第一篇：音樂 小小少年 教學設計

教學目的：

知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區分。有感情演唱歌曲。教學重、難點：

區分歌曲中的主歌和副歌

一、組織教學

這就是今天我們要學習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱

歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。PPT2 你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）

二、新歌學習

首先讓我們來學習第一部分，請同學找一找這部分的典型節奏，有幾句都是哪句？（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）視唱歌詞，根據教師的提示小結本段的結構。

（歌詞是在敘事，節奏比較簡單，情緒上比較平穩）應該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱 將第一部分連起來演唱。

象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌” 出示重點內容：主歌

進入第二部分，用同樣的方法找出典型節奏。

（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）你發現了什么？

（共有三句典型節奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個別地方出現不同。）結合歌詞看一看，為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節奏？

（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節奏的設置上是會有所變化的。）

對照第一部分，小結：第二部分的歌詞反復出現是在抒發情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌” 出示重點內容：副歌

應該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱

三、鞏固拓展

一首簡單的歌曲通過同學們的分析，歌曲的結構已經清晰的展現在我們的面前，現在 讓我們來齊唱這首歌。

主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱 副歌：聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱 個別學生領唱主歌，其他學生齊唱副歌 生齊唱主歌，男生齊唱副歌

聆聽《讓我們蕩起雙漿》分辨其主歌及副歌的部分 四小結：

在 小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服 掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個生活的強者!教學反思： 歌曲《小小少年》是德國影片《英俊少年》的一首插曲。影片描述了少年海因切自幼喪母，父親又遭誣害入獄，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠實和善良感動了對父親懷有很深成見的外公，最后外公與父親消釋前嫌，一家人重新團聚的生動故事。歌曲4/4拍，弱起的大調式一段體結構。第一、二樂句旋律變化重復，在句尾作六度、七度的上下跳進，歌曲情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子將主人公的性格展現在人們的眼前。第三、第四樂句旋律在平行三度的和聲進行，與前形成對比，旋律同樣變化重復，使用六度大跳，曲調舒展而起伏，歌曲雖然唱出少年在成長中的煩惱，但仍然表達了他充滿歡樂、愉快的心情和樂觀向上的精神風貌。

通過學習《小小少年》，學生到了感受歌曲的情緒，用明亮的聲音演唱這首帶有惆悵情緒的歌曲，表現少年在成長中有煩惱但又充滿歡樂、愉快的復雜心情。

第二篇：小學音樂 小小少年 教學設計

小小少年 教學設計

教學目標：

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、能夠熟練掌握歌曲中的八分附點音符，唱準音符的時值。

3、能夠區分主歌和副歌的區別。教學方法: 講解法、引導法、比較法，討論法 教學用具： 電子琴 多媒體 教學重點：

能夠熟練掌握歌曲中的八分附點音符，唱準音符的時值。教學過程: 一

導入

同學們，你們喜歡看電影嗎？喜歡看電視劇嗎？那你們有沒有在看電影或者電視劇的時候被里面的內容惹的你們掉下眼淚或者開懷大笑呢？那這是為什么呢？引出影視音樂及其作用，接下來就學習一首影視插曲《小小少年》 二

學習歌曲

（1）請同學們對照中文歌曲次欣賞電影原聲作品，老師并提問：歌曲的情緒是什么呢？

幻燈片設計三個選項，增加學生學習興趣)-------樂觀向上、勇敢、有朝氣的（2）介紹這首作品，同學通過對作品的了解去感受歌曲情緒。

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了非常聰明，又很愛唱歌的海因切母親早故，他一直跟著父親生活。他父親和外公的關系不好，因此外公不喜歡他們。后來，他的父親被人誣陷，被判入獄，海因切和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，把壞人制伏，成功的拯救了父親。父親被無罪釋放，外公從此也喜歡上這個既聰明又勇敢的海因切。高興的海因切又以嘹亮的歌聲，歌唱生活中新的一頁。歌曲四四拍，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

（3）學習主歌與副歌的概念，并區分他們。三

學唱歌曲（分段學習）

由八分音符的節奏學習引出八分附點音符的節奏（幻燈片設計）演唱八分附點節奏，解決本節課的重難點

分段學習第一部分，主歌部分，再次加深主歌、副歌的概念。學習樂理知識連音線，分段學習第二部分，副歌部分（其中注意連音線的時值及歌曲換氣地方）帶有感情的整體演唱歌曲，注意歌曲情緒和節奏。四

鞏固記憶

音樂小競賽（三道題）

（1）.歌曲是出自哪個國家的哪部電影？答案：德國電影《英俊少年》（2）.這首歌曲是幾幾拍？

答案：四四拍

（3）.新學的節奏型是?

答案：八分附點音符 五

課外拓展 討論 隨著我們一天一天的長大，各種各樣的煩惱也會越來越多,誰來說說你自己的煩惱？又是如何去克服的？ 六

課堂小節

在《英俊少年》電影中海因切遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?歌詞中雖然說出了成長中煩惱，但在歌曲中，所表現出的是主人公充滿歡樂、樂觀向上、充滿朝氣陽光的少年。同學們的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能像他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個樂觀向上的少年!七

結束

踏著下課的鈴聲，再次跟隨老師的電子琴用學生體會和了解的感情演唱《小小少年》，結束愉快的課堂！

第三篇：《小小少年》教學設計

《小小少年》教學設計---

教材依據：《小小少年》選自人民音樂出版社小學四年級下冊。教學內容：學唱《小小少年》二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節奏。

設計思路：

首先通過談話的方式引導學生說出自己成長中的煩惱，開門見山引出學生平時自己的煩惱,為歌曲教學打下鋪墊。再通過創編的發聲曲的演唱，抒發情感、訓練陽光大氣的聲音、增強歌曲學習的趣味性，為歌曲二聲部教學打下鋪墊。接著在多次聆聽感受下學唱二聲部，培養合唱能力，訓練音準節奏，培養學生自信陽光的演唱。

教材分析：

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》 的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

學情分析：

四年級的學生平時上課時紀律比較好，整體的音樂基礎還可以，學生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學生在演唱時不喊唱，認識到氣息的作用，演唱時充滿感情。有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。還有一些學生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。在上課時應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。

教學目標：

1.欣賞及用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢面對生活的挫折與困難, 充滿帥氣陽光的少年形象。

2.學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節奏。3.唱準附點八分音符。教學重點、難點：

重點：能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。教學準備： 電子琴 精美課件 教學過程：

一．淡話導入，激發情感共鳴 1.談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（引導學生交流訴說出自己成長中的煩惱）

2.老師小結并激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

設計意圖：開門見山引出學生平時的煩惱,為歌曲教學作鋪墊。

二、以情帶聲、演唱發聲曲

1.出示發聲曲

(1)老師范唱

a學生慢速演唱

b再次演唱，但提要求(如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）

(2)變化組合二聲部

a老師與學生演唱 b學生合作鋼伴演唱 設計意圖：通過創編的發聲曲的演唱，抒發情感、訓練陽光大

氣的聲音、增強歌曲學習的趣味性，為歌曲二聲部教學打下鋪墊。

三、引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1.初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）

2.出示歌曲高聲部旋律 3.二聲部合作演唱

a聽琴演奏二聲部，請你們找找兩個聲部（分組一二聲部）

b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部（用la模唱，假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習）

4.朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）

眼望

四

周 陽光

照

5.學唱第一部分，出示歌譜。

a慢速演唱第一部分旋律。

剛才老師唱的是第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！

b學生聽辨對比中引出符點八分音符------X.X

師：其實這樣的節奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的 聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）d學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分，假如學生還唱不好附點，再單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。這一樂句較長，音程跳躍性大，附點八分音符，對學生還是有點難度的。）

6.我們該如何表現少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現歌曲）

7.有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

設計意圖：在多次聆聽感受下學唱二聲部，培養合唱能力，訓練音準節奏，培養自信陽光的歌聲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1.欣賞全曲

2.談話交流，產生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了，生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰勝困難欲挫折吧！

3.在音樂聲中結束本課。同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱與挫折嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。

設計意圖：讓音樂開啟學生的情感,情感的共鳴,讓音樂激勵學生的品格性格的養成。教學反思：

《小小少年》這首歌在我童年時代非常流行，它是德國故事影片《英俊少年》中的插曲。首先開門見山引出學生平時自己的煩惱,為歌曲教學打下鋪墊，第一遍讓學生聽錄音范唱，讓學生感受音樂和歌曲帶來的情緒，第二次我再進行范唱，通過2次的欣賞讓學生感受到《小小少年》優美、抒情的音樂，然后簡單介紹《英俊少年》的故事梗概，當學生了解故事情節后，對歌曲所表達的情緒有了更深的感觸。在學這首新歌的過程中，我根據學生年齡的特點，讓他們自己找到歌曲中節奏、旋律的特點，如：弱起、附點八分音符等，跟著鋼琴唱旋律，提高了學生的自學能力。并且我鼓勵學生在課堂上積極發言、演唱，體現了以學生為主體、師生互動的新理念。后半部分學生找出了歌中樂句相似的部分，我再引導學生畫旋律走向，幫助學生唱準相似的樂句。這節課的設計還有很多不足的地方，留給我的思考很多，在以后的上課過程中我要積極吸取別人的長處，不斷進步。

第四篇：小小少年教學設計

《小小少年》教學設計 教學目標：

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協、音準與節奏。

3、唱準符點八分音符。教學內容:

1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節奏。教學重點：

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。教材分析：

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。設計理念：

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。本節課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發聲曲，把歌曲的難點簡化為簡練生動的發聲練習--引導到歌曲的二聲部旋律學習，這樣把難點分散，逐漸加深，使學生感受二聲部的學習成功樂趣，在演唱中產生情感共鳴，以情帶聲培養陽光明朗的歌聲演唱。在學生學習二聲部時注重培養演唱習慣，如音準、節奏、音色、力度的控制與把握。學生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養學生的音樂審美和音樂表現能力。根據四年級學生的年齡特點，創設情境，循序漸進的教學原則，通過師生共同體驗、發現、創造來完成教學任務。創設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培養他們的認知、情感能力。

整節課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養音樂素養。以情感人、以美育人。通過用教材來培養學生的想象、審美、感受美、體驗美，并創造美的能力，養成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。教具準備：鋼琴、課件。

教學方法：情境導入法，啟發引導法，對比感受法等。教學過程： 教學過程：

一、復習導入，激發情感共鳴 復習歌曲：《我是少年阿凡提》，歌曲表現了一個怎樣的阿凡提：善良、樂觀、自信、快樂。今天我們再來認識一位《小小少年》，聽一聽他是一個怎樣的人？（放范唱）

二、學習歌曲主旋律

1、歌曲中的少年怎樣？

2、歌曲中出現最多的是什么節奏，一共出現了幾次？（聽音樂，回答老師）

3、歌曲的旋律有什么特點？（第三次聽，回答老師。）弱起節奏。

4、學習歌曲的旋律，視唱曲譜。

5、自己試唱歌詞，老師彈琴。

6、學生出現的問題，老師及時糾正。

7、老師彈琴，學生有感情的演唱歌曲。

8、找個別學生演唱。

9、簡介電影《英俊少年》電影《英俊少年》簡介 德國電影《英俊少年》拍攝于1969年，但80年代初期才在中國上映。描述了一個英俊少年捍衛家庭幸福的動人故事，是一曲親情與友情低聲吟唱的美好頌歌！英俊少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，生活平靜而幸福。海因切的外公——實業家貝特霍德因反對卡爾與女兒的婚約而與其父子一刀兩斷。銀行行長的兒子為敲詐貝特霍德，偷走銀行的十二萬元并栽贓到卡爾頭上，而貝特霍德對此不聞不問，卡爾因此被捕入獄。海因切在律師的幫助下寄養在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點，海因切給陰郁古怪的貝特霍德冰冷的生活帶來了一抹陽光。一次偶然的機會，海因切得知爸爸入獄事件的真相，在艾倫和警察的幫助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌聲在五光十色的游樂場上空回蕩。

三、拓展欣賞：電影片段

四、欣賞口哨曲《小小少年》

1、聽音樂、樂曲有什么樂器演奏？

2、學生練習

3、復聽回答歌曲的主旋律一共出現了幾次？音樂帶給你什么感受？（輕松、悠閑，表現出少年的陽光、自信和瀟灑。）同一個音樂作品，表現形式不同會帶給我們不同的感受，歌曲和口哨都市我們隨身攜帶的最方便樂器，我們要好好利用它們來學習和表現音樂。

在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個生活的強者!

3、在音樂聲中結束本課。回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

第五篇：課后反思小小少年音樂

課后反思

《小小少年》這首歌是德國故事影片《英俊少年》中的插曲。我首先讓學生聽我的范唱，讓學生感受音樂和歌曲帶來的情緒，第二次讓學生聽錄音范唱，通過2次的欣賞讓學生感受到《小小少年》優美、抒情的音樂，然后我簡單介紹了《英俊少年》的故事梗概，影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。當學生了解故事情節后，對歌曲所表達的情緒有了更深的感觸，在學這首新歌的過程中，我根據學生年齡的特點，讓他們自己找到歌中節奏、旋律的特點，如：弱起、附點八分音符等，跟著鋼琴唱旋律，提高了學生的自學能力。學生在課上積極發言、演唱，體現了以學生為主體、師生互動的新理念。后半部分學生找出了歌中樂句相似的部分，教師引導學生畫旋律走向，幫助學生唱準相似的樂句。

當然這堂課還有幾點不足之處：

1、《小小少年》是一首優美的歌曲，雖然我幫助學生找到了附點八分音符，但卻忘了指出歌中好幾次出現的連音線，一個字唱幾個音。

2、在課的結尾告訴學生當你的煩惱來臨時，希望學生用自己的智慧和愛心將困難克服。在課上我覺得還可以讓學生說說自己曾經碰到哪些煩惱，怎樣去化解的，讓學生知道每個人都有煩惱，關鍵在于自己對待生活的態度。

這節課留給我的思考很多，需要在以后的上課過程中吸取別人的長處，不斷進步。整節課力求以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養音樂素養。以情感人、以美育人。