第一篇：10.1功和內能(教案)

第十章

熱力學定律

單元教材分析

本章以焦耳的實驗為基礎，研究了功和內能變化、熱和內能變化之間的關系，總結出做功和熱傳遞是改變系統內能的兩種方式，兩種方式對改變物體的內能是等效的，但是這兩種方式又存在著重要區別。在此基礎上，進一步提出了熱力學第一定律和能量守恒定律。能量守恒定律使我們認識到“第一類永動機”不可能制成，使我們認識到一切與熱現象有關的客觀自然過程都是不可逆的，熱力學第二定律就是反映這種宏觀自然過程的方向性的定律。熱力學第二定律的兩種表述是等價的，同時又使我們認識到“第二類永動機”也不可能制成。熵的概念使我們認識到熱力學第二定律的微觀本質，能量在數值上雖然守恒，但其轉移和轉化卻具有方向性，因而我們要合理開發能源，要節約能源，減小能源利用過程中對環境的破壞，保護環境，樹立可持續發展的觀念，開發清潔、高效的新能源。

本章的特點是要求學生有較強的理論聯系實際的能力，在學習過程中，不斷提高理解能力、分析能力；會用熱力學第一定律分析系統內能的變化，會用能量守恒觀點解釋有關的自然現象，了解熵是反映系統無序程度的物理量。

第1節

功和內能

目標導航

1．知道什么是絕熱過程。

2．從熱力學的角度認識內能的概念。3．理解做功與內能改變的數量關系。4．知道內能和功的單位是相同的。

誘思導學

1．絕熱過程：物質系統與外界沒有熱量交換的情況下進行的物理過程。即系統不從外界吸收熱量，也不向外界放出熱量。2．功與系統內能改變的關系。

做功可以改變系統的內能。①外界對系統做功，系統的內能增加

在絕熱過程中，內能的增量就等于外界對系統做的功 即ΔU=U2-U1=W ②系統對外界做功，系統的內能減少。

在絕熱過程中，系統對外界做多少功，內能就減少多少 即W=-ΔU

3．功是系統內能轉化的量度。

4．在國際單位制中，內能和功的單位都是焦耳(J)。

典例探究

例1 下列哪個實例說明做功改變了系統的內能 A.用熱水袋取暖

B.用雙手摩擦給手取暖 C.把手放在火爐旁取暖

D.用嘴對手呵氣給手取暖

解析：雙手摩擦做功，使手的內能增加，感到暖和；A、C、D都是通過熱傳遞來改變系統的內能。選項B正確。

答案：B 友情提示：注意分清做功和熱傳遞兩個過程的不同 例2 一個系統內能增加了20J。如果系統與周圍環境不發生熱交換，周圍環境需要對系統做多少功？ 解析：由功與系統內能改變的關系，則W=ΔU=20J 答案：20J 友情提示：注意功與內能改變的關系。課后問題與練習點擊

1．解析：在分子動理論中，系統中所有分子熱運動動能和分子間相互作用的分子勢能的總和，叫做系統的內能；在熱力學中，存在一個只與依賴于系統自身狀態的物理量，由于這個物理量在兩個狀態之間的差別與外界在絕熱過程中對系統所做的功相聯系，而功是能量轉化的量度，我們把這個物理量稱為系統的內能。

由于在絕熱過程中對系統做功，系統的溫度、體積等狀態就要發生變化，所有分子熱運動的動能和分子間相互作用的分子勢能就要發生變化，系統的內能就要發生變化，因此分子動理論是從微觀的角度來定義內能，熱力學是從宏觀的角度來定義內能，但兩者是一致的。

2．解析：如鉆木取火；用鐵銼來銼工件，工件和鐵銼都會變熱；用鐵錘來打擊鐵塊，鐵錘和鐵塊都會變熱等都說明做功可以改變系統的內能。

3．解析：在圖10.1-2中，是機械能轉化為內能；在圖10.1-3中，是電能轉化為內能。4．解析：氣體在真空中絕熱膨脹時對外界不做功。

氣體在空氣中絕熱膨脹時對外界做功。做功所需的能量來源于氣體原來儲存的內能

基礎訓練

1．下列實例中，屬于做功來增加物體內能的是

（）A.鐵棒放在爐子里被燒紅

B.鋸條鋸木頭時會發熱 C.古時候的猿人鉆木取火 D.冬天在陽光下取暖

2．下列現象屬于用做功的方法改變系統內能的是

（）A.放在火爐邊的物體溫度升高了 B.把一杯熱水放在冷水中冷卻 C.用鐵錘鍛打工件，工件會發熱 D.拉彎的弓把箭射出去

3．下列過程中，由于做功而使系統內能增加的是

（）A.把鐵絲反復彎曲，彎曲處溫度升高 B.燒開水時，蒸汽將壺蓋頂起 C.鐵塊在火爐中被加熱

D.鐵球從空中自由下落（不計空氣阻力）

4．用下列方法改變物體的內能，屬于做功方式的是（）A.搓搓手會感到手暖和些

B.汽油機氣缸內被壓縮的氣體 C.車刀切下的熾熱的鐵屑

D.物體在陽光下被曬熱

多維鏈接

1．用打氣筒打氣時，過一會筒壁會熱起來，這是為什么？

解析：打氣時活塞壓縮空氣做功，使筒內空氣內能增加，溫度升高；同時克服活塞與筒壁間的摩擦做功也使筒壁內能增加，溫度升高。

2．焦耳與熱力學

焦耳，英國物理學家。出身于曼徹斯特附近索爾福一個啤酒廠主家庭。青年時經常用業余時間進行有關電的、化學的相互作用和機械作用之間聯系的實驗，并得到化學家道爾頓的鼓勵和支持。焦耳的貢獻主要有三個方面。①首先研究了電流的熱效應，指出導體中一定時間所生成的熱量與導體的電阻及電流平方之積成正比。由于不久楞次也獨立地發現了同樣的規律，所以被稱為焦耳——楞次定律②從1840~1879年用了近40年的時間鉆研和測定了熱量與機械功的當量關系，最后得到的熱功當量數值是1卡=4.2焦耳。焦耳的實驗工作以大量確鑿的證據否定了熱質說，為能量守恒與轉化定律奠定了實驗基礎，因此焦耳是能量守恒與轉化定律的發現者之一。③為了研究氣體的內能，焦耳于1845年做了焦耳氣體自由膨脹實驗。發現一般氣體的內能是溫度和體積的函數，而理想氣體的內能僅僅是溫度的函數，與體積無關。為了紀念焦耳對科學發展的貢獻，國際計量大會將能量、功、熱量的單位命名為焦耳。

3.課本P62“做一做”

提示：研究對象是瓶內被封閉的氣體；在瓶塞跳出的過程中，系統對外界做功；這個過程中系統的內能減少；從瓶塞跳出獲得動能可以推斷出它的內能減少。

1.解析：鋸條鋸木頭與鉆木取火時都會做功從而使物體的內能增加，故B、C正確。答案：B、C 2.解析：用鐵錘鍛打工件，鐵錘對工件做功，使它的內能增加，選C 答案：C 3.解析：選項B是系統對外界做功，內能減小，選項C是吸熱使內能增加，而選項D內能不變。故選A。

答案：A 4.解析：選項D是吸熱使內能增加，A、B、C正確。答案：A、B、C

第二篇：高二物理功和內能教案

§10.1 功和內能

知識與技能

1．知道什么是絕熱過程。

2．從熱力學的角度認識內能的概念。3．理解做功與內能改變的數量關系。4．知道內能和功的單位是相同的。

過程與方法 從焦耳的實驗理解功與內能變化的關系

情感、態度與價值觀 通過焦耳實驗了解功與內能變化關系的得來，學習科學家探

究過程的艱辛

教學重點、難點 絕熱過程中的功與內能的關系 教學過程

引入 閱讀課本：焦耳的兩個代表性的實驗

一、絕熱過程：物質系統與外界沒有 熱量 交換的情況下進行的物理過程。

即系統不從外界 吸收 熱量，也不向外界 放出 熱量。

二、功與系統內能改變的關系。

做功 可以改變系統的內能。

1、外界對系統做功，系統的內能 增加

在絕熱過程中，內能的增量就等于外界對系統做的功 即ΔU=U2-U1=W

2、系統對外界做功，系統的內能 減少

在絕熱過程中，系統對外界做多少功，內能就減少多少 即W=-ΔU

三、功 是系統內能轉化的量度。

四、在國際單位制中，內能和功的單位都是焦耳(J)。

五、循環過程中的功與內能

1、循環過程（正循環、逆循環）

2、由圖象求外界對系統做的功

例1：下列哪個實例說明做功改變了系統的內能（）

A.用熱水袋取暖 B.用雙手摩擦給手取暖 C.把手放在火爐旁取暖 D.用嘴對手呵氣給手取暖

例2：一個系統內能增加了20J。如果系統與周圍環境不發生熱交換，周圍環境需要對系統做多少功？ 20J

課堂練習

1．下列實例中，屬于做功來增加物體內能的是（）

A.鐵棒放在爐子里被燒紅 B.鋸條鋸木頭時會發熱 C.古時候的猿人鉆木取火 D.冬天在陽光下取暖

2．下列現象屬于用做功的方法改變系統內能的是（）

A.放在火爐邊的物體溫度升高了 B.把一杯熱水放在冷水中冷卻 C.用鐵錘鍛打工件，工件會發熱 D.拉彎的弓把箭射出去

3．下列過程中，由于做功而使系統內能增加的是（）

A.把鐵絲反復彎曲，彎曲處溫度升高 B.燒開水時，蒸汽將壺蓋頂起 C.鐵塊在火爐中被加熱

D.鐵球從空中自由下落（不計空氣阻力）

4．用下列方法改變物體的內能，屬于做功方式的是()A.搓搓手會感到手暖和些 B.汽油機氣缸內被壓縮的氣體 C.車刀切下的熾熱的鐵屑 D.物體在陽光下被曬熱 5.某系統在初態具有內能5J，在外界對它做了0.5J的功后，系統的內能變為 5.5J 6.氣體在等壓變化中（）A.一定對外做正功

B.外界一定對氣體做正功

C.若溫度升高，一定對外做正功

D.可能既不對外做功，外界也不對氣體做功

7.下列有關內能的說法正確的是（）A.質量和溫度相同的物體，內能一定相同 B.一定質量的理想氣體的內能只與溫度有關

C.一定質量的理想氣體在等容變化過程中若吸了熱，內能一定增加 D.氣體壓縮時分子勢能減少，內能可能不變

8.一定質量的理想氣體從壓強為P1、體積為V1的A狀態，絕熱變化到壓強為P2、體積為V2的B狀態，內能的增量為ΔU，則在此過程中（）A.氣體對外做功等于ΔU B.外界對氣體做功等于ΔU C.外界對氣體做功等于P2V2-P1V1 D.外界對氣體做功等于ΔU＋P2V2-P1V1

第三篇：功和內能教學設計

功和內能

【教學目標】

一、知識與技能

1．了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。2．知道改變物體內能的兩種方法。

3．知道熱傳遞過程中，所傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4．知道做功可以使物體內能增加或減少的一些事例。

二、過程與方法

1．通過探究、觀察、實驗找到改變物體內能的兩種方法。2．通過演示實驗說明做功與物體內能的變化關系。3．通過查找資料，了解地球的溫室效應。

三、情感態度與價值觀

1．通過探究使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣。

2．通過演示實驗培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內能變化的關系。3．通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養良好的科學態度和求實精神，幫助學生樹立勇攀科學高峰的理想和志向。

【教學重難點】

重點：內能概念的建立；改變物體內能的方法。難點：正確理解內能的概念。

關鍵：做好探究實驗，從實驗中分析，總結完成知識的建構。

【教學準備】

多媒體電腦、PowerPoint課件、網絡視頻、酒精燈、鐵絲、鉗子、布、火柴、熱功互換器、壓縮空氣引火儀、鉛筆、砂紙、冰塊等

【教學過程】

一、引入新課

分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

/ 2

二、新課教學

（1）物體的內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。物體內部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內能。內能是指物體所有分子無規則運動的動能和勢能的總和。內能也不同于機械能。物體的動能跟物體的速度有關，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內分子無規則運動的動能和勢能。那么物體的內能跟什么有關呢？

（2）內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無規則運動的動能和勢能的總和，那么當分子運動加劇時，物體的內能也就增大。上節課我們曾進過：物體的溫度升高，其內部分子的無規則運動加劇。科學的論斷，必須要有證據，在物理學中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內墨擴散的快慢。

實驗結果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規則運動的速度大，即分子無規則運動激烈。

因此：物體的內能跟溫度有關。溫度升高時，物體的內能增加。溫度降低時，物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無規則運動叫做熱運動。

（3）一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無規則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無規則運動，它也具有內能。

（4）內能和機械能

通過機械能和內能的對比，進一步幫助學生理解內能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。

/ 2

第四篇：內能教案

內能教案

【教學目標】

1.知識與技能

了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。

知道熱傳遞可以改變內能。

知道在熱傳遞過程中，所傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。

2.過程與方法：

通過探究找到改變物體內能的兩種方法。

通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減少。

通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”。

3.情感態度與價值觀：

通過探究，使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣。

通過演示實驗培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系。

鼓勵學生自己查找資料，培養學生自學的能力。【教學重點】

內能、熱量概念的建立，改變物體內能的方法

【教學難點】做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的

【教學準備】演示實驗：空氣壓縮器 打氣筒 礦泉水瓶 帶導管的塞子 酒精燈 鐵絲等

【教學方法】啟發式教學法, 講授法,實驗演示法, 閱讀法,科學探究法 【教學過程】

（一）引入新課

我們知道做機械運動的物體具有機械能，那么熱現象發生過程中，也有相應的能量變化。另一方面，我們又知道熱現象是大量分子做無規律熱運動產生的。那么熱運動的能量與大量的無規律運動有什么關系呢？這是今天學習的問題。

（二）講授新課

一、內能

1．分子的動能、溫度

物體內大量分子不停息地做無規則熱運動，對于每個分子來說都有無規則運動的動能。

我們知道，溫度這個物理量在宏觀上的意義是表示物體冷熱程度，而它又是大量分子熱運動動能大小的標志，這是溫度的微觀含義。

2．分子勢能

分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。

3．物體的內能

（1）物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。一切物體都是由不停地做無規則熱運動并且相互作用著的分子組成，因此任何物體都是有內能的。

課堂討論題：下列各個實例中，比較物體的內能大小，并說明理由。

①一塊鐵由15℃升高到55℃，比較內能。

②質量是1kg50℃的鐵塊與質量是0.1kg50℃的鐵塊，比較內能。

③質量是1kg100℃的水與質量是1kg100℃的水蒸氣，比較內能。

（2）物體機械運動對應著機械能，熱運動對應著內能。任何物體都具有內能，同時還可以具有機械能。例如在空中飛行的炮彈，除了具有內能，還具有機械能——動能和重力勢能。

提問學生：一輛汽車的車廂內有一氣瓶氧氣，當汽車以 60km/h行駛起來后，氣瓶內氧氣的內能是否增加？

通過此問題，讓學生認識內能是所有分子熱運動動能和分子勢能之總和，而不是分子定向移動的動能。另一方面，物體機械能增加，內能不一定增加。

二、物體的內能改變的兩種方式

1、熱傳遞可改變物體的內能

【演示】點燃酒精燈，將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒，讓一名同學手握鐵絲的另一端，一會就覺得發燙． 此實驗說明：熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度升高了，內能增加了物體的內能改變了.請同學舉出那些生活例子利用的是熱傳遞來改變內能放在太陽下曬；放在熱水中燙。結論:熱傳遞可以改變物體的內能。

熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用Q表示，單位也是焦耳。熱傳遞使物體的內能發生改變的時候，內能的改變是用熱量來量度的．物體吸收了多少熱量，物體的內能就增加多少；物體放出了多少熱量，物體的內能就減少多少．通過前面的探究，對物體內能的改變，學生有了一定的感性認識。熱傳遞改變物體的內能，學生比較容易理解，熱傳遞的實質就是內能從高溫物體轉移到低溫物體。要使學生了解熱量的概念，通過熱傳遞的方式來改變內能，內能改變的多少不能用功來量度，而要用熱量來量度，并介紹熱量的國際單位也是焦耳。

2、做功可以改變內能：生活體會――冬天時手很冷，經常通過搓手以取暖；用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙；野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。

【演示】空氣引燃壓縮儀．用力猛壓活塞，會看到硝棉花燃燒起來。結論：對物體做功，可以使物體的內能增加

【演示實驗】氣體對外做功實驗 用打氣筒向瓶內打氣，當瓶塞跳起時，在瓶內出現白霧。解釋：瓶內的氣體推動瓶塞做功時，內能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。結論：物體對外做功，本身的內能就會減少。小結：從能的轉化看，通過做功改變物體的內能，實質上是其他形式的能與物體內能相互轉化的過程。功可以用來度量內能改變的多少。小結：改變物體的內能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內能是等效的，但本質上有所區別。

討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內能增加？ [練習]：

1.為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？ 當我們給充足氣的輪胎放氣時，能看到在氣門芯附近有一些小水珠，能解釋這種現象產生的原因嗎？

2.關于物體的內能，下列說法正確的是（）

A．相同質量的兩種物體，升高相同的溫度，內能增量一定相同 B．一定量0℃的水結成0℃的冰，內能一定減少 C．一定量氣體體積增大，但既不吸熱也不放熱，內能一定減少 D．一定量氣體吸收熱量而保持體積不變，內能一定減少 3.金屬制成的氣缸中裝有柴油與空氣的混合物，有可能使氣缸中柴油達到燃點的過程是（）

A．迅速向里推活塞

B．迅速向外拉活塞

C．緩慢向里推活塞

D．緩慢向外技活塞

4.指出下列事例中改變物體內能的方式()a 冷天用熱水取熱,人體感到熱和.b比中,從竿的頂端滑到底端時手感到發熱 c 密封的空氣被壓縮時溫度變高 d 火爐上烤餅子,餅子變熱 e 用挫刀挫鐵塊,鐵塊變熱 f 把火燒熱的工件放到冷水中,工件會變涼下來 【板書設計】 一．內能

1.內能定義:分子由于運動而具有的動能和勢能之和 2.物體內能的大小與物體的溫度有關 二.改變內能的方式 1.做功 2.熱傳遞: 三.熱量

1.定義:熱傳遞過程中傳遞的內能的多少 2.單位:焦耳 符號: J 3.熱量、溫度、內能的區別

第五篇：劇本0.1

大學生談戀愛利大還是弊大

劇本0.1

辯論會

一．形式：辯論會的形式

二．辯題：大學生談戀愛利大還是弊大

三．人物

正方 : 大學生談戀愛利大于弊。

一辯周（女）

二辯（男）

三辯（男）

四辯

反方 : 大學生談戀愛弊大于利

一辯（女）

二辯（男）

三辯（男）

四辯 ――― 共八人

（開場，介紹8位辯手）主席：

各位同學，大家晚上好，首先我代表生物系辯論隊非常歡迎大家光臨本次辯論賽現場，這次我們的辯論題是一個比較輕松。又比較古老的話題，那就是大學生談戀愛利大于弊，還是弊大于利，怎么，老掉牙啦，沒有關系，關鍵是要辯出新意嘛！

主席：下面請允許我介紹一下雙方辯手，正方（。。。。）他們的觀點是大學生談戀愛利大于弊，有請正方做自我介紹： 一辯：大家好，我是正方一辯XX今天我方的觀點是，：大學生談戀愛利大于弊。

二辯:（朗聲道），二辯XX。啊！愛情，你是赭山（安徽蕪湖名山，人人皆知），你像饅頭一樣屹立在我面前。啊！愛情，你是長江，你像褲帶一樣纏繞在我面前，你是我的心來我的肝，你是我生命的一又四分之三！

三辯:三辯XX。你想知道自己的身高嗎？你想知道自己的體重嗎？你想知道自己是胖多少還是瘦多少嗎？問問題吧，它會讓你明察秋毫，領悟人生！

四辯:四辯XX。你是風兒，我是沙，纏纏綿綿走天涯。

主席：下面再讓我們看看反方，他們的觀點是“大學生談戀愛弊大 利。”

一辯（女）：各位領導，各位同學，各位大哥大姐叔叔阿姨們，大家晚上好，小女子這有禮了，我叫小甜甜，剛才主席真是夸獎了（突然正色），不過，我這里還是有必要再補兩句（又變溫柔），我也知道，如今象我這樣溫雅恭順，清麗可人卻又心思細膩，姿容燦爛，才情絕

世，品貌非凡的有理想，有道德，有文化，有紀律的新一代社會主義現代化女大學生的確是不多見的了，不過我這個人最大的優點還是謙虛（頓），有自知之明，不容易驕傲，謝謝！謝謝！（到處萬福）

二辯：二辯XX。我們的口號是“讓一切錯誤無所遁形！”謝謝

三辯：三辯XX。愛情！可以吃嗎？可以穿嗎？一邊玩去吧！

四辯：四辯XX。愛情！無聊的東西，我們的口號是“戀愛可恥，光棍萬歲”

主席：好下面進入陳詞階段，雙方可以使用任何方式說服對方。

正方一辯：各位同學，大家好！今天我方的觀點是“大學生談戀愛利大于弊”！我國春秋戰國時期最偉大的詩人、教育家、思想家、政治家、孔老夫子說過“關關睢鳩，在河之洲，窈窕淑女，男生好逑”。而臺灣著名言情大家——瓊瑤大叔諄諄教誨我們：“學生不談去談戀愛，不如回家賣咸菜”，大學生談戀愛好處多多，一言難盡！首先，大學是培養人才的地方，人有智商、情商之分。試想，如果一個大學生都沒有談過戀愛，那么情商必為零，一個沒感情的冷血動物將來做妻子一定是無情無義，做丈夫的一定是負心薄幸，不利于社會穩定和民族大團結，這種無識又無知、六親不認、禽獸不如的家伙，比之英語不過四級還要可惡，是不能發給學士學位證書的！其次，愛情是大學生學習的動力，生活中的激情，說到這里，我們非常有必要把我方二辯的成名作念給大家聽聽，題目是《我愛你》！我愛你，就像天上牛郎愛織女，我愛你，就像地上老鼠愛大米。你是風兒，我是沙，你是牙膏我是刷。你是哈密我是瓜，你不愛我，我自殺。

你是天上的鳳凰飛呀飛，我是地上的惡狼追呀追。你的眼睛眨一下，我就死去，你的眼睛再眨一下，我就活過來，你的眼睛不停的眨來眨去，于是我便為你死去活來！大伙想想，如果沒有大學中的愛情，我們的XX同學能寫出這么感人肺腑的動人的篇章嗎？是不是 啊？對不對啊？謝謝大家！

主席：好！我們看看反方一辯如何反駁。

一辯：各位領導，各位同學，各位大哥大姐叔叔阿姨們，大家晚上好！首先，指出對方同學的一個小小錯誤，如果令我們女生同胞萬分敬仰的瓊瑤阿姨也是男的話，那么（突然嚴肅）貓也會看門，雞也要改下鴨蛋了（又轉溫柔），而且常言道：“單身是領悟，戀愛是失誤，分

手是覺悟，結婚是錯誤，離婚是醒悟，再婚是執迷不悟”，如今對方同學正是“誤走桃花巷，迷途不知返啊！”大學生談戀愛，遺恨無窮，除了導致神情恍惚，精神錯亂，亂傳紙條，污染環境，至于功課落后，紅燈高掛，引起自殺，情殺，仇殺，他殺，暗殺，增加青少年死亡率，加重父母經濟負擔，等等等等，可謂舉不勝舉啊！事實勝于雄辯，我這里有這么一組數據大學生每年的死亡率是1.97% 而九成是自殺 七成是因情而輕生這個比例遠高于社會上因情自殺的比率這樣血淋淋的事實不正是說明現在的大學生不論從身體素質，精神層面，還是經濟背景上說都是不適合談戀愛么？遠高于社會上因情自殺的比例，讓我們更加意識到現在大學生對戀愛失敗處理能力的低下，在這樣的形勢下，還談什么戀愛啊！對方辯友所說的都是你對大學生談戀愛的 一系列一廂情愿的美好憧憬，事實上像這樣兩個人這樣相互介入各自生活的親密接觸，帶來的往往不是所謂的相互鼓勵，相互影響，共同拼搏，更多的將會是慢慢發現各自的性格缺陷，從而產生劇烈矛盾，最終導致情感的破裂。要知道，根據可靠的調查數據，99%的大學生戀愛都是一失敗告終的，所以我們在大學期間更加應該好好學習，而不是專門想著談戀愛。只有在大學期間打下結實的知識基礎，鍛煉好自己的抗壓能力，才能迎接一次真正的有意義的戀愛！茫茫校園已到狂瀾之待挽，大廈之將傾之時！讓所有有識之士都站起來，共同和愛情做不屈不撓的斗爭吧！

主席：非常感謝雙方辯手的精彩陳詞，下面進入激烈的自由辯論環節，首先有請正方發言。

正：我想請問對方同學，二十多歲的大學生都已經是成人了，為什么還不能談戀愛呢？

反：是成人可以談就必須談了嗎，那么二十多歲的和尚不也是成人嗎，是不是必須也找對象呢？毒品有許多人正在吸和正在準備吸啊，那是不是吸毒可以滋陰養顏，延年益壽呢？而且更重要的是男子漢大丈夫！患事業不立，何患無妻！

正：對方同學真是站著說話不腰疼，古語說的好“爬上戀愛山，孔子也跌倒”，圣人尚且不能把持，何況我們凡夫俗子乎？金庸名著《神雕俠侶》中的小龍女同志可謂拋卻七情，斬斷六欲，玉女心經的造詣（zhi)可謂高也，可在帥哥楊過面前，還是黃河決堤，長江改道！更可恨的是據我私下的了解，對方X辯同學自己就是有女朋友的人，今天卻隱瞞了自己的流氓歷史！跑來辯什么“大學生談戀愛弊大于利”，簡直是無牙老太婆靠墻喝稀飯－卑鄙無恥下流！

反：首先指出對方同學的一個錯誤，是造詣（yi），不上造詣(zhi)！還指南針，印刷術呢！還有啊，對方同學說到我方X辯同學

有女朋友，這是不是你們心理不平衡了！哎喲，這能怪誰呢？

正：大家再瞧瞧二辯，明顯的先天不足，加后天失調！尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，唉，（搖搖頭），您長得可真有創意，活得可真有勇氣，你這一身排骨啊，別把別人給扎了，整個一索馬里難民，就你這人棍的模樣，你不做光棍，誰做光棍啊！

反：抗議！抗議！主席，他在人身攻擊！

正：是你先說的！

反：你！

正：我想請問對方同學，大學生談戀愛何弊之有？

反：那還用問嗎？你天天深情款款，地老天荒，自己又不掙錢，花的都是你父母的血汗錢，你是吃你娘，穿你娘，愛情來了不要娘，一月回家一次，攜帶幾上星期的臭鞋爛襪孝敬自己的父皇大人和母后大人，然后攜帶巨款出逃，同你的豬哥哥，龍妹妹花天酒地，對方同學身為堂堂的七尺男兒，你好意思嗎你！

正：對方同學，你這就不對了，如今國家在鼓勵消費，擴大內需，現在花錢就是愛國。憶苦就是二百五，對方同學是不是對國家的英明決定和果斷措施有意見啊！

反：對方同學怎么能這么就么說！問題是大學是學習的地方！如今我們女生對男生的要求越來越高，你們男生要是不在大學多學些本事怎么行呢？我們的 “新好男人十大標準”你們聽過嗎？

（正方，交頭接耳，議論：“什么十大標準？”）

反：你可聽好了啊！

一，一張文憑；二，兩國語言；三，三房一廳；

四，四季名牌；五，五官端正；六，六親不認；

七，七千月薪；八，八面玲瓏；九，酒煙不吃；十，十分老實！

正：得了吧，這種擇偶標準早就過時啦！

反：主席！對方同學的講話有明顯歧（ji）視我們女性合法權益的成

分，我要求上訴全國婦聯！

正：毛主席從小教導我們要實事求是，主席，你不認為我們的擇偶標準是導致您這樣一表人才的英俊少年至今獨身的客觀主要原因嗎？另外，是歧(qi)視不是歧(ji)視，還鴨視的說！

反：好，不談就不談，請問對方同學，大學四年時間緊迫，如果我們把有限的時間都花在這毫無結果的醒悟游戲，白天是手牽手來，肩并肩，對中山路小行街進行第N＋1次參觀，晚上則躲在光線可疑的小樹叢里還要提防著治安巡邏隊和學生工作處的圍追堵截雙重夾擊，如此下去，怎么才能立志成才呢？

正：按對方同學所說的，是不是大學生談戀愛就不能成才呢？那我就不明白了，為什么江蘇省十大杰出青年之一的賈寶玉同學周旋于數十位佳麗之間，仍以優異的成績考取全國重點大學？而且魯迅同志 教育我們說：“時間就像海綿的水，要總是有的！”，并且大學談戀愛條件得天獨厚，你打飯來我打水，你抄筆記我抄股，大家再想想，校園里上路燈下，都有板凳，為什么它不是一個也不是三個，卻偏偏 是兩個呢？我方是不明白的，待會兒，要請對方同學為大家解釋清楚！常言道：

“易求無價寶難得有情郞”月白風清，花色清幽，如此良夜，仁兄雅人，不怕辜負了大好時光嗎？

反：那請問對方辯手，我們教學樓中一排座位共有三個，是不是為了鼓勵第三者呢？

正：那到不見的！但有位偉人說過，不在無聊中戀愛，就在無聊中變態，對方同學是選擇變態呢，還是選擇戀愛呢？

反：戀愛！戀愛就可以撫平煩惱了嗎，所謂“借酒消愁，愁更愁；戀愛療傷，傷加傷！”三年來的戀愛經歷告訴我：“我愛的人，明花有主；愛我的人，慘不忍睹；天若有情天亦老，人若有情死得早！天涯何處無芳草，朋友何必大學找！”

（總結陳詞）

主席道，時間到，剛才的辯論真是非常精彩，請雙方做總結陳詞，反方先。

反：謝主席，經過辯論，我方更深入地分析了大學生戀愛的利弊問題并列舉了一些明顯的弊端。

一，浪費時間耽誤學業，把應該用于學習課程，廣泛讀書，參加實踐活動的時間浪費在戀愛上。二，浪費金錢，辜負父母，有的男生可以

攢錢為女友買一套高檔化妝品，卻未曾考慮為自己辛勞的母親買一瓶護手霜，這難道不令人心痛嗎？三，脫離群體，只顧眼前人，失去與他人更多接觸的機會，同時過于親密的行為對周圍同學造成不和諧的影響；四，產生心理問題，遇到感情挫折后有人借酒消愁，有人萎靡不振，有人自暴自棄，有人瘋狂購物，而最極端的則如蘇州大學殉情事件，這不得不引起我們的警惕。

下面我將用一首詩來結束我方的觀點，“儂今看書人笑癡，他年功成知是誰，試看四年一畢業便是鴛鴦兩散時，一朝成就凌云志，窈窕淑女自入懷。

正：主席，對方辯友，各位同學，今天我方觀點是大學生談戀愛利大于弊，下面我將用一首詩來結束我方觀點，山不在高，有情則名，水不在深，有愛則靈既入大學，為愛存在，水瓶相公提，飯缸娘子洗，談笑有紅粉，往來多帥哥，可以攜素手，觀電影無老媽之亂耳，無作業之勞形，古有韋小寶，了有克林頓，孔子云，何弊之有！其實一花一世界，一葉一菩提！每個人都有自己的生活方式，只要每天過得充實，大學四年究竟是佳人相伴還是書本為友，本無不同。但，愛就要愛得轟轟烈烈，學就要學得扎扎實實，希望各位在大學四年里，都有一段美好回憶！最后祝大家

“學業有成，愛情甜蜜，事業感情雙豐收！”

主席：非常感謝雙方辯手的精彩表演，下面我宣布，本次比賽圓滿結束。