第一篇：美術七上《生活中的標志》教學設計

《生活中的標志》教學設計

一、教材版本：

義務教育課程標準《美術》教材（河北美術出版社）七年級上冊第12課。

二、教材分析：

本課采用了豐富的圖文資料，介紹了標志作品的藝術特征，表現形式和設計要求，并提供了一批設計精彩的標志作品圖例，便于學生從感性入手，自主地分析標志作品豐富的設計語言和它的形色構成所傳達的信息和代表的意義。

三、學生分析：

七年級學生具有一定的社會體驗，在認知理解等各方面都正面趨于成熟；對問題的探究較為深刻，正在形成自己的審美觀念，對豐富自身的知識結構有著濃厚的學習興趣。但由于經驗、認識能力所限，有些看法和觀點也許幼稚、膚淺和不夠全面，并且易受他人影響。作為教師應該尊重學生的看法和觀點，給予學生慢慢理解的空間，從而激發學生持久的探知興趣。

四、教學目的：

1、知識目標：了解標志的含義、特點、類型和用途等基本知識，能夠明白標志在生活中具有重要作用。

2、能力目標：培養學生的觀察、想像、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力，能自主創新設計圖形標志。

3、情感目標：陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確審美觀。

五、教學重點與難點：

教學重點是通過學習，能夠明白標志信息傳達準確，明白易懂，形象簡潔，色彩單純，具有形式美感的藝術特征。

教學難點是在此理解的基礎上自主進行標志設計。

六、教學教法：啟發討論法

實例講解法

分組合作探究法

依據本課的性質及學生的識別能力以及接受能力的程度，我主要采取啟發討論法，以大量實例為線索，充分利用多媒體教學手段，將圖片資料讓學生欣賞。在實例的引導下，注重調動學生的積極性和自覺性，培養學生主動思考、勇于實踐的心理品質。運用投影現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。

七、教學準備：

教師準備：電教設備、多媒體教學課件等。

學生準備：課前搜集標志圖片、繪畫紙、彩筆等繪畫用品。

八、教學時間：

一課時

九、教學類型：

設計.應用

十、教學過程：

（一）、多媒體教學課件情景導入

1、看一看，猜一猜：

今天我和同學們來玩一個猜謎游戲，請看大屏幕，多媒體展示民族標識、環保標識、植樹節標識、紅絲帶標志。看那位同學說得又快又好？

（看一看，猜一猜，這一環節的設計，是引導學生從形象認識導入，增強趣味性和直觀性，便于本課知識的理解和掌握。）

教師根據學生的回答小結：重點強調一下世界衛生組織將歷年12月1日定為世界艾滋病日。世界艾滋病日的標志是紅絲帶。紅絲帶標志的意義：紅絲帶像一條紐帶，將世界人民緊緊聯系在一起。“紅絲帶” 象征著對艾滋病病毒感染者和患者的關心和幫助，象征著對生命的熱愛和對平等的渴望，象征著要用“心”來參與艾滋病防治工作。

2、比一比：

在日常生活中，我們會遇到形形色色的標志，它們給我們的學習與生活帶來了許多方便。同學們你還知道哪些常用標志呢？現在開始討論，分小組派代表到講臺上比賽展示生活中的標志，看誰畫的最棒，并說出各自起什么作用？

（新課程標準強調學生的主體地位，打破傳統的被動式教學，設計“比一比”這一環節就是讓學生通過小組討論，板前繪圖，爭取人人參與到課堂教學的活動中，調動學生的主動參與意識，加強主動學習的興趣，創建良好的課堂氛圍。）

通過剛才我們猜謎游戲和黑板上展示的圖形都是生活中的標志。下面我們來學習第 12課生活中的標志。

板書課題：第 12課生活中的標志

（二）、講授新課

1、教師引導，自主學習課本內容。

（1）、標志的含義和特點：

標志與文字傳達相比有一個突出特點，那就是直觀性，對于需要迅速掌握信息并立即作出反應的事情，可以起到及時有效的作用。

標志還有一個特點，那就是由直觀性而產生的國際通用性，可以讓使用不同語言的各國人民讀懂并掌握。（2）、走近標志的分類 ：

按標志的用途分：用于地域標志如國徽、香港區徽。用于機構的標志，如北京大學、聯合國標志，用于會議標志，如2010年上海世博會、2008年北京奧運會的標志。還有各種安全標志、企業和商業標志、公益活動標志、交通標志和公共場所標志等。按標志的表現形式分：文字型（包括漢字、字母和數字）、形象型（包括具象與抽象）、綜合性（綜合文字與形象）。（通過課件展示，使學生初步了解標志的特點和分類。）

（3）、標志的基本功能:指示功能、識別功能、象征功能。（舉例分析各個功能的標志。）

（4）、標志設計基本原則：

①、簡潔明了，便于識別和記憶。

②、構思富有創意。形象簡潔，色彩單純。

③、具有個性鮮明的形式美感。

2、分析、欣賞圖例（課件出示），歸納總結設計特點。

（1）、欣賞分析中國農業銀行、中國旅游業標志的設計特點。

如中國農業銀行這個標志都有哪些的特點？顏色：綠色、形態：外圓內方（古錢幣）、特有圖形：麥穗。這些特點都有哪些含義？綠色代表農業，農村產業。外圓表示資金運動循環往復，簇擁著農村發展。內方表示經營規范、作風穩健。圖案中麥穗芒刺指向上方，使外圓開口，給人以突破感，象征農村金融事業開拓前進。

如中國旅游業的標志它運用象征方式。其涵義是：①、天馬行空，逸興騰飛，無所羈縛，象征前程似錦的中國旅游業。②、馬是古今旅游的重要工具，奮進的象征，旅游者可以在中國盡興旅游。③、馬超龍雀青銅制品，象征著中國數千年光輝燦爛的文化歷史，顯示文明古國的偉大形象，吸引全世界的旅游者。

（2）、欣賞例作，歸納圖案類型：（課件出示）

欣賞標志設計例作，歸納圖形規律。①、以文字為圖案 ②、以幾何形為圖案

③、以各種具體形象為圖案

總之，一個好的圖形標志要形象簡潔明了，易識易記，有視覺藝術的形式美感。形象獨特，讓人一看就能聯想到該標志代表什么。（利用課件演示，采用欣賞、啟發、歸納相結合的方法，調動學生積極性，形象直觀地了解圖案設計規律。）

（3）、聯系生活，標志創意舉例：

標志設計的方法步驟為：選題、構思、構圖、定稿、著色。如設計班徽標志：①尋找最具有代表性的設計元素；②由外形和特征產生聯想；③對基本形進行圖案裝飾或有機組合；④對主題的輔助圖形作構思聯想；⑤變形與調整設計元素，最終合成標志。（聯系生活，使學生更直觀地了解創作標志的方法和步驟。）

（三）、靈感觸動，自主創新設計

請同學們運用所學知識，嘗試獨立為自己的班級設計一個標志。

1、要求：

①、標志圖形形象鮮明，傳遞信息準確、簡潔、獨特、美觀、突出主題。②、色彩搭配要有對比，不能超過3套色。③、設計手法和工具不限。④、寫好設計思路。

2、學生自主設計。

重點：教給學生思維方法，如怎樣用符號表現明確獨特的形象。發現有創意的作品及時進行講評和鼓勵，以便同學之間相互溝通信息，互相啟示。（理論聯系實際，與身邊事情聯系，激發學生創作激情，使學生感受到美術的應用與審美價值。）

3、小組推薦，優秀作品展評

采取自評、組評和教師評的方式評選，展示設計較好作品，進行表揚。

（通過自評，小組推薦，優秀作品展評，讓學生學會公正，客觀進行評價，并在互相鑒賞中學習交流，為學生搭建展示學習成果的舞臺，使學生體驗到美的價值。）

（四）、課堂小結

標志是一種圖形的傳播符號，它以精練的語言向人們表達一定的含義。標志不受不同種族、民族、語言文字的束縛，遍布世界的各個角落，可見美術知識在我們生活中運用的特別廣泛。今天這節課，我們學習了標志的概念、分類以及如何設計。同學們在設計標志時，都突出標志的特點形象簡潔，富有創意，具有美感，可見對我們今天的學習重點掌握的非常不錯。最后，老師留一個小任務，以小組為單位共同完善班徽設計，并推選一個作為咱們的班徽。

教學反思：

這是一堂“設計?應用”課，目的是讓學生了解生活中標志的作用、特點，學習標志的設計方法。我嘗試著運用新的教學理念，力求在每個環節中突出美術課的趣味性、生動性和創造性。讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習美、接受美、創造性地表現美。

優點：

1、導入自然

本課通過和學生做一個猜謎游戲進行導入，通過讓學生識別熟悉的標志來理解標志是一種作為圖形方式出現的設計語言。學生的興趣濃厚，一下就投入到了標志的學習中來。

2、恰當地運用電腦課件，學習標志知識

在本課的教學過程中，我自己設計制作了貫穿全課的教學課件。運用課件輔助教學，引導學生觀察生活中的標志，分析標志的特點、作用、分類，讓學生對標志的知識有更多的了解，知道標志具有識別、指示、引導的作用，具有簡潔易懂、美觀概括，意義突出的特點，并按照標志所規范的行為去做，遵守公共道德。既順利地突破了難點，又突出了重點，收到了良好的教學效果。

3、創設情景，創作體驗

在創設情境環節展示中國農業銀行和中國旅游業的標志，讓學生找出標志的設計意圖。給學生創設創作環境，進一步激發學生的創作欲望。從中尋找創作源。在創作體驗環節要求每個學生找出班級的特點并設計一個標志。培養了學生的想象力和創造力，培養了學生的自信心。

4、通過師生評價，提高學生的鑒賞水平。

創作完成后，學生將自己的作品進行展示，大家共同評價，提高學生的鑒賞水平。

不足：

1、在新課部分講解標志的分類時，用的時間過長。

2、在分析標志的特點時，尤其是標志的形狀和造型上，分析的不夠到位。

第二篇：生活中的標志教學設計

清鎮市第一屆初中教師職業技能

（教學設計）評比

學校：清鎮市鴨池河中學

學科：美術

課題：《生活中的標志》

課型：設計與應用

編號：

《生活中的標志》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：使學生了解標志的意義、特點及設計標準。

2、過程與方法：使學生初步掌握運用聯想與概括的方法設計標志。

3、情感態度與價值觀：使學生提高藝術想象力，并引導學生能用生活中的標志樹立公德意識、品牌意識。

教學重點：認識了解標識的特點及設計標準。教學難點：學習運用聯想與概括的方法設計標志。教具：多媒體交互平臺、PPT、示范設計稿 學具：2B鉛筆 彩鉛 橡皮擦 A4紙 教學過程：

一、導入新課：課件展示鴨池河中學校徽，問：同學們知道這個標志的含義嗎？學生自由回答。

小結：圖案中心留白處由“鴨池” 兩個漢字首字母的大寫構成。中心下方的線條是由“河”字偏旁的篆書體倒置而成，似一條川流不息的河流（鴨池河），“1978”是我校成立的時間。中心整體形狀像初升的太陽，代表著我校各項業績蒸蒸日上，也象征著學子們在老師們溫暖的關懷下茁壯成長。

該標識分別由紅、綠、藍、白四種顏色構成，紅色代表著奮發向上的激情；綠色代表著生機勃勃，潛力無邊；藍色代表勤于創新，持續發展；白色象征著純潔無暇，廉潔治學。這是我們學校的一個象征，也是我們學校精神面貌的縮影。在我們的生活中，到處都可以看見各式各樣的標識，那么今天就讓我們一起走進生活中的標志。（板書課題《生活中的標志》）

二、講授新課

1、欣賞一段華為手機廣告視頻及華為手機標志。

2、欣賞一組國際國內產品品牌的標志。并歸納標志設計的標準？（1）立意明確（2）易識易記（3）富有美感（4）蘊含精神

3、欣賞評述，課件展示一組分類標志圖片，分別是公共標識、商標和徽標。

小結：公共標識是指用于公共場所、交通樞紐、建筑與環境中的指示系統符號，如交通標志；商標類是指商品的標記，它是品牌形象中的視覺核心，廣泛用于商業領域。徽標類是用符號來象征其使用者的身份標志，如國徽，國旗、團徽、團旗、隊徽等。

學生欣賞教材第19頁所示標志，分析不同顏色所代表的不同含義。學生自由討論，指名回答。小結：紅色表示禁止

黃色表示警示

藍色表示指示 綠色表示安全、環保

這些標志都有共同的作用及特點，就是起著識別、指示、傳遞信息，具有直觀性和國際通用性（板書）。

4、欣賞教材第20頁中國工商銀行表示，了解該標識的設計步驟及含義。一個好標志應具備的特征有哪些呢？根據教材回答并勾畫。（1）具有文化內涵（2）具有獨特性、識別性（3）造型簡練、美觀（4）具有適用性

5、聯系生活，運用聯想、概括等手段設計創意標志。

標志設計的方法步驟為，選題、構思、構圖、定稿、著色。課件展示鴨池河中學第八屆冬季運動會會標：①尋找最具有代表性的設計元素；②由外形和特征產生聯想；③對基本形進行圖案裝飾或有機組合；④對主題的輔助圖形作構思聯想；⑤變形與調整設計元素，最終合成標志。

三、課堂總結

標志在生活中隨處可見，方便了我們的日常生活，我們要從自己做起，按交通指示出行，做文明小公民，并要樹立品牌意識，或許你們中的一些人將來就是我們國家品牌的創造力量。

四、作業布置

為我校即將舉行的第十屆冬季運動會設計會標。（課件展示第八、九屆運動會的會標及設計說明。）

五、板書設計

5、生活中的標志

標志的作用：識別、示意、傳遞信息 標志的特點：直觀性 國際通用性

學生作品展示

第三篇：標志設計美術教學設計

課

題：《標志設計》

教學內容

本節上課的內容是美術第十二冊（人教版）中的第九課內容。教材分析

標志設計是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號。本課內容設置注重從學生對日常生活中的標志的觀察和識別出發，展現設計藝術對我們生活的獨特意義。學生在識別標志時，對標志的種類特征、表現形式、制作步驟等要素，沒有系統的認知，學生在學習的同時，不斷地探究、思維想象，對標志設計產生了求知欲，放飛了學生的思維空間。在教師及時引導和開發中，學生的能力得到充分發揮。在收集各種標志的同時，讓學生進行分門別類，開發他們對標志的識別和審美能力，凸顯標志的象征和凝聚的功能。教學理念

美術新課程標準要求“發展學生的感知能力和形象思維能力”。強調美術教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的生活經驗基礎之上。生活離不開設計，因此，這節課我注重創設鮮活的生活情境，營造寬松的學習氛圍，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中發現各種標志的特征。讓學生了解標志在生活中的應用價值，陶冶美的情感，創造美的作品。

美術課標中要求“形成學生的創新精神和技術意識”，學生是進行各種學習和創造活動的主體。標志設計是一種創造性的活動，學生在收集、欣賞和設計標志的同時，自己動手嘗試不斷地改善和創造設計一些標志，美化校園和生活。優良的設計是人們在使用時要符合種種要求，更重要的是給人們帶來美的視覺享受。經過設計，提高了學生的審美情感和設計水平，使學生更加關注生活中豐富多彩的標志設計。

《標志設計》教案

課業類別：設計·應用 教學目標 ：

根據新課程標準和教材要求，小學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本課的教學目標 為：

1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

教學重點：標志的應用分類和構成形式。教學難點 ：標志的創意設計。

教具準備：收集一些著名標志范例，電教設備、多媒體教學課件等。學具準備：畫筆、畫紙、顏料、直尺、圓規等繪圖用品。教學過程 ：

一、組織教學：按常規進行。

二、啟發討論式導入 新課：教師啟發提問。

同學們，同學們鄒老師昨天去了兩個地方，（出示課件）你們知道是什么地方嗎？你們是怎么知道的？

生答：……，教師總結：對了，大家可以通過標志判斷是什么地方。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

三、講授新課：

1、引導學生看大屏幕，初步了解標志。（演示教學課件）

2、問：同學們，通過我們剛才對標志的初步了解，誰能用自己的話總結一下什么叫標志？（生回答）

3、同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。

4、師小結：因此可以說，標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

5、同學們，課前布置大家收集標志收集了嗎？你能說出三個不同的標志嗎？并把標志貼到小畫廊來。

（一）、標志的種類

下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？每組同學之間可以互相交流、討論。

學生回答，教師總結。

標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。學校的校徽，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

（二）標志的構成形式教師結合課件講解。

1、顏色構成的標志。

我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

2、文字構成的標志。（漢字型，字母型）

如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

3、圖形構成的標志。（具象型、抽象型）

如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

4、文字和圖形相結合構成的標志。（綜合型）例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

（三）標志設計的方法步驟。以設計“八達小學”標志為例，講解標志的制作過程。

1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

3、構圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

4、定稿。選擇最理想的設計定稿。

5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

四、作業 要求：

1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；

2、給學校各專用教室設計一個標志；

3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；

要求：形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

五、學生作業

教師巡視指導。（播放輕音樂和播放課件標志欣賞）

重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業 可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

六、課堂小結：展示設計較好的作業，請同學們完成作業后把作品貼到小畫廊，并選出優秀作品在實物投影儀中展評，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容也可讓學生以談設計的構思過程來說明。

課后反思

在這節課中我主要注重學生情感體驗，激活學生思維空間。教學中采用讓學生先收集各種各樣的標志設計，從整體角度考慮教與學的和諧發展。學生先有感性認知，繼而在學習過程中以“生活環境為源泉”，以“情感體驗為動力”，引導學生進入標志設計的境地，導入采用“猜地方”，觀察有什么樣的符號——標志。激活學生在活動中觀察、感受、記憶和想象等審美元素的開發。啟迪創造的靈感，感受設計美帶來的愉快。

這堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的游戲入手，引入主題，突出課中的知識點。“猜地方”游戲導入激發興趣，體驗情景教學之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學生自然而然地進入教學過程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊；為學生的想象和創造提供了催化和向導。喚醒學生帶著豐富的感情色彩參與標志設計的學習活動之中。使學生的情感體驗在學習、交流、創作中得到較大的發揮。使學生的心靈得到最大的震撼，進而體現了以“學生為主”的人文精神。

教學過程中強化學生主體意識，激勵學生大膽創新。學生是創造的主體，又是活動評價的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創造力”，在為周圍熟悉的事物設計標志時，學生設計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設計給學生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學生提供了一個表現自我的平臺。學生在這個過程中，即學會了欣賞、學會了創造、學會了感悟。體驗到成功的快樂，增強了心靈交融，學生的主體參與性得以體現。

這節課中我還注意探究校園生活素材，引領學生超越自我。學校是學生學習和生活的主要場所。在學校生活和學習中，教師把課堂真正還給學生。學生是教師“有待開發的課程資源”。讓學生在自由的、開放的校園生活環境中自主地創作，去思考、去發現、去感悟，是我今天放手做的一件開心事。也正是我們課堂教學所追求的目標。學生在創作中感悟，在感悟中創作，在創作中超越自我，為自身孕育著美好的情感。這正是美術教學中人文精神的完美體現。

這節課通過尋找標志設計美的作品，欣賞作品美的意境，創造設計美的成果，編織生活美的聯想。使學生主動地在課堂中感知，在活動中體驗，在活動中探索，在活動中拓展。不僅獲得了知識與技能，而且思維能力、情感與態度都得到了培養，有效地促進了學生全面、持續、和諧的發展。當然，通過上這節課也發現了自身的一些不足，如上課還缺少些激情和對學生的親和力不夠以及對學生作品進行評價時的語言不豐富等等，評委和有關領導專家也給我提了許多寶貴的意見，我相信經過大家的幫助和自己的努力，以后在這些方面會做得更好的。

【背景】

這是人美版第九冊的內容——《動物的臉》，這一課屬于美術的造型·表現的范疇，隨著新課程改革，在美術教學中也越來越重視對學生的學法指導，以及有效目標的達成。為此，我設定了本課的教學目標是：

1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現的特殊效果。應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創作。

2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然和諧，平等發展的意識。

【情境】

課前我制作看漂亮的課件，以加強上課的效率，并把課堂結構調整為觀察體驗、欣賞探索、示范講解、創作練習、拓展評價五個步驟。學生在看完老師展示的有關動物的圖片和自己的體驗后，對描繪動物的特點有了一定的認識，在看完老師的示范后，不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣，而且促進學生對如何把握動物的特點有了更深的認識。

【分析】

(一)實現最優化教學導入

人獲得信息的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術課堂導入環節的主要來源，通過對色彩的感受、形態的體驗、情景的觸動，能很快激發學生的學習興趣，誘導學生進入有效地學習狀態。

本堂課讓學生欣賞了很多可愛的小動物的圖片，學生看到這些喜愛的動物后，不由自主地想把它畫下來。于是我有緊接著設計了讓學生體驗的教學環節，讓他們運用已有的知識動手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

(二)運用合理化引導觀察

在引導學生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起，并讓學生找出貓頭鷹的特點，并和畫作《貓頭鷹》進行比較，看看他們的異同點，并理解畫家如何把握動物的特點。通過分析，了解藝術來源于生活但高于生活的道理，讓學生感受美、欣賞美，并極大激發了學生創作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

（三）樹立多元化評價 通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價，《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出并彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學生進步發展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現“眼高手低”現象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀啊！所以說，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。

【體會】

在減少課堂教學環節，提高教學效率的嘗試中，我認為主要是要設置好自己的課堂教學環節，并合理的把握好每個教學環節的時間分配。

小學美術教學設計

弓長嶺湯河學校 2011年9月 趙宏丹

小學美術教學設計

弓長嶺湯河學校 2012年9月 趙宏丹

一、教學 目標

在教師的引導啟發下，學生通過在網絡中自主學習進行一次愉快的欣賞，經歷一次審美的體驗。初步懂得美術可分為四大類別。

二、教學 重點、難點

美術可分為哪幾大類？每一大類又可分為幾小類？

三、教學 環境

局域網；Internet；書本及相關文字資料。

四、網絡資源

教師提供與主題相關的網址，并指導學生查閱相關網頁。http:/ http:/www.tmdps.cn

五、教學 過程設計

（一）啟發引導，揭示課題 課題：美術分類知識

（二）欣賞導入，講授新課

1、提出問題。（出示四張圖例及美術分類知識大樹）自學要求：美術分為哪幾大類？

2、學生自學。

3、提出問題。內容：美術的分類

4、反饋交流。

美術可分為四大類：繪畫、工藝、建筑、雕塑。自學要求：

A.分組學習繪畫、工藝、建筑、雕塑四大類中，還可以分為哪幾小類？ B.從每一類中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。

5、學生分組自學。

內容：繪畫、建筑、雕塑、工藝分別包含哪些內容，代表作品有哪些。

6、反饋交流。

A.從種類上分，繪畫包括：油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。B.從時間上分，建筑包括：古代建筑、現代建筑。C.從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。D.從用途上分，工藝包括：實用工藝美術、觀賞工藝美術。2）師生交流每一類的代表作品。

（三）學生練習

1.書上內容欣賞，分組討論完成練習1。2.學生分組完成“美術分類”填充練習。

（四）教師小結

（五）拓展練習（可以課后完成）

自學要求：從互聯網中進一步了解，繪畫、建筑、雕塑、工藝的相關知識，并下載交流。

六、教學 設計表

七、教學 流程圖

小學美術教學設計

弓長嶺湯河學校 2012年9月 趙宏丹

第四篇：《設計生活標志》教學設計

《設計生活標志》教學設計

一、導入

歡迎同學們來到神奇的美術課堂！

春天，春暖花開。樂樂和他的家人一起去踏青。他用一種特殊的形式記錄了美好的一天。我們一起來看看吧。

老師都去過哪些地方？你是怎么知道的？

標志跟我們的生活密不可分，是我們生活中的好助手，今天老師就和同學們一起來學習第8課設計生活標志（貼課題 設計生活標志）

（PPT）展示課題

二、新授

1、標志含義以及功能

（出示PPT）同學們，老師今天帶來了兩幅圖片，猜一猜哪一幅是我們生活的標志？

對！標志其實就是一種圖形傳播符號，以精煉形象表達一定的含義，傳達特定的信息。

請同學們看一下這兩個標志，這兩個標志給你傳達了什么信息？（點PPT齊答禁止鳴笛、禁止吸煙）

標志在生活中給我們以引導、指示等作用。

2、欣賞中國第一個標志

同學們，標志自古以來就有，我們一起來了解一下：中國的第一個標志。（點PPT）

800多年前北宋--濟南--劉家針鋪的白兔商標。這枚商標是銅板材質，現收藏于中國歷史博物館。是我國有關商標與廣告的珍貴歷史文物。

隨著歷史的進步，數字化的時代到來，生活中的標志設計也越來越多。同學們，想一想在生活中你見到過哪些標志？（點名回答）

哇，你知道這么多標志，看來你是一位善于用發現美的眼睛細心觀察生活的同學。

3、標志分類

標志在生活中隨處可見，下面老師要帶同學們去參加一個現代標志展覽會。

欣賞各種標志，同學們要認真分析，這些標志都有什么圖形組成？有什么顏色？它們會在什么地方應用到？

快看！這是我們最為熟悉的少先隊標志（齊答），它有什么圖形組成？（齊答）有什么顏色（齊答）它們會在什么地方應用到！（齊答）會出現在你們的胸前，你們都是光榮的少年先鋒隊員。剩下的標志同學們可要睜大眼睛自己欣賞分析了。快一起行動起來吧。

參觀結束，老師要考一考大家，小游戲：連一連（PPT）

你能給這五個標志找到屬于它們的類別嗎？小組討論

哪個小組來分享一下你們組討論的結答案。

同學的觀察分析能力真厲害，老師為你點贊。

生活中的標志種類繁多，常見的從應用角度我們就可以這樣分類。

4、標志組成生活中的標志不僅種類繁多，而且處處可見，桌面上擺放的美術工具彩筆、油畫棒、課本都有自己的標志。你注意到這些標志有哪幾部分組成嗎？小組討論標志的組成。（點PPT）

哪個小組來分享一下你們組討論的結答案。

我看X小組討論最為激烈，組長起來分享你們組討論的答案。（說出一個貼黑板一個）

你代表你們小組，要有自信，聲音宏亮就更好了！請坐。

有沒有要補充的？X組來補充。（貼板書）

我們一起來看標志由哪幾部分組成？（齊說）（點PPT）

標志的組成部分是不是缺一不可呢？下面我們一起來看看。

這兩個標志從標志的組合來說有什么不同？

不是所有的標志必須有圖形文字色彩編排，為實際需求有的標志是沒有文字的。

5、標志的設計原則

通過學習知道標志的組成，那么一個好的標志是是怎樣設計的呢？生活中與我們息息相關交通標志一起來分析尋找答案。

（點PPT）同學們，觀察一下，如果你是設計師，你會選擇哪個作為斑馬線標志

哪個小組來匯報你們小組討論的結果。X組來匯報你們組的討論結果。這個小組總結的很到位。（學生說老師跟總結總結一個黑板貼一個）

我們設計的標志要簡潔、醒目、美觀、易懂。我們掌聲鼓勵。

6、標志組成跟標志設計原則關系

標志的組成跟標志的設計原則是一對好朋友，形影不離，互相影響。

7、欣賞學生作業

生活中的標志在我們學校里應用也很多，很廣泛。下面的游戲快閃標志，以小組為單位游戲接龍，認識就大聲說出來。

預備開始！（點PPT出標志）

8、師微課師范

我們快閃游戲看到的標志會出現在學校的各個角落，看了同學們的設計老師也想動手設計，請同學們認真觀看視頻，老師都用了哪幾種表現形式來設計標志。（點PPT播放微課）

老師用了哪幾種表現形式？（齊答）

繪畫、彩紙剪貼、彩泥制做，我們一起欣賞這么多優秀標志，你想不想也成為優秀的設計師呢？（點PPT）

三、藝術實踐

（點PPT）2021年對我校來說是一個與眾不同的一年，我們學校今年建校20周年了，我們要舉辦一個標志設計大賽，你想參加嗎？

藝術實踐：

用自己喜歡的表現形式為學校的活動、社團或場所設計一款適合的標志。

設計時注意要易識別，圖形要簡潔，色彩要鮮明醒目美觀。老師非常期待你的作品，我們現在就開始你的創作吧。

循環播放標志圖片（播放音樂學生創作）

大部分同學已經完成標志創作，我們的創作到此結束（點PPT）

四、作業展評

本次大賽的評選即將開始，每小組評選出兩幅優秀標志設計，并小組討論優秀在哪里？請每個小組評選出的優秀參賽選手拿著你的作品到臺上來。

建校20周年生活標志設計大賽獲獎者是這幾位同學。我們掌聲鼓勵。

展示結束作品貼在展板上

五、課后拓展

今天我們為學校這個溫暖的家庭設計了這么多優秀的生活標志。我們常說家是最小國，國是最大的家，我國家有著34個省級行政區域。每個省都有自己的歷史文化，今天老師帶來了代表了每個省的特色的標志我們一起來欣賞吧。（點PPT）

（播放視頻，播放國家歌曲）

同學們，國是我們的家，我們是這個家里一員。我們的生活離不開規則，生活中的標志就是規則的語言和記號。讓我們一起認識生活中的標志，遵守社會秩序和規則，做文明小學生，共建文明校園和和諧社會。

第五篇：“生活中的英語標志”教學設計

“生活中的英語標志”教學設計

“生活中的英語標志”教學設計

一、學習目標：通過生動的小故事和體驗活動，學習了解生活中常見、常用的英語標志、標簽、英語縮寫等，學以致用，普及一些英語標志常識，解決居民生活中遇到的一些有關英語標志的實際問題。

二、學習重難點：認識生活中常見、常用的英語標志、標簽、英語縮寫，知道其含義和用途。

三、教具準備：多媒體課件、英語標志卡片

四、教學課時：一課時

五、教學過程

（一）情境導入：師：幸福的人大多相同,不幸的人各有各的不幸。有這么幾個人在冰天雪地里與外界失去了聯系，手機沒有信號，身上的食物所剩無幾。怎樣盡快逃出去？您能幫忙他們嗎？（通過情境導入，引出SOS緊急求救信號）

（二）呈現新知師：剛剛講到sos緊急求救信號的話題，委實

讓人緊張不已，現在我們換一個輕松的話題。隨著生活水平的提高買車的越來越多，開著自駕游已經成為了現代人生活的一部分。今天我們就跟著張明一起開車自駕游。

1、上了高速，時光飛逝，馬上要找下高速了。真不巧，由于近段刮風，這高速上的路標中文部分損壞了。哪個是出口呢？（教學Enter /Entrance入口 Exit出口）

2、還好順利下了高速，到了景區，找個停車場吧。嘿，還真沒有找到“停車場”三個字。這個相信難不倒大家。都知道找英文字母“P”。（教學P，源于英語單詞：parking）

3、終于Park好了車，來到了景區。還是先找個洗手間吧。到指示牌一看，真是氣人，貼小廣告的把漢字都貼住了，這可怎么辦？（教學Toilet洗手間，man男人，woman女人。）

4、去過洗手間舒服了許多，可是肚子有點餓了，前面有個便利店，買點東西吃吧？怎么還沒開門？（教學 BusinessHours營業時間）5、沒到點，便利店沒開門，抽根煙總可以吧？工作

人員怎么一直對我搖頭呀？還指前面那棵樹？什么情況？（教學NoSmoking禁止吸煙）

6、煙不能抽，那就到博物館展廳里拍張照片吧。（教學NoPhotos請勿拍照）

（三）鞏固練習，旅游鏡頭回放。（復習運用本節學到的英語標志語）

（四）拓展提升 其實，生活中還有許多要用到英語標志的地方。比如開關（介紹on，off；）再比如衣服的尺碼。（介紹S、M、L）

六、小結:

漢語是世界上講的人數最多的語言，而英語是世界上使用國家最多的語言。如果今天分享的“生活中的英語標志”對您的生活有一點幫助，這將是我們社區教育工作者最大的快樂。

七、板書設計：

生活中的英語標志

SOS緊急求救信號 Enter /Entrance入口 Exit出口 P：parking 停車場 Toilet洗手間 BusinessHours營業時間 NoSmoking禁止吸煙 NoPhotos請勿拍照