第一篇：縱橫輸入法口決和筆形教學設計

縱橫輸入法口決和筆形教學設計

教具及資料

計算機、縱橫輸入法學習軟件2002版 教學目的

1、使學生對縱橫輸入法有所了解和認識

2、使學生掌握縱橫碼的筆形 重難點

掌握縱橫碼的筆形 教學過程

一、談話激趣

1、同學們你們在使用電腦打字時常用什么輸入法呢？你們用這些輸入法打字有哪些困難呢？（雙手操作難掌握、字根多難記）打字速度怎么樣？

學生發言

2、今年暑假老師看到一個九歲的小同學，用一只手打字，每分鐘能打90多個字。你們猜一猜他用的是什么輸入法（學生猜不出，教師收出縱橫輸入法）

3、同學們你們想了解這種輸入法嗎？那請你認真看下面的內容：

二、了解縱橫輸入法

1、教師用課件展示縱橫輸入法的相關知識：縱橫碼的發明人，縱橫碼的輸入特點

2、請學生說說自己了解了哪些。

3、縱橫碼像個魔法師，能把我們的漢字變成數字，多神奇?。∧銈円蚕胝莆者@種魔法，下面請跟老師一起走進魔法世界吧。

三、學習縱橫輸入法的口決和筆形

1、出示縱橫碼輸入法的口決。（1）學生自讀口決

（2）同位同學比一比看誰能最快背會這四句口決。（3）男女生分組比賽背口決。

2、課件展示詳細介紹各種筆形的內容。學生交流自己懂得了哪些

3、課件出示筆形，學生搶答。

4、教師出示用彩色標出筆形的漢字，突出特殊筆形

四、上機獨自練習縱橫碼輸入法2002簡易版版教學系統中的筆形訓練。

五、分組比賽，選拔“操作小能手”

1、每五人一組，用時2分鐘，在縱橫輸入法2002簡易版教學系統中的筆形訓練中測試。速度最快的為“操作小能手”

2、給“操作小能手”頒獎品。

3、請“操作小能手” 談自己的經驗和技巧。

六、小結 請學生談談通過本節課的學習自己有哪些收獲。

縱橫碼輸入口決

一橫二豎三點捺，叉四插五方塊六； 七角八八九是小，撇與左鉤都是零。

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學

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第二篇：縱橫輸入法口訣和筆形教學設計（共）

縱橫輸入法口訣和筆形教學設計

銅仁市瓦屋小學舒崇飛

教具及資料

計算機、縱橫輸入法學習軟件2002版。

教學目的1、使學生對縱橫輸入法有所了解和認識。

2、使學生掌握縱橫碼的筆形。

重難點

掌握縱橫碼的筆形

教學過程

一、談話激趣

1、同學們你們在使用電腦打字時常用什么輸入法呢？你們用這些輸入法打字有哪些困難呢？（雙手操作難掌握、字根多難記）打字速度怎樣？ 學生發言

2、今年暑假老師看到一個九歲的小同學，用一只手打字，每分鐘能打90多個字。你們猜一猜他用的是什么輸入法？（學生猜不出，教師引出縱橫輸入法）

3、同學們你們想了解這種輸入法嗎？那請你認真看下面的內容。

二、了解縱橫輸入法

1、教師用課件展示縱橫輸入法的相關知識：縱橫碼的發明人，縱橫碼的輸入特點

2、請學生說說自己了解了哪些。

3、縱橫碼像個魔法師，能把我們的漢字變成數字，多神奇呀！你們也想掌

握這種魔法，下面請跟老師一起走進魔法世界。

三、學習縱橫輸入法的口訣和筆形

1、出示縱橫碼筆形口訣。

（1）學生自讀口訣。

（2）同位同學比一比看誰能最快背會這四句口訣。

（3）男女生分組比賽背口訣。

2、課件展示詳細介紹各種筆形的內容。

學生交流自己懂得了哪些

3、課件出示筆形，學生搶答。

4、教師出示用彩色標出筆形的漢字，突出特殊筆形。

四、上機獨自練習縱橫輸入法2002簡易版教學系統中的筆形訓練。

五、分組比賽，選拔“操作小能手”。

1、每五人一組，用時2分鐘，在縱橫輸入法2002簡易版教學系統中的筆形訓練中測試。速度最快者為“操作小能手”。

2、給“操作小能手”頒獎品。

3、請“操作小能手”談自己的經驗和技巧。

六、小結。

請學生談談通過本節課的學習自己有哪些收獲。

縱橫輸入法口訣

一橫二豎三點捺，叉四插五方塊六；

七角八八九是小，撇與左鉤都是零。

第三篇：殘疾人縱橫輸入法工作心得

殘疾人縱橫輸入法工作心得

目前我國有各類殘疾人8296萬余人，占全國總人口的6.34%。具有初中以下學歷（含文盲）的殘疾人高達90.2%，大專以上文化程度的殘疾人僅占殘疾人總數的1.1%，殘疾人受教育程度大大低于正常人群，這已成為殘疾人脫貧和改善生活狀況的主要障礙。

目前，我國殘疾人教育水平既落后于國內普通人教育水平，更遠遠落后于世界上發達國家殘疾人教育水平。在接受教育方面，常常缺少公平，近年來，殘疾人受教育水平也出現了滑坡。因此，殘疾人教育必須引起全社會的高度重視。

面對這樣的現實，殘疾人的出路何在？

隨著計算機互聯網信息技術的迅猛發展，特別是電腦的普及率越來越高，很大一部分殘疾人接觸到了電腦，開始了對電腦的學習及研究。但是由于殘疾人文化程度及家庭狀況的差異，能真正借助于計算機互聯網技術謀生就業的人群很少。直到計算機互聯網普及率已經很高的今天，大多數殘疾人也只是利用其娛樂、交友、消遣時間。因而，開發一種提升殘疾人就業技能的實用技術也就成了解決殘疾人就業問題的又一途徑。縱橫碼作為一種漢字輸入法，以其易學、好用、方便操作、適合殘疾人使用的特點為越來越多的殘疾人所接受。

一、萬事開頭難，把好開頭關

殘疾人群體受教育程度及文化水平偏低是一個現實存在及普遍的問題。因而在殘疾人學習任何一種知識及技能開始。扎實基礎的奠定、良好的開端是關鍵。因而，在練習學習縱橫輸入法也是如此。在前期入門的教學學習中，加強對縱橫輸入法教學課件的反復學習及講解就作為了我們教學過程中，頭等重要的環節。一開始我就嚴格要求學員們熟記課件的講解及重點部分的著重記憶。同時要求端正坐姿，規范指法。針對殘疾人的身體狀況特點，手把手糾正他們的指法，要求基本指法要正確，手的姿勢要正確，對于左手的殘疾人要求他們通過左手的簡單配合，協調平衡對鍵盤的使用；對于右手的殘疾人要求他們通過強制左手不斷加強指法練習的方法來夯實縱橫輸入法的基礎。在訓練中，通過現有的指法訓練軟件，讓學員們訓練指法，要求在最短的時間內實現數字的“盲打”，從而為縱橫碼漢字輸入把好開頭關。

二、三天一小測，一周一大測

不斷地測試，是實現速度提升的有效方法。在縱橫輸入法練習的過程中，我們再次證實了測試比賽對速度提升的幫助。受殘疾人受教育程度較低特殊情況的局限，如何加強對縱橫輸入法字根的記憶，成為首要難題。針對這種狀況，我們在教學過程中采用“三天一小測，一周一大測”的形式，解決了這一難題。通過三天一次的小測驗，讓學員們認識到，通過不斷地練習，有部分學員是能夠快速掌握縱橫輸入法的字根練習的。并通過一周一次的大測驗，在學員當中形成一種競爭意識，激發他們練習的勁頭，實現速度的大幅提升。并且在每次大的測驗之后，給予一定的物質獎勵及精神獎勵：頒發小獎品的同時，讓成績優異的學員，分享練習比賽過程中的心得技巧，達到共同提高的目的。

三、控練習時間，挖內在規則

充分的練習時間，是熟練操作的根。利用內在的規則，是速度提升的本。同任何一種輸入法一樣，縱橫輸入法也是如此。保證足夠的練習時間，是掌握各類文字、各類詞組、各類文章的基礎。在教學過程中，針對殘疾學員，動手能力較差、反應速度較慢的特點，我們留出了大段時間讓學員們自由練習，并且隨時指導在練習過程中，遇到的問題。一天六小時的不間斷練習，保證了學員們對各類文字的操作。我們還要求學員們在強制記憶二字詞組、三字詞組、四字詞組、多字詞組輸入規則的同時，要求學員們盡可能的挖掘每一篇文章中的詞組，并要求必須按詞組的形式輸入。這種方法，保證了輸入時間的縮短，確保了輸入速度的提升。

四、養良好素質，贊優異成績

在教學過程中我們發現，充足時間的練習，過硬扎實的基礎固然重要，但學員良好的心理素質同樣是速度提升的關鍵。一般來說，殘疾人交往的圈子比較小，周圍社會環境與普通人不同，就形成了某些特殊的性格特征，如孤僻和自卑是各類殘疾人共同具有的性格特征。此外，每一類殘疾人又有其獨具的性格特點。針對殘疾人特殊的性格特征，我們在教學過程中加入了對殘疾人心理調適、職業素質的培訓。一是為了緩解殘疾學員在練習過程中出現的煩躁、苦悶、想放棄等問題；二是通過素質培訓，提升殘疾人心理承受能力，改變其心理素質，以此輔助縱橫輸入法的練習。同時，對于取得優異成績的學員，給予贊賞及鼓勵，增強他們的自信心，提升對縱橫輸入法的興趣。

五、挖就業渠道，解就業之憂

學習的目的全在于應用。學以致用，真正的把掌握的實用技能，轉化成為實現就業的本領，是我們開展此項目培訓的終極目的。為了解決殘疾人就業率偏低，且大多數殘疾人渴望就業的這一情況。我們在嚴抓教學質量的同時，廣泛聯系報社、印刷廠、速錄公司等對錄入工作需求量較大的公司，為殘疾學員尋找就業實習崗位。并且為成績較好的殘疾人推薦工作，使他們通過所學到的縱橫輸入法技能，找到自己理想的工作。

以上只是我們在教學中一些不成熟的做法，希望專家給予指導意見。實踐之路是漫長的，這些只是一個良好的開端，如何讓實踐之花結出豐碩之果，是我今后所要面臨的，我會不斷努力，不斷探索。

華夏成功心理培訓學校

2012年5月29日

第四篇：筆記本電腦上如何使用縱橫輸入法

筆記本電腦上如何使用縱橫輸入法

在筆記本電腦上使用縱橫輸入法，可以有兩種輸入方式：小鍵盤方式、大鍵盤方式。用戶通過輸入法右鍵菜單可進行這兩種方式之間的切換。

1、用戶可以在筆記本電腦上，使用大鍵盤方式輸入縱橫碼。用戶先通過輸入法右鍵菜單設置為大鍵盤輸入法方式，如下圖紅框所示。

在大鍵盤方式，用戶使用的數字鍵，是筆記本鍵盤上英文字母鍵位Q到P上的一排數字鍵0到9數字鍵。筆記本品牌、型號不同其鍵盤鍵位有所不同，具體使用根據各筆記本電腦的鍵盤的鍵位分布。下圖紅色框內的鍵位為IBM-T42筆記本電腦上的大鍵盤方式的縱橫輸入法功能鍵。大鍵盤方式詳細使用方法參看大鍵盤方式。

2、用戶可以在筆記本電腦上使用小鍵盤方式輸入縱橫碼。用戶先通過輸入法右鍵菜單設置為小鍵盤輸入法方式，如下圖紅框所示。

在小鍵盤方式，用戶使用的數字鍵，是筆記本鍵盤上小鍵盤區的按鍵輸入縱橫碼。筆記本品牌、型號不同其鍵盤鍵位有所不同，具體使用根據各筆記本電腦的鍵盤的鍵位分布。下圖紅色框內的鍵位為IBM-T42筆記本電腦上的小鍵盤方式的縱橫輸入法功能鍵。

注意，使用小鍵盤方式必須確認，筆記本電腦上的小鍵盤數字鍵已經打開，處于數字輸入方式。在IBM-T42筆記本電腦上小鍵盤切換的方法為：Shift + NUM Lock /Scroll Lock

IBM 筆記本兩個鍵是合并在一起的。平常PC鍵盤中分開的，NUM Lock 就是利用小鍵盤。小鍵盤方式詳細使用方法參看小鍵盤方式。

第五篇：書法口決

一、初學書法口訣歌

漢字線條表，結構規律找

方正是原形，奇險求平正

初學要牢記，選帖為開始

字帖千萬冊，流派只分三

一派鐘繇書，風格成古樸

一派右軍書，多姿稱為秀

一派小王書，清麗如荷出

三派難分右，各自有千秋

歷代書家出，得一垂今古

選帖事雖小，可定學書向

選我鐘愛帖，如情定終生

初選不急寫，從頭至尾閱

讀帖有方式，筆畫記清晰

同類找細別，感悟有心得

此時下筆練，事半功又倍

首先練筆畫，對貼分毫差

始求形相同，慢慢悟神功

點如空墜石，力量有千鈞

橫如天邊云，來勢更兇猛

撇如斷象牙，亦是松生崖

捺如武士刀，霍霍斬豺狼

折為士曲臂，內中含剛力

上述要心領，下筆才神會

此時可練字，學書剛開始

不求寫全帖，可選代表字

入室求心定，朝夕要認真

見異思遷忌，專心持之恒

待到寫它字，形神出心間

與帖不相右，功到自然成 此期看秉賦，長短不可論

此為一階段，功夫要下深

追求神品界，須待后階段

二、楷書書法口訣一

漢字楷模是真書，端莊美觀價值高。

形體方正有魅力，結構嚴謹多精巧。

筆畫規范講變化，陰陽筆法結合好。

起收有序要利索，筆筆分明忌潦草。

楷書稱正楷 起筆多藏鋒

學書必先行 行筆用中鋒

筆畫形態穩 回鋒要自然

字字得端正

結構搭配勻

章法要講究

筆筆得到位

清朗必整齊 結構講造型 多臨古人帖 用筆講技巧 楷書要寫好 重在用腕上

三、行書書法口訣

行楷書寫要流暢 主筆沉著是關鍵

快寫簡化是特征 連筆輕細不可粗

伸縮性大變體多 用筆最好是長鋒

執筆用筆如草書 使墨必須調濕潤

執筆必須懸起肘 全篇排頭是標準

靈活多變才自如

一氣呵成要貫通

行書字體最多姿

用筆八法需記清

橫平豎直重心穩

疏密勻稱結構精

點畫呼應貴活潑

穿插揖讓要有情

項背分明多變化

運筆輕盈忌僵硬

四、草書要決

狂草如激電湍流

點線變化多姿美

氣勢磅礴態萬千

草書行行如春蚓

全章一起要貫通

五、魏體口訣

魏碑書體真美觀

剛柔并濟楷隸兼

筆畫穩健多雍容

結字奇偉要有變

入筆收筆應遒勁

捺畫壓筆最關鍵

隸意楷法掌握好

雄渾質樸貴自然

魄力雄強 精神飛動

氣象渾穆 興趣酣足

筆法跳躍 骨血潤達

點畫峻厚 結構天成 意態飄逸 血肉豐美 字字如驚蛇出洞 疏密虛實心有數 結構布白心暢意 字字造型似秋蛇 有氣有神是精品

六、仿宋口訣

仿宋書體字宜長

整齊列隊排成行 字字間隔要均勻

端正清秀有力量 撇如尖刀豎似柱

勾要堅挺捺要棒 入筆收筆顯棱角

形神兼備貴陽剛

七、隸書書法口訣

方勁古拙 如龜如鱉

蠶頭雁尾 筆必三折

雁不雙飛 蠶無二色

點畫俯仰 左挑右磔

重濁輕清斬釘截鐵

漢隸無師可自通 首先學會用中鋒

蠶頭雁尾筆畫美 內緊外松結構精

雁不雙飛須注意 蠶無二設要記清

距寬行窄字宜扁

筆要圓粗墨要濃

八、章草草訣歌（釋文）

稿訣最為難，使轉在豪端。心領乃手得，氣足更形完。分布先平正，迅速愈安詳。窮原創西漢，史游急就章。粗書解隸體，俾效廣凡將。乙未徵舉得，止戈獲武揚。晉魏善書者，靡不珍而藏?？在w宋后，草法始日亡。目未寓章草，落筆多荒唐。務須通古義，假借不相妨。羲獻固作故，以比費思量。竹讓艸為簡，矣熹厶倒顛。才可代纔用，如當即女延。行行復去去，夫夫又天天。一字或數寫，雅馴擇當先。泥古不能化，亦難臻好娟。謾夸茲生富，謹防俗偽姍。六手流為稟，七紅濫謂袁。奉強十朱擬，言空三口宣。無名遽割裂，謬種盛播傳。繘jú鄉證檢要，漆德補脫刪。試校漆與德，轉覺后勝前。美術兼適用，小道必可觀。有點方為氵，無挑不是言。亻彳具作丨，莫非取便焉。有時都不取，訓似豹窺斑。車車車車車，寧出一車旁。孑糹牙耳身，馬奚月徵茫。常?？s其丨，密密揭其宀。冖蓋闕左畔，辶繞略右邊。

心（忝-天）鑒恭慕，貝火悟貞員。稱攝豈屬倚，某棗異來旋。瞻反目詹后，啖本口敢先。頭改千里差，道遵一縷牽。展殿卒率副，湯蕩盧廬添。市翁平乎帛，激溫濕縣懸。從徙徒服報，佇佗他皇全。弟夷遺遣盡，歲幾荷柰前。慰賦詎聽訛，朔邦遂許參。（馬+?。├p驟纏截，承泰承泰連。帝虎兼制判，廊廟暨綠緣。首曾差哀衾，尾斯欺損捐。麗麓頭歷歷，備滿腹便便。御羞隨卿轉，鑿想引愛聯。寧寂皆公識，州妙諸法看。騅雞與牲抵，熙照又塞寒。父象又執樸，母視女懷丹。東比柬還瘦，辱較府稍偏。殆孤迥兩樣，矛柔非一般。即腳純異恐，醫首爭似堅。

勿尸廠過計，唯頁欠最危。阝貝問誰信，臣疏（偏旁）動我疑。路縱足混疏（偏旁），懷切褱忌隹。阝郎礙月朗，扌拖橫方施。月阝由章定，方扌酌今宜。幸才每致擾，矢失尤易歧。家守客官宙，剋戲彪彭題。鹽監盜猶豫，輿興奧迥遲。蕭鼠崔雀判，寅賓（搖-扌）詹殊。乙又交相與，飛非聯翩飛。神求得乎乏，貌取失之辭。慶乃省鹿（愛-上頭），襲爰接龍衣。尉財收不偶，烏鳥起先奇。曰連方成曼，半綴心是悉。容空抑揚險，帶耑斷制曲。慮異逼翻近，臨休給妄窺。研究高齊馬，剖晰兕既兒。射肘討仿佛，芾萬箋依稀。睿虞違迷悉，黹鼠樹掛枝。變別亠使變，絲殊子糹絲。愿稟凡及氏，雜志雍合離。栽裁勘衣木，榖轂驗禾車。至至至致順，侯侯侯候推。當尚腹中測，友發頂上知。含舍貪隱顯，退邑過疾徐，罔令劉若對，奚訝缶似垂。

九、草訣百韻歌

明韓道亨（1075字）

草圣最為難，龍蛇竟筆端。毫厘雖欲辨，體勢更須完。有點方為水，空挑卻是言。

宀（mian陰平）頭無左畔，之趬缺東邊。長短分知去，微茫視每安。步觀牛引足，羞見羊踏田。六手宜為稟，七紅即是袁。十朱知奉己，三口代言宣。左阜貝丁反，右刀寸點彎。曾差頭不異，歸浸體同觀。孤殆通相似，矛柔總一般。采夆身近取，熙照眼前看。思惠魚如畫，禾乎手似年。既防吉作古，更慎達為連。寧乃繁于叔，侯兮不減詹。稱攝將屬倚，某棗借來旋。慰賦真難別，朔邦豈易參。

常收無用直，密上不須宀（mian陰平）。才畔詳箋牒，水元看永泉。柬同東且異，府象辱還偏。才傍干成卉，勾盤柬作闌。鄉卿隨口得，愛鑿與奎全。玉出頭為武，干銜點是丹。蹄號應有法，云虐豈無傳。盜意腳同適，熊弦身似然。矣其頭少變，兵共足雙聯。莫寫包庸守，勿書綠是緣。謾將繩當臘，休認寡為寬。即腳猶如恐，還身附近遷。寒容審有象，憲害寘相牽。滿外仍知備，醫初尚類堅。直須明謹解，亦合別荊前。顙向戈牛始，雞須下子先。撇之非是乏，勾木可成村。蕭鼠頭先辨，寅賓腹里推。之加心上惡，兆戴免頭龜。點至堪成急，勾干認是卑。壽宜圭與可，齒記止加司。右邑月何異，左方才亦為。舉身為乙未，登體用北之。路左言如借，時邊寸莫違。草勾添反慶，乙九貼人飛。惟末分憂夏，就中識弟夷。齋齊曾不較，流染卻相依?；蚪涓晗仍O，皋華腳預施。睿虞元仿佛，拒捉自依稀。頂上哀衾別，胸中器谷非。止知民倚氏，不道樹多枝。慮逼都來近，論臨勿妄窺。起旁合用短，遣上也同迷。欲識高齊馬，須知兕既兒。寺專無失錯，巢筆在思維。丈畔微彎使，孫邊不緒絲。莫教凡作愿，勿使雍為離。醉碎方行處，麗琴初起時。栽裁當自記，友發更須知。忽訝劉如對，從來缶似垂。含貪真不偶，退邑尚參差。減滅何曾誤，黨堂未易追。女懷丹是母，叟棄點成皮。若謂涉同淺，須教賤作師。黿鼉鼂一類，茶菊榮更親。非作渾如化，功勞總若身。示衣尤可惑，奄宅建相鄰。道器吳難測，竟充克有倫。市于增一點，倉欲可同人。數叚情何密，曰甘勢則勻。固雖防夢簡，自合定浮淳。添一車牛幸，點三上下心。叅參曾不別，閧巽豈曾分。奪舊元無異，嬴羸自有因。勢頭宗掣絜，章體效平辛。合戒哉依歲，寧容拳近秦。邪聽行復止，即斷屈仍伸。田月土成野，七九了收聲。最迫艱難嘆，尤疑事予爭。葛尊草上得，廊廟月邊生。里力斯成曼，圭心可是舂。出書觀項轉，別列看頭平。我家曾不遠，君畏自相仍。甚乂犬傍獲，么交玉伴瓊。膝滕中委曲，次比兩分明。二下客為亂，宀藏了則寧。而由問上點，早得幸頭門。恥死休相犯，貌朝喜共臨。鹿頭真戴草，狐足乃疑心。勿使微成漸，奚容悶即昆。作南觀兩甫，求鼎見棘林。休助一居下，棄奔七尚尊。隸頭真似系，帛下即如禽。溝渫皆從戈，帋箋并用巾。懼懷容易失，會念等閑并。近息追微異，喬商矞不群。欵頻終別白，所取豈容昏。戚感威相等，馭敦殷可親。臺名依召立，敝類逐嚴分。鄒歇歌難見，成幾賊易聞。傅傳相競點，留辯首從心。昌曲終如魯，食良末若吞。改頭聊近體，曹甚不同根。舊說唐同雁，嘗思孝似存。掃搊休得混，彭赴可相侵。世老偏多少，謝衡正淺深。酒花分水草，技放別支文?？蓯劢监徆酥R友湛。習觀羲獻跡，免使墨池渾。

萬歷癸丑秋八月二十五日韓道亨書