第一篇：人教版小學語文第二冊第十八課《四個太陽》教學設計 張蕾

人教版小學語文第二冊第十八課

《四個太陽》教學設計

張蕾 一教學目標

1.認識“掛”.“街”等13個生字 2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文 3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿 二.教學重點

朗讀課文，認字 三.教學難點

從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心愿 四.課前準備

多媒體課件 五.教學課時 兩課時 六.教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1.出示太陽的圖片。（小朋友們，告訴我，這位伙伴你們都認識嗎？）板書：太陽

2.對，如果我告訴你們有“四個太陽”的話，你會怎么想？ 板書：四個

齊讀課題。

3.學生質疑。師過渡：究竟是怎么回事呢？這個問題讓我們自己在課文中解決。二.初識文意，認讀生字

1.自由讀課文。利用拼音把句子讀通順。2.老師范讀課文，學生標出自然段序號。（4個）

過渡：同學們真棒，老師還要考考大家，今天的生字寶寶看誰認得最多，來教大家讀一讀。

3.識字生字（1）小老師教讀

（2）生借助拼音，自讀生字。（3）去掉拼音，鞏固讀生字。

（4）給生字寶寶組詞，每個字組三個詞。

相機用“應該”造句

（5）游戲——我是第一聲（出示生字卡片讓學生搶讀）

過渡：同學們在剛才的學習中都很認真，老師要看看誰又準

快的記下了這些生字，比一比，誰是第一聲。

（7）交流識字方法

鼓勵學生說發現，編字謎

如：一人一半。（伴）

舌頭舔甘蔗。（甜）

張大嘴巴。（因）三，再讀課文，整體感知

1.師：生字寶寶同學們都認識了，老師相信你們能把課文讀得很準確，加油吧，我們一起來把課文齊讀一遍。

生齊讀課文。

2.出示圖片，說一說四個季節的太陽都是怎樣的？

師：四個太陽分別畫給春夏秋冬四季，同學們舉手說一說，這四個太陽分 別是什么顏色的？

老師相機板書。理清課文脈絡。3.拓展：

你想畫一個怎樣的太陽送給誰？

畫一個你心中的太陽，把你想說的話也寫在旁邊，不會寫的字用拼音代替。

師巡視，個別指導。4.小結。

第二課時

四、誦讀課文，體會想像之美。

通過多媒體課件等創設情景，引導學生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，感受課文文字之美、想像之美。

1.學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學生興趣盎然地讀文。

2.以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。

“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有流利地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導學生看，這樣學生就明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽”一段：讓學生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學生邊看邊讀。

五、書寫生字

1.出示要寫的生字“園，因，為，臉，陽，光。”

2.學生認讀，正音并給生字寶寶組詞。3.重點指導。

（1）全包圍結構：園，因。認識國字框,全包圍結構的字要先外后內再封口。指導寫好外方框，外方框的大小決定字的大小。左右結構：臉，陽。左窄右寬的字。注意“臉”字右邊中間的一橫不能漏。3 重點指導“為”的筆順。4.學生描紅練寫，教師巡視指導。

六． 作業布置。

1把你今天認識的生字寶寶分享給別人。2畫一幅“你心中的太陽”送給他人。

板書設計： 18.四個太陽

春 彩色

夏 綠綠

秋 金黃

冬 紅紅

第二篇：小學語文-四個太陽教學案例

《四個太陽》案例分析

一、教學目標：

1、復習生字詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養學生觀察、想象、繪畫等能力。

4、通過感悟作者善良的心地與美好的愿望，激發學生熱愛自然，熱愛生活。

二、教學重難點：

朗讀課文，通過感悟作者善良的心地與美好的愿望，激發學生熱愛自然，熱愛生活。

三、教學過程： ㈠復習導入。

引導學生觀看課文的插圖，激起學生學習的興趣，板書 四個太陽 ㈡教師范讀課文，1、觀察四幅圖，圖上看到了什么？

2、老師范讀課文，學生邊聽邊用“——”畫出表示季節的詞；用“○”圈出表示顏色的詞。

3、全班反饋后，板書：夏天

秋天

冬天

春天 綠綠

金黃

紅紅

彩色

4、練習說話，加深印象。

①老師范說：我畫了個綠綠的太陽送給夏天。②學生練習說。

㈢匯報交流，感悟課文。

1、感悟彩色的太陽。

①師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）

②引導學生看圖（春天圖）：提問：看到哪些景物？（③點擊出示句子：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（老師讀）學生答：噢，畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節。

④用學過的詞來贊美春天。（柳綠花紅、鶯歌燕舞、??）⑤齊讀句子。（男女生讀）

2、感悟綠綠的太陽。

①引導學生看（夏天圖）：提問：看了圖，你想說什么？

②這時小畫家給我們送來了一個綠綠的太陽。出示句子：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（理解：“到處”、“清涼”）

③現在有了綠綠的太陽可以在哪兒干什么？ ④齊讀句子。（個人讀）

3、感悟金黃的太陽。

①引導學生看（秋天圖），并附句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”提問：“伙伴”是什么意思？你的伙伴是誰？落葉的伙伴又是誰？

②練習說話。例：小蟲說：“落葉，你真好，我可以在你的葉子上躺著，真舒服！”

③出示果園圖，想一想：果園里還有哪些水果也成熟了？ ④理解“香甜”

⑤讀句子。（全班齊讀）

4、感悟紅紅的太陽。

①引導學生看（冬天圖）：請你用動作告訴大家現在的感受。（理解“凍僵”）。

②紅紅的太陽升起，感覺很溫暖。

③出示句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。” ④齊讀句子。

（評析：在四個季節教學中，教師能抓住季節的特點，利用插圖，很好地引導學生從中感悟各個季節的特點，使學生領會四季。）

㈣讀中感悟，放飛心靈。

1、對照板書，復述課文。

2、背誦喜歡的段落。

3、全班背誦。

在老師對四個季節的正確把握和引導學生很好地學習，在復述中，學生就能理解課文，把四個太陽背出來。

㈤拓展知識面。

學生在老師的設計下，每個學生都畫一畫心中的太陽，從而使本節課堂教學得以進一步提升，畫一畫，感受四季的太陽。

㈥作業。

1、背誦課文。

2、將畫與父母分享。㈦板書。

18、四個太陽

綠綠——夏天——清涼 金黃——秋天——香甜 紅紅——冬天——溫暖 彩色——春天——多彩

第三篇：小學一年級《四個太陽》教學設計

小學一年級《四個太陽》教學設計

一、課例名稱： 《四個太陽》

二、執教教師：

三、課型： 閱讀課

四、學段（年級）： 低年級（一年級）

五、教材版本：

本教材是由課程教材研究所（小學語文課程教材研究開發中心）編著，由人民教育出版社出版，經全國中小學教材審定委員會2001年初審通過。

六、教學流程： 第一課時

1、猜謎引入，示題質疑

2、自讀課文，認識生字

3、再讀課文，了解大意

4、指導書寫生字

5、朗讀課文，感悟內容

6、小結收獲 第二課時

1、游戲揭題，鞏固生字。

2、自主組合，整體感知。

3、以學定教，精讀感悟。

4、指導背誦，鞏固理解

5、課后拓展延伸

6、總結，布置課外作業。

七、教學設計：

（一）教材分析：

《四個太陽》是人教版小學語文第二冊第五單元的文章。本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。課文講述的是一個小男孩憑著自己豐富的想象和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽。小男孩有著十分美好的愿望，他希望給大地帶來清涼，給大家帶來豐收，給大地帶來溫暖，給大地帶來多彩的顏色。這樣的課文有景、有境、有情，而在寫法上則采用了并列的形式，讀起來瑯瑯上口，充滿兒童情趣。從訓練的角度看，本文是學生進行感知語言，理解語言，熟記語言，運用語言，創造語言的好教材。

（二）、學情分析：

一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗，基于此，借助多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解本文就變得非常容易了。另外小學 生天性活潑，想象大膽、奇特，給他們搭設平臺，讓他們展翅飛翔！

（三）、教學理念：

語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生以多種朗讀形式自讀感悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解：學生對課文內容的領悟取代教師的講解分析；學生自己的獨立思考取代統一答案；學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中還緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。(四)、課時安排： 兩課時

（五）、教學目標：

1、知識與能力：認識13個生字，會寫“園、為、陽、因、臉、光”6個字。理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節的，以及太陽與萬物之間的聯系。

2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考中逐步認識到一年四季氣候的差異。

3、情感、態度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現出的善良的心地和美好的心愿，激發學生熱愛生活的情感。

（六）、教學重、難點：

教學重點在朗讀中感悟課文內容。理解本文中的小朋友為什么要畫四個太陽，感受他美好的愿望是本課教學的難點。

（七）、教學策略：

1、利用多媒體課件，創設課文情境，引導學生學習。讓學生在優美的音樂、美麗的畫面的引領下，復習詞語，積累語言，進入課文所描繪的意境，激發他們學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內容。以讀代講是理解課文、體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。

2、與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

（八）、板書設計： 夏 清涼

四個太陽 秋 香甜 美好心愿 冬 溫暖 春 多彩

（九）、課堂練習： 我會背。

我畫了個_______太陽，掛在_____的天空，_____，_____，_____，_____，到處__________。

我畫了個_____太陽，送給_____，果園里，_________，_________忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗____________。

我畫了個_____太陽，照亮_____，陽光溫暖著________________________。

春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個_____的，因為__________________！

八、教學過程： 四個太陽

課前活動：請小朋友伸出你的大拇指來。(師生問好)老師希望這節課每位小朋友都能像拇指姑娘一樣聰明、勇敢！好嗎？

1、游戲揭題，鞏固生字。

（1）今天，我們繼續學習《四個太陽》（師板書）“陽”，現在，老師考考你們是怎么記的，誰能告訴我？（生說師寫）齊讀課題。（2）看來呀，生字學完了還得好好地復習一下。喜歡做游戲嗎？我們一起來玩開火車游戲復習一下生字。

2、自主組合，整體感知。

（1）現在我們把生字寶寶送回課文里，再來讀讀課文。請同學們邊讀邊想：文中這個愛畫畫的小朋友畫了四個怎樣的太陽？分別送給了誰？

（2）指名回答。（生說，師板書）

（3）四個不同的太陽多新鮮，多美麗呀！你最喜歡哪個太陽？（生 自由說）

（4）你們都喜歡這四個太陽，那你知道書中這個小朋友為什么要畫這四個太陽嗎？里面又藏著什么美好心愿呢？下面再請同學們讀書，聽清要求。

3、以學定教，精讀感悟。

師：誰來說說你喜歡哪個太陽？為什么？（1）綠太陽：

①、能告訴我，你為什么喜歡嗎？（出示句子，齊讀，想“清涼”能換一個什么詞？）

②、同學們，如果夏天火辣辣的太陽照在大地上，會有什么變化呢？請同學們一起來看看這幅圖，你看到了什么？ ③、你有什么好辦法來涼快涼快呢？

④、同學們的辦法既降溫又解暑，如果給夏天換上一個綠綠的太陽（出示圖）。你感覺怎樣？圖中的小狗、小花呢？

⑤、（出示句子）你能讀讀這段話，給大家帶來清涼嗎？

⑥、小結：原來小畫家給夏天畫個綠太陽是想給大家帶來——（板書：清涼）

（2）金黃太陽：

①、師：請你讀讀這一段，說說你喜歡的理由吧！

②、師：讓我們一起走進秋天看看（播放課件）（師：果園里果子成熟了，豐收了，黃澄澄的稻子也熟了，像一片金色的海洋。）③、秋天真是個豐收的季節。如果你們是果園的小主人，各種各樣香 甜的果子都豐收了，你想說什么呀？（或你想邀請誰去吃果子呢？）④、同學們，受到小主人的邀請去品嘗香甜的水果，此時你的心情怎樣？誰來讀讀看（出示句子）指名讀，齊讀。

⑤、原來小朋友畫金黃太陽是給我們帶來各種各樣香甜的水果。（板書“香甜）咱們帶著這個心愿一起來讀一讀吧！（出示整段）（3）紅太陽：

①、能不能把這段讀一讀？喜歡紅太陽的一塊讀。

②、現在請同學們閉上眼睛，想象一下，寒冷的冬天到了，我們穿著厚厚的棉衣站在操場上做操，這時，一陣寒風吹來（播放）你會覺得怎樣？

③、誰能做做冷的樣子？冷到什么程度，（手、腳、臉）誰來做做凍僵的樣子？

④、就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發抖時，天空出現了一輪火紅火紅的太陽，現在你又有什么感覺，那你能讀讀這段話讓大家感到溫暖嗎？

⑤、原來畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家帶來——（板書：溫暖）（4）彩色太陽：

為什么喜歡彩色的太陽呢？

②、就讓我們跟隨音樂、去感受春天的美麗吧。（課件）

③、春天多美呀！你們看，紅的、白的、紫的、綠的……真是五顏六色，多姿多彩呀，你能用我們以前學過的四字詞語來贊美春天嗎？ ④、同學們的詞語多美呀！怪不得小畫家要把彩色太陽送給春天啦！⑤、誰能把美麗多彩的春天送給我們呢？誰來讀？ ⑥、請喜歡彩色太陽的同學一起讀。⑦、師生、男女分句讀。

⑧、畫彩色太陽的心愿是為了讓美麗的春天變得更加——（板書：多彩）

4、指導背誦，鞏固理解

背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續背。

5、課后拓展延伸

（1）、通過剛才的學習，我們體會了課文中的小朋友（指板書）畫了綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家帶來——清涼；畫金黃的太陽是為了快點讓人們嘗到香甜的果子。畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家帶來——溫暖；畫彩色的太陽是為了讓美麗的春天變得更加——多彩。

（2）、你覺得能畫出這么美的四個太陽的小畫家是個怎樣的孩子？（3）、這個小畫家真是一個聰明的善良的孩子，能根據不同季節的需要畫出不同顏色的太陽送給人們，其實這四個太陽就是小畫家的四個美好心愿。（美好心愿）那你想畫一個怎樣的太陽，送給誰呢？小組討論交流。

6、總結。

我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好，更加溫暖，明亮！

7、課外作業。我會寫。（拓展延伸）

我想畫__________的太陽，送給__________，因為__________________。

九、課例評析：

教學中吳老師教態親切，語言柔美，有較好的教師素養。課件設計得很美。為了幫助學生更好地理解課文，吳老師精心制作了多媒體課件，利用迷人的圖片，引發孩子們對四個太陽不同的情感體驗，從而達到有感情地朗讀的目的。學生被美麗的畫面吸引了，隨即又讓他們聯系自己的生活實際談感受，他們入情入境，很快地領會了文中作者的情感，然后再讓他們帶著情感細細品讀課文，從讀中感，從讀中悟，情感得到了升華。吳老師還根據文本的特點，選擇學生喜歡的閱讀方式，這也是吳老師教學的一大亮點。文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。吳老師在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有感情地朗讀，對文中內容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。教師敢于放手，強調的是以學生自主閱讀為主。在學生的閱讀對話中，教師只起點撥作用，從而使學生對文本有更深層次的理解、感悟。但如果吳老師在學生表演“邀請伙伴去果園品嘗水果”的環節加以引導，讓扮演果園小主人的學生通過自己果園到處都是豐收的水果，很想請大家去品嘗的心情演出來，受邀請者肯定會很開心，那品讀時自然就會讀出那種 愉快的感情了。

十、教學實錄：

（一）直接導入，板書課題，指名說怎樣記“陽”，書空。

（二）復習生字。開火車讀、齊讀。

（三）送生字寶寶回課文，自由讀課文，邊讀邊想：小畫家畫了哪四個太陽送給誰？生匯報，師板簡筆畫板書。隨堂問：你喜歡哪個太陽？

（四）二讀課文：選自己喜歡的太陽的那段來讀，邊讀邊想：你為什么喜歡這個太陽？

（五）小組內說自己喜歡的理由。

（六）生匯報。

1、彩色的

指名答、說原因，看圖片，師說春天的色彩（多姿多彩、五顏六色）指名說春天的四字詞語，品讀（指名讀、齊讀、師生對讀、男女生對讀）板書：多彩

2、綠綠的

指名答、說原因、品詞：清涼換詞、看圖說話（體會曬、熱）有什么辦法涼快？看圖說話（對比）、理解（體會）小作者的心愿、品讀

3、紅紅的

指名答、說原因、讀。創設情境，做“冷”的樣子。對比體會、談感覺、品讀

4、金黃的

喜歡的站起來讀、指名說原因、看圖片、表演小主人邀請伙伴去嘗水 果、談心情、品讀

（七）齊讀課文。試背喜歡的段落。

（八）小畫家是個怎樣的孩子？

（九）拓展：畫怎樣的太陽送給誰？送到什么地方去？為什么？

（十）布置作業。

十一、教學反思：

《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學生會產生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發展潛能，給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢于發表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發展的過程。

1、聯系生活，引發好奇。

在上課伊始，我出示太陽，讓學生說說太陽。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，這樣，在上課伊始學生就有了強烈的好奇心，由此激發學生的主動意識，產生了參與學習的欲望。

2、欣賞朗讀，介紹太陽。

因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對課文內容有更深一步的了解，同時 也使學生感受到了自己學習的喜悅。

3、啟發想像，開發潛能。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產生我也來畫太陽的想法。這時我就順勢引導學生自己來說說，說出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。整個課堂上氣氛非常活躍。學生學得輕松、學得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。

4、合理利用多媒體

本課的教學重、難點是從詞句中體會作者的美好心愿，進行有感情地朗讀。為了突破這一教學重、難點，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動畫等直觀形象的特點，幫助學生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語，體會作者的情感，從而達到有感情地朗讀的目的。學生被形象生動的畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯系自己的生活實際談感受，他們入情入境，很快就領會了文中作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了。

由于本人的能力有限，本節課還存在著其它一些欠缺的地方，需要進一步改進。

1、我借助了多媒體突破教學的重、難點，進行指導朗讀，但指導朗讀還不夠到位，還可多花點時間在指導朗讀上，讓學生充分去讀，從而達到熟讀成誦的目的。

2、在教學“金黃的太陽”時，我設計了表演這環節，但只是走了個過場，參與面太小，應該多請幾個學生來說，多些不同的說法可能效 果更好些。

十二、教學建議：

上課的對象是小學的學生，小學是省一級學校，教學設備比較齊全，在上課時能借助多媒體課件把學生帶進色彩絢麗、動感的景色及動畫中去，這樣可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；但如果其他學校教學設備沒那么齊全，沒有這些輔助資源的話，就需要教者設計生動的課堂，通過圖畫、教者的語言、神情（教態）吸引學生的注意力。另外，這批學生思維較活躍，較喜歡表現自己，課堂上較積極，故組織起教學來較容易，但如果是面對一些較安靜，思維欠活躍的學生，教者就要通過多種方式啟發、鼓勵學生，讓他們想說、會說、樂說。

第四篇：小學語文：《四個太陽》同步練習(人教新課標一年級下冊)[定稿]

習題精選

比一比

比一比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。

編詩配畫

編一首小詩，再為你的小詩配上圖畫。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

參考答案：略

畫畫說說 小朋友，你眼中的太陽是什么顏色的？請你給四個季節的太陽涂上不同的顏色，再說說為什么這樣畫。

連一連

紅花獎給誰？快來連一連。

參考答案：

寫一寫

第五篇：一年級語文下冊-四個太陽教學設計

人教版一年級語文下冊<<四個太陽》教學設計

教學目標:

1、認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：識字、寫字，正確流利地朗讀課文。

教學難點：感悟作者通過太陽所表達的心愿。

教學準備：課件、《種太陽》的歌曲。

教學過程

一、欣賞音樂，育情導學。

1．教師引述：同學們，老師知道你們很喜歡唱歌，今天我們一起欣賞一首歌曲，猜猜這首歌名是什么？(播放歌曲<<種太陽>>)2.．導入課題：歌曲中的小朋友有個愿望，他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？請同學們看黑板，師板書，四個太陽，齊讀課題。

二、自主探究，.游戲識字。

出示課件，共學生字。師：孩子們，看！你們清脆的聲音把生字寶寶都吸引來了。它們想和我們交朋友呢！咱一起打個招呼吧！

1、（帶拼音生字）采用多種形式檢查。(1)自己讀。（2）男女生比賽讀。

2、去拼音生字。師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還認識嗎？

2.學生自由讀，教師巡回指導.四、細讀感悟，體會想象美。

1、指名分段朗讀課文，其余同學邊聽邊思考：文中的小朋友畫了哪四種顏色的太陽？分別是什么？生交流

2、過渡：文中的小朋友為什么要畫這四個太陽呢？讓我們一起走進這篇美文吧！

（一）感悟夏天的太陽

（課件出示：夏天，太陽火辣辣的炙烤著大地，圖中的人們熱得滿身大汗，師問：你看到了什么？聽到了什么？生自由說。師：如果你在這么熱的天氣里，有什么愿望？（想吃雪糕，游泳，開空調）這時候我們就會感覺到很 “清涼”。板書：清涼 師：大家都想涼快點，課文中小朋友也有一個愿望，是什么呢？（生說，師板畫）大家來讀一讀第一自然段。（生自由讀，指名讀）指導學生讀出“清涼”舒服的感覺。師：大家看到綠綠的太陽照在大地上，大家感到好清涼啊！讓我們一起讀一讀這個自然段，把清涼送給大家吧！齊讀。

（二）感悟秋天的太陽

過渡：綠綠的太陽使我們感到到處清涼，秋天到了，你想畫個什么太陽？生自由說，并說說理由？ 師:文中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天，咱們一起來讀一讀吧。指導讀好長句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。” 注意停頓和朗讀感情.師：秋天到了，果園里的果子熟了（課件展示秋天的水果），問：你想不想去果園品嘗一下水果呢？ 師：金黃的落葉最懂大家的心思了，它正

2、師：老師也畫了一個太陽,裝了一個小小的心愿,想知道嗎? 我畫了個快樂的太陽，送給全班小朋友，希望大家每天都有好心情。你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？ ①我也來畫： 我想畫個（）的太陽，送給（），希望（）。②指名練說，表達心愿。

六、課外拓展。

1、回家把課文背給家長聽聽。（必做）

2、把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人。

板書設計: 夏天 綠綠的 清涼 秋天 金黃的 香甜 冬天 紅紅的 溫暖 春天 彩色的 多彩