第一篇：火紅的楓葉 教學設計1

火紅的楓葉

教材簡介：

這是一篇優美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的行為，抒發了小學生對大自然和老師的熱愛。

教學要求：

1.認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2.理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3.練習有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1.認識14個生字，會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

1.教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2.學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入 1.談話。

世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。2.質疑。

讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，讀準字音 1.自讀。

輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

--1--

2.正音。

分自然小節指名讀，注意聽準字音。3.反饋。

同桌互讀，檢查生字讀音。4.檢測。

教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義 1.自讀。

讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。2.交流。

學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。3.質疑：

你有哪些不懂的問題？如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？ 4.小組討論，組長匯報。5.練習有感情地朗讀課文。

四、發散思維

1.你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？ 2.做賀卡。

我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！3.小結：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。

五、作業： 1.繼續做賀卡。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習回顧

1.教師出示生字卡片進行檢測。2.有感情地朗讀課文。

二、學習課文中的生字新詞

1.出示詞語卡片，進行開火車的游戲。2.出示自學提示，指導學生學習生字新詞。自學提示：

（1）讀一讀生字.（2）想一想你用什么方法可以記住它們。（3）和你的同桌說一說識字的方法.（4）比一比誰的方法妙.3.學生自學，教師巡視指點。4.學生匯報。

5.指導學生書寫生字。

--2--

（1）火：注意不要寫散。（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習

1.寫本課的生字新詞。2.讀一讀，擴詞。

--3--

第二篇：火紅的楓葉完整教學設計

火紅的楓葉

教學目標：

1．認識本課12個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感受秋天楓林的美麗及小朋友對老師的愛戴之情。教學重、難點：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受秋天楓林的美麗及小朋友對老師的愛戴之情。教學準備：生字卡片 教學過程：

一、談話導入

1．談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將她對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2．質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文

1．自讀。（多媒體出示讀書要求）（1）自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子，做到不添字不漏字。

（2）課文主要講了什么故事？

2．正音。分自然段指名讀，注意聽準字音。

3．檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。（多媒體出示：玫瑰 楓葉 總想 手掌 賀卡 以為 然而 終于 白紙）

4.指生回答課文的主要內容。

三、精讀課文 1．學習第一段：

（1）“我”是怎么尋找楓葉的呢？指生讀第一自然段，相機正音。

（2）理解“走來走去”，積累詞語，語境中朗讀。①誰來演一演？對！就是這樣走過來走過去。讀詞。②出示：（）來（）去。你還想到什么詞呢？（想來想去、跑來跑去、說來說去……）。

③讀讀這些詞語，有什么感受？（反復多次重復同樣的動作或事情）——走來走去，就是不停地來回走。讀詞。④她找得很認真呢！再指名讀第一自然段。2．學習第二段

（1）“我”還怎么找楓葉的呢？誰來讀讀第二自然段？相機正音，讀通順。（2）出示“找來找去”。認讀。剛才我們知道凡是這樣的詞就是多次重復同樣的事情。從這一段的什么地方看出她在“找來找去”？

（3）“每當我拾起一片楓葉的時候，我總以為我找到了一片最紅的。然而不久，我又找到一片更紅的。”（句子變紅）（4）老師范讀并表演，相機將“然而”突出。

（5）創設情境：“我”在楓樹林里走來走去，每當——（指名學生邊讀邊表演）——然而——

（多找幾位同學和老師一起配合表演、朗讀）——最后全班齊讀。

（6）正因為這樣，“我”在楓樹林里走了——出示“很久很久”，讀詞。（讀出時間很長，找得很專注）

（7）看來，“我”要找一片滿意的樹葉真不容易啊！我們再來和小姑娘一起找一找吧。再讀第一、二自然段。3．學習第三段

（1）走啊，找啊，走啊，找啊，找到了嗎？還沒有！（老師表情夸張地說）再走啊，找啊，找到了嗎？沒有！走啊，找啊，突然看到一片：啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！（出示句子）指名讀。（讀出驚喜）

（2）出示詞語“終于”，認讀。將“終”變紅，配圖講解：古字冬指絲已用到盡頭。板書：絞絲旁。和什么有關？再板書“冬”。終，就指到頭了。隨文識字“終”。“我”找了很久，好不容易找到了。再讀詞。

（3）指名再讀上句話。（讀出驚喜和尋找的不容易）找到的這片楓葉什么樣？指讀第三自然段。

（4）最紅最好。認讀。從哪里能夠感受到它是最紅的？（比朝霞更紅，比玫瑰更紅）看圖理解“朝霞、玫瑰”，注意“朝”和“瑰”的讀音。它們怎么樣？可是這片楓葉比它們還要紅。讀句子。

（5）樣子最好看。什么樣？（像小手掌）認讀“手掌”。（提示：掌下就是一只手呢！）——看看，楓葉哪里像小手掌？（形狀、紋路、叉開的葉子像手指）（6）讀好第三自然段。4.第四、五自然段

（1）“我”辛辛苦苦找來這片楓葉做什么呢？自己讀讀第四、五自然段。

（2）指名交流。（為老師的生日做賀卡）相機認讀：紙，賀卡。隨文識字“紙”。

（3）如果讓你來做這張賀卡，你會在上面寫什么給老師呢？同桌一起說一說。

（4）交流。點評：原來大家都這么喜歡這么愛老師呢，文中的“我”也和你們一樣愛老師，所以才會那么辛苦地找來最紅的楓葉啊！

四、小結

今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！

五、布置作業

給爸爸媽媽做一張楓葉賀卡

六、板書設計

尋找紅楓葉

火紅的楓葉

找到紅楓葉 做楓葉賀卡愛老師、愛自然

第三篇：火紅的楓葉教學設計

一、復習

1.出示生字詞測讀。2.出示幾個句子測讀。3.講講文中的“我”在做什么。

二、學習課文 1.自由讀文 2.討論一下兩題：

（1）第1—3自然段講了“我”在樹林里做什么？

（2）第4自然段講了“我”將楓葉做成了什么？送給了誰？ 3.匯報

4.自由讀1—3自然段，講講“我”怎么找楓葉？ 5.師指導朗讀、說話。

（1）同學們想想，找楓葉的時候“我”心中總在想什么？ a.找到最好的。b.找到最美的。c.找到最紅的。

（2）這時候的心情充滿了向往與盼望，這份向往與盼望請大家讀出來。（朗讀時重音讀“想尋找”，“總以為”，“我又找到”。）

（3）小朋友找到最好、最美、最紅的楓葉時，心情是怎樣的？ a.快樂 b.高興 c.激動??

（4）這樣的心情要怎么讀出來才能體會出來？請大家讀一讀。a.“啊”要用歡呼的口氣讀。b.“終于”要重音讀。

c.“最紅最紅”要讀得快，讀得重，充滿了驚喜。d.“比??還紅”要讀出楓葉的美。

（5）大家讀得真好，能不能模仿這句話說一說自己找的葉子。a.出示一片燦爛的黃葉。

如，它比金子還黃，比太陽還黃。b.出示一片綠葉。

如，它比翡翠還綠，比湖水還綠。（6）填一填

（）紅（）黃（）綠（）白

（7）這楓葉像什么？

（8）完成練習。

這是一片——————的楓葉。

6.自由讀第4自然段，講講“我”找到楓葉后又做了什么？

師：一起填一填。

我————————，送給老師。

師：“我”這樣做，說明什么？（愛老師）

師：請大家讀出小朋友對老師的愛。

師：大家讀得很感人，老師一定會感到節日快樂。想想“我”會在詩中些什么內容呢？

7.全班齊讀課文。

三、發散思維

現在請大家撿到自己喜歡的樹葉花瓣，也做一張賀卡，送給你喜歡的人。

四、小結

五、作業 做賀卡。板書設計

火紅的楓葉

我找→火紅的楓葉→做賀卡↓ 愛老師

第四篇：火紅的楓葉教學設計

火紅的楓葉教學設計

[教學要求]：

1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]：

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學課時]：兩課時

[教學過程]：

第一課時

一、談話導入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

3、質疑：你有哪些不懂的問題？

如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？

4、小組討論，組長匯報。

5、練習有感情地朗讀課文。

四、發散思維

1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

小結：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。

五、作業：

1、繼續做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

[板書設計]：

我找火紅的楓葉

做賀卡

愛老師

第五篇：小學生的《火紅的楓葉》教學設計

教學目標：

1．細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。

2．進行說說練習。

3、培養學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。

教學準備：課件演示。

學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。

教學過程：

一、課件導入：

師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）

板書：貼圖：（紅楓葉）

師：哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色？

（火紅）板書：火紅的。

師：齊讀課題

讀完題目，你有什么想法？

師：同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。

二、初讀課文：

師：讀課文（自由讀）

1、圈出不認識的字，并用自己的方法解決生字。

2、師范讀課文：

師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？

師：誰愿意評評老師的朗讀？

三、細讀課文：（小聲自由讀）

①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？

②課文有幾個自然段？

1、學習第一段：（指讀）

思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）

①用動作大字，什么叫尋找。

②仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。

③用火紅的（）進行詞語搭配。

師：火紅的還可以來說什么呢？

師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？

2．學習第二段（自由讀）

思：①讀后你知道了什么？

②理解“然而”一詞的意思。

③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）

3．學習第三段（師讀）

思：①你從老師的讀中體會到了什么？（高興）

②學生自由讀。

③你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）

板書：比（）還紅，比（）還紅。

四、進行說話練習：

補充A、比（）還紅。比（）還紅。

B、我找到一張結白的紙，它比（）還白比（）還白。

師：小作者找到楓葉干什么呢？

五、學習第四、五段（自由讀）

師：老師的節日是哪一天？你想對老師說什么呢？

可以在九月十日說給老師聽一聽。

六、動手畫：

師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？

師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動筆畫楓葉）

七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

八、動手拼一拼

用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。

九、小結：

師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！