《拍手歌》教學設計

《拍手歌》教學設計 篇1

1、課文介紹

本課是識字歌謠，它將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。

課文每兩行是一個相對獨立的結構，用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句，用拍手游戲的形式，引出后一行。后一行是重點，介紹合體字。

課后列出了本課的會認字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認字在橫線格里，會寫字作為習題第二題，在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒，分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標示出來。

本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景，與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應。

2、教學目標

1、會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。

2、會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字，學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。

3、借助拼音朗讀兒歌，讀準字音，讀懂內容，復習鞏固“合在一起成新字”的方法。

3、教學建議

1、指導學生朗讀時讀出節奏，并注意韻律。拍手歌節奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據標點停頓，另一方面，根據句子所表達的意思，朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構成的句子時，要注意前四個字和后三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻，指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。

2、引導學生調動已有知識經驗，鞏固識字成果。通過前三課的學習，學生已經了解了“合在一起成新字”的造字方法，學生可以利用這種方法識記生字，還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍，拍手，同學們喜歡玩拍手游戲。

3、進行寫字指導時，教師要板書示范，提醒學生注意筆畫、筆順。本課會寫字中，

“匹”字容易寫錯筆順，“谷”字不容易寫好字頭，教師要加強示范。

4、課外閱讀建議

教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。

5、課時安排。

本課教學可安排1—2課時。

教學過程：

第一課時

（一）展示圖片，談話導入

1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導學生猜猜他們在做什么游戲，告訴學生我們今天的課文就是學會這個游戲。

2、揭示課題，板書“拍手歌讓學生齊讀。

3、認識”拍手歌“。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1、學生聽教師范讀，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

（三）細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

2、”開火車“認讀，鞏固識記。出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的'句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

3、自由讀文，鞏固生字。

4、繼續讀課文，把課文背下來。

第二課時

一、拍手游戲，品讀課文

1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀”你拍一，我拍一“，

1、引導學生默讀課文，想一想：第1/}節和最后一個小節

講了什么道理。

2、學生思考后交流。

3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來（詳見”教學建議勺。

三、寫字。

本課要寫的6個生字，可引導學生掌握寫字要點，本課生字書寫具體指導如下：

四、教學拓展資料

你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，

你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，

你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，

你拍四，我拍四，想象畫面記生字，

你拍五，我拍五，編個故事記清楚，

你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，

你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，

你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，

你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。

五、課后練習說明

本課設計了兩道練習題，具體說明如下：

第一題：“想一想，說一說。”創設了一個對話情境，旨在引導學生運用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學時可以采取“考考你”等活動形式，調動學生的興趣。

第二題：“描一描，寫一寫。”內容為本課會寫字和要求掌握的偏旁，具體指導參見

六、部分生字字源

蠶：在甲骨文中是象形字，描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變為上“朁（cǎn）”（表示聲音）下“蟲蟲”（表示意義）。“蠶”這個字形最早出現在唐代的敦煌變文寫本中，五代至宋代的相關文獻中也收入了“蠶”字。1932年《國音常用字匯》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入。現代簡化字沿用“蠶”這個字形。

閂：指事字，外面是“門”，“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎上加指事符號以標識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標識事物、指明事物的意思。

筆：小篆中的“筆”字，由“聿”和“竹”兩部分組成。“聿”意為筆，秦用竹做筆，所以增加“竹”。“筆”這個字形最早見于北齊的相關文獻中，北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國音常用字匯》也收入“筆”字。現代簡化字沿用“筆”這個字形。

《拍手歌》教學設計 篇2

教學目標

知識與技能：正確認讀本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

鞏固識字

過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點、難點

教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程

一、復習

1.開火車讀生字。（分組比拼）

2.認讀生字。（用生字卡片）

同桌之間互相檢測會認字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。

3.出示課后詞語。

（1）學生自由試讀。

（2）同桌互讀。

（3）指名讀。

二、指導讀課文。

1.學生自由讀課文。讀通、讀順字音。對于不熟悉的字音多讀幾遍。

2.同桌互讀課文。相互監測字音是否讀準確。

三、指導寫字

指導書寫“歌”。教師在田字格中范寫，學生書空，練習寫生字。

學生自行寫字，教師巡視，看是否寫的規范，正確。

四、做拍手歌游戲

五、老師出示問題組織討論。

你還知道哪些動物？和同學交流。

這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發展學生的口語表達能力，在自由交流中了解更多的動物，加深對愛護動物的認識。活動穿插在課文教學的過程中，學生在熟讀課文、了解課文中提到的`動物之后，自由說說各自了解的動物。教學時，教師可以將學生談論的動物名稱寫在黑板上，然后讓學生說說這種動物的特點，或是關于這種動物的其他方面的知識。

六、課文小結

師：你學了本篇課文以后知道了什么？

學生：…………

師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

布置作業：背誦課文。

板書設計

課題

歌（）（）

我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

《拍手歌》教學設計 篇3

［教學目標］

知識與技能

1.會認“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。

2.能準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感。

情感態度與價值觀

通過本課教學，激發學生學習漢字的興趣。

［教學重難點］

在朗讀的過程中識記生字，并能正確書寫。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、猜謎導入，激發興趣

1.教師出示圖片：一個人靠在大樹上。

2.出示“休”，引導理解：一個人靠著大樹，就是“休”。

3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節課我們一起來學習一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧！（板書課題）

二、初讀感知，自主識字

1.播放《拍手歌》樂曲，讓學生跟著歡快的音樂節奏朗讀兒歌。

2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。

3.同桌或四人一組互相認讀，正音。

4.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

5.做游戲：摘蘋果。鞏固識記。1.認一認，連一連。

蠶chā

插pǐ

苞chuǎnɡ

闖bāo

匹cán

三、小組合作，整體感悟

1.師：剛才我們初讀了課文，并且識記了課文中的'生字，大家的表現都很棒。可是，這些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們愿意嗎？（愿意）

2.自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句）

3.指名讀。（加上動作表演）

4.全班齊讀。2.加一加，學生字。

天+蟲=

扌+白=

匚+兒=四、認讀生字，指導書寫

1.出示生字卡片，指名認讀，并口頭擴詞。

2.師：課文讀熟了，生字會認了，我們還要--（引答）會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。

3.教師范寫，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。

4.學生自由書寫，教師組間巡視，個別指導。

5.展評書寫，獎勵五角星。

3.填一填。

“匹”用音序查字法應查大寫字母（），再查音節（），組詞為（）。

《拍手歌》教學設計 篇4

教學目標：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。

3、珍惜現在的幸福生活，體會到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態。

教學重難點：

1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒;

2、創編歌詞。

教具準備：

鋼琴、教學ppt

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好！

2、發聲練習。

二、視頻導入：

1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導入

老師：“今天這節音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來采訪一下探討一下？

老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式

來表達”？（學生回答）

老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）

三、學習歌曲：

1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）

2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)

3、復習44拍含義以及強弱規律。

4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。

要求：1、可跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音

2、找出歌曲中出現最多的節奏？

5、板書×.×節奏型，解釋并學習，附點八分音符。

6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現歡快的情緒？

7、跟教師拍一拍節奏、讀一讀歌詞。

8、用“da”模唱旋律。

要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的.模唱。唱好附點八分音符的節奏。

9、創編歌詞，分組演唱歌詞。

討論創編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。

10、跟伴奏完整演唱歌曲

四、情感升華

1、了解偏遠山區孩子的學習生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。

2、激發學生好好學習，幫助別人的友愛之情。

五、小結

時間過得真快，馬上就要下課了，同學們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。

《拍手歌》教學設計 篇5

教材分析

本課是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

依據文本內容及特征，我們確定這堂課在識字方面的學習目標是通過自主學習的方式，學會本課的10個生字，會寫“叢、歌”等不同結構的生字。在閱讀方面的目標是準確、熟練并有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的'事情。在情感方面的目標是在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。

教學目標

知識與能力目標

1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字，會寫“叢，歌”，等10個生字；

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

過程與方法目標

理解內容，體會兒歌意境。

情感態度價值觀目標

1、在學習中體會人與動物的互相依存，從而懂得保護動物；

2、培養學生自主學習，樂于與他人合作的品質，促進學生語言的積累。

教學重難點

教學重點

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫；

2、培養學生保護動物的意愿。

教學難點

讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌。

課前準備

多媒體課件、生字卡、游戲卡片。

教學過程

一、創設情景，激情導入：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？出示《森林動物園》瞧，這是什么地方？想不想到動物樂園里跟可愛的動物們交朋友呢？

師：讓我們乘著旅游小火車開始游覽吧，看看動物樂園里有哪些動物呢？

二、初讀課文，掃清障礙：

準備好，我們一起進入動物園，自己試著讀一讀，看誰最能干。注意讀準字音，讀通句子。在讀課文時遇到不認識的`字用你喜歡的方法來解決。

1、學生自讀課文。

2、檢查字詞，復習漢字“一”到“十”。合作學習，和同桌交流哪些生字你早就認識了，怎么認識的？集體交流，利用課件圖片展示的數字給它找到對應的漢字。師歸納識字方法，學習：護、牢、叢。

3、再讀課文，在兒歌中劃出小動物的名字并認識動物名稱。重點認識“孔、雀、錦、鸝、靈、鷹、嬉”師：誰能借助拼音讀準它的名字？

師：漂亮的孔雀來了。（出示孔雀），你能用“孔雀”說一句話嗎？生：孔雀真美麗！孔雀我喜歡你。

師：看，第二位朋友（播放課件，出示錦雞）它生活在大森林中，以各種植物的種子為食，它有一身漂亮的羽毛，還有一個好聽的名字叫“錦雞”。生：讀。

師：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn雞生：jǐn雞。

師：第三位朋友來了（出示圖片：鷹）它是誰？生：老鷹。

師：你能用“鷹”說一句話嗎？

生：我喜歡老鷹。雄鷹在天上自由的飛翔。師：你知道雄鷹是怎么飛的嗎？你能做個動作嗎？

生：模仿。

師：鷹在高空中來回回旋著飛。這樣的飛叫“翱翔”（出示句子：雄鷹翱翔在藍天）指導朗讀。

師：這只雄鷹飛呀飛，來到一片樹林里，看到了一只老虎。生：讀。

師：聽，誰在唱歌？生：是百靈的叫聲。生：是“布谷鳥”的叫聲……

師：到底是誰在唱？（出示：黃鸝、百靈），借助拼音讀準它們的名字。生：讀。

師：它們一直在唱，沒有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。誰和誰唱不休？生：黃鸝、百靈唱不休。

師：它們唱得多動聽啊，這句話該怎么讀？誰來試一試？生：讀句子。

師：可愛的大熊貓也來湊熱鬧，看，它們在做什么（出示熊貓玩耍圖）。生：它們在吃竹子。它們在一起做游戲。師：想一想，我們與小伙伴們游戲時心情怎么樣？生：很快樂、很高興。

師：快樂的玩耍還可以用一個詞來表示：“嬉戲”生：讀詞語。

師：“嬉戲”什么意思？生：快樂的玩耍。

三、課堂反思：

動物是人類的朋友，我們和動物互相依存，共同生活在這個地球上。保護動物是一個全社會都應該參與的問題。我們要從身邊的事做起，并自覺去實踐。

四、字詞積累：

師：今天我們要認的很多字寶寶就藏在小動物的名字里，你能找到屬于它的蘋果嗎？生：靈、錦、孔、雀、鷹、鸝、嬉。

師：我們和字寶寶玩個游戲好嗎？看哪個小組能在最短的時間內給字寶寶找到最多的朋友。

生：小組合作，匯報組詞結果。

五、課外拓展：

拍手歌——保護動物你拍一，我拍一，保護動物要牢記。你拍二，我拍二，小貓小狗要愛護。你拍三，我拍三，三只小熊做游戲。你拍四，我拍四，天空飛鳥會寫字。你拍五，我拍五，蝴蝶花叢中飛舞。你拍六，我拍六，樹上小鳥唱不休。你拍七，我拍七，河里小魚在嬉戲。你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。

六、課堂總結：

請學生說說讀了這拍手歌你知道了什么？

師總結：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。

七、布置作業：

今天我們讀著拍手歌，與許多動物交上了朋友，課外請收集別的拍手歌，下節課我們再交流。

《拍手歌》教學設計 篇6

教學目標：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。

教學重難點：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。

教具準備：

多媒體課件

一、談話導入：

今天這節音樂課老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ 在 生活中，同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下？ 當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我 歌里是怎樣表達幸福的？

二、學習歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）

2、這些都是用肢體語言來表示的.，對嗎？

3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)

4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。

這首歌的節奏有什么特點？

5、板書×.×節奏型，解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節奏。

6、老師按節奏讀歌詞。

要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。

7、同學們能否按照節奏讀一讀歌詞呢？”

要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節奏。

9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。

（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

三、創編歌詞

1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！

2、自由討論

3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。

四、分組創編綜合表演

大家表現得真出色，以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？

各小組表現。

五、小結

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：

如果感到幸福你就點點頭，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

《拍手歌》教學設計 篇7

教學目標：

1、認識13個生字，會寫2個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

教學重點：

通過多種方法識記生字教學難點：區分形近字

課前準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、激趣導入：

1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。

2、自然引入，板書課題，生齊讀。

（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）

二、初讀課文，學習生字

1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。

2、畫出兒歌里小動物的名稱

3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。

4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）

（1）小老師領讀

（2）生齊讀

（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的.培養）

5、有關動物名稱的相關生字。

（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字

（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展

（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。

（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字

（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。

（6）出示“錦雄翔猛休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優秀者獎勵。

（設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情）

6、識記其他生字

（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶

（2）猜字謎學習“靈”。

（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知

7、檢測生字掌握情況。

（1）師出示，生搶讀

（2）開火車檢查，說結構并組詞

8、多媒體出示本課所有詞語1）生齊讀2）男女生合作讀

9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。

（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）

三、再讀課文，鞏固記憶（多媒體出示全文）

1、全班齊讀

2、同桌面對面，帶著節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。

（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感）

四、指導書寫。

1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。

2、根據學生的反饋重點指導生字。師范寫。

3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）

4、生在書上練寫。

5、展示優秀作業。

（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語）

五、師總結

六、板書設計：

拍手歌

《拍手歌》教學設計 篇8

活動目標

1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化反映并歌唱。

2、發現 “順序”在記憶中的作用。

3、在根據歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂

活動準備

1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

2、幼兒會唱歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》

活動過程：

1、音樂律動《頭發肩膀膝蓋腳》。

（1）教師帶領幼兒隨著音樂的`節奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。

（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發肩膀膝蓋腳》

2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。

（1）教師范唱歌曲一遍。

教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。

（2）教師引導幼兒回憶歌詞內容。

教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？

（3）教師再次示范唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規律。（從頭到腳）

（4）教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。

（1）引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。

（2）教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。

教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示）

4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。

（1）教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。

教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。

（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。

教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢？

5、音樂表演《幸福拍手歌》。

《拍手歌》教學設計 篇9

教學目標：

1、知識目標：

（1）會認生字，會寫生字，正確認讀本課的生字、詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。

（2）正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

（3）鞏固識字。

2、能力目標：

培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

3、情感目標：

交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學方法：

通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字。

教學重、難點：

1、會認生字，會寫生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、讓學生領悟人與動物互相依存，激發學生保護動物的意愿。

教具準備：

生字、生詞卡片，多媒體課件

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

師：同學們，今天老師準備帶你們到動物園參觀，準備好了嗎？開始出發。（播放動物圖片）這些動物可愛嗎？想和它們交朋友嗎？我們今天一起學習識字

板書課題：

3、拍手歌

師：跟老師起寫課題，一起讀。

二、讀文，初認生字。

（一）指導讀課文

1、學生自由讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通順句子。

2、同桌互讀課文。糾正字音。

（二）學文，鞏固生字。

1、再默讀課文，圈出動物名稱。

（1）同學們找得真快，誰來說說你找到了哪些動物？

（2）貼圖片。一起讀：動物名稱。

2、看圖識字。

（1）根據交流，出示詞語。

認讀后重點指導“歌、林、深”三個字結構相同之處，分為左右兩部分，理解意思，說說各自記憶的`方法。指導“叢、處、六”主要是書寫應注意的地方。（2）（2）根據交流，出示練習：練習組詞和用詞語造句，看誰用得準確。

三、圖文結合，鞏固生字。

1、“開火車”認讀，鞏固生字。出示會認和會寫的兩類字，同桌互讀，小組賽讀，多種形式加以鞏固。將生字放到詞里，放到課文句子里，理解句子，結合課文內容說話。

2、自由讀課文，鞏固生字。

結合圖片組詞說話。

四、作業。

繼續讀課文，把課文背下來。

第二課時

一、朗讀兒歌、鞏固全文。

1、自己拍手讀課文，注意節奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手互讀。

二、學習課文。

1、出示課文第二節，學“孔、雀、錦、雞”

師：誰和誰是伙伴？

2、出示課文第三節，學“鷹、飛翔”。

師：你們看，誰在藍天上飛翔？誰來表演？

3、出示課文第四節。

師：藍天上會飛的不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字？（齊答：“一”和“人”），你們真聰明！請女同學讀這句話。

4、出示第五節。

師：告別大雁、雄鷹，我們來看看老虎在什么地方生活？那叢林是什么意思？叢林：茂密的樹林。我么一起讀這個詞。這個“叢”字怎么寫呢？

老師范寫，學生用手指跟著比劃寫。

師：豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，邊寫邊解說這個字的寫法，寫完后說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同。

5、出示第六節。

師：叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢？它們在干什么呢？不休還可以換成什么詞？（生答：不停。）同學們真聰明！剛才我們在理解“飛翔”這個詞的時候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。請第一行的同學來讀一遍這句話。

6、出示第七節。

師：走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家？熊貓在竹林里干什么？“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會用“嬉戲”來說一句話。請第二行的同學讀一遍這句話。

7、出示第八、九、十節。

師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己的家一樣，我們和動物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。

三、整體把握，練習說話。

1、默讀：思考第一小節和最后一節講了什么道理。

2、學生思考交流，回答（動物是人類的好朋友，要保護動物。）

3、抓住文中動物特點，練習說話，交流對動物的了解。

4、模仿例句，夸夸動物，抓住動物的特點。

四、總結：

同學們：人和動物是朋友，保護動物要牢記。

五、課后作業。

1、與家長一起讀識字3這首拍首歌。

2、找一找有哪些國家級的保護動物。

《拍手歌》教學設計 篇10

教學目標：

1、認識“雀、錦、雄、鷹、雁”等13個生字。會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點。

2、能正確流利地朗讀兒歌，讀出節奏感，體驗兒歌帶來的快樂。

3、感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的愿望。

教學重點：

識記與動物有關的生字，熟讀課文，能做拍手游戲。

教學難點：

了解“隹、鳥”偏旁表義的特點。

教學準備：

多媒體課件。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣引入

1、導入：同學們，你們去過動物園嗎？今天，老師就帶你們去動物園參觀一下，大家想去嗎？

2、出示視頻《動物樂園》，找學生說說剛才你都看到了哪些動物？

3、師：過渡：這些動物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？下面就讓我們在《拍手歌》這首兒歌里尋找答案吧！（板書課題）

二、看圖隨文識字

1、找動物名稱

（1）引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

邊讀邊畫出這些動物的名字。

（2）學生自由讀課文。老師找學生說說課文中出現了哪些動物。

（3）指名學生讀出課文中出現動物的詞語。

（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。

（5）采用多種形式讀生字。領讀、小組讀、開火車讀、全班齊讀。

2、認清字形。

（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。

（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

三、動物分類，部件歸類識字

（1）我為動物朋友找家。

孔雀錦雞雁群雄鷹

猛虎黃鸝百靈熊貓

鳥類：獸類：

（2）發現秘密：鳥類朋友的名字藏著許多小秘密，你發現了嗎？

發現一：含有鳥字旁的字，如：雞、鷹、鸝，在古代“鳥”指長尾巴的`鳥。

發現二：含有“隹”字旁的字，如：雀、雁、鷹，在古代“隹”指短尾巴鳥。

（3）指導學生用部件查字法認識“隹”部。

（4）課件出示“隹”字的字形演變過程，讓學生說說“隹”哪些地方像鳥，怎么記住雀、雁、鷹？

（5）你還知道哪些帶有“鳥”和“隹”的字？

學生匯報交流帶有“鳥”和“隹”部的字。

四、游戲鞏固新字

1、“摘果子”游戲：

師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。

2、“爬山”游戲：

師出示課件（一座山逐層出示詞語）：把帶有新字的詞語一個個點出來。讓學生開火車讀。

3、生字開花：看誰組的詞最多。

五、自主互助樂學文

1、互助學習，同桌合作朗讀兒歌。

2、師生合作，拍手打節奏朗讀兒歌，感受兒歌的節奏。

3、同桌一邊背兒歌，一邊玩拍手游戲。

五、總結

同學們，這節課我們認識了很多的動物，并學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

六、板書設計：

《拍手歌》教學設計 篇11

教學內容：學習歌曲《幸福拍手歌》；創編歌詞及歌表演。

教學目標：指導學生用有彈性的聲音演唱歌曲；進行創編。

教學重點：指導學生有彈性的演唱歌曲。

教學難點：連續的附點八分音符 的.演唱；組織學生井然有序的進行歌表演，激發學生的創造力。

教學準備：錄音機，磁帶，打擊樂器。

教學課時：一課時

教學過程：

（一）組織教學

1，學生聽著音樂進入教室

2，師生問好。

3，進行發生練習。

1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜

小 朋 友 們 來 唱 綠 綠 綠 小 朋友 們 來 唱

2 2 ｜1 —｜｜

綠 綠 綠。

（二）導入：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（想）好，我們 一起來欣賞。

（三）新授

欣賞歌曲錄音。

師：這是一首美國歌曲，由日本作曲家作曲的，很好聽是不是？（是）那么。我們大家再來欣賞一遍好嗎？

學生欣賞歌曲（可以隨音樂輕輕點頭）。

師：同學們，歌曲中的同學們幸福時會干什么？（拍手）我們大家一起做一下。（做拍手動作）

師：我們來學習這首歌曲，同學們現一起看書。

教師領學生大聲朗讀歌詞。

領學生安歌曲節奏讀歌詞。

學生根琴演唱歌曲。

指導學生演唱歌曲。

解決難點，指導附點八分音符的演唱。

學會歌曲邊拍手邊演唱歌曲。

用打擊樂器為歌曲伴奏。（用打擊樂器代替拍手）

創編歌詞。

進行歌表演。

師：同學們我們知道了，人們高興，幸福的時候可以用動作，歌聲來表達內心的感情，就讓我們唱著歌到生活中去尋找幸福吧。

教師彈琴，學生做著律動，唱著歌出教室。

《拍手歌》教學設計 篇12

教學目標：

1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

2.通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養學生自主識字的興趣，提高識字效率。

5.培養學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點：

掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點：

了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：二課時。

教學過程：

第一課時

一、激情導趣，引入新課。

1.聽兒歌。

師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎?老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么?

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師：你們真聰明!今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題，板書課題。

二、讀文識字。

1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。

師：同學們，老師已經布置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字。)

師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有?如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎?

生：匯報讀字情況，教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學們都讀得很好，現在調皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢。現在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。

5.再次學習生字。

(1)兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎?

(出示課件：帶拼音的會寫字。)

(2)學生齊讀帶拼音的生字。

(3)采用多種形式讀生字。

a.領讀。

b.小組讀。

c.開火車讀。

6.認清字形。

(1)請學生觀察字形，想辦法識記字形。

(2)交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

7.理解字義。

聯系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。

8.生字開花：看誰組的詞最多。

師：同學們真能干，會組很多詞!

9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢?

例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導書寫。

1.學生互相交流識記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+蟲=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.學生觀察生字在田字格的位置。

師：請同學們注意字的.起筆在田字格的位置。

3.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。

(1)師：出示這幾個字的筆畫順序。

(2)師在田字格中范寫，學生跟著書空。

(3)學生描紅，書寫。

4.展示學生作業并點評。

5.小結。

第二課時

一、復習導入。

1.出示課件(生字課件)，學生齊讀。

2.齊讀兒歌一遍。

二、細讀課文。

1.引導學生接力讀課文。

(1)師生接力讀課文。

師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。

例如：老師讀：你拍一，我拍一，

學生讀：人靠大樹好休息。

(2)男生讀前一句，女生讀后一句。

(3)全班同學拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

(1)指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

(2)師生點評。

3.讀完了兒歌，聰明的你發現這些漢字有什么特點?

生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由兩個獨體字組合而成。

例：蠶→天+蟲。

師：同學們真會觀察!添上“扌”后的字，它表達了什么意思?

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。

師：同學們請看大屏幕。

5.教師小結。

6.拓展說字。

師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字?

7.玩“你來說，我來猜”的游戲。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……

另一生：我知道這個字是拿。

三、指導編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學生小組交流編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

4.學生匯報。

5.師生評議。

6.師小結。

四、學生談學習收獲。

五、板書設計。

識字4拍手歌

天+蟲=蠶

扌+白=拍

《拍手歌》教學設計 篇13

教學內容：

1、復習歌曲《小毛驢爬山坡》；

2、學習歌曲《幸福拍手歌》；

3、音樂活動：化妝舞會。

教學目標：

1、知識目標：

1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；

2）掌握附點音符的節奏，并能夠清晰的吐字。

2、能力目標：

1）通過小組合作，使學生完成歌曲的創編，并能隨音樂的節拍自如地表演動作；2）通過續編第2、3、4……段歌詞，激發學生的創造力。

3、情感目標：

通過本課的學習，激發學生學習音樂的興趣，增進同學之間的友愛、團結，互相合作，互相幫助，并養成創造的好品質。

教學過程：

一、師生問好。

二、導入新課

播放錄音帶，復習學習過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請同學們跟隨音樂表演。

師：同學們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？

生：《小毛驢爬山坡》。

師：對了，通過學習這首歌，我們知道了小主

人要和他的小毛驢去參加節日慶祝會。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節日，大家說好不好？

生：好。

師：現在我們就一起來聽一聽那里的小同學們在干什么？

三、學習歌曲《幸福拍手歌》

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引導同學們跟隨音樂拍手。

師：參加慶祝會的'小同學說了，到那里的同學必須都得會唱這首歌，那為了早一點兒到那里，

大家有沒有信心學好啊？

生：有。（信心十足的）

（打開課本P34）

2、教師范唱一遍歌曲，請同學們配合老師在相應節奏處拍手。

3、跟教師朗讀歌曲歌詞。（教師利用肢體動作幫助學生記憶）

4、教師大聲、同學們小聲地唱一遍，給學生

個完整印象。

5、加上附點節奏帶領學生朗讀歌詞，嚴格糾正學生不對的節奏，及時給予表揚。（利用有趣的語言激發學生學習附點節奏的興趣）

6、教師分句教唱歌曲，重點學習“如果幸福就用行動把它表現出來吧”（七次附點節奏）這一句。

7、齊唱歌曲，教師點評。

8、糾正個別學生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。

9、全班同學再次演唱歌曲，請同學們自己加動作。

四、歌曲擴展

1、自由結組，引導同學們發現還可以用哪種行動表現幸福的心情。小組討論后，得出結論。（同學相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分組請同學們到前面來表演，師生共同評價。

3、教師舉例如何創編歌詞，帶領同學們試唱一遍。

4、請個別同學到前邊來表演。（讓學生偷偷地告訴老師用什么動作表現幸福，然后大聲唱出來，帶領大家一起唱）

5、學生互評，共同進步。

6、全體同學共同創作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

五、活動：化妝舞會

師：同學們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學會了，看（拿出各種頭飾），那里的同學們邀請我們跳“化妝舞”呢。

（分發頭飾，全班同學隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）

六、教師總結

師：今天，我們和好多同學參加了節日慶祝會，學會了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學也不要著急，下一堂課我們再繼續，好嗎？（好）

（師生再見，下課）

《拍手歌》教學設計 篇14

一、說教材

《識字3》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。在教學時充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

二、說學生

低年級的小學生都喜歡小動物，對小動物有著自然的感情，通過本課學習，讓學生更加熱愛動物，保護動物。

三、說教學目標

1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。

3、有節奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的'意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

四、說教學重難點：

本課重點：會認10個生字，會寫兩個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

本課難點：讓學生領悟人與動物互相依存，激發學生保護動物的意愿。

五、說教法：

1、創設情境導入：這個環節的主要目的是通過展示動物圖片，激發學生學習興趣。通過句式，在動物里，我看到了什么，引導學生完整地表述，鍛煉學生的表達能邊。

2、讀文，初認生字。在這個環節，我將主動權交給學生，營造良好、寬松的學習氛圍，讓學生通過自主學習，合作交流，體會識字快樂，激發學生學習的熱情。

3、圖文結合，鞏固生字。通過圖文結合，讓學生更深切地感受動物的喜愛，正確流利朗讀課文。

4、朗讀兒歌、鞏固全文。本節通過拍手游戲，讓學生了解拍手歌節奏感強，押韻的特點，加深學生對動物的認識。從而達到激發學生保護動物的意愿。

六、說教學過程

（一）創設情境，激發興趣

1、談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2、出示課件，學生欣賞感受。

（1）欣賞各種動物在不同環境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

導語：多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

（二）看圖、讀詞、識字

1、出示課件，看圖片，認識動物。

2、出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由認一認，讀一讀。

（2）小老師領讀。

（3）開火車認讀。

導語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3、出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。

（1）同桌合作識記生字。

（2）交流匯報。

（三）出示課件“誰能幫幫我”，學習生字“叢、牢、嬉、護”

1、小組合作識記生字。

2、交流匯報。

3、組詞說話練習。

導語：你們幫了老師，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？

（四）鞏固生字

1、找朋友游戲。

（1）教師示范。

（2）做游戲。

導語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？

2、課件出示“我會猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。火燒的山倒了──靈。手拿戶口本──護。兩個小人走獨木──叢。

導語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。

（五）朗讀課文

1、自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

2、同桌互讀互聽。

3、分小節展示朗讀。

4、評價。

5、課件出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節接力讀

（3）師生拍手加動作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

導語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護動物，并編了一首保護動物的小兒歌。

（六）出示課件（稀有動物圖片），介紹認識稀有動物。

七、說教學效果

整節課氣氛活潑，環環相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學要求。

課題：.拍手歌 課型 生字，詞語，課文 時間：

年月

日 課時：

1課時

教學目標

知識與技能： 1.正確認讀“牢、記”等 13個生字；正確書寫“保、護”等 8個字。2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等 13個生字；正確書寫“保、護”等 8個字。

正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點難點

教學重點：識記與動物有關的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程

（一）展示圖片，談話導入，揭示課題

1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏 在今天要學習的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。3.認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學 生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。2.學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細讀課文，借圖識記 1.畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教 師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演

示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習： 牢記 保護 伙伴

我們要（）大自然中的動物。動物是我們的好（）。學過的生字大家一定要（）。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞 語說句子，看誰用得準確。

3.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式

加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理 解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢 記”，體會詩歌的節奏。

（五）整體把握，練習說話

1.引導學生默讀課文，想一想：第 1小節和最后一個小節講了什么道理。2.學生思考后交流。

3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能 夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。

（六）書寫“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁 需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意 哪些筆畫或部件。

3.教師范寫，學生練習。4.師生賞評，練習改進。

（七）拓展小結

1.總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物

和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁 有美麗的大自然。

2.拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

（八）布置作業：1.熟讀課文。

2.把今天學過的內容講給家人聽。

板書設計 拍手歌

我們要愛護動物。

反思

課題： 拍手歌 課型 生字，詞語，課文 時間：

2015年11月

日 課時：

1課時

教學目標 知識與技能： 正確認讀本課的生字；正確書寫“雞”。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。鞏固識字

過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“雞”。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。鞏固識字

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點難點

教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程

一，復習

1.開火車讀生字。2.認讀生字。3.出示課后詞語.（1）學生自由試讀。（2）同桌互讀。（3）指名讀。

二，指導讀課文.1.學生自由讀課文。2.同桌互讀課文.三，指導寫字

出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。雞（）（）（）指導書寫“雞”。教師在田字格中范寫，學生書空，練習寫生字。

四，做拍手歌游戲

五，老師出示問題組織討論.你還知道哪些動物？和同學交流。這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發展學生的口語表達能力，在自由交流中 了解更多的動物，加深對愛護動物的認識。活動穿插在課文教學的過程中，學生在熟 讀課文、了解課文中提到的動物之后，自由說說各自了解的動物。教學時，教師可以將學 生談論的動物名稱寫在黑板上，然后讓學生說說這種動物的特點，或是關于這種動物的其 他方面的知識。

六，課文小結

師：你學了本篇課文以后知道了什么？ 學生：…………..師;動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁

有美麗的大自然。

布置作業：1.背誦課文。

完成練習冊第九頁，第十頁。

板書設計

課題

雞（）（）（）

我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

反思;

課題： 多彩的生活 課型 生字，詞語，課文 時間：

2015年11月

日 課時：

3課時

教學目標

知識與技能：1.正確認讀“彩、彈”等 14個生字；正確書寫“彩、活”等 7個字。2.正確認讀“鋼琴、舞蹈、手絹”等詞語；正確讀寫“多彩、生活、二胡”等詞語； 積累由“琴、棋、票”等字構成的常用詞語。

3.正確、流利地朗讀課文；會準確使用短語描述課外活動。

4.交流各自喜歡的活動，追求健康的生活情趣和積極向上的生活態度。

過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“彩、活”等 7個字。正確認讀“鋼琴、舞蹈、手絹”等詞語；正確讀寫“多彩、生活、二胡”等詞語；

積累由“琴、棋、票”等字構成的常用詞語。

正確、流利地朗讀課文；會準確使用短語描述課外活動

情感態度與價值觀：交流各自喜歡的活動，追求健康的生活情趣和積極向上的生活態度。

教學重點難點

教學重點：正確書寫“彩、練”等筆畫易錯的字；體會偏旁表意的作用；積累與課外 生活有關的短語。

教學難點：圍繞喜歡的活動和同學交流。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程

一）談話導入，揭示課題

1.讓學生說說課余時間都喜歡哪些有意思的活動或游戲。2.揭示課題。

（二）朗讀課文，識記生字 1.初讀課文，讀準字音。

①學生自讀課文，圈畫生字，把字音讀準。②指名讀課文，正音。需要指導認讀的字有：“琴、民”是前鼻韻母；“風箏”一詞中58 “箏”讀輕聲。

③采取同桌查讀、男女生分讀、做動作讀等多種形式讓學生反復練讀。2.歸類識字，記憶字形。①課件展示表示動作的生字：“彈、踢、滑、喂、養、練”。認讀的過程中，練習用 這些動詞組詞。②課件展示雙音節詞語：“鋼琴、舞蹈、手絹、鴿子、軍棋、郵票”。重點指導識記 “鴿”字。讓學生說說還見過哪些帶有鳥字旁的字。3.再讀課文，鞏固識字。

（三）理解運用，學習表達 1.用動詞組新詞。

打手鼓——打（）打（）彈鋼琴——彈（）彈（）練書法——練（）練（）2.填寫合適的動詞。

（）提琴（）沙包（）圍棋（）國歌（）羽毛球

3.口語表達練習。學生交流自己最喜歡的課外活動。(引導學生以“我最喜歡的課外 活動是??”這句話為開頭說幾句話，要求把話說完整。)

（四）指導寫字

1.尋找易錯筆畫，細致觀察引導。

課件出示“彩、丟、練”三個字。引導學生自主觀察，看看生字中哪些筆畫最容易寫 錯。交流匯報。

2.教師范寫，學生臨寫。

3.師生賞評。針對點評中發現的書寫問題，指導學生再次臨寫。4.練習用“彩”字擴詞。先說幾個雙音節詞，再說幾個四字詞語。

五），課堂小結。

布置作業:1.在田字格本上書寫“彩、丟、練”并組詞。

2.完成練習冊第十一頁，第十二頁。

板書設計

用動詞組新詞。

打手鼓——打（）

打（）彈鋼琴—— 彈（）

彈（）練書法—— 練（）

練（）

反思：

課題：

3.有趣的諺語 課型 生字，詞語，課文 時間：

2015年11月

日 課時：

3課時

教學目標

知識與技能：1.正確認讀“陰、寒”等11個生字和多音字“場”；正確書寫“趣、夏”等8個字。

2.正確認讀“大雁、鯉魚”等詞語；正確讀寫“有趣、秋雨、螞蟻”等詞語。3.正確、流利地朗讀諺語；積累與天氣有關的詞語。

4.交流識天氣的方法，激發學習諺語、了解自然常識的興趣。

過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“陰、寒”等11個生字和多音字“場”；正確書寫“趣、夏”等8個字。

正確認讀“大雁、鯉魚”等詞語；正確讀寫“有趣、秋雨、螞蟻”等詞語。

正確、流利地朗讀諺語；積累與天氣有關的詞語。

情感態度與價值觀：交流識天氣的方法，激發學習諺語、了解自然常識的興趣。教學重點難點

教學重點：通過拼音識字、形聲字識字、字理識字等多種方法識記生字；理解諺語的 意思。

教學難點：能根據課文簡單說說識天氣的方法。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程

一、導入：

課件示出幾句諺語。

今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。大雁北飛天將暖，燕子南歸天轉寒。學生讀頻墓中的諺語并說出自己的理解。

（二）閱讀課文，學習字

1.指名朗讀課文，檢查預習情況。發現有讀不準的字音及時糾正，并出示對應的生 字生詞卡片全班齊讀，學習生字。重點關注多音字“場”的讀音。2.四人一小組分工合作，學習諺語，學習生字。具體步驟如下：

（1）組內交流：每人選擇一句諺語，先輪流說說句子的意思，然后再用句子中出現的 生字組兩至三個詞語。

（2）集體交流：分小組向全班展示本組的學習成果。每組請第一位同學代表本組朗讀 一句諺語；第二位同學說說這句諺語的意思；最后兩位同學分別用這句諺語中的生字組 詞。這一過程主要引導學生以合作的形式展示學習成果，每個同學展示完畢后，要有禮貌 地請下一位同學展示。

學生匯報的過程中教師可相機引導其他同學從以下三方面進行點評。一評朗讀，看字 音是否讀得準確，聲音是否響亮，斷句是否正確，是否有拖調現象等。二評說話，看講解 句意是否正確，語言是否通順，有條理。三評組詞，看所組的詞語是否正確。（3）出示生字生詞，齊讀。

（三）交流拓展，了解課外諺語 1.指名朗讀課外搜集到的諺語。

2.教師出示“教學資源”中的諺語，請學生自由誦讀并想一想，哪些屬于氣候諺語，哪些屬于農業諺語。

（四）積累有關天氣的詞語

1.先自讀課后“讀讀記記”中的詞語，然后指名朗讀。

2.想一想，畫一畫。看看這些詞語中，哪些屬于自然現象，用橫線在詞語的下面作 上標記；哪些表示溫度，用波浪線標出。

3.看表示自然現象的詞語，說說都在什么季節見到過。看表示溫度的詞語，先說說 它們分別是在什么季節的感受，再說說哪兩個詞語意思相反。（“寒冷、炎熱”和“暖和、涼快”分別是兩組反義詞。）

4.試著用上一個或兩個詞語說一句話。如：“最近天氣不好，常常刮風。”“在炎熱的夏天，大家都喜歡在樹蔭下乘涼。”等。

（五）書寫“螞、蟻”

1.做“摘蘋果”游戲，鞏固認讀本課生字、詞語。

2.指導書寫“螞、蟻”兩個生字。

（1）學生自主觀察課本中這兩個生字，說說書寫時要注意些什么。（詳見“書寫指導67 要點”。）

（2）教師范寫，學生練習。師生賞評，練習改進。

（3）出示帶有蟲字旁的詞語：蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛。請學生觀察并說說帶有蟲字 旁的字有什么共同的特點。

（4）說一說，用換偏旁的方法，“螞、蟻”兩個字還可以換成哪些字，拓展識字。（螞—嗎—媽等。）（六）課堂小姐

（七）布置作業

1.書寫生字“螞、蟻”。2.背誦課文中的諺語。

3.完成練習冊十三頁和十四頁。

板書設計

今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

大雁北飛天將暖，燕子南歸天轉寒。

反思：

課題：

我喜歡 課型習作

時間：

2015年11月

日 課時：

3課時

教學目標

知識與技能：讓學生掌握習作的初步知識。

過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握習作的初步知識，習作的初步技巧。讓他們會寫“我喜歡……….”為題的短文。

情感態度與價值觀：通過本課的學習對學生進行努力學習，認真學習的教育。

教學重點難點

教學重點：讓學生掌握習作的初步知識

教學難點：讓學生掌握習作的初步技巧。讓他們會寫“我喜歡……….”為題的短文。

教學準備：圖片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法 學習方式：自主學習，合作學習

教學過程

（一）談話激趣，聯系實際交流愛好 1.回憶《多彩的生活》，說說課文中都提到了哪些活動。2.板書課題“我喜歡??”。3.聯系生活實際，交流體會。

（1）指名說說自己的愛好，老師在黑板上列出來。

（2）請有相同愛好的同學一個一個具體談、相互補充啟發。

這一環節教師可根據學生發言的內容相機評價或者啟發，引導學生從以下三個方面進 行交流：

①交流喜歡這項活動的理由。

②介紹自己參加活動的過程、發生的趣事。③說說自己的收獲或感受。

為了給后續的寫作做鋪墊，教師評價過程中要把關鍵詞板書在黑板上，提醒學生可以 從不同方面思考與交流。收獲或感受

（二）學習例句，寫出自己的愛好 1.指名朗讀例文中的句子。

2.教師引導：寫踢足球這個愛好，可以寫不同的內容。想想每個句子后面可以寫什 么不同的內容？請大家討論交流。教師根據交流情況，引導點撥。具體分析如下：

（1）我最喜歡踢足球，因為踢足球是一項非常有趣的運動。這一句后面，可以具體地寫寫踢足球的過程以及愉快的體驗。（2）我經常踢足球。每個星期天我都去操場踢球。

這一句后面，可以先寫還在其他什么時間去踢球，然后寫寫經常踢球有什么收獲。（3）每次踢球，我都踢得滿頭大汗。

這一句后面，可以先寫寫某次自己踢球后出汗的樣子和當時的心情，然后再寫寫踢球 給自己身體帶來了哪些好處。

（4）和好朋友一起踢足球，我非常開心。

這一句之后，可以寫寫自己和好朋友踢球的經過，表達自己和好朋友在一起運動的愉 快心情。

3.教師小結：大家想寫的內容不一樣，所以介紹時開頭的句子寫法也不一樣。你想

要怎樣介紹你的愛好呢？你打算怎么開頭呢？介紹可以從不同的角度向大家介紹自己的愛 好——可以介紹喜歡這項活動的理由，也可以介紹自己參加活動的過程、發生的趣事，還 可以說說自己的收獲或感受。

4.學生動筆寫自己的愛好，教師巡視指導。

這次習作是引導學生由寫話向寫段過渡，所以教師在巡視時要重點關注學生寫作中能 否圍繞自己的愛好來寫，發現問題及時指正。

（三）朗讀習作，師生評價賞析

1.指名大聲朗讀寫好的幾句話，其他學生說一說聽后的想法。

2.請幾個寫相同愛好的學生也來讀一讀，師生評價交流，互相借鑒。

評價過程中教師要結合前面的環節再次強調可以從不同的角度來介紹自己的愛好，加 深記憶。

3.請寫相同愛好的同學合為一組，組內互讀，互相提提建議，評價交流。

內容方面可以結合板書評價，其他如丟字漏字錯字、語句通順與否，句與句之間的連 貫等問題也都可以交流。教師可以巡視評價。因是本學期第一次習作，所以要以鼓勵為 主，多發現閃光點，激發學生寫作自信。70 4.教師總結：同學們，向別人介紹自己的愛好，可以先用一句話說清楚自己的愛好是 什么，然后圍繞自己的愛好，從多個角度去寫。寫作時要把句子寫通順，把意思表達清楚。

（四）布置作業

1.寫一篇“我喜歡………”為題的一篇作文 2.預習新課。

板書設計 我喜歡……..喜歡這項活動的理由過我喜歡程、趣事、收獲或感受。

反思：