試著連成一段話

3.獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函,你們想參加嗎?生戴上動物頭飾, 互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹,生評價。師板書:說話聲音響亮,態度熱情有禮貌,動作。

4.齊讀口語交際要求,做到(1交談有禮貌(2表達有條理(3 傾聽有耐心 5.學生在小組內練習自我介紹 6.指名自我介紹

7.參加森林派對,自由向同學或聽課老師進行自我介紹。

四、小結

回顧介紹動物的方法,樹立愛護動物的意識。

識字1場景歌教 材分析: 這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識表示事物的漢字,初步感知不同事物數量詞的表達方式。

教學目標:

1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。2.正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數量詞的用法。

3.引導學生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學重難點: 教學重點:識字、寫字和學習數量詞的運用;教學難點:能在日常生活當中恰當地運用數量詞。教學準備:多媒體課件 教學時數: 2課時 第一課時 教學目標: 1.認識“銅、隊”等12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。

3.引導學生留心觀察周圍事物,引導學生發現美,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學過程:

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲,愿意嗎?請你給我招招手,(我就跟你招招手、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游,好不好?(板書課題

二、初讀課文,整體感知

請同學們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊員分別到了哪些地方?

板:(海邊、鄉村、公園

三、隨情境學文、識字 1.學習第四小節: ⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了?指名說,引導說出事物與數量詞的搭配(出示圖片:一面隊旗,一把銅號,一群紅領巾,一片歡笑。

⑵師:要想去玩呀,得先拿生字參觀券啊!(出示:“銅號”、“紅領巾”認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗,吹響銅號,戴好紅領巾,歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀

2.情境延伸,學習第一小節: 師:出發嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色 ⑴預設學路1: ①師:(出示海邊景色,你看到什么了?(引導學生說出事物與量詞的搭配 2小朋友說的真好!這里啊藏著幾個生字寶寶,說說怎么記住他們的(引導識記生字方法,記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆 3師:蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一

只雪白的海鷗從海面飛過,無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。

你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀

⑵預設學路2: ①師:前面是什么地方,到處一片翠綠鮮紅? 師:(出示:鄉村景色,你看到了什么了?(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。這里的生字寶寶也想考考你。通過了,我們就去下一個地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關

自主學習生字。交流識字方法。

師:一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰想用朗讀來表現它。(出示:一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。(自由讀、指名讀、四人小組賽讀。

⑶預設學路3: ①師:我們已經到了最后一站。(出示:公園景色,你看到了什么?(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。

你會讀這兩個詞語嗎?(出示:石橋、翠竹并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

2師:瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

(出示圖片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。

同學們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認識的生字寶寶,你能認的出嗎(開火車認讀,玩摘蘋果游戲,檢查生字

四、誦讀全文

1.師:同學們,這些美麗的景色呀,都在我們的課文里。快來讀讀吧。(用你自己喜歡的方式讀一讀。

2.誰愿意讀給大家聽?(指生讀,評價 3.多種形式讀(對讀,拍手讀,男女生讀

師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀

五、課堂小結

同學們,今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵,生活在這么多姿多彩,美麗的地方是多么幸福,快樂啊

六、板書設計 《場景歌》 海邊鄉村公園活動 第二課時 教學目標:

1、鞏固生字,會寫“園、孔”10個生字。2.正確、流利地背誦課文。

3.引導學生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學過程:

一、復習回顧,引入新課 1.出示詞,認讀詞語

2.出示課文,學生正確流利地朗讀。

二、創境學文,培養語感

1.出示圖片,感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出:海鷗,沙灘,軍艦,帆船;垂柳,稻田,魚塘,果園;翠竹,小溪,石橋,飛鳥。

2.感受美景,導入數量詞。

(1感受美景,感受數量詞。師:這些東西美嗎?我們再次來欣賞。師口中念念有詞:啊,一只漂亮的海鷗;啊,一片美麗的沙灘……

(2導入數量詞,出示課題。大家看,像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”(板書:數量詞。你們能從文中找一找,讀一讀,并用筆把它們劃出來嗎? 3.指名用我們書本中的數量詞來說一說呢? 4.我還能說(看誰說的多

師:“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數量詞,還能用哪些數量詞來形容這些事物。

三、指導書寫,練習背誦。

師:讀了,說了,同學們的嘴巴越來越靈活了,老師還想檢驗下同學們字寫得好不好,大家有信心嗎? 1.(課件出示“園、旗、領、群”等字。

⑴學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,找出關鍵筆畫。⑵觀察老師范寫,注意筆順。⑶學生照樣子書寫。

⑷寫完后與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。2.小組分節朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。3.師生“對口令”游戲:老師說數量詞,學生說出相應的事物。4.(課件出示全文,學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸布置作業 1.游戲“找朋友” 2.談話激趣。

師:同學們課文中的數量詞學的這么好,老師有一首“數量詞”歌也不錯,想送給你們。大家聽聽吧……(出示課件

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。3.大家想生活中的例子,也學著說說。(視時間靈活處理要作為課內延伸或作業 4.出示圖片,仿照課文,說說上面有什么。(課件出示。5.觀察教室里的物品,用上數量詞說一說。(小練習師總結

今天我們的收獲真不小,欣賞了美麗的風景,學習了數量詞,掌握了幾種識字方法,還寫了一手好字,下面請看作業:回家后仔細觀察家中物品,用上數量詞說給父母聽。

識字2樹教 學目標

1.借助圖片或生字卡片。正確認讀“柏、樺”等11個生字。會寫“柏、柳”等8個字。

2.能正確認讀“樺樹、楓樹、槐樹”等詞語。正確讀寫“柏樹、楊樹、柳樹”等 詞語。

3.朗讀并背誦課文中的兒歌。

4.通過詞串的學習,進一步感受“木”字旁的字與樹木有關這一構字規律。學習偏旁歸類識字的方法,提高識字能力。

思想教育;通過學習懂得愛護環境,愛護花草樹木。

教學重點:認識“柏、樺”等11個生字,正確書寫“柏、柳”等8個生字,積累與樹木有關的詞語。讀寫“楊樹、柳樹、柏樹”等詞語。

教學難點:通過詞串的學習,進一步感受“木”字旁的字與樹木有關這一構字規律。學習偏旁歸類識字的方法,提高識字能力。

教學方法:講授法、談話法、演示法、練習法、讀書指導法、小組合作學習法 教學準備:準備教學多媒體課件。教學課時:3課時 第一課時

課時目標:朗讀課文,識記生字詞;進一步感受這些木字旁的字都和樹木有關;學寫生字“柏、柳、棉’。

教學過程:(一展示圖片,談話導入,提示課題

1.同學們能說一說你們都認識哪些樹木嗎?我們的生活離不開樹木,今天我們就來學習認識一些和樹木有關的內容。

2.提示課題,板書“樹”,學生齊讀。(二讀詞語,識記生字 1.初讀課文,讀準字音。

(1學生自己讀課文,圈畫生字,把字音讀準。(2指名讀課文,正音。

(3采取同桌查讀、男女生分讀、做動作讀等多種形式讓學生反復練讀。2.歸類識字,記憶字形。

(1課件展示樹木圖片和課本中出現的樹木名稱。請同學們自由讀一讀這些詞語。

(2教師教讀,學生跟讀,注意指導正音。重點指導識記“木”字旁的字。3.再讀課文,鞏固生字。(三理解運用,學習表達 木+公(木+白(木+華(木+卯(木+風(木+容(木+俞(木 +鬼((四指導書寫“柏、柳、棉”三個字 1.觀察偏旁。

2.識字生字部件,交流提醒。

3.教師江范寫,學生臨寫。4.教師賞評,指導學生臨寫。

(五小結:今天的字寶寶你都認識了,生字都記住了嗎? 板書設計:2.樹 木+公(木+白(木+華(木+卯(作業:書寫今天學習的生字并組詞。

第二篇：人教二年級上冊美術教案全冊

《百變團花》教案

教學目標：

1、知識與技能：了解團花的基本特點有意識地培養學生感知，思考，探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力

2、過程與方法：通過小組合作探究，分析出團花的外形制作方法

通過師生共同演示來解決團花的紋樣制作的難點

3、情感與態度：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

教學重點：團花的外形的設計和制作

教學難點：紋樣的設計和制作

教學策略：

本課以學生探究性學習的實踐活動為主線，重視探究經驗。把學生的個人知識，直接經驗，生活世界看成重要的學習資源。鼓勵學生經過探究，自己發現知識，學生的實踐活動貫穿于整個學習過程的始終。

課前準備：彩色折紙，剪刀和固體漿糊，課件，展示布置。

教學過程：

一、組織教學：

全班分為四個小組，在教學中進行紀律評比，紀律好的獎一面小紅旗，一節課下來看哪一組的紅旗累計最多，最多者獎一幅成品剪紙畫。

二、導入新課：

同學們，我們今天來學習一種新的美術種類——剪紙。若將其拼成一幅畫，則別有一番情趣。（板書課題。）

三、新授：

1、講述：在古時候，印刷還不是很發達，一些年畫、版畫也不是很好買到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？

聰明的同學一定會想到剪紙。這節課我們就來學習剪紙——百變團花。

2、學習基本紋樣的剪法。

一些復雜的圖案都是由基本紋樣構成的。只有對基本紋樣掌握透徹，才能剪出精美的圖案。下面是一些基本紋樣，我們一起來認識認識：

3、學習剪對稱圖形。

剪對稱圖形只需將紙對折一遍即可。

（1）、剪樹葉：

（2）、剪魚：（魚鱗或用筆畫或用刀刻，魚翅經過剪制后再貼。）

（3）、指導學生將所剪的葉子及魚拼成一幅水底群魚圖。再添制一些水底景物，使畫面更加完美。

4、學習剪團花。

先將紙斜對角折，剪出正方形。再反復對折幾次，折的次數越多，剪出的圖案越復雜、越精美。

5、學習剪花瓶。

（花瓶其實也可剪成對稱圖形。）

6、將剪成的團花和花瓶組成一瓶花，再配上綠葉，則更完美。

7、各小組進行制作比賽，看哪一組的優秀作品最多，最形象，所需時間最少，將獲勝，獲勝組獎一面小紅旗，以示鼓勵。

8、將各小組的作品貼在黑板上進行展示，以激勵大家的學習興趣。

四、作業：

剪貼一幅百變團花圖。

《擺花樣》教案

教學目標：

知識：學習拼擺的知識和方法，對以后學習重復做準備。

能力：鍛煉學生設計的能力。

教育：教育學生自己創造美、創設美的環境。

教學重點：如何拼擺物品。

教學難點：創造性的拼擺物品。

教具準備：書、磁鐵石（彩色）。

教學過程：

一、激趣導入

生活中的美其實是無處不在的。在咱們的身旁。比如說，咱們用的彩筆。教師問：這樣擺漂亮嗎？象什么呢？今天我們就用手中一樣的東西來擺出一幅畫。

學生回答：“漂亮”。

二、具體講解

擺花樣主要用具就是同一種東西進行擺放，力求一致性。比如，圖釘、扣子、彩筆、筆、粉筆、釘子、圖釘、釘書釘……等都是可以的。

根據不同的用具拼擺不同的圖案。比如，圖形。

根據自己的用具拼擺不同的圖形，成為一幅好看的畫。

三、學生作業

學生自己親手拼擺物品。老師指導

四、課堂小結

教師指出學生的作品的優缺點。

教師請學生參觀各式各樣的擺出的作品。大家選出擺出得好的作品。教師和學生表揚好的作品。在生活中，我們可以利用擺花樣，筆也可以，希望你們的生活美術色彩越來越濃。

《杯子的設計》教案

教學目標：

1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。

2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學生的視野，認識杯子的文化內涵，產生濃厚的學習興趣。

3、了解設計要素，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感悟形象與功能之間的關系。

教學重點：觀察、分析杯子的各部分設計意圖，進行初步的形象設計。

教學難點：滲透設計意識，進行初步的形象設計，會在設計中感受、體會功能與形象之間的關系。

教學準備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生）。

教學過程：

一、感知認識

（一）啟發導入

1、談話：

今天我們要來學習設計。（板書：設計）

首先請同學們看這一段話：設計是一種藝術表現方式，是一種文化；是用設計的語言去思考的一種思維方式。

同學們現在還不理解，希望在學習的過程中能夠慢慢地去體會、去感悟。

2、揭示：今天，我們就來共同學習《杯子的設計》，當當小小設計師。（課件）

（二）初步感知

1、談話：請同學們想想，要設計一個杯子必須知道哪些元素？

2、揭示：你們說的很好，老師幫你們總結概括了，他們分別是杯子的結構、形象、紋飾、功能、材料。（課件）

二、觀察分析

（一）分析結構

1、談話：我們首先來了解杯子的結構，請你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據學生的回答，用鼠標指示相應的結構）

2、揭示：現在我們回顧一下杯子的結構——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。

（二）觀察形象

1、談話：接下來就讓我們一起來看看各種不同形象的杯子。

2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點？

杯蓋：超越蓋子本來功能，有時和杯身連成一體，構成一個形象整體；有時也能做杯墊。（沒有杯蓋也可以）

杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規則形。

杯身：有簡單的幾何形體、動物或物品的造型；對稱形和不對稱形；互補形等。

杯柄：有些杯子很有特色，沒有杯柄；有些杯柄的形象很簡單，用花紋裝飾；有的杯柄設計很有個性，瞧！這個耳朵多生動。

杯底：杯子生產的年代、生產商的logo、個性圖案等。

（三）了解紋飾

1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來看看吧！

2、欣賞古今杯子圖片，總結紋飾特色。

①

紋飾一般出現在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底）

②

哪個紋飾讓你印象深刻？

（四）功能展現

展示圖片，揭示杯子在各個時代的不同功能。

古代：酒器、水器

現代：保溫杯

磁化杯

電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等

（五）熟悉材料

1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎

樣材料的杯子更合適？如果我在一個古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質的杯子更合適呢？隨著社會生產力和科技的進步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？

欣賞圖片

古代——現代

青銅、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合（笨重、易碎—→輕巧、衛生、結構穩定）

三、初步設計

1、承上啟下：現在你們能夠稍稍明白一點“設計是一種藝術表現方式，是一種文化”這句話的含義了吧！

2、小試牛刀

（1）師示范（鉛畫紙上畫出具有觀賞性的杯子形象）

（2）提出要求

你是初級設計師

①

先思考形象與功能之間的聯系

②

設計一個具有觀賞性的杯子形象（大小與作業紙的比例合適)

（3）學生進行初級設計，教師巡視指導

四、展示評價

①

說說你設計的杯子的形象特點，具有怎樣的功能？

②

在設計有個性特點的形象時，還要考慮什么？（功能，實用性）

在清楚明白你所設計杯子的形象特點以及功能，并且能將這兩者與實用性結合，那就成為一名中級設計師啦！

五、總結延伸

下一節課，我們將重點學習設計圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級設計師。

《大樹的故事》教案

教學目的：

1、認知目標：通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。

2、技能目標：培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力。

3、情感目標：引導學生初步認識人與自然地關心，激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

教學重點、難點：

1、圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。

2、畫面構思和組織。

教學準備：

鉛筆、橡皮、彩色筆、油畫棒等用具。

教學過程：

（一）、激趣導入。

1、教師示范在黑板上畫出一棵大樹的輪廓。

2、問：看了這棵大樹的輪廓，你能說說大樹由哪幾部分組成？

樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等。（通過剪貼的形式，將大樹逐步拼貼完成，介紹樹的結構。）

3、問：樹上、樹下、樹洞里可能會有哪些小動物來玩？

請孩子上黑板來，將來大樹周圍做客的小動物添畫在黑板上。

4、板書課題。（《大樹的故事》）

（二）、賞析探究。

1、講故事的活動：（翻開書本至17頁）

生：圍繞書本上的一張作品，同桌互相討論。

問：你能根據書上的小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎？

問：你是通過哪些信息了解畫面故事的？（整棵樹、樹根

等信息）

2、看課件

對比2幅畫，分別畫的是大樹的什么部分？

1）教師根據作品分析畫面表現大樹的哪個部位、構思與構圖。（教師通過課件展示圖片的方法分析）

橫構圖

豎構圖

構圖要做到：畫面飽滿、主題突出、富有生機

引導學生構思。

（三）、創作表現。

1、教師黑板示范。

教師在黑板上畫一棵椰子樹，請同學根據構圖來構思一下椰子樹的故事。

故事1：小猴子和椰子樹的故事

故事2：海鳥的椰子樹的故事

2、思考：

1）準備畫出什么樣的有關大樹的故事？

2）你準備表現樹的哪部分？

3）畫面中有誰？

4）用什么方法表現，繪畫或制作。

2、學生作畫。

引導學生繪畫前先構思，培養學生的想象能力。

（四）、展示評價。

1、學生在小組中互相介紹自己的作品，相互評價。

2、推薦畫得好的作品。

3、說出理由。

4、課后延伸：大樹為什么能保護我們的環境？有關大樹的知識還有很多，同學們可以利用課余時間查閱資料。

（五）、總結。

《動物樂園》教案

教學目標：

1、知識目標：

通過對比、拆裝雕塑動物等活動，學生明白了立體泥塑動物的制作要從基本形體入手，要抓住動物特征，采用切割、揉捏等技法創作。

2、能力目標：

在共同探究中明白了泥塑動物的制作方法，通過參考、借鑒相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創作泥塑動物形象，增強審美能力、創造能力、動手能力、探究能力、合作能力。

3、情感目標：

貫徹可持續發展的思想，通過共同探究、共同創作，學生意識到要熱愛生活，保護動物。

教學重點：學習用基本形體塑造動物形象。

教學難點：抓住特征表現出立體動物，作品力爭完整、牢固、美觀、生動、新穎。

教具準備：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙簽等材料。

學具準備：橡皮泥或泡泡泥、牙簽、小棍、剪刀等材料。

教學過程：

一、情境導入：

師：在上課之前，咱們先到動物樂園去轉轉（播放視頻）。

動物樂園里真是太熱鬧了，老師把幾位動物朋友請到了我們教室，猜猜他們是誰？（展臺表演）

美羊羊：今天的天氣真好啊,我要好好曬曬太陽……啊，不好了，灰太狼來了，他會吃了我的！

小灰灰：美羊羊，你別害怕，我是小灰灰。

手偶：是啊，是啊，你別害怕，它不是真狼，它是我們捏出來的。我們是誰，你猜出來了嗎?--我們就是老師的手指頭，我們不光捏出了美羊羊和小灰灰，還有好多動物呢！（展示動物）

你們想不想用自己的雙手捏捏可愛的小動物？今天我們就用自己勤勞而又靈巧的小手捏捏小動物，創建一個動物樂園。

二、合作探究：

師：要想把動物捏好，我們要共同創四關，你們有信心嗎?

1、第一關：比一比

出示羊、兔、烏龜、老虎、長頸鹿等動物的圖片對比圖，探究：捏制的動物與生活中的動物有什么不同？

師：捏出來的小白兔與生活中的小白兔顏色上有什么不同？

生：顏色更鮮艷……

師：捏出來的小豬與生活中的小豬在外型上有什么不同？

生：外形更概括……

師：蛇與雞各有什么不同之處？

生：特點更夸張……

師小結：泥塑動物

造型：概括、夸張、突出特點

色彩：更加豐富、圖案裝飾更漂亮

2、第二關：想一想

（1）以前我們捏過橡皮泥，你們都會哪些方法？

揉、搓、切、捏、刻……

今天，我要為大家展示一種新方法:“剪”把老鼠變成刺猬。

還有很多方法等待我們大家去發現，大家一會兒制作時動動腦筋吧！

（2）以前我們制作過橡皮泥太陽，它與動物泥塑有什么不同？

生：一個是平面的，一個是立體的。

怎樣去做立體的呢？我們進入下一關。

3、第三關：賽一賽

（1）小組比賽：拆一拆泥塑動物，再裝一裝泥塑動物，看誰動作最快？討論一下完成泥塑動物需要幾個步驟？

學生總結：概括基本形----抓住特征------具體刻畫-----美化裝飾

（2）老師按照學生總結出的步驟想做一個平面大象，請學生找毛病。

生：基本型是平面的，所以大象也立體不起來了。

教師改正做法。

師：瞧，小馬虎本來要做大象，可是鼻子做的太短了，大象變成了小豬。長鼻子是大象的什么？

生：長鼻子是大象的特點。

師總結：所以我們在做小動物時，一定要把基本形做立體，抓住小動物的特征，可不要讓你的動物立不起啦呀，或是讓大家認不出來！

（3）鞏固知識

老師這里做了一些動物，看看你會做嗎？（出示泥塑小動物）

我們一起欣賞一下小朋友的作品。小朋友們把自己的作品放入了動物樂園，你想做嗎？我們進入第四關。

4、第四關：做一做

說一說你要做一個什么樣的動物？想突出它的什么特點？

教師鼓勵學生盡可能夸張動物的動作表情，讓手中的動物更加完整、牢固、美觀、生動、新穎。

作業要求：互幫互助捏塑一個自己喜歡的動物。讓它到大自然中自由快樂的生活。相信在你靈巧的手下泥塑動物一定能跳起來，笑起來，活動起來。有沒有信心？

學生進行泥塑制作，教師進行巡視輔導，發現問題解決問題：泥塑過程中你遇到了哪些困難？你是否有很好的解決辦法？師生質疑解惑。

三、交流評價

感受成功。

1、組織學生交流展示，請學生自評互評：我的動物叫什么名字，我想對它說……

2、教師小結：

動物樂園真熱鬧，各個動物來報道。

立體動物咪咪笑，造型夸張顏色好。

小朋友們手真巧，捏的動物真是妙。

朋友之間多友好，保護動物要記牢。

大家記牢了嗎?

《過春節》教案

教學目的：

1、了解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地區不同習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。

2、嘗試著采用多種材料和工具來制作春節的小禮物，表達自己美好心愿。培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

3、將記憶中春節的美好景象用繪畫的方式表達出來，畫面要體現出春節的喜慶氣氛和熱鬧場面。

教學重點：了解有關春節的歷史、、文化習俗，加深對民族傳統文化的了解。

教學難點：用不同的材料制作各種小禮物。

教學準備：圖畫紙、水彩筆或蠟光紙、剪刀等。

教學方法：自主、合作、探究學習。

教學過程：

一、談話引入。

春節是我國盛大的傳統佳節，也是我們小朋友最喜歡的節日。你認為春節令你最難忘的、有趣場面有哪些？

師總結歸納并介紹春節的一些知識和習俗。

二、新課。

1、欣賞教材44頁。

學生仔細觀察，比一比，這兩件門神作品哪一件更古老？看一看，它們有什么相同和不同之處？

中國人過年時有在大門上貼門神、貼春聯、貼福字的傳統習俗，它表達了人們怎樣的愿望呢？

想一想，你能說出門神、春聯、福字可以貼在什么地方嗎？貼時有什么講究嗎？

2、提問：你們想學學剪窗花嗎？

教師演示紙的折法。

畫花邊。

花邊剪法。

3、老師還想教教你們學習制作小燈籠，你們愿意學嗎？

教折紙；

教剪紙；

粘貼連接。

討論：你知道小燈籠、窗花剪紙的共同特點嗎？

三、藝術實踐。

畫一幅表現春節花會、廟會等題材的創作畫，或者和小組同學合作制作一件有濃厚春節氣氛的小場景。

四、學生創作，老師巡視指導。

五、評議。

學生互評、教師點評。

哪些作品內容豐富多彩，形象生動，色彩鮮艷?

《會變的線條》教案

教學目標：

1、初步感受不同種類線條帶給人的美感。

3、通過學習，能用不同種類的線條組織、表現出一定的美感。

教學重點：初步感受、體驗藝術作品中線條的美感。

教學難點：如何運用不同種類線條表現美感。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天老師給大家帶來一位朋友（教師出示一根彩帶），這位朋友最會跳舞了，有誰能讓它把身子扭動起來？（指名演示）這些線條在同學們的手里能跳出這么優美的舞姿，想不到它有這么多千變萬化的姿態，這節課，我們就來學習會變的線條（板書課題）。

二、審美與欣賞（感受各種線條的形態和性格）

1、欣賞藝術作品中的線條（了解人類使用線條的發展變化）

法國拉斯科洞窟壁畫

新石器時代器皿

書法作品

繪畫作品中的線

2、線條會變成各種各樣的形態，藏在我們教室里。下面就讓我們去好好找找吧

3、讓我們走出教室，走進大自然，找一找它們還躲在哪里？

多媒體出示，自然生活中的線，同時講到各種線條給人帶來的感覺。：直線（建筑）挺拔、曲線（沙漠）柔美、折線（建筑）堅硬、立交橋（螺旋線）旋轉。看來線條還真是到處都有。

三、理解和運用

1、欣賞

A、看圖蜘蛛網

觀察特點

蜘蛛是特別聰明的動物，用簡單的線條也能織出自己的家來。

請觀察它用了哪些不同的線條？

你覺得蜘蛛的網有什么特點？（有序）

（老師覺得蜘蛛的網有種獨特的美感，它的線條既有規律又有變化，而且蜘蛛頑強的織網精神也很令人贊嘆。）

想知道它是怎樣織網的嗎？

（師示范，對比范畫說明線條的組織）

小結：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序的組織在一起才能給人以美的感受，那我們作畫得時候也要學習蜘蛛織網的方法。

B、《苗族蠟染圖案》

“你覺得這幅圖中的線條怎么樣？說說你的感受”。

有秩序、有變化、疏密有秩，給人以裝飾美感。

2、練習

剛才同學們看了這么多作品，老師也想嘗試著畫一畫線條。

看我這有一個橢圓形的圖案，請同學們學一學老師是怎樣組織線條的。

（師示范）

你想畫出試著畫出漂亮的線嗎？

現在我們來做個小游戲吧（變一變）。

游戲要求：運用線條有序的變化組織裝飾圖案，變出不同的效果（分組游戲，每個小組運用同樣的圖案）。

在畫的時候不要忘了蜘蛛織網的本領，線條要有秩序的變化的交織在一起。

獎勵每組最棒的小朋友。

四、作業：

新石器時代陶器皿作品。

接下來我們欣賞遠古的人們用線條裝飾的陶器，觀察他們都用了哪些線條組織在一起。

其實老師覺得你們也可以用線條設計出比他們更美的器皿。就在剛才你們已經設計出了好多個呢？

請看（師任意將圖案組合成幾個陶器）

看你們設計的陶器，每個都很獨特，看來你們學到了蜘蛛的本領拉。

請你們運用線條裝飾這些器皿吧。

五、展示評價

老師對學生的作品進行評價。

六、拓展

生活中線條裝飾的運用。

《會變的小手套》教案

教學目標：

知識目標：對手套進行簡單的運用，設計出新的藝術形象。

能力目標：通過想象，欣賞，探究活動，學生能大膽創作。

情意目標：培養學生對美術的學習興趣，及動手能力等。

重點：

了解適形造物的方法，發散學生思維，創作出生動的形象。

難點：

創造性地使用手套，設計豐富多樣的形象。

教學準備：

教師準備：手套、課件、教材

學生準備：教材、手套、彩紙、剪子、膠等

教學過程：

一、導入新課

今天我們大家都帶來了漂亮的小手套，把你的手套展示給大家看一看。

看一看，我們的小手套像什么？如果變一變，又會像什么？

戴上手套展示給大家看。

板書：會變的小手套

二、講授新課

1、欣賞教材中的作品。

2、小組討論：

這些小東西是用什么材料做的？

怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？

3、把小手套隨便擺一擺，看看像什么？

小組同學互相看看各自擺出的小手套，看看像什么？

如何使變好的形象更加生動？（添加）

4、總結方法

三、學生制作

用自己的小手套變一變，會做成什么？

鼓勵學生相互學習，拓寬思路。

四、小結

學生以小組為單位，用手套做出的形象進行表演。

《繪畫中的節日》教案

教材分析：

本課通過欣賞繪畫中的節日場面，使學生初步了解到我國是個幅員遼闊的多民族國家，不同地區有著不同的文化、習俗。在不同的節日里，人們有著獨特的慶祝方式，而在節日中更多的是體現出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現出這種氣氛是藝術家與同學們共同探討的問題。

教學內容與目標：

學習欣賞畫面，提高通過畫面獲取信息的能力，會從造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發表自己的看法。了解不同地域、民族有豐富多彩的節日。培養學生尊重、發揚各民族優秀的文化傳統，傳承我們寶貴的文化遺產。

教學重點與難點：

重點：學習觀察畫面、分析作品，從畫面獲取信息的方法，談出自己的感受。了解畫家（學生）表現節日題材作品的不同特點。

難點：針對不同作品大膽談出自己的感受。

學習材料：

少數民族節日圖片、繪畫作品等。

教學過程：

一、生活中的節日：

1、談談我們的節日都是怎樣慶祝的？

2、看看書中的節日，他們是怎樣慶祝的？（春節、元宵杰、端午節、潑水節）

3、你還知道哪些節日是怎樣慶祝的？

二、畫家筆下的節日：

1、《棗園來了秧歌隊》

2、作品中表現了一個什么樣的節日？

三、小朋友筆下的節日：

1、小朋友的作品中都表現了哪些節日？

2、他們采用了什么樣的表現方法？共同特點是什么？

教學意圖：培養學生的欣賞評述能力，開拓學生的眼界，拓展學生的思維。

四、我們筆下的節日：

1、你想表現什么節日？

2、運用什么樣的表現方法？

3、作業要求：表現一個節日活動，要表現出節日的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛。

4、學生作畫，教師輔導。

5、展示我們的作品

6、拓展：了解更多的民族風俗習慣。

《節日的裝飾》教案

教學目標：

1、知識目標：引導學生通過欣賞與評析，體會節日裝飾的不同表現方式。

2、能力目標：結合學生自己的觀察、發現，大膽地想象和聯想，了解運用美術方法可以將我們的生活裝扮得更美。學習發現身邊的裝飾，了解節日裝飾的特點，嘗試運用不同的方式方法對節日進行裝飾。

3、情感目標：感受節日的歡樂氣氛，激發學生運用美術去裝飾生活，引導學生對美的發現與追求。了解不同地區的文化傳統，包括多元文化。欣賞現代、傳統的裝飾，體驗人們熱愛生活的情感。進一步增強學生對美好生活的熱愛。培養學生積極參與交流意識，感受成功的樂趣。

教學重點與難點：

重點：初步了解節日裝飾的色彩、造型特點，認識各地區不同的節日裝飾以及各種類型、形式的裝飾方法、描述自己對各種裝飾的印象、體驗美感。

難點：學習表現節日裝飾的造型與色彩。

教具準備：卡通片光盤、課件、環境布置道具若干。

學具準備：作業紙、彩紙、剪刀、膠水、節日相關裝飾品等。

教學流程：

一、導入新課

教師問候，學生今天很高興能和同學一起來上這堂欣賞課。出示圖片門神和對聯。

二、探究式學習活動

（一）教師出示課題：

-節日的裝飾

師：從色彩上看，節日里的人最喜歡選擇什么顏色來烘托喜慶的氣氛呢？

生：紅色

師：為什么？

學生討論回答：（紅色是喜慶顏色，它鮮艷、熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意。在中外很多傳統節日中總也缺不了紅色！）

師：節日里除了紅色，人們還會用其它大量的顏色進行點綴，使節日的色彩在紅紅火火中呈現豐富多彩的裝飾美。

生：學生回答的內容多樣

（二）從形式上分析：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮

師：人們為什么要在春節時貼春聯、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征什么呢？

生：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。

師：還可以用哪些形式來表現春天？

生：春聯、繪畫、音樂、雕塑、歌曲等。學生欣賞。

教師放音樂雕塑、歌曲等的課件。

（三）從地方節日活動中分析：

1、點課件看，這是蒙古族的“那達慕”節，盛裝的人們進行射箭，摔跤，騎馬等比賽。

2、南方人舞獅：

3、在農村，人們還非常喜歡在家里掛年畫來表達美好的愿望。（點課件）大家瞧，這張年畫畫的是什么？表達人們什么愿望？（蓮年有魚-----連年有余）

學生認真觀看課件，認識各個地區不同的節日活動和裝飾，以及各個地區的不同類型、形式的裝飾方式。

（四）外國的節日活動：1、圣誕節2、復活節3、櫻花節

認識各國家、地區的節日裝飾。通過對比、分析感受不同。

三、學生作業：以小組合作的方式，利用多種材料制作節日飾品。

四、小結：用巧手來裝飾生活，讓自己的生活更加美麗！

五、延伸與拓展：從節日的服裝、食品、環境等方面感受節日的氣氛，學生回家查找資料。

《捏泥巴》教案

教學目標：

1．知識與技能：在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2．過程與方法：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3．情感態度與價值觀：通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。

教學重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創作源泉進行創作。

教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

教學工具：不同造型的器皿。

教學過程：

一、課件導入新課。

今天老師要帶你們去欣賞老北京的很多有趣的玩意兒，仔細觀察說出它們是用什么材料制作的？（泥公雞、兔爺、小泥罐等）展示泥制陶罐，請同學們上來摸摸。泥制的物品摸起來有什么感覺？

引出課題：捏泥巴

二、探究

1、說一說在我們生活中哪些物品是用泥制作的？

（泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等。）

2、看看從古代到現代陶藝的發展歷史。（課件）

中國有這么深厚的陶藝文化，你們想不想也嘗試做一做？

3、分小組活動：每組準備不同樣式的陶罐，小組成員通過觀察、觸摸，體會它的制作方法。

三、教師選擇有代表性的陶罐示范制作。

示范捏泥的手法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。

四、學生作業

學生制作，教師巡回輔導。鼓勵學生多想辦法。

五、小結。

泥塑的技法非常豐富，在我們對不同的物象的創作中，要自己摸索方法，創作方法，才能豐富形象。

《刷牙》教案

教學目的：

1、感受繪畫樂趣；通過繪畫練習，培養良好的衛生習慣。

2、體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現出來。

3、培養審美能力；培養創造想象能力和繪畫表現能力。

教學準備：牙刷

牙膏。

教學過程：

（一）啟發誘導

體驗感悟

1、通過兒歌《天天刷牙好》體驗感悟。

小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。

上下刷，里外刷，牙齒刷得白花花。

早上刷，晚上刷，沒有蛀牙人人夸。

2、引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示實物，觀察實物的模樣。

（二）情景誘導

激活思維

1、結合兒歌引導學生進行即興刷牙表演，讓學生拿著牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。

2、運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。

（三）欣賞感悟

想象創新

引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創作特色，啟發鼓勵學生像他們一樣想象創作。

引導幼兒回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。

（四）引導幼兒大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。

《我們身邊的痕跡》教案

教學內容與目標：

能夠發現、采集不同肌理的材料，并利用材料再創作。滲透學生對生活美、環境美的審美意識，培養學生的創造能力。

教學重難點：

重點：在感知中采集不同材質的肌理。

難點：拓印的技巧。

教學準備：

彩色鉛筆、油畫棒、比較薄的紙張。

教學過程：

1、摸一摸，猜一猜。

準備兩件質感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的砂紙，讓學生觸摸感受實物的質。

2、看一看，想一想。

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路，多認識體會一種功能，感受紋理。

3、找一找，拓一拓。

小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣。

大實物：文件架，塑料包裝盒，地面，墻角，井蓋，木桌椅，紗窗。

4、組織活動。

(1)活動時間，要求學生在規定時間內返回教室，與學生對表加強時間觀念。規定活動范圍：教室，走廊，操場。

(2)規定活動秩序：避免大聲喊叫，影響他人上課，使學生心中有他人。

(3)規定組長責任制：由組長按時帶回教室。完成簡單管理任務。

5、整理材料。

引導學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些實物，采集的時間、地點。

(1)當你拓完作品，心中有什么感受?

(2)看看你的拓品像什么?

(3)對拓得模糊不清的圖案，找一找原因。

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。

把以上問題寫在拓品的空間里，并用箭頭標明方向，使整個作品圖文并茂，標識說明性強，初級作品就很完整。引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理巧妙地利用起來構成畫面。

6、后期制作。

《下雨了》教案

教學目標：

1、利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線條及細小的形狀、創造性的表現不同的雨及雨中的情景。

2、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

3、引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

教學重難點：

重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

難點：利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線條及細小的形狀、創造性的表現不同的雨及雨中的情景。

教學準備：

教師準備：示范畫。

學生準備：繪畫用具。

教學過程：

一、引導

談談下雨：

1、為什么會下雨？

2、下雨好不好，為什么？

二、講授新課

看看下雨

1、回憶你見過什么樣的雨？

2、到黑板上畫一畫你見過的雨。

3、欣賞書中小朋友的作品。

三、繪畫練習

畫畫下雨：

1、提出作業要求：

2、學生作畫，教師輔導。

四、小結。

賞賞下雨：

1、展示自己的作品。

2、讓學生談談作畫的體會。

《小扇子》教案

教學目標：

1、簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養學生注意觀察生活，進而創造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

3、在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。

教學重點：初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。

教學難點：小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創新與裝飾。

教具準備：課件

學生準備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以裝飾的小物品。

教學過程：

一、談話導入，試說扇子的作用。

課件出示《西游記》中三借芭蕉扇的圖片，引出扇子。

二、揭題

扇子的用途可真多！扇子不僅用途多，還有經濟實用、精致美觀、攜帶方便等優點。這節課我們就一起來體會這小小扇子的魅力吧！

課件

1：小扇子炎炎夏日，手拿一把扇子輕輕搖一搖，就會給我們帶來涼爽。扇子除了能給我們納涼外，還有什么作用？你看到誰用過什么扇子？（生答）

課件2

：房間里掛著大扇起美化裝飾作用、舞臺上人們拿著扇子跳起歡樂的扇子舞。衣衫襤褸的濟公拿的是一把破芭蕉扇。諸葛亮輕搖鵝毛扇出現在金戈鐵馬的戰場上，更顯出他運籌帷幄、鎮定自若的神情

。還有想象中神奇的扇子，孫悟空過火焰山時用芭蕉扇撲滅了大火。古時皇帝出行時后面有拿著大扇障的宮女，起儀仗隊的作用。

三、扇子的歷史

誰知道扇子最早出現在哪個國家？

課件3

：我國是世界上最早有扇子的國家，距今已有

4000

多年的歷史。夏令時節來臨，人們把丹鵲脫掉的翎毛制成扇，,這是我國第一把羽毛扇子。因此，古人據此意造“扇”字，“戶”下從“羽”。

四、扇子的材質

扇子的文化歷史悠久，充滿智慧的人們，利用各種不同的材料，制作了各式美麗扇子。我們一起來看看吧！

課件4

：出示各種不同材質的扇子

五、扇面畫

老師這里有兩把扇子，誰來說說它們的形狀、材質、大小。

課件五：出示空白的扇面和有繪畫的扇面。

如果讓你來選擇，你會選擇那一把？為什么？

扇面可畫上什么圖案呢？（生答）

六、扇子的形狀

我們可以用美麗的圖案來裝飾扇子，那么扇子的外形可以有哪些形狀呢？

1、外形變化

扇子的形有圓形、蘋果形、葫蘆形，那么還有什么形呢？那些同學到黑板上

來畫一畫，師作簡單點評。

2、超級“變變變”

胖胖的圓形可變成小瓢蟲、還可變成什么？學生說，師板畫。

課件6

：出示各種圖案的扇子。

七、扇子的制作

這些扇子是怎樣做成的呢？

課件7

：扇子的制作步驟。

評析：向學生直觀展示，給予學生一些做扇子的間接經驗，通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，讓學生從不同的角度理解創作的方法，通過欣賞課件中的制作方法，為學生的創造表現提供借鑒。

1、作業要求

（1）創新；（2）合作或獨立完成；（3）保持環境衛生整潔

2、在寬松的環境中自由創作

3、指導學生作業，及時表揚創新“閃光點”

八、精彩瞬間

歡迎同學們來到扇子市場，請盡情挑選自己喜歡的扇子，并說出喜歡的理由。如果說的好就可以把它“買”下來，說自己的扇子也行。

九、拓展階段

請同學們課后和同學們或家人一起討論：還可以用什么材料和方法制作裝飾小扇子，嘗試著做一做。

《雄偉的塔》教案

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生了解更多有關于塔的知識，認識各種各樣的塔。

2、學生通過會設計簡單的塔，加深對塔這一建筑形式的認識，引發對塔的關注。

3、培養他們保護古跡的意識。

教學重點：

設計一座漂亮、雄偉的塔。

教學難點：

引導學生根據塔的特點，把塔設計的更雄偉。

教學方法：

講解法、討論法、實踐法。

教學手段：

多媒體

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

拼圖游戲，揭題

1、拼圖、猜是什么

師：小朋友們，玩過拼圖游戲嗎？老師帶了一個拼圖，誰愿意上來拼一拼？

看看他拼了一個什么？

生：塔（板書：塔）

2、揭題

師：你覺得塔是一種怎樣的建筑？

生：高、大

小結：塔就是一種高聳、雄偉的建筑物。（板書：雄偉的）許多城市和國家都將塔作為一種標志性的建筑物。

三、講授新課

A.欣賞了解塔的結構、功能

2、分析塔的結構

⑴再看拼圖

師：從外面看，你發現了塔有什么秘密呢？

生：每一層都是相同的形狀，從大到小，中心對稱

⑵認識塔的種類

四、欣賞、設計

師：我們也來做一回小小設計師，來設計一座雄偉的塔。

1、設計繪畫

⑴師：小設計師們一定也躍躍欲試了吧，你想設計一座什么樣的塔呢？

生：……

⑵師：想一想，怎樣使塔更雄偉？

生：在塔下畫一些小汽車、小樹等，在塔的上方或者中間畫一些云朵……

要把紙撐滿。

小結：俗話說：“萬丈高樓平地起”，老師相信大家都會把塔畫得很高，不過要注意，塔雖然高，一定要讓塔站穩了，千萬不要讓人覺得你的塔會倒塌。所以塔的下面底座部分要畫得大一些。

2、學生操作

五、展示評價

出示作品，說說誰的塔最雄偉？

第三篇：蘇教版小學語文二年級上冊全冊教案

培養良好的學習習慣（3）學習目標：

指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。訓練正確的朗讀.背誦方法。逐步養成樂于課外閱讀的習慣。教學重點.難點：

良好的學習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的教學中嚴格訓練，持之以恒進行培養。教學準備： 圖片.若干卡片 教學安排：3課時

第一課時 教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養學生勤于朗讀的良好習慣。教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。教學準備：有關掛圖。教學設計： 一.復習導入

在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發言??）

是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好。現在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？ 二.指導看圖1.2 1.圖上的小姑娘在干什么？

2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？ 小結：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。三.模仿評價

1.請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。

2.小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？ 4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。四.集體訓練 1.復習要領。

2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。3.評價指出：

朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經常地進行朗讀，養成良好的讀書姿勢。五.總結：

一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以后我們要天天堅持，持之以恒，養成良好的學習習慣。

第二課時 教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養學生良好的背誦習慣。教學重點：

訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養良好的背書習慣。教學準備：教學掛圖。教學設計： 一.整體感知畫面

1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。（1）全班集體背誦。（2）指導學生看圖背誦。（3）同桌互相檢查背誦。（4）一位女同學在家長面前背誦。（5）課后相互檢查背誦。二.指導學生觀察集體背誦圖1.2 1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

2.這些同學怎樣坐的？

小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真。3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）

4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？ 6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

1.在背誦以前就要把課文反復朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。

3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？ 2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？ 3.看圖5：小朋友們態度和姿勢怎樣？ 4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

5.請你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？ 五.總結

本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，了解了背

誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。

第三課時 教學要求：

了解課文閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步培養閱讀的好習慣。教具準備：圖片 教學設計： 一.觀察圖：

1.從第一幅圖上你看到了什么？

2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！3.你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢？

出示幾條格言:書是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。飯可一日不吃，書不可一日不讀。4.說說你知道誰經常愛讀課外書的。

多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養成良好的愛讀課外書的習慣。5.看圖2 閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神態專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。6.觀察圖3：小同學在干什么？表情怎么樣？

7.小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。

他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。三.小結

當你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??

第一單元

單元分析：

第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁“苗”組

成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。

這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。

識字1 教學要求：

1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

3．了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。重難點：

1．認識本課的生字，能讀準音、認清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。課時劃分：兩課時 教學設計：

第一課時 教學目標：

1． 正確、流利有感情地朗讀詞串。2． 觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3． 了解水鄉秋天的特點，積累詞語。

教學重點：

激發興趣自主識字、讀詞，寫字。教學過程：

一． 談話引入，激發興趣。

1．出示圖片，瞧，這就是江南，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什么季節呀？你怎么看出來的？想知道水鄉的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二． 借助拼音，自學生字。

1． 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

2． 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

3．剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4． 去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5． 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三． 讀詞成串，邊讀邊想。

1．現在我就領著大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。

2．水鄉的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？ 四． 連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道

我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

3．點名讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。齊讀。五． 示范指導，認真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。2．現在我出個謎語考考大家，春天頭發青，秋天頭發白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什么？為什么都帶有草字頭？還發現了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4． 出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀韻文。

2．了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3．指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。

教具準備

美麗的水鄉景色。

教學過程

一、復習 1．(出示)。

金秋 煙波 水鄉 夕陽 歸舟 漁歌

蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 2．抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導感悟 1．激趣促讀。

小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。

2．學生自讀，教師巡視指導。3。互說互讀。

4．反饋指導。

全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

指導重點：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。5．整體感悟。

(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到()，接著，我們來到荷塘看到了()，太陽落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。a，自讀，再口頭填空。b．反饋說，評議，再說。

C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。

三、指導熟讀

1．體會押韻。

第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。2．指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。3．練讀全文。

注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面朗讀。

四、練習造句

1．自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。2．指名造句，評議。

3．有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

五、指導看圖說話

1．剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

2．多媒體課件出示金秋的水鄉圖。

(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?(2)自己說，同座位互相說互相聽。(3)指名說，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?(5)說了這么多的水鄉景色，你想發出什么贊嘆? 就把這句贊嘆句作為文章的結尾。

(6)指名說，比賽說。

六、學習生字 指導描紅、書寫。

識字2

教學目標

1學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

教學重點

認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

課時劃分：兩課時。教學過程：

第一課時 教學目的：

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。

3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

4、學會書寫“橋、檢、陸、禮、炮”這五個生字。教學過程：

一、談話導入，初讀課文，整體感知 1導入：

同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日

期各是什么節日。

1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日？

2根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

二、再讀課文，讀準字音，初識場景

1學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2指名分行讀課文，師生共同正音。

3啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義 1指導學習第一行。

（1）顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。2指導學習第二行。

（1）上空綻放禮炮及天安門升旗儀式插圖。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

15（2）閱兵式插圖，有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3指導學習第三行。

（1）啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。（2）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。4指導學習第四行。

（1）啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學生自由發言）

（2）教師小結。

（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫 1 引導學生誦讀全文，讀出情趣。2指導寫字。

（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。

（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。

第二課時

教學目的：

1、繼續鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受天安門廣場的節日歡慶氣氛。教學過程：

一、復習

1．(顯示)城樓 紅燈 金水橋

大典 檢閱 海陸空

禮炮 焰火 狂歡夜

神州 騰飛 中國龍 2．誰來為大家讀讀這些詞? 3．抽讀詞語，齊讀詞語。

二、讀韻文。

1、剛才我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢? 2．訓練朗讀，自由讀，指名讀。3．你們覺得這位同學讀得好嗎?為什么? 你們能不能比他讀得更好? 4．看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎? 教師有感情地朗讀詞語。

學生評價

5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景?? 6．你們也學著老師的方法來試試。7．指名讀，評議，再讀。

8．全班有感情地朗讀韻文。

三、指導書寫

1．今天，我們把剩余的生字一齊學完。2．讀讀這些詞語。

3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 學生互相交流。

4．在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字：

狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：

第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。

焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門n閂臼”，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

筆順是廣J：>州丹州。

5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。6．重點指導；

州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。

7．教師范寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。8．出示寫得好的生字，評議再寫。

四、指導說話

1．看過國慶節時，天安門廣場那熱鬧的場面。回憶一下，我們這兒是怎么慶祝的呢? 2．你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著

什么? 3．同座位互相聽，互相糾正。4．指名說，師生共同糾正。

教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。

5．說得這么好，寫一定不會覺得困難的。

學生寫話，教師相機巡視。

識 字 3 教學要求

1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。

3、初步理解會意字的構字特點，學會看圖領會字意識字，激發學生學字的興趣。教學重點

認識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。教學準備 教學掛圖兩張。教學時間 兩課時。

第一課時

一、板書課題，引導自學

1、小朋友們，這節課我們學習識字3。

2、引導自學。

二、復習熟字，理解會意字的特點。

1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小結：

（1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

（2）我們怎樣學的？先看圖，領會字意，再記字形由哪兩個部件構成。

三、學習3個生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”圖。（1）先看圖，這是什么？（2）想想：砌灶要用什么？

（3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構成？火作為偏旁要注意什么？

2、出示“歪”圖。

（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。（2）出示“歪”的字卡。領讀、指名讀。

3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？

4、鞏固復習。

（1）看圖讀字，讀準字音。（2）給生字找朋友。

5、學生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。

四、讀兒歌。

1、輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。

2、再讀兒歌，把句子讀通順。

3、齊讀兒歌，讀通讀順。

五、課堂練習。

讓學生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、理解課文，指導朗讀。

1、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?

2、交流討論，指導朗讀。

（1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?（2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？（3）指導朗讀。

3、“可是個粗心的小畫家?”指導讀出疑問的語氣。

4、有感情的朗讀課文。

5、指導背誦。

二、教學生字，指導書寫。

1、認讀兒歌中的生字、正音。

2、教學新偏旁。

3、學生看筆順，描紅。

4、說說你是怎樣記住這些生字的。

5、讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。

6、認讀課后詞語。

識字4 教學要求

1．學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3．正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。重難點、關鍵

1．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2．能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

3．正確、流利地朗讀課文。課時劃分 兩課時 教學設計

第一課時

教學目的

1．學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個；偏旁。2．讓學生了解形聲字的特點。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、導入

1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1．(出示)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?(芎、韋、口、目、寧)。

2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。3．學習“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?(2)你們見過什么植物的苗?(3)讀準字音。(4)能為它組組詞嗎? 4．學習“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?(2)誰能給“描”擴擴詞?(3)齊讀生字兩遍。5．學習“瞄”。(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。6．學習“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?(2)為什么是口字旁呢? 7．學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。8．學習“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上

有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1．轉動字盤，分成組來認讀。

2．開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。3．總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變容易”。

4．學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1．你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎? 能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2．指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1．出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀? 2．指導。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來

才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

“準”：第四筆要寫在豎中線上。3．教師書寫示范。

4．學生練習書空、描紅、仿寫。

第二課時

教學目的

1．學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。

2．正確；流利，有感情地朗誦課文。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、復習

1.轉動字盤，讓學生讀字組詞。2．你是怎樣區分這些形聲字的?

3．齊讀書上的詞語。

4．我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學習兒歌

1.教師范讀這首兒歌。

2．學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。3．指名讀，師生糾正。

(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

“停”：后鼻音，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節。4．指導朗讀．

(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么? 5．指導背誦。

(1)誰能背得準，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比賽背。齊背。

三、學習生字

1．讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音． 2．自學課后的筆順表，并描下來． 3．怎樣記住這些字的字形? ‘腳’：是“月字旁’．以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器官都帶有月字旁． 4．指導寫字。

“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。

5．教師邊指導邊示范書寫．

6．學生描虹、仿寫，教師巡視指導。

練習一

教學要求

1、學會《漢語拼音字母表》。

2、照樣子練寫左右結構的字。

3、熟記4條成語，朗讀背誦詩歌《秋天到》。

4、動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。教學重點、難點

1、復習鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。

2、學會祝賀

教學時間 三課時。

第一課時

一、教學第一題。此項分布到各課教學中

二、教學第二題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。（2）教師講解題目要求。

2、指導。

（1）指導朗讀字母的呼讀音。

（2）教唱《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。（3）背誦大寫字母并練習默寫。

3、練習。

（1）出示卡片，集體練讀。（2）按字母表順序背誦。（3）默寫大寫字母。

4、反饋。

（1）請學生試背字母表。

（2）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫好的同學。

三、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生認讀“煙 陸 鐵”3個字。（2）引導學生回憶前面提出的寫字、描紅要求。（3）指導書寫“棉”。

3、練習。

教師個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。

4、反饋。

第二課時

一、教學第四題。

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學生弄清學習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀成語。不認識的字查字典或問老師。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。（4）理解4條成語的意思。

3、練習。

（1）學生自由練讀。（2）同位練習背誦。

4、反饋。

二、教學《秋天到》。

1、審題。指讀練習要求。

2、指導。

（1）學生自由朗讀。

（2）教師范讀，學生理解詩歌內容。①詩歌寫的是什么季節的景象？ ②第一、二小節分別寫了什么？

（3）學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（4）再讀詩歌，逐步達到生動流暢有感情。（5）練習背誦。

3、練習。

（1）學生自由練讀。（2）指名讀。

（3）練習背誦。

5、反饋。（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。

第三課時

教學第六題。

一、審題。

1、揭示言語交際的話題。

2、板書課題：老師，祝賀您

二、指導。

1、指導觀察。

觀察圖片，教師節到了，圖上的小朋友正在做什么？

2、指導說話。

（1）看看圖，想想你自己在教師節是怎樣做賀卡的.（2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣呢？

（3）分角色扮演老師和學生，練習對話。

3、句式練習。

（1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子訓練。找老師

①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？ ②你看見老師正在干什么？你有什么想法？

③老師一大早就這樣認真地為大家工作，你有什么想法？今后

怎樣學習？

④把“找老師”這部分內容連起來說一說。送賀卡

①你找到了老師，送賀卡，當時你是怎樣做的？ ②全班討論，板書動詞。

③把“送賀卡”的經過連起來說一說。收賀卡

這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？

4、練習說一段話。

（1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經過。要求：連貫通順。

（2）個別練說，指名口述，集體評議。

5、作業：

（1）完成書本練習。（2）寫一張賀卡。

第二單元

單元分析：

本單元共有四篇課文：《秋游》、《再見了，北京!》、《英英學古詩》和《鄉下孩子》。課文內容豐富多彩，趣味盎然。《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、31

高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。《再見了，北京!》記敘了2008年8月24日晚我國第29屆夏季奧運會落下帷幕時，人們的留戀與不舍。歷史的瞬間成為永恒的歡樂，而沸騰的北京則定格為億萬中國人民迸發的一個最生動最亮麗的縮影。申奧的成功使我們更為祖國的日益強大而自豪，所以這是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。《英英學古詩》通過英英和奶奶的一段對話，讓學生不知不覺進人古詩的意境，學會《靜夜思》這首古詩。與此同時，學生又學會了對話的語言表達形式。《鄉下孩子》則是一首反映農村孩子童年生活的詩歌，語言洗練而有童趣，意境清新活潑。讀起來如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。

這四篇課文都配有生動、形象的彩圖，我們在學習中仔細地觀察圖畫，并展開想像，借以幫助我們理解課文內容。

1、秋游

教學要求

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的??有的??有的??”說一句話。

3．通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。重難點、關鍵

1．能正確，流利、有感情地朗讀課文。

2．學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。3．能正確、美觀地書寫生字． 課時劃分： 三課時 教學設計

第一課時

教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文．

2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語． 3．初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、導入

1．同學們，在前面練習1中所學過的《秋天到》，你們還會背嗎?請同學們齊背一下。

2．詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節)3．秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現在老師就帶你們出去秋游。

二、板書課題

1．跟老師一起寫課題。2．齊讀課題。

3．‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學生一邊提問題，老師一

邊在課題旁打“?”)

三、指導看圖

1．下面我們來看這幅圖

2．圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的? 小朋友又在于什么呢?(引導學生用(f有的??有的??有的?．””來回答問題)

四、初讀指導

L自己輕聲讀課文，要求：(1)標上小節號．

(2)畫出帶有田字格中生字的詞語．(3)借助拼音，讀準字音，讀通句子．

2．同學們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?(出示)涼了 郊外 一望無邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊

(1)自己先讀讀這些詞語。

(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)學生相互討論、交流。

字音：

涼：是邊音，不是鼻音。

追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。

涼、望、羊、忙：都是后鼻音。

(4)同學們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。(5)現在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎?

自讀，指讀，齊讀。

(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩? 3．同學們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。

老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎? ’

(出示二類詞)綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子

(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區別?(單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲)(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。(3)會讀的同學站起來讀。

(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎?齊讀。

4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么? 5．指名朗讀課文，師生相機糾正、指導。

五、初步理解課文內容

1．回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號)，現在你們能回答了嗎? 2．學生一邊回答，教師一邊出示每節的意思，但是已打亂了順序。(出示)()同學們玩得很開心。()農田豐收了，非常美麗。

()同學們跟老師去郊外秋游。()天空一望無邊，非常好看。

想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。3．指名回答。

4．同學們已經初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。

六、教學生字

1．讀生字，鞏固生字的字音。

2．自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3．你在字形上還有什么要提醒大家的? 涼：兩點水旁，與“冷”有關，不能寫成三點水旁。4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學。

5．在學生相互交流的基礎上，總結。

郊：左邊的“交”捺改成點。

望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。

6．教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。7．學生描紅，仿寫，教師巡視。8．反饋，讓學生評析。

第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀課文。

2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。3．復習鞏固所學的詞語。

4．感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教具準備

教學過程

一、復習 1．聽寫生字詞。

2．指名分自然段朗讀課文．

二、新授

(一)教學第1自然段。1．教師范讀第1自然段。

(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了??)2．學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀?(因為是秋風先起的，天氣才變涼的)3．出示：天氣涼了。

天氣漸漸涼了。(1)這兩種說法有什么不同?(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里?(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)(3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。4．讀了這個自然段，你還知道了什么? 5．指導朗讀。

學生自讀，指名讀，齊讀。

過渡：同學們去郊外游玩，看到了什么景象呢?

(二)教學第2～3自然段。

1．自讀2～3自然段，想想天空、農田美在哪里?還可以用筆把相關的句子用“——”畫下來。2。同學之間互相討論交流。

3．在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。(1)“藍藍的天空”是什么樣的?(出示多媒體課件)一望無際藍藍的天空。

你們還可以為“藍藍”換個詞嗎?(蔚藍、碧藍、瓦藍)(2)天空還是怎樣的呢?(一望無際)還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？(出示)一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊

齊聲讀讀這些詞語。

(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(出示句子)看，天上的云真是變化多端，姿態萬千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像??有時像??”把白云姿態繼續說下去，看誰說得更美、更生動。(4)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。

學生自讀，指讀，評析，齊讀。

4．農田也很美，你從哪些句子讀出來的?

出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。

稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)．

(2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? 秋天，農田里的景象(插圖)你們看到了什么呢?(出示)農田里，稻子()，高粱()，棉花()。(這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態、動作的詞)過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。(三)教學第4自然段。1．指名讀第4自然段。

2．這一段里有幾句話?分別告訴我們什么? 3．什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試? 4．指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!教師引讀：大家??多開心啊!(第二句話)5．第一句用“有的??有的??”，第二句用了“大家??”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有

什么不同呢?(先具體后概括)6．指導朗讀。

第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。

師生比賽讀，全班齊讀。

三、總結全文

1．讀了全文之后，你有什么感受? 2．秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎? 3．齊聲有感情朗讀全文。

第三課時

教學目的

1．有感情背誦課文。

2．會用“有的??有的??還有的??”寫一段話。3．會模仿課文寫一篇小練筆。

教學過程

一、復習

1．誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》? 2．誰能讀出更好、更美的感受?

二、指導背誦

1．讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背下來。

2．可以看板書或看圖背誦。3．自背，同座位互背，指名背。

三、指導仿寫一段話

1．再讀第4自然段，體會用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫法。

“有的??有的??還有的??”一般會用在什么情況下呢? 2．提供句式說話。

(1)在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家，玩得多開心呀!(2)放學后，值日生留下來打掃衛生，他們有的，有的，還有的，多!3．學生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的??有的??還有的??”

這種先分后總的寫法來寫?(1)討論交流：農貿市場 商場里 過年家里熱鬧的景象??

(2)自由說，同座位互相說，互相糾正。(3)指名說。

四、指導小練筆

1．同學們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎? 2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象?我們來

評評誰寫得最好!

五、教學生字

1．讀生字，鞏固生字的字音。

2．自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3．你在字形上還有什么要提醒大家的? 喊：左邊的“口”字要寫得窄一點，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應寫得左窄右寬。4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學。

5．在學生相互交流的基礎上，總結。6．教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。7．學生描紅，仿寫，教師巡視。8．反饋，讓學生評析。再見了，北京！

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

3、通過朗讀，初步感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。教學重難點：

1、低年級學生對奧運知識了解不多，可提前布置學生利用多種方式了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關知識。

2、識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

教學時間：2課時

第一課時

一．情景導入

1、播放歌曲《我和你》，師：聽到這首歌，你想到了什么？（或：這首歌是活動的主題歌？）生：北京奧運會

2．說說對奧運會的認識。（北京奧運會是2008年8月8日舉行的，歷時17天。2008年8月24，第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當晚，在國家體育場“鳥巢”內，舉行了盛大的奧運會閉幕式。）3．出示鳥巢圖片，師：為什么加雙引號？2008年8月24日晚，在鳥巢里，我們就要說——再見了，北京！（生齊讀）4．奧運會閉幕式上究竟是怎樣的情景呢？請小朋友們打開書，仔細地讀一讀第2課，注意把字音讀準了。二．初讀感知 1．檢查自讀情況

（1）齊讀課文，思考：兩個自然段個寫了什么內容？（2）教學生字詞 A出示第一批生字詞

北京 時間 五環旗 表演 幾名 飛機 場上 運動員 朋友 外國

B領讀，指名讀。注意“京，名，場，朋”是后鼻音。需要重點理解的詞語： 北京時間：我國的標準時。

五環旗（插入圖片）：奧運會會旗，旗面白色，上面有五個環，43

分別為藍，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區：藍代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個環套在一起說明全世界人民團結在一起。C逐排出示第二批生字詞 帷幕

舷梯

仿佛

燃燒

熄滅

留戀

不舍

絢爛

拋向

卓越

友誼

尊重

側重讀音指導。詞語了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的學習中再學習。

2．指導讀好長句子，注意停頓：

A 在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環旗已經緩緩降下。B 他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京； C 如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空 3．齊讀課文，注意生字詞的讀音。

4．出示填空：奧運會的會旗是（）。北京奧運會的主會場是“（）”。奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運（）。“落下帷幕”就是奧運會（）了。學生根據朗讀與預習填寫。三．寫字指導

1．須按筆順描紅的三個字

場：共六畫，左右結構。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點要記住右邊的筆畫，右邊的第一個筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

名：共六畫，上下結構。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點。

米，共六畫，獨體字。2．其他著重要描紅的字。國：共八畫，全包圍結構。

機：共六畫，左右結構。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。3．描紅，教師巡視，相機指導。

第二課時

一．復習導入

1.北京奧運會是2008年8月8日舉行的，歷時17天。2008年8月24，第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當晚，在國家體育場“鳥巢”內，舉行了盛大的奧運會閉幕式。

2．今天我們繼續來學習《再見了，北京！》，學生齊讀課題。配樂朗讀課文。

3．通過上節課的學習我們對奧運會有了一些，現在我們一起來看看——出示填空：奧運會的會旗是（）。北京奧運會的主會場是“（）”。奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運（）。

“落下帷幕”就是奧運會（）了。二．精讀訓練

1．出示第一自然段的一二兩句，指名朗讀。思考：你知道了什么？（閉幕式的時間，地點，奧運會歷時17天）

2．北京奧運會即將結束，此時人們的心情怎樣？我們一起來看一看。出示“舷梯”視頻，學生觀看。

（1）說一說：你看到了什么？（可以結合課文“表演臺上??漸漸熄滅”）

（2）出示：表演臺上??漸漸熄滅。

（3）北京奧運會即將結束，此時人們的心情怎樣？在文中找一找。

找出課文中表達人們心情的詞語。逐字逐詞地理解“無盡的留戀與不舍”。

無：沒有。盡：完。無盡：沒有完。形容很多。不舍：舍不得。

留戀：不舍得，不想離開。

（4）帶領學生品讀第二至五句，品味每一句話中的“無盡的留戀與不舍”之情。

A．學習第二句時，讓學生讀，說說哪些詞語看出了人們“無盡的留戀與不舍”這種感情？學生很容易找出“緩緩”。但是這里寫五環旗慢慢落下，不是寫人們，為什么也看得出這種感情呢？這個問題當時學生沒有反應過來，由老師來一句帶過：“因為人們望著五環旗緩緩落下，代表著這屆奧運會即將結

束，所以很不舍得，在這里‘緩緩’就代表著人們的這種心情。B．學習第三句時，學生能抓住“深情回望”“微笑告別”來理解這種情感，但是他們不知道為什么會有這樣的表情。老師引導學生理解“熊熊燃燒的奧運圣火”代表了什么？學生能答代表了奧運會，代表了中國。我順勢說奧委會主席的評價“無與倫比的奧運會”——沒有哪個國家舉辦的奧運會能達到這個水平這個程度這個規模。看出北京奧運會辦得怎么樣？——生：很成功，令人滿意??我問學生知道我們中國人為此做了哪些事情嗎？學生不知，就由我來簡要介紹。而后再讀第三句。C學習第四句時，反復讀歌詞。

師：世界各國人民永遠是一家人，追求和平是人類共同的心愿，也是舉辦奧運會的一個目的。生：再讀歌詞。

師：一家人就要分離了，怎能不帶著—— 生：讀板書——無盡的留戀與不舍。

師：連高達8米的奧運圣火也被此情此景深深感染了—— 生：讀第五句話，“帶著無盡的留戀與不舍??漸漸熄滅。” 師：人們在心中默念，指課題： 生：深情讀課題。

學完第一自然段，老師深情總結，這一自然段主要寫圣火熄滅時的場面，表達了人們無盡的留戀與不舍。（板書：圣火熄滅）（5）配歌曲《我和你》，學生齊讀二至五句。3．自然過渡：

（1）師：第二自然段寫的是另一個場面，板書：人們狂

歡

同樣也表達了人們無盡的留戀與不舍。一起來讀讀。（2）出示圖片：你們看到了什么？（絢爛的煙花）（3）出示：這時，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。理解“如同”。讀句時，讀出狂歡時的高興與興奮。“拋”字在此理解。

（4）出示：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊！卓越、友誼和尊重的奧運精神，感染著全場的每一個人。

A．理解“不分膚色，不分年齡“：在電視里看到奧運會上有中國人，有外國人，外國人還有很多黑人。在歷史上的奧運會曾發生過種族歧視事件，從1904年開始，政府就規定，黑人運動員不得進入賽場。1912年第五屆瑞典奧運會上，美國運動員索普因為是印弟安人而被取消了金牌。而我們的北京奧運會沒有歧視任何人，人人平等，只要通過你的努力就能拿到獎牌。所以說不分膚色。奧運會會不僅年輕人喜歡，老老少少都喜歡，所以說不分年齡。

B．讀第二句，問有幾個“啊”，看出了什么？學生能很明白地說出人們狂歡時的激動、開心、興奮。通過朗讀來感受。C．讀第三句。重點理解三個詞“卓越”“友誼”“尊重”。師：“卓越”就是非常好，非常棒。這屆奧運會就辦得非常好，是一屆卓越的奧運會。奧運會追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更強！”比如運動員們不斷拼博，不斷刷新世界紀錄，追求的就是這種好了更好，非常好的卓越的精神。“友誼和尊重”是什么意思呢？讓我們再讀讀《我和你》的歌

詞。

生：讀文中歌詞。

師：看，我和你是朋友，一家人，心連心。這就是說世界各國人民都很友好，和平相處，這就是友誼和尊重。這就是奧運精神。

生：再讀第三句。

（5）出示：奧運會閉幕了，但是人們仍然停留在場館里，遲遲不愿離去。

A．師：讀了這句話，你感受到了什么？ 生：再回到板書“無盡的留戀與不舍”。

理解“留戀“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。B．人們為什么不愿離去？（因為奧運會給人們帶來了歡樂，人們不想結束這種歡樂。）讓我們在《我和你》的歌聲中再次去體會奧運會帶給我們的快樂，齊讀課文。三．總結升華

雖然北京奧運會閉幕了，但他不會離開我們，讓我們在2012年倫敦奧運會上在相見吧！

四、學習生字

1．書讀得好，字也能寫得好。2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。3．有什么字覺得比較難寫?教師指導。4．師范寫，生描紅。5.反饋檢查。

3．英英學古詩

教學要求

1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。2．學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．能聯系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉的感情。

重難點，關鍵

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o 2．學會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。3．激發學生對古詩的熱愛。

課時劃分： 三課時

教學設計

第一課時

教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認識1個偏旁。

3．認識對話的書面表達形式。

教具準備

教學掛圖或投影片、生字卡片。

教學過程

一、導入

1，小朋友已經學過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?

第四篇：人教版小學二年級語文上冊全冊教案

人教版小學二年級語文下冊全冊教案

識字1 學目標教：

1.認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。2.正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。3.正確、流利地朗讀詞語。4.主動收集積累春天的詞語。

5.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。教學重難點：識字。總課時：2課時 第一課時 課時目標：

1.認識13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。2.正確、流利地朗讀詞語。教學過程：

一、看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物和平時有什么不一樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

二、讀詞識字

1.出示課件“我會認”，激發學生自主說認識的字。你會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）2.打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。（2）發現容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）3.出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

４、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。

三、理解韻文，領略春天

1.分小組合作朗讀。要求：團結互助，互相提醒，共同努力。2.以小組為單位進行朗讀比賽。3.表揚最佳合作小組。4.看圖嘗試引導背誦。第二課時

課時目標：

1.正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。2.主動收集積累春天的詞語。

3.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。教學過程：

一、復習導入，鞏固要認的字。

１、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。）（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復蘇 認讀生字：萬、復、蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字 句：春天來了，詞：柳綠花紅（柳）

鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）

泉水丁冬（泉 丁）

百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）２、分析字形結構，記字。

偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

二、指導寫字，鞏固生字

１、觀察字形，讓學生發現字的特點。２、老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。“丁”的“亅”要寫在豎中線上。“萬”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長一點。

三、讀詞想象

1.用適中的速度朗讀詞語。2.讀詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

四、實踐活動

1.出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

2.說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 3.畫一畫：美麗的春天圖 4.找一找：春天在哪里呢？ 柳 樹 醒 了

教學目標： 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。教學重點： 1學習生字； 2有感情的朗讀、背誦課文。教學難點：

通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。教學時間： 3課時 第一課時 課時目標：

認識“醒、雷”等8個生字。教學過程：

一、激趣，引入新課

1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？ 板書：春雷 春雨 春風 春燕

2出示課件：春天大地復蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？ 板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節讀課文。

三、朗讀，板畫識字

1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？

4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

四、活動，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

3、小組比賽認讀生字卡。

五、作業

1、選擇自己喜歡的方法復習生字。

2、將你認識的同學的名字寫在本子上。

第二課時 課時目標：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。教學過程：

一、游戲，鞏固識字

1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

3、課件出示練習。春雷 柳樹 說話 醒

春風 柳梢 洗澡 長高

春雨 小朋友 梳頭 軟 春燕 柳枝 玩耍 綠 詞語連線

二、品讀，感悟文味

1.你喜歡這首詩嗎？為什么？

2.小結：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？

3.誰來試一試？讀你喜歡的地方。相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。4.小結：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話，運用語言。1 再讀課文，你發現了什么？ 2 出示練習：

春天跟

說話了，說著說著，??

3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩：

醒了春雨的色彩

教學目的：

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3.初步培養學生主動積累詞語的意識。教學重點： 1.學習生字；

2.有感情的朗讀、背誦課文。教學難點：

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發現春天的變化。教學時間： 3課時 第一課時 課時目標：

認識“線、論”等11個生字，初讀課文。教學過程：

一、激趣，引入新課 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。

2出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書情況 1.課件出示詞語： 紡線 爭論 有趣 題目 到底 顏色 淋灑 滴 歡 杜鵑花 蒲公英 油菜花 個別讀，正音；齊讀。2.讀課文，正音。

第一段：個別讀，齊讀 第二段：分男女讀。第三段：個別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。第六段：齊讀。

3.自由下位，互相檢查讀書情況。

四、識 字

1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？ 2.開火車讀生字；組字游戲。

五、作業

選擇自己喜歡的方法復習生字。

第二課時 課時目標：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學過程：

一、游戲，鞏固識字 1.出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡 游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？ 2.出示生字卡片： 滴 歡 題 線 游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。3.說話練習：春雨是（）的。

二、品讀，感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。它們是怎么爭的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導朗讀。3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？ 4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？ 指導朗讀一、六段。

三、總結

用你喜歡的方式背課文。第三課時 課時目標：

1、會寫“你、們”等6個字。

2、初步培養學生主動積累詞語的意識。教學過程：

一、復習，鞏固生字。1.出示課件：

給這課的生字歸類，可以怎么分？ 2.擴詞練習： 滴

歡

題

二、誦讀，積累語感。1.配樂，朗讀課文。2.指導背誦。A 填空形式 B 自由背。

三、指導寫生字 1.認讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字，你發現了什么？ 3.重點指導：

亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。4.評析學生課堂寫字作業。

四、作業

1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。

2、搜集有關鄧小平爺爺的資料。

3、鄧小平爺爺植樹

教學目標：

1、認識“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力）

二、初讀課文，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。（2）、開火車讀。（有注音）（3）、集體讀。（無注音）（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最后一段。

2、出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。理解“親手”，用“親手”說一句話。

3、質疑問難。

4、師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）問題如：

a.柏樹是什么時候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？ c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導寫“爺、節”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評價。第二課時

一、復習導入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現出來？（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“（）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動。

1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題，填上恰當的詞語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

2、指導寫“我會寫”的字。

五、總結課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！

4古詩兩首

教學目標：

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。教學重點：朗讀課文。

教學難點：感受春天的美好。教學時間：2課時 第一課時 課時目標：

1.認識前面6個生字。會寫“古、聲、多、知”。2.正確、流利、有感情地朗讀《春曉》，背誦《春曉》。

3.感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。教學過程：

一、導入揭題。

1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”3個字。

二、學習《春曉》。出示整首詩。

（一）、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。）

2、學生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）春眠、春曉、處處、聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）這花與風雨之間有什么關系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？ 朗讀全詩，背誦。

三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”。

第二課時 課時目標：

1、認識后7個生字，會寫“忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。教學過程：

一、復習導入。

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

二、學習《村居》

1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉春、煙、散、學、忙、兒童

（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報交流。（1）、學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（2）、學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現生字。指導寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關春天的詩。

語文園地一

教學目標：

1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。

2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。教學重難點：識字，口語交際。教學時間：3課時 第一課時

課時目標：引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。教學過程：

（一）導入

1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？

（二）我會認

1、出示：哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——燈 鳥——鳴 底——低 我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

２、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？ ３、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。

４、出示：平——評（評論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿）油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）

按照剛才小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。

５、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

６、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

（三）展示臺

１、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！２、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。３、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。

第二課時 課時目標：

1、積累有關春天的詞語。

2、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

3、熟讀背誦《花園果園》。教學過程：

（一）我會讀 １、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。２、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。３、抽讀詞語卡片。

４、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。

（二）我會寫

１、過渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧。

２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）３、教師范寫“春”字。

４、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）５、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

（三）讀讀背背

１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！２、學生自由朗讀短文《花園果園》。３、小組互相讀。

４、小組互相交流短文寫的是什么。

５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？ ６、給能背的小朋友配樂朗誦。第三課時 課時目標：

１、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。２、留心觀察春天。

３、培養審美情趣，陶冶愛美情趣，激發對大自然的熱愛之情。教學過程：

（一）出示課件，進入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開 春風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇 １、指名讀，齊讀。２、說說你發現了什么？

３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

（二）創設情境，口語交際 １、創設情境１：“說春天”（1）出示圖，談話導入。

（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。（3）指名說、背。

（4）說說春天是一個怎樣的季節？ ２、創設情境2：“找春天”

（1）出示圖，談話：在這美好的季節里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。（2）分小組交流。（3）指名說，評議。３、創設情境3：“贊美春天”

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，贊美它？（2）自由組合成“創意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。（3）明確要求。

（4）各組依次上臺展示介紹。

（三）總結

１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！２、學生唱《春天在哪里》。

《識字2》教案

教學目標:

1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、爭當人人夸的好孩子。

教學重點：

認識生字、會寫生字 教學難點：

爭當人人夸的好孩子

教學準備：卡片、圖片

課時安排:2課時 第一課時 課時目標： 1.認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”兩個生字。2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.懂得要尊敬長輩。教學過程：

一、導入，揭題

1.讓學生集體背誦一段《三字經》。(大部分學生在幼兒園里已經會背了)2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文（出示題目）

二、初讀兒歌，合作識字、寫字 1.師范讀課文。2.領著學生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。4.分組合作學習生字。

a.互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。5.小組匯報學習成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報）6.進行“識字比賽”，以小組或個人形式都可以。7.進行“組字比賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。8.相機指導寫字“認真”

a.看見大家合作學習中、的表現，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？（板書：認真）b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？ c.教師指導書寫。

三、再讀兒歌，提出要求

1.我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？ 2.學生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。

第二課時 課時目標：

1.鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”四個生字。2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.爭當人人夸的好孩子。教學過程：

一、復習鞏固生字

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？ 懂事、外貌、父母、認真、對錯 改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎

二、再讀兒歌，懂得道理 1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學習，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？ 3.全班交流，教師相機指導朗讀。4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙。如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行；“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。5.師生交流學習。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學

1.教師指導書寫：洗、掃、父、母 2.生書空、練寫 3.交流寫字情況

五、拓展

1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

資料袋: 黃香溫席

傳說黃香自幼就知道孝敬父母。當他才9歲時，慈母便去世，他傷心欲絕，終日哀啼哭泣，以至身心憔悴、凄楚感人。母親去世后，他對父親更極盡孝心。每當夏日炎熱之時，則扇父親之帷帳，使枕席清涼，蚊蟲遠避，好讓親人安寢；而到嚴寒的冬天，又以身溫暖其父之衾枕席，好讓親人睡得暖熱。他的孝敬父母的動人事跡，后來傳聞遐邇。當時太守聽說此事后，對黃香大加稱贊，并召他為門下孝子。后來黃香更發憤讀書，為父母爭光，終于官拜左丞、尚書令等顯赫職位，使家門榮耀一時。時人譽為“江夏黃童，忠孝兩全，天下無雙”。所以，黃香被后人尊為中國傳統孝道的代表，在《二十四孝》中，“黃香扇枕”，即列為一孝，而在近千年來用作中國人啟蒙課本的《三字經》中，更以黃香為中國孝子的第一代表，故有“香九齡，能溫席，孝于親，所當執”之語。可見，黃姓的“孝”，在老一代中國人中，的確是家喻戶曉，婦孺皆知。

5、看電視 教學目標:

1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

3、知道大家在生活中應該相互的關愛

4、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌

教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文 教學難點：知道全家人在生活中應該相互關愛 課時安排：2課時

第一課時 課時目標：

1.認識“全、奇”等9個生字，會寫“全、家”2個生字。

2.能讀通課文，了解課文的主要意思，體會家庭成員之間的親情 3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌 教學過程：

一、談話導入、揭題 1.猜謎語： 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視

2.談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？能談談你的家的成員都喜歡看什么節目嗎？ 3.在家里看電視時都是誰讓著誰？

4.但是，明明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

二、初讀思考，感悟體會

1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。2.小組內互相請教，解決疑難。3.全班交流。

說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決的。

三、自主識字

1.借助拼音自由讀。2.自愿試讀，糾正字音。

3.識字生字交流，說說自己的識記方法。4.檢查識字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文。2.分小組讀。（教師指導字音）3.指導學生看圖。

這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？ 4.學習第1自然段 a.指名朗讀

b.隨機學習“全”、“奇”、“妙”

c.以“奇妙”設立懸念：有哪些奇妙的事呢？ 5.學習第2自然段

a.讀第二自然段，想想奇妙在哪里？

（身為足球迷的爸爸愛看球賽，換成京劇。）說說爸爸在看電視時想到了什么？

b.集體交流，隨機學習“卻、精、賽、關、掉、完”等生字。

五、寫字教學

“全、家”兩字教學

第二課時 課時目標：

1.復習鞏固“全、奇”等9個生字，學習“換、員”等5個生字。2.正確、流利的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學過程：

一、復習鞏固生字

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？

全家 奇妙 卻是 精彩 比賽 關掉 完成

二、朗讀課文，感悟體會

１.上節課，我們知道了明明家看電視很奇妙，通過學習，我們還知道了奇妙在——（引導學生說）２.這節課我們繼續來學習課文，請你再來讀一讀課文第三節，想想奇妙在哪里？ a.學生自由讀

b.交流：奇妙在哪里？

（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。）說說奶奶在看電視時想到了什么？ c.隨機學習“換、員” ３.學習第四節

a.用自己喜歡的方式讀課文，想想奇妙在哪里？（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）b.集體交流 ４.學習第五節 a.全班齊讀

b.小組討論：用“因為??所以??”造句。再全班交流。例如：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶??，所以??。以為奶奶愛我們，想讓我們??，所以??。

聯系自己的家的情況，用“因為??所以??”造句。

三、游戲活動，鞏固生字

１.摘果子，看看誰摘的果子多。

２.四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。例如：

全（）（）（）（）

奇（）（）（）（）３.小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

合體字：全（人＋王）奇（大＋可）妙（女＋少）精（米＋青）

部首字：卻（硬耳旁）賽、完（寶蓋頭）掉、換（提手旁）

四、寫字教學 爸、關、寫

1、教師范寫

2、學生描紅，交流

3、學生練寫

五、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

6、胖乎乎的小手 教學目標:

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。教學重點：

認識生字，會寫 6個生字

寫（禿寶蓋）教學難點：

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。課時安排：2課時 第一課時 課時目標：

1.學會認識6個生字，會寫“看、著”2個生字。2.初步能正確、流利朗讀課文。3.激發學生幫助長輩的愿望和行為。教學過程：

一、看圖激趣、揭題

看看這是一雙怎樣的小手 ？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文

1、師范讀

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀（5）師生正音

（6）說說你讀懂了什么呢？ 補充句子：（課件出示）

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）

三、生字教學

1、合作學習生字

2、交流學習方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學

看、著

1、師范寫

2、生描紅、交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學

（一）第一自然段教學

1、指導長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？ 加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？ 問句的指導。不明白的語氣指導。第二課時 課時目標：

1.鞏固6個生字，認識“替、拖”等7個生字，會寫“畫、笑、興、會”4個生字。2.正確、流利朗讀課文。

3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。教學過程：

一、復習鞏固生字

二、第3——6自然段的教學

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？ 板書：

爸爸

拿拖鞋

媽媽

洗手絹

姥姥

撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我幫老師________________________________________ 我為大家_________________________________________

三、寫字教學 畫、笑、興、會

1、師示范

2、生描紅、交流

3、生練寫

四、全文朗讀 五，拓展教學

7.棉鞋里的陽光

教學目標: 1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。教學重點、難點：認字寫字和自讀、自悟課文。教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 課時目標：

1.認識“棉”等13個生字，會寫“媽、奶”2個生字。2.能正確地朗讀課文。

3.體會到媽媽是怎樣關心老人的，有關心長輩的愿望。

一、導入揭題 1.師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？

2.今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉” 3.讀了課題，你有什么想問的？

二、初讀課文，感知內容

1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學互讀互聽或接讀課文。

3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

三、互相交流，認讀生字

1.小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ 2.各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3.老師相應出示學生指出的字詞，學習生字。4.請小老師范讀領讀，多種形式讀。5.學生自讀自糾，互讀互糾。6.師生共做識字游戲。

如猜謎語：一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）家中人一口。（合）

7.學生沒有提到的生字，讓學生小組合作學習。讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“牛”區別。

四、再讀課文，整體感悟

1.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。2..讀了課文，你懂得了什么？

五、指導書寫

學寫“媽、奶”兩個字

第二課時 課時目標：

1.鞏固“棉、照”等13個生字，會寫“午、合、放、收”４個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。教學過程：

一、復習鞏固生字 1.上節課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎？ 2.出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。3.開火車認讀生字，看哪列火車開的快，快的穩。4.先給詞語找朋友，再連線。

曬

蓋

收

脫

睡

合

棉衣

午覺

眼睛

棉鞋

棉被

棉花

二、再讀課文，理解內容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?” 2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）

3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。5.奶奶起來發現了什么，她是怎么說的？ 出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。7.總結，知道從小要關心老人。

三、指導有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學生質疑問難的能力）

四、指導書寫

學寫“午、合、放、收”４個生字

五、擴展：

１.除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？ ２.回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

8.月亮的心愿

教學目標: 1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。教學重點、難點：

引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。教學準備：生字卡片 教學時間：3課時

第一課時 課時目標：

1.認識“簾、女”等14個生字。2.正確地朗讀課文。

3.有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。教學過程：

一、談話激趣，導入課題 1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

5—6段）2.你知道月亮有什么心愿嗎？ 出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

3.師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？

今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）3.檢查生字詞掌握情況

（1）小卡片生字（帶拼音），自由讀，男女生分讀。（2）遮去拼音，請學生當小老師領讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？ 4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜歡的自然段。2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現生字，復習鞏固

五、思考：

你喜歡課文中的誰？為什么？

第二課時 課時目標：

1.鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”2個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的心愿和行為。教學過程：

一、復習導入

1.上節課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎？ 2.出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。3.開火車認讀生字，看哪列火車開的快，快的穩。

二、談話討論

1.小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）2.集體交流。

3.在上節課結束的時候，老師提出了一問題：你喜歡課文中的誰？為什么？

三、再讀課文，理解內容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。2.集體交流

（1）用“自言自語”說話。（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）（1）用“悄悄地”說話。（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指導朗讀對話。

4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天” 5.說說月亮的心愿是什么？

四、再現生字，書寫指導

會寫“女、太”2個生字。

第三課時 課時目標：

1.鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“氣、早、去、亮”4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。教學過程：

一、識記生字

1.出示生字卡片，學生開火車讀，開花讀，男生讀，女生讀，齊讀。2.說說你已經認識了哪些字？是怎么認識的？ 3.其他的生字怎么記？和同桌在一起商量商量。4.指名匯報。

二、做游戲，鞏固識字成果

1.教師出示生字卡片讀一個，學生也舉起自己的卡片讀一讀，看誰又快又準。2.“生字接龍”游戲

一生說：我們的生字接“一字龍”。該生則按任意順序讀本課生字，其他學生則按該生的順序將字按一字排開，最后看看誰排對了“一字龍”。同樣方法還可以排“S形龍”等。3.猜字謎。（答案在本課中找）

有趣的數學題：

大＋、=？

媽－馬=？

三、有感情地朗讀課文

1.說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 2.全班有感情地讀課文。

四、書寫生字

1.請學生當小老師，挑一個字說一說該怎么樣才能寫好。2.學生書寫生字，教師相機指導。3.展示學生作業，互相評價。

五、拓展練習：

兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

語文園地二

教學目標: 1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。教學重點、難點：

能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。教學準備： 自制識字卡片 教學時間：3課時

第一課時 課時目標：

1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。2.初步了解多義字。

3.能將所發現的規律用于生活中的識字。教學過程：

一、導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認

１.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？

２.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。３.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

三、找規律識字

１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。２.同時出示 “漂、飄”，你發現了什么？ 去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。３.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）４.請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）

５.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、讀讀想想

１.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？ ２.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。如“張”字。

３.你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ ４.小組交流，全班交流。舉例

樓老師

樓梯

第二課時 課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。2.培養學生說完整話的習慣。3.熟讀背誦《鞋》。教學過程：

一、我會讀

1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

１.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？ ２.指導有感情地朗讀、背誦。３.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b.說一說這首詩說了什么意思。c.表情朗讀這首詩（可加動作）。４.指名朗讀《鞋》，同學評議。５.自由背誦小詩《鞋》。６.全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦 課時目標：

１.能完整地講述做家務事的經過。

２.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

教學過程：

一、激趣導入

１.同學們，你們在家做個家務事嗎？

２.你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

二、展示畫面，口語交際

（一）創設情境一

１.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？

２.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ a.四人小組討論交流。b.小組內表演。c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。e.評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

（二）創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？ １.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？ ２.個別說說做家務事的經過。３.全班交流。

（三）創設情境三

通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！１.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。２.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

３.在隊中進行家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花。

三、總結

通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎？

識字3

教學目標：

1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

教學重點：

讀準字音，識記字形，學會對對子。

課時：兩課時

第一課時 課時目標

1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。教學過程

一、導入

1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

二、自學（讀文正音，提高學生識字能力）

1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

2、同桌互讀，交流識字情況。

三、識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力）

1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

四、朗讀

1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

五、練習

請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

六、寫字

重點指導“和、語、千‘

第二課時

課時目標

1、正確流利的朗讀課文。

2、有搜集對子和對對子的興趣。

教學過程

一、導入

出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

二、繪畫

1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

三、練習

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

四、寫字

1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

9《兩只鳥蛋》教學設計

一、創設情境，揭示課題

1.多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？ 2.揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。

二、初讀課文，學習生字

1.學生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。

2.學生小組合作學習，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。3.檢查學生學習生字情況 課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發學生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字）。4.檢查學生讀書情況，指導學生讀通順。

三、再讀課文，指導有感情地朗讀課文 1.問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。2.學生自由讀課文，想想該怎樣讀。

3.教師范讀，要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。4.學生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。5.學生展示讀，指導學生朗讀，體會每一小節表達的情感。第一小節：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時候心里應該很高興。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。

第二小節：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。第三小節：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

第四小節：再次出示插圖畫面。啟發學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節。指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？ 6.學生齊讀課文。

7.學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

8.談感受：學習課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？

四、指導學生書寫生字

1.多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的結構，書寫時應該注意什么。教師在田字格中示范寫。

2.指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。3.學生練習書寫，教師巡視指導。

五、練習

1.開火車讀詞語，比比誰讀得好。

2.試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。

六、積累詞句 讀課后“我會讀”，說說自己的發現，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

七、課外拓展 怎樣保護鳥類。

跟同學交流交流關于愛護小鳥的故事。可能的話，做一些相關活動

。松 鼠 和 松 果

學習目標

1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。

3.感受文中美的因素，培養環保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。教學重點：寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

難點：感悟文意。教學時間：2課時 第一課時

課時目標：

1.認識“聰、活”等11個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀本課。教學過程

一、激趣導入

1.猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2.板書課題，指導讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3.看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知。

1.聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么？

2.學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。

3.朗讀反饋指導。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2.誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3.誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導—師范讀—生練習—指名讀—齊讀）

4.指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5.其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、鞏固認字

1.出示生字詞：

聰明

活潑

突然

眨眼睛

如果

主意

總有一天

以后

2.自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

3.同桌之間檢查。4．開火車讀。

第二課時

一、復習舊知，談話導入：

通過上節課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再一次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

1、打開學生自制的生字卡片，小組內坐火車讀，競賽讀。2、2、集體做識字游戲。

（1）教師出示字卡，學生讀字、組詞。

（2）打啞謎。教師出示字卡，學生讀字動口不出聲，老師猜字。

二、開設展示臺學知識

過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

1、以小組競賽，配樂朗讀形式練習有感情朗讀課文，評選“小小播音員”。

2、學習生字，指導書寫。

（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

（2）小組內討論識字的方法，記憶的方法。

（3）全班交流匯報

（4）老師指導寫重點字。

（5）學生書寫生字，教師巡視指導。

3．課后延伸，動手實踐。

（1）談未來，續編故事。

同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評選：“故事大王”

（2）畫未來。

請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評選：“小小書畫家”

（3）想未來。

你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？

三、布置作業。

把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

11美麗的小路

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。教學重點；

識記生字，有感情的朗讀課文。課時：兩課時

第一課時

課時目標

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。教學過程：

一、導入。

演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？

二、自學，初讀感知。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

三、識字

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

四、朗讀 1．（出示多媒體課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）

如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說什么？ 2．（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。）

在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生，它們會說什么？請同學們自由讀二、三自然段。3．出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊！）

（1）當時的兔姑娘、鹿先生會怎么說呢？大家練一練，喜歡哪個角色就讀哪個角色。

（2）聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？（3）范讀，誰再來贊美這條小路。（生讀，男、女生分角色讀。）

師：同學們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，小路怎樣了？ 3．（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）假如同學們走在這條小路上，最想說什么？ 師：是呀，美麗的小路不見了。4．（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見了。）生：讀句子。5．（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來了小兔、小鹿、小鴨。）

師：在這條臟兮兮的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生，他們會怎么說？大家自由讀五至八自然段，可以邊讀邊演。讀完后，分四人小組分角色表演，我們要評選最佳演員。（學生合作練習表演）師：大家覺得誰演得好。6．（出示多媒體課件5-2：美麗的小路怎么不見了？）師：小兔覺得奇怪，大家覺得怎么樣？誰再來問。師：他們都演得不錯，哪個小組敢向他們挑戰？（生表演，評選最佳演員。）

師：看了他們的表演，小鴨為什么會說“這都怪我！”

師：小鴨感到后悔了，他決心一定要把美麗的小路找回來！7（出示多媒體課件5-3：我一定要把美麗的小路找回來！）生齊讀

五、寫字

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

課時目標 1．抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

2、有愛護環境衛生的愿望和行動。教學過程：

一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

三、表演

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

四、評議

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

五、實踐：我做校園“美容師”

我們的校園美麗嗎？

我們校園里的垃圾是從哪里來的？ 這些垃圾到哪里去了呢？

我為校園做美容計劃

寫字

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。失物招領

一、學習目標

1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養成愛護環境衛生的習慣。

三、教學重點：

認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

四、教學難點：

培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

第一課時 課時目標：

1.認識“失、級”等14個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

（一）、揭題，理解課題： 1．出示課題:失物招領 學生齊讀課題

2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么? 4．簡單理清學生提出的問題.(這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）、初讀課文

1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么? 2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學課文

1．學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節；標好小節.2．檢查自學情況:.（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀——抽個別讀——同桌互讀）（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（1）（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)教學生字“級 觀”(生字“同”在上冊已學過)2．

齊讀第一自然段.3．

同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。4.齊讀（1-2）自然段

（2）講讀（3—8）自然段

1．當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來（學生自由讀（4—8）自然段）

3．出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話? 試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)4．小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？“失物招領”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？ 5．小組交流匯報，并隨機進行朗讀指導。

6．小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？ 7．小組交流匯報：

8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？ 9． 自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。10．分小組讀3—8自然段。

（五）作業 自由讀課文2遍

第二課時 課時目標：

1.會寫“同、工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養成愛護環境衛生的習慣。

教學過程：

（一）復習鞏固生字新詞 1．認讀生字卡片。2．聽寫詞語。

3．出示課后“讀讀比比”

(1)

讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區分每一組字。

(2)可先讓學生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。(3)再進行口頭組詞.4．用“準備”進行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應該怎樣做? 3．再讀課題,解釋課題.4．匯報交流上節課的實踐作業,進行口語交際訓練。

（三）寫字指導

1． “專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.2． “隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；

（四）總結談話

保護環境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做？

（五）作業實踐活動 找“失物”。找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

語文園地三

學習目標

1．會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養生主識字的能力。2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3．在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法，4．知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。教學重點：引導學生發現識字方法。教學難點：提高學生口語交際能力。教學時間：3課時 第一課時 課時目標： 會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養生主識字的能力。教學過程

一、導入

小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會了現什么呢？

二、我會認1 1．請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組厘 的小朋友。2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學生互相交流怎么記信這些生字朋友。4．誰在我們今天的訓字中又有新發現。

三、我會認2 1．板書：秋

燈 誰認識這兩個字？

2．你怎么記住這兩個字？ 3．板書：秒

炒

誰認識這兩個字？

4．你怎么記住這兩個字？

四、展示臺

1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢！請大家把收集的商標拿出來。

2．小組里的同學互相看看組內同學帳集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。

3．你們在課外訓字時又有什么新發現嗎？ 4．把收集的商標貼在本組的展示臺內。

5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認訓的可以互詢問。第二課時 課時目標：

1．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

2．在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。教學過程

一、導入

小朋友真能干，上節課又認識了許多字。這節課，我們先來做個游戲。

二、我會讀

1、我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友 都能正確讀出課本55頁上的詞語，獲勝小組可以獲得獎品。2．競賽要求：

（1）小組內每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。（2）檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞。，輪流讀，組內同學不準提醒。3．小組同學自由讀詞，準備競賽。4．識字比賽：

（1）按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。（2）選派一名同學做好記錄。

（3）按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。（4）請第一名的小組匯報學習經驗。

三、讀讀背背

1．學生自由朗讀《小鳥》。2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？ 3．指名分節朗讀，學生評議。

4．學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。5．配樂背誦。第三課時 學習目標

1．提高學生的口語表達能力和傾聽能力。2．培養學生的想像力和創造能力。3．培養學生愛護環境的好品質。教學過程

一、觀察圖畫，引入話題

1．逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。

2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？ 3．板書課題《我們身邊的垃圾》。

二、創設情景，發現垃圾

小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

1．師組織學生觀看校園的環境、衛生。（1）同學們，我們的校園美嗎？為什么美？

（2）動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。2．帶領學生一路返回教室。

（1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？

（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？

（3）既然生活中不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？

三、開展活動，處理垃圾

小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？ 1．有誰知道“點子公司”是干什么的呢？

2．我們要成立“點子公司”要出什么點子呢？為處理垃圾出點子。3．學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。4．“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈？

四、合作交流，語言交際

1．請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。2．其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。

3．請大家評評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司。

識字4

教學目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學時間：2課時

第一課時 課時目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。教學過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了小小動物們在干什么吧？

二、認識動物，看圖說話。

1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？

2、動物們在干什么？

三、學習字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。要求：讀準字音。

四、自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞 重點指導：蜻（qīng）蜓（tíng）

2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？(1)借助拼音認讀詞語。（2）去掉拼音再認一認。

3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

4、觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，說說你發現了什么？(2)小組合作，識記這些蟲字旁的生字。檢查

1.自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。

4、繼續識記“網、運、展”。（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導書寫“螞、蟻、網“。

第二課時 課時目標：

1、正確、流利朗讀兒歌。

2、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學過程：

一、鞏固生字。（1）我會認。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說你找”教師說，學生在自己的卡片中找。（2）我會說

1、“我和動物做朋友”

（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）

2、“我讓生字交朋友”

（出示所以的生字，說詞語）

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學習的生字？

二、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看課件說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

三、鼓勵創新。

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來說幾種吧！

2、小組討論。

13、古詩兩首

教學目標

認識本課12個生字，會寫“詩、童、閉、林、黃、立”等6個字。

朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發對大自然的喜愛之情。教學時間：2課時

第一課時 《所見》 課時目標：

1、認識本課6個生字，會寫“詩、童、閉、林、黃、立”等6個字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發對大自然的喜愛之情。教學過程：

一、復習導入，揭示課題。

1、讀《識字4 》中的兒歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）

3、出示圖，認記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。

4、揭題，讀題。

二、初讀古詩。

1、出示情景圖，師范讀（感知課文）。

2、自由讀《所見》，要求讀準字音。

3、圈出生字，多讀幾遍。

4、同桌互讀。

5、指名讀，評議。

三、認記生字。

1、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。

2、認讀生字（各種形式）。

3、小老師認讀不帶拼音的生字。

4、組長考察大家。

5、說說用什么辦法記住的。

四、精讀古詩

1、自讀古詩，小組交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指導朗讀。

4、找自己的好朋友讀一讀。

5、當一當詩人（配樂讀）。

五、指導背誦《所見》。

六、指導寫字“詩、閉、童、立”。

第二課時 《小池》 課時目標：

1、識本課6個生字，會寫“池、惜、陰、晴、柔、露”6個字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發對大自然的喜愛之情。教學過程：

一、背《所見》。

二、出示課題《小池》，讀題。

三、自學古詩《小池》。個體自學

1、學生自主讀古詩。

2、自主圈出生字，學一學。

3、自主提出不明白的地方。小組合作學習

1、小組互相讀讀這首詩。

2、請讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學。

3、小組負責認記生字。

4、討論組員中不明白的地方。全班交流反饋

1、卡片開火車認讀生字。

2、夸一夸，幫一幫。

（1）各組派代表讀古詩，評議。

（2）展示：說說你們組自己學懂了什么？（3）幫一幫：說出需要幫助的地方。4）點撥（結合指導朗讀）。

四、誦讀古詩。

1、朗讀比賽。

2、背誦古詩。

14、荷葉圓圓

教學目標

1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.能借助生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積積累語言。

4.在朗讀中初步感受夏天的美好，激發對大自然對美的向往，從而樹立保保護大自然的意識。教學時間：2課時

第一課時 課時目標：

1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1.課件或掛圖出示一池荷葉美景。學生欣賞。2.引導：“這是怎樣的荷葉？” 3.揭題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。

2、圈出本課的生字，自己先拼讀兩遍，再同桌互讀。

3、出示本課生字，指名認讀（小老師讀）。

4、組長考考大家。

5、出示詞語大轉盤，認讀詞語。

三、再讀課文，整體感知。

1、數一數，課文共有幾個自然段？

2、自由完整地讀課文。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、評議。

5、小組一起讀讀課文。思考：文中有哪些小伙伴，把荷葉當什么？

6、匯報，師板書。

四、細讀課文，理解內容。

1、讀課文。

2、認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”。

3、擺一擺，把上面的詞貼到對應的小伙伴邊上。

4、認識“躺、立、蹲、游”。

5、貼到對應的地方。

6、看板書，梳理內容。

7、用“因為??所以??”句式說話。

五、指導書寫“是、美、葉”。

第二課時 課時目標：

1、能借助生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積積累語言。

2、在朗讀中初步感受夏天的美好，激發對大自然對美的向往，從而樹立保保護大自然的意識。教學過程：

一、復習導入。

二、指導有感情地朗讀課文。

1、逐個指導書中小動物的動作。

2、自己練習有感情地朗讀。

3、用各種形式朗讀（指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表表演等）。

4、小結表揚。

15夏夜多美

教學目標 ：

1、認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容,感受夏夜的美。教學時間:2課時

第一課時 課時目標：

1、認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字

2、正確流利地朗讀課文 教學過程：

一、激情入境,導入新課、1、小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？

2、出示課題,齊讀

二、初讀課文

1、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段

2、檢查自學

你已經認識了哪幾個字？

哪個字讀音有點難,需提醒大家。

（2）這篇課文有幾段？你已經會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？ 〔注意糾正讀音〕

三、學習課文

1、看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？ 想像說話練習

2、練習朗讀對話(1)小組內分角色朗讀(2)上講臺表演(戴頭飾)討論:夏夜多美,美在哪里？

3、有感情地朗讀全文

四、課后延伸:觀察美麗的夏夜

第二課時 課時目標：

1、理解課文內容,感受夏夜的美。

2、培養學生認真書寫的習慣。教學過程：

一、交流觀察情況

1、上節課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發現嗎？

2、小組交流,全班交流

3、寫話練習

二、鞏固生字詞 生字卡片

三、指導書寫生字

1、認識要寫的字

2、你發現了什么

3、練習

四、評價激勵 評“小小書法家”

五、課后練習“讀讀說說”要下雨了

教學目標：

1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。

2學會本課12個生字,理解新詞意思。

3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時 課時目標：

1、懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。

2、學會本課12個生字,理解新詞意思。教學過程：

一、揭題設疑 出示“下雨了”“要下雨了”

比較意思,對課題你有什么問題嗎？

二、初讀課文

要下雨了,大自然中會出現哪些現象呢？

1、自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)

2、抽查朗讀情況

3、檢查生字,不會的小組內幫助解決

三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

1、天氣悶

2、燕子低飛

3、螞蟻搬家

4、小魚浮出水面

四、朗讀練習

1、小組分角色朗讀練習

2、指名分角色朗讀

3、有感情地朗讀全文

五、延伸

除了課文中的現象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

第二課時 課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、培養學生們的說話能力。教學過程：

一、復習鞏固生字詞 生字卡片抽查

二、交流資料 分類小動物 天氣變化 諺語等

三、句式練習

1、因為（），所以燕子飛得很低。

2、因為要下雨了 所以。

3、因為（）,所以（）。

4、（）正忙著（）。(課后題)

四、選自己喜歡的段落背一背

五、寫字指導

17小壁虎借尾巴

教學目標：

1、學會本課9個生字,理解新詞意思,會寫6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的作用,激發探索自然奧秘的興趣。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時 課時目標：

1、學會本課9個生字,理解新詞意思,會寫6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、談話揭題

出示小壁虎(貼畫或簡筆畫)“借尾巴”？ 你有什么問題要問小壁虎嗎？

二、根據問題自讀課文

思考

1、小壁虎向哪些動物借尾巴？

2、結果怎么樣？

3、劃出不認識的字

三、檢查自學情況

1、生字：你記住了哪些字,怎么記住的？

2、小組交流(不認識的字向同學請教)

3、分段指明讀課文

四、小結

學了課文,你知道了什么？ 板書

小魚

撥水

牛伯伯

趕繩子

燕子

掌握方向 小壁虎

脫身

五、朗讀練習

1、同桌分角色朗讀

2、自由選擇伙伴讀

六、延伸

你還知道別的動物尾巴有什么用處嗎？

七、交流資料

八、寫字指導

九、課后練習

第二課時 課時目標：

1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自由練習朗讀。

3、指名練習分角色朗讀課文。教學過程：

一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。1.自由練習朗讀。

2.指名練習分角色朗讀課文。

二、分析字形，指導寫字。

1.出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們？全班交流記字辦法。2.重點分析以下幾個字的字形。難：要和“誰”區分字形。撥：要和“拔”區分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

3.看看生字大田字格里的布局。教師指導寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最后一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

三、課堂練習1.完成練習2。2.完成練習

3.讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。

四、擴展練習完成練習

1.課內可讓學生說一說。鼓勵學生課后去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。2.板書設計：

語文園地四 教學目標：

1.提高學生識字的興趣。

2.引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。 3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。

教學重點：

主動認字，有興趣識字。

教學難點：

字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。

第一課時 課時目標：

1、提高學生識字的興趣。

2.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。教學過程：

一、講清要求，引出“我會認”

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》。

二、我會認

1.小女孩會認什么字?(生答)

2.對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)

3.你們會認嗎?誰會認?(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)

4.請3位同學當眾大聲認。

5.6個學習小組開火車認。

6.小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與“木”字的關系。)

7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。)

8.玩游戲“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字里有“木”的原因)。

9.全班再認讀一遍。

第二課時 課時目標：

1、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。教學過程：

一、我會讀

小朋友們認得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)

1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)

2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導學生說。)

3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導學生留心觀察周圍的事物。)

4.標牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導學生正確朗讀標牌上的短語。)

5.出示8個標牌，讓學生自由朗讀。

6.再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。)

7.每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機指導，引導學生正確讀出語句。)

二、比比寫寫

1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)

2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)

3.請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關鍵筆畫。)

4.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

第三課時 口語交際 課時目標：

1、根據圖畫情境續編故事情節，培養豐富的想象力和創造力。

2、積極參與交際，把自己想到的情節說清楚，并能對別人講的故事進行評論。３、學會傾聽別人的回答。教學過程：

1、出示圖畫，讀句子。

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來??..誰知道“??..“這個符號表示什么？

2、接下來，我們就合作把這個故事講下去。

3、小組合作編故事。

4、小組展示：接龍編故事。

5、動筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。

識字5

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。教學時間：2教時 教學流程： 第一教時

教學目標：1.學習一二兩則謎語。2.學會8個生字。3.會寫“誰、怕”。

一、談話導入新課 1.小朋友都愛猜謎語。這接節課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2.出示課題“識字5”。

二、朗讀課文，自主識字

1.初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。2.同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。3.指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。要求：邊聽邊想句子表達的內容。.對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節），你想到了什么？

三、隨意境自主識字

（一）謎語1 1.同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？ 逐句出示（人-----從-----眾）2.認識2個生字“團、量”。

“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字 3.用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內交流。（師巡回指導）4.指導朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

（二）謎語2 1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法： 讀------把這一小節認真讀會；

想------展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底； 認------認識生字朋友。

2.用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）3.師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）1）

交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。

2）

學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。5.學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。

四、指導朗讀

五、鞏固識字

認讀生字卡片。

六、練習寫“誰、怕”

1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。2.交流。左右結構的字要左窄右寬。3.生練寫。

第二教時

教學目標：1.學習第三兩則謎語。2.學會4個生字。

3.會寫“跟、涼、量、最”。教學流程：

一、復習導入 1．讀8個生字。

2．復習“請、晴、清、精、睛”。

二、學習第三則謎語。

1．交流謎語3時，請學習謎語2的小組質疑。2．學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當的補充

3．學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。4．指導朗讀

三、練習寫“跟、涼、量、最”

1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。2.交流。“跟、涼”是左右結構的字要左窄右寬。“跟”：強調最后一筆捺變成提。“量” “最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。3.生練寫。

四、擴展活動

1．把三個謎語出給家人猜。

2．收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。課后記：

18、四個太陽

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光” 6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯系自己的實際說一說。教學重點：朗讀課文，認字

教學的主要方法：朗讀、體會、感悟

課前準備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖 教學流程：

第一教時 教學目標：

1、認識13個生字，會寫“陽、園、因” 3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、歌曲引入，激發興趣 1．板書“太陽”，書寫指導“陽”。“陽”：“左耳”高而小。2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？

（抽幾位學生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）3．揭題：四個太陽

是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的愿望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進課文吧！

二、自讀課文，認識生字

1．生自提讀文要求，根據所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。2．出示生字詞，檢查讀音。（1）指名教。（2）自由讀。

（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。（4）掉拼音讀。

3．你記住了哪些字，怎么記的？ 3．分段檢查讀文。

三、再讀課文，了解大意

1．我畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？

師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生接下去說（要求用自己的話來表達，并根據回答貼相應太陽的圖片。）2．你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。3．一起合作把課文連起來讀一讀。

四、指導書寫。

“園、因”都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二教時 教學目標：

1、認識13個生字，會寫“為、臉、光”3個字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯系自己的實際說一說。

一、復習導入

1．多種形式讀卡片。

2．為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！

二、讀感悟，理解課文

1．自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？

2．為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。3．你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內容可根據學生回答的順序進行教學。）（1）綠綠的太陽

A、用自己的話說說喜歡的理由

B、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。

C、過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。

D、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？ E、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。（2）金黃的太陽

A、一生敘述理由，另外的學生可以充分表達自己的觀點。B、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

并用（）的（）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收 C、表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）D、抽生讀，另外的學生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續讀）E、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。（3）紅紅的太陽

A、想象在寒風刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？ B、板書：溫暖（學習“溫”，說說可以用什么辦法記住？）C、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。（4）綠綠的太陽

A、如果你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？ B、用自己的語言描繪多彩的春天。C、師生合作讀。（師問生答或生問師答）

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結

五、書寫“為、臉、光” 1．“為”的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。2．“臉”的月字旁要瘦一點。3．“光”注意筆順。

第三教時 教學目標：

1．鞏固生字詞。2．會背誦課文。

一、讀卡片。

二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。

三、聽寫生字新詞。

四、完成作業。

五、拓展延伸

1． 過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節。老師也有一個心愿，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。2． 小朋友又有什么心愿呢？想畫個什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）

3． 總結：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！

19、烏鴉喝水

教學目標：

1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

第五篇：人教版小學語文二年級上冊全冊教案

小語二上

人教課標版語文二年級上冊

第一單元：美麗的秋天

教學內容：識字1、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、語文園地一。

教學目的：通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發現秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。隨文認識 62個生字，寫好42個生字。通過看、找、畫、寫、做等各種有趣的活動，積累詞匯。

重點難點：通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發現秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。隨文認識 62個生字，寫好42個生字。

教學時間： 識字一

教學目標：

1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

課時安排:兩課時

第一課時

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

小語二上

（根據學生介紹，隨機出示詞語。）2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

第二課時

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節 景色宜人

層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實 秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

小語二上

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

板書設計：

識字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香

課后反思：

1、秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。教學準備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學時數：兩課時

第一課時

1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。

小語二上

朗讀

1、小組內讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

第二課時

復習

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。精讀

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）

秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。練習

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。拓展

秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

2、教師范寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。

小語二上

板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫 勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把 課后反思：

2、黃山奇石

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。教學重點：

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習有感情讀文。教學難點：

1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2、練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b ,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。圖展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報（2）演一演，評議。

（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

小語二上

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀 圖展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。（4）指名說

（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。仙桃石：

1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

2、想象這個大桃子是怎么來的？ 圖展示金雞叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金雞？

2、它奇特在哪里？指名說

3、課文第三段并列地寫了哪兩個內容？同桌分讀——男女分讀

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

板書設計：

黃山奇石

猴 子 觀 海 抱 蹲 望 仙 人 指 路 站 伸 指 仙 桃 石 飛 落

金雞叫天都 伸 對 叫 天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------教學反思：

小語二上

3、植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。教學準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數：兩課時

第一課時

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己

小語二上 的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

第二課時

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？ 練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

小語二上

板書設計：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼 耳 靠 動物 傳播種子

豌 豆 彈力

?? 植物媽媽的辦法很多很多??

課后反思：

4、古詩兩首

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學重點

識字寫字，朗讀感悟 教學準備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。教學時間：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）對話平臺 初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

小語二上

研讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。拓展

你喜歡哪個季節，說說為什么？

第二課時

復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

小語二上

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。板書設計：

贈劉景文 山 行

荷盡／已無／擎雨蓋，遠上／寒山／石徑斜，菊殘／猶有／傲需技。白云／生處／有人家。一年／好景／君須記，停車／坐愛／楓林晚，正是／橙黃／橘綠時。霜葉／紅于／二月花。

教學反思：

語文園地一

教學要求：

L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。課時安排：四課時

第一課時

一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

小語二上

（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

三、學習“我會認’”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學習“我會讀”。

1、教師領讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

二、學習“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。2．學生有感情地朗讀。

3．教師領讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學生自由誦讀詩歌，試背。

6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

l．啟發：建議要說清楚哪些內容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準備）2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

小語二上

1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

第二單元：豐富多彩學校生活

教學內容：識字 2、課文《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、語文園地二。

教學目的：通過學習與學校有關的詞組，詩歌、故事，結合生活實際，感悟，發現學校生活的豐富多彩。隨文和生活中會認 57個生字，會寫46個生字。學習部首查字法，學會按部首個漢字歸類，認識部首。

重點難點：通過學習與學校有關的詞組，詩歌、故事，結合生活實際，感悟學校生活的豐富多彩，會認 57 個生字，會寫 46 個生字。學習部首查字法，學會按部首個漢字歸類，認識部首。

教學時間：

識字2 教學要求：

1、會認“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。

2、會寫“胡、戲”等8個生宇。

3、了解學校豐富多彩的生活，培養正當的興趣愛好。教學重難點：識字、寫字。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。

小語二上

課前準備：放大的教學掛圖或投影片或CAI課件。課時安排：一課時

第一課時

一、激趣導入。

1．齊讀導語。

同學之間、課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！

2．出示課本插圖。圖上的小同學在干什么？

這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）

二、初讀感知。

1．自由讀，找出與圖中相對應的詞語，畫上橫線，幫助理解。2．同桌互相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確。

三、識記生字。

1．指名讀，正音。2．小組比賽讀。

3．互相交流識記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）4．抽卡片認讀詞語。5．組詞練習。

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養 6．會用學會的詞組句。

四、摘果子比賽。檢查學習效果。

出示識字卡片，詞語卡片，學生比賽讀，讀得又對又好的同學可以摘到一枚“智慧果”。

第二課時

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生字和詞語。

2．用卡片檢查認讀生字、詞語情況。

二、學習生字，指導書寫。

1．抽卡片認讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養”。2．按結構分類，再說說你準備怎樣記住這些字。

找出左右結構的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。

找出上下結構的字：琴、養。3．指導書寫。

小語二上

胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。“戲”字不要漏寫點。

琴、養上寬下窄，撇捺要展開。4．學生描紅臨寫，教師巡視指導。5．評論。

選個別同學寫字練習評評，看是否規范。6．完成“我會寫”。

學生在田字格里寫一寫，注意寫規范。

三、擴展活動。

除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。

板書設計：

識字2 胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養

教后反思：

5、一株紫丁香

教學目標

1、會認8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。教學重點：

學習生字，朗讀體會課文。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。課前準備：

1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

3、回憶一件老師關心愛護自己的事。課時安排：兩課時

第一課時

1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）

小語二上

2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書）感知

1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么？ 識字

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）朗讀

1、教師范讀，聽后說說感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。寫字

1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3、教師范寫。

4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時

導入

“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）精讀

1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

3、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）

4、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。品讀

小語二上

1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)背誦

1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀看課件畫面自己練習背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報。練習

出示課后“我會讀”中的詞語。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。寫字

1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

2、觀察教師范寫，點評。

3、學生練習。同桌展示。互提建議。拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.板書設計：

5、一株紫丁香

踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。

牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦

課后反思：

6我選我

教學目標：

1．學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內容。教學重難點：

1．學會生字，理解重點句子。2．明白王寧為什么要選自己。

小語二上

教學方法合作識字，自主、合作朗讀。課前準備：課文錄音。課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1．板書：我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？）

三、學習生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認讀。2．讀音指導。

3．小組合作識字。4．擴詞，幫助記憶。5．指導書寫。

補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

四、鞏固練習。

1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。2．齊讀這些字在文中組成的詞。3．完成“我會寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規范。

第二課時

一、復習。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學習第1它然段。

1、指名讀。

2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3、學句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

三、學習第2自然段。

小語二上

1．指名讀，師生評議。2．指導朗讀。

“選誰呢？”讀出思考的語氣。

“我選我。”讀出堅定的語氣。3．質疑，有沒有不懂的詞句。

四、學習第3自然段。1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？ 3．表演“愣住了”。

（當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了？）4．比較句子，有什么不同。

林老師說：“王寧，你為什么選自己？”

林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？” 5．練習用“親切”說話。6．理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“——－”畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信心、堅定的語氣。

五、學習第4自然段。l．齊讀。

2．從“一片掌聲”中你體會到了什么？

（同學們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）

六，有感情地朗讀全文。l．聽錄音朗讀。2．分角色朗讀。

七、擴展思維。·

你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？ 板書設計 ：

我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

課后反思：

7一分鐘

教學目標：

1．學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會

小語二上

認“鐘、零”等9個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。教學重難點：

1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。課前準備：生字卡片 課時安排：兩課時

第一課時

一、出示課題。

1．板書課題，齊讀課題。2．感知一分鐘。

同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。

二、初讀課文。

l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

三、學習生字詞。

1．認讀生字，讀音指導。

2．小組合作識字，交流識字方法。

嘆、哈：都是四字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。3．擴詞，幫助識字。

4．認清字形，指導書寫。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫在“勺”內，寫緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。

遲：半包圍結構，第四筆為點。

鬧：半包圍結構，“門”里是“市”字，寫時里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習。

1．抽生字卡片，指名讀。2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。

钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進 門十市二鬧 尺十辶=遲）3．教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。

第二課時

一、復習。

l．指名讀生字卡片。

小語二上

2．指名分自然段讀課文。，二、學習第1自然段。

1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？

（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

（板書：再睡一分鐘）2．齊讀第1自然段。

重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的無足輕重。

三、學習第2自然段。

1．自由讀這一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么說的？

（板書：要是早一分鐘就好了。）3．元元可能會想些什么？ 4．分組輪讀第2自然段。

遇到紅燈了會怎么樣，我們繼續學習。

四、學習第3、4自然段。

1．指名讀你從這個自然中讀懂了什么？ 2．學生交流。

（l）元元等了好一會兒，才走過十字路口。

這說明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，說明時間等的長。）

（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。

（相機理解：“一直”，說明等的時間很長。）3．指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。

五、學習第5自然段。1．齊讀第5然段。2．學習句子，元元為什么紅著臉，低著頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。3．板書：遲到了20分鐘。

六、學習第6自然段。1．齊讀。

2元元非常后悔，他可能會想些什么？

（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時間。）

七、自由讀課文，總結。

學習這篇課文，你有什么收獲？

板書設計：

小語二上

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（惜時如金）

課后反思：

8難忘的一天

教學目標：

1．學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．體會鄧爺爺對少年兒童的關心，樹立為祖國的科技事業而勤奮學習的理想。教學重難點：

1．學會生字新詞。

2了解鄧小平等國家領導人關心、重視少年兒童，并支持、鼓勵下一代學習現代科學技術。

教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。課前準備：2生率卡片 課時安排：兩課時

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

l．你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？

2小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學了課文就知道了。

二、初讀課文。

1．自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。2．圈出生字、新詞。

3．標出課文的自然段序號。

4．說一說文章主要講了一件什么事？

三、檢查學生初讀情況。

1．多種方式認讀生字，口頭組詞。

2．認讀新詞和課后“我會讀”的詞語。

3．把這些詞在課文的句子中找出來，每個句子讀兩遍，看能不能聯系上下文理解詞語。

4．分自然段指名讀課文，正音。然后說說文章主要講的是什么？

小語二上

四、指導寫字。1．認讀生字。

2．說說這些字的結構特點。

3．觀察生字在田字格中的位置，書空練習。4．練寫生字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復習。

1．認讀生字卡片，口頭組詞。2．說說文章主要寫的是什么？

二、引導學習課文。

1．學習第1自然段。

①自由讀，說說知道些什么？

②齊讀。

2．學習第2自然段。

①指名讀。

②想到就要見到鄧小平爺爺了，“我”當時的。動情是怎樣的？

③說一說為什么“緊張”、“激動”？指導朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當時緊張又激動的心清。3學習第3自然段。

①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來？你是從哪些句子中看出來的？

②比較句子：

他向我走來。

他帶著慈祥的微笑向我走來。

看著鄧爺爺的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

比一比，哪句好？好在哪里？

③指導朗讀第3自然段。4學習第4自然段。

①自由讀，說說這自然段主要寫什么？

②觀察圖畫，理解“沉著”的含義。

從“沉著”、“順利”這兩個詞中你能體會到什么？

③理解“仔細地”。從鄧爺爺“仔細地看”可以看出什么？

用“仔細地”說一句話。

④看到“我”操縱計算機那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢？

⑤齊讀第4自然段。5．學習第5自然段。

①指名讀。

小語二上

②理解“贊許”。

③用“——”畫出鄧爺爺的話。讀鄧爺爺說的話，從中能體會到什么？

（鄧爺爺關心我們學計算機的情況??，可以聯系上下文體會國家領導人對青少年從小學習現代技術的關心和重視。）

④指導朗讀。

6．學習第6自然段。

①齊讀。然后說說“我’的心情。

比較句子：

a．我興奮地走在回家的路上。

b．我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

哪一句好？好在哪里？

②說說我的肩上的責任是什么？

③指導朗讀。

三、有感情地朗讀全文。板書設計：

難忘的一天 1984年2月16日

鄧小平爺爺 看

計算機表演

我 做 課后反思：

語文園地二

教學要求

1．學習“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。

2．積累音近字、形近字，學習部首查字法。3．口語交際“我的想法”。

4．展示學生課外生活中的收獲。學重難點

學習“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。

教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。課前準備

1．師生每人準備一本字典。

2．學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。

小語二上

課時安排：三課時

第一課時

一、引導比較，發現。

1．板書或貼生字卡片。

白——柏 己——紀 方——紡

只——織 尤一一優 生——勝

彎——灣 立一一粒

2自由認讀。讀了這些字，你發現了什么？

（熟字加偏旁的識字方法。）

二、小組合作，自立識字。

三、探究“我會讀”。

1．板書生詞，自由認讀。2．你發現了什么？。j（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。）3．拓展：

你還發現有哪些字有共同的特點。

第二課時

一、讀讀比比。

1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區別。2．學生合作識字。

二、讀讀記記。

1．學生自由讀，說說讀記的內容是什么？ 2．比一比，看誰記得快。3．指名邊背邊寫。

三、學習用部首查字法查字典。1．復習音序查字法。

2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。

3．自由讀“學習查字典”，用“——”畫出查字典的發現。4交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，我用字典把字查。

先數部首有幾畫，部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼，翻看檢字表要靠它。

再數生字剩幾筆，檢字表中仔細查。

小語二上

查到生字記頁碼，翻看正文就會啦！5．比一比，看誰查得快。完成課后練習。6．為優勝者發獎。

第三課時

一、口語交際練習。

1、復習回顧課文《我選我》。

回答：王寧為什么要選自己？

2、提出要求。

（l）分組討論時，每位同學按順序發表自己的觀點。

發表觀點時要有條理、通順、連貫。看誰說得好，語言是否準確。）

（2）聽別人說話時要專注地聽，不插話，不搶話。

3、分組討論、交流。

（與同學討論時，要大膽地發表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時，你會怎么做。）

二、“展示臺”。

1．學生自由展示自己在課外活動中的收獲。2．評一評，誰表現得最出色。

3．說一說，我們以后會怎樣豐富自己的課外生活。

第三單元：熱愛祖國

教學內容：識字地三。

3、課文《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》、語文園教學目的：（1）初步感知“三字經”這種語言形式，感悟豐富的文化內涵。（2）引導學生在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。（3）引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深對祖國的了解。

重點難點：（1）初步感知 “ 三字經 ” 這種語言形式，感悟豐富的文化內涵。（2）引導學生在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。

教學時間：

識字3 教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感

小語二上

情，對三字經這種語言形式感興趣。教學方法集中識字、表演朗讀

第一課時

一、談話導入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。

二、自主探究，學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。(2)觀察發現。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。(3)重點講解。

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時

小語二上

一、導入：

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

板書設計:

識字3

黃河 長江 珠峰 可入畫 相似的字：川、州。

臺灣

大陸 是一家 難寫的字：民、族。

教學反思：

9歡慶

教學要求

1．會認帶拼音的7個生字，會寫“億、潔、歡”等8個生字，及由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

小語二上

3．培養熱愛祖國的思想感情。教學重難點

1．識記生字，朗讀、背誦課文。2．激發熱愛祖國的情感。教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：生字卡片，課文錄音帶、小黑板。課時安排： 兩課時

第一課時

一、揭示課題，激發興趣。

同學們，你們想知道這課歡慶的是什么嗎？（想）

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1．學生自讀課文，畫出不認識的字。

2．聽課文錄音，要求聽準字音，把不認識、不會讀的字注上拼音。3．自由試讀課文，讀準字音。4．小組比賽讀，互相評價。

5．讀了課文，你知道課文主要寫了些什么嗎？

三、識記生字。

1．出示卡片，學生認讀。

2．出示小黑板上的詞語，學生認讀。3．交流識字方法。

4．組詞練習，鞏固識字。5．學生齊讀，“開火車”讀，小組賽讀。

四、指導書寫。

1．重點指導不容易寫好的字。

潔：左窄右寬右邊是“士”，不是“土”。

祖：偏旁為“示”字旁。

旗：左窄有寬，右邊有頂小帽子。2．練習“我會寫”。

先描紅，再臨寫。

第二課時

一、復習。

開火車讀生字詞語。

二、理解課文。

1．教師介紹背景，激發興趣。

1949年10月1日，在北京天安門廣場舉行了隆重的開國大典。毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！

以后每年的十月一日定為中華人民共和國的國慶節，全國各族人民

小語二上

以各種方式慶祝。

2．指名讀，思考：

誰在歡慶？怎樣歡慶？

（田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。十三億孩子載歌載舞。）3．師示范讀，提問：你想到了什么？

（祖國到處都是一派繁榮富強的景象，人民過著幸福安康的日子。）4．指導朗讀，說說我們讀時要讀出什么樣感情？

（歡樂地心情，熱愛祖國媽媽的感情。）

5．指名讀，閉上眼睛想一想，課文描繪的是怎樣的一幅畫面？ 6．你還想到了哪些歡慶的畫面？

（小朋友們舉著氣球歡快地奔跑，大哥哥們身著節目的盛裝在放聲歌唱，大街上到處都飄蕩著鮮艷的五星紅旗??）

三、拓展練習。

1．把你想象的歡慶畫面畫下來。

2．收集歡慶國慶的圖片。

板書設計：

9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野（圖）獻上 果實

楓林（圖）舉起 旗幟

藍天（圖）飛著 鴿子

大海（圖）奏起 樂曲 課后反思：

10北京

教學要求：

1．學會本課13個生字和6個新詞，會寫10個生字。能用部分詞語說話。

2．使學生知道北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都北京的情感。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重難點：

1．通過學詞、學句，背誦課文，體會北京的美是本課教學的重點。2．對北京的名勝古跡和現代建筑，很多學生缺乏實際生活的體驗，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學的難點。教學方法：集中識字、表演朗讀 課前準備：圖片或CAI課件。課時安排：三課時

小語二上

第一課時

教學過程

一、導入激趣。

你去過北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？

今天老師帶著大家去北京看一看。

二、自讀課文。

1．自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。2．畫出帶生字的詞，聯系上下文理解詞意。

3．這篇課文分為幾個自然段？每一自然段講的是什么內容？在每自然段前面標上序號。

4想一想這篇課文主要講了北京的什么？

三、檢查自學情況。

1．這篇課文分幾個自然段？

2．指名分自然段讀課文。正音。3．說說課文主要講了北京的什么？

四、指導學習生字新詞。1．認讀13個生字。2．認讀6個新詞。

用圖片或CAI課件幫助學生理解“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。3．把含有新詞的句子找出來讀一讀。

4．你認為哪些字最難認，你是怎么記住的？ 5．重點指導。

矗、似、廈的讀音。

6．你認為＠隆字最難寫？

重點指導：

央：第三筆為長橫。

優：右半部分為尤。

城：左半部分為土字旁。7．指導寫字。

（l）看清每個字的結構及它們在田字格中的布局。

（2）練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復習。

1．認讀生率、詞。

2說說北京是怎樣的一座城市。

二、引導學習課文。

1．學習第1自然段。

（l）齊讀第1自然段。

（2）這一自然段中講了一些什么？“首都”是什么意思？

小語二上

2．學習第2自然段。

（l）指名讀第2自然段。

（2）這一自然段有幾句話？向我們介紹了北京您哪些建筑物？畫出描寫這些建筑物的詞語。

（3）出示“天安門”、“人民英雄紀念碑”的圖片，結合理解“莊嚴”、“寬闊”、“矗立”等詞語。相機簡介天安門和人民英雄紀念碑。

（4）指導朗讀。

讀下面較長的句子，讀出對天安門的贊美。

天安門前面店打寬闊的廣場。

廣場中間/矗立著／人民英雄紀念碑。3．學習第3自然段。

（l）指名朗讀第3自然段。

（2）這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

（3）比較句子，把句子中不同的地方畫出來。

北京有柏油馬路。

北京有許多又寬又長的柏油馬路。

（4）“許多”、“又寬又長”這些詞語說明了什么？（說明北京馬路多，街道寬闊平坦，北京很大，交通很方便。）

（5）課文中是怎樣描寫馬路兩旁的？（理解：綠樹成陰，鮮花盛開。）

(6）課文是怎樣描寫立交橋和它四周的景物？

（理解：“綠毯似的草坪”、“拼成圖案的花壇”、“川流不息”等詞語。）

(7）看插圖結合學習詞語，讓北京美麗的市容在學生頭腦中形成鮮明的印象。

（8）這一自然段主要是寫北京的什么美？

（9）指導朗讀。

①讀出贊美之情。

（許多、又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、綠毯似的、圖案、來來往往、川流不息等詞語要重點讀。）

②注意讀好較長的句子。

北京／有許多又寬又長的／柏油馬路。立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的／花壇。

（10）小結：這一自然段寫了北京的市容美。4．學習第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）這一自然段有幾句話？每一句話講的是什么？

（3）你知道哪些關于北京的名勝古跡和優美的公園？

（4）出示有關的名勝古跡、公園和高大建筑的圖片，幫助學生理解“風景優美”、“高樓大廈”、“許多”“有??還有??”。

（5）指導朗讀。

(6)小結：這一自然段寫了北京的風光美。

小語二上

5．學習最后一自然段。

（l）齊讀。

（2）這一自然段中的兩個感嘆號說明了什么？“真”說明了什么？

（3）讀最后一自然段課文，讀出對北京的贊嘆和熱愛。

（4）這一自然段寫了什么？

6．課文向我們介紹了美麗的北京，你愛北京嗎？請同學們聽課文配樂朗讀，進一步感受北京的美。

第三課時

一、復習。

1．抽讀13個生字，給生字組詞。

2．抽讀10個會寫字，說說在課文中的詞語。3．抽讀6個新詞。

4．從哪些地方看出北京美？你喜歡北京嗎？為什么？

二、指導用“讀讀記記”中的詞語說話。1．讀一讀詞在課文中的句子。

2．仿照詞在課文中的用法自由說話。3．指名說、評議、訂正。

三、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評議。

四、齊讀全文。說一說五自然段的先后順序。

五、指導背誦第3、4自然段。1．自由小聲朗讀。2．同桌互背互評。

3．指名背誦、背后評議。4．集體背誦。

六、課外延伸。

課外收集北京的圖片或照片，舉辦一次圖畫展覽。板書設計：

北京（熱愛）天安門———莊嚴

廣 場———寬闊

紀念碑———矗立

柏油路———多、寬、長、美

立交橋———多、美

名勝古跡——多

公 園———優美

高樓大廈——多 課后反思：

小語二上

11我們成功了

教學要求：

1．學會本課 10個生字及由生率組成的詞語。會認 14個生字。2．朗讀課文，激發學生熱愛祖國的情感。教學重難點：

重點是識記生字，有感情地朗讀課文。難點是想象申奧成功那一刻中國人民歡呼、慶祝的熱烈情景。教學方法： 集中識字、表演朗讀 課時安排：兩課時

第一課時

一、簡介奧運會，激發學習興趣。

奧運會每四年舉行一屆。奧運會上各國人民關注比賽情況，甚至通宵達旦觀看比賽實況。奧運會不僅是世界性的體育競技比賽，而且促進了世界各國人民之間的相互理解，推動了世界的和平、友誼和進步。奧運會會旗中五環相連，象征五大洲的團結和各國運動員以公正的比賽、友好的精神在運動會上相見。

二、初讀課文。

1．師范讀課文。生聽后說一說課文主要講了什么？

2．生自讀課文，圈出文中的生字，并把由這些字組成的詞語多讀幾遍。

3．指名當小老師領讀詞語。4．指導讀準字音。

平舌音：澤 翹舌音：傳、申 后鼻音：京 5．小組合作學習，采用多種方法識記生字。6．匯報。分小組派代表匯報識字方法。

記筆順：申、匹、互、京

熟字加偏旁：目→淚 羊→洋 用→擁 包→抱

目→相

熟宇換偏旁：楊→揚

三、指導寫字。

1．分析字形，看清田字格里的生字的間架結構，重點指導：

互： 匹：

2．指名在黑板上書寫，集體評議。3．完成“我會寫”，師巡回指導。

小語二上

第二課時

一、復習。

1．出示生字卡片，指名讀。2．齊讀。

二、感悟課文。

1．板書課題：我們成功了。

“我們成功了”是指我們干什么成功了？成功之后怎么樣了？

（我們申辦奧運會成功了，成功之后人們非常興奮，非常激動。）2．學習第1自然段。

（l）讀一讀，畫一畫。用你喜歡的符號畫出表現人們非常興奮，非常激動的句子。

（2）學生交流。

喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

①“不約而同”是什么意思？你從中看出了什么？

（事先沒有商量，但人們都涌上了街頭。從中可以看出人們都有同樣的心清，都非常興奮，非常激動。）

②“變成了歡樂的海洋”是什么意思？

（把北京城比作了海洋，這海洋里裝滿了歡樂，指北京城里每一個人都非常高興。）

3．學習第2自然段。

（1）指名讀第2自然段。

（2）理解句子。

①天安門廣場聚集了幾十萬群眾。（說明來的人非常多。）

②人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

a．閉上眼睛，想象畫面，你看到了什么，聽到了什么？想到了什

么？

b．齊讀，把你所體會到的感情讀出來。4．學習第3自然段。

（l）指名有感情地讀這一段。

（2）學生交流。

①中華世紀壇人如海，歌如潮。

②人們相互擊掌，相互擁抱任激動的淚水盡情流淌。

③江澤民主席等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向高潮。5．理解最后一個自然段。

（l）齊讀這一段。

（2）從中讀懂了什么？

（3）你從中體會到了人民群眾什么樣的感情。

（為申辦奧運會成功而高興，為祖國的偉大而自豪。）

小語二上

（4）再讀，讀出無比自豪辦心情。

三、指導閱讀。

1．朗讀對感情要飽滿，要讀出為祖國的偉大而興奮、激動的情感。2．自由讀自己喜歡的句子、段落。

四、總結全文。

這篇課文主要寫了什么？你從中體會到了什么？

板書設計： 我們成功了

幾十萬群眾 天安門廣場 揮舞國旗

一遍遍歡呼

人如海

中華世紀壇 歌如潮

擊掌、擁抱、淚水流淌

（激動自豪）課后反思：

12看雪

教學要求：

1．學會8個生字，及由生學組成的詞語，會認“省、店”等10個生字。

2．讀懂課文，知道臺灣是我國領土的一部分，了解臺灣兒童向往北京，北京兒童渴望同臺灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發學生的愛國情感。

3．有感情地朗讀課文。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：生字卡、詞語卡、地圖。課時安排： 兩課時

第一課時

一、揭題。

今天我們要學的課文是講臺灣省的小朋友看雪的故事。

二、出示地圖。

了解臺灣省的位置，介紹臺灣省的有關歷史情況，知道臺灣雖然現在沒有回到祖**親的懷抱，但它仍是我國領土的一部分。

三、自讀課文。

1．自由輕聲讀，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。2．畫出帶生字的詞，多讀幾遍。3．標出自然段的序號。

小語二上

4文章講的是一件什么事？

四、檢查自讀情況。

1．這篇文章分幾自然段？ 2．指名分段讀課文、正音。3．說說文章主要講的是什么？

五、指導學習生字詞。

1．認讀生字并給生字組詞。

學會字： 講 打 指 接 驚 故 候 奇

會認字： 省 店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗 2你認為哪些字難認？想什么辦法記住的？

“驚、省”是后鼻音。

“銀”是前鼻音。

3．你認為哪些字難寫？

故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。

候：不要忘了中間的一小豎。4．指導寫字。

（l）看清每個字的結構及它們在田字格中的位置。

（2）練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

一、復習。

1．認讀生字詞語。

2．說說文章主要講什么？

二、引導學習課文。

1．學習第1自然段。

（l）齊讀。說說主要講什么？

（2）這里為什么很難看到雪呢？簡介臺灣省的氣候特點。2．學習第2自然段。

（l）自由讀，然后說說臺灣省的孩子們在臺灣看到的雪景是怎么樣的？

（2）想一想，說一說櫥窗里的雪景。3學習第3～10自然隊

（l）自由讀。讀后說說知道了什么？

（臺灣的小朋友向往到北京去看真的雪。老師的故鄉是北京。老師童年玩雪的情景很有趣。）

（2）指導讀四個問句。A．您看見過真的雪嗎？ B．您是在哪兒見過的？ C．北京離這兒很遠嗎？

D．什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

要讀出問話的語氣，AB、C還要讀出好奇的語氣，D則還要讀出對北京的無限向往。教師范讀。學生仿讀。

小語二上

（3）指名讀寫老師童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“銀裝”分別指的是什么？

（4）分角色讀第3～10自然段。4學習第11自然段。

（l）范讀。

“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰？

（2）齊讀。

讀了這一自然段后你體會到什么？

（北京的小朋友盼望臺灣回歸祖國。）

（3）小結。

（臺灣回歸祖國是我們每個小朋友的共同心愿，臺灣回歸祖國，臺灣的每個小朋友就可以到北京看到美麗的真的雪。）5．朗讀全文。

三、指導完成“我會連”。1．讀一讀，連線。2．同桌互查。

3．齊凌連好的詞組。板書設計：

看雪

臺灣

北京

盼著

教學反思：

語文園地三

教學目的

1．引導學生認識反義詞。2．積累詞句，朗讀詩歌。

3．通過口語交際練習培養學生的口頭表達能力。

4．通過“展示臺對培養學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。” 教學方法：自主學習

課前準備： 學生準備展示作品。課時安排：三課時

第一課時

一、學習“我的發現”。1．讀讀小伙伴的話。2．自讀詞語。

3．說一說它們有什么共同點？

小語二上

（詞義相反或相對。）

師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們為一組反義詞。4．分男、女生對說反義詞。

5．合作識記生宇，交流識字方法。

二、學習“日積月累”。1．“我會選”。

（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

（2）獨立選一選。

（3）評一評。2“讀讀說說”。

（l）齊讀句子。

（2）小組內互相說一說。

（3）指名說。

（4）獨立填寫。3．“我會讀”。

（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。

（3）交流，你讀懂了什么？

（4）比賽讀。

三、小結。

這節課，你有什么收獲？

第二課時

一、談話導入。

同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。

二、“導游”招聘。

讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？

三、準備交流。1．啟發。

你準備怎樣介紹？

2．以小組為單位，討論怎樣介紹？ 3．介紹64A注意：

（l）有條理，劉順序，把話說連貫。

（2）口齒清楚，普通話標準，態度大方。·

四、旅游。

“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，導游要難心解答。

五、評比最佳“導游”。

互相提名評，說說好在哪里。

小語二上

第三課時

一、“識字加油站”。

1．有很多同學愛在課外讀書看報，在課外認識了很多字，現在請他們把自己認識的字讀給大家聽。

學生拿課外書報用實物投影顯示，當場讀，讀后大家拍掌鼓勵。2．有些同學把自己認識的字寫出來了，也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。

3．交流識字的方法。

4．你以后還準備怎樣識字？

二、“圖片展示臺”。

1．將學生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學生下位觀賞。2．請同學們講講自己的圖片內容，說說為什么收集這張圖片。3．對有意義的圖片給予表揚。

三、課外興趣“露一手”。

1．請同學們上臺表演在課外學會的歌曲、舞蹈等。2．對表演好的給予表揚。3．請同學談談自己的收獲。

第四單元：怎樣看問題、想問題

教學內容：識字 4、課文《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》、語文園地四。

教學目的：（1）初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。（2）引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。（3）啟發學生大膽想象，編輯故事。

重點難點：（1）初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。（2）引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

教學時間：

識字 4 教學要求：

1．學會8個生字，12個成語，會認9個生字。

2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發。教學重難點：

1．學會生字及新詞。

小語二上

2．理解成語的意思。

教學方法： 集中識字、表演朗讀 課前準備：卡片。課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！

二、交待學習內容。

三、初讀課文，識記生字。

1．輕聲讀課文，把生字做上記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀、正音。

4．重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。

“寸”（平舌音）“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）

“豹”（聲母為b）

5．同桌討論識字方法。

如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。6．師范讀詞語，領讀詞語。

7采用多種形式反復練讀詞語，讀到正確流利。

四、理解詞語意思。

1．指名讀詞語，講一講關于這些詞語的小故事。2．說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。

相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。

管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

五、指導寫字。

1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

2．老師范寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。

第二課時

一、復習。

1．認讀前6個成語。

2．說說從成語中受到什么啟發。

二、自學后6個成語及生字。

三、檢查自學情況。

1．指名讀成語，讀準生字的音。

小語二上

2.讀準字音，看清字形。3．同桌討論識字方法。

4．師范讀詞語，領讀詞語。

5．采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。

四、理解詞語意思。

1．指名讀詞語，講一講關于這些詞的小故事。

說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

一葉障目，不見泰山：比喻為局部現象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質。

拔苗助長：用來比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。

水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。

五、指導寫字。

1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

2．老師范寫，學生仿寫，完成課后“我會寫”。

板書設計：

課后反思：

13．坐井觀天

教學要求：

1．學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2．理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發。

3．感情地朗讀課文。教學重點：

1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2．揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。教學方法： 集中識字、表演朗讀 課時安排：兩課時

第一課時

小語二上

一、揭題解題。l．“觀”是什么意思？ 2．“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。2．教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。3．分段指名讀課文，正音。

4．這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什么事爭論？誰的意見對？

三、細讀課文，理解內容。1．讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？

指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？

4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）5．指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！?··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了??”要讀出肯定的語氣。

6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7．青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？

第二課時

小語二上

一、復習。

1．認讀生字、詞卡。2．《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

二、熟讀課文，理解成語。1．分角色朗讀全文。2．青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認為：“天不過井口那么大”；小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）

3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。

（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”）

4．它們的看法誰對？為什么？ 5．揭示寓意，理解成語。

（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

6．這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢？

（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

三、識記字形，指導寫字。1．重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2．練習寫字，完成課后“我會寫”。

板書設計：

小語二上

課后反思：

14．我要的是葫蘆

教學要求：

1．學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。2．理解課文內容，了解植物的葉子與果實的關系，懂得這個故事說明的道理。

3．學習按事情發展的順序觀察事物的方法，培養學生的觀察能力。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：

1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。2．了解事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題是教學的難點。教學方法： 集中識字、表演朗讀 課前準備：

放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。課時安排：三課時

第一課時

一、揭示課題。

出示實物標本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內容，激發學生的學習興趣。

二、指導看圖。

1．課文共有幾幅圖？

2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？

3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？

三、初讀課文。

1．借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。

2．畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語意思。

3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。

4．范讀課文，聽準字音。看看課文是怎樣表達圖意的。

5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？ 6．重點指導：

四、分析字形。1．重點指導：

小語二上

蘆：上下結構，下邊是“戶”。

掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。

鄰：左右結構，左邊是“令”，不是“今”。

居：認識“尸”（尸字旁）。半包圍結構。

感：上下結構。

2．練習。”

第二課時

一、復習。

1．認讀生字詞。

2．說說這篇課文主要講了一件什么事？

二、圖文對照，學習課文。

1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內容？

2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內容？ 3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）

5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？ 6．比較句子，你認為哪種說法好？為什么？

葫蘆藤上長了葉子，開了小花。

細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。

可愛的小葫蘆。

多么可愛的小葫蘆啊！

7．指導朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。

8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。

三、學習第2．3自然段。1．讀第2．3自然段。

2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態度是怎樣的？把有關的句子做上記號。

3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。

5．指導朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆，快長啊??”讀BIP音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你光盯著葫蘆?、·快治一治吧！”要讀出規勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？

四、學習第4自然段。

小語二上

1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態又有什么變化？ 2．讀第4自然段。

3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？

（種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）

4．看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？ 5．讀了這篇課文你懂得了什么？

（事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。）

五、理清文脈。1．齊讀全文。

2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發生了什么變化？結果怎樣？

板書設計：

我要的是葫蘆

葉子（長滿）

葫蘆（可愛）

│

│

↓

↓

長蟲───────→落了

│

│

↓

↓

長蟲───────→落了

課后反思：

15．小柳樹和小棗樹

教學要求：

1．學會本課10個生字，會認8個生字。

2．會寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個詞語。

3．朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。教學重難點：識記生字，會寫詞語，是重點。

難點是體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：放大的教學掛圖或CAI課件。課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發生了什么故事呢？今天我們一起來學一學。（板書課題）

小語二上

二、初讀課文。

1．學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。2．指名當小老師領讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。

3．同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？

三、識記生字。1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會認”中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。

2．小組合作交流識字方法。3．開火車認讀生字。

4．選自己熟悉的字組詞。

四、自讀課文。

1．學生高聲朗讀課文。2．相互交流讀懂了什么？

3．找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。

五、指導寫字。

1．學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。2．教師范寫，重點指導。

穿：上下結構，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。

彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

3．學生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導。

第二課時

一、學習第l～4自然段。1．自由讀。

2．說說讀后知道了什么？

3．引導學生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長”。

4．指導朗讀，小黑板或課件出示。

小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）5．引導想象。

面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？ 6．指名有感情地朗讀。

二、學習第5、6自然段。

1．自由讀，說說知道了什么？

2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？ 3．從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什么？ 4．再讀讀第5、6自然段。

小語二上

三、學習第八8自然段。

1．指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現？

2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。3．你從中看出了小棗樹的什么品格？ 4．小柳樹聽了，不好意思地笑了。”此時，他可能會想些什么？

四、朗讀全文。

l．接力讀，其余同學在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。

2．賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學在一起開展比賽，看誰讀得好聽。

五、總結全文

學了這篇課文，你明白了什么？

板書設計 ； 15．小柳樹和小棗樹

小柳樹 小棗樹

外形： 腰細、枝綠 彎彎曲曲

淺綠、真美 光禿禿

性格： 驕傲，得意，不懂禮貌

教學反思：

16．風娃娃

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續”等生字。2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。教學重難點：

識記生字，朗讀課文，理解課文內容。教學方法：集中識字、表演朗讀 課前準備：教學掛圖或CAI課件。課時安排：兩課時

第一課時

一、設疑，激發興趣。

風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）

小語二上

二、初讀，感知課文內容。

1．學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2．畫出生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。3．看課文有幾個自然段，用序號標出。

三、檢查初讀清況。

1．出示生字，指名讀。2．課文分幾個自然段？ 3．課文主要講的是什么？

四、自立識記生字。

1．開火車認讀生字卡片。

注意讀準字音：

抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

蹤、責為平舌音

等 為后鼻音

2．小組合作識字，交流識字方法。

換偏旁：油——抽 讀——續 使一駛

組合法：口十及——吸 水十及一極

二十小——示”

記筆順：夫。3．擴詞練習。

4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。

五、指導書寫。

1．認讀8個生宇。

2．教師范寫，學生書空，注意以下幾。

汗、傷：左右結構，左窄右寬。

吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。3．學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。

第二課時

一、復習。

1．抽讀生字詞語。2．聽寫生字。

二、朗讀，感悟。

1．朗讀全文，了解課文大意。

2．出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？

哪種做法是對的？

3．找出與插圖內容相對應的段落，認真讀一讀。

三、學習第1自然段。1．讀第1自然段。2．體會風媽媽的話。