第一篇：三年級上冊6、黑與白教案反思

6、黑與白

日期: 10.14 課型：造型與表現(xiàn) 授課時(shí)間：10.19

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。2．使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作方法。

3．指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作方法。教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、視頻展示臺、投影機(jī)、多媒體電腦； 學(xué)生：收集黑白圖片、資料、繪畫工具。教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入 1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感（課件展示）。（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續(xù)紋樣、水墨畫等；（2）心理學(xué)上產(chǎn)生錯(cuò)覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會(huì)亮的燈；（3）美學(xué)上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。[設(shè)計(jì)意圖：通過分類欣賞，讓學(xué)生了解黑白圖形應(yīng)用比較廣泛，它們之間的轉(zhuǎn)換會(huì)產(chǎn)生意想不到的視覺效果，并初步感知黑白圖形表現(xiàn)出來的美感。] 2．引導(dǎo)學(xué)生小組交流，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

二、探究新知： 1．學(xué)生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負(fù)形。（1）展示課件：引導(dǎo)學(xué)生觀察《人像與杯》的制作過程。（2）練習(xí)制作人像與杯圖。[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，在嘗試過程中體驗(yàn)黑白對稱圖形組合后會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果。] 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察思考課本中的插圖。小組討論：這些作品可以分為幾類？它們各有什么特點(diǎn)？ [設(shè)計(jì)意圖：在討論中學(xué)生能夠博采眾長，按照作品產(chǎn)生的視覺效果將它們進(jìn)行歸類，進(jìn)一步體驗(yàn)到黑白圖形所表現(xiàn)出來的美感。] 3．歸納總結(jié)黑白圖形的表現(xiàn)方法（出示課件）：（1）不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。如變化的臉、一家三口等。（2）對稱法組成的正負(fù)形：黑與白都是一個(gè)完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛(wèi)士、女人與狗等。（3）重復(fù)法組成的正負(fù)形：每個(gè)基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。（4）二方連續(xù)法組成的正負(fù)形：由一個(gè)基本形可以重復(fù)，改變方向組成正負(fù)形。如中國漢代裝飾紋樣等。[設(shè)計(jì)意圖：通過二次欣賞，讓學(xué)生加深理解黑白圖形的表現(xiàn)方法，進(jìn)一步認(rèn)識黑白圖形的內(nèi)容和形式表現(xiàn)出來的美感。]

三、欣賞評述： 引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，準(zhǔn)備用什么方式方法設(shè)計(jì)黑與白圖畫？ [設(shè)計(jì)意圖：在欣賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況找到適合自己的方法，表現(xiàn)不同的黑白圖形。]

四、創(chuàng)作表現(xiàn)： 1．用繪畫或剪紙等形式表現(xiàn)黑與白的正負(fù)形。要求：（1）圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強(qiáng)。（2）線條流暢，涂色均勻。2．學(xué)生進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)與眾不同的作品。

五、評價(jià)小結(jié)：

1．學(xué)生將完成的作品展示在視頻展示臺上或貼在黑板上。2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價(jià)，說說喜歡哪一幅作品及理由。3．引導(dǎo)學(xué)生自我反思，說說自己這幅畫有何需要改進(jìn)的地方。

4、教師對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生成功之處，提出合理化建議。

六、課后拓展： 運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法創(chuàng)作一幅漫畫。教學(xué)反思：

黑與白，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果，會(huì)使人產(chǎn)生許多聯(lián)想。而黑白畫是一個(gè)很有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這堂課里讓學(xué)生感受黑白畫的美感。因此，我首先讓學(xué)生欣賞自己曾接觸過或見到過的黑白圖形，初步感知黑白圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。通過二次欣賞，一方面讓學(xué)生感知生活中處處可見美，另一方面通過感知作品中黑白圖形的美激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的情趣。了解黑色與白色兩者之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用多種方法制作一幅對比鮮明的黑白畫。

第二篇：三年級美術(shù)上冊教案- 《第6課　黑與白》人教版

三年級美術(shù)上冊《黑與白》教學(xué)設(shè)計(jì)

版本：人教版美術(shù)三年級上冊冊第6課

課

型：造型·表現(xiàn)

課

時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑白畫圖片，激發(fā)他們的靈感。

2.通過觀察、比較，了解黑白畫的獨(dú)特形式和美感。

3.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：收集黑白正負(fù)形圖片、黑紙、白紙、課件；

學(xué)生：鉛筆、擦子、剪刀等工具。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受黑、白正負(fù)圖形的形式美感，初步了解黑與白圖形的創(chuàng)作規(guī)律。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用正負(fù)形黑白畫的構(gòu)成方式進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1.激發(fā)興趣。

腦筋急轉(zhuǎn)彎，師：猜一猜熊貓最大的愿望是什么？

生：拍一張彩色照片。

師：為什么？因?yàn)樾茇埖纳砩现挥泻诎咨裉煳覀円黄鹱哌M(jìn)黑白世界。（板書課題：黑與白）

2.生活中的黑與白

師：黑白是最經(jīng)典，永不過時(shí)的顏色。其實(shí)熊貓想拍彩色照片是個(gè)笑話，它身上的黑與白就非常美了，還有什么動(dòng)物是黑與白的顏色呢？

生：斑馬、奶牛、斑點(diǎn)狗……（PPT出示生活中的黑白花紋的動(dòng)物）

師：在生活中除了這些動(dòng)物以外，我們還有哪些事物是黑白色？

生：鋼琴、圍棋、書法、斑馬線等。（邊出示圖片和學(xué)生一起說）

師：這些黑白圖片雖然沒有色彩也非常美。

二、探究新知

1.游戲感受

師：老師想給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？

出示一張刻好圖案的黑紙，將不要的部分撕掉，變出《人與酒杯》圖。

師：你們瞧，老師從一張單調(diào)的黑色紙變出了兩個(gè)圖形，你能看出是什么圖形嗎？

生：酒杯。

師：黑色的部分是什么？看出來了嗎？

生：人側(cè)臉。

小結(jié)：當(dāng)你注視白色的時(shí)候,這就是圖形,黑色的部分就成了背景;但當(dāng)你注視黑色時(shí),那也成為了圖形,而白色的部分就成了背景.這就是黑白畫里的正負(fù)形。（板書：正負(fù)形。）

2.感受黑白畫的正負(fù)形

四個(gè)人為一小組，一起將黑色畫面變出黑白正負(fù)形圖。想一想：游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你們想不想也變一變？老師給你們每個(gè)小組也準(zhǔn)備了一張黑紙，你們根據(jù)刻畫的痕跡，將不要的部分撕掉，看看會(huì)出現(xiàn)什么圖形？

學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)黑白畫正負(fù)形的特點(diǎn)。

師：各小組說一說你看到了哪些正負(fù)形？

3.欣賞大師范作

埃舍爾的《天空和水》。埃舍爾是荷蘭著名的圖形藝術(shù)家，他創(chuàng)作的木刻、版畫等作品而聞名。這幅圖巧妙的把天空和水用黑白正負(fù)形相結(jié)合，天上黑色部分可以看到海鳥，水里白色部分可以看到魚，構(gòu)思十分奇特巧妙，讓人過目不忘。

三、示范講解

師：這么多大師創(chuàng)作的黑白正負(fù)形，都是用畫出來的，我們除了用畫能表現(xiàn)出這么多的黑白正負(fù)形，還可以用什么方法來表現(xiàn)？可以用剪貼的方法表現(xiàn)，（板書——剪貼法）。

師：今天老師也想創(chuàng)作一幅黑白正負(fù)形的畫，想看嗎？

首先先選擇一張白紙或者黑紙畫形（板書——畫），第二步把形剪下來（板書——剪），最后將剪好的紙貼到相反的顏色紙上（板書——貼）。一幅《鯊魚和魚骨頭》就完成了。

用PPT小結(jié)制作方法：1.畫；2.剪；3.貼。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1．作業(yè)任務(wù)

師：以“蘋果”為主題，創(chuàng)作黑白正負(fù)形圖。

想一想，你可以怎么創(chuàng)作？

生：……

2.欣賞同齡人制作的作品，激發(fā)靈感。（PPT播放同齡人作品）

3.作業(yè)要求：

（1）以“蘋果”為主題，創(chuàng)作黑白正負(fù)形圖。

（2）圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強(qiáng)。

（3）使用刀具要小心。

4．學(xué)生創(chuàng)作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)處理學(xué)生呈現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)與眾不同的作品。

五、展示評價(jià)

師：你覺得誰剪貼的“蘋果”正負(fù)形最有創(chuàng)意？

（1）學(xué)生將完成的作品展示貼在黑板上。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價(jià)，說說你喜歡哪一幅作品和喜歡的理由。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自我反思，說說自己這幅畫有何需要改進(jìn)的地方。

（4）教師對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生成功之處，提出合理化的建議。

六、課后拓展

生活中的應(yīng)用。

黑與白的經(jīng)典顏色可以用在衣服上，可以制作包包，可以畫在花盆上、裝修設(shè)計(jì)等等。

結(jié)束語：同學(xué)們，雖然黑與白沒有其他顏色鮮艷，但是它們兩者是永不過時(shí)的顏色，生活中無處不在，只要你用心感受，黑與白一樣也是非常美的色彩！

第三篇：三年級上冊美術(shù)《黑與白》案例分析

三年級美術(shù)上冊《黑與白》》案例分析

黑與白，這是我們能看到的最為單純的兩種色彩，在生活與繪畫中，它們往往會(huì)被鮮亮顏色所取代。但是一件純黑色或純白色的物體，或是由這極致的黑色與白色組合而成，它定會(huì)吸引你的目光。因?yàn)樗邆淞艘环N獨(dú)特的色彩之美。

白色具有強(qiáng)烈感召力，能表現(xiàn)出如白雪般的純潔與柔和。黑色有很強(qiáng)的感染力，能表現(xiàn)出特有的高貴和深沉。黑色和白色被廣泛地運(yùn)用于繪畫創(chuàng)作及產(chǎn)品的裝潢設(shè)計(jì)和居室色彩設(shè)計(jì)之中，形成鮮明的色彩對比和獨(dú)具韻味的色彩之美，給人以獨(dú)特的視覺享受。

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的的繪畫基礎(chǔ)、對各種綜合材料有了初步的認(rèn)識與運(yùn)用，在課堂上能夠大膽想像創(chuàng)造，作品內(nèi)容較為豐富。就我校學(xué)生而言，學(xué)生正處于由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變階段。學(xué)生接受、理解、吸收較為困難，教師要通過欣賞內(nèi)容多樣化和工藝設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)來繼續(xù)吸引學(xué)生對美術(shù)的興趣，同時(shí)也對學(xué)生的創(chuàng)造、設(shè)計(jì)能力有所培養(yǎng)。

本課教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作藝術(shù)美。然后指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。黑白之間的相互轉(zhuǎn)換，會(huì)取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解，本課通過欣賞不同手法的黑白畫培養(yǎng)學(xué)生積極想象，敢于表達(dá)自己對畫的理解感受的能力及大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力。通過分類欣賞，讓學(xué)生了解黑白圖形應(yīng)用比較廣泛，它們之間的轉(zhuǎn)換會(huì)產(chǎn)生意想不到視覺效果，初步感知黑白圖形表現(xiàn)出來的美感。

學(xué)生通過觀察人像與杯《人像與杯》的制作過程。嘗試制作人像與杯的黑白正負(fù)形。在嘗試過程中體驗(yàn)黑白對稱圖形組合后會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在討論中學(xué)生能夠博采眾長，從作品表現(xiàn)產(chǎn)生的效果將它們進(jìn)行歸類，進(jìn)一步體驗(yàn)到黑白圖形所表現(xiàn)出來的美感。在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能夠找到適合自己的方法和表現(xiàn)不同的黑白圖形。

小學(xué)中年級學(xué)生的自我意識能力往往比較低，他的自我評價(jià)相對感到困難，來自外部的教師評價(jià)就應(yīng)作為主要的評價(jià)方式。教師在評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，就不能將他們的畫與成人作比較，與現(xiàn)實(shí)形象比較，與常規(guī)知識比較，教師要結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，生理，心理因素及創(chuàng)作個(gè)性，用兒童獨(dú)特的眼光來欣賞他們稚嫩，夸張，奔放，個(gè)性化等獨(dú)特美感，比如在三年級美術(shù)課《黑與白》課堂作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在畫面的云中畫了一個(gè)太陽，我覺得很奇怪，問她：“別的小朋友的畫里都沒有太陽，在你的畫里怎么又有小雨，又有太陽？”她說：“那不是沒有太陽，而是太陽躲到云后面去了。”我當(dāng)即就表揚(yáng)了這名學(xué)生，夸獎(jiǎng)她善于動(dòng)腦，其他孩子也因此養(yǎng)成了畫畫學(xué)習(xí)時(shí)積極動(dòng)腦，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。

又如學(xué)生在畫《城堡與太陽》時(shí)，首先讓學(xué)生加深理解黑白圖形的表現(xiàn)方法，圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。從而進(jìn)一步認(rèn)識黑白圖形在內(nèi)容和形式表現(xiàn)出來的美感。學(xué)生進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)處理學(xué)生呈現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)與眾不同的作品。

總之，在美術(shù)教學(xué)歷程伴隨審美活動(dòng)，蘊(yùn)含著“天然”的教育成分和人文精神，要提高和改善美術(shù)課堂教學(xué)效果，教師不僅要注重向?qū)W生傳授知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，更要注重對學(xué)生情感的研究，對學(xué)生進(jìn)行正確合理的評價(jià)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感，挖掘?qū)W生主動(dòng)和創(chuàng)造的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn) 識、激發(fā)、調(diào)整自己情感狀態(tài)，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中獲得心理上滿足，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲、探索精神、自主感、責(zé)任感、成功感和自信心等良好情感品質(zhì)。

一、關(guān)注評價(jià)的主體，尊重學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的自主意識。

學(xué)生是活生生的學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)他的一切行為和接受能力在很大程度上受到自主意識的支配，但是，但隨著年齡的增長，中高年級學(xué)生的獨(dú)立性日漸顯現(xiàn)，這時(shí)教師要力求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評和自評。自評是學(xué)生最感興趣的方式之一，它讓學(xué)生用自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，發(fā)現(xiàn)自己作品的長處和不足，同時(shí)還可以有效鍛煉語言表達(dá)能力。互評過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)為主，學(xué)會(huì)尊重和信任他人。例如，四年級美術(shù)課《做建筑模型》一課，我在課前為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了五角星，當(dāng)學(xué)生完成作品之后，我讓他們環(huán)視全班小朋友的作品，把手里的五角星放到你最喜歡的作品前。然后，分別請五角星多的小朋友介紹自己的作品，請五角星少的小朋友也說說自己的看法，然后分別請其他小朋友闡述自己的理由。讓他們最終知道自己的作品好在哪里，不足之處在哪里？我發(fā)現(xiàn)這樣整個(gè)一個(gè)評價(jià)過程中，學(xué)生始終處在比較興奮和積極的狀態(tài)中，這種作用遠(yuǎn)大于他們最終獲得的成績，因此，對中高年級這一群體，教師要更加重視自評和互評的有效方法。

二, 拓寬評價(jià)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生情與智的和諧發(fā)展。

一般學(xué)生的課堂作業(yè)是教師教學(xué)效果的反饋，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示，所以教師容易重視評價(jià)學(xué)生作業(yè)，輕視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更會(huì)忽略對學(xué)生的情感評價(jià)和行為習(xí)慣的評價(jià)。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正？情緒是否高漲？作業(yè)過程是積極探索創(chuàng)造還是應(yīng)付交差？課前的自備學(xué)具是否準(zhǔn)備齊全？作業(yè)過程中是否顧及到環(huán)境衛(wèi)生？等等諸多因素都是可以作為評價(jià)學(xué)生的內(nèi)容，教師要視不同的教學(xué)內(nèi)容靈活制定不同的評價(jià)方案。例如低年級的紙工制作《漂亮的紙筒》、《剪出來的畫》等，這些課程學(xué)生普遍都興趣盎然，所以我認(rèn)為沒有必要把學(xué)生是否感興趣作為這種課程的評價(jià)內(nèi)容。但是在作業(yè)過程中，學(xué)生不注意保持桌面地面的清潔，一節(jié)課下來，廢紙滿地，針對這種情況，我就把“看看誰的桌面，地面最干凈？”作為這類課程的評價(jià)內(nèi)容之一，這時(shí)學(xué)生就會(huì)注意到這些細(xì)節(jié)問題，自覺主動(dòng)保持環(huán)境整潔，通過評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。又如，三年級美術(shù)課《城市雕塑》、五年級《材料巧組合》等，課前需要學(xué)生準(zhǔn)備大量的材料，而我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生總是不能將學(xué)具配備齊全，影響了他的學(xué)習(xí)情緒和作業(yè)效果，因此，我在準(zhǔn)備這類課時(shí)，就把學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備情況作為自評內(nèi)容之一，如：材料準(zhǔn)備的充分嗎？學(xué)生可以根據(jù)自己準(zhǔn)備材料的情況相應(yīng)為自己做出一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)。這種方法可以督促學(xué)生課前作好充分準(zhǔn)備，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，也優(yōu)化了學(xué)生的作業(yè)效果。又如：三年級的《用報(bào)紙做衣服》、一年級的《彩色人行道》等，這些課程以小組合作的形式完成作業(yè)，因此我就把同學(xué)間是否合作愉快作為評價(jià)內(nèi)容之一。總之，每節(jié)課的評價(jià)內(nèi)容是不同的它是隨著不同教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)的變化而變化著，因此要求教師在課前深入研究課程內(nèi)容，針對不同的情況，靈活巧妙地制定評價(jià)內(nèi)容，使之能更有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極性。

三,多樣的評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生向善向美的情感體驗(yàn)。

學(xué)生參與評價(jià)時(shí)要因人而異，當(dāng)然不論是誰，不論其作品質(zhì)量如何，只要參與學(xué)習(xí)就應(yīng)予以表揚(yáng)和肯定。表揚(yáng)和鼓勵(lì)固然能夠激發(fā)學(xué)生的興奮，愉快等積極情緒，但在實(shí)際操作過程中，千篇一律，千人一面的客套話，也容易讓學(xué)生 失去興趣，甚至厭煩，這樣的評價(jià)便失去了其價(jià)值，達(dá)不到培養(yǎng)情感的作用。所以我在教學(xué)中也嘗試著對不同學(xué)生采用不同的評價(jià)方式，我發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)、批評、懲罰等這些不固定的評價(jià)方式也會(huì)起到一些積極的作用。在教學(xué)過程中我常常對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生說：“這是你畫的嗎？老師都不敢相信了，進(jìn)步很大，太棒了！”等這些鼓勵(lì)的話語，他們會(huì)因此更加努力地去學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自己，使之不斷地進(jìn)步。對于一些調(diào)皮的孩子，我就會(huì)盡量發(fā)掘他們某一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行全班表揚(yáng)或者給予一點(diǎn)物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，我班有個(gè)學(xué)生是出名的“搗蛋鬼”，一次美術(shù)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)他留在美術(shù)教室里整理學(xué)具，當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，這樣一個(gè)貪玩好動(dòng)的孩子怎會(huì)放棄玩耍而幫老師整理教室呢？事后，我想到或許他可能是出于好玩的心態(tài)整理學(xué)具，但這個(gè)舉動(dòng)還是值得表揚(yáng)的。于是我在班級里針對這件事表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)了這個(gè)“搗蛋鬼”，就是因?yàn)檫@樣一件事，這個(gè)“搗蛋鬼”在美術(shù)課上再也不搗蛋了，由此看來對于這些很難管教的孩子，教師適時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的評價(jià)方式還是行之有效的。而對于相對優(yōu)秀的學(xué)生來說，我也會(huì)適當(dāng)采用些批評指責(zé)的方法。比如，某個(gè)階段我若發(fā)現(xiàn)一些比較出色學(xué)生，突然退步了，我也會(huì)單獨(dú)和他們談心，甚至對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)批評。教師針對不同層面的學(xué)生采用不同的評價(jià)方式，能夠有效控制其消極情緒，對情感的健康發(fā)展產(chǎn)生良好效果。

第四篇：《黑與白》教案

《黑與白》教案

教學(xué)目標(biāo): 1.、引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形,激發(fā)他們的靈感。2.、使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。3.、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形,使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

教學(xué)難點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

教學(xué)準(zhǔn)備: 教具:有關(guān)的圖片、資料、范圖。學(xué)具:收集到的圖片、資料、繪畫工具。

教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)階段

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)的黑與白的圖形,感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組交流,談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

二、發(fā)展階段

教師與學(xué)生一起總結(jié)創(chuàng)作黑白正負(fù)圖形的要領(lǐng):

1、不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形:圖形簡潔,線條流暢,主要以面的形式表現(xiàn)。

2、對稱法組成的正負(fù)形:黑與白都是一個(gè)完整的圖形。

3、重復(fù)法組成的正負(fù)形:每個(gè)基本形大小相同,造型簡潔。

4、二方連續(xù)法組成的正負(fù)形:由一個(gè)基本形可以重復(fù),改變方向組成正負(fù)形。

三、討論交流

引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,準(zhǔn)備用什么方式方法設(shè)計(jì)一幅什么方法組成的黑與白圖畫?

四、作業(yè)要求

1、用黑與白表現(xiàn)正負(fù)形。

2、圖形簡潔,有創(chuàng)意,形式感強(qiáng)。

3、線條流暢,涂色均勻。

五、展示評價(jià)

1、學(xué)生將作品展示在黑板上。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價(jià),“你喜歡哪一幅作品,為什么?”

3、引導(dǎo)作者反思,說說“你覺得自己這幅畫有何改進(jìn)的地方?”

六、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的正負(fù)形,體會(huì)其形式美。

第五篇：黑與白教案

課

題：第3課

黑與白

課

型：造型?表現(xiàn)

欣賞?評述 課

時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

本課的內(nèi)容是黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞大量作品后，讓學(xué)生感受到黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換所取得的意想不到的效果，并通過嘗試去加深了解。教學(xué)目標(biāo)：

1.、引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。2.、使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。

3.、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：有關(guān)的圖片、資料、范圖、學(xué)具：收集到的圖片、資料、繪畫工具 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組交流，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

二、發(fā)展階段

教師與學(xué)生一起總結(jié)創(chuàng)作黑白正負(fù)圖形的要領(lǐng)：

1、不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。

2、對稱法組成的正負(fù)形：黑與白都是個(gè)完整的圖形。

3、重復(fù)法組成的正負(fù)形：每個(gè)基本形大小相同，造型簡潔。

4、二方連續(xù)法組成的正負(fù)形：由一個(gè)基本形可以重復(fù)，改變方向組成正負(fù)形。

三、討論交流：

引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，準(zhǔn)備用什么方式方法設(shè)計(jì)一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

四、作業(yè)要求：

1、用黑與白表現(xiàn)正負(fù)形。

2、圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強(qiáng)。

3、線條流暢，涂色均勻。

五、展示評價(jià)：

1、學(xué)生將作品展示在黑板上。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價(jià)，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”

3、引導(dǎo)作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進(jìn)的地方？”

六、課后拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的正負(fù)形，體會(huì)其形式美。

七、板書設(shè)計(jì)

第三課 黑與白

不規(guī)則法

對稱法

重復(fù)法 二方連續(xù)法