第一篇：《小白船》教學設計

《小白船》教學設計

羅平縣九龍小學 馬晶

教學對象分析：

學唱本首歌曲的對象是小學生，知識面比較窄，但他們思維活躍、想象力豐富、活潑好動。根據他們的這些特征制作多媒體課件，利用兒歌導入，用畫面的視覺美、兒歌的節奏美，激發并引導學生想象力，了解歌曲的知識點；通過積極回答問題，了解歌曲的知識點，從而達到預期的教學目標。

教材分析：

《小白船》是一首由尹克榮作詞、作曲，在我國流傳很廣的朝鮮童謠。歌曲描繪了孩子們對神秘宇宙的想象與探求，反映了孩子們對美好世界的追求。這首歌以十分優美的旋律、寬廣舒展的節奏、鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮在夜空中蕩漾的生動景象和美好神奇的意境。歌曲旋律簡單，舒緩平穩，音域跨度不大，又采用了節奏特點十分鮮明的3拍子，因而同學們非常容易掌握。

教學目標設計：

1、通過對歌曲《小白船》的學習，感受三拍子樂曲柔美、悠揚的旋律；能讓學生學會用柔美、連貫、統一的聲音來演唱歌曲《小白船》，并且能唱出恬靜飄渺的意境。

2、初步了解柯達伊手勢在歌唱中的重要性。

3、通過齊唱、分聲部合唱的方式來表現歌曲柔美，朦朧、恬靜的感覺。

教學重點：

1、要用柔美、連貫、統一的聲音來演唱這首歌曲。

2、演唱時要掌握好三拍子強、弱、弱的規律，要以恬靜朦朧飄渺的神情去演唱，四小節換一次氣，保持氣息連貫。

3、柯達伊手勢是一種用手掌來替換旋律的音高，讓學生能更準確的歌唱。教學難點：

歌曲后半部分為三、六度平行的二聲部合唱，要做到音準、聲部的和諧，以達到讓人遐想的意境，這對于聲樂功底薄弱的學生來講比較難。使用柯達伊手勢教學法來達到聲音上的聲部統一，聲音柔美。（第二課時）

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、創設情境，導入新課。出示課件 讀兒歌：

小小的船

彎彎的月兒小小的船 小小的船兒兩頭尖 我在小小的船里坐 只看見閃閃的星星藍藍的天

出示月亮圖片，問：大家覺得月亮美嗎？

生：美！

師：老師也覺得月亮特別美，但是，月亮孤零零的在天空里，它很想要些伙伴，同學們，你們想想，夜晚的天空里，還有什么能陪伴月亮？

老師小時候還聽過一個有關月亮的神話故事，故事里面有美麗的嫦娥，可愛的小白兔，飄香的桂花樹，現在請大家一起來欣賞這首歌曲

三、出示課題，學習歌曲。

過渡：同學們看，這幅圖畫美不美？（出示課件）這么美的畫面，如果，能配上一段好聽的音樂，是不是就更好了？出示課件：接下來，我們就一起來仔細聽聽看，老師為這幅畫精心挑選的配樂吧！

（一）聆聽歌曲，初步感受

1、引導學生邊聽邊隨著音樂搖曳身體，感受歌曲韻律。

2、教師簡介歌曲：《小白船》是一首久在我國流傳的朝鮮民謠，深受廣大少年兒童的喜愛。歌曲以三拍子搖曳、蕩漾的旋律生動地展現了一群天真、稚氣的少年駕著小白船在繁星燦爛的銀河里穿行，在彩云漂浮的天國里游玩的畫面。這就是我們今天要學習的歌曲——《小白船》。在學唱之前，我們先來了解一下三拍子的知識。

用拍手和跺腳來表示三拍子的強弱規律。

設計意圖：音樂是聽覺的藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂。因此，我設計了多種活動，引導學生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先是整體感知，使學生完整地感受歌曲的內容與意境。接著教師講解三拍子，通過身勢動作讓學生感受到學習的趣味性。然后請同學們再次欣賞歌曲，隨音樂一同感受歌曲的情緒，并逐步掌握三拍子。通過聽賞兩次范唱，學生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性，并為新歌的教學打下基礎。

（二）學唱歌曲

在學唱歌曲之前，先來學習一下柯達伊手勢：

通過柯達伊手勢來提示學生發音時還可通過手勢位置的高低，把音與音之間的細微差別在空間表現出來。在柯爾文手勢訓練活動中，讓學生注視著手勢的變化，音準確地唱出來。

1、按照節奏朗讀歌詞。

我們已經聽了兩遍歌曲了，現在，請同學們聽老師讀一遍這首歌曲的歌詞，我們再來感受一下歌曲帶給我們的優美的畫面。教師聲情并茂地帶學生朗讀歌詞。

2、模唱，跟琴用lu輕聲哼唱一遍旋律。

3、教師彈一句旋律，學生唱一句歌詞。

4、完整跟琴演唱歌曲；教師糾正未唱準的部分。注意一字多音和一音多字唱法。a、藍 藍的 b、遠

遠的

演唱時,氣息悠長、連貫,一字多音處要圓潤,長音時值應唱足,用優美的歌聲表現歌曲安靜、柔美的意境。

5、教師與學生隨伴奏音樂有感情的齊唱歌曲。

設計意圖：這一環節以聽唱，模仿為主，教師彈旋律，學生先用開口音lu模唱，既有感受音樂旋律的作用，又將練聲環節融入到歌曲學習中來。接著學生再跟著琴聲哼唱幾遍。對于某些容易出錯的地方，再提出來專門糾正。掌握一字多音或一音多字唱法。再加入感情用優美的聲音表現歌曲。通過一系列活動，歌曲的學習自然也就水到渠成了。

四、鞏固歌曲以及節拍

師：老師覺得單是這樣演唱好像并不盡興，如果能來點其他的表現形式那就更好了。

1、教師講解：一組演唱歌曲，一組做聲勢動作或者用其他的肢體語言表演。

2、學生展示練習成果，激勵評價。

3、學生完整演唱歌曲，并用柯達伊手勢做出完整動作。

設計意圖：在鞏固歌曲時用自己喜歡的聲勢動作或肢體語言來表現歌曲，一是再次感受三拍子歌曲的特點，加強了節奏訓練；二是不讓學生對重復的演唱感到枯燥乏味，用不同的表現形式讓學生感受歌曲，體會到學習的快樂。也在快樂學習中培養學生合作的能力。

課堂小結：

通過以上的教學過程，讓學生們在玩的過程中學習，真正做到寓教于樂，只有讓他們對音樂產生好奇心，才能更加的熱愛學習音樂。這節課我利用了奧爾夫教學法和柯達伊教學法，學生會用積極主動的態度來學，讓課堂始終保持一種愉快的氛圍，這樣的教學才能在提高學生音樂素養的同時，激發他們的智慧和潛能。

第二篇：《小白船》教學設計

綜合課《小白船》教學設計

一、教學對象分析：

本班學生音樂表現力較強，已能用律動與打擊樂器表現

不同拍子的旋律，不足之處是音色較弱，須加強引導。

二、教材分析：

1.DO在第一線音樂知識的學習。E大調DO在五線譜上的位置，以此類推，掌握五線譜上E調的各音位置。

2．學習歌曲《小白船》，《小白船》是朝鮮三拍子民歌，學生通過

律動、鍵盤、打擊樂器有機地結合起來學習這首歌曲，啟發學

生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。

三、教學重點、難點：

1． 通過律動、學歌謠，感受、區分二拍子與三拍子。2． 學習DO在第一線的音樂知識。

3． 各環節注重創造性培養。通過學生自己設計歌曲伴奏型、創編動作，增強學生的美感。

四、教學媒體準備：

錄音帶、音響、地上五線譜、VCD、電腦、軟件。

五、教學設計構思：

1． 看電視畫面說月亮，培養興趣引入新課，由教學內容想到文化范疇。2． 學習歌謠，通過律動感受而拍子和三拍子。3． 學習歌詞啟發學生美感。

4． 學習音樂知識，通過地上的五線譜——手上的五線譜——板書上的五線譜，循序漸進，學生很容易掌握。

5． 加入打擊樂器與口風琴伴奏創編動作，培養學生即興創作能力。

六、教學過程：

（一）律動進課室

聽著歡快的音樂，做律動進入音樂室。

（二）新課導入

1． 看電腦軟件圖片A、滿月；圖片B、彎月。

2． 談話：請同學們說出有關月亮的傳說（例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等）。

（三）學習歌謠

1． 月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓，月兒圓圓，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。2.學習二拍子： 三拍子：

3.為歌謠伴奏（拍手、拍腿、打擊樂器）。

（四）新歌教學

1． VCD范唱《小白船》，做三拍子擺動。

2． 提問：歌曲中的小白船在哪里飄蕩？什么顏色？有槳嗎？有帆嗎？飄到哪里去了呢？

3． 手拍三拍子，按節奏讀歌詞。

4． 學習bE調do的位置在第一線，通過地上的五線譜——手上的五線譜——黑板上的五線譜進行學習。5． 學唱譜（先分為兩個聲部單獨練習，再合唱）。6． 歌曲表達了什么情緒？

1）抓特點：每個樂句結束有6拍。2）設計樂句最后6拍的伴奏。7． 拍手為歌曲伴奏。8． 用樂器為歌曲伴奏。9． 創編動作

1）想象自己是一顆種子…… 2）創編動作表演《小白船》。

（五）小結：今天老師和同學們一起學習了很多音樂知識，也學會了《小白船》這首優美的歌曲，老師覺得很高興，你們覺得高興嗎？好，這節課上到這里，請同學們聽著歡快的音樂離開音樂室。

第三篇：《《小白船》》 教學設計

<<小白船>> 教 學 設 計

--------齊賢學校

洪玉晶 課型:以歌唱為主的音樂教學課 年級:三年級 教學內容: 學唱朝鮮童謠《小白船》

教學目標:

1、情感目標:

通過學唱朝鮮童謠《小白船》,體驗歌曲所描繪的童話般的意境。

2、知識與技能目標：

能用柔美統一的聲音演唱歌曲《小白船》；

初步掌握三拍子的強弱關系.3、過程與方法目標：

通過創設的情景及運用分析、感受、體驗、想象等方法，讓學生體驗到歌曲表達的思想與意境，掌握正確演唱歌曲的方法。

通過各種演唱形式的表演,更好體驗歌曲的意境.教學重難點：

1、指導學生用柔美統一的聲音唱好歌曲《小白船》

2、通過運用“以情帶聲”的方法，理解并體驗歌曲童話般的意境。

教學過程:

一、導入: 師生以游戲方式相互介紹引出童謠<小白船>.二、出示課題-----《小白船》

提問：童謠中的小白船指的是什么？

三、新授歌曲：

（一）整體感受歌曲

1.欣賞范唱,提問這首歌曲的情緒怎么樣？（優美的 熱烈的）2.仔細聽這是幾拍子的歌曲？輕聲用“la”哼唱歌曲。

（提示學生跟著夢幻般的畫面輕輕地唱）

3.認識三拍子的強弱關系，并能用不同的方式來表示強弱。

（二）旋律學習

1、跟著三拍子的韻律用“lu”來哼唱。

（師生對唱，生生對唱）

2、難點樂句字母譜學唱。

3、學唱全曲字母譜。

（三）歌詞學唱

1、填上歌詞師生對唱。

2、同桌同學對唱。

3、全體完整演唱。

4、單獨請一位同學演唱。

四、歌曲創編

1、簡單介紹歌曲的各種演唱形式，并舉例。

2、各小組討論選擇自己喜歡的方式進行表演唱。

3、部分同學用小樂器伴奏演唱。

4、讓我們把教室變成美麗的星空。（貼星星）

五、本課小結

???

生隨優美的音樂出教室。

教學設計說明：

本節課是一堂以歌唱教學為主、其他教學活動為輔的歌唱教學課。我的教學設計嚴格按照《音樂新課程標準》實施教學活動，以審美教育為核心，積極發揮學生主體作用。面向全體學生，發揮他們的主觀能動性，關注學生互助學習的過程，使他們的想法和才能得以充分發揮。鼓勵他們積極創造，主動參與，通過教師的正確引導，營造良好的教學效果和氛圍。

在各個教學環節的設計中，我首先以有趣的師生相互認識方式，在緩解師生初次見面的尷尬的同時，引用了本課中最具典型性的節奏型，輕松地解決了歌詞學唱的困難，避免了枯燥的按節奏念歌詞的環節。在自然地引出本課課題之后，緊接著以聽覺入手，用先入為主的方法讓學生從興奮有趣的氣氛中引入到歌曲寧靜優美的情緒中，為本課“以情帶聲”的教學方法創設良好的學習氛圍。在歌曲學唱這一重要環節中，因為考慮到不可能在一節課中把所有知識點全部掌握，所以我圍繞歌曲學唱中必然會碰到的問題比如三拍子的強弱關系進行簡單的聯系解決，其他的知識點都以不影響歌曲學唱的前提下跳過。關于三拍子的學習，我在練習三拍子的同時就引進了小樂器來表示強弱效果，這樣就解決了后面的歌曲創編中用小樂器伴奏的難點，同時體驗了強與弱的音響關系。

本節課以歌唱教學為主，在歌曲學唱過程中，我盡量多地讓學生通過聽聽、唱唱等多種課堂實踐活動，在唱會歌曲的同時更學會了如何歌唱。并通過《小白船》歌曲學唱，學會用柔和的歌聲、帶有舞蹈性的律動、打擊樂器伴奏等藝術形式表達歌曲的情感及內心的暢想。

第四篇：《小白船》教學設計范文

《小白船》教學設計

教材分析：

《小白船》是湘教版音樂義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第八課的內容。《小白船》是一首久在我國流傳的朝鮮民謠。歌曲表現了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產生的美好想像和對美好生活的向往。在他們美麗的幻想中，廣袤無際的宇宙空間是那樣地充滿生氣，是那么富于詩情畫意。歌曲反映了少年兒童熱愛美、追求美的審美心理活動。動蕩起伏的旋律，寬廣舒展的節奏，鮮明的三拍子韻律，塑造了船兒隨波漂蕩的生動形象和美麗神奇的意境。歌詞中巧妙的比喻，更給人帶來無窮的遐想。

教學目標：

1.知識與技能：通過學習三拍子的節奏特點，能用聲勢動作表現出這種節奏的強弱規律。

2.過程與方法：通過聽唱，模仿的形式學習歌曲《小白船》，讓學生有創造性地參與音樂活動，發展學生音樂聽覺和記憶，并能用優美的聲音演唱歌曲。讓學生有創造性地參與音樂活動，為歌曲加花，配出簡單的二聲部。

3.情感態度與價值觀：通過歌曲《小白船》的學習，進一步拓展想象力，提高對音樂的感受力和創造力。在用肢體語言表現歌曲的活動中，體驗合作的快樂。

教學重點：

掌握三拍子的特點，初步學會用優美的聲音演唱《小白船》。

教學難點：

調動學生參與音樂實踐活動的興趣，并能用肢體語言進行表現；為歌曲添加簡單的二聲部演唱。

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、創設情境，導入新課。

師：老師給同學們猜個謎語，考考你們的小腦袋瓜。大家可要聽好了。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（打一天體：月亮）

師：看來同學們真的是很聰明，說的非常正確。

出示月亮圖片，問：大家覺得月亮美嗎？

生：…………

師：老師也覺得月亮特別美，但是，月亮孤零零的在天空里，它很想要些伙伴，同學們，你們想想，夜晚的天空里，還有什么能陪伴月亮？

生：…………

（師隨著生的回答，將星星與云朵的圖片貼在黑板上。）

師：我們小時候還聽過一個有關月亮的神話故事，故事里面有美麗的嫦娥，可愛的小白兔，飄香的桂花樹，我們把他們也畫下來，與我們的月亮作伴吧！

（粘貼小白兔，桂花樹圖片。）

【設計意圖：為了激發學生的學習熱情，首先以猜謎的形式集中學生的注意力，然后通過圖畫展示和提問看月亮、說月亮，調動起學生已有的知識經驗和學習興趣，讓學生在輕松的氣氛中開始學習。】

三、出示課題，學習歌曲。

過渡：現在同學們看，我們的這幅圖畫美不美？這么美的畫面，如果，能配上一段好聽的音樂，是不是就更好了？好的，接下來，我們就一起來仔細聽聽看，老師為這幅畫精心挑選的配樂吧！

（一）聆聽歌曲，初步感受

1.(播放《小白船》)在聆聽過程中，學生看歌詞，引導學生邊聽邊隨著音樂搖曳身體，感受歌曲韻律。

2.學生回答問題：我們聽的音樂是不是讓大家的眼前出現了黑板上的這些畫面？月亮船是什么顏色的？在月亮船上你看到什么？我們聽到的這首歌好聽嗎？

3.教師簡介歌曲：《小白船》是一首久在我國流傳的朝鮮民謠，深受廣大少年兒童的喜愛。歌曲以三拍子搖曳、蕩漾的旋律生動地展現了一群天真、稚氣的少年駕著小白船在繁星燦爛的銀河里穿行，在彩云漂浮的天國里游玩的畫面。這就是我們今天要學習的歌曲——《小白船》。在學唱之前，我們先來了解一下三拍子的知識。

4.教師講解三拍子是三角形劃拍，強弱規律由學生根據老師的表現自己總結。A師先做示范，強拍擊掌，弱拍點手心表現強弱規律。請學生思考，是什么樣的強弱規律，你還能用怎樣的身勢動作表現三拍子的強弱規律？

B請學生回答，展示自己想出來的聲勢動作。師激勵評價。

5.復聽歌曲，第一段歌詞劃拍，第二段歌詞用自己的律動方式表現三拍子的強弱規律。【設計意圖：音樂是聽覺的藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂。因此，我設計了多種活動，引導學生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先是整體感知，使學生完整地感受歌曲的內容與意境。接著教師講解三拍子，通過身勢動作讓學生感受到學習的趣味性。然后請同學們再次欣賞歌曲，隨音樂一同感受歌曲的情緒，并逐步掌握三拍子。通過聽賞兩次范唱，學生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性，并為新歌的教學打下基礎。】

（二）學唱歌曲 1.按照節奏朗讀歌詞。

我們已經聽了兩遍歌曲了，現在，請同學們聽老師讀一遍這首歌曲的歌詞，我們再來感受一下歌曲帶給我們的優美的畫面。教師聲情并茂地帶學生朗讀歌詞。

2.跟琴讀譜，默唱歌曲旋律，并劃節拍。2.模唱，跟琴用La輕聲哼唱一遍旋律。3.教師彈一句旋律，學生唱一句歌詞。4.師生接龍互動式演唱歌曲。

5.完整跟琴演唱歌曲；教師糾正未唱準的部分。注意一字多音和一音多字唱法。①藍 藍的 ②銀 河 里 ③ 船 ④ 西 天

演唱時,氣息悠長、連貫,一字多音處要圓潤,長音時值應唱足,用優美的歌聲表現歌曲安靜、柔美的意境。

6．教師與學生隨伴奏音樂有感情的齊唱歌曲。

【設計意圖：這一環節以聽唱，模仿為主，教師彈旋律，學生先用開口音la模唱，既有感受音樂旋律的作用，又將練聲環節融入到歌曲學習中來。接著學生再跟著琴聲哼唱幾遍。對于某些容易出錯的地方，再提出來專門糾正。掌握一字多音或一音多字唱法。再加入感情用優美的聲音表現歌曲。通過一系列活動，歌曲的學習自然也就水到渠成了。】

四、鞏固歌曲以及節拍

師：老師覺得單是這樣演唱好像并不盡興，如果能來點其他的表現形式那就更好了。1.教師講解：一組演唱歌曲，一組做聲勢動作或者用其他的肢體語言表演。

2.小組合作練習，教師巡回指導。3.學生展示練習成果，激勵評價。

4.學生完整演唱歌曲，并做聲勢動作。教師做無旋律的伴奏。

【設計意圖：在鞏固歌曲時由學生分小組練習唱歌，并用自己喜歡的聲勢動作或肢體語言來表現歌曲，一是再次感受三拍子歌曲的特點，加強了節奏訓練；二是不讓學生對重復的演唱感到枯燥乏味，用不同的表現形式讓學生感受歌曲，體會到學習的快樂。也在快樂學習中培養學生合作的能力。】

五、拓展延伸，創造表現

師：一幅很美的畫面缺少了色彩，會有些單調，同樣在音樂中，如果只有單聲部旋律，也會有一些單一，不夠豐滿，這首歌曲如果是二聲部演唱，會給我們什么感覺呢？我們能不能在短時間里，為歌曲添加一個簡單的二聲部？

1.教師示范。學生唱B段的前兩句，演唱過程中仔細聽教師加入的小短句。（師唱括號內的小短句）

3/4 32 | 3-| 36 | 5-|| 漿 兒 漿 兒 看 不 見，船 上 也 沒 帆。

（0 36 5）（3 6 5）

看不見 也 沒 帆 示范完畢后，師：同學們聽，老師加入了這些小短句以后，我們的歌曲有了什么樣的變化？

生：（活潑，有趣，豐富，生動……）

師：是的，進行了這樣的創作，我們的這首《小白船》就變得更加的好聽又富有趣味了。那么現在，同學們就跟著老師來試一試吧！

2.生根據教師的演唱模仿學習。并自己為歌曲配二聲部。教師適當指導。3.男女生配合表現完整的歌曲。注意聲部清晰。

【設計意圖： 在學生能熟練演唱的基礎上，由教師引導學生對歌曲做出一些改變，適當加入一些小短句，使歌曲由單聲部的音樂變成了簡單的二聲部音樂，音樂形象也有之前的寧靜，柔美變的稍顯活潑生動。學生可以從中體會到創作的快樂與成就感。同時在練習過后的展示階段，男女同學的配合演唱也培養學生的合作能力和創造能力，在美 的意境中實現了情感的升華。】

六、小結本課

今天，我們學習了歌曲《小白船》，美妙的歌聲,不僅讓我們受到美的熏陶,也把我們帶入了美麗的遐想之中,讓我們領略了廣袤無際的宇宙是那樣的神奇,充滿詩情畫意。最后，老師希望我們每個同學都努力學習，把美好的幻想化作理想，向著自己的目標不斷努力。今天的音樂課就上到這里,同學們再見!

第五篇：小白船教學設計

《小白船》教學設計

當陽市東門小學 吳琴琴

一、教材分析：

湖科版五年級第十冊第六單元的主題是“水上美景”，《小白船》是這一單元第一課的內容。歌曲優美而抒情，描述了傳說中的神話故事；表現了孩子們在仰望寧靜的夜空時所產生的美好想像和對美好生活的向往。《小白船》是一首朝鮮童謠，歌曲采用三拍子節奏，讓學生在感受動聽旋律時，產生美的聯想。合唱的形式培養學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。全曲為大調式，二段體結構。第一樂段的曲調流暢、優美，節奏平穩、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二聲部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進一步地抒發了孩子們在這美好的意境中所激起的內在情感。

二、學情分析：

五年級的學生具有一定的音樂感受、表現能力。《小白船》是一首耳熟能詳的歌曲，學生對旋律比較熟悉，但對具體表達的情感和內容不夠清楚，對歌曲音準、長拍把握不夠準確，二聲部演唱難度較大。因此本課的重點應是挖掘歌詞的意境，體驗合唱之美，學生通過視聽結合，產生美的感受。

三、教學目標

1、感受《小白船》三拍子的韻律和優美的情緒，體會歌曲描繪的意境，指導學生用優美、連貫、統一的聲音唱好《小白船》，表現出夜空中月亮搖動的生動形象和美好意境。

引導學生運用和聲性二部合唱形式，來表達歌曲暢想、暢游的藝術形象。

激發學生的興趣和想象，拓展出朝鮮歌曲的特點，為歌曲設計表演方式，創造性地參與音樂活動。

2、3、四、教學重點：

1、領會歌曲的意境，感受表現歌曲的三拍子韻律和優美的情緒。

2、能準確、和諧地唱好二聲部。

五、教學難點：

和諧地演唱二聲部。

六、教法學法

1、教法： 在教學中主要采用引導、啟發、討論、聽賞等教學法，創設情景，聲像一體，能吸引學生目光，有一個快樂的學習氛圍；啟發討論能充分調動學生積極主動地參與學習，采用奧爾夫音樂教學法，使音樂、舞蹈、語言、表演等藝術與課堂內容結合，從而顯得更豐富，主動感知感受；聽賞能讓學生感受音樂的旋律美，實施了寓教于樂的教學策略。

2、學法：感受體驗

表演

合作，學生內心世界的豐富體現在感受體驗中，合作讓各種能力和水平的學生都有機會參與表現，機會是均等的，在表演中拓展學習，體驗快樂。

七、教學準備：

課件、音像資料、鋼琴

八、教學過程：

（一）、創設氛圍 激情引導

師：今天來到實驗小學，老師非常高興，在唱歌之前，我很想聽聽你們的聲音好不好聽，咱們一起來練練聲吧。（出示練聲曲）同學們的聲音真好聽，如此美妙的聲音讓我想到了一個能歌善舞的民族，朝鮮族的歌曲也是這樣的好聽，同學們想聽一聽嗎？

（在教師聲情并茂的語言誘導下，我預期會激起大部分學生的表現欲望及對下一步試聽歌曲環節的期望）

（二）、聆聽歌曲 初步感受

1、結合浩瀚宇宙的視頻初次聆聽歌曲《小白船》，聽后出示以下問題。（1）剛才熟悉的音樂是什么歌？聽著有什么感覺？（2）你知道音樂歌詞唱的什么，是幾拍子的？

2、教師簡單介紹歌曲背景

《小白船》是一首朝鮮族童謠，歌曲運用搖曳、蕩漾的旋律，展示了一群天真爛漫的少年遨游太空，探秘宇宙的向往之情。

設計意圖：音樂是一門視聽藝術，本課一開始從聽覺感受入手，調動學生已有的知識經驗和學習興趣，很自然的導入到新課的學習中去。

（三）、學唱歌曲 挖掘情感

1、播放《小白船》，多媒體出示背景歌詞，要求學生輕聲跟唱，唱后師生討論，應該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲，并糾正難點句子，并總結學生演唱情況。

預設效果:在教師聲情并茂的語言誘導下，我預期會激起大部分學生的表現欲望及對下一步試聽歌曲環節的期望，達到激情引導的效果。

2、要求學生用優美、連貫、統一的聲音再次演唱《小白船》，在唱的同時，教師加入第二聲部演唱，讓學生初步感受二聲部演唱之后談感受。（根據學生的學情，為了更好的完成合唱，我對教材的第二聲部進行了些許調整）

3、引出二聲部教學，出示第二聲部歌譜，指導學生通過試唱歌譜，“la”唱及哼鳴熟悉第二聲部旋律，在第二聲部熟悉之后，以同樣方式試唱第一聲部。

4、在兩段旋律熟悉之后，通過多種形式的師生的的二度“la”唱及哼鳴、學生分組的二度“la”唱及哼鳴逐步為將學習的合唱奠定基礎。

預設效果:在教師加入二聲部演唱后，大部分學生會感覺到，不是單純會唱這首歌就可以了，這節課的學習是有難度的，學生會對將要學習的和聲充滿好奇。設計意圖：《小白船》是一首耳熟能詳的歌曲，因此本課的重點不在教唱，而是挖掘歌詞的意境，體驗合唱之美，學生通過視聽結合，產生美的感受。

（3）、引出二聲部教學，出示第一聲部歌譜，指導學生通過試唱歌譜，“la”唱及哼鳴熟悉第一聲部旋律，在第一聲部熟悉之后，以同樣方式試唱第而聲部。

（4）、在兩段旋律熟悉之后，通過多種形式的師生的的二度“la”唱及哼鳴、學生分組的二度“la”唱及哼鳴逐步為將學習的合唱奠定基礎。

預設效果:合唱排練過程中，學生會在音準、合作上遇到很多問題，教師把問題單獨提出反復練習，各個擊破。學生會在練習中熟練，熟練后為表演合唱激發了信心。

（5）排練合唱。

A、分成師生合唱形式，生生合唱形式、領唱與合唱等多種合唱形式，分別練習歌曲中二聲部部分，在練習的過程中充分運用教師語言的誘導，富有情趣性的啟發鼓勵學生的表現。

B、分成師生合唱，生生合唱，領唱與合唱等多種形式進行進行合唱表演，教師指揮并激發學生的情緒。

設計意圖：通過歌曲處理，二聲部合唱表現出歌曲的寧靜、幻想的意境，教學中充分體驗了學生的主體地位，學生從聽到唱快樂的參與了教學的每個過程，達到了身動與心動的統一。

（四）、拓展延伸，挖掘情感

1、欣賞朝鮮民歌歌《阿里郎》后出示以下問題 歌曲是幾拍子的，二首朝鮮民歌有什么相同之處。

2、感受歌曲相同三拍子的節奏型，介紹朝鮮族傳統音樂形成了以三拍子居多的音樂現象。師：朝鮮族人民性格含蓄內斂，他們說話一般是前長后短或前短后長的節奏，因此三拍子能夠使節奏更加有長短的分別，既有對比又不過分強烈，最符合朝鮮語的特點和朝鮮人民的性格特征。

3、隨《阿里郎》音樂學習簡單朝鮮舞律動。然后選擇有舞蹈基礎的學生表演所學律動，互相評價，活躍氣氛，最后全班表演，將課堂氣氛推向高潮。在教師的總結發言中接束本課。

設計意圖：《小白船》和《阿里郎》兩首朝鮮童謠拓展出朝鮮民族歌曲的特點，舞蹈律動能將課堂氣氛推向高潮。

（五）、教師小結 勵志鼓勵

師：朝鮮族人民有悠久而優美的民族文化藝術傳統，尤其是能歌善舞，希望同學們乘著《小白船》的歌聲展開想象，探索博大精深的民族音樂，積極感受合唱帶給給我們的快樂。祝大家學習進步，天天開心！

九、設計理念：

《小白船》是一首在我國廣泛流傳的兒童歌曲，學生對歌曲的旋律以已是耳熟能詳，因此本課的重點應是挖掘歌詞的意境，體驗合唱之美，學生通過視聽結合，產生美的感受，并延伸至對朝鮮音樂文化的初步了解。在本課的設計中，我圍繞“以人為本”的理念，從學生的實際生活入手，引入歌曲學唱，為歌曲創編表演方式；通過簡單練聲曲過渡，為唱準二聲部打下基礎。課堂中滲透“師生合作”、“生生合作”的理念，在輕松、優美、合作的氛圍中學習歌曲，達到本課的目標。