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2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》教案

時間:2019-05-12 19:50:08下載本文作者:會員上傳
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第一篇:2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》教案

2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》教案

2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》 教案

【教學要求】

1.正確認讀“世、界、錦”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個字。2.正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語;正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文;能讀出兒歌的節奏,做拍手游戲。4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。【教學重點】

識記與動物有關的生字;熟讀課文,能做拍手游戲。【教學難點】

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。【課時安排】二課時。第一課時

一、創設情境,激發興趣

1(談話:同學們,老師知道你們非常喜歡小動物,今天,老師 就帶大家到精彩的動物世界去看一看。2(出示課件,學生欣賞感受。

(課件出示圖片):各種動物在不同環境活動的場面。

(1)欣賞各種動物在不同環境活動的場面,體會人與自然的和諧相處。(2)說說自己看到了哪些動物。導語:多么廣闊、美麗的大自然啊~動物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊~今天,老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客,和我們交朋友,你們愿意嗎,大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧~21世紀教育網版權所有

二、看圖、讀詞、識字

1((課件出示各種動物圖片):孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片,認識動物:孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。2((課件出示8種動物的詞語)出示詞語,圖文對照,認讀詞語,與動物打招呼如“孔雀,你好。”(1)自由認一認,讀一讀。(2)小老師領讀。(3)開火車認讀。

導語:美麗的客人走了,它們回到了大自然的懷抱中,讓我們牢 牢記住它們的名字吧~

3((課件出示):歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字,識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。(1)認讀生字,重點認讀兒歌中的生字,自讀生字。(2)開火車讀、齊讀。

(3)正音,指導:“深、處”為翹舌音,“叢”為平舌音,讀“cóng”。(4)你有什么好辦法記住它們, 可以用加一加的方法記住它們。如:“歌”是“哥+欠”,“熊”是“能+灬”,“貓”是“犭+苗”,“朋”是“月+月”。

還有用猜謎語的方法記住它們:“兩個人走獨木橋”就是“叢”。2.指導寫字:重點指導“歌、深、九”(板書:歌、深、九)(1)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。

(2)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流,老師重點指導。(師點撥:“歌”的部首是“欠”,不是“攵”;“深”的右邊不是穴寶蓋,少了一點;“九”的第二筆是豎折彎鉤。)(3)老師范寫生字,學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀,(4)展示學生作業,點評優缺點。

三、朗讀課文

1.自由朗讀,要讀準字音,讀通順句子。2.同桌互讀互聽。3(分小節展示朗讀。4.評價。

5.課件出示(拍手歌)練讀。(1)自由模仿練讀。(2)男女分小節接力讀(3)師生拍手加動作表演讀。

(4)自由練讀,說說讀了拍手歌,你知道了什么,四、總結: 是啊,大家說得太好了,大小動物都有家,人和動物是朋友,我們人人都應該關心動物,保護動物。

第二課時

一、展示圖片,談話導入,揭示課題。1.(課件出示各種動物圖片)引導學生說說認識其中的哪些動物,告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2.揭示課題,板書課題。學生齊讀。(板書:拍手歌)3.認識“拍手歌”。請一位學生朗讀,其他學生拍手應和。教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

二、初讀課文,整體感知。

1.學生聽錄音,感受讀課文的節奏,數一數課文有幾個小節。2.學生自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。3.同桌互讀,糾正字音。

三、細讀課文,借圖識記。1.畫一畫,找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物,然后交流。教師根據學生的交流出示一組詞語:(課件出示)“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

(1)認讀后重點指導認識“隹”。讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處。

(這三個字都有“隹”字。)(板書:隹)(2)(課件出示)演示“隹”的字形演變過程。讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

(3)你還還知道哪些字部首是“鳥”或“隹”的字。(鳥字部:鴨、鵝;隹字部:雕、難、雅等)(板書:鳥)

四、拍手游戲,品讀課文。

1.學生自己拍手讀課文,要求注意朗讀的節奏。2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一,我拍一”,學生讀“動物世界很新奇”,體會詩歌的節奏。

五、整體把握,練習說話。

1.引導學生默讀課文,想一想:第1小節和最后一個小節講了什 么道理。

2.學生思考后交流。

3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話,交流對動物的了解,升華情感。(1)先說說自己對課文動物的了解,可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句,用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上,要求學生能夠說出動物的特點來。

六、拓展小結

1.總結全課:這節課,我們認識了好多動物朋友,也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁有美麗的大自然。(板書:我們要愛護動物。)2.拓展延伸:學生課后搜集其他內容的《拍手歌》,準備在后面的學習中交流。

第二篇:二年級語文上冊《拍手歌》教案

二年級語文上冊《拍手歌》教案

教學要求:

1.正確認讀“世、界”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個字。

2.正確認讀孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語;正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3.了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學重點:

識記與動物有關的生字。

教學難點:

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點

第一課時

課時目標:

1.正確認讀“世、界”等13個生字;正確書寫“朋、友”等10個字。

2.正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語;正確讀寫“深處、態貓、朋友”等詞語。

教具準備:

課件、生字卡片。

教學過程:

一、激情導趣,引入新課

1.聽兒歌:同學們,你們喜歡聽兒歌嗎?今天,老師給大家帶來了一首兒歌,大家聽一聽,這是什么歌呢?

2.播放《幸福拍手歌》,學生說出歌名。

3.你們真聰明,今天我們就來學習:識字3《拍手歌》這篇課文。

4.揭示課題,齊讀課題。

二、讀文識字

1.自由讀課文,不會讀的字多讀幾遍。

2.找出課文中會認的字和會寫的字,多讀幾遍。

會認的字:世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休

會寫的字:歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

詞語:叢林、深處、竹林、熊貓、朋友

領讀、小組讀、開火車讀

師:老師已經布置大家將會認的字和會寫的字圈出來,你們圈好了嗎?

師:出示生字,師生一起讀一讀。

生:請你和同桌一起讀一讀生字,你們都會讀了嗎?能讀準確嗎?同桌正音。

師:學生匯報讀字情況,及時正音。

3.檢查認讀情況,摘掉帽子還會讀嗎?

4.找了朋友還會讀嗎?

三、識記會認的字:

1.觀察字形,識記字形

2.出示:孔雀、大雁、老鷹

錦雞、黃鸝、天鵝

請學生觀察他們有什么特點?說說隹字的來歷。

隹指短尾巴鳥,鳥指長尾巴鳥

如:“世”甘字沒了心,豎折掛一生;

“靈”一座大山朝左倒,熊熊烈火將它燒;

“錦”白毛巾鑲金邊;“翔”羊長羽毛也能飛;

“猛”孟子旁邊有只狗;

“休”一人靠在木頭旁;

“雄”公字捺變橫,誰不說話數他行;

“界”八踩高蹺頂塊田

四、指導寫字:叢、貓、朋、友

1.出示生字,讀一讀,觀察字形,說說字形特點。怎樣寫漂亮呢?

2.范寫生字,說出筆畫名稱和筆順,強調關鍵筆畫,指導書寫。

3.學生練寫,老師指導。

4.展示學生作業,點評優缺點

五、朗讀課文

一.激情導趣,引入新課

1.談話:同學們,老師知道你們非常喜歡小動物,今天老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2.出示課件,學生欣賞感受。

(1)

欣賞各種動物在不同環境活動的場面,體會人與自然的和諧相處。

(2)說說自己看到了哪些動物。

導語:多么廣闊、美麗的大自然啊!動物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊!今天,老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客,和我們交朋友,你們愿意嗎?大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!

二、看圖、讀詞、識字

1.(課件出示:各種動物圖片):孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片,認識動物:孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2.(課件出示8種動物的詞語)

出示詞語,圖文對照,認讀詞語,與動物打招呼如“孔雀,你好。”

(1)自由認一認,讀一讀。

(2)小老師領讀。

(3)開火車認讀。

導語:美麗的客人走了,它們回到了大自然的懷抱中,讓我們牢牢記住它們的名字吧!

3.(課件出示):歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字,識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。

(1)認讀生字,重點認讀兒歌中的生字,自讀生字。

(2)開火車讀、齊讀。

(3)正音,指導:“深、處”為翹舌音,“叢”為平舌音,讀“cong”

4)你有什么好辦法記住它們?

可以用加一加的方法記住它們。如:“歌'是“哥+欠”,“熊”是“能+灬”,“貓”是“犭+苗”,“朋”是“月+月,還有用猜謎語的方法記住它們:“兩個人走獨木橋”就是叢。

2.指導寫字:重點指導“歌、深、九”(板書:歌、深、九)

(課件出示):歌、深、九的動畫筆順圖

(1)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。

(2)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流,老師重點指導。(師點撥:“歌”的部首是“欠”,不是“攵”;“深”的右邊不是穴寶蓋,少了點;“九”的第二筆是豎折彎鉤。)

(3)老師范寫生字,學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?

(4)展示學生作業,點評優缺點。

三、朗讀課文

1.自由朗讀,要讀準字音,讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3分小節展示朗讀。

4.評價。

5.課件出示(拍手歌)練讀。

(1)自由模仿練讀。

(2)男女分小節接力讀

(3)師生拍手加動作表演讀。

(4)自由練讀,說說讀了拍手歌,你知道了什么?

四、總結

是啊,大家說得太好了,大小動物都有家,人和動物是朋友,我們人人都應該關心動物,保護動物。

五、課外作業新設計

1.看拼音寫漢字。

xiong?mao?shen?chu?peng?you

2.抄寫本課會寫字

教學反思

本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時,我注意啟發學生運用自己的識字經驗,從而記住字形。學生可以用加一加,猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

第三篇:二年級語文上冊《拍手歌》教案

二年級語文上冊《拍手歌》教案

拍手歌

【教學要求】

正確認讀“世、界”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個字。

2正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語;正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點

【教學重點】

識記與動物有關的生字。

【教學難點】

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點

第一時

時目標:

正確認讀“世、界”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個字。

2正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語;正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

教具準備:、實物展臺。

教學過程:

一、創設情境,激發興趣

.談話:同學們,老師知道你們非常喜歡小動物,今天,老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2.出示,學生欣賞感受。

(出示1—3圖片):各種動物在不同環境活動的場面。

(1)欣賞各種動物在不同環境活動的場面,體會人與自然的和諧相處。

(2)說說自己看到了哪些動物。

導語:多么廣闊、美麗的大自然啊!動物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊!今天,老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客,和我們交朋友,你們愿意嗎?大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!

二、看圖、讀詞、識字

.(出示4——11:各種動物圖片):孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片,認識動物:孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2.(出示12:8種動物的詞語)

出示詞語,圖文對照,認讀詞語,與動物打招呼如“孔雀,你好。”

(1)自由認一認,讀一讀。

(2)小老師領讀。

(3)開火車認讀。

導語:美麗的客人走了,它們回到了大自然的懷抱中,讓我們牢牢記住它們的名字吧!

3.(出示13):歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字,識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。

(1)認讀生字,重點認讀兒歌中的生字,自讀生字。

(2)開火車讀、齊讀。

(3)正音,指導:“深、處”為翹舌音,“叢”為平舌音,讀“óng”。

(4)你有什么好辦法記住它們?

可以用加一加的方法記住它們。如:“歌”是“哥+欠”,“熊”是“能+灬”,“貓”是“犭+苗”,“朋”是“月+月”。

還有用猜謎語的方法記住它們:“兩個人走獨木橋”就是“叢”。

2指導寫字:重點指導“歌、深、九”(板書:歌、深、九)

(出示14):歌、深、九的動畫筆順圖

(1)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。

(2)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流,老師重點指導。(師點撥:“歌”的部首是“欠”,不是“攵”;“深”的右邊不是穴寶蓋,少了一點;“九”的第二筆是豎折彎鉤。)

(3)老師范寫生字,學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?

(4)展示學生作業,點評優缺點。

三、朗讀文

自由朗讀,要讀準字音,讀通順句子。

2同桌互讀互聽。

3分小節展示朗讀。

4評價。

出示(拍手歌)練讀。

(1)自由模仿練讀。

(2)男女分小節接力讀

(3)師生拍手加動作表演讀。

(4)自由練讀,說說讀了拍手歌,你知道了什么?

四、總結

是啊,大家說得太好了,大小動物都有家,人和動物是朋友,我們人人都應該關心動物,保護動物。

外作業新設計

看拼音寫漢字。

xiónɡā

shēnhù

pénɡu

()()()

2抄寫本會寫字。

教學反思:

本重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時,我注意啟發學生運用自己的識字經驗,從而記住字形。學生可以用加一加,猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規范、美觀。本堂寫字教學收到了良好的教學效果。

第四篇:部編版二年級(上冊)語文拍手歌教案

二年級(上冊)語文拍手歌教案

教材分析:

拍手歌,共十節,字數相同,讀音押韻,節奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境,還告訴小朋友們:“人和動物是朋友,保護動物是大事。”讀著本課,想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮現出家鄉那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春,還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意,令人神往。相信孩子們在老師的啟發和引導下,定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園,動物與人類互相依存。

學情分析:

本文內容生動活潑,富有情趣和節奏感,二年級的學生一定樂學喜歡。

教學目標:

1.認識10個生字。會寫8個字。

2.準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。

3.有保護動物的意愿。

教學重點:

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

教學難點: 學習編寫拍手歌。

重難點突破措施:

針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點,在教學中主要采用“創設情景──激發興趣,圖文結合──自主識字,朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。

教學準備:

字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌

課時安排:2課時

第一課時

教學目標

1.識記10個生字。會寫“叢、拍”等4個字。

2.準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。

3.認識保護動物的重要性。

教學重點、難點

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

教學過程:

一、導入

1.師:藍天、白云、高山、流水,柳綠花紅,大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景,還有許多可愛的小動物們,讓我們一起走進識字3《拍手歌》,去和它們交朋友吧!

(欣賞課件中大自然的美景,在不知不覺中感受著自然的美好,通過與小動物交朋友激發學習課文的興趣。)

二、看圖片,識記部分生字。

(一)看天空――認識“鷹”和“雁”

1.認記“鷹”

師:看,藍天上飛來什么?出示“鷹”,認讀,注意后鼻音。

師:雄鷹在干什么?在什么地方飛翔?出示:雄鷹翱翔在藍天,讀一讀。

師:誰來學一學雄鷹飛的動作。(師根據學生的動作評價)雄鷹在天空中有力地振動翅膀,它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。

2.認記“雁”

再看,藍天上還有什么?是一只大雁嗎?許多的大雁,我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢?

師小結:排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀,會產生一股上升的氣流,后面跟著的大雁利用這股氣流,可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字,有時像個“一”字。難怪人們說:

出示:天空雁群會寫字,指導讀。

(通過學生常見的動物圖引出本課字詞,并緊扣為識字服務的宗旨,從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯系,引導學生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文,使識字、理解詞語、認識事物融為一體。)

(二)走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字

師:現在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢?

(隨著學生說出自己認識的動物,動物的名字在屏幕上出現,學生讀出動物的名字,生字帶上拼音。)

1.學習生字“孔”、“雀”和“錦”

(圖畫)小朋友看看這是哪兩種動物呢?相機出示:孔雀、錦雞認讀。

“錦”字怎么記住?像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看,這個“錦”字有一個金字旁,表示錦雞會發出金子般的光芒。認讀。

在班里,每個人都有一個好伙伴,動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示:孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

出示:雀、鷹、雁,比一比這三個字,看看你們有什么發現?

“隹”這個部件是和鳥有關,古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的,經過幾千年的演變,就變成了現在的“隹”。(演示漢字“隹”的演變)認讀。它還是一個偏旁。

(通過多媒體揭示漢字的演變過程,有助于學生理解性地記憶漢字,同時又能保持學生對漢字的興趣。)

2.學習生字“鸝”和“靈”

師:我們繼續參觀吧。聽,誰在唱歌迎接我們?出示兩種鳥的圖,再出示黃鸝、百靈,認一認。怎么記住“鸝”、“靈”?一天,黃鸝和百靈鳥比賽唱歌,比了一天也沒有比出一個勝負來,她們還要不停地唱下去呢?出示:黃鸝百靈唱不休。讀一讀。

3.學習生字“嬉”

離開百鳥園,我們來到竹林里。你們看,誰在干什么呀?書上有個詞說的就是做游戲的意思,出示:嬉戲,認讀。這個“嬉“字怎么記?出示:竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。

師:告別了憨態可掬的熊貓,我們看到了老虎,老虎喜歡住在哪里?茂密的樹林就叫:

出示:叢林

認讀,怎么記住這個“叢”字?老虎喜歡住在叢林深處。出示:叢林深處有老虎,指導讀。

(通過一年多來的學習,在識字方面,學生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音;也積累了一些識字方法,如:加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此,在教學時可調動學生的學習主動性,讓他們自己拼讀、說記字方法,從而做到溫故而知新。)

(三)認讀所學的八個生字

1.讀詞語。

剛才認識了那么多的詞語朋友,現在不要圖片,你還能說出它們的名字嗎?

2.開火車讀生字。

生字跳出來,你還認識嗎?

(在課堂中盡量創造生字復現的機會,反復見面,以達到鞏固認字的目的。)

三、讀兒歌識字。

1.讀課文中的兒歌。

看到同學們學得這么認真,小動物們開心極了,它們把自己藏到課文里了,你還認得它們嗎?

學生自由讀課文后,問:課文共有幾個小節?第一小節還有兩個生字。

2.學習生字“護”和“牢”

(1)出示第一小節

點擊出示生字“護”和“牢”,怎么記住它們呢?

(2)讀課文中的其他內容。

指名讀,齊讀。拍手讀。

(課堂教學將要結束的時候,學生也累了,這時候,邊讓學生誦讀兒歌,邊拍手,學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌,又掌握了一些簡單的節奏,教學目標很容易就達到了。)

四、游戲復習生字。

1.拼圖游戲。

同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物,它還有一個秘密告訴我們,只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么?

2.今天真是美好的一天,有個小朋友參觀動物園后,寫了一篇日記呢!出示日記。

其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

(嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境,讓識字的過程變得輕松而有效,使閱讀和識字相互促進,共同發展。)

五、寫字指導。

1.出示要寫的四個字,學生認讀。教師引導按結構歸類。

2.學生觀察生字,說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。

指導寫“叢”(比較“從”字)、“拍”“雞”“貓”(左窄右寬)。

3.教師范寫,學生跟著書空。

4.學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

(指導學生寫好字,關鍵是對字形結構的把握,教學時,讓學生自己去觀察,去發現,去領悟。在自我發現的基礎上,教師再做重點的點撥,并且強調范寫的作用。學生經歷了從書空到落筆的過程,寫字要求的數量不多,但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢,養成良好的習慣。)

第二課時

教學目標

1.會寫“歌、熊”等四個字。

2.熟練地朗讀拍手歌,會背誦。

3.會仿照課文編拍手歌。

4.有保護動物的意愿。

教學重點

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。

教學難點

學習編寫拍手歌。

教學過程

一、鞏固識字。

這節課我們繼續學習《識字7》。(出示學習目標)上節課,我們認識了許多生字,現在請同學們來猜一猜這幾個是什么字?

1.看圖猜字。歌、叢、熊

過渡:這些生字我們不僅在課文中學到,生活中也隨處可見。

2.生活中識字。

出示生活中的圖片,學生找本課中學過的生字。

過渡:同學們識的字真多,郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3.送信游戲。過渡:同學們,生字詞都掌握得很好了,那兒歌掌握得怎么樣了呢?會不會背呢?俗話說得好,熟讀成誦,請同學們多讀幾遍。

二、我會背。

1.自由讀課文、背課文。

2.同桌拍手背課文。

(背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計,使學生既積累了語言,又加深了對課文的感悟。)

過渡:這首兒歌多有趣啊!我們也來學著編一編吧。

三、我會編

1.指名編。

2.預設:學生不能很好地說出來時,可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌,學生讀一讀,學著編。

看!課文中是怎么編的?叢林深處有老虎。這句話寫了什么?(哪里有什么)竹林熊貓在嬉戲。(哪里誰在干什么)學生說一說。

3.寫兒歌。

剛才這幾個同學都說得很好,我相信還有同學有更好的句子,現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫,老師巡視。選出幾篇好的進行講評。

4.把學生編的兒歌拍手讀一讀。

(小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言,而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環節設置是一個遷移性的語言練習,意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內化成自己的語言。)

四、指導寫字。

1.動物們為了感謝你們給他們編了這么好的兒歌,特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。

親愛的小朋友們:

你們好!

“人和動wù是朋友,bǎo

動wù是大事。”聽說你們láo

láo地記住了這個道理,我們真高興。你么看,叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲,交朋友呢!

你的動物朋友

2.可是動物朋友有幾個字不會寫,我們來幫助它。看一看哪幾個字。(板貼生字)

3.學生認讀,并用生字組詞。

4.師生共同探討寫字關鍵。

5.教師范寫。

6.學生描紅、仿寫。

(這一環節設計成教小動物寫字來調動學生的積極性,通過交流,把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發揮的舞臺,學生不僅從中學到了寫字的方法,更主要的是激發了學生寫字興趣,寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時,不能讓學生看一筆寫一筆,而要引導學生通過整體觀察字形結構,找關鍵筆畫,發現自己應該注意的地方。)

五、小結。

學習了《識字7》,我們認識了很多動物朋友,學會了很多生字,我們還牢牢記住了――保護動物是大事。(補充板書)

板書設計:

識字7

教學反思:

第五篇:部編版二年級上冊語文拍手歌教案

拍 手 歌 教材分析:

拍手歌,共十節,字數相同,讀音押韻,節奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境,還告訴小朋友們:“人和動物是朋友,保護動物是大事。”讀著本課,想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮現出家鄉那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春,還有那小羊互相追逐嬉戲??詩情畫意,令人神往。相信孩子們在老師的啟發和引導下,定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園,動物與人類互相依存。學情分析:

本文內容生動活潑,富有情趣和節奏感,二年級的學生一定樂學喜歡。教學目標:

1.認識10個生字。會寫8個字。

2.準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。

3.有保護動物的意愿。教學重點:

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。教學難點: 學習編寫拍手歌。重難點突破措施:

針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點,在教學中主要采用“創設情景──激發興趣,圖文結合──自主識字,朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。教學準備:

字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌 課時安排:2課時

第一課時 教學目標

1.識記10個生字。會寫“叢、拍”等4個字。

2.準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。

3.認識保護動物的重要性。教學重點、難點

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。教學過程:

一、導入

1.師:藍天、白云、高山、流水,大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景,還有許多可愛的小動物們,讓我們一起走進《識字7》,去和它們交朋友吧!

2.出示學習目標。

出發之前,我們先來看看本節課的學習目標。準備好了嗎?我們出發了!

(欣賞課件中大自然的美景,在不知不覺中感受著自然的美好,通過與小動物交朋友激發學習課文的興趣。)

二、看圖片,識記部分生字。

(一)看天空――認識“鷹”和“雁”

1.認記“鷹”

師:看,藍天上飛來什么?出示“鷹”,認讀,注意后鼻音。

師:雄鷹在干什么?在什么地方飛翔?出示:雄鷹翱翔在藍天,讀一讀。

師:誰來學一學雄鷹飛的動作。(師根據學生的動作評價)雄鷹在天空中有力地振動翅膀,它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。

2.認記“雁”

再看,藍天上還有什么?是一只大雁嗎?許多的大雁,我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢?

師小結:排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀,會產生一股上升的氣流,后面跟著的大雁利用這股氣流,可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字,有時像個“一”字。難怪人們說: 出示:天空雁群會寫字,指導讀。

(通過學生常見的動物圖引出本課字詞,并緊扣為識字服務的宗旨,從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯系,引導學生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文,使識字、理解詞語、認識事物融為一體。)

(二)走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字

師:現在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢?

(隨著學生說出自己認識的動物,動物的名字在屏幕上出現,學生讀出動物的名字,生字帶上拼音。)

1.學習生字“孔”、“雀”和“錦”

(圖畫)小朋友看看這是哪兩種動物呢?相機出示:孔雀、錦雞認讀。

“錦”字怎么記住?像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看,這個“錦”字有一個金字旁,表示錦雞會發出金子般的光芒。認讀。

在班里,每個人都有一個好伙伴,動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示:孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

出示:雀、鷹、雁,比一比這三個字,看看你們有什么發現?

“隹”這個部件是和鳥有關,古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的,經過幾千年的演變,就變成了現在的“隹”。(演示漢字“隹”的演變)認讀。它還是一個偏旁。

(通過多媒體揭示漢字的演變過程,有助于學生理解性地記憶漢字,同時又能保持學生對漢字的興趣。)

2.學習生字“鸝”和“靈”

師:我們繼續參觀吧。聽,誰在唱歌迎接我們?出示兩種鳥的圖,再出示黃鸝、百靈,認一認。怎么記住“鸝”、“靈”?一天,黃鸝和百靈鳥比賽唱歌,比了一天也沒有比出一個勝負來,她們還要不停地唱下去呢?出示:黃鸝百靈唱不休。讀一讀。

3.學習生字“嬉”

離開百鳥園,我們來到竹林里。你們看,誰在干什么呀?書上有個詞說的就是做游戲的意思,出示:嬉戲,認讀。這個“嬉“字怎么記?出示:竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。

師:告別了憨態可掬的熊貓,我們看到了老虎,老虎喜歡住在哪里?茂密的樹林就叫:

出示:叢林 認讀,怎么記住這個“叢”字?老虎喜歡住在叢林深處。出示:叢林深處有老虎,指導讀。

(通過一年多來的學習,在識字方面,學生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音;也積累了一些識字方法,如:加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此,在教學時可調動學生的學習主動性,讓他們自己拼讀、說記字方法,從而做到溫故而知新。)

(三)認讀所學的八個生字

1.讀詞語。

剛才認識了那么多的詞語朋友,現在不要圖片,你還能說出它們的名字嗎?

2.開火車讀生字。

生字跳出來,你還認識嗎?

(在課堂中盡量創造生字復現的機會,反復見面,以達到鞏固認字的目的。)

三、讀兒歌識字。

1.讀課文中的兒歌。

看到同學們學得這么認真,小動物們開心極了,它們把自己藏到課文里了,你還認得它們嗎?

學生自由讀課文后,問:課文共有幾個小節?第一小節還有兩個生字。

2.學習生字“護”和“牢”

(1)出示第一小節

點擊出示生字“護”和“牢”,怎么記住它們呢?

(2)讀課文中的其他內容。

指名讀,齊讀。拍手讀。

(課堂教學將要結束的時候,學生也累了,這時候,邊讓學生誦讀兒歌,邊拍手,學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌,又掌握了一些簡單的節奏,教學目標很容易就達到了。)

四、游戲復習生字。

1.拼圖游戲。

同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物,它還有一個秘密告訴我們,只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么?

2.今天真是美好的一天,有個小朋友參觀動物園后,寫了一篇日記呢!出示日記。

其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

(嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境,讓識字的過程變得輕松而有效,使閱讀和識字相互促進,共同發展。)

五、寫字指導。

1.出示要寫的四個字,學生認讀。教師引導按結構歸類。

2.學生觀察生字,說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。

指導寫“叢”(比較“從”字)、“拍”“雞”“貓”(左窄右寬)。

3.教師范寫,學生跟著書空。

4.學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

(指導學生寫好字,關鍵是對字形結構的把握,教學時,讓學生自己去觀察,去發現,去領悟。在自我發現的基礎上,教師再做重點的點撥,并且強調范寫的作用。學生經歷了從書空到落筆的過程,寫字要求的數量不多,但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢,養成良好的習慣。)

第二課時 教學目標

1.會寫“歌、熊”等四個字。

2.熟練地朗讀拍手歌,會背誦。

3.會仿照課文編拍手歌。

4.有保護動物的意愿。教學重點

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。教學難點

學習編寫拍手歌。教學過程

一、鞏固識字。

這節課我們繼續學習《識字7》。(出示學習目標)上節課,我們認識了許多生字,現在請同學們來猜一猜這幾個是什么字?

1.看圖猜字。歌、叢、熊

過渡:這些生字我們不僅在課文中學到,生活中也隨處可見。

2.生活中識字。

出示生活中的圖片,學生找本課中學過的生字。

過渡:同學們識的字真多,郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3.送信游戲。過渡:同學們,生字詞都掌握得很好了,那兒歌掌握得怎么樣了呢?會不會背呢?俗話說得好,熟讀成誦,請同學們多讀幾遍。

二、我會背。

1.自由讀課文、背課文。

2.同桌拍手背課文。

(背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計,使學生既積累了語言,又加深了對課文的感悟。)

過渡:這首兒歌多有趣啊!我們也來學著編一編吧。

三、我會編

1.指名編。

2.預設:學生不能很好地說出來時,可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌,學生讀一讀,學著編。

看!課文中是怎么編的?叢林深處有老虎。這句話寫了什么?(哪里有什么)竹林熊貓在嬉戲。(哪里誰在干什么)學生說一說。

3.寫兒歌。

剛才這幾個同學都說得很好,我相信還有同學有更好的句子,現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫,老師巡視。選出幾篇好的進行講評。

4.把學生編的兒歌拍手讀一讀。

(小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言,而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環節設置是一個遷移性的語言練習,意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內化成自己的語言。)

四、指導寫字。

1.動物們為了感謝你們給他們編了這么好的兒歌,特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。

親愛的小朋友們:

你們好!

“人和動wù是朋友,bǎo hù 動wù是大事。”聽說你們láo láo地記住了這個道理,我們真高興。你么看,叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲,交朋友呢!

你的動物朋友

2.可是動物朋友有幾個字不會寫,我們來幫助它。看一看哪幾個字。(板貼生字)

3.學生認讀,并用生字組詞。

4.師生共同探討寫字關鍵。

5.教師范寫。

6.學生描紅、仿寫。

(這一環節設計成教小動物寫字來調動學生的積極性,通過交流,把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發揮的舞臺,學生不僅從中學到了寫字的方法,更主要的是激發了學生寫字興趣,寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時,不能讓學生看一筆寫一筆,而要引導學生通過整體觀察字形結構,找關鍵筆畫,發現自己應該注意的地方。)

五、小結。

學習了《識字7》,我們認識了很多動物朋友,學會了很多生字,我們還牢牢記住了――保護動物是大事。(補充板書)

板書設計:

識字7

教學反思:

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