第一篇：魯教版思品七-上優秀教學設計（本站推薦）

生命最寶貴

第一課時

第二課時

一、多彩的生命世界

內容標準

一2.1 知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

教學目標

（一）情感、態度、價值觀：樹立新的生態道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。

（二）能力：提高對生命的可貴與美好的感受、體驗的能力；觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

（三）知識：知道人類是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境，保護動植物，認識生命的獨特性。

教學內容分析

本項目主要幫助學生了解生命世界，認識生命的獨特性和生命的可貴性，體會生命的價值。引導學生樹立新的生態價值觀、倫理觀，認識自我生命的意義和價值。

青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對問題有一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、珍愛生命。于是，現實生活中，青少年摧殘其他生命體，特別是摧殘身邊的花草樹木、小動物的現象屢見不鮮，甚至青少年自殺低齡化的趨勢越來越明顯。究其根源，不難發現：在這些孩子內心深處，缺乏對生命本身的關注，缺乏對生命美好的體驗，缺乏對生命可貴的認識。因此，加強對青少年的生命教育，讓他們珍愛生命，熱愛生活，形成正確的生命價值觀十分必要，這也是設置和展開本項目內容的生活基礎。

本項目內容以對學生進行生命教育和促進學生完整人格的獨特發展所需要的心理健康教育為支撐，針對生活中存在的漠視生命的現象，對學生進行新的生

態德育教育，以使其從小樹立一種正確的自然觀和生命價值觀，引導學生認識到自己是世界上獨一無二的生命，幫助學生認識自己，發現自己，以更好地提升自己生命的價值。

“世界因生命而精彩”主要讓學生懂得世界因生命而精彩的道理，激發學生敬畏生命，尊重生命，善待生命。這一層次是本項目的教學難點。教學中要注意營造溫馨民主的教育環境，通過圖片欣賞、課外收集、體會感悟、閱讀討論、課堂展示等活動，讓學生體驗感悟生命、認識生命的美好與可貴。

“人的生命的獨特性”主要引領學生認識人類生命的獨特性和自我生命的獨特性。這一層次是本項目的教學重點，教學中應該注意，在引領學生認識人類生命獨特、人類偉大的同時，一定不要讓學生產生人類中心論的思想。

教學準備

1.學生準備：課前學生分組收集有關資料。收集動物、植物、微生物等生命實體或美麗大自然的圖片，并了解收集的圖片的有關知識，以備課上介紹并收集有關動植物、微生物生存狀況及人類危害其他動植物生命的資料或圖片。

2.教師準備：搜集有關錄像、圖片、資料并制作課件。了解學生對自然界中的生命的態度和對自身特點的認識，以便在教學中有針對性地解決問題。

教學活動

（一）創設情境，活動導入：多彩的生命世界

展示課件1：展現大自然生命多彩，生機盎然的視頻資料 學生觀看并談出觀后感。

學生暢所欲言后，教師總結：是啊，有了鮮花、飛鳥、游魚、蝴蝶??世界才變得如此美好，變得如此豐富多彩。所以我們應該大聲地說：“世界因生命而精彩。”

（二）合作學習、共同感悟：世界因生命而精彩

（1）學生分組展示課前收集的自己喜愛的動植物、微生物等生命實體的圖片或資料，并講述自己喜愛的動植物及喜愛的理由。

展示課件2：感受生命的精彩 第一組植物組：

第二組動物組：

第三組嬰兒組：

第四組海底景色組：

學生分組展示、交流，教師參與其中，并適時給予引導與評價。

（2）用簡練的語言描述自己心目中的生命世界。

教師引領：我們生活的世界到處充滿著生命，在草原上，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，在地球的每一個角落都有多姿多彩的生命。下面讓我們共同暢游于豐富多彩的生命所裝扮的美麗世界，感受生命的精彩！

教師作簡要總結以引領下一問題：多么有生機的大自然，多么神奇的生命世界，魚兒嬉戲，小草碧綠，樹木成陰，百花爭艷，雄鷹翱翔，鳥語花香，萬馬奔騰，多種多樣的生命為大自然增添了勃勃生機。生命是地球上最珍貴的財富，世界正是因為有了生命才變得如此生動和精彩。在這多彩的生命世界中，人類與其他的動植物等生命存在著密切的聯系，現在請大家根據生物課上所學的知識將人

類、肉食動物、草食動物、植物按照生存的依賴關系自下而上地排列一下。

學生交流并排序，教師出示學生排列結果，并提問：生命的金字塔告訴我們什么道理？

展示課件3：生命的金字塔

學生回答，教師歸納提升：生命的金字塔告訴我們，人的生命孕生于自然界，并依賴于自然界中的動植物等生命實體，沒有大自然的恩賜，人類的生命就喪失了存在的可能。那么，人類應該如何與其他生命相處呢？

展示課件4：生命需要相互關愛

1、播放2009感動中國人物張正祥20多年保護滇池的視頻資料

學生思考：張正祥最值得我們學習的品質是什么？他最讓你感動的是什么？ 學生觀看后分組討論，并發表自己的見解。教師傾聽學生的想法和做法，適時給予肯定、引導，然后請小組代表發言，師生共同總結。

教師在此基礎上引導歸納，人與自然要和諧相處，應該善待大自然，保護動植物，尊重其他生命，正確處理與所有生命的關系。那樣，我們的社會將會更加文明，大自然將會更加和諧，世界將會更加精彩！

2．談談自己與動植物和諧相處、愛護動植物的經歷。

3、教師展示人與自然和諧相處的圖片，師生共同感受溫馨溫暖的一刻。

教師：生命是頑強的，也是脆弱的。有時，一個不經意的動作，可能就會對一個生命造成傷害。在現實中，一些人類不愿看到的現象卻經常發生。

展示課件5：不愿看到的景象

沙塵暴來了

土地荒漠化

你知道這些現象出現的原因嗎？由此你想到了什么？

教師總結、引導學生落實行動：地球上的生命豐富多彩，每一種生命都有其存在的意義和價值，眾多生命構成一個共存共榮、息息相關的生命大系統。如果我們隨意踐踏其他生命，就會破壞人類賴以生存的生態環境，最終將會危及人類自身的生存。

所以說，人類必須尊重自然規律，善待大自然，愛護環境，保護動植物，與大自然和諧相處。作為中學生我們都生活于同一個地球，都是大自然的孩子，有責任尊重生命，善待生命。

展示課件6：珍愛生命 從我做起

愛護環境，保護生物多樣性要從點滴小事做起，如不用或少用一次性筷子、不吃受保護的野生動物等。

想一想，自己在日常生活中還能做些什么？

為警示人們善待其他生命，請寫一則公益廣告用語。如：“小草有生命，請勿踐踏”等。

學生在教材上獨立填寫，然后交流。教師巡視課堂，了解填寫情況。教師引領 ：生命是世界上最珍貴的財富，世界因豐富多彩的生命而變得生動和精彩，生命是多彩的，也是獨特的，在所有的生命中，以人類的生命最具獨特性。

（三）合作學習，共同探究：人的生命的獨特性 展示課件7：欣賞與感悟

播放有關金字塔、萬里長城、計算機、人造衛星、我國航天飛船等的精彩畫面，并配解說。

金字塔 “千手觀音”表演 萬里長城

“神舟七號”成功發射

1.結合自己看到的、了解到的有關知識，說說還知道哪些人類創造的物質文明或精神文明的成果。

2.與動物相比，人的生命的獨特性主要體現在哪些方面？

對于問題1學生回答，教師適時給予鼓勵、表揚和點評，并組織學生合理續寫。

展示課件8：合理續寫

雖然沒有鳥的雙翼，人也可以飛上藍天； 雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋； 雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去； 雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來。……

除了上述之外，人還可以怎樣？試著續寫下去。

在學生了解“偉大的人類”、“合理續寫”的基礎上，讓學生結合教材5頁的《筑巢》和《覓食》兩幅圖分小組討論、探究，在學生討論過程中教師巡視課堂，了解各組討論情況，對學生的認識水平和個別觀點做到心中有數。討論后，由各組推選代表發表本組意見，共同交流看法。

教師總結：蕓蕓眾生中，人的生命因無窮的智慧和創造力而閃爍著奪目的光彩。人類不但創造物質財富滿足生存和發展的需要，還不斷地推動科技、文藝等方面的發展，不斷追尋自己美好的理想。人類可以飛翔于藍天，可以遨游于深海，可以了解過去，可以預知未來。金字塔、萬里長城、人造衛星、計算機??無不體現著人類偉大的創造力，閃爍著人類智慧的光芒，沒有哪一種生命能夠如此改變自己的命運。人類是偉大的，也是獨特的，現在讓我們看看具體到每一個人，你、我、他的獨特性又有哪些呢？

展示課件9：觀察與思考

仔細觀察比較一下，有沒有兩片完全相同的樹葉 ？

學生回答，教師總結引導：正與世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。每個人都是獨一無二的，都有自己獨特的風格和特點，請同學們填寫自己的“生命卡片”，把獨特的你展現給大家。

展示課件10：說說“獨特的自我”

學生填寫完畢，展示交流，教師提出：通過交流與思考你得出什么結論？ 教師總結、引導：同學們，你們每一個人都是獨一無二的，都有自己的閃光點。你是特別的，在這星球上生活著的六十億人當中，沒有人和你是一樣的，獨特的你，獨特的我，獨特的我們構成了豐富多彩的人類。但每個人生命的獨特性，不僅體現在外貌、性格、興趣、意志、技能等方面，而且在走好人生道路、實現人生價值的方式和途徑等方面也呈現出多樣性。

展示課件11：你是獨一無二的

你是獨一無二的

戴爾〃卡耐基曾講過這樣一個故事：有一個出租車司機的女兒叫卡絲〃黛莉，一直想當個歌手，不幸卻長了闊嘴和暴牙。第一次公開演唱的時候，為了顯得有魅力，她一直想辦法用上唇膏蓋住暴出的門牙，但她失敗了。

但是有個人聽了她的演唱之后認為她頗有歌唱的天賦，便坦率地告訴她：?我看了你的表演，知道你想掩飾什么，你不喜歡自己的那口牙齒！這又有什么呢？暴牙并無過錯，為什么要掩飾呢？張開你的嘴巴，只要你自己不以為恥，觀眾就會喜歡你的。何況這牙齒說不定會給你帶來好運呢？?卡絲〃黛莉接受了這個人的建議，不再去想自己的牙齒。從此，她演唱時關心的只是觀眾，開懷地盡情演唱，終于成為著名的歌星。

（1）請談談卡絲·黛莉在實現人生價值方面的獨特性。（2）在今后的學習生活中，你打算怎樣展現自己獨特的風采？

學生分小組交流、討論，教師巡回參與，傾聽學生的想法，然后請小組代表發言。

教師歸納總結：每個人的出生和存在，本來就是生命的奇跡，世界因每個人的不同而顯得異彩紛呈。無論你在長相、性格、意志、成績等方面有多么不如意，你也要欣賞自己，樹立自信，就像歌星卡絲·黛莉，經營著自己的長處，相信自己是獨一無二的，展示了自己生命的獨特的美，實現了人生的價值。

同學們，我們每一人也是獨一無二的，都有自己的優勢和價值，是別人無法代替的，愿我們根據自己的個性特點，發揮自己的優勢，選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的才能，創造一個輝煌的人生。

課外作業

以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，作一次本地區的動植物物種及生存狀況的調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。

（設計教師：莒縣教研室 來守菊）

點 評

認識生命世界，認識人類生命及自我生命的獨特性，體會生命世界的神奇與生命的可貴，敬畏生命，尊重生命，珍愛生命，這靠單純的閱讀、說教很難達到應有的教學目標。本教學設計依據學生認知的基本規律，緊密聯系實際，突出教學的直觀性、實踐性與探究性，從而使教學的三維目標能夠落到實處。教師提供大量的照片、圖畫等，展示生命的多彩、生命的價值、生命的可貴，為學生觀察、思考與認識生命搭建了良好的平臺，從而使教學更具直觀性、趣味性和吸引力。課前引導學生按要求搜集圖片和文字資料，課后讓學生進行?本地區的動植物物種及生存狀況的調查?，課中引導學生聯系實際進行觀察、探究、行動，這樣教學的實踐性與實效性就大大加強。

（田寶富）

生命最寶貴

第一課時

第二課時

二、生命屬于我們只有一次

內容標準

一2.1 體會生命的可貴。

二3.3 知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

教學目標

（一）情感、態度、價值觀：體會生命的可貴，熱愛生活，珍愛生命。

（二）能力：感受、體驗生命的可貴；逐步提高保護自己的生命與健康的能力。

（三）知識：知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保護的常識。

教學內容分析

本項目所要集中解決的問題是引導學生認識生命的美好，感悟生命的短暫，體驗生命的可貴。在此基礎上，教育學生增強自我保護意識，提高自我保護能力，學會珍惜愛護生命。

生命意識淡漠、生存能力差是年輕一代，尤其是獨生子女們普遍存在的一個問題。現實生活中，許多人特別是一些青少年不能甚至不會珍愛生命、善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是美好的，同時，缺乏必要的自我保護意識和技能。因此，認識生命寶貴性，提高適應能力、抗挫折能力、自我保護能力等方面的教育是本項目的主要教學任務。

支撐本項目問題解決的主要是生命意識教育和生存能力教育的相關內容。教學中，要注意幫助學生強化生命美好的體驗，以此提高珍惜愛護自我生命的自覺性。同時，又要注意引導學生學會尊重他人生命、善待他人生命，盡力幫助他人，使他們懂得這也是珍惜愛護生命的體現。

珍惜生命教育是生命教育的基礎。只有認識生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強

珍愛生命、提升生命價值的自覺性。因此，“人最寶貴的是生命”是教學的重點。初中學生年齡小，社會經驗少，法律意識淡薄，自我保護能力較差，故而進行生存能力教育會有一定難度。

生命的可貴性體現在多個方面，教學時應引導學生結合自身的體驗討論“人生命的可貴性體現在哪些方面”。討論的過程就是深化認識的過程。討論會使學生進一步認識到生命的可貴與美好。如何珍惜愛護我們的生命，可采用情境活動式進行，讓學生在活動中提高認識，分享經驗，增長知識，提高自我保護的能力。

教學準備

1．學生準備：查找有關法律法規，了解法律法規中對公民生命健康權作出的具體規定；調查了解周圍同學珍愛自己和他人生命的事例，掌握自我保護的方法技巧。

2．教師準備：搜集有關錄像、圖片、資料并制作課件。了解學生對生命意義的認識，以便在教學中有針對性地解決問題。

教學活動

（一）自主感悟、話題切入：生命屬于我們只有一次 多媒體課件展示 [汶川地震]

512國殤：請記住這些瞬間

天堂里沒有地震！如果他活著，他一定是個好學生。

那位老師，在最后時刻，書包還在，人已天隔??

做出了一個護住學生的姿勢，但是，她們都去了！

這只手告訴我們，他是多么留戀這個世界 阿婆，不要謝，我們是一家人！

降下去的是國旗，升起來的是希望！記住512，永遠不要忘記

待學生充分進入情境，對生命的脆弱和堅強有所感悟時，教師適時提出問題，再次回首這痛徹心扉的災難，你對生命有何感悟？

在學生交流了自己對生命的感悟后，教師總結提升、引出話題：同學們，你們從呱呱墜地的孩童到如今的花季少年，生命已經走過了十二三個年頭。那么你們是否思考過，生命究竟意味著什么呢？不同的人生，有不同的色彩，不同的生命，有著不同的價值，但有一點卻是相同的，那就是生命是寶貴的。我們要熱愛生活，珍愛生命！

（二）共同探究：人最寶貴的是生命 活動1感悟名言活動：出示有關生命的名言

教師引領：自古以來人們對生命不斷地進行思考，出現了許多關于生命的名言。這些名言包含著深刻的思想，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們一起來欣賞下列兩則名言吧。

“人生不出售來回票，一旦動身，決不返回。”（羅曼·羅蘭）“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已。”（莊子）想一想：這兩則名言分別說明了什么道理？

教師引導學生充分感悟這兩則名言，使學生懂得生命的不可重復性和短暫性。

在學生初步體悟到生命的寶貴時，教師再進一步強化學生的內心體驗：從這兩則名言中，我們對生命有了更多更深的思考和感悟。人的生命是不可重復的，人的生命是短暫的。請將這些思考和感悟凝練成你的生命箴言，讓它成為你的座右銘。

生命 生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。

——諾貝爾

生命是一切寶物中最高的東西。

——費爾巴哈

浪費生命是做人的最大悲劇。

——曼杰

學生思考：為什么他們這樣看重生命？

在學生各抒己見的基礎上教師總結：人最寶貴的是生命。生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提。

出示殘奧會火炬手和運動員的資料圖片：

殘奧會金牌獲得者侯斌準備點主火炬 無臂游泳冠軍何軍權感動中國 教師講解殘奧會的有關新聞和運動員奮力拼搏的事跡，引導學生認識到為夢想拼搏是幸福的，只要活著只要奮斗就能實現夢想，就有希望。就會贏得尊重和榮譽。只有生命存在，才能享有受教育、勞動、休息、參與政治生活等多種權利，才有可能對他人、對社會有所貢獻，并在對他人、對社會的奉獻過程中實現生命的意義。只有生命存在，才能體會它的意義、它的美好。

生命是寶貴的，為什么有人不珍惜呢？輕易放棄生命？

出示案例：這些天，我煩躁不安，十分苦惱。我是爸媽的掌上明珠，他們很愛我。爸媽是很要強的人，望女成鳳心切，天天追問我的學習。我拼命的學習，可成績就是上不去。爸媽的臉上常常陰著天。整天唉聲嘆氣。同學們也挖苦我：”

屁股天天釘在凳子上，也是瞎子點燈——白費蠟.”聽到這些話，想到父母暗無天日的臉，我常常深夜不能入眠。生活真是太沒意思了，人們說生命最可貴，我看生命就是活受罪。有時我想到了死，想一死了之??

學生思考討論：你同意他的觀點嗎？為什么？你是如何看待人生中的快樂和煩惱的？

學生各抒己見，教師給予必要的引導。

學生討論、交流，教師鼓勵學生發言并作正確引導：生命中會有一些煩惱、困難和痛苦，這是正常的。歡樂和痛苦構成了多彩的人生，豐富著人生的體驗。正確認識生命中的苦與樂，才能體會到生命的美好。

教師引導學生深化認識：只要我們細心體會，只要我們仔細觀察，就會發現我們生活中無窮的快樂和幸福，也會發現我們的生命帶給別人的快樂和幸福。生活是美好的，生命也是美好的。我們應為擁有美好的生命而激動和自豪。當然，生活中也有一些煩惱和憂愁，如考試的失敗、親人的嘮叨、他人的誤解、沉重的壓力等。你是如何認識人生中的這些快樂與煩惱的？

活動2：算一算，想一想

中國傳統上60歲為花甲，70歲為古稀。即使以現代的醫療條件和生活條件，能活80～90歲的人也不是太多。如果折算為天，人生也就大約3萬余天。計算一下，若以3萬天（82.4歲）計，自己已用去了多少天，還剩下多少天？

_______年_____月_____日

我的生命已用去_______天，我的生命只剩下_______天。

算一算后，自己的第一感受是：_______________________________________ 我的生命箴言是：__________-_____________________________________ 學生計算完后，互相交流自己的感受和體會。在此基礎上，教師引導學生將自己的所思所想所悟寫下來，鼓勵學生積極發言。

最后，教師深情總結：剛才，同學們用飽滿的情感和詩化的語言書寫著生命的箴言，訴說著自己對生命的理解。正如同學們所感受的那樣，生活是個五味瓶，酸甜苦辣咸都有。的確，在我們生命成長的履歷里，有幸福、甜蜜和快樂，也有煩惱、困難和痛苦。

活動3：請你幫助（多媒體課件投出學生來信）親愛的編輯大姐：

這些天，我煩躁不安，十分苦惱，甚至產生了輕生的念頭。我是爸爸媽媽的掌上明珠，他們很愛我。爸媽是十分要強的人，望女成鳳心切，天天追問我的學習。我拼命地學習，可成績就是上不去，爸媽的臉上常常陰著天，天天唉聲嘆氣，我心里難受死了。我整日拼命地學習，可往往事倍功半，于是班里有些同學時常挖苦我：“屁股天天釘在凳子上，也是瞎子點燈——白費蠟，癩蛤蟆還想吃天鵝肉，妄想！”聽到這些話，想到爸媽的暗無天日的臉，我常常深夜不能入眠。生活真是太沒意思了，人們說生命最可貴，我看生命就是受罪。有時我想到了死，想一死了之。編輯姐姐，你能幫助我嗎？

李苗

思考討論：（1）李苗產生苦惱的主要原因是什么？（2）請告訴她應該怎么走出困境。

在學生閱讀來信后，教師組織學生討論李苗產生苦惱的主要原因，并交流對策，尋求合理途徑幫助李苗走出困境。

在學生發表意見的過程中，教師認真聽取學生意見，及時給予評價。教師簡要總結：生命是美好的，生命無比寶貴，我們應該珍惜、愛護我們的生命。

（三）集思廣益：珍惜愛護我們的生命

學習法律知識，明確法律賦予的權利，學會依法保護自己的生命健康權。活動1：搜集與交流——法律保護公民的生命和健康不受侵害

學生交流課下搜集到的我國在憲法、民法、經濟法、刑法、環境保護法、食品衛生法、藥品管理法、道路交通管理條例等法律法規中對保護公民生命健康權作的具體的規定。教師適時進行引導和補充。啟發學生認識到我國法律保護公民的生命不受侵害，對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為會予以嚴厲的制裁。現實生活中要認真學習法律知識，明確法律賦予的權利，學會依法維護自己的生命健康權。

教師引導學生進一步思考：但是，我們的生命剛剛走過十二三個春秋，我們

在生理、心理不成熟，生活經驗少，明辨是非的能力差，因而特別容易受到傷害。當生命健康遭遇意外和危險時，僅僅依靠法律是不夠的。

多媒體課件展示：嚴峻的現實

全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有44名學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。這其中，除去那些不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故以外，約有80％的非正常死亡，通過預防措施和應急處理是 完全可以避免的。專家驚呼：意外傷害正在成為我國青少年的第一殺手！

學生思考：看到這些數據后你有什么感受？

在學生各抒己見的基礎上，進一步引導學生思考自己會保護自己嗎？有方法嗎？

考考你：

1.房屋著火怎么辦？

2.不慎用利器將自己身體的某一部分嚴重劃傷。怎么辦？ 3.有人溺水怎么辦？

學生根據自己的生活經驗談自我保護的方法。教師支招：

1、教你一招： 沿安全通道迅速離開房子。如果屋里充滿了煙，應盡量讓身體貼近地面爬出屋外。如果你發現你寢室的門是熱的，說明火源在客廳。因此，不要打開你寢室的門。如果你住在樓上，又不能從窗戶逃生，那么就打開窗戶，用床單之類顯眼的物體向樓外的消防人員發信號。然后，盡可能地讓身體貼近地面，等待救援。因為貼近地面的空氣中煙的含量最少，人可以生存的時間最長。

2、你獨自在家時不慎用利器將自己身體的某一部分嚴重劃傷。怎么辦？ 教你一招：如果傷口流血不止，應馬上用干凈布，例如毛巾等，將傷口包緊。包緊的程度應能止住流血，但也不能太緊以至于傷害了自己。然后，給家長或者鄰居打電話請求幫助。

3、你和朋友在湖邊或者游泳池邊玩耍，同伴不小心掉入水中。

教你一招：你切莫跳入水中企圖救他，除非你受過專門的救生訓練，而應該將救生圈或者其他任何可以漂浮的東西扔給他，讓他抱住并堅持不住，然后，跑去叫人幫助。也可以找一根樹枝或者一根竹竿，抓住一頭，人趴在岸邊地上，讓你的朋友抓住樹枝或竹竿的另一端將他拉向岸邊。切記！你必須肚皮向下趴在岸邊，以避免落水者把你也拉入水中。

活動2：生活劇場，播放新聞視頻（有關有陌生人敲門未成年人是否開門的調查的視頻）

學生思考：如果有陌生人以各種借口敲門你怎么辦？

教師引導學生在生活中要提高警惕，增強自我保護意識，多一份防范，多一份安全。

活動3：你知道嗎

你知道下列求生知識嗎？知道遇到下列情況應怎樣做嗎？請趕快告訴你的同學。

本地區的急救、報警、消防電話___________________________________________ 房屋著火，我會____________________________________________ 遇到溺水者，我會_____________________________________________ 外出走失，我會____________________________________________ 發現他人觸電，我會______________________________________________________ 遇到_____________，我會____________________________________________ 學生分組討論、交流，總結出切實可行的方法。

教師繼續誘導：必備的一些救助知識，是我們在緊急情況下保護生命所必需的。但有時，危機和挫折就偏偏“不請自來”地降臨在我們的身上。這時，我們又該如何對待自我生命呢？

活動4：閱讀感悟——永不放棄生的希望

在美國，人們傳頌著一個中學生的感人故事。18歲的約翰·湯姆森住在北達克他州的一個農場。1992年1月11日，他獨自在父親的農場里干活，當他在操作機器時，不小心在冰上滑倒了，他的衣袖絞在機器里，兩只手臂被機器切斷。農場周圍沒有一個人。他沒有被這突如其來的災難嚇倒，他拖著血流如注的傷體，忍著劇痛跑了400米來到一座房子前。他用牙齒打開門，爬到了電話機旁，但是無法撥通電話號碼。于是他用嘴咬住一枝鉛筆，一下一下地摁動，終于打通了他表哥的電話，他表哥馬上通知了醫院。在等待救援之際，為了不讓血白白流走，他把手臂伸在浴盆里。當救護人員趕到時，他被抬上擔架，臨行前，他冷靜地告訴醫生：“不要忘了把我的手帶上。”

一所醫院為湯姆森作了斷肢再植手術。由于搶救及時，手術很成功。他住了一段時間的醫院，不久就回到學校上課了。他的全家和朋友都為他感到自豪，美國人也把湯姆森視為青少年的楷模。

思考：（1）湯姆森是怎樣自救的？（2）湯姆森的求生經歷對你有何啟示？

師生交流、總結：要珍愛生命，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不要輕易放棄生的希望。

在學生已經認識到自己生命的價值，學會珍愛自己的生命之后，教師提出問題：對自身而言，珍愛生命，就要學會依法維護自己的生命健康權，提高自我保護能力，掌握必需的救助方法，不輕言放棄生命。推己及人，我們應如何對待他人生命呢？

活動5：我該怎么辦

如果父母不在身邊，我的生活會

______________________________________________________ 如果朋友不在身邊，我的生活會

______________________________________________________ 如果沒有醫生呵護我們的健康，我們的生活會

______________________________________________________ 如果沒有農民種田，我們的生活會

______________________________________________________ 如果沒有??

討論：通過體驗，你對善待生命有何新的認識？

學生通過體驗、感悟，逐漸對善待生命形成新的認識，不僅要珍愛自我生命，也要尊重他人生命。

師生總結：通過剛才的活動，我們對珍惜愛護生命有了新的認識。是的，每個人都不是生活在真空中的，對國家、社會、他人都有價值。因此，我們在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同時，也要尊重他人的生命。從某種意義上講，尊

重他人生命，也就是尊重自己的生命。當他人需要幫助時，要盡自己所能伸出援助之手。

（四）教師深情寄語

多媒體課件播放歌曲《祝你平安》。在抒情的音樂聲中，老師用飽含深情的語言，結束本節課的學習。

教師：同學們，珍愛生命不是一瞬的感念，更不是一句時髦的話語，而是我們對生命的認識、理解、感悟和體驗。生命屬于我們每個人只有一次，讓我們尊重生命，祝福生命，使有限的生命煥發光彩。愿您一生平安，愿生命之樹常青！

課外作業

目前，學校正在開展“和諧社會·平安校園”活動，請你就此向學校提出建議并設計三條宣傳標語。

補充材料：

著名詩人汪國真的短詩《讓我們把生命珍惜》，播放音樂，以一種輕松活潑、學生較為喜歡的形式將學生帶入生命問題的思考。

讓我們把生命珍惜

只要我們擁有生命，就什么都可以爭取。一年又一年，為了愛我們的人，也為了我們自己。

（設計教師：日照市嵐山區高興二中 徐延明）

世界是這樣的美麗，讓我們把生命珍惜。一天又一天，讓晨光拉著我，讓夜露挽著你。

點 評

生活是美好的，生命是寶貴的，學生或多或少、或深刻或粗淺地都會有一定的體驗和感受，這是上好本課時的重要基礎和資源。本教學設計充分利用學生已有的體驗和感受，加強體驗式教學，讓學生在體驗中感悟，在感悟中提升認識，升華情感。設計中注意從學生的生活實際入手，創設豐富多彩的適合學生特點的活動或問題情境，如以?做我真好?為題的故事交流，?續寫與思考?等，讓學生在活動中體驗生命的美好；?算一算，想一想?等，讓學生在活動中體驗生命的短暫與可貴，都將會取得良好的教學效果。

?方法比知識更重要。?讓學生掌握必要的方法與技能，是保護自我生命、善待他人生命所必需的。本設計不是直接講授知識和方法，而是通過系列活動情境，如，?搜集與交流?、?請你幫助?、?生活劇場?、?你知道嗎？?等，用案例、活動、榜樣等方式，讓學生在活動中、在討論中、在探究中增強自我保護意識，掌握保護方法，提高保護能力。而這種情況下獲得的知識、方法等，往往會更牢固、更深刻，也更實用。

（田寶富）

讓我們的生命更有價值

第一課時

第二課時

一、熱愛生活 從點滴做起

內容標準

一2.1 知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。教學目標

（一）情感、態度、價值觀：認識生命的價值，從日常的點滴做起，實現人生的意義。

（二）能力：不斷增強對生命價值的體驗與認識能力。

（三）知識 ：知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。

教學內容分析

本課主要對學生繼續進行生命價值的教育，讓學生通過學習與探究懂得生命的意義，明確實現生命價值的途徑，激發他們邁好青春第一步，從點滴小事做起，提升自己的生命價值。

本項目內容是在對學生進行珍愛生命教育基礎上的自然延伸，是生命價值升華教育。認識生命的價值和怎樣實現人生價值，是達成本課時教育教學目標的主要支撐。本課時在邏輯結構上分為緊密相連的兩部分：認識感悟生命的價值在于創造與奉獻和探尋怎樣實現生命的價值。其中，前者是本課時的教學難點，后者是本課時的教學重點。

讓學生認識到生命的價值體現在創造與奉獻中，而創造與奉獻能使人充實、快樂與高尚，這是一個比較抽象的理論，需要教師創設多種情境，搭建一方能夠提供給學生參與討論、體驗、感悟的平臺，讓學生在眾多的事例中明確生命的價值，感悟人生的意義。學生只有有了正確的人生價值導向，才能用自己的行動去創造有價值的人生。

怎樣使生命更有價值，是在明確人生意義的基礎上進一步引導學生認識實現人生價值的途徑，從而把實現人生價值由認知真正落實到行動上。這就需要教師在創設的情境中引導學生聯系生活的實際思考自己的行為是否能夠體現出生命的價值，然后對于生活中的一些日常行為做出正確的選擇。這一層次是本課的目的和歸宿。

教學準備

學習了解有關人生價值方面的理論，了解學生中存在的各種關于人生價值的不同觀點。

教學活動

（一）導入課題：熱愛生活 從點滴做起 活動1：播放感動中國人物叢飛的視頻資料 思考：（1）叢飛的事跡最讓你感動的地方是什么？（2）通過叢飛的故事，你對生命的價值有何新的認識？

給學生留出一定的思考時間，教師引導學生圍繞上述問題進行思考、討論。然后教師進行總結。

教師：一個多么感人的故事，人的生命只有一次。叢飛熱愛生活、坦然面對

疾病，就是在生命的最后時刻還不忘記關心他人。叢飛的生命是短暫的，卻是精彩的，是有價值的，因為他用行動獻出了關愛，在人們心中點起了一盞不滅的燈，催人奮力前行。

在學生反思后，教師進一步引導學生共同感悟奧斯特洛夫斯基的名言。活動2：感悟名言

人最寶貴的是生命。生命屬于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回憶往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧。在臨死的時候，他就能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。

——奧斯特洛夫斯基

教師歸納提升、引出課題：正如奧斯特洛夫斯基所言，人的生命是寶貴而又短暫的，我們要想讓有限的生命煥發出無限的光彩，就應該讓生命活得有價值、有意義，讓青春無悔，讓生命無悔。

（二）自主感悟：人生的價值在于創造和奉獻

教師提出問題：同學們，在社會上、在我們的周圍，有許多感人的生命故事，他們的生命閃著耀眼的光彩。你知道他們的生命價值是怎樣體現的嗎？

活動1：講述名人和普通人的故事（播放許振超事跡的視頻資料）“知識改變命運，崗位成就事業。”“咱當不了科學家，但可以練就一身絕活，做個能工巧匠。”

----許振超

許振超是青島港橋吊隊隊長。多年來，他始終把學習作為“第一需要”，從一個只有初中文化程度的普通工人成長為一手絕活、兩破世界集裝箱裝卸紀錄的金牌工人、世界一流的“技術專家”。他和隊友們創造的“振超效率”產生了巨大的名牌效應，青島港在世界航運市場的知名度越來越高，集裝箱吞吐量高速增長。

議一議：許振超的生命價值是怎樣體現的？請你說說我們應該向許振超學習哪些優秀品質? 教師總結：創造和奉獻是社會發展的需要，也是實現生命價值的要求。創造和奉獻使人快樂，使人充實，使人高尚。

說一說：你還知道哪些名人的故事？你能說一說自己周圍的人是如何體現生命價值的嗎？

由四個組的學生上來展示自己查找的人物和故事（分別是：居里夫人，姚明，雷鋒，我的爸爸）

學生可以選擇自己熟悉的人物分組討論他們的人生價值是如何實現的，教師巡回指導，了解學生的討論情況，討論幾分鐘后，由各組推選代表發表本組見解，教師引導他們從這些人為社會做出的貢獻角度交流看法，感悟人生。

教師歸納：通過討論我們發現，不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會默默地創造和奉獻，推動社會的發展。雖然他們的職位有高有低、能力有大有小，但只要能為他人帶來歡樂和幸福，為社會做出貢獻，他的生命就有價值，他的人生就有意義。可見，創造和奉獻是社會發展的需要，也是實現生命價值的要求。同時，在創造和奉獻的過程中，人們還能收獲很多。讓我們一起來傾聽一段故事。

各抒己見：七年級2班正在召開“我的理想”主題班會。

張明同學說：“我長大了要當科學家，搞發明創造，只有這樣才能實現自身價值。”

王亮同學說：“我現在要努力學習，將來要象我的爸爸那樣做一名城市美容師，讓我們生活的城市更干凈、更美麗。”

如何評價上述兩位同學的發言？請談談你的看法。

學生各抒己見后老師引導學生總結出：1.從日常生活的點滴小事做起，是實現人生價值的重要途徑。2.干好本職工作是實現人生價值的重要基礎。

活動2：錄音故事

最大的需要

從前，迪河河畔住著一個磨坊主，是英格蘭最快活的人。他從早到晚總是忙忙碌碌，樂于助人。生活雖然很難，但他每天都能像云雀一樣歡快地歌唱。他的

歡樂感染了整個農場，以至于人們能從很遠的地方聽到從村子里傳出來的歡笑聲。

這一消息傳到國王耳朵里。國王想，一個貧賤的農民怎么有那么多快樂呢？國王決定去拜訪這個磨坊主。

國王走進磨坊后就聽到磨坊主在唱：“我不羨慕任何人，只要我有一把火，就會給別人一點熱；我熱愛勞動，我有健康的身體和幸福的家庭，我不需要別人的施舍；我要多快樂就有多快樂。”國王說：“我羨慕你，如果我能像你那樣無憂無慮，我愿意和你換個位置。”磨坊主說：“我肯定不換。你只知道需要別人，而從不考慮別人需要你做什么。我努力工作，因為我的妻子需要我照顧，我的孩子需要我關心，我的磨坊需要我經營，我的鄰居需要我幫助，我愛他們，他們也很愛我，這使我很快樂。”國王說：“你還需要什么？”磨坊主說：“我希望更多的人需要我。”國王說：“不要說了，如果有更多的人像你那樣，世界該多么美好！”

思考：（1）國王為什么想和磨坊主換個位置？

（2）磨坊主快樂的原因是什么？

學生聽完故事后，教師引導學生討論交流以上問題。

教師小結：國王的生活中缺乏付出與奉獻，所以他體驗不到那種被人需要的快樂，感受不到生命存在的價值，所以想和磨坊主換個位置；而磨坊主卻在滿足他人的需要的過程中感受到了奉獻的充實與快樂，別人對他的需要越多，越能體現他的生命存在的價值和意義，所以磨坊主就在奉獻中快樂地生活著。在現實生活中，那些為社會、為他人做出創造與奉獻的人們也都像磨坊主那樣快樂地生活著，讓我們一起來傾聽來自奉獻者的心聲。

活動3：奉獻者的心聲

我覺得自己累一點算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快樂。

——雷 鋒

我得到了社會的如此關愛，心里特別感動。做好人，我很幸福！

——叢 飛

能為他人解決困難和痛苦，我認為這是人生的最大幸福。

——孔繁森

說一說：他們在奉獻的過程中收獲了什么？

教師引導學生討論交流，讓學生充分體會到創造和奉獻不僅僅是一種付出，它也會充實人們的精神生活，讓人感受到生活的美好、生命的價值，收獲到幫助他人和造福他人的歡樂，為學生下一步談自己生活中的故事打下基礎。

活動4：我的生活體驗

教師承接上面的活動，進一步引導：其實在我們的生活中，大家也都有過幫助別人的時候，也都體驗過那種快樂的感受。下面讓我們講一講自己曾經幫助過別人的故事，并談談當時自己最大的感受。

給學生留出準備的時間，然后鼓勵學生發言。教師注意傾聽學生講述的故事，發揮這些鮮活的教育素材的作用，并引導學生思考這些行為和實現生命價值的關系，促使學生自主地感悟到生命的價值就是在這一點一滴的小事中得以實現，為下一步探究如何用行動來實現生命價值打下基礎。

學生談完自己的體驗后，教師歸納提升：從快樂的磨坊主、奉獻者的心聲到同學們自己的親身體驗，我們都可以感悟到創造和奉獻不僅僅是一種付出，它也會充實人們的精神生活，讓人們收獲到幫助他人的歡樂，實現自己的人生價值。所以奉獻既使人快樂、使人充實，還使人高尚。

（三）共同探究：生命的價值靠行動實現

教師引導：經過大家剛才的共同感悟，我們知道了創造和奉獻不僅能夠體現人生的價值，還能讓我們收獲到充實和快樂。那么你打算怎樣使自己體驗到這種奉獻的快樂，收獲到人生的價值呢？下面先讓我們觀察他們是如何做的。

活動1：生活再現

多媒體課件展示：觀察與思考。

孝心

幫助 護送 捐贈

學生展開討論，教師歸納提升：同學們，我們所討論的這些生活中的小事，看似平凡、微小，但一點一滴卻體現著愛心，洋溢著溫暖，閃爍著奉獻的光輝，如果因為我們的存在能夠滿足周圍人的需要，能夠讓他們切實感到一種溫馨與幸福，那么，這些日常生活中的點滴小事就足以實現我們的人生價值。在生活中，有許多人就是正確地利用了這一途徑，通過平凡的小事，發揮著人生的價值。下

面再讓我們一起來感悟發生在我們同齡人身上的故事。

活動2：同齡人的故事

在某中學，初一（1）班以“如何讓父母更快樂、更幸福”為主題的討論會正在進行著。第一個同學說：“我長大以后，將把世界上最豪華的房子買給我爸爸媽媽住，讓他們感受一下現代和時尚。”同學們十分驚奇。第二個同學說：“我要請爸爸媽媽吃世界上最豪華的宴席，讓他們感受一下卓越和精美。”同學們一下子驚呆了。輪到一位女同學，她膽怯地說：“我要經常給媽媽洗頭，讓媽媽的長發亮起來，飄起來。”教室里的空氣頓時凝固了，靜得能聽見心跳。這時，不知誰問了一句：“為什么？”女同學有點激動，說：“我媽媽在一次車禍中失去了雙手，對于媽媽來說，洗頭是一種幸福。我已經長大了，我就是媽媽的雙手，就要給媽媽洗頭。”女同學說完，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

（1）你如何看待第一、二個同學的言論？女同學為什么會贏得雷鳴般的掌聲？

（2）這個故事給我們的啟發是什么？ 學生分組展開討論，最后代表發言。

教師結合同學們的發言情況進行簡要小結：第一、二個同學雖有愛心，但卻好高騖遠，難以讓父母得到真正的幸福和快樂；而那位女同學從現在做起，從小事做起，以實際行動切實讓媽媽感受到了幸福，自己也在這件小事中找尋到了自身存在的價值。所以說，人生的價值體現在點滴小事中，體現在實際行動中。那么，為了使我們的人生更有價值，我們在以下情境中，應該如何做起呢？

活動3：親臨其境

為使生命更有價值，在下列情境中，我會這樣做： 父母很辛苦，我會_____________________________________________________ 朋友很煩惱，我會_____________________________________________________ 同學遇到困難，我會___________________________________________________ 公交車上，我會_______________________________________________________

____ _，我會________________________________________________________ 給學生留出一定思考的時間，然后由學生分別談出自己的打算，教師鼓勵學生結合實際多角度地回答問題。通過這一活動，讓學生真正領悟到實現人生價值要從小事做起的道理，提高思想認識，把實現生命價值落實到自己的實際行動中。

活動4：各抒己見

教師引導：在生活中，關于實現人生價值存在兩種不同的觀點：有人說，干轟轟烈烈的大事業才能體現人生的價值；也有的人說，在平凡的工作崗位上也能實現人生的價值。同學們是怎樣想的呢？

教師先留給學生一定的思考討論的時間，讓學生自己在討論中對于平凡與偉大的關系有一個初步的了解，然后引導學生共同學習劉藝的先進事跡。

多媒體課件展示：三尺票臺上的輝煌人生。

304路是一條穿行于山海之間的風景線路。島城最具代表性的景點，如棧橋、中山公園、五四廣場、石老人風景區、嶗山等都分布在沿線。而乘坐304路車的乘客卻有些“復雜”———既有沿線的漁民、村民，又有慕名前來旅游的中外游客。怎樣做好這條線路上的乘務工作呢？

劉藝下了一番苦功。查找資料、請教行家、到景點實地察看、向當地居民了解風土人情，劉藝把少得可憐的業余時間都用在了學習上。早出晚歸是公交乘務員的職業特點，如果趕上連班，晚上12點多到家，早晨三四點鐘就得起床，這些對于女人來說多少有些殘酷。

好強的劉藝戰勝了各種困難，逐漸把沿線景點的有關知識，從歷史地理到民情風俗，從青島的名店名企到土特產品，都一一記在了心上。到后來，她連沿線房地產的售價、房屋朝向，各大商場的開關門時間、門牌號等都背得滾瓜爛熟，這些小知識使她做起乘務工作來更加得心應手。13年來，她的人生始終離不開這輛10米長的公交車，就連婚禮也是在車上辦的。她曾徒步走完了304路公交車線路的所有51個站點，記住了沿途200多個公交站名，總結了20條車廂工作法??她所在的304路公交線路，被命名為“劉藝線路”。

思考：（1）劉藝是怎樣在平凡的工作崗位上走出一段輝煌的人生的？（2）對此，自己有什么感想？

學生討論，教師小結：劉藝的崗位是平凡的，但她卻能夠忠于職守，愛崗敬業，把一點一滴的平凡小事累積成一種輝煌與偉大。所以，并不是只有在轟轟烈烈的大事業中才能體現人生的價值，平凡的工作崗位上也能創造人生的價值，而任何偉大的成就，都是由無數具體的、平凡的、瑣碎的小事積累發展起來的。因此，干好本職工作是實現人生價值的重要基礎。

活動5：合理續寫

教師引導：我們每一個人在家庭、學校和社會中都承擔著一定的責任，扮演著不同的角色，不論我們的能力是大還是小，將來從事何種工作，只要我們為這個社會做出了創造和奉獻，我們的生命就有價值，人生就有意義。

如 果

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？ 如果你是一縷陽光，你是否照亮了一寸黑暗？ 如果你是一顆糧食，你是否哺育了寶貴的生命？

如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？ 如果你是__________________，你是否_____________________ 如果你是__________________，你是否_____________________ 伴隨著一段輕柔的背景音樂，讓學生在特定的氛圍中進行合理的續寫。續寫結束后，讓幾名學生朗讀自己的續寫，教師帶領其他學生賞析、點評。

活動結束，教師小結，表達希望：從同學們滿懷深情的表述中，我能感受到同學們已經領悟到了生命的內涵，明曉了人生的價值在于創造和奉獻，希望同學們能夠從現在做起，從小事做起，在創造和奉獻中提升自己生命的價值，走出一段無悔人生。

課外作業

參加一次當地的公益活動，體會奉獻的意義。

（設計教師：日照市實驗二中 葛長蘭）點 評

認識人生的意義和生命的價值，懂得如何提升生命的價值，對于初一學生來說的確有一定的難度。但如果在教學中認真貫徹理論聯系實際的原則，面向豐富多彩的社會生活、開發和利用學生已有的生活經驗，就一定能夠達到預定的教育教學目標。本設計努力貫徹理論聯系實際的原則，將大量生動的、典型的、富有啟發性的生命故事串聯起來，通過聽故事、講故事（自己和他人的故事）、議故事等形式，將生命教育與現實生活緊密結合起來，使學生在閱讀、交流、探究中豐富情感體驗，形成正確的生命價值觀，并指導自己在生活中積極行動。本設計由于采取靈活多樣的形式，雖然串聯故事較多，但仍給人順暢自然之感，這也是可供借鑒的。

（田寶富）

讓我們的生命更有價值

第一課時

第二課時

二、邁好青春第一步

內容標準

二2.2 知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。教學目標

（一）情感、態度、價值觀：認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。

（二）能力：發展對青春、生命的可貴與美好的感受、體驗的能力。

（三）知識：知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。教學內容分析

本課時同樣是進行生命價值升華教育，與上一課時不同的是，本課時是針對青少年的實際進行的。通過學習與探究讓學生進一步明確生命的意義、青春的可貴，引導他們邁好青春第一步，從點滴小事做起，提升自己的生命價值。

初中階段，學生開始進入青春期。青春期是學生一生中的一個重要發展階段，基本的人生觀和價值觀在這一階段開始形成。應當抓住時機，引導學生樹立遠大理想，并且把握青春的內涵，引發他們對青春的意義進行一些思考，努力創造更加美好的青春。

本課時在邏輯結構上分為緊密相聯的兩部分：青春——花樣年華，讓青春更美麗。“青春——花樣年華”，主要是提高學生對青春美好的認識，明確青春在人生發展中的重要地位，青春是生命燦爛的春天，是人生美好的花季，懂得青春時期的作為對實現人生價值的影響，從而激發起奮發圖強的緊迫感。這是本課時的教學難點，教學中，應引導學生通過比較的方法認識到青春的可貴。“讓青春更美麗”是在明確青春重要性的基礎上，進一步引領學生認識如何珍惜青春年華，創造有意義的人生，讓青春更加美麗。它是在明理基礎上的導行。這是本課時的教學重點。在突破這一重點時，要密切聯系學生實際，對學生進行方法上的支持、行動上的引導，讓學生將知和行統一起來。

教學準備

課前閱讀有關青春期的文章，以提高教師自身對青春的理解和把握；調查了解學生在實際生活中對青春的理解或存在的某些疑問；還可以上網查找相關資料，并制作多媒體課件。

教學活動

（一）創設情境、話題導入： 走進青春

1、播放到青島務工的青年陳明玉的青春奉獻的視頻資料 學生思考：你是如何看到陳明玉的行為的？

學生思考回答，教師引導：年輕人是祖國和社會的希望，要讓自己的青春閃光，讓自己的青春年華有價值。

2、多媒體播放北京奧運和世博會志愿者的視頻和圖片資料；

志愿者人數最多：本屆世博會對志愿者提出了新的更高的要求，在世博園區和城市志愿服務站點，以青年為主體的近20萬名志愿者將為來自全國和世界各地的參觀者提供優質的服務，同時還將動員近百萬志愿者參與遍布上海市的世博城市文明志愿服務行動，人數為歷屆世博會之最。

志愿者標志

主口號

世界在你眼前，我們在你身邊。

待學生進入情境，若有所思時，教師拋出話題，讓學生思考：看了剛才的一些鏡頭，你認為這些照片展示了我們當代青年學生什么樣的風采？通過照片的展示，讓學生有深刻的體驗和感受，為下一個活動的進行做好鋪墊。

給學生留出時間思考，并引導學生表達自己的感受與認識。

學生表達完自己的體驗和感受后，教師歸納提升，引出話題，導入新課：好像就是在昨天，我們還在做著過家家的游戲，為得到一顆棒棒糖而興奮不已；好像就是在昨天，我們還坐在小學的教室，聆聽著小學老師的教誨??轉眼間，我們長大了，內心涌動著成長的喜悅。讓我們一同來贊美這美好的時光吧！

（二）解讀青春：青春——花樣年華 活動1：暢想青春

教師拋出話題：什么是青春呢？老人說，是泛黃的記憶，一去不返；中年人說，如曇花一現，稍縱即逝；而老師要和大家說，我們正值青春年華，有的是希望！那么，你眼中的青春到底是什么呢？下面就讓我們一起來解讀青春。

待學生融入情境時，教師引導學生說說對于“青春是什么”這一問題的思考，鼓勵學生續寫青春是什么。

給學生留出充分時間思考后，引導學生表達自己對青春的理解和感受。學生表達的時候，教師應注意認真聽取學生的見解，并做出適當的評價和恰當的鼓勵。教師要引導學生認識到，青春不僅是生命中的一段時光，不僅是指紅潤的臉頰和嘴唇，她更是一種精神狀態，是不懈的努力，是理想的追求，是滾燙的情懷。

青春是一座金字塔，是進取。只有銳意，青春才能煥發出巨大的能量

青春是一面旗幟，是理想。青春的目標，是奔跑在風中的一面旗幟。青春是書架，是智慧。沒有書的青春是不開的花。

青春是未滿周歲的月牙兒，是缺憾，青春總是不完滿的。因為不完滿，就多了一份不同的體驗，多了一種美好的希冀。

青春是拳頭，是力量。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣 青春是……

活動2：品味青春幸福

與周圍的人比一比我們所擁有的幸福： 與兒童相比，我們擁有更多的__________________________________________ 與父母相比，我們擁有更多的__________________________________________ 與老人相比，我們擁有更多的__________________________________________ 青春的幸福是________________________________________________________ 通過與兒童、父母、老人相比，讓學生認識到青春是幸福的，從而珍惜美好的青春年華。

教師引導：青春有苦惱，也有失敗，但青春更多的是激情，是幸福，是希望。青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；是挖掘潛能、開發人生智慧的關鍵時期；青春是充滿激情活力的美好時光，是人生中最美麗的季節。擁有了青春，便擁有了激情、幸福和希望，讓我們為美好的青春祝福吧！

活動3：贊美青春

為青春喝彩

有一種說法很是耐人尋味：世界上有兩種東西，當你失掉它們后才會發現其價值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本。憑著健康的體魄，你可以支撐起一方蔚藍的天空；憑著旺盛的精力，你可以開墾出一片神奇的土地；憑著具大的潛力，你可以變得出類拔萃，令人刮目。

朋友啊，青春是一筆彌足珍貴的財富，但時間老人卻把它做了最精確的均分，給每個人的僅有一份，不論貴賤尊卑，智愚富貧。你一生只能擁有一次，因而才有了“花有重開日，人無再少年”、“百年容易過，青春不再來”的忠告，才有了“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的感慨，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”的勸勉。

年輕的朋友，即使你百般不如意，萬事不順心，即使你有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因為你畢竟年輕，美麗的青春仍牢牢在握，希望、陽光屬于你，這個世界屬于你！

擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。請為我們的青春喝彩！

思考：（1）讀完這篇文章你有什么感受？

（2）交流贊美青春的名言、文章、歌曲等。

這是一篇語言優美、文采飛揚的散文，教師引領學生品味、感悟，暢談閱讀后的感受，并交流贊美青春的名言、文章、歌曲等，以便提高對青春美好的認識，加深對青春的理解，激發對青春的熱愛之情；同時提高學生的審美情趣和審美能力。

（三）各抒己見，集思廣益：讓青春更美麗

教師拋出話題引領學生思考：做完童年的夢，聽完童年的歌，當我們揮手告別昨日的童年，笑迎陌生的今天時，同學們，你們準備好了嗎？

學生根據自己的理解展開討論，然后推選出代表發言。教師根據學生的發言情況，適當整理歸納，系統指出讓青春更美麗的具體做法。

教師板書或多媒體投放：樹立遠大的理想；珍惜美好的時光；努力充實自己；從小事做起，從現在做起。

教師安排課堂小活動，引導學生理解如何讓青春更美麗。活動1：對比感悟

偉大的科學家愛因斯坦，在12歲那年便選擇了探索世界奧秘的人生之路。馬克思17歲時就提出：“我們選擇職業所應遵循的重要方針是人類的幸福??”周恩來少年立志“為中華之崛起而讀書”。中國共產黨的創始人之一，鄧恩銘烈士，面對民族的深重災難，16歲時就寫下了“男兒立下鋼鐵志，國計民生煥然新” 的詩句，表達了自己尋求真理、救國救民的遠大志向。楊樂中學時就立志：

一定要把用中國人的名字命名的定理寫在未來的數學書上，終于在函數的研究工作中做出了突出的貢獻，成為中外著名的數學家。

英國有一位哲學家無意間在一個建筑工地上碰到三個正在砌筑的青年工人。于是他問道：“你們在干什么？”

第一位工人頭也不抬地說:“我在砌磚。” 第二個工人抬了抬頭說：“我在砌一堵墻。”

第三個工人熱情洋溢，滿懷憧憬地說：“我在建一座雄偉的殿堂。” 聽完回答，哲學家馬上就判斷了這三個人的未來。第一個心中只有磚，他一輩子能把磚砌好就不錯了；第二個眼中有墻，心中有墻，好好干或許能當一個工頭、技術員；惟有第三位，才會有更大的作為，因為他有大的目標，他的心中有一座殿堂。果然，30年后，第三個人成了英國最有名的建筑師。

讀了上述兩則材料自己有何感悟？

學生讀完兩篇短文后，教師組織學生在閱讀教材有關內容的基礎上，結合短文分組討論年少時的立志和奮斗與后來事業上的成功之間的聯系，并說一說自己的理想和追求是什么。在學生討論過程中教師巡視課堂，了解各組討論情況，對學生的認識水平和個別觀點做到心中有數。討論后，由各組推選代表發表本組意見，共同交流看法。

在學生發表意見的過程中，教師認真聽取學生意見，及時給予必要的歸納、引導和評價。對于較為凌亂的觀點幫助學生歸納，對于膚淺的觀點引導學生進一步思考，對于不正確的觀點教師要做出適當的評價。整個交流過程要充分利用材料所給的事例，并結合自己的理想和追求，分析從小確立遠大理想對實現人生價值的重要意義。

教師歸納：理想是人生的指路明燈，是燈塔；理想是前進的動力，是風帆；理想是人生的精神支撐，是支點。樹立遠大理想，追求積極向上的人生目標，將使我們的生活更有意義，使我們的青春煥發光彩。

活動2：小故事大道理 一個值三美分的夢想

2002年11月28日，是美國特有的節日——感恩節。在這個節日到來的前三天，芝加哥市一位名叫賽尼·史密斯的中年男子向當地法院遞交了一份訴狀，要求贖回自己去埃及旅行的權利。該案在美國社會引起了軒然大波。

四十年前，當時賽尼·史密斯六歲讀一年級。有一天，品行課老師瑪麗·安小姐讓他們各說出一個自己的夢想。全班24名同學都非常踴躍，尤其是賽尼，他一口氣說出兩個：一個是擁有自己的一頭小母牛；另一個是去埃及旅行一次。可是當瑪麗·安小姐問到一個名叫杰米的男孩時，不知為什么，他竟一下子沒了夢想。

為了讓杰米也擁有一個自己的夢想，她建議杰米向同學購買一個，于是在瑪麗·安小姐的見證下，杰米就用三美分向擁有兩個夢想的賽尼買了一個。

由于賽尼當時太想擁有一頭自己的小母牛了，他就讓出第二個夢想——去埃及旅行一次。四十年過去了，賽尼·史密斯已人到中年，并且在商界小有成就。四十年來，他去過很多地方——瑞典、丹麥、希臘、沙特、中國、日本，然而他從來沒有涉足過埃及。

難道他沒想過去埃及嗎？想過。據他說，從他賣掉去埃及的夢想之后，他就從來沒忘記過這個夢想。然而，作為一個虔誠的基督徒和一個誠信的商人，他不能去埃及，因為他把這一行為連同那一個夢一起賣掉了。

2002年感恩節前夕，他和妻子打算到非洲旅行一次，在設計旅行線路時，妻子把埃及的金字塔作為其中的一個觀光項目。賽尼·史密斯再也忍不住了，他決定贖回那個夢想，因為他覺得只有那樣，他才能坦然地踏上那片土地。賽尼·史密斯能贖回那個夢想嗎？

他沒有贖回那個夢想。因為經聯邦法院審定，那個夢想價值3000萬美元，賽尼·史密斯要贖回去，就必須傾家蕩產。

杰米是這樣說的：小時候我是個窮孩子，窮到以至于不敢有自己的夢想。然而，自從我在瑪麗小姐的鼓勵下，用三美分從史密斯先生那兒購買了一個夢想之后，我徹底地變了，變的富有了。我不再淘氣，不再散漫，不再浪費自己的光陰，我的學習有了很大的進步。

我之所以能考上華盛頓大學，我想完全得益于這個夢想，因為我想去埃及。我之所以能認識我美麗賢惠的妻子，我想也是得益于這個夢想，她是一個對埃及文明著迷的人。如果我不是購買了那個夢想，我們絕不會在圖書館里相遇，更不會有一段浪漫迷人的戀愛時光，也不會有現在像我們這樣幸福的一對。

我的兒子現在在斯坦福大學讀書，我想也是得益于這個夢想。因為從小我就

告訴他，我有一夢想，那就是去埃及。如果你能獲得好的等級，我就帶你去那個美麗的地方。我想他就是在埃及的召喚下，走入斯坦福大學的。

現在我在芝加哥擁有六家超市，總價值2500萬元左右。我想如果我沒有那個去埃及旅行的夢想，我是絕不會擁有這些財富的。

尊敬的法官和陪審團的各位女士、先生們，我想假如這個夢想是屬于你們的，你們一定會認為這個夢已融于了你們的生命之中，已經和你們的生活、你們的命運緊密相連，密不可分；一定會認為，這個夢想就是你們的無價之寶。

賽尼·史密斯已經上訴到聯邦法院，說是哪怕花三個億，把官司打到自己的曾孫那一代，也要贖回自己兒時的那個夢想。

讀完這個故事后，教師引導學生談談聽這個故事時的感受。學生談完感受后，相互交流通過交流讓學生認識到：青春是美麗的，是有夢想的，是珍貴的，也是易逝的。既然這樣，又為何不去好好珍惜呢？要不辜負美好的青春，創造有意義的人生，就必須珍惜時光，莫讓青春年華付諸東流。引導學生就如何安排好課余時間，結合自己的實際，制定一份作息時間表，并請家長給予監督。

活動3：閱讀感悟

努力使自己成為珍珠

有一個自以為是的年輕人，多次碰壁之后，傷心絕望地來到大海邊要自殺，一位老人救了他。年輕人對老人說，是因為沒有人欣賞并重用他??

老人從腳下的沙灘上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，然后隨便扔到地上，對年輕人說：“請你把我剛才扔的那粒沙子撿起來。”“這根本不可能。”年輕人說。

老人沒有說話，從自己的口袋里掏出一顆晶瑩剔透的珍珠，也是隨便地扔到地上，對年輕人說：“你能不能把這顆珍珠撿起來？”

“這當然可以！”

“那你就應該明白是為了什么了吧？你應該知道，現在你還不是一顆珍珠。所以你不能苛求別人立即承認你。如果要得到別人的承認，那你就要想辦法使自己成為一顆珍珠才行。”

討論：我們今天的學習與創造生命價值到底有沒有聯系？

學生分組展開討論，在學生討論過程中，教師要了解各組的討論情況，對學生的討論給予必要的指導，鼓勵不同觀點之間的碰撞，讓學生在不同思想的碰撞

中得出自己的結論。

通過討論，讓學生明確自身素質提高是創造人生價值的需要。提升自身素質，就必須不斷充實自己，發展自己。今天我們努力學習，從某種意義上講，是不懈的人生追求的體現，只有努力學習，才能創造人生價值。

教師總結：作為青少年，要想使自己成為閃光的珍珠，提升自己的生命價值，就要勤奮學習，從各方面豐富、充實自己，發展特長、挖掘潛能，努力提高自身素質，不斷完善自我。

活動4：同齡人榜樣

好少年吳思洋

吳思洋同學是一個品學兼優的好孩子。她學習認真，團結同學，熱愛勞動，尊敬師長，興趣廣泛，深受老師和同學的喜愛。

自進入新路小學以來，她每天都能按學校的作息時間準時到校上課，從不遲到早退。上課時，她能認真聽講，不交頭接耳，老師布置的作業，能按要求不折不扣地完成，不懂的問題，她敢于向老師請教。

她性格和善，團結同學，在班上與同學們友好相處，并能在學習上主動幫助同學。班上的公益勞動，如掃地、擦黑板，她與同學搶著做，爭著做。在家里，她還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的好幫手，搶著幫奶奶摘菜、拖地。每天早晚的刷牙、洗臉，她能獨立完成。

她尊敬老師，尊敬父母和前輩，不管在哪兒，都能主動上前與他們打招呼。她興趣廣泛，課余時間學習了多種特長，如二胡、拉丁舞、繪畫等，并且學一行愛一行。

文章閱讀完后，教師設問：吳思洋在日常生活中是怎樣做的？教師引領學生充分挖掘吳思洋的榜樣作用，讓學生體會人生的價值靠行動實現，需從現在做起。并啟發學生想一想在現實生活中，應如何向吳思洋學習去創造青春的價值。

給學生稍稍留出思考時間后，引導學生表達自己的想法和做法。教師歸納提升：我們正處在人生的青春時節，要讓自己的青春大放異彩，就必須懂得奉獻，甘于奉獻。奉獻才是青春的真正的內涵，我們要從一點一滴的小事做起，從現在做起。認真對待每一堂課、每一次鍛煉、每一次活動；在家中、在學校、在社會努力做有益他人的事，讓我們生命的每一天都添上亮麗的色彩。同學們，青春有限，有限的青春正向你走來；青春美麗，美麗的青春正期盼著你的奉獻。行動吧，伸出你熱情的雙手，相信在新世紀中，青春將由于你的奉獻而更加燦爛、輝煌和美麗！

活動5：青春寄語

當我們走進青春大門的時候，充滿美好的理想，讓我們為周圍的同學送上一句青春的寄語，讓我們大家帶上他人的祝福，開始青春的遠航。

我的青春寄語是

___________________________________________________ 同學送給我的青春寄語是

___________________________________________________

老師送給我的青春寄語是___________________________________________________

爸爸媽媽送給我的青春寄語是________________________________________________ 教師將已經寫好的青春寄語送給在座的每一位學生，以飽滿的激情感染學生，引導學生將學習本節課的所感所悟化作一句衷心的寄語送給自己的同桌或朋友，激發學生對美好青春的熱愛，從而珍惜美好青春年華。

活動結束，教師表達希望：

飛揚的青春，飛揚的神采。青春就在那里，閃著光，向我們微笑。抓住她，跟隨她的光芒，那么等待我們的將是奇跡。讓我們帶著這些美好的祝福，開始青春之旅吧！相信我們的足跡會化作一個個優美的音符，我們一定能譜寫出壯麗的青春之歌！

課外作業

搜集關于青春的箴言，選出最佳的兩句，寫在教材上，并在班內交流。或以“青春的箴言”為題寫一篇短文并進行交流，進一步增強對青春美好的認識，珍惜青春年華。

（設計教師：日照市嵐山區嵐山頭二中 韓志美）

點 評

青春是美好的，應感受到它的美；奮斗的青春更美麗，應有奮斗的熱情與行動。若要達到上述教學目標，必須引導學生自主感悟、合作探究，增強教學的探

究性。本設計的探究性特點非常突出，它創設了一系列生動活潑的探究情境，如?解讀青春?、?品味青春幸福?、?閱讀感悟?、?歌曲欣賞?、?青春寄語?等，使整個教學過程始終在學生積極的感悟與探究中進行。這樣，學生會在自主感悟、合作探究中，形成正確的情感、態度和價值觀。

美，不僅是青春的重要特征，也是教育教學的理想追求。教學的最高境界是美。本設計用美的圖片、散文、詩歌、故事及教師美的語言與設計形式，創設出美的教學情境。學生在這種情境下思考、體會，既能感悟青春之美好，激發對青春的熱愛之情，又會受到美的熏陶，提高審美能力。這樣，教學的人文性就凸顯了出來。

（田寶富）

不一樣的環境 不一樣的“我”

第一課時

第二課時

第三課時

一、新生活 新起點

內容標準

一1.5 主動鍛煉個性心理品質，形成良好的學習和生活態度。三1.4 正確認識個人與集體的關系。教學目標

（一）情感、態度、價值觀：熱愛新的學習環境，自覺融入新的集體，適應新的學習生活。

（二）能力：增強自我管理、自我調適、自我控制的能力，提高生活適應能力。

（三）知識：了解自己學習環境的變化，明確自己的做法。教學內容分析

“新生活 新起點”是本課的第一個項目，主要是引領學生認識環境和心態的變化，調整心態，樹立目標，進行自我管理，從而適應新的學習生活。本節課共設兩個層次。

第一個層次“中學生活新感受”，分兩個方面闡述。一是學生進入新環境的激動和興奮。通過讓學生先發現，后交流；先對比，后總結；先觀察，后思考，讓學生對入校幾星期的所感所想進行思考和總結。然后通過主題活動，使學生領悟到新生活的真實和美麗。二是對變化了的環境的擔憂。環境變化了，心態也隨之變化；變化也帶來了學生對新問題的思考。怎么辦？通過案例自主閱讀感悟，教師正確價值觀的引導，激勵學生鼓起勇氣，面對新生活的困難和問題。

第二個層次“適應新的學習生活”，在第一層次的基礎上，學生有了面對新問題的勇氣，就需要做好適應新的學習生活的心理和行為的調適。共分三個方面：一是調整心態，適應環境。通過案例情景體味感悟，啟發學生聯系實際思考自己存在的問題，尋求解決的方法。首先從心理上積極接受新環境，然后對新問題對癥下藥。二是確立新的追求目標。通過教材中的案例和配樂名言的朗誦，讓學生明確要樹立目標，并且學會把目標分解開來，一步一步地實現。讓學生透視自我，寫出自己長期和近期的目標，自主感悟，激發道德踐行。三是加強自我管理。從新生活新學習的要求，思考得出中學生需要自我管理。傾聽高年級優秀學生自我管理的優秀經驗，對比自己的行為。讓學生參考優秀做法，結合自己的特點，根據前面環節制定的目標，填寫自己的管理計劃。

“適應新的學習生活”是本課時的教學重點也是教學難點。之所以是重點，是因為升入初中，學生變化最大的生活領域就是學校生活，而對于未成年人來說，學校生活是他們主要的生活空間。這個空間的生活將是影響他們一生的開始。所以，調整好心態，適應新的生活，成為對他們影響深遠的問題。之所以是難點，是因為學生對于適應新的生活沒有經歷，也沒有體驗。教材的講述比較宏觀，如調整心態、確立目標、改進方法等，并不好掌握。教學的最終的目標是引導學生踐行，而方法的了解和實際的行動有差距，在一節課中讓兩個目標完美地結合有困難。

教學準備

讓學生準備“真情對對碰”環節，以使學生對新生活的體驗和感悟有所準備，更容易收到明顯的效果。

教學活動

（一）新生活 新引語 多媒體播放歌曲《中學時代》。

?什么時光最值得珍愛，是那美好的中學時代。什么時光最難以忘懷，是那美好的中學時代。友誼的陽光在心里照亮……?

伴著熟悉的旋律和優美的歌聲，營造出中學生活的美好氛圍，激發學生對生活的熱愛，喚起笑對新生活的樂觀心境。學生進入狀態，若有所思時，教師提出問題：聽了歌曲，中學新生活給了你什么感受？高興，快樂，還是擔憂，害怕？

讓學生回答個人整體感受和印象。這樣的氣氛下，學生逐漸開始思考自己幾個星期的初中生活，但對于這樣的生活也有許多不確定。問題提出，學生的思維猶如看似平靜的湖面擊起了層層的波瀾，開始思考問題，參與到課堂活動中來。

教師語言激發：參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一塊平常的基石。告別小學進入中學，從現在開始我們就是一名中學生了。中學是人生道路上的一個新的起點，一切都是嶄新的。我們新生活開始了。

多媒體課件：新生活 新起點。

讓我們先一同走進韓國女孩的新生活——

我在威海上中學 ［韓國］黃柔淵

我是一個韓國人。本來我的生活平淡而普通。

兩年前，由于工作的需要，爸爸要到中國，因此我們全家便也隨著爸爸來到了山東省威海市——一座美麗的城市。來這兒的第二年，我走進了威海實驗中學的大門，成了該校初一年級的一名外籍學生。

第一次走進校園，給我的突出印象是——大！這可比我原來的學校大多了。看見那座大的教學樓了嗎？漂亮！像一座宮殿（我好不容易想到這個詞）！

想象著自己將在這個學校上學，我好激動呀！更讓我興奮的是，這里的教學設施配臵很先進：有微機室、閱覽室、航模室、實驗室……還有學校自己的電視臺——真棒！在這里，我可以上網查閱資料，可以自己動手做實驗，可以看到由同學們自己編導的電視節目，還有那些豐富多彩的課外活動。這就是我一直向往的學校：正規、先進、有利于學生全面發展。真高興！我相信在這里會受到最好的教育！滿懷期待（又有點忐忑不安）的心情，我踏上了教學樓的臺階。

一走進教室，我便迫不及待地打量起來。這里的教室比韓國的要小，但潔凈明亮，電視機、錄音機、投影儀等一應俱全。統一的桌椅和整潔的校服，把不大的教室映襯得更加明亮了。看著同學們一張張純真的臉，無不體現出一種積極向

上的面貌——這就是我在中國的同學。哦！我越來越喜歡這個班級和這個學校了！

剛來中國，周圍的一切都很陌生，漢語也聽不太懂，真是很麻煩！多虧了我的班主任——陳靜老師。我一有不懂的東西就去問老師，她總是很慈祥地給我講。老師很年輕，長得不是很高，講話聲音很好聽。我一點也不怕她。真高興有這么一個像姐姐一樣的好老師！

不長的時間，我在語言方面的困難已克服了。于是我開始仔細觀察班里的同學。說實話，中國的學校教室很多，每個班的學生更多。那么多人在一個教室里，真像一家人！怪不得有人說中國是一個大家庭呢！由于我的個子矮，所以在班級這個大家庭中總感到自己小小的，總有點擔心的感覺——他們不會瞧不起我吧？我忍不住想起了以前的學校和朋友……

但是，這里的同學像親兄弟姐妹一樣團結，對我也很好。做值日的時候，總會有人來幫忙；做物理或化學實驗時，也總有同學過來熱心地指教，我真的很快樂，以前的擔心也沒有了，覺得自己像是這個大家庭中的一員了！我已深深地融入到這個大家庭里去了。

現在，我在實驗中學已經一年半了，已經適應了這里的一切。我剛到這里的擔心、害怕早就沒有了，取而代之的，是一聲聲歡笑。

我，一個平凡而又幸運的韓國女孩，在中國，在威海實驗中學，在老師和同學的關愛中——很快樂！

播放后，教師提示：這個韓國女孩在別人的幫助和自己的努力下，很快適應了異國他鄉的生活和學習。看完黃柔淵的故事，回顧自己上中學后生活和學習的變化，你又有些什么感想呢？

（二）新生活 新開始

教師：新生活帶給我們新環境（多媒體顯示學校圖片與資料），新感覺，新體驗。同學們一定有許多自己切身的體驗和感受。現在就請大家談一談進入中學后所遇到的新鮮事。

學生分組討論并選舉代表發言，談一談我遇到的新鮮事。說說新鮮事：

走進美麗的校園，帶著新的期待和憧憬。請把自己眼中的新鮮事說出來，與大家分享。

“說說新鮮事”這一活動設計的目的是通過尋找“校園里的新鮮事”，培養

學生觀察、思考、歸納的能力，幫助學生了解新生活的各種新變化，體味中學生活的美好和重要。讓學生分組交流，既共享思維資源，又相互加深了解；既鍛煉了團結協作，又提高了口頭表達能力。

教師在學生交流時巡視指導，讓學生圍繞中學和小學的差異，開設的課程、時間、學習特點、老師的設置、校園的綠化等方面找新鮮。教師對學生的討論情況、學生的認識水平和個別觀點做到心中有數。

學生小組發言，教師認真聽取，基本不做肯定和否定的評價。因為，這是讓學生打開思維，進入課堂的好時機；更何況這樣的問題本身沒有對錯的界定。

教師：這些新鮮的事物讓我們好奇，令我們欣喜，初中生活把我們帶進一個嶄新的天地。當然中學生活除了帶給我們許多新鮮與好奇外，也會帶給我們不適應、不習慣、緊張、憂慮等新感受。

學生自己準備，可以采用詩歌、繪畫、歌曲、快板、文章、照片等多種形式，交流自己的感受。

談談新感受：

請把遇到的困惑用自己獨特的形式展示給大家，讓大家分享你的新感受！“談談新感受”這一活動設計的目的是讓學生把自己的困惑和擔憂說出來與大家分擔，為下一層次尋找解決的辦法做一鋪墊。給學生5分鐘準備的時間，讓學生用自己的特長展示自己的感受。這樣的設計是在前面的形式上拓展，目的是給學生展示各種才藝的機會，避免了發言的同學不好意思說的尷尬。同時，也在提高學生注意力，能讓更多的學生參與教學。

多媒體播放音樂《中學時代》。

教師：聽了大家關于新鮮事和新感受的發言，老師為大家的精彩表達高興。和黃柔淵一樣，大家走進中學新的環境，成為一名中學生，在新的環境里讀書學習，我們長大了。我也聽到大家的困惑，新生活給我們帶來了新問題、新壓力。中學時代是首歌，如果你為它填詞，你準備用什么行動描繪中學時代呢？

（三）新生活 新思考

給學生簡短的發言時間。教師予以引導，同時也給學生創設感悟的空間。在此不一定要求學生形成正確的價值觀，但可以引導學生的思維轉升新的臺階。

教師：剛才有的同學已經表示想把自己的中學時代描繪得更美麗！“丑小鴨之所以變成白天鵝是因為它有堅定信念”，我們的愿望要成為現實先要有正確的

態度。

讓學生再次回顧黃柔淵的事例，思考：她適應新生活的做法有哪些？給學生足夠的發言的機會。因為，在經過初次思維碰撞和讀后思維碰撞后，學生對新生活的態度都會有更進一步的感受，會開始塑造自己的價值觀。從閱讀別人的事例到自己的發現，學生的思維在逐漸拓寬。

通過交流、對話，得出：我們要積極面對、適應新的學習生活。多媒體顯示：適應新的學習生活。

教師：要描繪人生最美好的中學時代，只有積極的態度還不行，還要有科學的方法。讓我們走進生活，聽聽關心我們的人都說了些什么。

真情對對碰：

面對嶄新的學習生活，怎樣才能盡快適應？讓我們聽聽老師、家長們的話。爸爸、媽媽，有什么囑托就寫下來吧！（也可以由你把父母的囑托記錄下來）老師，請把你的話寫在這里：

師兄師姐，很想聽聽你們的經驗之談，請不吝賜教。（找1～2位高年級的同學，聽聽他們的經驗之談，然后記錄下來。）

教師提前讓學生準備，課堂只讓學生互相交流。這樣設計是想讓學生借他山之玉，知道認識事物可以先從詢問別人開始，這樣可以避免走彎路。如果僅讓學生從幾個名人事例中得出適應新的學習生活的做法，就與新課程標準倡導學生自主體驗和感悟、自覺踐行的宗旨相違背，也不符合認知規律。先讓學生經過幾周的體驗，然后詢問別人，再來進行課堂學習，最后再回到生活中，這樣做更利于學生健康成長。另外，讓學生詢問師長，鍛煉了學生的交往和表達能力，也加強與師長的溝通，使他們能直接得到幫助和指導。

學生交流時，多媒體播放舒緩的音樂。

學生交流，教師認真傾聽，及時做出評價。教師要善于總結學生的發言，捕捉有效的信息，激發學生的進一步思考。

教師：從大家的交流中，我們發現父母、老師、親人、朋友都非常關心我們的成長；從他們的建議中，我聽出他們對同學們的愛！有了這些愛，我們又怎能不認真描繪自己的中學生活呢？帶著這份愛，讓我們走近生活。（教師的發言讓學生在原來的積極適應新生活的態度上又上了一個臺階，為進入下面案例的分析起到了情感的鋪墊）

自讀感悟：請你給這些同學出出主意：——我該怎么辦？

1.初一男生小力剛到新學校時，心里非常高興，但過了一段時間后，他忽然覺得自己一下子不會學習了，現在課程多、作業多、疑難問題多，學習壓力很大，成績也下降了許多。同時，在小學擔任班長的小力，在現在的班級里發現有許多的同學能力比自己強，自己再也不是班里最出色的了，產生了深深的失落感。

學生思考：在新學校里，小力不適應的原因是什么？請你給他出主意，他該如何應對？學生思考，交流。

學生回答后，教師總結：

智慧錦囊1：調整心態，采取措施調節，積極適應新環境

教師進一步提問：你進入新學校，有不適應的地方嗎？你是如何解決的？ 學生在前面層層思考的基礎上，愉快地說出自己開學以來遇到的困難，有些問題學生自己已經找到解決的方法，有些問題可以讓班上其他同學幫他想辦法，有些問題老師可以給他方法。但是，一定要控制時間。如果有解決不完的問題，留在課下繼續討論。

教師：創造美好的中學生活，有積極的心態做基礎，還需要前進的方向，也就是目標。目標是方向，也是動力。人的一生就是實現一個個目標，一步步成長的過程。

2.我很想提高自己的學習成績，為此，我也給自己制定了學習目標和學習計劃，如每天記英語單詞20個，提前預習新課、了解難點，每周對學過的重點知識及時進行復習等，可就是堅持不到底。（確立新的追求目標）

學生思考：“我”存在的問題是什么？“我”該如何應對？ 學生思考，交流。

智慧錦囊2：確立新的目標，是我們在新環境中成長的需要

教師：我們在確立目標時，一定要注意從實際出發；樹立長遠目標，可以把目標分解，一步一步地實現。進入初中生活，調整好心態，你確立了自己的目標了嗎？

我在行動：請根據自己的實際情況，制定自己本學期的學習生活目標！（有總目標和分階段目標）

教師：與同桌互相看看各人的目標。繼續引導提問：適應了新的環境，有了確定的目標，美好的中學時代就可以描繪成功嗎？（學生沉思）

出示材料3：

3.在課堂上，我總是忍不住要和鄰座的同學說幾句話，有什么“熱鬧”事忍不住要跟著起哄、“加油”，推波助瀾；看起小說或踢起球來就停不下來，明知作業未做，或者明知上課時間已到也“忍不住”。結果耽誤了作業，耽誤了上課。我該怎么辦？

學生思考，交流。教師點撥。

智慧錦囊3：加強自我管理，克服依賴心理

教師：新的學習生活提出的新要求還要我們加強自我管理。多媒體顯示：

新生活提出什么新要求？

我們需要從哪些方面加強管理，落實行動？

教師要求學生在思考上面問題的基礎上再開始陽光行動。

陽光行動：制定一個盡快適應中學生活的小計劃，并根據計劃填寫下表。教師：從這個起點開始，我們和黃柔淵一樣將在新的校園里學習、生活，讓我們珍惜這個新起點，適應新的學習生活，與新同學結下深厚的友誼，一起笑迎新生活。我相信，只要我們不懈努力，明天會更好。

在《明天會更好》的歌聲中結束新課。課外作業

請大家根據本節自己制定的目標和計劃，嚴格實施兩個月，兩個月后，班級舉行“笑迎新生活”的匯報會。

（設計教師：威海市經濟技術開發區崮山中學 鄒倩倩）

點 評

《新生活 新起點》的內容是要觸摸學生最真實的感受，學生的情感體驗和感悟、收獲是設計本課的出發點。緊緊圍繞學生的新成長生活，分五大板塊?新生活 新引語?、?新生活 新開始?、?新生活 新思考?、?新生活 新行動?、?笑迎新生活?，這五部分層層遞進，從最初的觀察、體驗、感受到后來的思考、升華；當學生把這些內容轉化成為自己的價值觀，這是本節課教學的最高境界。

新生活成長體驗和感悟是本節設計的主線索；另外，本節課教學設計在五部

分的基礎上還設計了許多小環節的活動，?心靈感悟?、?自主感悟?、?動感地帶?、?自主體味?、?真情對對碰?、?陽光行動?等等，根據人認識事物的規律，由表及里，由淺入深，使學生在一個個環節中提高認識，形成正確的價值觀。

從環節具體設計上可以看出本設計：① 強調聯系生活實際。② 引導學生自主學習。③ 注重學生的情感體驗和道德實踐。在教學中，本設計不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，使他們感悟和理解初中生活的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。

（張從華）

不一樣的環境 不一樣的“我”

第一課時

第二課時

第三課時

二、新集體 新面貌

內容標準

三1.4 正確認識個人和集體的關系，體會團結就是力量，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

二3.1 理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。教學目標

（一）情感、態度、價值觀：熱愛新的集體，自覺融入新的集體，適應新的學習生活。

（二）能力 ：增強自我管理、自我調適、自我控制的能力，提高對新環境的適應能力。

（三）知識：認識個人和集體的關系，了解融入集體的方法。教學內容分析

“新集體 新面貌”是本課的第二個項目內容，也是對學生進行適應新環境的教育，主要是引領學生認識個人與集體的關系，培養學生對班集體的情感，讓學生了解融入班集體的方法，盡快融入新的班集體。本項目共設兩個層次。

第一個層次“班集體是我們成長的樂園”，主要講述班集體在個人成長中的作用，激發學生對集體的熱愛之情，并進一步明確融入班集體的重要性。教材是

通過照片、材料、名言等讓學生認識集體對個人成長的作用，以提升學生的情感體驗，為學生自覺融入新的班集體做好鋪墊，因此，這一層次是本課時的教學難點。

第二個層次“融入新的班集體”，是在學生明確集體在個人成長中的作用的基礎上，進一步探討作為新班集體的一員，怎樣融入新的集體，做好集體的主人。因為對剛剛升入初中的學生而言，對新的班集體可能有許多不適應的地方，這種不適應雖然是正常的，但如果處理不好，可能會對整個初中生活產生消極的影響。所以，怎樣融入新的班集體，就成為本課時的教學重點。教材是通過漫畫分析、案例情景等，從“處理好與同學的關系、遵守班集體的紀律和有關規定、以主人翁的態度維護集體的榮譽和利益，努力為班集體添光彩”三個方面，幫助學生尋求融入新班集體的方法，以使學生自覺融入班集體。

教學準備

學生準備：搜集班級同學間團結與不團結的事例，自編短劇故事。教師準備：制作多媒體課件。教學活動

環節一：導入新課

教師：同學們，告別了充滿童真的小學時代，我們邁進了初中的校門，進入了一個嶄新的集體，這個新的集體將陪伴我們度過人生航程中最美好的時光。那么我們該如何盡快適應新的集體生活并且共同營造和諧的班集體呢？這是我們今天要共同討論的話題。

展示課件2：新集體 新面貌（項目題）

（設計目的：利用故事，引發學生思考個人與集體的關系，激起學生的興趣）環節二：創設情景，合作學習，共同探究

展示課件3：集體生活圖片（配有圖片背景簡短說明）教師：圖片中的集體給你什么感受？

學生：快樂、融洽、溫暖、幸福、難忘......教師 ：你生活過的集體有類似的情況嗎？你印象最深的是什么？談談你當時的感受？

學生：自主發言。

展示課件4：集體是我們成長的樂園

良好班集體的重要作用：（1）形成良好的品德。

（4）促進身心健康發展。（5）養成良好習慣。（2）增長知識、提高能力。

（3）陶冶情操。

??

（設計目的：由情境感悟現實，體驗良好班集體對個人成長的作用）展示課件5：小小交流會——夸夸我的班集體

根據自己所經歷過的班集體的優點進行交流，說說他們有哪些共同點？（要求：先進行小組內交流，然后選出代表在全班交流。設計目的：從交流中歸納良好班集體的一些共同特點）

教師總結同學的發言，并及時給發言同學予以鼓勵。展示課件6：天鵝、大蝦和梭魚

天鵝、大蝦和梭魚（俄）克雷洛夫

有一次，天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑。它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。車子雖說不算重，可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰兒使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。

車子還在原地動不了。

思考：車子為什么動不了？對于一個班集體來說，它給我們什么啟示？ 學生：大家目標不一致或各行其是，缺乏統一的行動等。它給我們的啟示是在一個班集體中，大家要心往一處想，勁兒往一處使才行；在一個集體中，應該有統一的領導，不能像一盤散沙；良好的集體要有共同的奮斗目標等。

教師：綜上所述，一個良好的集體首先表現為有一個明確的共同目標，為了保證目標的實現，還需要每個成員遵守紀律，在向目標奮進的過程中，同學間要互相協調，互相幫助，形成積極向上的輿論氛圍以及良好的班風、學風等。

展示課件7：良好班集體的特點 良好班集體的特點：（1）共同的奮斗目標。（2）嚴明的紀律。

（4）積極向上的輿論氛圍。（5）良好的班風、學風。（6）非常強的凝聚力。（3）融洽的同學關系。

展示課件8：小曼的故事

小曼的故事

上海某中學初三（4）班的女生小曼不幸身患惡疾，被鋸掉一條腿，久臥病床的她感到深深的孤獨和無助。這時，全班同學來到她的身邊，把1000只色彩繽紛的千紙鶴掛滿了她的床前。同學們還自愿排出值日表，輪流到她病床前來探視，幫她補習功課。當知道她家在經濟上陷入困境時，全班同學又自發捐獻了零花錢，并在全校發出倡議，開展了募捐活動。

當小曼戰勝了病魔，架著雙拐回到班級中時，所有的同學為她熱烈地鼓掌，并專門為她開了一次燭光晚會。在晚會上，小曼熱淚盈盈，深情地說：?是初三（4）班這個溫暖的集體救了我，給了我生活的信心，讓我體味到人間真情的力量。?

說一說：小曼從初三（4）班這個集體中感受到了什么？如果你身邊有這樣的同學，你會怎么做？

（設計目的：運用典型事例，強調優秀班集體對個人成長的重要作用）教師：綜上所述，良好的班集體是個人成長的樂園，正如馬克思所說：“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。”既然集體的作用這么大，如果我們不融入集體中，為集體貢獻自己的才干，又怎能健康全面地發展呢？

展示課件9：融入新的班集體 過渡：怎樣才能融入新的班集體呢？

短劇表演：將學生分成兩組，一組表演同學吵架或鬧不團結的事例，二組表演同學互幫互助、和睦相處的事例，兩組均要根據班級的真實事件表演。

教師：剛才兩組的出色表演，給大家留下了深刻的印象，這個簡單而又深刻的小短劇，就是我們平時生活的真實縮影。看得出，有的同學露出了自豪，有的同學則透出了慚愧，小組同學間議一議，一組吵架的原因有哪些？二組為什么很團結？兩則故事給我們什么啟示？

小組代表發言，師生共同探討歸納：融入新集體，首先要建立純樸、融洽的同學關系。

展示課件10：建立純樸、融洽的同學關系 教師：怎樣做才能建立這種關系呢？

學生：自主發言（主動、熱情、真誠、平等待人、嚴于律己、寬以待人等）

第二篇：七年級下冊教思品教學設計

七年級下冊教思品教學設計

第一單元 在公共生活中 第一節 走進公共生活

走進公共生活，首先，必須明白公共的含義，生活的概念，既然是大家共有的，公共的，生活即人們為了生存和發展而開展的各種活動。今天，我們學習第一節《走進公共生活》，我們這節課的教學目標是 什么是公共生活？

為什么要融入公共生活？ 怎樣才能融入公共生活？

首先，我們閱讀教材，畫出你認為公共生活的內涵的語句

（1）人與人相互間的聯系、交往與合作，組成了豐富多彩的公共生活。（2）周圍熟悉的人和事，如親戚朋友，購物，上學、買飯、睡覺等；

（3）國家之間、地區之間的交往與合作，如國內外時事動態（政治、經濟、文化新聞）、地區與地區之間的交流與合作等；

（4）網絡生活，網上購物、聊天、瀏覽報紙等。那么，你生活在如此豐富多彩的生活中，你有什么感受？

豐富多彩，紛繁復雜，我們要積極融入公共生活，了解公共生活，好好學習，天天向上，努力為公共生活的和諧融洽作出貢獻。

那么我們為什么要融入公共生活？我們與公共生活的關系是什么？ 講述狼孩的故事，證明自我必須融入公共生活，才能健康成長。最后，我們怎樣才能融入公共生活？

一、既要克服自卑心理，走出自卑的陰影；

二、又要克服自傲心態，不過高不過低估價自己；

三、擺正自我與他人的關系，與他人坦誠相處。補充資料：怎樣在公共生活中克服自卑心理？（3條）趁熱打鐵：

1、家庭生活是否公共生活？

2、你們認為公共生活的內涵是什么？

3、自我與如此豐富多彩的公共生活如何相處呢？公共生活對我們有什么益處？

4、請學生閱讀《雨后的下午》故事，談談自己的感悟

5、洛衣德的故事，讓我們明白在公共生活中，我們應該怎樣融入公共生活？

6、閱讀《我不是乞丐》，談談自己的感受

第二節平等交往

請大家思考一個問題：

我們所知道的不平等現象有哪些？ “華人與狗不得入內”：國家歧視；

販賣黑奴，屠殺猶太人，南京大屠殺，種族歧視；

老師：蘇東坡：坐，請坐，請上坐；茶，上茶，上香茶。

你的一位同學家庭條件不好，從來都不買零食吃，也很少穿新衣服，你會怎么看待？ 對班上學習成績不好的同學，你是否認為天生愚笨？

不，平等對待。好，我們今天就來學習第一單元的第二節《平等交往》，首先，我們來了解 1 一下我們本節課所要解決的幾個問題。我們為什么要做到平等待人？ 如何才能做到謙遜寬容待人？ 怎樣才能遵守規則，和諧共處？

閱讀課本第一段，談談我們為什么要在公共生活中做到平等待人？ 因為人與人之間總是存在差異，但每個人在人格上都是平等的，每個人都有平等的權利和尊嚴。

閱讀7頁第一段，如何才能做到謙遜寬容？

尊重和寬容是一種美德，也是人與人之間真誠交往的潤滑劑。

1、寬容對待他人，理解他人，尊重他人；

2、即使對于犯了錯誤的人，也要給他應有的尊重，給他一次改過自新的機會。閱讀7－9頁，如何才能遵守規則，和諧共處？

1、在公共生活中自覺遵守和維護公共秩序，愛護公共環境和設施；

2、懂得文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化與習俗，以平等的態度與其他民族和國家的人民交往。趁熱打鐵：

1，閱讀“參考書事件”，回答如果你是王文，你會怎么辦？你是陳晉，你會怎么辦？如果你和王文、陳晉是好朋友，你怎么辦？

學生回答：王文，要尊重和寬容陳晉升；陳晉，要主動道歉盡釋前嫌；好朋友，提出主動和解，解決矛盾，妥善處理。

2，如果沒有規則，我們的生活將會怎樣？（1）如果十字路口沒有紅綠燈，（2）如果十二億人每人朝地上吐一口痰（3）如果患了“非典”的病人到處活動，（4）如果馬路上下水道蓋板被人盜走，（5）如果（6）如果

3、看2001年天安門廣場殘渣，請大家閱讀8頁計算一下清除口香糖殘渣需要花費多少錢？談談自己的感悟

4、調查你的學習、生活公共秩序和環境衛生狀況，請發出廣告語提醒人們保護環境，遵守秩序。

5、假如你旅游到南方某偏僻山區少數民族聚居區，你會如何與他們相處？

第三節 公共生活中的禮儀與禮貌

一個學生朗讀11頁：星期一早上的奇跡，全體學生思考 假如你作為乘客，你怎么做？

1、如果鄰座對你說“早上好”，你感覺怎樣？

2、如果你對他說“早上好”，你猜想他會如何反應？

3、你今后乘車時應該怎么做？

究竟禮貌在公共生活中發揮什么作用，我們在公共生活中將如何講究禮儀、禮貌，今天我們學習第三節《公共生活中的禮儀和禮貌》。首先，我們來掌握本節所要解決的幾個問題。禮貌在日常公共生活中的作用

如何培育自己講究文明禮貌的好習慣 在公共生活中如何與他人文明交往 請大家自學教材，找出答案

（1）禮貌可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際交往氛圍。增進人際和諧，美好生活。

（2）從自己做起，從身邊的小事做起，堅持不懈，持之以恒。

（3）言談舉止，溫文爾雅、從容大方、彬彬有禮，按規則辦事的行為習慣。趁熱打鐵：

1、既然生活中的禮貌有這么大的作用，我們究竟應該該怎樣培養自己講文明、懂禮貌的習慣？

2、下面請大家閱讀12頁“小事一樁”，回答問題

3、生活中有哪些不講究文明禮貌的現象，形成的原因及其對策是什么

4、請找出三組同學扮演公共汽車售票員、商場營業員、賓館服務員、餐館服務員的角色，演示自己的禮貌用語。

請大家把他們用到的禮貌用語填入方框中，不足的自己補充。公共生活之中，禮儀無處不在，無時不有，請大家想一想還有哪些禮儀規范？

5、補充資料：請大家分組討論一下文明交往要注意什么？

直接交談：說話的語氣、儀態、場合、聽者的表現、談論的內容等； 電話交談：禮貌用語（開始、結束）保持的距離：親戚朋友、同學等。

6、一個學生朗讀反駁的故事，請大家談談有沒有更好的方式來解決這個問題？這樣做的不良影響是什么？我們應該怎樣做？ 第二單元 提升自我 適應社會 第一節 自信讓我如此美麗 王思和的問題：與上冊進入中學后的第一節中學階段發生的變化聯系起來，到公共場合購物、買東西，有何變化？

學生立即回答出自己與小學階段的差異，要提升自我，適應社會，首先必須做一個自信的人。什么是自信？自信有什么作用？如何才能做一個自信的人？正是我們這節課所要學習的內容。

請大家閱讀課本，找出上述三個問題的答案 自信，就是自己相信自己的一種心理狀態。自信，會使不可能成為可能，使可能成為現實；

不自信，會使可能變成不可能，使不可能變得毫無希望，選擇自信，就是選擇成功。那么如何做一個自信的人呢？

首先要發現自我，發現自己的美麗，自己的優點和長處，找到自信的支點；

二要悅納自我，正確認識自己的長處和短處，給自己一個準確的定位，多肯定自己，欣然接受自己；

三要追求成功，選準適當的目標。教師總結：人無完人，金無足赤，人不可能十全十美，在發現自我的同時，還要與他人比較，有比較才有鑒別，但不要總拿別人的長處與自己的短處比；也不要用自己的長處與別人的短處相比。課后測評

1．讓學生閱讀亨利故事，思考亨利為什么能夠成功？他如何對待自身的缺點和不足？

2、那么幫幫小明，讓學生正確對待自己的長處和短處，悅納自我。

3、如何實現成功，適當的目標的制定非常重要。你如何制定你的目標，請填寫成功記錄本。

4、安德森的故事給了你什么啟示？ 第二節：做一個有尊嚴的人

什么是尊嚴，尊字何意，嚴字何解？ 尊重，尊敬；嚴格，嚴肅，莊嚴。尊嚴二字含義是什么？本質是什么？

一個人身份和地位的尊敬。看不見，摸不著，但感受得到。既然如此，做一個有尊嚴的人的意義是什么？ 齊讀孟子的話。

怎樣做一個有尊嚴的人呢？

首先要從知恥開始。一個不知羞恥，不分榮辱的人，往往不懂自愛，做出不道德的事。那么一個有尊嚴的人，他到底是一個什么樣的人呢？ 請閱讀石頭的故事，談談自己的想法。

只有自己看重自己，懂得自愛，才能使自己成為“稀世珍寶”。

我們僅僅自己把自己看作成為“稀世珍寶”還不夠，要想成為真正的寶貝，還需要什么？ 努力，自強。

對，沒有努力是不行的。請大家閱讀心靈感悟，品味含義。回答：這個年輕人是不是一個有尊嚴的人？為什么？ 小組討論：

是，因為他懂得自愛；

不是，因為他不努力，沒有真正達到自尊自愛。結論

最后，劃出重點內容，邊讀，邊思考。

愛迪生的故事給我們的啟示，華羅庚的故事的感悟 尊重他人 獲得尊嚴 維護民族國家的尊嚴

請問大家，那么你們想成為珍珠，還是想成為沙子？ 要想成為珍珠，首先必須從 開始？

也就是說，我們要知榮辱，講自愛，自己看重自己。

一顆真正的珍珠，不僅僅是看重自己就行了，還需要 才能夠實現

好，下面我們繼續學習第二節的第二課時，尊重他人，贏得尊嚴。板書課題

今天我們這節課的教學目標是尊重他人的意義，怎樣才能尊重他人，國家、民族尊嚴與個人尊嚴的關系。

閱讀課本，找出答案。

1、一個尊重他人的人，必將贏得他人的尊重，尊重他人是一種美德。

2、一要保護他人的自尊心不受傷害；二要從內心接納他人，欣賞他人。

3、個人尊嚴與國家、民族的尊嚴緊密相關，只有維護了國家和民族尊嚴，才能守護自己的尊嚴；努力為國家、民族增光添彩，為國家贏得榮譽。課后測評：

1、我們先來講述一下晏子使楚的故事，誰愿意展現一下自己的風采？這個故事告訴了我們什么道理？

2、請閱讀鄭荃的故事，思考個人的尊嚴與國家、民族尊嚴的聯系？

3、閱讀王剛偷菜的故事，你如果是主人，你會怎么辦？這樣做會出現什么結果呢？文中的主人的辦法好嗎？好在哪里？

4、假如你的同學犯了錯誤，你會當眾指責他嗎？

5、請大家閱讀欣賞的力量，回答問題，對你，對他人，對我們的生活有什么作用？既然欣賞的作用那么大，我們通常欣賞的是他人的 對他人的缺點和不足你如何看待？

6、鄭泉故事給了我們什么啟示？作為青年人，你打算怎么做？

7、小林因意外事故留下了疤痕，你認為同學嘲笑的行為妥當嗎？為什么？你如何幫助小林？你是小林，你怎么做？

8、談談“國家興旺、匹夫有責”的含義，講講自己所知道的為了國家增光添彩的故事。吉鴻昌、馮玉祥等愛國、愛家、愛己的故事等 第三節 成功演繹我的社會角色 怎樣才能成功演繹我的社會角色？

1、學會獨立思考

2、學會把握好奇

3、學會自我控制

4、學會獨立生活

為什么要獨立思考 閱讀課文

沒有自己的原則和立場，沒有自己的思想和原則，是不可能成功在社會中實現自我的。為什么要把握好奇 閱讀課文

因為年輕的我們好奇心和模仿能力強，判斷是非能力弱，對感興趣的事情容易貿然嘗試和模仿。

為什么要自我控制 閱讀課文

因為我們正青春年少，涉世未深，遇事容易沖動，過分放縱自己，既容易傷及他人，也會貽害自己。學會自我控制，是我們成長過程中的“必修課”。為什么要學會獨立生活 閱讀課文

我們應逐漸克服依賴心理，學會獨立生活，培養良好習慣，提高適應社會能力。課后測評

1、你的身邊有“追星”、“趕時髦”現象嗎？談談你的看法。

2、你和你的同學是否有抽煙、喝酒、早戀、賭博現象，分析原因，尋找對策。

3、如何獨立生活？

第三單元 過有選擇的生活 第一節 生活與選擇

張芳想，自上幼兒園至今，每天的膳食由父母安排，衣食住行由父母包辦，那我還有什么選擇的呢？

究竟生活中有沒有選擇，該不該自主做出選擇，今天我們來學習生活與選擇，了解生活與選擇的關系。

首先來看本節課的教學目標

1、為什么生活需要我們自主做出選擇？

2、選擇與生活的關系

3、選擇在生活中的作用

4、選擇與人生的關系 學生閱讀課文，回答問題

生活充滿選擇，學會選擇，是我們走向成熟的標志。接連不斷的選擇構成了我們的生活。

有的選擇屬于日常瑣事，不好產生重大影響。有些選擇對我們養成良好的習慣、培養健康的人格，起著舉足輕重的作用。人生因選擇而不同。

不同的選擇產生不同的結果，過有選擇的生活是我們走向成功的必經之路。一個個不同的選擇編織成了豐富多彩的生活，也演繹著千姿百態的人生。選擇伴隨人的一生，沒有選擇就沒有生活。課后測評：

1、當同學、朋友遇到困難時，我們該怎么辦？

2、說說生活中的選擇，哪些是重要的，哪些屬于日常瑣事。

3、討論講述你感興趣的名人、偉人進行選擇的故事。

4、閱讀43頁故事，你如何選擇，為什么？ 第二節 學會自主選擇

選擇既然對我們的生活如此重要，那么我們究竟在公共生活中如何作出自主選擇？今天我們來學習第二節，學會自主選擇

1、我們為什么要自主選擇

2、我們怎樣才能學會自主選擇

3、如何提高自己的明辨是非的能力 閱讀課文，回答問題

1、我們要健康成長，需要自主選擇

2、提高選擇能力，把握選擇機遇。

明辨善惡，謹慎選擇，權衡輕重，擇善棄惡。審時度勢，抓住機遇，機不可失，時不再來。

3、加強學習，深入實踐，不斷磨煉積累而來。課后訓練：

1、閱讀致母親的一封信，女兒的苦惱，如何解決在自主選擇時與父母的矛盾分歧？

2、笨死的驢的故事，告訴了我們什么道理

3、你判斷一本好書的標準是 你判斷一部好電影的標準是 你判斷一個好人的標準是

4、回顧自己的經歷，填一填： 抓住了選擇的機遇的事情是： 曾想也沒想就錯失機遇的事情是：

5、蘇格拉底的故事我們有什么啟示 第三節 我選擇 我負責

做出選擇是一件不容易的事，為選擇負責則更不容易。今天，我們就來學習選擇與負責的關系，做一個有正義感的人。

首先來看一下我們本節課所要解決的幾個問題

1、為什么說作出選擇不是一件容易的事情

2、為什么說選擇意味著責任

3、如何面對自主選擇后的結果

4、選擇與追求有什么關系

5、為什么要選擇做一個有正義感的人，如何才能做一個有正義感的人 學生閱讀課文，自主找出答案

1、做出選擇不容易，一方面要做出最佳選擇需要認真權衡；另一方面，一旦做出選擇，就要為選擇負責；

2、選擇與責任緊密相連，任何選擇都會伴隨著一定的后果。一旦自主做出選擇，就要為自己的選擇負責，承擔選擇的后果。選擇意味著責任。

3、如果因為自己的正確選擇而實現了自己的愿望，給生活增添了快樂，就應高興自豪； 如果自己的行為造成了不良的影響，也要敢于面對自己的錯誤，勇于承擔由于自己的失誤所帶來的后果，不回避錯誤，不推諉自己的責任。

4、做出一種選擇并不是僅僅做出了一個口頭承諾，一點做出選擇就要付諸于行動，努力堅持，實現自己所選擇的目標，這也是有責任心的表現。

5、在生活中做出選擇，也就是選擇做一個什么樣的人。

一個有正義感的人，會得到社會和他人的廣泛認可；報社會和他人裝在心里，我們在人生之路上就不會是一個孤獨的人。首先要戰勝許多誘惑；

最重要的要自覺遵守社會規則和道德規范，按照制度、規則和程序辦事。課后測評：

1、閱讀哥哥的故事，感悟自主選擇所帶來的后果

2、我選擇了，也努力實現了的事情有 我選擇了，卻輕易放棄的事情有

我選擇了，但轉眼間就遺忘了的事情有

3、閱讀老人棄守的故事，你認同老人的做法嗎？為什么

4、看看父親與女兒道德合同，讀了這段故事有什么感悟

5、選擇的過程也是放棄的過程，談談你對這句話的理解。

第四單元 誠信為本 第一節 理解誠信

李嘉誠對自己的創業與成功做了一番真誠的講解，創業之初的關鍵就是誠信。那么，什么是誠信，誠信到底在公共生活中發揮著怎樣的作用，如何才能做一個誠信的人。今天，我們來學習第四單元誠信為本。

先來明確一下誠信的含義，正確理解誠信。本節課的教學目標

1、什么是誠信

2、真實不欺的含義

3、表里如一的含義

4、信守諾言的含義

5、誠信在生活各個方面的表現

6、誠信與負責的關系

閱讀教材，自主找出問題答案

1、誠信是一個古老的道德范疇，令人欽敬的道德品質，主要是指真實不欺、表里如

一、信守諾言。

2、真實不欺指忠實于事實，不欺騙他人，不掩蓋、夸張事情的真相，始終能夠誠實待人。真誠善良的心比任何漂亮的話語都顯得誠信。

3、表里如一指不欺騙自我，做到忠實于自己，言行一致，表里如一。一個誠信的人，要常常傾聽自己的心靈，去捕捉自己真實的心聲。

4、信守諾言指對別人許下的承諾一定要爭取兌現，沒有把握兌現，不要輕許諾言。此外，還要特別注意防止在某些特殊條件下不情愿的許諾。

5、從與人交往的角度看誠信才能贏得友誼； 從商業經營的角度看誠信能樹立良好的心語； 從治理國家的角度看誠信能贏得人心。

6、誠信無論對于自己還是對于他人，都是一種責任。

一個講誠信的人，就應是一個負責的人；

一個負責的人，才能算得上是一個講誠信得人。

做一個誠信得人不容易，因為一旦做出承諾，就應努力地去實現，否則就是失信于己，更失信于人。課后測評

1、查閱相關文獻，摘錄關于誠信的名言。

2、你知道“瓜代有期”這個成語嗎？ “瓜代有期”說得是 它的寓意是 對我的啟示是

3、這樣做算不算誠信？

當媽媽問你身體可好時，原本生病的你說“一切都好” 面對身患重病的病人，醫生稱沒太大問題。

當朋友問你他新買的書包是否漂亮時，雖然你認為一般，但你說書包很有個性。同學打破了實驗器材，你答應他幫他隱瞞。老師問你時，你裝作不知道。

4、閱讀“她是一個誠實的人”嗎？，回答，為什么？談談你的感想。

5、講述自己的誠信故事 我和鄰居之間的誠信故事： 我和父母之間的誠信故事： 我和老師之間的誠信故事： 我和同學之間的誠信故事：

6，結合“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，談談自己對誠信的認識。第二節 誠信的價值

誠信對于所有人來說，都是彌足珍貴的，它使人與人的關系變得和諧，使心與心靠得更近，使個人成功得道路變得更加坦蕩。既是無價的，又是有價值的。

今天，我們就來學習誠信的價值，先來了解一下本節課所要學習的內容。

1、誠信的價值

2、為什么說誠信能夠創造財富

3、為什么說誠信能夠融洽人際關系

4、誠信為個人發展創造了什么條件 請大家閱讀課文，自學找出答案。

1、誠信能夠創造財富 誠信能夠融洽人際關系 誠信能為個人發展創造條件

2、有了誠信，借與還之間才產生了循環，經濟活動才得以持續下去。

3、人們總是愿意和守信的人打交道，而不講誠信的人很難被別人接受，因為有了誠信，使人們之間相互信任。

4、誠信使個人獲得社會認同的重要條件，是個人走向未來的通行證。課后測評：

1、誠信在當前信用經濟中的作用和意義

2、說說發生在身邊的，聽別人說的，在書上或電視上看到的 因誠信而致富的故事 因欺詐而衰敗的故事

3、想一想：

坐出租車時拾到別人遺失的東西，你會 買東西時對方多找給了你錢，發現后你會

如果你的好朋友要你在考試的時候幫他作弊，你會

當你目睹了一件同學打架事件，老師向你調查情況時，你會 如果你得到一張假幣，你會

別人讓你做一件事情，在沒有完成的情況下，你會

4、圍繞下列觀點，展開討論：

有人說，生活離不開真誠，沒有真誠，骨肉疏離，朋友冷淡，社會蒼涼，人就像是生活在一個陰暗的世界。

你怎樣看待這個觀點？

5、個人失去誠信，將 企業失去誠信，將 國家失去誠信，將 朋友失去誠信，將 親人失去誠信，將

第三節 做一個講誠信的人

我們在現實生活中，不僅要懂得什么是誠信，誠信有什么價值，更重要的是要懂得和學會怎樣做一個講誠信的人。

今天，我們學習本章第三節《做一個講誠信的人》。首先，我們來了解一下本節的教學目標

1、怎樣做一個講誠信的人？

2、如何理解真誠待人，講究公正

3、如何理解重視合作，友善待人

4、小事也要講誠信需要做到什么 請大家自學課文，自主找出答案

1、真誠待人，講究公正；重視合作，友善待人；小事也要講誠信。

2、做一個講誠信的人，需要擁有一顆真誠的心。認真反思自我，能夠考慮到他人的情感和利益。

在追求自己的利益的時候講究公正，不損害他人的利益，更不能為自己的目的不擇手段。

3、重視合作，友善待人，要求我們不輕易懷疑別人，也不完全以自己的好惡要求別人。學會寬容和原諒別人，在必要的時候要善于成全別人。友善待人還可以使自己的快樂讓別人分享。

4、小事也要講誠信，要注意從身邊的小事做起，要有足夠的勇氣，勇于承認自己的錯誤。課后測評

1、閱讀《小李的故事》，思考小李的行為對嗎？為什么？

2、張麗的故事，在友善待人方面，你有什么感悟

3、講講你或朋友友善待人的故事

4、誠信大盤點

你答應爸爸媽媽做完作業再看電視，你做到了嗎？ 爸爸答應你星期天陪你看足球賽，他做到了嗎？

你答應老師要克服學習上粗心的毛病，你做到了嗎？ 老師答應你要借一本好書給你看，他做到了嗎? 你答應同學星期天一起郊游，你做到了嗎？

同學答應你教你做手工，他做到了嗎？

5、結合自己的經歷，談談生活中有哪些因素可能妨礙我們講誠信。

第五單元 守法護法 健康成長 第一節 法律伴我們健康成長

生活處處有法律,法律精神滲入到社會生活的各個方面,法律保障我們生活在健康有序的社會中,使我們健康快樂地成長.首先,我們來了解本節的教學目標.1、我們為什么要遵循法律而生活

2、為什么健康成長不能違犯法律

3、什么是一般違法行為，一般違法行為與犯罪行為的聯系和區別是什么？ 學生自學課文，找出問題答案。

1、法律規定了我們健康生活的需要，遵循法律就是保障自己的健康成長。遵循法律而生活，法律所要求做的努力去做，法律所禁止做的堅決不做。

2、遵守法律是我們健康成長的必然要求，違犯法律不僅危害社會，而且還會損害自身的身心健康，于己、于人、于社會都是不利的。

3、在我們的生活中，凡是不履行法律規定的義務活著做出法律所禁止的行為，都是違法行為。

民事、行政、刑事違法行為都是我們生活中的違法行為。民事違法行為、行政違法行為統稱一般違法行為。

一般違法行為情節比較輕微、對社會的危害性相對較小，沒有觸犯刑法。

刑事違法行為，又稱犯罪行為，嚴重危害社會、直接違反刑法規定、要受刑法處罰的行為。犯罪是嚴重違法行為，要承擔刑事責任。課后測評

1、生活中的人們的基本權利有那些？

2、朱元璋的故事給了我們什么啟示？

3、黃可的行為受到什么處罰，為什么？

4、曾勝、蘇苗的行為是一般違法行為還是犯罪行為？他們要為自己的行為承擔什么責任？他們的行為變化過程說明了什么？

5、一般違法行為與犯罪行為有哪些聯系、區別？

6、我國新刑法規定了哪些主要的犯罪類型？

7、已滿14未滿16周歲的人實施哪八種犯罪會受到刑事制裁？已滿16周歲的人對所有犯罪要不要承擔刑事責任？ 第二節 勿以惡小而為之 “小時偷針，大來偷金。”一個人走上違法犯罪的道理不是先天決定的，而往往源自日常生活中的不良行為習慣。今天我們學習第二節《勿以惡小而為之》，看看生活中有哪些不良的行為習慣，它們的危害是什么。首先，了解一下本節課的教學目標

1、生活中的不良誘惑有哪些？

2、它們各自的危害是什么？

3、談談對法輪功的認識？

4、為什么說不良行為不可小視？ 學生自學課文，自主找出答案

1、黃、賭、毒、法輪功；

2、毒化社會風氣、腐蝕人的靈魂，危害青少年的身心健康。

3、法輪功通過教主崇拜、精神控制、挑唆煽動等手段，殘害生命、破壞家庭、擾亂社會。

4、參與或接觸“黃、賭、毒”和“法輪功”的行為都是不良行為。不良行為對他人、社會有一頂危害，尚不夠刑事處罰的行為

不良行為一般都是違法行為，它嚴重影響未成年人的身心健康，對社會也有一定的危害。如果任其發展，不良行為就有可能進一步發展成為犯罪。課后測評

1、什么是黃賭毒？

2、你的家庭成員中有人參與賭博嗎？賭博行為對你和你的家庭有什么影響？ 對你學習的影響 對家庭收入的影響 對家庭關系的影響

3、賭博行為對社會的危害

4、吸毒一口，調入虎口。貪圖一時痛快，毀掉一生幸福。小華的行為變化正應驗了這句禁毒格言。這時的小華該怎么辦？

5、吸毒對個人＆社會可能有哪些危害？

6、談談你對“法輪功”的認識

7、自我剖析

平常我是否有不良行為？ 一般不良行為： 嚴重不良行為：

不良行為對自己、他人和社會的危害

8、小明的行為叫“酷”嗎？中學生什么樣的行為才真正稱得上“酷”？ 第三節 做守法護法的好公民

現實生活中，違法犯罪時常出現，我們在自覺守法護法的同時，還要敢于、善于通違法犯罪做斗爭，使違法犯罪行為受到法律的制裁以維護法律的權威。今天，我們學習最后一節《做守法護法的好公民》，首先我們了解一下本節的教學目標。

1、為什么說維護法律秩序我有責？

2、如何同違法犯罪積極做斗爭？

3、如何善于同違法犯罪行為做斗爭？“

4、什么是正當防衛？

5、正當防衛的四個條件是什么？ 學生通過自學，自主找出答案

1、積極同違法犯罪行為做斗爭，保護國家和人民的利益不受侵犯，既是法律富裕我們每個公民的權利，又是每個公民應負的責任。

2、積極主動向公安機關提供證據和線索，實事求是地檢舉揭發，協助執法機關有效的打擊犯罪和制止犯罪行為的進一步發生，維護社會的安定。

縱容犯罪，會助長罪犯的囂張氣焰，可能會帶來該更大的社會危害，最終也會危及我們自身的合法權益。

3、應采取機智靈活的做法，就會變被動為主動，使犯罪分子退卻或束手就擒。

4、為使國家、公共利益、本人或他人的人身、財產權利和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。

5、一是只有在正當權益受到不法侵害時，才能實施正當防衛；二是只有針對正在進行的不 11 法侵害行為才能實施正當防衛；實施正當防衛只能針對不法侵害行為本人；正當防衛不能超過必要的限度。課后測評

1、小李的行為屬于什么行為，我們在違法犯罪行為面前應怎么辦？

2、你怎樣看待黃斌的做法？他的這種做法導致了什么樣的結果？我們可以從中悟出什么道理？

3、當發現有不法犯罪行為時，李明應如何選擇？ A 三對三，不是對手，算了吧！

B 該出手時就出手，勇敢沖上去，與盜賊來個你死我活。

C 三人中跑得最快的人去派出所報案，其他兩人守前后門，協助公安部門抓住盜賊。

4、你遇到下列情景該怎么辦？

A 當你放學途中，看到一個男青年搶劫了一位婦女的錢包，正朝你跑來。B 當你在僻靜處看見有人偷自行車。C 當你在公園里看見有人偷偷販賣毒品。

5、中學生孤身一人斗歹徒，身受重傷。此種行為該不該在中學生身上發揚？說出各自理由。

6、王艷對該男青年的死要不要負刑事責任？為什么？

7、法律為什么要規定正當防衛？實施正當防衛有什么作用？

8、下列行為是否屬于正當防衛？為什么？

A 經常受到同學欺負的秦偉，總是伺機報復。一次出外，他和伙伴把經常欺負他的剛剛痛打一頓。

B 甲得知乙在家磨刀，準備行兇。于是先下手為強，沖到乙家，將其打傷。

C 小張與小李發生爭執，張打了李幾拳，李打不過張，發現張的兒子在場，就狠狠踢了張的兒子幾腳，使其受傷住院。

D 張遭遇李襲擊，張拿出水果刀對李連刺數刀，致使其死亡。

第三篇：思品教學設計

《生活中的快樂》教學設計

生活中的快樂

教學目標:

1、通過呈現快樂場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續長久。教學建議:

1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會。班容量大的可以采取小組代表發言。

2、關注缺少快樂的學生，用同學快樂的感受感染啟發他們對生活的樂觀情緒。教學過程:

一、圖畫導入，揭示課題。

1、今天，老師為大家帶來了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來看看。（展示表現快樂場景的圖片）

2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）

二、收集已知，感受快樂。

1、每個人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧！

（1）、交流自己的快樂與感受。

（2）、小結：快樂并不難找，只要你用心去發現，就會發現快樂有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）

三、深入體會，找尋快樂。活動一：汗水換來的快樂

1、播放錄象（運動員奪冠、科技人員實驗成功等）

2、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交流）

3、小結：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需要付出努力和汗水。

4、啟發：你有過類似的經歷嗎？想大家談談付出努力后得到的快樂感受。（自由發言）活動二：給予的快樂

1、當我們做了對他人有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，同時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。（出示教材6頁圖片）

2、你感受過這些快樂嗎？

（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統計結果。

（3）、做了這些事你為什么感到快樂？

四、升華感情，理解快樂。

1、你心目中的快樂是什么？

2、在生活中要用心觀察、發現快樂。用樂觀的心態去面對生活，你會永遠快樂。板書設計：

汗水換來的快樂

生活中的快樂（珍惜）

……

幫助他人的快樂

設計說明：通過簡明扼要的板書，加深學生對本課學習目標的認識，讓學生明白應該珍惜生活，懂得“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦。因為快樂存在于生活中的每一個角落，所以，每個人都應該快樂地過好每一天。

第四篇：思品教學設計

義務教育課程標準實驗教材人教版小學

一年級下冊品德與生活 《春天來了》教學設計

烏市第十六小學 王瑤

教學目標：

1、通過觀察、感受發現春天的主要特征。

2、培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。教學重點：

培養學生對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發現春天的主要特征。教學難點：

培養學生的環保意識，養成良好的行為習慣。課前準備：

學生準備：（1）讓學生利用課余時間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。

（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。

（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩。

教師準備： 搜集反映春天特征的音像、圖片資料、剪貼畫。教學過程： 第一環節：情境導入

1、春姑娘來敲門，跟隨春姑娘到春王國去看看那里的景色。

2、學生帶著問題欣賞教學視頻《春天來了》

3、引出課題《春天來了》

（本環節由觀察春天的視頻和老師生動形象的啟發語導入新課，這樣很自然的將學生的興趣和注意力轉移到本課的教學上來，為本課的教學奠定了堅實的基礎。）第二環節： 自主學習，合作交流

1、教師提問：你都看到春王國里的什么了？

2、學生根據平時的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。

3、師生互動:用剪貼畫的形式讓春天的主要特征在學生眼前重現。

4、師引導：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對比，引出春天同學們的戶外活動豐富多彩。

(本環節通過讓學生用剪貼畫的形式將看到的、聽到的、聞到的關于春天的一些信息展現在課堂上，強化了對春天美的感受，這樣很自然的培養了學生對自然現象的觀察力、感受力，并幫助學生找到了春天的主要特征。)第三環節：拓展延伸

1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖

2、請同學們對這些壞習慣進行辨析。

3、讓同學感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？

4、引出愛護花草樹木、保護環境，培養學生的環保意識。（本環節通過讓學生進行行為習慣的辨析，培養了學生的環保意識，給學生的行為習慣給與良好的指導，從而順利的突破了本課的教學難點。）

第四環節：交流感悟，夸春天

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節的設置從一年級學生愛活動、喜歡唱歌的特點出發，通過讓學生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學生進一步感受春天，贊美春天，從而激發熱愛大自然的情感。

1、由景生情，讓同學們用自己喜歡的方式夸一夸春天。

2、老師進行點評。

3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學一同去感受春天的快樂。（本環節通過唱一唱、跳一跳、說一說等方式，激發了學生熱愛大自然的情感，并且讓學生以自己喜歡的方式表達了對自然的熱愛與贊美。）

第五環節：情感升華，留住春天

1、提出問題：這么美麗的春天，我們怎樣留住她呢？

2、學生發表自己的想法，教師予以肯定。

3、請同學們用畫畫的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。

4、學生作品展示。

（本環節通過讓學生畫一幅畫的方式，來了解同學們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學生上臺展示自己的作品，這樣既增強了學生的自信心，還鍛煉了全體學生的動手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來，讓學生享受春天的美好。）

品德與生活教學設計

年

級：一年級

課

題：春天來了

執 教 者：王

瑤

聯系電話：***

第五篇：思品教學設計

《遇到危險怎么辦》教學設計

教 學 目 標：

1、知道生活中會遇到各種危險，知道最基本的緊急求助和自救辦法。

2、遠離危險，愛護自己的身體和生命，健康安全的成長。

3、通過分析危險事故的原因，探討如何減少危險事故，培養學生良好的對待事物的態度及正確認識事物的方法。

教 學 準 備：

1、學生向家長了解一些遇到危險如何自救和求助的辦法。

2、收集一些安全小常識，準備好剪刀和一張卡片紙。

3、師生都去收集一些安全標志。

4、學生課前調查生活周圍或報刊、電視等媒體上了解近期發生的各類事故.教 學 過 程：

一、創設情景，演一演，揭示課題

1、設計以下情境，請學生演示：

（1、）下雨天，沒有活動場地，幾個小朋友就在大樹底下玩游戲，結果……

（2、）星期六，爸爸媽媽加班，紅紅一個人在家，這時，有人敲門說是爸爸的好朋友，小紅開門讓陌生人進屋坐。（學生邊觀看邊想，這些小朋友這樣做好不好？為什么？）

2、學生回答，揭示課題：遇到危險怎么辦？（師板課題）

二、看圖，認識身邊潛在的危險

1、說說圖中的小朋友會有什么危險，怎樣使危險不發生？

（生看圖同桌互說，再個別起立說）

2、日常生活中,還有哪些類似的事故?

師:剛才幾個同學都說得很好,確實生活中一不留神,事故就發生了,有時甚至危害到人的健康與生命.那么除了這幾種事故,你們還知道哪些類似的事情呢,你是怎么知道的? ①:學生介紹搜集到的圖片資料,（師根據學生的介紹板書：遇到毒氣、樓道騷亂擁擠、火災、地震、遇到壞人……）②:師提問:看了這些情況,你想知道什么?你有什么問題要提出來嗎?你最想知道什么?(學生提問)

三、遇到危險時怎么辦？

師:剛才同學們提的問題真多呀。問得最多的就是遇到某種危險時怎么辦？確實當危險不可避免地發生時,“怎么處理危險？怎樣減緩或減少危險所造成的危害？”這樣的問題便顯得特別的重要。下面就請同學們自由組合,選擇一個你們自己感興趣的事故主題,研究一下遇到這種危險時怎么辦,可以如何避免？（小組討論）

四、體驗

師:針對各種事故,剛才同學們都想出了各種應對辦法,下面老師想請同學們再次自由組合,人數以五六人為好，選擇一個事故主題進行模擬表演。

①：各小組自排自演.②：演一演、說體驗、試一試

每一組表演結束,師都提問:能說說你們自排自導自演的過程中有什么感受和體驗嗎？你們有什么成功經驗? ③師生互演：李華放學了，在校門口等媽媽來接，這時，一位阿姨走過來……（生看——評價）

五、認識安全標志，盡量避免危險的發生

1、認一認，書中的安全標志各表示什么。

2、你還知道哪些安全標志？（學生出示課前收集的安全標志，向同學介紹）師幫助學生把標志貼在黑板上。

3、師也出示自己收集的安全標志，學生認，再貼黑板。

六、活動：動手制作安全愛心卡，在親人、朋友之間架起一座愛心橋

1、教師出示各種形狀的小卡片，講明制作方法：把卡片紙剪成各種形狀，在卡片上寫上安全小常識或遇到危險自救的辦法。

2、學生在音樂《祝你平安》中制作卡片。

3、學生互相交換、贈送卡片。

六、總結：危險隨時存在，但是如果我們時刻把安全知識牢記在心，并認識許多的安全標志，就能遠離危險，遇到危險懂得自救和求助，就一定能健康、安全的成長！師板：健康、安全地成長

七、課后延伸：

1、課后出一張安全小報，在班上交流。

2、向小朋友及自己生活的社區宣傳安全知識或贈送愛心安全小卡片。