第一篇：2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》教案

2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》教案

2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》 教案

【教學要求】

1.正確認讀“世、界、錦”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個字。2.正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語;正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。【教學重點】

識記與動物有關的生字;熟讀課文，能做拍手游戲。【教學難點】

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。【課時安排】二課時。第一課時

一、創設情境，激發興趣

1(談話:同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師 就帶大家到精彩的動物世界去看一看。2(出示課件，學生欣賞感受。

(課件出示圖片):各種動物在不同環境活動的場面。

(1)欣賞各種動物在不同環境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。(2)說說自己看到了哪些動物。導語:多么廣闊、美麗的大自然啊～動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊～今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎,大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧～21世紀教育網版權所有

二、看圖、讀詞、識字

1((課件出示各種動物圖片):孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片，認識動物:孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。2((課件出示8種動物的詞語)出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”(1)自由認一認，讀一讀。(2)小老師領讀。(3)開火車認讀。

導語:美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢 牢記住它們的名字吧～

3((課件出示):歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字，識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。(1)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。(2)開火車讀、齊讀。

(3)正音，指導:“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀“cóng”。(4)你有什么好辦法記住它們, 可以用加一加的方法記住它們。如:“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“貓”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

還有用猜謎語的方法記住它們:“兩個人走獨木橋”就是“叢”。2.指導寫字:重點指導“歌、深、九”(板書:歌、深、九)(1)教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

(2)在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。(師點撥:“歌”的部首是“欠”，不是“攵”;“深”的右邊不是穴寶蓋，少了一點;“九”的第二筆是豎折彎鉤。)(3)老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀,(4)展示學生作業，點評優缺點。

三、朗讀課文

1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。2.同桌互讀互聽。3(分小節展示朗讀。4.評價。

5.課件出示(拍手歌)練讀。(1)自由模仿練讀。(2)男女分小節接力讀(3)師生拍手加動作表演讀。

(4)自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么，四、總結: 是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。

第二課時

一、展示圖片，談話導入，揭示課題。1.(課件出示各種動物圖片)引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2.揭示課題，板書課題。學生齊讀。(板書:拍手歌)3.認識“拍手歌”。請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。2.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

三、細讀課文，借圖識記。1.畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。教師根據學生的交流出示一組詞語:(課件出示)“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

(1)認讀后重點指導認識“隹”。讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處。

(這三個字都有“隹”字。)(板書:隹)(2)(課件出示)演示“隹”的字形演變過程。讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

(3)你還還知道哪些字部首是“鳥”或“隹”的字。(鳥字部:鴨、鵝;隹字部:雕、難、雅等)(板書:鳥)

四、拍手游戲，品讀課文。

1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“動物世界很新奇”，體會詩歌的節奏。

五、整體把握，練習說話。

1.引導學生默讀課文，想一想:第1小節和最后一個小節講了什 么道理。

2.學生思考后交流。

3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。(1)先說說自己對課文動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來。

六、拓展小結

1.總結全課:這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。(板書:我們要愛護動物。)2.拓展延伸:學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

第二篇：二年級語文上冊《拍手歌》教案

二年級語文上冊《拍手歌》教案

教學要求：

1．正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。

2．正確認讀孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3.了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學重點：

識記與動物有關的生字。

教學難點：

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點

第一課時

課時目標：

1．正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“朋、友”等10個字。

2．正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、態貓、朋友”等詞語。

教具準備：

課件、生字卡片。

教學過程：

一、激情導趣，引入新課

1.聽兒歌：同學們，你們喜歡聽兒歌嗎？今天，老師給大家帶來了一首兒歌，大家聽一聽，這是什么歌呢？

2.播放《幸福拍手歌》，學生說出歌名。

3.你們真聰明，今天我們就來學習：識字3《拍手歌》這篇課文。

4.揭示課題，齊讀課題。

二、讀文識字

1.自由讀課文，不會讀的字多讀幾遍。

2.找出課文中會認的字和會寫的字，多讀幾遍。

會認的字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休

會寫的字：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

詞語：叢林、深處、竹林、熊貓、朋友

領讀、小組讀、開火車讀

師：老師已經布置大家將會認的字和會寫的字圈出來，你們圈好了嗎？

師：出示生字，師生一起讀一讀。

生：請你和同桌一起讀一讀生字，你們都會讀了嗎？能讀準確嗎？同桌正音。

師：學生匯報讀字情況，及時正音。

3.檢查認讀情況，摘掉帽子還會讀嗎？

4.找了朋友還會讀嗎？

三、識記會認的字：

1.觀察字形，識記字形

2.出示：孔雀、大雁、老鷹

錦雞、黃鸝、天鵝

請學生觀察他們有什么特點？說說隹字的來歷。

隹指短尾巴鳥，鳥指長尾巴鳥

如：“世”甘字沒了心，豎折掛一生；

“靈”一座大山朝左倒，熊熊烈火將它燒；

“錦”白毛巾鑲金邊；“翔”羊長羽毛也能飛；

“猛”孟子旁邊有只狗；

“休”一人靠在木頭旁；

“雄”公字捺變橫，誰不說話數他行；

“界”八踩高蹺頂塊田

四、指導寫字：叢、貓、朋、友

1.出示生字，讀一讀，觀察字形，說說字形特點。怎樣寫漂亮呢？

2.范寫生字，說出筆畫名稱和筆順，強調關鍵筆畫，指導書寫。

3.學生練寫，老師指導。

4.展示學生作業，點評優缺點

五、朗讀課文

一.激情導趣，引入新課

1．談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2.出示課件，學生欣賞感受。

（1）

欣賞各種動物在不同環境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

導語：多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

二、看圖、讀詞、識字

1．（課件出示：各種動物圖片）：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片，認識動物：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2．（課件出示8種動物的詞語）

出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由認一認，讀一讀。

（2）小老師領讀。

（3）開火車認讀。

導語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．（課件出示）：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字，識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。

（1）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）正音，指導：“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀“cong”

4）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“歌＇是“哥＋欠”，“熊”是“能＋灬”，“貓”是“犭＋苗”，“朋”是“月＋月，還有用猜謎語的方法記住它們：“兩個人走獨木橋”就是叢。

2．指導寫字：重點指導“歌、深、九”（板書：歌、深、九）

（課件出示）：歌、深、九的動畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。（師點撥：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右邊不是穴寶蓋，少了點；“九”的第二筆是豎折彎鉤。）

（3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學生作業，點評優缺點。

三、朗讀課文

1．自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

2．同桌互讀互聽。

3分小節展示朗讀。

4．評價。

5．課件出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節接力讀

（3）師生拍手加動作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

四、總結

是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。

五、課外作業新設計

1．看拼音寫漢字。

xiong?mao?shen?chu?peng?you

2．抄寫本課會寫字

教學反思

本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

第三篇：二年級語文上冊《拍手歌》教案

二年級語文上冊《拍手歌》教案

拍手歌

【教學要求】

正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。

2正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點

【教學重點】

識記與動物有關的生字。

【教學難點】

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點

第一時

時目標：

正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。

2正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

教具準備：、實物展臺。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

．談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2．出示，學生欣賞感受。

（出示1—3圖片）：各種動物在不同環境活動的場面。

（1）欣賞各種動物在不同環境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

導語：多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

二、看圖、讀詞、識字

．（出示4——11：各種動物圖片）：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片，認識動物：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2．（出示12：8種動物的詞語）

出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由認一認，讀一讀。

（2）小老師領讀。

（3）開火車認讀。

導語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．（出示13）：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字，識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。

（1）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）正音，指導：“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀“óng”。

（4）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“貓”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

還有用猜謎語的方法記住它們：“兩個人走獨木橋”就是“叢”。

2指導寫字：重點指導“歌、深、九”（板書：歌、深、九）

（出示14）：歌、深、九的動畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。（師點撥：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右邊不是穴寶蓋，少了一點；“九”的第二筆是豎折彎鉤。）

（3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學生作業，點評優缺點。

三、朗讀文

自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

2同桌互讀互聽。

3分小節展示朗讀。

4評價。

出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節接力讀

（3）師生拍手加動作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

四、總結

是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。

外作業新設計

看拼音寫漢字。

xiónɡā

shēnhù

pénɡu

（）（）（）

2抄寫本會寫字。

教學反思:

本重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂寫字教學收到了良好的教學效果。

第四篇：部編版二年級(上冊)語文拍手歌教案

二年級(上冊)語文拍手歌教案

教材分析：

拍手歌，共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”讀著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現出家鄉那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。

學情分析：

本文內容生動活潑，富有情趣和節奏感，二年級的學生一定樂學喜歡。

教學目標：

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3．有保護動物的意愿。

教學重點：

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

教學難點：　學習編寫拍手歌。

重難點突破措施：

針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創設情景──激發興趣，圖文結合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。

教學準備：

字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌

課時安排：２課時

第一課時

教學目標

1.識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。

2.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3.認識保護動物的重要性。

教學重點、難點

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

教學過程：

一、導入

１.師：藍天、白云、高山、流水，柳綠花紅,大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進識字3《拍手歌》，去和它們交朋友吧！

（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交朋友激發學習課文的興趣。）

二、看圖片，識記部分生字。

（一）看天空――認識“鷹”和“雁”

１.認記“鷹”

師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。

師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一讀。

師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。

２.認記“雁”

再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

師小結：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說：

出示：天空雁群會寫字，指導讀。

（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯系，引導學生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融為一體。）

（二）走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字

師：現在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？

（隨著學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）

１.學習生字“孔”、“雀”和“錦”

（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。

“錦”字怎么記住？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發出金子般的光芒。認讀。

在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發現？

“隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了現在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個偏旁。

（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學生理解性地記憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。）

２.學習生字“鸝”和“靈”

師：我們繼續參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。

３.學習生字“嬉”

離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。

師：告別了憨態可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：

出示：叢林

認讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。

（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

（三）認讀所學的八個生字

１.讀詞語。

剛才認識了那么多的詞語朋友，現在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？

２.開火車讀生字。

生字跳出來，你還認識嗎？

（在課堂中盡量創造生字復現的機會，反復見面，以達到鞏固認字的目的。）

三、讀兒歌識字。

１.讀課文中的兒歌。

看到同學們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？

學生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節？第一小節還有兩個生字。

２.學習生字“護”和“牢”

（１）出示第一小節

點擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？

（２）讀課文中的其他內容。

指名讀，齊讀。拍手讀。

（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學目標很容易就達到了。）

四、游戲復習生字。

１.拼圖游戲。

同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？

２.今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。

其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

（嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。）

五、寫字指導。

１.出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。

２.學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。

指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。

３.教師范寫，學生跟著書空。

４.學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓學生自己去觀察，去發現，去領悟。在自我發現的基礎上，教師再做重點的點撥，并且強調范寫的作用。學生經歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢，養成良好的習慣。）

第二課時

教學目標

1.會寫“歌、熊”等四個字。

2.熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3.會仿照課文編拍手歌。

4.有保護動物的意愿。

教學重點

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。

教學難點

學習編寫拍手歌。

教學過程

一、鞏固識字。

這節課我們繼續學習《識字７》。（出示學習目標）上節課，我們認識了許多生字，現在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？

1.看圖猜字。歌、叢、熊

過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

2.生活中識字。

出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3.送信游戲。過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。

二、我會背。

1.自由讀課文、背課文。

2.同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學著編一編吧。

三、我會編

１.指名編。

２.預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。

３.寫兒歌。

剛才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的進行講評。

４.把學生編的兒歌拍手讀一讀。

（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環節設置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。）

四、指導寫字。

１.動物們為了感謝你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。

親愛的小朋友們：

你們好！

“人和動wù是朋友，bǎo

hù

動wù是大事。”聽說你們láo

láo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!

你的動物朋友

２.可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它。看一看哪幾個字。（板貼生字）

３.學生認讀，并用生字組詞。

４.師生共同探討寫字關鍵。

５.教師范寫。

６.學生描紅、仿寫。

（這一環節設計成教小動物寫字來調動學生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發揮的舞臺，學生不僅從中學到了寫字的方法，更主要的是激發了學生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察字形結構，找關鍵筆畫，發現自己應該注意的地方。）

五、小結。

學習了《識字７》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。（補充板書）

板書設計：

識字７

教學反思：

第五篇：部編版二年級上冊語文拍手歌教案

拍 手 歌 教材分析：

拍手歌，共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”讀著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現出家鄉那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲??詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。學情分析：

本文內容生動活潑，富有情趣和節奏感，二年級的學生一定樂學喜歡。教學目標：

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3．有保護動物的意愿。教學重點：

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。教學難點： 學習編寫拍手歌。重難點突破措施：

針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創設情景──激發興趣，圖文結合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。教學準備：

字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌 課時安排：２課時

第一課時 教學目標

1.識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。

2.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3.認識保護動物的重要性。教學重點、難點

識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。教學過程：

一、導入

１.師：藍天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進《識字７》，去和它們交朋友吧！

２.出示學習目標。

出發之前，我們先來看看本節課的學習目標。準備好了嗎？我們出發了！

（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交朋友激發學習課文的興趣。）

二、看圖片，識記部分生字。

（一）看天空――認識“鷹”和“雁”

１.認記“鷹”

師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。

師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一讀。

師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。

２.認記“雁”

再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

師小結：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說： 出示：天空雁群會寫字，指導讀。

（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯系，引導學生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融為一體。）

（二）走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字

師：現在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？

（隨著學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）

１.學習生字“孔”、“雀”和“錦”

（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。

“錦”字怎么記住？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發出金子般的光芒。認讀。

在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發現？

“隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了現在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個偏旁。

（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學生理解性地記憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。）

２.學習生字“鸝”和“靈”

師：我們繼續參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。

３.學習生字“嬉”

離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。

師：告別了憨態可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：

出示：叢林 認讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。

（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

（三）認讀所學的八個生字

１.讀詞語。

剛才認識了那么多的詞語朋友，現在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？

２.開火車讀生字。

生字跳出來，你還認識嗎？

（在課堂中盡量創造生字復現的機會，反復見面，以達到鞏固認字的目的。）

三、讀兒歌識字。

１.讀課文中的兒歌。

看到同學們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？

學生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節？第一小節還有兩個生字。

２.學習生字“護”和“牢”

（１）出示第一小節

點擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？

（２）讀課文中的其他內容。

指名讀，齊讀。拍手讀。

（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學目標很容易就達到了。）

四、游戲復習生字。

１.拼圖游戲。

同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？

２.今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。

其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

（嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。）

五、寫字指導。

１.出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。

２.學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。

指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。

３.教師范寫，學生跟著書空。

４.學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓學生自己去觀察，去發現，去領悟。在自我發現的基礎上，教師再做重點的點撥，并且強調范寫的作用。學生經歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢，養成良好的習慣。）

第二課時 教學目標

1.會寫“歌、熊”等四個字。

2.熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3.會仿照課文編拍手歌。

4.有保護動物的意愿。教學重點

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。教學難點

學習編寫拍手歌。教學過程

一、鞏固識字。

這節課我們繼續學習《識字７》。（出示學習目標）上節課，我們認識了許多生字，現在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？

1.看圖猜字。歌、叢、熊

過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

2.生活中識字。

出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3.送信游戲。過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。

二、我會背。

1.自由讀課文、背課文。

2.同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學著編一編吧。

三、我會編

１.指名編。

２.預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。

３.寫兒歌。

剛才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的進行講評。

４.把學生編的兒歌拍手讀一讀。

（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環節設置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。）

四、指導寫字。

１.動物們為了感謝你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。

親愛的小朋友們：

你們好！

“人和動wù是朋友，bǎo hù 動wù是大事。”聽說你們láo láo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!

你的動物朋友

２.可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它。看一看哪幾個字。（板貼生字）

３.學生認讀，并用生字組詞。

４.師生共同探討寫字關鍵。

５.教師范寫。

６.學生描紅、仿寫。

（這一環節設計成教小動物寫字來調動學生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發揮的舞臺，學生不僅從中學到了寫字的方法，更主要的是激發了學生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察字形結構，找關鍵筆畫，發現自己應該注意的地方。）

五、小結。

學習了《識字７》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。（補充板書）

板書設計：

識字７

教學反思：