第一篇：二年級語文上第3課拍手歌教學設計(部編版)

二年級語文上第3課拍手歌教學設計

（部編版）

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二年級上冊第二單元第3課《拍手歌》教學設計

教學目標

一、日積月累

（一）重點字詞。

.應會讀字：世界雀錦雄鷹翔雁叢深猛靈休

2.識字方法：

（1）常規識字：

加一加：翔叢休

換一換：棉----錦誰----雄林---休

（2）趣味識字（字理識字）：

利用“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點識記生字

數筆畫識記（世）

編字謎識字：休—一個人臥在木頭上睡覺

3.易讀錯字：錦（注意是個前鼻音字）叢、深（區分平翹舌音）

4.多音字：空kōngkòng

處chǔ（處理）chù（處所）

都dōu（都要）dū（首都）

5.應會寫字：歌叢深處六熊貓九朋友

（1）寫正確：易寫錯字：歌九

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：熊九歌

②指導要點：熊：上部宜緊湊；下部四點均勻排列

歌：筆畫宜緊湊，右部“欠”撇要縮，捺舒展

③生字分類：左窄右寬（深、貓）；左寬右窄（歌）；

半包圍（處、友）；獨體字（九、六）

6.需要重點積累的詞語：

世界

錦雞

雄鷹

叢林

深處

百靈

猛虎

熊貓

朋友

（二）和同學一起邊拍手邊背誦。

二、理解運用

（一）了解詞意

.需要重點了解的詞語：新奇

伙伴

唱不休

2.了解詞意的方法：“新奇、伙伴、唱不休”讓學生結合語境聯系上下文理解或換詞理解。

（二）重點問題：

.“雀”、“雁”、“鷹”有什么共同之處？

2.學生質疑：根據課文內容，我想向老師和同學請教：

問題一：

三、情感體驗：理解課文內容，學會觀察并了解一些動物的生活習性，懂得保護動物的道理

教學重難點：

重點：認識“世界雀錦雄鷹翔雁叢深猛靈休”等13個生字，會寫“歌叢深處六熊貓九朋友”等10個生字。

難點：理解課文內容，學會觀察并了解一些動物的生活習性，懂得保護動物的道理

教學準備

一、教師

（一）設計預習提綱。

（二）制作多媒體教學。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生

（一）根據預習提綱認真預習。

（二）其它準備：有條件的同學，課前可以觀察并了解一些動物的生活習性。

二年級上冊第二單元第3課《拍手歌》預習提綱（或學案）

學校：

班級：

姓名：

導語：我們生活中有許多動物朋友，也了解他們的生活習性，動物和人類一樣都是大自然的孩子。我們要和動物友好相處，愛護他們、保護他們

一、字詞初探

（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評價：

家長評價：

小組評價：

（二）識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

.會認字。（只填序號）

①世②界③雀④錦⑤雄⑥鷹⑦翔⑧雁⑨叢⑩深⑾猛⑿靈⒀休

（1）我已經認識的字有：

（2）我用有趣的辦法記住的字是：

說一說我的辦法：

（3）我把易讀錯的字用橫線標出。

2.會寫字。

（1）我能正確寫出下列字：

叢深處六

歌

熊貓九朋友

左窄右寬

左寬右窄

上下結構

獨體字

半包圍

（2）想一想，說一說，怎樣把下面的字寫正確、寫美觀：

深

貓

3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

（三）詞語、給課后的每個生字口頭組3個詞語，積累包含動物名稱的四字詞語：

狼吞虎咽、鶴立雞群、虎頭蛇尾、鶯歌燕舞。

2.運用查字典、結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：新奇、伙伴、唱不休、保護，把你的理解寫在詞語的旁邊。（也可以用寫近義詞的方式理解）

3.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。

二、文本細讀

.同學一起做拍手游戲。

2.朗讀課文，理解課文內容，學會觀察并了解一些動物的生活習性，懂得保護動物的道理。

三、拓展延伸

.嘗試背誦課文

2.思考：我們應當怎樣保護動物？

教學時間

課時

教學內容

指導預習，精講點撥

欄目設計

預習提綱

預習展示點撥指導

導入

一、課堂導入。

展示圖片，談話導入，揭示課題

.展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3.認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。

教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

預習評價

.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。（展示）

2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

3.展示填寫預習檢查統計表比較認真的小組長名單以及檢查記錄表。

展示朗讀，.朗讀課文，達到正確流利。

自我評價（）

同桌互評（）

.教師：同學們，課文讀正確就要做到不丟字，不添字，不讀錯字。

2、每個小組的號讀課文。其余同學認真聽，做好評價準備。

3、全班評價。（我想表揚因為。

我想鼓勵因為

。我想提醒一下，因為

。）

4、正音。

易讀錯字：錦（區分形近字；注意前鼻音）

叢、深（區分平翹舌音）

（提醒大家注音本課中最容易讀錯的字。）

2、多音字：空

處

都

.小組展示多音字（根據學生在本課找到的多音字為準）

出示：給加點字選擇正確的讀音。

空kōngkòng

處chǔ（處理）chù（處所）

都dōu（都要）dū（首都）

2.在小組內說一說正確讀音。

3.學生齊讀。

3、常規識字

4、趣味識字

.小組展示常規識字（小組成員根據小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環境識字……）

2.組長評價，總結。（其他小組補充）

3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學要問一下是怎么猜或編出來的？）

教師預設：

偏旁歸類識字：結合課后習題（讀一讀，說說每組加點的字有什么相同之處）

換偏旁識字：棉-錦林-休

形聲字的特點識字：雄、鷹、叢、猛

看字形識字：“翔”

趣味識字：編字謎識字休—一個人臥在木頭上睡覺

5.易寫錯字

歌九

4.易寫錯的字：（小組展示）

（1）出示自己書寫的田字格里的字：

世界雀錦雄鷹翔雁叢深猛靈休

（2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個字組兩個詞。

（3）教師范寫，邊講解：

歌：偏旁容易寫成反文旁；

九：注意書寫筆順。

熊：上部宜緊湊；下部四點均勻排列

歌：筆畫宜緊湊，右部“欠”撇要縮，捺舒展

（4）學生練習書寫。（小組長提醒學生書寫的姿勢……）

（5）評價反饋。利用實物投影展示書寫書寫較好的。

（二）詞語

在文中用不同符號在文中分類標出。

（1）

展示詞語

小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語……）

（2）組員展示

（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學：你想用哪個詞語說句話，全班同學交流）

教師預設：

意思相近的詞：嬉戲-玩耍；保護-愛護；

新奇-稀奇：飛翔-翱翔

意思相反的詞：保護-破壞

本課生字四字詞：深-深不可測

朋-朋比為奸

包含動物名稱的四字詞語：狼吞虎咽、鶴立雞群、虎頭蛇尾、鶯歌燕舞

文

本

細

讀

全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

（1）師生對讀。學生邊拍手邊和老師對讀

（2）圈出文中出現的動物名稱，并用波浪線劃出描寫這些動物生活情境的句子，體會它們的特點。

（3）思考：我們應當如何對待動物？

拓展延伸

.嘗試背誦課文

2.思考：我們應當怎樣保護動物

.嘗試背誦課文

2.思考我們應當如何保護動物？（小組討論，并嘗試說出幾條建議）

系統總結

.學習了這篇課文，你有什么收獲？

2.師總結：我們生活中有許多動物朋友，也了解他們的生活習性，動物和人類一樣都是大自然的孩子。我們要和動物友好相處，愛護他們、保護他們

限

時

檢

測

二年級上冊第二單元第3課《拍手歌》限時檢測題

學校：班級：姓名：

一、讀拼音寫詞語。

Péngyǒu

cónglín

shēnchù

xióngmāo

我和孫玉是好（），星期六我們去（）（）看大（）

二、按要求寫詞語。

反義詞：保護——（）近義詞：飛翔——（）

三、規范書寫。

歌

深

貓

九

六

左窄右寬

獨體字

四．連線

新奇

動物

雄鷹

世界

保護

飛翔

五.照樣子，仿寫句子

例子：雄鷹飛翔彩云間

.青蛙捉蟲（）。

2.蜜蜂（）花園中。

3.蜘蛛（）。

板書設計

3、拍手歌

與動物和諧相處

愛護動物

保護動物

第二篇：二年級語文拍手歌教學反思

二年級語文拍手歌教學反思

二年級語文拍手歌教學反思1

對《幸福拍手歌》一首歌曲的教學，我設計的是從節奏難點方面入手來學習歌曲。學生通過對四分音符—八分音符—附點八分音符的復習及學習，由易到難的逐步推進，理解帶附點的八分音符正確的節奏感覺，并能夠準確地念出節奏。

這樣，這首歌曲的教學難點，得到了老師及同學們的重視！

所以我的設計，是先解決節奏難點。待學生掌握附點八分音符后，加入歌詞到節奏中，通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節奏。通過這節課的教學，我發現，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。

學生基本掌握兩個難句的節奏后，直接學唱難句。這樣，學生對這兩句就會有更深刻的印象。通過學唱學生對難句的學習，已經解決了。由于學生通過這節課的學習，已經掌握了附點八分音符的節奏特點，所以，對前面兩句，即整首歌曲的學習效果較好。

這節音樂課，主要突出了學習的過程。但是，我的教學太過于突出學習，而忽視了很多音樂的氣氛及演唱的狀態。這是我認為，本節課最大的問題。由于，歌曲的難句，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應該在練習節奏的時候，適當提快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。這也是，我在以后的教學中應該注意的問題。

二年級語文拍手歌教學反思2

這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負擔，特別適合邊玩邊學。

這首拍手歌，語言活潑明快，內容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導學生誦讀的良好范本。因此，本設計側重培養學生的誦讀能力，在讀中領悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想感情，使學生受到情感的熏陶。在讀的基礎上，認真分析本課生字的特點，分類組合，并用圖文結合的方式引出生字，激發了學生的識字興趣，提高了學生的識字效率。

在教學時，我讓孩子們找出自己認識的字，結果出乎我的意料，對于大寫的數字孩子們大都能認讀出來，并且在學習過程中找到了規律，每一句都比上一句數字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫忙，一個說；“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個個都高興得不亦樂乎。

因為《拍手歌》具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，達到了預期的識字的效果。

二年級語文拍手歌教學反思3

《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲為活動，串起了八種動物的生活場景。課文共10個小節，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節一韻，語句簡短，節奏輕快，充滿兒童情趣，適合學生拍手朗讀。

在教學導入時，先讓學生聽兒歌《拍手歌》，并帶動學生跟著節奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動學生學習的主動性。在識字教學時，運用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關，所以我在教學生字時，第一種方法就是引導學生進行歸類識記，例如兒歌中有5個字與鳥有關，就根據這些漢字的特點進行歸類識別、識記。利用課后第二題，讓學生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什么相同之處。在學習“雀、雁、鷹”時，引入“隹”的`甲骨文，讓學生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數和鳥有關。在學習“錦”字時，出示錦雞以及錦緞的圖片，結合圖片，讓學生理解“錦”有色彩艷麗之意。

在兒歌教學時，結合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節奏朗讀兒歌，感受兒歌的節奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景，并根據課文格式，引導學生用自己喜歡的動物創作新的拍手歌。整節課，學生們的學習興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結束時，大部分的學生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的朋友，提高了學生愛護動物，保護動物的意識。

本節課還有不足之處，指導學生朗讀時讀出節奏，并注意韻律。拍手歌節奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據標點停頓，另一方面，根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻，指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。引導學生調動已有知識經驗，鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍，拍手，同學們喜歡玩拍手游戲。

二年級語文拍手歌教學反思4

這首歌大量的運用了附點節奏，對于學生來說比較難掌握，我對本節課的教學難點由易到難的逐步推進，讓學生理解帶附點的八分音符正確的節奏感覺，并能夠準確地念出節奏。通過老師的示范，學生能夠準確地念出歌詞正確的節奏。通過這節課的教學，我發現，由于第一個出示的難句，比較長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比較難的。我覺得這節課的亮點是在熟唱歌曲的基礎上我設置了“我的創造”這一環節，讓學生體驗創新、激發他們的創作熱情，我組織學生通過合作來再現歌曲形象，對歌曲進行二度創作，引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態語言都表現的十分充分。創編歌曲歌詞激發了孩子們的創作欲望，培養了他們的創造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現了集體合作精神。

不足之處是由于我對學情分析和教學重點的把握不夠準確，在進行教學設計時我認為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在練習節奏的時候，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。在德育滲透方面表現得也不明顯，應強調學生在互動合作時的團結合作意識。在創編動作時，學生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動作），應鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學面前大膽表演。

二年級語文拍手歌教學反思5

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續的附點節奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在中班的時候一直會接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點節奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。在接下來的活動過程中，我引導幼兒自己聽錄音學唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學唱之后我把長句重點拎出來讓幼兒學唱。

讓幼兒體驗創新、激發他們的創作熱情是這個活動的亮點。我讓幼兒創造除了拍拍手還可以怎么做表達幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續鼓勵幼兒創作把拍字也換掉。于是他們紛紛創作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的情感體驗，體態語言都表現的十分充分。同時也激發了孩子們的創作欲望，培養了他們的創造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現了集體合作的精神。

雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在幼兒熟悉歌詞之后，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

二年級語文拍手歌教學反思6

集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進行隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術活動，它既強調幼兒個性氣質的展現，又強調幼兒情感的表達和交流，在簡單、重復的動作表演中培養幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，體驗表現和創造的快樂。

上星期結合《走進小學》主題活動，我組織了《幸福拍手歌》的藝術活動。活動前，我對教案進行反復研究，對舞蹈動作仔細斟酌，預想可能會出現的各種狀況，原本以為不會出很大岔子，可是結果還是很不令人滿意。

第一教時中第一環節的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節奏做相應的動作。在第二環節“學習踏步跟點地動作”中就已經出現了問題了。根據幼兒的年齡特點，他們還習慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動作時，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。當幼兒再次練習時，老師應關注到全體幼兒，從中發現問題后，及時引導幼兒進行討論。這里對新教師的要求比較高，要對活動組織有較好的靈活應變能力。在第三環節的合作表演時，老師引導幼兒仔細觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動作。在老師單獨示范時，太過強調細節了。比如：邀請的動作先出左手再出右手，勾手時左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉圈時也先出左腳，踩著節奏走等等。合作表演對幼兒來說已經有一些難度了，再過分強調細節，大大增加了活動的內容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對下面的活動組織造成了嚴重阻礙。再次練習可讓幼兒分組進行，便于老師觀察發現問題，還可以進行對比示范，讓幼兒自己發現問題，自己解決。如果在固定的配對合作時，幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導幼兒在踏步時不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進行舞蹈，這樣也為第二教時做準備。

第二教時重點引導幼兒在雙圈上舞蹈，學習在行進中交換舞伴。在前期的準備中，老師對幼兒的經驗分析不到位，高估了幼兒的能力。在場地的布置上，老師應根據人數在地上貼上標記，便于幼兒走隊形。還應在幼兒勾手的那只手上貼上標記并區分內圈和外圈。在示范表演時，應注意老師示范與幼兒示范相結合，讓幼兒自己發現舞蹈中的規則，便于他們自覺遵守。在熟練舞蹈動作的基礎上，老師再進一步對幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進，這樣效果可能會好很多。

在幼兒園集體舞教學中，要提高教學的有效性，除了作好各項準備之外，更要講究教學的策略，老師應在幼兒園集體舞教學實踐中，不斷拓展創新教學方法和教學策略，探索和建構集體舞學習的基本常規，萌發幼兒學習集體舞的興趣，提高集體舞教學的有效性。

二年級語文拍手歌教學反思7

《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強，形式多輕快活潑，目的是讓學生在一種輕松的氛圍中達到識記生字的教學目標。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們:“人和動物是朋友，保護動物是大事。”它告訴我們“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。

一、學習效果

本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實踐中來，再回到實踐中去的規律。我利用兒童的生活經驗識字，并力求將識字與游戲結合起來幫助學生突破識字的難點。同時滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給學生識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。 我積極引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐，效果極佳。

二、成功之處：

《拍手歌》一課具有很強的趣味性。在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發學生的識字興趣。在教學過程中，我努力使學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與動物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關懷，包括后面播放的小動物遭到虐待時，學生的種種難過。

最后的指導書寫過程中，以“朋友”二字引出學生愛護動物之情，學會關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護生活環境。

三、不足之處：

1、在授課過程中，編寫兒歌部分對于二年級的學生而言難度會比較大，沒有達到預期效果。

2、在學習能力方面，雖然大部分同學已經具備了一定的自主識字和閱讀能力。 但是二年級孩子的知識面還比較窄，對知識的積累和運用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識在生活中的運用能力也需重點培養。

四、改進措施：

1、指導學生朗讀時讀出節奏，并注意韻律。拍手歌節奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據標點停頓，另一方面，根據句子所表達的意思。 本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻。指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源 ，充分利用教材上的圖片等資源給學生以直觀的感受。

2、引導學生調動已有的知識經驗，鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍，拍手，同學們喜歡玩拍手游戲。

3、進行寫字指導時，教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、筆順。

第三篇：2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》教案

2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》教案

2017秋部編版語文二年級上冊《拍手歌》 教案

【教學要求】

1.正確認讀“世、界、錦”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個字。2.正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語;正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。【教學重點】

識記與動物有關的生字;熟讀課文，能做拍手游戲。【教學難點】

了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。【課時安排】二課時。第一課時

一、創設情境，激發興趣

1(談話:同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師 就帶大家到精彩的動物世界去看一看。2(出示課件，學生欣賞感受。

(課件出示圖片):各種動物在不同環境活動的場面。

(1)欣賞各種動物在不同環境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。(2)說說自己看到了哪些動物。導語:多么廣闊、美麗的大自然啊～動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊～今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎,大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧～21世紀教育網版權所有

二、看圖、讀詞、識字

1((課件出示各種動物圖片):孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

看圖片，認識動物:孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。2((課件出示8種動物的詞語)出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”(1)自由認一認，讀一讀。(2)小老師領讀。(3)開火車認讀。

導語:美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢 牢記住它們的名字吧～

3((課件出示):歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友

出示生字，識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。(1)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。(2)開火車讀、齊讀。

(3)正音，指導:“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀“cóng”。(4)你有什么好辦法記住它們, 可以用加一加的方法記住它們。如:“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“貓”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

還有用猜謎語的方法記住它們:“兩個人走獨木橋”就是“叢”。2.指導寫字:重點指導“歌、深、九”(板書:歌、深、九)(1)教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

(2)在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。(師點撥:“歌”的部首是“欠”，不是“攵”;“深”的右邊不是穴寶蓋，少了一點;“九”的第二筆是豎折彎鉤。)(3)老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀,(4)展示學生作業，點評優缺點。

三、朗讀課文

1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。2.同桌互讀互聽。3(分小節展示朗讀。4.評價。

5.課件出示(拍手歌)練讀。(1)自由模仿練讀。(2)男女分小節接力讀(3)師生拍手加動作表演讀。

(4)自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么，四、總結: 是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。

第二課時

一、展示圖片，談話導入，揭示課題。1.(課件出示各種動物圖片)引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2.揭示課題，板書課題。學生齊讀。(板書:拍手歌)3.認識“拍手歌”。請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。2.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

三、細讀課文，借圖識記。1.畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。教師根據學生的交流出示一組詞語:(課件出示)“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

(1)認讀后重點指導認識“隹”。讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處。

(這三個字都有“隹”字。)(板書:隹)(2)(課件出示)演示“隹”的字形演變過程。讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

(3)你還還知道哪些字部首是“鳥”或“隹”的字。(鳥字部:鴨、鵝;隹字部:雕、難、雅等)(板書:鳥)

四、拍手游戲，品讀課文。

1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“動物世界很新奇”，體會詩歌的節奏。

五、整體把握，練習說話。

1.引導學生默讀課文，想一想:第1小節和最后一個小節講了什 么道理。

2.學生思考后交流。

3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。(1)先說說自己對課文動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來。

六、拓展小結

1.總結全課:這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。(板書:我們要愛護動物。)2.拓展延伸:學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

第四篇：二年級語文上第二單元4田家四季歌教學設計(部編版)

二年級語文上第二單元4田家四季歌教

學設計（部編版）

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二年級上冊第課《田家四季歌》教學設計

學校：第一小學葛石鎮中心小學

教師姓名：路沁源張娜

教學目標

一、日積月累

（一）重點字詞。

.應會讀字：季蝴蝶麥苗桑肥農歸戴場谷粒雖辛苦了

2.識字方法：

（1）常規識字：

加一加：季

蝴

肥粒苗雖辛苦

換一換：季

麥

場

比一比：農—衣

掃—歸

場—楊

組詞：蝶（蝴蝶）戴（穿戴）

偏旁歸類：蝴—蝶

苗—苦

猜謎語：人的嘴巴上長了八字胡——（谷）。

（2）趣味識字（字理識字）：

“蝴

粒

苦”利用形聲字的特點進行識記；

聯系生活識字：“麥苗”，春天綠油油的麥苗；“谷粒”，秋季糧倉里的谷粒。

3.易讀錯字：桑、雖易讀成翹舌音；場（二聲易讀成三聲）

4.多音字：

農民伯伯在場（cháng

chǎng）院里忙的歡。

我們要多了（liáo

le）解中國上下五千年的歷史。

5.應會寫字：季肥忙戴苦吹農歸辛年

（1）寫正確：易寫錯字：戴、農、季

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：季戴吹辛苦

②指導要點：戴：“戈”的橫和斜鉤要長，包住左下部；季；“禾”首筆撇平，“子”末橫宜長；辛；從上至下，橫由短變長，再變短。

（3）這幾個字書寫時注意左窄右寬：肥忙吹歸

6.需要重點積累的詞語：

四季春季春風月光秋季身體辛苦冬季棉衣

（二）重點讀背內容：能用普通話正確、流利地熟背課文。

二、理解運用

（一）了解詞意

.需要重點了解的詞語：插秧

辛苦

笑盈盈

2.了解詞意的方法：借助圖片和老師講解理解重點詞語。

（二）重點問題：聯系課后題

.我知道四個季節的主要農事活動。

2.學生質疑：一年四季的農事各有什么？我想向老師和同學請教：

問題一：

問題二：

（三）仿寫句子訓練：

.谷像黃金粒粒香。

妹妹的臉像（）。

（）。

2.采了蠶桑又插秧。

媽媽做晚飯后又（）。

（）。

三、情感體驗：農民伯伯一年的農事可真多，我們要在了解四季農事活動的同時，體會農民伯伯的辛苦，珍惜糧食。

教學重難點：

重點：認識“季蝴蝶麥苗桑肥農歸戴場谷粒雖辛苦了”等17個生字，會寫“季肥忙戴苦吹農歸辛年”等10個生字。

難點：能用普通話正確、流利地熟背課文，體會農民伯伯的辛苦，珍惜糧食。

教學準備

一、教師

（一）設計預習提綱。

（二）制作多媒體教學。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生

（一）根據預習提綱認真預習。

（二）其它準備：有條件的同學，課前可以自己養些小蝌蚪，觀察它們的變化過程。

二年級上冊第4課《田家四季歌》預習提綱（或學案）

學校：

班級：

姓名：

導語：春天里，我們在草地上放風箏；夏季里，我們在小河中嬉戲；秋天里，我們在果園里摘果子；冬季里，我們在雪地上打雪仗。那農家的四季又是怎樣的一幅場景呢？我們到課文中去看看吧！

一、字詞初探

（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評價：

家長評價：

小組評價：

（二）識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

.會認字。（只填序號）

①季②蝴③蝶④麥⑤苗⑥桑⑦肥⑧農⑨歸⑩戴○11場○12谷?粒

?雖?辛?苦?了

（1）我已經認識的字有：

（2）我用有趣的辦法記住的字是：

說一說我的辦法：

（3）我把易讀錯的字用橫線標出并注音。

2.會寫字。

（1）我能正確寫出下列字：

季

肥

忙

戴

年

苦

吹

農

歸

辛

（2）想一想，說一說，怎樣把下面的字寫正確、寫美觀：

戴

辛

季

3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

（三）詞語、給課后的每個生字口頭組3個詞語，其中有一個四字詞語。

2.運用查字典、結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥，把你的理解寫在詞語的旁邊。（也可以用寫近義詞的方式理解）

3.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。

二、文本細讀

.認真讀課文1——4節，這首兒歌描寫了四季中的哪些代表性事物？請用“○”畫出來。

2.試著和小組內同學分工合作朗讀第1—4節，體會各個季節農民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。想一想：1）文中哪句話告訴我們農民耕作很辛苦。用“———”畫出。2）為什么說“身體雖辛苦，心里喜洋洋”？

3.試著和小組內同學分工合作朗讀課文。

三、拓展延伸

.嘗試背誦課文。

2.仿寫。

.谷像黃金粒粒香。

妹妹的臉像（）。

（）。

2.采了蠶桑又插秧。

媽媽做晚飯后又（）。

（）。

教學時間

課時

教學內容

指導預習，精講點撥

欄目設計

預習提綱

預習展示點撥指導

導入

一、課堂導入。

導語：春天里，我們在草地上放風箏；夏季里，我們在小河中嬉戲；秋天里，我們在果園里摘果子；冬季里，我們在雪地上打雪仗。那農家的四季又是怎樣的一幅場景呢？我們到課文中去看看吧！

.師：同學們，這節課我們一起來共同學習第4課《田家四季歌》。（板書課題、齊讀）

2.本文中的四季指的是哪四季呢？

預習評價

.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。（展示）

2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

3.展示填寫預習檢查統計表比較認真的小組長名單以及檢查記錄表。

展示朗讀，.朗讀課文，達到正確流利。

2.自我評價（）

3.同桌互評（）

.教師：同學們，課文讀正確就要做到不丟字，不添字，不讀錯字。

2．每個小組的

號讀課文。其余同學認真聽，做好評價準備。

3．全班評價。（我想表揚

因為。

我想鼓勵

因為

。我想提醒一下

，因為

。）

4．正音。

注意的字音有：場在文中的讀音，場（翹舌音），桑、雖（平舌音）

（提醒大家注音本課中最容易讀錯的字。）

4.多音字：場了

.小組展示多音字（根據學生在本課找到的多音字為準）

出示：給加點字選擇正確的讀音。

場（cháng

chǎng）院

操場（cháng

chǎng）

了（liáo

le）解

好了（liáo

le）

2.在小組內說一說正確讀音。

3.學生齊讀。

5.常規識字

6.趣味識字

.小組展示常規識字（小組成員根據小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環境識字……）

2.組長評價，總結。（其他小組補充）

3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學要問一下是怎么猜或編出來的？）

教師預設：

（1）常規識字：

加一加：季

蝴

肥粒苗雖辛苦

換一換：季

麥

場

比一比：農—衣

掃—歸

場—楊

組詞：蝶（蝴蝶）戴（穿戴）

偏旁歸類：蝴—蝶

苗—苦

猜謎語：人的嘴巴上長了八字胡——（谷）。

（2）趣味識字（字理識字）：

“蝴

粒

苦”利用形聲字的特點進行識記；

聯系生活識字：“麥苗”，春天綠油油的麥苗；“谷粒”，秋季糧倉里的谷粒。

7.易寫錯字：戴、農、季

4.易寫錯的字：（小組展示）

（1）出示自己書寫的田字格里的字：

季肥忙戴苦吹農歸辛年

（2）寫正確：易寫錯字：戴、農、季(戴：里面共字容易寫成一橫；農：長撇要露頭；季：禾字頭容易寫成木字頭。告訴大家：哪一筆容易出錯。每個字組兩個詞。

（3）教師范寫，邊講解：

①指導書寫的字：季戴吹辛苦

②指導要點：戴：“戈”的橫和斜鉤要長，包住左下部；季；“禾”首筆撇平，“子”末橫宜長；辛；從上至下，橫由短變長，再變短。

③這幾個字書寫時注意左窄右寬：肥忙吹歸

（4）學生練習書寫。（小組長提醒學生書寫的姿勢……）

（5）評價反饋。利用實物投影展示書寫書寫較好的。

（二）詞語

在文中用不同符號在文中分類標出。

（1）

展示詞語

小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語……）

（2）組員展示（以卡片的形式出現，領讀。）

（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學：你想用哪個詞語說句話，全班同學交流）

教師預設：

意思相近的詞：

辛苦——忙碌喜洋洋——樂滋滋

意思相反的詞：

嫩——老

肥——瘦

忙——閑

早——晚

晴——陰

新——舊

輕——重

辛苦——輕松

表示動作的詞：吹開長飛忙采插

文

本

細

讀

試著和小組內同學分工合作朗讀課文，體會各個季節農民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。

（1）以小組為單位各種創意朗讀，并說一說為什么這樣讀？（可以分季節讀，體會不同季節的美；根據四季不同的事物去讀；農民伯伯在不同的季節進行的不同農事活動。）

（2）學生評價分工合作朗讀。

（3）1）文中哪句話告訴我們農民耕作很辛苦。用“———”畫出。

2）為什么說“身體雖辛苦，心里喜洋洋”？

（4）學生質疑：你有哪些不明白的地方。在全班交流。

拓展延伸

.背誦全文課文。

2.仿寫句子。

.嘗試背誦全文。

2.仿寫練習：

（1）谷像黃金粒粒香。

妹妹的臉像（）。

（）。

（2）采了蠶桑又插秧。

媽媽做晚飯后又（）。

（）。

3.展示仿寫的句子。

4.學生評價：書寫是否正確、用詞是否準確、標點的運用是否正確。

5.小組互改，學生自改。

系統總結

.學習了這篇課文，你有什么收獲？

2.師總結：農民伯伯一年四季辛勤勞作，收獲了農作物，也收獲了快樂！我們要珍惜農民伯伯的勞動成果，更要像農民伯伯一樣做一個勤勞的人。

限

時

檢

測

二年級上冊第4課《田家四季歌》限時檢測題

學校：

班級：

姓名：

一、讀拼音，寫詞語。

Nóng

nián

sì

jì

xīn

kǔ

民伯伯一年

都很

，Guī

dài

féi

早出晚

，披星

月，只為農作物長得。

二、規范寫字。

.這些字書寫時要注意左窄右寬：肥

歸

吹

忙

2.這些字書寫時要注意上小下大：季、苦

3.難寫字：戴

三、亂句重組。

（）早起勤耕作，歸來戴月光。

（）身體雖辛苦，心里喜洋洋。

（）麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

（）夏季里，農事忙，采了蠶桑又插秧。

（）秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

（）一年農事了，大家笑盈盈。

四、仿寫。

.谷像黃金粒粒香。

妹妹的臉像（）。

（）。

2.采了蠶桑又插秧。

媽媽做晚飯后又（）。

（）。

板書設計

一

春季：麥苗兒嫩，桑葉兒肥

田家四季歌

二

夏季：采蠶桑、插秧苗

三

秋季：場上收稻谷

四

冬季：農事了，笑盈盈

第五篇：部編人教版二年級語文上第七單元教案

古詩二首 夜宿山寺 教學目標：

1．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

2．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3．激發學生學習古詩的興趣。

一、研究題意，自讀自學

1．出示課題。啟發學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。教師隨學生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫簡筆畫的目的是引導學生進入詩的意境，教給學生據文想象的方法，為理解詩意奠定基礎。為了充分運用課文插圖，板畫構圖力求與插圖相仿。】

2．讓學生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺。教師在學生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學這首詩。（1）反復朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；（2）認真想想每個字的意思（字字思考）；

（3）然后根據詩句的內容，想象出一幅圖畫（處處想象）。【這是個反復朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進行個別指導。初讀，思考字義，理解內容；再讀，邊讀邊想，前后聯系，漸入意境，為進一步訓練表清朗讀打下基礎。切實抓住這一訓練，能提高學生的自學能力。】

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。

學生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？

學生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。從三個義項中找出一個合適的解釋。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？

學生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??

師：第一行先寫樓高，這樣寫——

學生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學生反復練習朗讀。

教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。

【引導學生在誦讀中找感覺，就是引導他們展開想象，進入意境。】

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總群”，這里指什么？

生：指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。

【讓學生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構思的巧妙。】

學生據詩意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態應該是怎樣的？

學生：應該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實現的幻想，但是它卻能形象地表現出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？ 學生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現出來？

學生：從“可”字體現出來的。

師：朗讀時要讀好這個“可”字。

學生朗讀強調“可”字。

教師：這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。

3．指導第三、四行詩句。

學生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

教師：這兩行詩句聯系緊密。現在你感到天上人和詩人之間距離多遠？

學生：相距咫尺。

教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。

學生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。

學生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。現在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導朗讀，意在使學生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎上，代作者說話，要讀出作者內心的感情。】

4．在表情朗讀的基礎上，背誦、默寫全詩。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法。要在今后學習古詩時繼續使用，進一步掌握這種方法。古詩二首 夜宿山寺

《敕勒歌》教學設計

一、歌曲導入:

播放騰格爾《天堂》,課件展示草原圖片。

師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉的熱愛,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光,讓人為之陶醉。今天我們共同來學習《敕勒歌》。(課件中出示標題)

二、作家作品常識:

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻,是今天維吾爾族的主要族源。

《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集,主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩,兼集先秦歌謠,共一百卷。***名篇佳作眾多,如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導:

1、播放示范朗讀動畫(聽一遍)

2、指導朗讀:朗讀時應注意什么?(課件出示問題,生答,然后歸納,利用課件出示答案)音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀:可以大聲朗讀,也可低聲吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。(兩分鐘)

4、跟讀:放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍,體會詩歌的韻律。

5、匯報朗讀:找3人單獨朗讀,及時指導評價。

四、重點分析:

1、請快速把詩朗讀一遍,然后討論一下你在詩中都看到了什么?在哪里看到的? 從詩中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

師:我們看見了天空,是什么樣子的呢?(生:蒼蒼及時板書)師:還能看到草地,又是什么樣子的啊?(生:茫茫及時板書)師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地,看上去顯得怎么樣? 生:很大、望不到邊等順勢總結板書:遼闊無邊

還能看到什么? 牛羊風吹過來草低下頭看見了許多牛羊 草怎么樣? 茂盛牛羊怎么樣? 肥壯板書:茂盛肥壯

回頭再看一看,天空、草地是什么狀態的景物描寫? 靜態描寫 草低、見牛羊呢? 動態描寫動靜結合的寫法

詩中有靜有動,形成了一種動靜結合的美,使詩顯得有生氣,今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法,這樣我們的作文會寫得更好。板書設計:

敕勒歌 蒼蒼茫茫靜(遼闊無邊)草低見牛羊動(茂盛肥壯)

2、“敕勒川,陰山下”一句有何作用?

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。

3、“天似穹廬,籠蓋四野”表現了大草原的什么特點?包含了草原牧民的什么情感? 天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉的情感

詩中將天空大地,用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來比喻,表現出草原牧民們對自己家園的熱愛,對草原的贊美,他們謳歌草原、謳歌牛羊,就是贊美家鄉、贊美生活。

4、詩中為什么不寫人?是否無人? 并非無人,“見牛羊”句暗示了人的存在

不寫人,是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下,“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?

生機感、喜悅感、怡然自在感

五、當堂背誦

詩歌我們已經學完了,現在給大家三分鐘時間背誦詩歌,同時請用心去感受詩中優美的景色。學生自行背誦三分鐘,然后分男、女生檢查兩遍

六、作業:

將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字(基于原詩、合理想象、注意抒情)歌曲欣賞中結束本課。

第19課 霧在哪里 教學目標

1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學重難點

重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學方法 講授法 教學準備

教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。教學課時劃分 2課時 第一課時 教學過程

一、生活導入，結合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久??，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。（1）（2）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把??藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導寫字

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業：背熟生字和詞語。

七、板書設計 第十七課

霧在哪里 淘氣、頑皮

藏起了

八、課后反思 第二課時 教學過程

一、復習導入

1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。

出示：淘氣的霧把

藏了起來，無論

還是

都。

2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機指導“無論

還是

都

”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

三、練習說話

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現什么情況？

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把

藏了起來，無論

還是

都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、指導寫字

1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。

2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

3、展示評改。

五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

七、板書設計 第十七課

霧在哪里

淘氣

頑皮

籠罩山川、樹林、學校

八、課后反思

第20課 風

一、設計理念：

本課運用擬人的表現手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。

二、教學目標：

1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

三、教學重點：學習生字、朗讀、背誦課文。

四、教學難點：體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。

五、教學準備：能感知風的風景圖片或相關課件

六、教學時間：1—2課時

七、教學過程：

（一）導入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。（風車轉動圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）

（二）初讀課文、學習生字。

1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節、問問同桌、請教老師、查查字典等）

3、剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5、開火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。

8、引導學生用“知道”說話。

（1）問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用“知道”說話）

（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）（3）你還能用“知道”來說說話嗎？

（三）朗讀課文、體會風的特點

1、現在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

3、同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節的最后兩行，引導該生先說后讀）

① 理解“樹葉顫動”這一節。先讓學生自己談體會。

師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢？

練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。②理解“樹木點頭”這一節。

你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會。

現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”這一節。

你還在什么地方發現了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：“游戲”就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）

多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）

（學習這三節的順序，以學生自由匯報的順序為主）

4、孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5、還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

（四）拓展訓練

咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

● 如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？ 睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但是___________ 的時候，我們知道風__________。

● 如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

● 如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。

風

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

（五）記憶、書寫生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2、生記憶一個，就練習書寫一個。

書寫時強調：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十土走。

“沒、時、說”注意左窄右寬。

3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

板書：

樹葉 顫動

20、風 林木 點頭來了

河水 越波雪孩子 教學目標

1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。教學重點、難點

教學重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

教具 多媒體的課件 教學過程

第一課時

教學目標：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。教具準備：多媒體課件，圖畫。教學過程：

1、談話導入，激發興趣

（1）看課件首頁：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）

（2）“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”

2、創設情境，整體感知

（1）播放課件（動畫朗讀）：學生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考：你們見過雪孩子嗎？這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

（2）看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

通過課件，創設情景：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過再次地自由練讀，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

（3）想辦法弄懂畫橫線字的讀音。

（4）學生小組交流不認識字的讀音。

3、合作學習，認記生字

你學會了什么字？用什么方法學會的？課件展示知識樹學習全文生字。（歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。）

4、初讀課文，思考感悟

（1）、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。

（2）、全班齊讀課文。想想說說：雪孩子從大火中救出了白兔，結果怎樣？小白兔望著白云會說什么？你想對小白兔說什么？（3）、小白兔還會回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學生能正確回答問題，）

5、拓展練習，鞏固生字

（1）、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

（2）、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

6、指導寫字

課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

第二課時

教學目標：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

教具準備：多媒體課件，圖畫。教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1、這節課我們繼續學習第19課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。（再次播放課件知識樹，復習生字詞語）

二、看圖學習第一自然段。

1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字敘述的雪后美麗景色變成了真實可觸的東西。學生對文字的理解更為深刻。

2、指導朗讀第一自然段。（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。

三、細讀，提出問題，嘗試合作解疑

過度：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。

1、自讀課文，要讀準字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準備提出。

2、質疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？??板書有價值的問題）

3、指名分段朗讀，思考提出的問題。

4、研究你最感興趣的問題？組內討論交流讀懂的問題，四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題

（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？

播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？ 播放課件插圖（3）圖文對照，使學生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。

3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？

（1）自己讀。

（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。（3）指名讀。

（4）引讀。

（二）讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發生了什么事？

1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發生了什么事。

播放小白兔動畫選段，讓學生伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣，以達到更好地突破本文的重難點之效果

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣??學生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。

5、總結：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。

過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？

1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發（1），想想，文中的哪個詞是說這種現象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。）

2、孩子會回來嗎？

（展示課件演示蒸發（2）。演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。

3、指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（1）、討論、自由讀。（2）、小組選擇喜歡的形式讀（3）、展示，評價。

五、整體回顧，拓展延伸。

1、隨著音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”

引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

六、作業 課件展示。