第一篇：夢想課我是一只溫柔的狼教案

《我是一只溫柔的狼》教學設計

活動目標

1、培養孩子們獨立思考、及站在不同的角度去分析和探索的能力。

2、了解每一種生命，都有他存在的意義。活動準備：

PPT課件 狼和兔子的頭飾 活動過程：

一、熱身導入： 夾鼻子+翻手掌

二、讀繪本

1.老師：今天，我們班來了一位新朋友，他也是一只狼。不過，他和你們剛才說到的那些狼可不一樣，大家想認識他嗎？那就讓我們一起來看看吧。

2.投影出繪本，與孩子們共同閱讀《狼狼》的故事，隨機設疑。例如：

1）湯姆在教狼狼釣魚，那狼狼會教湯姆做什么事？

2）湯姆為何夢見狼狼湯姆夢見狼狼變得好大好大，全身又黑又紅，把自己吃掉了。

3）當湯姆不理狼狼了，狼狼準備去別的山上去找別的兔子做朋友時會發生什么事？

3.課件重現故事，使故事情境再現，請孩子們選擇自己喜歡的角色進行朗讀體驗。能運用不同的語調講述不同的角色。活動三：玩“我怕狼 我怕兔子”的游戲

要求：

1、給表演的學生戴上狼和兔子的頭飾，表演完之后交流表演感受，體會故事中人物的心情，感受小兔子玩“我怕狼”游戲的滋味。

2、聽的學生邊聽邊注意理解故事的前因后果，思考：故事所蘊含的情感或道理。活動四：討論、續編

1、說說“狼狼”和你以前看到的狼有什么不同？

2、看著狼狼和湯姆離去的背影，小朋友們想跟他們說些什么呢？猜一猜，狼狼和湯姆今后的生活會變成什么樣子呢？ 活動五：總結分享

學了這一課你有什么收獲？你愿意跟狼狼交朋友嗎？為什么？ 老師總結：原來狼也有溫柔善良的，我們要學會從不同的角度去分析和探索問題。

第二篇：夢想課《我是一只溫柔的狼》教學反思

夢想課反思

三年級

史苑平

在沒有親自進入夢想教室之前，我對夢想課程的理解也只是紙上談兵而已。聽聽說說，也只是別人的理解。沒有親自的體驗，也不清楚，夢想課程，會給我和孩子，帶來怎樣的收獲。

當我和孩子踏進夢想教室的那一瞬間，從他們新奇的眼神中，從他們嘖嘖的稱贊聲中，從他們想伸手觸摸卻又不敢摸得動作中，我感受到了他們的激動和喜悅。

開課之前，我滿足孩子們的好奇心，讓他們仔細觀察，并小組討論，用一個詞來形容看到的夢想教室。很快孩子們爭先恐后的說出了自己的心聲。有五彩繽紛，有色彩斑斕，還有美輪美奐等等。孩子們的熱情前所未有的高漲，我也被孩子們的熱情所感染。

我們三年級的課程選的是《不一樣的童話，不一樣的夢想》，還孩子一個嶄新的世界。這節課的教學，我把主動權交給孩子，真真實實的讓孩子成為課堂的主人。我首先請一名學生當圖片的解說員，解說圖片的文字，其他學生只需看著繪本，靜靜的聆聽，我只是在適當的時機提出自己的質疑，讓孩子們去發揮自己天馬行空的想象。

我秉著主動參與，卻不主導的夢想課程理念，融入孩子其中，和他們一起討論，一起分享繪本中狼狼的可愛，兔子的善良。我想，這時候的我，肯定是孩子們最喜歡的時候。因為他們發現高高在上老師也和他們一樣喜歡聽童話故事，甚至和他們頭挨著頭，一起期待故事的結局是怎樣的令人意外。

正在路上的我，前進之時不忘回頭望望，也有了許多的疑惑：小組內發言的永遠是那些積極主動的孩子，性格安靜的孩子，把自己當成了看客，那么怎樣讓更多的孩子參與進來？

我一直都記得，真愛夢想了的一句話：讓孩子自信、從容、有尊嚴的成長。我想：這是所有老師的愿望。我們都希望我們的孩子能在任何場所任何人面前落落大方的展示自己的才華，能和任何人不卑不亢的交談，哪怕是錯了，也能鎮定自若的說句，抱歉，請見諒。

真愛夢想，指給我們目標的方向。我相信，只要我們努力、堅持、創新。就一定會收獲孩子們別樣精彩的笑臉。

第三篇：假如我是一只狼

假如我是一只狼

假如我是一只狼，一只來自北方的狼。

我會隨著家族在草上馳騁，喜歡閃電似的沖入鹿群，喜歡利爪深陷入獵物體內的刺激，喜歡用牙齒割開獵物氣管的血腥。

我們深綠色的眼睛成了惡魔的象征，但我們不在乎。我們在落日下貼著地皮奔跑，站在月光下的崖畔嗥鳴。我不屑于捉一些野兔或偷幾只雞以維持生計，但為生存所迫，又不得不如此。

能捕食的獵物越來越少了。

狼群中不斷有餓死的，有些時候，一連三四天，連只野兔都看不到。

終于，一天，頭兒做了個決定：走，到人類的世界中去找些吃的！

當我們見到一群群的牲畜時，狼內心的本性被激發了。我們撲向那群新鮮的食物，忘我的殺，連我自己也不知道這是為什么？

突然，一聲巨響刺痛了我的耳膜，隨即，一陣劇痛使我幾乎無法站立，一顆子彈擊中了我，鮮血噴涌而出。我第一次覺得它的顏色是這么刺目，一陣黑暗遮住了我的視線，我暈了過去。

醒來時已經是半夜了，我一個人躺在空曠的荒野上，沒有樹，沒有草，沒有同伴，沒有獵物，沒有敵人，只有孤零零的我自己。

我拖著受傷的后腿，想掙扎著站起來，卻一次又一次地摔倒在地上。當我意識到這已是徒勞時，我停止了對死神的反抗，任憑他處置。我的傷口仍在汩汩流血，這種顏色曾從獵物體內噴出過，如今我卻眼睜睜地看著它染紅了我的皮毛，只得悲哀地“嗚”了幾聲，閉上眼，不再去看它了。

我翻了個身，仰望漆黑的夜空。星星小心地探入我的眼中，我仿佛看到了母親的淚光，聽到了父親臨死前的叮嚀：“兒子，快跑——”可是，這一次，我真的跑不動了，真的，我感覺自己手腳發冷，連心臟都快要結冰了。“爸爸——媽媽——”我輕輕喚了兩聲，眼角滾下兩行淚。

黎明。

初升的太陽溫暖了曠野，我的意識最后一次清醒了一會兒。我知道這是我的最后一個黎明了。我一動不動地躺著，呼吸微弱，眼皮微睜，靜靜地看那已經被我看了無數次的日出。這一次，我忽然覺得它好美。啊，太陽吻別了地平線，漸漸升高，漸漸變亮，那炫目的光輝里奔跑著一群矯健的狼，它們長長的鬣毛一聳一聳地飄動，真是帥極了??我的幻覺在眼前交織著出一片黑暗。我痛苦而無奈地閉上了雙眼。我知道：我深綠的眸子將再也不會睜開，再也不會??

第四篇：?《我是一只蟲子》教案

《我是一只蟲子》教案

課前活動：猜蟲子

1.出示圖片猜：螞蟻、蜜蜂、蜻蜓、2.出示謎語和圖片：七星瓢蟲、螢火蟲、螳螂

3.出示叫聲猜：蟋蟀

4.出一半圖和文字提示猜：天牛

5.看視頻猜：屎殼郎

點評：各種形式的猜蟲子活動，與所要學的課文息息相關，既調動了學生的積極性，也為課文學習創設了氛圍。

一、感知小蟲子，讀文識字

1.（導入課題）剛才我們認識一些小蟲子，今天，讓我們跟隨故事的主人公，一起走進小蟲子的生活。（板貼圖片）來：齊讀課題。（生齊讀）

2.（自由朗讀）當一只小蟲子有意思嗎？請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音。捧起書本，自己讀吧！

3.（整體感知）好，我剛剛看到有些小朋友邊讀邊笑。怎么樣？當一只小蟲子很有意思吧！我覺得當小蟲子跳到一條狗的身上很有意思。你覺得哪里有意思？

生1：他們蹦蹦跳跳的時候一定要看準地方，要不然就會被蒼耳刺痛。要是不小心跳進很深的水里，他們會淹得昏頭昏腦，不過那只是小狗撒的一泡尿。

師：你覺得這里很有意思對不對？屁股會刺痛是嗎？還有嗎？

生2：我覺得……早上醒來，我拿露珠把臉洗干凈，那露珠洗臉，我都是不敢相信的。還有一個就是小心別被屎殼郎撞傷，因為它們搬運食物的時候從來不看路。

師：好的，謝謝孩子。每個人都有自己不同的閱讀體驗，真好！

4.（學習生字）同學們，你們瞧。可愛的小蟲子送來了許多生字詞，自己讀讀，看著屏幕。

（1）第一行：指名讀，相機正音，強調都是翹舌音。再指名讀。齊讀一遍。

（2）最后一列：生觀察都是后鼻音，指名讀；女生讀；男生讀

（3）多音字：指名讀“一泡尿”，還有一個讀音是？出示圖文，生讀詞。在本課中，我們讀“一泡尿”（第一聲）

（4）（學習帶月字旁的字）出示：脾氣、屁股。指名讀，齊讀。觀察共同部件，月字旁與什么有關？還知道哪些月字旁的字？

師：課后題2有許多月字旁的字，自己讀一讀。齊讀。仔細觀察：第一行月在左邊，第二行月字在下邊。不論月字旁在什么位置，都和身體部位有關，這是為什么呢？（播放微課鞏固）

師：（出示帶月字旁的兒歌，播放兒歌，生做動作放松）

師：請坐得最快的孩子來給蟲子都貼上……。(生講帶月字旁的身體部位貼到蟲子的相應部位)腦袋、臉、屁股、腳。生看板書讀詞語。

（5）去拼音識字：讀得真好，把小蟲子也吸引來了。認識的舉手。指名讀、開火車讀、齊讀。（下列詞語一張一張快速出示）

屎殼郎、大嬸、毛茸茸、昏頭昏腦、免費、醒來、一泡尿、貪吃、列車、撞傷、屁股、脾氣、搖搖晃晃。

師：讀得真響亮，把小蟲子都吸引來了。（黑板貼小蟲子，左中右都貼，調控課堂）

二、走近小蟲子，想象說話

（一）默讀課文，梳理脈絡

師：當一只小蟲子好不好？默讀課文，找一找“我”的小伙伴們和“我”分別是怎樣說的？默讀的時候不出聲。找到了可以舉手。

師：我的伙伴們怎么說的？

生1：我的伙伴們都說，當一只小蟲子一點都不好。

師：伙伴們都說，當一只小蟲子一點都不好。伸出右手，和老師一起寫字（板書：一點兒都不好）。我是怎么說的？

生：我覺得當一只小蟲子還真不錯。

師：伸出小手跟我寫。真字里面有三橫（板書：還真不錯）

（點評：老師板書時要求學生跟著寫，老師一筆一畫的板書，對孩子起到示范作用，也讓孩子聽課時注意力更加集中。）

（二）學習1.2自然段，學寫生字

1.師：我的伙伴們都說，當一只小蟲子一點都不好，這是為什么呢？我想請一個同學來讀一讀第二自然段。

生讀，其他學生想。

2.師：所以我的伙伴們都說——因為——

生1：因為屁股會被蒼耳刺痛。

生2：因為一不留神就會掉進很深很深的水坑里。被狗尿淹得昏頭昏腦。

生3：毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

點評：用上“因為”的句式，既進行了說話訓練，也是對課文的理解。

3.（師生合作讀）師：當一只小蟲子生活中真是處處有危險啊。讓我們一起合作讀讀這個部分，讀出伙伴們的懊惱。我讀黑色部分，你們讀紅色部分。

師：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方

生：不然屁股會被蒼耳刺痛的。

師：瞧這蒼耳，渾身是刺，哎喲，趕緊摸摸屁股（生摸屁股）

師：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方

生：不然屁股會被蒼耳刺痛的。

師：一不留神，我們會蹦進很深很深的水里

生：被淹得昏頭昏腦。

師：昏頭昏腦是怎樣的誰來做做動作？（生做動作）

師：我們做做動作再來讀：一不留神，我們會蹦進很深很深的水里

生：被淹得昏頭昏腦。

師：其實，那深水只是

生：小狗撒的一泡尿。

師：一泡尿什么味道？臭臭的，所以我們會被淹得

生：昏頭昏腦

師：這時，飛來了一只毛茸茸的小鳥：孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛

生：但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

師：因為會被小鳥

生：吃掉

師：所以我的伙伴們都說，當一只蟲子

生：一點兒都不好

點評：師生合作讀的過程中，課件出示生詞圖片，或者放大生詞的方式，強化復習前面所學的詞語；合作讀的過程中，將詞語理解、課文理解、生字復習有機結合起來，在朗讀中解決問題。

4.識寫“屁尿屎”

（1）師：同學們，觀察這兩個生字，你有什么發現？

（2）師：你的眼睛很厲害。同學們看，屎殼郎的名字里面也有一個尸字頭的字，就是——屎（課件出示：屁、尿、屎殼郎的圖片馬上換成“屎”）尸字頭像一個人形，它是一個蹲著的軀體。下面的比就像人的兩條大腿，從人的兩條大腿排出氣來，這就叫——屁；排出水來就叫——尿；米經過消化之后，把它排出來就是——屎。

點評：三個字的解釋和字形聯系起來，生動有趣，符合孩子心理特點和學習特點。

（3）中國漢字真有趣，咱們今天就來寫一寫這三個字。同學們看，寫字有三看：一看結構，二看位置，三看筆畫。

一看結構，這三個字都是——半包圍結構。

二看位置，你有什么發現？

生1：這幾個字都在田字格中間

師：你想說尸字頭都在田字格中間是嗎？

生2：屁股的比、尿的水、屎的米都在田字格右下角

師：你好厲害呀，下面三個字都要超過尸字頭。太厲害了，謝謝孩子。

（4）同學們看，尸字頭、廣字頭、廠字頭都是屬于左上包圍。讓我們聽聽語文園地的書寫提示是怎么說的。

點評：將生字教學與園地書寫提示進行整合，提高效率。

（5）哪個筆畫要伸展？三看筆畫，跟著老師一筆一畫寫好這三個生字。伸出小手。

屁：左上起筆寫橫折，橫，撇畫一定要伸展（師轉過頭強調），比的筆順要注意，橫，豎提，撇，豎彎鉤。

尿：尸字頭，撇伸展，再寫水字，豎勾挺拔，橫撇，撇，最后寫捺，由輕到重，提筆出鋒。

最后寫屎字，你們提醒我：（撇要舒展）先寫尸字頭，再寫米字，撇捺要舒展。

（6）同學們，我們要開始寫字了。寫字前，我們一起來讀讀寫字歌，（生齊讀）讓我們在會寫這里，對照字帖寫一個（播放輕音樂）伴隨著美妙的音樂，保持正確的坐姿，都會把字寫正確，寫漂亮。

（7）展評：我們先來評評這個孩子的字，所有的小朋友眼睛看這里。誰來說說值得我們學習的地方。

生1：在格子中間的位置

生2：字寫得很好

生3：撇寫得很舒展

接下來，提提我們的建議好嗎？

生1：他的字體有點不好看

生2：他寫的橫和豎有點彎

點評：如果學生點評時給出評判依據更好。

（8）師：老師也提一點小建議。屁字豎要直，彎要圓，地要平，鉤向上，老師改一下。學習了別人的優點，我們一定能寫得更漂亮。同學們看，下面有一個進步臺，讓我們在下面的進步臺上，把這三個字再寫一遍。（播放輕音樂）

（9）師：頭正身直腳放平，我相信，每個孩子都能把字寫漂亮。寫完的就坐好。我發現，剛才這位小朋友的字有進步，真為你高興。同學們寫完了，同桌之間也互相評一評，如果他的字有進步，請你給他豎起一個大拇指，我相信你的同桌得到你的鼓勵一定會很開心。（點評：同桌互相評，提高效率）

（10）請把你的筆和橡皮放進你的抽屜，快點坐端正，你看，坐好的小朋友，你的小蟲子又過來了，小蟲子太喜歡你們了（大致分組貼）。眼睛看這，我們一起把這三個詞讀一讀。（女生、男生讀“屎殼郎”）

點評：進步臺的設計，不是單純地再寫一遍，而是放入詞語中拼寫，強化拼讀，強化識字，強化在詞語中識記生字。

（三）學習3.4自然段，想象說話

1.小結與過渡：

小蟲子的伙伴們都說，當一只小蟲子——一點都不好

不過，我覺得當一只小蟲子——還真不錯

2.（師配樂配圖范讀）你們瞧：

早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

覺得小蟲子的生活怎么樣？

生1：好

生2：很好

3.多愜意的生活啊，就像詩一樣的美。誰來美美的讀一讀？

生1讀

師：真是一只可愛的小蟲子！誰再來讀一讀？

生2讀

師：真是一只樂觀的小蟲子！掌聲送給他。誰再加上動作來讀一讀？

生3加動作讀

師：你真是一只熱愛生活的小蟲子！親愛的小蟲子們，讓我們也一起配上動作，跟隨音樂，一起走進這美妙的生活把！

課件出示師范讀時的畫面音樂，生加動作齊讀。

點評：此處的朗讀指導，先由教師范讀，配上音樂與圖片，在情境中感悟文字美；接著讓學生聊一聊蟲子的生活，學生答“很好”，為情感朗讀做鋪墊；接著指名讀，指名讀的層次：讀流利、讀出感情、加上動作；最后加上動作齊讀。

4.（想象說話練習）師：真是可愛的小蟲子！同學們，小蟲子跳到狗的身上去旅行，這可是免費的特快列車呀！（出示配圖）

小蟲子舒服地躺在花朵上，這可是免費的小床呀！

小蟲子還會去做哪些有意思的事情？這會是免費的什么呢？請和同桌互相說一說，展開想象。

生1：小蟲子快樂地趴在樹枝上，這可是免費的攀爬架呀！

師：哇，你會聯系生活來想象，太妙了！

生2：小蟲子趴在蘑菇上，這可是免費的雨傘呀！

師：有趣。

生3：小蟲子趴在葉子上，順著水往下漂，這可是免費的輪船呀！

師：哇，這一路的風景一定美極了！

生4：小蟲子在棉花上歡快地吃著蟲子，這可是免費的餐廳呀！

生5：小蟲子在蘑菇下躲雨，這可是免費的雨傘呀！

師：好一把免費的雨傘。

生6：小蟲子在蘑菇底下，如果突然下雨，這可是免費的雨傘呀！

師：哦，你的想象跟她一樣的。

生7：小蟲子在葉子上吃東西，這可是免費的食物呀！

師：讓人垂涎三尺的美食。

生8：小蟲子在有邊角的葉子上撓癢癢，這可是可以免費撓癢癢的機器呀！

師：哈哈，太有意思了。

生9：小蟲子在荷花上跳舞，這可是免費的大舞臺呀！

師：好一個大舞臺呀

生10：小蟲子坐在樹葉上往下滑，這可是免費的滑梯呀！

點評：此處的句式訓練，雖然朱老師認為可以更好，但依然有值得我學習的地方。步驟：（1）師范讀，示范；（2）同桌互相交流；（3）全班交流。在句式訓練中，既訓練了學生的想象力，也讓學生更好的感受到做一只蟲子真好！

三、喜歡小蟲子，課后留疑

師：同學們，你們的想象真豐富呀！看來當一只小蟲子還真不錯！而且，我還有很多的小伙伴呢！你們瞧！（播放配樂兒歌）

點評：最后的一則兒歌，是依據后面的課文內容編出來，并包含了前面所學的生字。既達到復習生字的目的，又提示了下節課的內容。有趣的兒歌讓學生下課還意猶未盡。

聽朱煜老師評課

（一）優點

1.設計感強。關于“屁、尿、屎”的處理：（1）通過圖片展示這三個字字形和字義之間的關系；（2）看字的結構，學生說一說；（3）出示園地寫字平臺，看左上包圍的字書寫規律視頻；（4）老師范寫，學生書空；（5）學生練習寫；（6）老師點評、學生點評；（7）復習：看拼音，寫詞語。在詞語中復習這三個字；（8）再讀詞語

日常教學中一定要有步驟，沒有步驟，想教會學生一個知識是不太可能的。這位老師用這么細致的步驟教學生，真的很厲害。

2.識字教學是這節課的重點，形式多樣。集中識字與隨文識字；識字的新授部分與識字的復習鞏固結合得非常好！（1）讀詞語，（2）微視頻講月字旁；（3）韻文鞏固月字旁的字，這個韻文配課間操；（4）之后讓學生上臺貼詞語；（5）再安排了復習詞語環節：出來一個詞語，學生讀。上課的第二個環節也有很多設計和步驟，這個步驟是將集中識字與隨文識字，新授和復習鞏固有機結合在一起。復習環節非常充分，在最后一個環節讀兒歌，又一次鞏固了生字，兒歌又很有情趣。

3.課時如何劃分？千萬不要把所有的識字寫字放在一節課。根據識字的要求來安排課時的劃分。因為低年級重點是識字、寫字、朗讀，因此，課時劃分就要以這三個任務為標準，而不是以課文內容為標準。

（二）這節課帶來的一點爭議、思考

1.這么細致的教還寫不好、讀不好，怎么辦？比如“屎殼郎”，到最后還讀錯；寫字到最后，撇還是寫不好，怎么辦？

首先公開課要站在特定的場合中去理解，這節課中想完全教會學生，很難，做不到的，但是在自己的班級是可以做到的。以寫字為例，最好的辦法，就是給學生打樣子，這是最笨的辦法，但也是最有效的辦法。讓學生看著老師的字去寫后面的字，效果非常好。盡管在一年級會很辛苦，但時間花得值。

2.關于音樂的問題。寫作文、段落的時候千萬不要放，選不好適得其反。寫字的時候是否放音樂？如果是我，我不會放。安安靜靜寫字，當全神貫注寫的時候，音樂反而分散注意力。

3.課間操。一二年級可以適當安排。這節課老師將課間操和生字的鞏固結合在一起，很好。

4.微視頻的使用問題。什么時候使用微課呢？

（1）靠老師講不直觀；（2）插入的微視頻，最好可以對整個課堂教學節奏起到調整的，調動學生情緒；（3）微視頻是可以成為學生學習的新資源，不是簡單的代替老師講課。

3.選擇合適的句子仿寫。這節課的容量很大，但基本都是停留在識字寫字。從整個單元學習的角度來說，只有識字寫字，容量太小。教到單元最后一篇課文，學生對于表達的部分要很熟練了。課堂上要滲透、傳遞表達的意圖。表達：首先是寫通順，其次是寫得有意思。老師在課堂上，這個點是有的，就是句式訓練，但是，第一，句子選得不好；第二，這個句式訓練，太簡單。園地當中的寫話，要求要按照時間順序來寫，最好滲透在課文教學。

我會選擇這個句子：“早晨醒來……”句子中有時間和動作，為下節課寫話進行鋪墊。這句話中的動作是連續性的動作，當然可以改得簡單一點，要求寫出時間和連續性的動作，這連續性的動作是想象出來的。這樣進行訓練，就化解了難度，為單元寫話做鋪墊了。

如何指導呢？

（1）讀句子；（2）圈時間、動作（3個動作）；（3）給出一張圖，這是什么時候？它在做什么？連成一句話再說一說；（4）另外4張畫，同桌之間商量，任選一張說句式。

不會寫是因為不會讀。如果對二年級孩子說，你一定要用“連續性詞語”來寫作，孩子是不會的。老師要在閱讀課中去教孩子，孩子才能會。選擇正確的，關鍵的句子，在低年級太重要了。

關于“免費的……”仿寫，學生說“這可是免費的攀爬架呀！”老師點評“你這是聯系了生活呀！”可是在生活中，攀爬架也是免費的呀！如果我們提供的句式不夠合理，學生就會造出不合理的句子。因此，選擇合適的訓練點很重要！

第五篇：我是一只小蟲子教案

11我是一只小蟲子

教學要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.繼續學習查字典,并能從漢字的偏旁部首中分析它們的意思。

重點難點

1.學會本課的生字。

2.繼續學習查字典,并能從漢字的偏旁部首中分析它們的意思。

3.在閱讀課文的過程中總結出小蟲子的生活習性。

教學課時

兩課時。

11我是一只小蟲子

作者:張月

當一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說:“當一只小蟲子,一點兒都不好。”[句導讀:設問句開頭,引人入勝。]

段導讀:寫“我”的伙伴說當一只小蟲子不好。

第一部分(第1自然段):寫“我”的伙伴說當一只小蟲子不好。

我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)①會被蒼耳②刺痛(t?nɡ)的。一不留神③,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏(hūn)頭昏腦。[句導讀:“蹦蹦跳跳”“蹦進”刻畫了小蟲子開心的樣子。]其實(shí),那深水只是小狗撒(sǎ)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(r?nɡ)茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

第二部分(第2自然段):寫小蟲子在蹦蹦跳跳的時候需要注意的地方。

不過,我覺得當一只小蟲子還真不錯。[句導讀:過渡段,承上啟下的作用。]

段導讀:寫“我”覺得當一只小蟲子很好。

早上醒(xǐnɡ)來,我在搖搖晃(huǎnɡ)晃的草葉上伸懶(lǎn)腰,用一顆露珠把臉洗干凈④,把細長的觸須(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我們就可以到很遠的地方去旅行。[句導讀:“如果??就??”這個關聯詞寫出了小蟲子的心愿。]這可是免(miǎn)費(fai)的特快列(lia)車⑤呀!

段導讀:寫小蟲子快樂的生活。

我有很多小伙伴,每一個都特別有意思。

段導讀:寫小蟲子很有意思。

第三部分(第3~5自然段):寫小蟲子的生活既快樂又有意思。

走在外面一定要小心,別被屎(shǐ)殼郎撞(zhuànɡ)傷,因為他們搬運食物的時候,從來⑥不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很貪(tān)吃,總想把我吃掉,但真幸運⑦,他不會像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好,比如⑧天牛,每次我說:“天牛大嬸(shěn),早上好”,她總是想頂我一下。

段導讀:寫小蟲子在外面的時候一定要小心。

我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候,會使(shǐ)勁(jìn)⑨叫哇叫,所以,如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!

第三部分(第6、7自然段):寫“我”喜歡當小蟲子的的原因。

1.能準確識讀生詞,會讀“屁、股”等16個生字,會寫本課“屁、尿”等8個生字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

課件、新詞卡片、實物展臺、沒有拼音的生字卡片。

一激趣導入,走進課文

(出示圖片)師:瞧,小朋友們,你們看到了什么?(一只小毛蟲的圖片。)你喜不喜歡它?為什么?

學生思考。

匯報交流。

生:小蟲子顏色很好看。

生:小蟲子爬行時動作一聳一聳的,很有趣。

??

同學們說得很好,今天,我們大家一起學習一篇課文。(板書:我是一只小蟲子)

二初讀課文,讀準字音

1.配樂誦讀。

朗讀指導:朗讀本文,大家邊讀邊想小蟲子的動作,神態。看看它們會想什么,有什么習性。

2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學情況:

①小老師領讀生字。

②小組開火車讀。

③認讀生字詞語。

pìɡumiǎnfaipíqishǐniàoshǐjìnzhuànɡshànɡxìnɡyùnɡānjìnɡ

屁股免費脾氣屎尿使勁撞上幸運干凈

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

4.大家看看下面這些加點的字,你有什么發現?

腰屁股脾氣膽量肩背手臂胃

生:這些帶點的字都有“月”字旁,這些字與身體的器官有關。

三寫字指導

1.觀察我會寫的字,說發現。

2.書寫指導:

幸:上面是“土”字,不要寫成了“士”,下面只有兩橫。

使:右邊的一橫不要寫丟了,捺要寫得舒展一些。

凈:左邊是兩點水,不要寫成了三點水。

勁:左下角“工”下面的一橫變成提。

3.學生練習,教師巡視指導。(播放古箏曲)

4.展示交流。

教師要跳出文章找蟲子,又要聯系課文知蟲子,如教學時,教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點,又是它高興時的樣子;“會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因為它的天敵就是鳥;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點,也說明了其它幾種昆蟲的特點,這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。

1.理解課文的內容,了解昆蟲的特點和生活習性。

2.培養孩子觀察自然,了解自然的興趣。

課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。

一復習舊課,導入新課

學生認讀詞語:

屁股屎尿使勁干凈撞傷晃動免費脾氣

1.開火車讀。

2.點名讀。

師:課文以《我是一只小蟲子》做題目,就像一個陌生人在做自我介紹,這節課,我們就來看一看“小蟲子”向我們介紹了哪些知識。

二進入新課,理解課文

1.同學們讀課文第1自然段,“伙伴”指的是誰?它們喜歡當小蟲子嗎?

生:“伙伴”指的是其它的小蟲子。

生:不喜歡。因為它們都說:“當一只小蟲子,一點兒都不好。”

2.讀第2自然段。蒼耳有什么特點?為什么小狗撒的一泡尿小蟲子都覺得很深很深?小蟲子為什么不喜歡小鳥?

生:蒼耳能刺痛小蟲。

生:因為小蟲子太小了,所以覺得很深。

生:小鳥捉小蟲子吃。

3.讀第3自然段,“我”覺得做小蟲子好嗎?

生:真不錯。

4.為什么小蟲子覺得當一只小蟲子真不錯?大家讀4~6自然段,找出小蟲子覺得有意思的地方。

生:小蟲子有露珠洗臉,細長的觸須都擦得亮亮的。它還能跳到狗的身上,到很遠的地方去旅行。

生:跟其它的蟲子一起,覺得挺有趣,如屎殼郎搬食物時從不看路,螳螂貪吃,天牛的脾氣不好,但它們相處在一起。

師:填表。(課件出示表格)

動物名稱 特點

屎殼郎 搬運食物時不看路

螳螂 貪吃

天牛 脾氣不好

5.學習課文最后一段。

指名讀。

師:小蟲子高興起來會做什么?

生:唱歌。

師:夜晚怎么找到小蟲子?

生:聽到草地里小蟲子的歌聲就可以找到它。

師:你還知道哪些蟲子,它們是怎么唱歌的?

學生交流。

師:大家知道的真多。只要大家平時留心觀察,一根草、一棵樹、一只蟲子,我們就能獲得許許多多的知識。希望同學們都做個生活上的有心人。

三總結課文

這節課我們學習了一只小蟲子的故事,小蟲子雖小,但是那么的可愛,希望同學們在課外的時候去閱讀法布爾寫的《昆蟲記》,里面有許多神奇的小蟲子,還有許多有趣的故事。

1.在教學中,教師可以聯系學生平時的經驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。

2.教師可以推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學生讀起本文來,就變得容易多了。

11我是一只小蟲子

真不錯小

露珠洗臉草葉上伸懶腰免費特快列車

特別有意思屎殼郎螳螂天牛

1.畫去錯誤的讀音。

(1)小蟲子使勁(jìnjìng)一跳,跳到了草葉上。

(2)小蟲子覺得小狗的尿(liàoniào)很深。

(3)小蟲子沒有被吃掉是很幸(xìnɡxìn)運的了。

2.比一比,組詞語。

凈(干凈)股(一股)尿(尿液)屁(放屁)

幸(幸運)爭(爭論)沒(沒有)屎(拉屎)

比(比較)辛(辛苦)

3.仿寫詞語。

毛茸茸:亮晶晶綠油油黑乎乎

亮亮的:干干的綠綠的密密的

昏頭昏腦:大手大腳呆頭呆腦活靈活現

4.填表。

動物名稱 特點

屎殼郎 搬運食物時不看路

螳螂 貪吃

天牛 脾氣不好

1.蒼耳為菊科植物蒼耳的干燥成熟帶總苞的果實。一年生草本,高可達1米。全株都有其毒,以果實、特別是種子毒性較大。原產于美洲和東亞,廣布歐洲大部和北美部分地區;生于山坡、草地、路旁。中國各地廣布。21教育網

2.屎殼郎蜣螂俗稱屎殼郎,屬鞘翅目蜣螂科。體黑色或黑褐色,大中型昆蟲。蜣螂能利用月光偏振現象進行定位,以幫助取食。有一定的趨光性。世界上有2萬多種蜣螂,分布在南極洲以外的任何一塊大陸。最著名的蜣螂生活在埃及,有1~2.5厘米長。世界上最大的蜣螂是10厘米長的巨蜣螂。大多數蜣螂營糞食性,以動物糞便為食,有“自然界清道夫”的稱號。

3.螳螂也稱刀螂,無脊椎動物,屬肉食性昆蟲。在古希臘,人們將螳螂視為先知,因螳螂前臂舉起的樣子像祈禱的少女,所以又稱禱告蟲。

4.天牛天牛科昆蟲的總稱,咀嚼式口器,有很長的觸角,常常超過身體的長度。全世界約有超過20000種天牛,有一些種類屬于害蟲,其幼蟲生活于木材中,可能對樹或建筑物造成危害。