第一篇：12.1認識內能教案

12.1認識內能

一、教學目的：

1．知道分子無規則運動的劇烈程度與溫度有關 2．知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變 3．知道內能與機械能是兩種不同形式的能

二、教學重點和難點：

1.內能以及內能改變與溫度改變的關系 2.內能與溫度變化的關系

三、教具準備：

紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水

四、教學過程：

（一）、復習分子運動論的基本觀點

由已學過的機械能知識類比得出內能的概念

（二）、內能

物體內大量分子無規則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能

（三）、內能與溫度的關系

物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多

分子的無規則運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動．

（四）、比較內能與機械能的區別

內能是物體內部分子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結構有關；

機械能是宏觀物體機械運動有關的能量

教材圖14－3所示兩幅圖片展示了改變物體內能的兩種方式：做功和熱傳遞。教學中可以利用這兩幅圖，讓學生觀察圖片、閱讀圖下文字，知道改變物體內能可以采取兩種途徑：做功和熱傳遞。

學生以小組為單位，每個小組準備鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、砂布等，讓學生自己想辦法并實際操作，改變鐵絲的內能。學生可能會想出許多辦法，如用熱水燙、用酒精燈燒、來回彎折鐵絲的某一部位、用錘子敲打鐵絲的某一部位、把鐵絲在砂布上來回摩擦等。教師組織學生匯報展示時，對各種不同方法，要引導學生梳理歸類，使學生明確改變物體的內能有兩種不同的途徑：做功和熱傳遞。

例題：甲、乙兩塊冰的質量相同，溫度均為-10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）A．機械能一樣大 B．乙的機械能大 C．內能一樣大 D．乙的內能大 答案：選項B、C

（五）、小結

內能與溫度有關

（六）、作業

第二篇：內能教案

內能教案

【教學目標】

1.知識與技能

了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。

知道熱傳遞可以改變內能。

知道在熱傳遞過程中，所傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。

2.過程與方法：

通過探究找到改變物體內能的兩種方法。

通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減少。

通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”。

3.情感態度與價值觀：

通過探究，使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣。

通過演示實驗培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系。

鼓勵學生自己查找資料，培養學生自學的能力。【教學重點】

內能、熱量概念的建立，改變物體內能的方法

【教學難點】做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的

【教學準備】演示實驗：空氣壓縮器 打氣筒 礦泉水瓶 帶導管的塞子 酒精燈 鐵絲等

【教學方法】啟發式教學法, 講授法,實驗演示法, 閱讀法,科學探究法 【教學過程】

（一）引入新課

我們知道做機械運動的物體具有機械能，那么熱現象發生過程中，也有相應的能量變化。另一方面，我們又知道熱現象是大量分子做無規律熱運動產生的。那么熱運動的能量與大量的無規律運動有什么關系呢？這是今天學習的問題。

（二）講授新課

一、內能

1．分子的動能、溫度

物體內大量分子不停息地做無規則熱運動，對于每個分子來說都有無規則運動的動能。

我們知道，溫度這個物理量在宏觀上的意義是表示物體冷熱程度，而它又是大量分子熱運動動能大小的標志，這是溫度的微觀含義。

2．分子勢能

分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。

3．物體的內能

（1）物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。一切物體都是由不停地做無規則熱運動并且相互作用著的分子組成，因此任何物體都是有內能的。

課堂討論題：下列各個實例中，比較物體的內能大小，并說明理由。

①一塊鐵由15℃升高到55℃，比較內能。

②質量是1kg50℃的鐵塊與質量是0.1kg50℃的鐵塊，比較內能。

③質量是1kg100℃的水與質量是1kg100℃的水蒸氣，比較內能。

（2）物體機械運動對應著機械能，熱運動對應著內能。任何物體都具有內能，同時還可以具有機械能。例如在空中飛行的炮彈，除了具有內能，還具有機械能——動能和重力勢能。

提問學生：一輛汽車的車廂內有一氣瓶氧氣，當汽車以 60km/h行駛起來后，氣瓶內氧氣的內能是否增加？

通過此問題，讓學生認識內能是所有分子熱運動動能和分子勢能之總和，而不是分子定向移動的動能。另一方面，物體機械能增加，內能不一定增加。

二、物體的內能改變的兩種方式

1、熱傳遞可改變物體的內能

【演示】點燃酒精燈，將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒，讓一名同學手握鐵絲的另一端，一會就覺得發燙． 此實驗說明：熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度升高了，內能增加了物體的內能改變了.請同學舉出那些生活例子利用的是熱傳遞來改變內能放在太陽下曬；放在熱水中燙。結論:熱傳遞可以改變物體的內能。

熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用Q表示，單位也是焦耳。熱傳遞使物體的內能發生改變的時候，內能的改變是用熱量來量度的．物體吸收了多少熱量，物體的內能就增加多少；物體放出了多少熱量，物體的內能就減少多少．通過前面的探究，對物體內能的改變，學生有了一定的感性認識。熱傳遞改變物體的內能，學生比較容易理解，熱傳遞的實質就是內能從高溫物體轉移到低溫物體。要使學生了解熱量的概念，通過熱傳遞的方式來改變內能，內能改變的多少不能用功來量度，而要用熱量來量度，并介紹熱量的國際單位也是焦耳。

2、做功可以改變內能：生活體會――冬天時手很冷，經常通過搓手以取暖；用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙；野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。

【演示】空氣引燃壓縮儀．用力猛壓活塞，會看到硝棉花燃燒起來。結論：對物體做功，可以使物體的內能增加

【演示實驗】氣體對外做功實驗 用打氣筒向瓶內打氣，當瓶塞跳起時，在瓶內出現白霧。解釋：瓶內的氣體推動瓶塞做功時，內能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。結論：物體對外做功，本身的內能就會減少。小結：從能的轉化看，通過做功改變物體的內能，實質上是其他形式的能與物體內能相互轉化的過程。功可以用來度量內能改變的多少。小結：改變物體的內能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內能是等效的，但本質上有所區別。

討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內能增加？ [練習]：

1.為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？ 當我們給充足氣的輪胎放氣時，能看到在氣門芯附近有一些小水珠，能解釋這種現象產生的原因嗎？

2.關于物體的內能，下列說法正確的是（）

A．相同質量的兩種物體，升高相同的溫度，內能增量一定相同 B．一定量0℃的水結成0℃的冰，內能一定減少 C．一定量氣體體積增大，但既不吸熱也不放熱，內能一定減少 D．一定量氣體吸收熱量而保持體積不變，內能一定減少 3.金屬制成的氣缸中裝有柴油與空氣的混合物，有可能使氣缸中柴油達到燃點的過程是（）

A．迅速向里推活塞

B．迅速向外拉活塞

C．緩慢向里推活塞

D．緩慢向外技活塞

4.指出下列事例中改變物體內能的方式()a 冷天用熱水取熱,人體感到熱和.b比中,從竿的頂端滑到底端時手感到發熱 c 密封的空氣被壓縮時溫度變高 d 火爐上烤餅子,餅子變熱 e 用挫刀挫鐵塊,鐵塊變熱 f 把火燒熱的工件放到冷水中,工件會變涼下來 【板書設計】 一．內能

1.內能定義:分子由于運動而具有的動能和勢能之和 2.物體內能的大小與物體的溫度有關 二.改變內能的方式 1.做功 2.熱傳遞: 三.熱量

1.定義:熱傳遞過程中傳遞的內能的多少 2.單位:焦耳 符號: J 3.熱量、溫度、內能的區別

第三篇：12.1認識內能練習題

課堂練習12.1 認識內能

【要點透析】

一、分子動理論

1、內容：一切物體的分子都在不停地做 的運動。

2、擴散：不同物質在相互接觸時，彼此進入對方的現象。

3、擴散現象說明： A分子之間有間隙。B分子在做不停的無規則的運動。

4、分子熱運動：物體內部大量分子的無規則運動叫做分子熱運動。越高擴散越快。

5、分子間有相互作用的引力和斥力。

二、內能：

1、定義：物體內部所有分子做無規則運動的 和分子 的總和。

2、物體在任何情況下都有內能：既然物體內部分子永不停息地運動著和分子之間存在著相互作用，那么內能是無條件的存在著。無論是高溫的鐵水，還是寒冷的冰塊。

3、影響物體內能大小的因素：

①溫度：在物體的質量，材料、狀態相同時，溫度越高物體內能越大。

②質量：在物體的溫度、材料、狀態相同時，物體的質量越大，物體的內能越大。③存在狀態：在物體的溫度、材料質量相同時，物體存在的狀態不同時，物體的內能也可能不同。

4、內能的改變： 和。【范例講解】

例1：關于分子的運動，下列說法中正確的是（）

A．一切物體里的分子都在不停地做勻速直線運動 B．在0℃時物體里所有的分子都停止了運動

C．物體運動的速度越大，其內部分子的熱運動也越劇烈

D．物體的溫度越高，表明它內部分子的熱運動越劇烈

例2：關于物體的內能，下列說法中正確的是（）A.物體運動的越快，物體的內能越大 B.物體舉得越高，物體的內能越大 C.溫度為-40℃的冰塊沒有內能

D.火箭升空過程中將燃料燃燒時放出的內能轉化為機械能 例3： 物體的溫度升高了，這表明（）A．物體內分子運動加劇，內能增大了

B．物體內部分子間的作用力增大了，內能增大了

C．物體內部每個分子的內能增大了，所以總內能增大了 D．物體內部分子的距離增大了，物體的機械能增大了 例4：關于內能，下列說法中正確的是（）

A．運動的物體具有內能，靜止的物體沒有內能 B．熱的物體具有內能，冷的物體沒有內能

C．一切物體都有內能 D．溫度高的物體具有的內能一定多 例5：一個物體的內能減小了，則（）

A．物體的溫度一定降低 B．物體一定對外做了功 C．物體一定放出了熱量 D．以上說法都不對 【基礎練習】

1、在空中飛行的子彈具有 能和 能，還具有 能。子彈落地靜止時，以上三種能中不為零的是 能。

2、物體內部所有分子無規則運動的 能和分子 能的總和，叫做物體的。

3、物體里大量分子的無規則運動叫做。

4、一個物體的溫度越高，它的分子無規則運動越激烈，具有的內能。溫度降低，它的內能。

5、對物體做功，物體的內能會 ；物體對外做功，物體的內能會。內能的單位是。

6、摩擦生熱的過程實質上是 能轉化為 能的過程。

7、鋸木頭時，鋸條會變熱。這是由鋸條被做功，使鋸條的內能，溫度。

8、在一段金屬絲的某處反復彎折數次，彎折的地方溫度會，這是因為。

9、摩擦生熱說明了克服摩擦做功時，物體的內能，溫度。

10、用氣筒給自行車輪胎打氣，一會兒筒壁變熱。這主要是由于迅速壓縮活塞時，活塞對筒內空氣，使空氣的內能，溫度，并傳熱給筒壁的緣故。

11、冬天，手冷時可以捂熱水袋取暖，也可以兩手搓搓取暖．前者是用 的方法改變內能的，后者是用 的方法改變內能的。

【鞏固提高】

1、關于內能和機械能，下列說法中正確的是（）

A．具有內能的物體一定具有機械能 B．內能大的物體具有的機械能也一定大 C．物體的機械能可以為零，而它的內能不可能為零 D．物體的內能和機械能都與物體的溫度有關

2、下列各實例中，屬于克服摩擦做功使物體內能增大的是（）

A．用鐵錘敲打石塊，石塊發熱 B．鉆木取火

C．爆竹點燃后騰空而起 D．火藥的燃氣把子彈從槍膛中推出

3、下列說法中正確的是（）

A．溫度高的物體具有的內能一定多 B．溫度高的物體含有的熱量一定多 C．熱總是從內能多的物體傳到內能少的物體 D．熱總是從溫度高的物體傳到溫度低的物體

4、下列各圖中，屬于內能轉化為機械能的是（）

A.兩手相互摩擦能發熱B.水沸騰時蒸汽沖開壺蓋 C.鋸木頭鋸子發燙D.壓縮空氣引火

5、下列現象中，利用內能做功的是（）

A、冬天在戶外時兩手相搓一會兒就暖和 B、刀在砂輪的高速摩擦之下濺出火花 C、在烈日之下柏油路面被曬熔化了 D、火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起

6、下列事列中，用做功的方法使物體內能增加的是（）

A、熱水淋浴后全身感到暖和 B、冬天，對手“哈氣”，手感到暖和 C、冬天，兩手互相摩擦，手感到暖和 D、冬天，在房間內用暖氣取暖，全身感到暖和

7、飛機在萬米高空飛行時，艙外大氣壓比艙內氣壓低．要使艙內獲得新鮮空氣,必須使用壓縮機把空氣從艙外壓進艙內．在這個過程中，壓縮機對空氣做功，空氣的（）

A.溫度升高 內能增加 B．溫度降低 內能減少

C.溫度升高 內能減少 D．溫度降低 內能增加

8、下列現象中，屬于用熱傳遞的方式改變物體內能的是（）

A．菜刀在砂輪上磨得發燙 B．用打氣筒打氣時筒壁發熱 C．兩手互相摩擦時手發熱 D．在爐子上燒開水

9、物體的內能與下列哪個因素有關？（）

A．物體運動的速度 B．物體的溫度 C．物體所處的高度 D．物體的運動速度和高度

10、當物體的溫度降到0℃時，物體中（）

A．所有分子全部停止運動 B．所有分子仍然不停地做無規則的運動 C．有一部分分子停止運動 D．以上情況都有可能

11、燒紅的鐵塊在冷卻過程中，它具有的內能（）

A．減小 B.不變 C．增大 D．無法確定

12、一杯水溫度從10℃升高到20℃的過程中，水的內能（）

A．增大 B．減小 C．不變 D．無法確定

13、下列說法中，錯誤的是（）

A．溫度越高的物體中分子無規則運動越快 B．溫度越高的物體內能一定越大 C．溫度越高物質的擴散越快 D．溫度越高的液體蒸發越快

14、給自行車輪胎打氣，當用力將活塞向下壓時（）

A．筒內空氣對外做功，內能減小 B．筒內空氣對外做功，內能增大 C．外界對筒內空氣做功，筒內空氣內能減小 D．外界對筒內空氣做功，筒內空氣內能增大

15、下面各實例中，不屬于用做功的方法改變物體內能的是（）

A．用銼銼鐵塊，鐵塊變熱 B．酒精涂在手背上，會覺得涼快 C．鉆木取火 D．兩手相互搓搓，會覺得暖和

16、在試管中裝一些水，用軟木塞塞住，加熱使水沸騰，水蒸氣把軟木塞沖開。在軟木塞被沖開的過程中（）

A．水蒸氣膨脹對外做功，內能減小 B．水蒸氣膨脹對外做功，內能增大

C．水蒸氣膨脹對外做功，內能不變 D．外界對水蒸氣做功，水蒸氣內能增大

17、小馬從斜面頂端勻速滑到斜面底端，在此過程中，小馬的（）

A．動能減小 B．動能增大 C．機械能不變 D．機械能減小，內能增大

18、鋸條在鋸木頭時溫度會升高。對此，下列說法中確切的是（）

A．人手的拉力對鋸條做功，使鋸條內能增大 B．木頭對鋸條的摩擦力做功，使鋸條內能增大

C．鋸木頭時，鋸條對木頭有壓力，壓力做功使鋸條內能增大

D．鋸條對木頭有壓力，木頭對鋸條有支持力，支持力做功使鋸條內能增大

19、一個物體的溫度升高了，其原因是（）

A．一定是物體對外做了功 B．一定是外界對物體做了功 C．一定是物體吸收了熱量 D．可能是物體吸收了熱量，也可能是外界對物體做了功 20、兩物體之間發生熱傳遞的條件是（）

A．它們具有的內能不等 B．它們的溫度不等 C．它們必須相互接觸 D．它們具有的熱量不等

21、一個物體的內能增大了，那么（）

A．物體一定吸收了熱量，且溫度一定升高了B．物體一定對外做了功，且溫度一定升高了

C．一定是外界對物體做了功，且溫度一定升高了 D．可能是物體吸收了熱量，也可能是外界對物體做了功

22、下列各例中，屬于用熱傳遞改變內能的是（）

A．用打氣筒打氣，筒內氣體變熱 B．擦火柴使火柴燃燒

C．太陽能熱水器中的水被曬熱 D．用鋸子鋸木頭，鋸條溫度會升高

23、當一個物體的溫度降低時（）

A．物體一定放出了熱量 B．物體一定對外做了功 C．以上兩種都有可能 D．以上說法都不正確

24、一杯熱水放在空氣中，慢慢變涼了，這是因為（）

A．熱水的溫度傳到空氣中去了 B．熱水對外做功，內能減小了 C．熱水的內能傳給了空氣，本身的內能減小了 D．熱水放出了熱量，它的熱量減少了

25、如圖所示，在試管內裝些水，用軟木塞塞住，拿到酒精燈上加熱使水沸騰起來，水蒸氣會把木塞沖出去。從能量轉化和轉移的角度可用下邊三句話來概括：

(甲)水和水蒸氣吸熱，內能增加；(乙)酒精燃燒，酒精的化學能轉化成熱能，傳給水和水蒸氣；(丙)水蒸氣對木塞做功，內能轉化為木塞的機械能。

以上三句話正確的順序是（）

A．(甲)、(乙)、(丙)B．(乙)、(丙)、(甲)C．(乙)、(甲)、(丙)D．(丙)、(乙)、(甲)

26、下列現象中，不是用熱傳遞改變物體內能的是（）

A．冬天，在火爐旁取暖 B．在煤爐上燒水 C．用銼子銼鐵塊，鐵塊變熱 D．冬天，用熱水袋取暖

27、下列現象中，利用做功改變物體內能的是 ．（填序號）（1）冬天，人們用兩只手掌相互摩擦取暖（2）在古代，人類鉆木取火

（3）冬天，人們往手心中呵氣取暖（4）把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱（5）曬太陽時感到很熱

（6）用錘子反復打擊一些鐵片，它的溫度升高（7）多次彎折一根鐵絲，彎折處會發燙 簡答題：

27．小明發現靜止在桌面上的茶杯里有自己未喝完的水．他想“杯子靜止在桌面上，那么杯內水的動能為零，可杯內水的內能是否也為零呢？

第四篇：青一下：2.1認識鐘表教案

《認識鐘表 》

一年級數學

李曉輝

教學內容：

務教育課程標準青島版實驗教科書數學一年級下冊第二單元第一課時。教學目標：

1結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時和半時”。

2.在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。

3.建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。教學重難點：

認識整時和半時。教學具準備：

課件，鐘表學具。教學過程：

一．創設情境，激趣導入

同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？（喜歡）為什么喜歡他？（因為他聰明）現在老師出個謎語讓大家猜猜，看看你們是不是和喜羊羊一樣的愛動腦思考。

（點擊片1謎語，師讀）是什么？（鬧鐘）同學們真棒，今天這節課我們就和喜羊羊一起來認識鐘表。（出示片2課題）板書課題

認識鐘表

一天，下著大雨，下午放學后，王老師班里的幾個學生是自己回家的，看著他們獨自冒雨回家，王老師放心不下，于是發生了下面的故事。（出示片3情境圖）

仔細觀察情境圖，老師給每個小朋友都打了電話，而且還問了相同的數學問題，“你是什么時間到家的？”我們把這個數學問題齊讀一遍。我們來幫他們回答好嗎（好）要想知道時間，我們就要先來認識鐘表的鐘面。

二．探究新知

1.認識鐘面。

仔細觀察鐘表面，你都看到了什么？（12個數字，長針短針）（出示片4鐘表面）

鐘面上有12個數字，長針是分針，短針是時針。（齊讀，齊指）

那誰知道時針和分針是怎樣轉動的？用手來比劃一下.(老師演示）時針和分針從12轉到1，到2，一直到12 再到1，時針走過1大格是1個小時，分針走一圈是1個小時。他們轉動的方向我們一般叫順時針方向。（跟讀一遍）

2認識整時

我們已經認識了鐘面，現在來看看小力是什么時間到家的？（出示片5,6小力圖）

先仔細觀察鐘表面，分針指到哪，時針指到哪，是什么時間？（分針指到12，時針指到5，是5點）非常好，在數學王國里，通常把幾點叫做幾時，跟老師說一遍，誰還想說（找幾個學生說）

現在拿起你的學具，（出示片7）撥出11時,12時，3時，6時，像這樣的時間，我們把它叫做整時（板書整時，出示片8）7時，8時，10時，12時，6時，9時。（小結）分針指到12，時針指到幾，就是幾時。（齊讀）

大家都認識整時了嗎？好，準備接受挑戰吧（出示片9小菲圖1）星期一早晨，公雞叫了，太陽公公出來了，小鳥開始唱歌了，小菲在睡覺呢。現在是幾時，你是怎么知道的？（分針指到12，時針指到7，是7時）（出示片10小菲圖2)現在又是幾時，你是怎么知道的？（8時，分針指到12，時針指到8，是8時）8時了，小菲還不起床，想一想，有什么后果？你想對她說些什么？早睡早起上學不遲到，你們能做到嗎？（能）大聲點。

3認識半時

剛才我們知道了小力到家的時間，接下來看一看小云到家的時間（出示片10）先認真的觀察鐘表面，看一看分針指到哪，時針指到哪，再說出時間（分針指到6，時針指到5和6中間，是5時半）在日常生活中，我們習慣說5點半，在數學中讀作5時半，（跟讀）分針指到6，時針轉過幾就是幾時半，像這樣的時間我們叫做半時。（板書 半時，跟讀）

（備用）都認識半時了嗎，下面開始過關游戲，如果需要幫助就叫老師

（出示片13到16）學生回答，教師糾正。

三．課堂小結

通過剛才我們一起幫小力和小云看時間，我們在看鐘表時，首先看分針指到哪，時針指到哪。如果分針指到12就是整時，如果分針指到6就是半時。

今天我們一起認識了鐘表，那你知道鐘表是哪個國家最先發明的嗎？（中國，出示片17）對，同學們要好好學習，以后有更好的發明。

青島版一年級下冊《認識鐘表》說課稿

一年級數學

李曉輝

一、說教材

1.教學內容：義務教育課程標準青島版實驗教科書數學一年級下冊第二單元第一課時。

2.教材簡析： 本單元是時間教學的起始單元，這部分內容在教材中雖然是第一次出現，但學生已有這方面的一些生活經驗。因此，教學中要結合學生的生活經驗與實際，運用教材提供的現實情境，向學生充分提供觀察，比較和動手操作的機會，開展好教學活動。3.教學目標：

結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時和半時”。

在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。

建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。

4、教材重難點：認識整時和半時。

本課突破重難點的關鍵是：利用鐘表模型，課件等教學具，加強觀察，比較和操作活動，讓學生在撥一撥，說一說等活動中認識鐘表，認讀時刻。

二、說學生

一年級學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。

三、說教學方法

根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如果你想兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這種智慧品質的方法。”要把學生培養成富有創造力的開拓型人才，在教育方法上應采取啟發式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發。”

四、說教學

第一創設情境，激趣引入

我利用學生喜歡的喜羊羊和謎語來激發學生的學習興趣，同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？為什么喜歡他？現在老師出個謎語讓大家猜猜，看看你們是不是和喜羊羊一樣的愛動腦思考。

同學們真棒，今天這節課我們就和喜羊羊一起來認識鐘表。板書課題

認識鐘表

接著出示情境圖

一天，下著大雨，下午放學后，王老師班里的幾個學生是自己回家的，看著他們獨自冒雨回家，王老師放心不下，于是發生了下面的故事。

仔細觀察情境圖，老師給每個小朋友都打了電話，而且還問了相同的數學問題，“你是什么時間到家的？”我們就要先來認識鐘表的鐘面。第二探究新知

1.認識鐘面。

仔細觀察鐘表面，你都看到了什么？鐘面上有12個數字，長針是分針，短針是時針。

那誰知道時針和分針是怎樣轉動的？用手來比劃一下。他們轉動的方向我們一般叫順時針方向。（跟讀一遍）

2認識整時

我們已經認識了鐘面，現在來看看小力是什么時間到家的？ 先仔細觀察鐘表面，分針指到哪，時針指到哪，是什么時間？

現在拿起你的學具，撥出11時,12時，3時，6時，像這樣的時間，我們把它叫做整時（小結）分針指到12，時針指到幾，就是幾時。

認識完整時，練習星期一早晨，公雞叫了，太陽公公出來了，小鳥開始唱歌了，小菲在睡覺呢。現在是幾時，你是怎么知道的？（分針指到12，時針指到7，是7時）現在又是幾時，你是怎么知道的？（8時，分針指到12，時針指到8，是8時）8時了，小菲還不起床，想一想，有什么后果？你想對她說些什么？早睡早起上學不遲到，你們能做到嗎？

3認識半時 出示圖

先認真的觀察鐘表面，看一看分針指到哪，時針指到哪，再說出時間（分針指到6，時針指到5和6中間，是5時半）在日常生活中，我們習慣說5點半，在數學中讀作5時半，（跟讀）分針指到6，時針轉過幾就是幾時半，像這樣的時間我們叫做半時。

練習（出示片13到16）學生回答，教師糾正。

第三課堂小結

我們在看鐘表時，首先看分針指到哪，時針指到哪。如果分針指到12就是整時，如果分針指到6就是半時。

今天我們一起認識了鐘表，那你知道鐘表是哪個國家最先發明的嗎？（中國，出示片17）對，同學們要好好學習，以后有更好的發明。

第五篇：《12.1 認識內能》教案1（小編推薦）

《12.1 認識內能》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解內能的概念，知道內能的單位焦耳。

2、能簡單描述溫度與內能的關系。

3、知道對于同一個物體，溫度越高，內能越多，溫度越低，內能越少。

4、知道做功和熱傳遞可以改變物體的內能。

（二）過程方法

1、通過類比、分析實例，用推理的方法認識分子由于熱運動具有動能和勢能。

2、通過物體在溫度高時表現出的做功本領比溫度低時強的是列，認識內能與溫度的關系。

3、讓學生動手實驗探究改變物體內能的途徑。

（三）情感態度與價值觀

從物理知識與生活的密切聯系，激發學生的求知欲。

二、教學重難點

（一）教學重點：

1、內能的概念；

2、通過溫度高低來判斷一個物體內能的多少；

3、改變內能的方法。

（二）教學難點： 內能概念。

三、器材準備

裝有適量冷、熱水燒杯（400ml）各一只、鐵絲一段、壓縮空氣引火儀、酒精燈、錘子、鐵砧、砂紙等

四、教學過程

（一）引入課題：

展示各種熱機圖片，如汽油機、柴油機、汽車、火車、拖拉機、輪船、噴氣式飛機、火箭等，讓學生看圖比較，討論交流，找出它們的相同點。

交流、歸結要點：（1）都需要燃燒燃料；

（2）最后都產生動力，帶動其他機器工作

提示：熱機實質上是利用燃料燃燒釋放出的內能來產生動力的。由此引出本章課題《內能和熱機》。那么，什么是內能呢？

（二）新課教學：

1、什么是內能

（1）閱讀分析，充分交流討論： 思考：

1）什么叫做物體的內能？對于物體具有內能，你是怎樣理解的？ 2）內能的單位與機械能的單位相同，為什么？ 3）同一物體的內能與其溫度有什么關系？為什么？ 4）為什么說“一切物體，不論溫度高低，都具有內能”？ 每小組向全班匯報一個問題；教師及時點評總結。

2、怎樣改變物體的內能

（1）內能是可以改變的。物體內能跟溫度有關，物體的溫度是可以改變，內能是可以改變的。

（2）怎樣才能改變物體的內能

1）活動：每個小組準備鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、砂紙等，讓學生自己想辦法并實際操作，改變鐵絲的內能。

學生匯報展示時，對各種不同方法，梳理歸類，明確改變物體的內能有兩種不同的途徑：做功和熱傳遞。

2）分析課本圖片，判斷改變物體內能的方式。（3）用做功的方式可以改變物體的內能： 1）演示：壓縮空氣引火 2）列舉事例，分析解釋。

列舉生活中的有關事例，并進行分析解釋。（4）用熱傳遞的方式可以改變物體的內能： 熱傳遞的三種方式及各自的特點：

通過多媒體投影展示傳導、對流和輻射的定義： ①傳導——熱沿著物體傳遞叫做傳導；演示實驗：熱傳導

②對流——靠液體或者氣體的流動來傳遞熱的方式叫做對流；演示實驗：熱對流 ③輻射——熱由物體向外發射出去叫做輻射。演示實驗：熱輻射

相同點：熱量都是從高溫物體傳到低溫物體，或從物體的高溫部分傳到低溫部分； 不同點：傳導是熱沿著物體傳遞，物體并不運動；對流是靠物體（液體或氣體）流動傳熱；輻射不需要媒介，熱直接射出去。（紅外線或電磁波）