第一篇：初中《“話題作文”》教學設計

初中《“話題作文”命題》教學設計

[教學目的]

1、使學生了解話題作文的概念和特點。

2、使學生明確并初步學會話題作文的幾種擬題方法。

[教學過程]

一、導入新課

導語：同學們，提高寫作能力是我們學習語文的重要目的之一。而在寫作中，話題作文是近年來出現的一種新題型，因為它不拘一格，形式多樣，很能體現學生思維和個性特點，為此，倍受青睞。那么，什么是話題作文，話題作文擬題有哪些簡易的方法呢？這正是我們今天要學習的內容。

（板書：“話題作文”的擬題）

二、研習新知

⑴說明事理，感悟新知

1、破題解疑：話題作文是用一段揭示語啟發思考，激發想象，限制范圍的一種作文命題形式?！霸掝}作文的”話題是談話的中心，它要求學生根據教師所提供的話題情境和內容范圍，寫一篇與其相關的文章，或記敘，或議論，或說明，或其它形式都可。

2、舉例說明了（出示投影片）：有人說“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康?！逼鋵崳ズ蟛胖揽少F的何止于此。請以“失去后才知道可貴”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

3、揭示特點：由此我們可以看出，話題作文最明顯的特點就是內容熟、范圍廣、形式活。

⑵教師教“法”，學生學“用”

目的：教師給學生具體介紹各種擬題法的要領，并引導學生依此說出具體的題目。通過師生共同參與，使學生體會各種方法的操作過程，并為自己以后的運用奠定基礎。

引語：那么，“話題作文”擬題有哪些簡單易行的方法呢？下面我們將逐一學習。

板書：

1、擴展法

教師教“法”：擴展法即在所給話題的前面或后面加上適當的詞語，從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題，可擬為《風雪路上》、《回家之路》等。

學生學“用”：學生依據對擴展法的理解和教師提供的范例，自選角度擬題目。如：《鄉間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。

（注：以下幾種方法，都是以“路”為主題，設計步驟與“擴展法”相同，故略去）

2、想象法

即由所給的話題想象開去，從而給予獨到的題目。如：《如果沒有了路》、《假如村村都有高速路》……

3、擬人法

即將所給的話題擬人化，從而擬出人性化的題目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對話》……

4、引用法

即用與所給話題有關的名言、詩詞、歌詞對他們加以變通作題目。如：《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……

5、引伸法

即在所給的話題原意基礎上，分析它的引伸義，由引伸義來確定文章的題目。如“路”可進一步引伸為“門路”，由此便

可產生以下題目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》、《不歸路》……

6、懸念法

即巧設懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如：《這條路由哪里來？》、《這條路將伴他……》

三、能力拓展

拓展

（一）1、教師引題：閱讀下面材料，根據要求擬題：（展示投影片）

有人認為，幸福意味著擁有財富；有人認為，幸福意味著獲得地位；有人認為，幸福意味著享有聲譽……也有人認為，擁有財富，并不意味著幸?！?/p>

請以“幸福”為話題寫一篇文章。

要求：題目自擬，文體不限。

2、自我解讀：學生自己閱讀、分析材料，感悟其中道理，思考文章題目。

3、交流共享：學生自由發言，共同分離彼此思考成果，開拓思維，受到啟迪。

擬題估計：《感受幸福》、《什么是幸?！?、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎？》、《幸福就在你身邊》……

開拓

（二）：

1、教師引題：閱讀下面材料，根據要求擬題。

一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。

一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；

兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；

三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。

兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結果。“三個和尚”之所以“沒水喝”，是因為不負責任，互相推諉；“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬著進洞里”是團結合作的結果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢？

請以“協作”為話題，寫一篇文章。

要求：①要多角度地分析問題，只要與話題相關即為符合題意。②文體不限，題目自擬。

2、讀題感悟：學生自己閱讀、體會、思考并構思題目。

3、溝通合作：學生前后桌四人分成一組相互交流看法，推敲題目。

4、共享共進：聽取個別小組擬題情況，通過師生對話交流，在分享彼此成果的同時，互相啟迪，激活思維，產生靈感，從而擬出更好的題目來。諸如：《談談協作》、《協作的力量》、《成功來自于協作》、《三個和尚新說》、《分工協作》、《如果沒有協作，那么……》、《三個臭皮匠，頂個諸葛亮》等等。

四、小結升華

課堂結語：同學們，話題作文命題的方法靈活多樣，不拘一格。今天我們只學習了其中的六種，望各位認真領會，學以致用，并在以后的學習中勇于探討，不斷開拓，相信會有更多更好的法子不斷涌現。

第二篇：農村初中話題作文教學設計

農村初中話題作文教學設計

教學目標 ：

1、引導學生認識話題作文的特點。

2、學習和運用話題作文的寫法。教學重點：讓學生懂得研讀提示語，擬好標題，確定體裁，篩選寫作內容。教學難點 ：讓學生學會以小見大，深化主題。

教學時數：一課時

教學步驟 ：

一、導入：話題作文給同學們很大的自由：題目、文體（除詩歌外）、內容、主題、寫法不限，可以自由自在地想象、海闊天空地談話。但同學們在寫作時，也許“太自由”了，反而不好把握。為此，這節課我們一起來探討話題作文的一些寫作技巧。

二、分析初中話題作文本身的特征：（投影顯示）

1、它為我們提供一些提示語。

2、所給話題就是寫作的內容和范圍。

三、與學生探討初中話題作文的寫作技巧：（投影顯示）

1、研讀提示語。這是入門的前提，話題作文的提示語往往是為寫作提供了不同方面、不同角度、不同層次的提示，要反復咀嚼，細心品味，進行豐富的聯想、準確地提煉。從中“讀”出許多有益的信息，而這些信息是命題者的“暗示”，只有明白了其中的深意，寫作就有把握了。

2、靈活得“體”。話題作文的文體（除詩歌外）不限，并不是不要文體。其實從提示語中會有許多有關文體的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知識”分別預示著記敘性的、議論性的、說明性的。寫作時，可以盡情發揮但不能變成沒有文體的閑言碎語。為此，應指導學生選擇最能駕馭的文體，與材料統一起來，靈活得“體”。

3、擬好標題。標題是文章的眼睛，看文先看題，題好一半文。一個好標題能令文章錦上添花。應反復推敲提示的內容，擬出簡潔、明確、生動、新穎和獨到的標題。

4、以小見大。話題作文范圍太寬泛了，為學生創設了廣闊的空間和選擇余地。寫作時似乎不著邊際，往往會覺得不知從何下筆。最好的辦法是“大題小做，以小見大”。大題小做是將寬題變窄，從一個小的方面、角度反應整個話題。以小見大是指從普通的材料中提煉出新穎、重大的主題。

四、選取一次話題作文的材料，作為師生研討的內容：

“人間最純真的感情莫過于親情，從你呱呱落地起，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、姑姑、叔叔、舅舅、小姨，在與他們的交往中，一定有許多事情凝聚著濃濃的親情，請你以‘親情故事’為話題，寫一篇文章。不少于500或600字，除詩歌外文體不限?！?/p>

1、要求學生研讀提示語，確定文體，構思主題，擬好標題。

2、結合寫作技巧，師生歸納：

①提示語暗示我們，這篇文章要寫親情方面的故事，預示著寫記敘文為最佳的文體，當然也可以用其它文體。

②主題方面，應從普通的材料中提煉出新穎、重大的主題。有關“親情”，可由贊

美家中的尊老愛幼、互相關心、互相幫助、無私奉獻，升華到贊美社會的親情，歌頌社會主義制度的優越等。

③擬標題，要根據文體、內容、主題反復推敲，注意標題的簡潔、明確、生動、新穎。值得參考的題目如：爸爸替我“撒謊”、母親的白發、爺爺的善舉等。

五、學生堂上為自己擬的標題列好寫作提綱。（記敘要注重六要素，說明要注重順序和方法，議論要注重論點、論據和論證等等。）

六、選取優秀提綱指名口頭作文，然后師生評說小結。

（注意結構的完整性）

七、布置作文：參考提綱寫一篇不少于500或600字的文章。

第三篇：初中畢業班話題作文復習課教學設計

初中畢業班話題作文復習課教學設計

教學思想：本設計適用于九年級文復習的起始課。寫作的復習，學期，即學生剛上初三時，屬于畢業班作要

語文課程標準中規定的關于寫作的性地

復習訓練。不同程度的寫作的的寫作，回顧、反思九年義務教育階段學生的寫作實踐，有九年義務教育，認識和不同程度的理念，作

是初中，具備了理論的的寫作教學，學生對寫作都寫作能力。，把考生原，復習時可以

散漫、寫作的程序轉化為教學：

1、考試作文的綜合寫作能力。，地

規范寫作

。考場作文的特點。

2、教學：話題作文的考場作文的檔次。

話題作文的寫作教學難點：立意與選材 教學方法：點撥教學過程：

一、激發導入

寫作能力是語文素養的。一篇考場作文可以說是集考生思想認識、品德

專項技能之大成，但考場作文不同于，探究歸納

情操、審美情趣、生活經驗、知識積累的社會寫作，文藝創作，不同于征文比賽的作文，也不同于平時的作文訓練。為有些平時寫作基礎的同學在作文考試中也有“失手”的情況呢？原因

要熟知考試作文的就在于不熟悉、不考場作文的特殊性，復習的目的考試的要求寫作。特點，能夠有意識地自覺地

二、考點歸納 作文題型 示例 中考考點

命題作文 以“我的視線”為題作文

1、審題偏離；

2、體現寫作要求；

3、選材題目所限制的中心，來自生活并富有新意；

4、構思要完整，文中最好有點題之句。

半命題作文 “我終于戰勝了 ”

1、補充完整后的題目通順簡潔；

2、后的題目中心構思選材立意；

3、語言順暢生動，富有生活氣息與

補充的情感。

材料作文 下面一段文字，選自余秋雨的《文明的碎片》，請讀后按要求作文。

1、讀懂材料；

2、在文章中恰當引用所給材料并

題目要求

材料構思立意；

3、自擬的題目恰當妥帖；

4、語言符合所寫的文體特點。話題作文 以“珍惜”為話題，寫一篇600字的文章。

1、指定話題構思立意；

2、題目貼切恰當通順簡潔；

3、語言符合所寫的文體特點。

三、“話題”剖析

話題作文是近年來的作文考試的題型，它的本質是鼓勵創新，張揚

要鼓勵考生

個性特長，個性；往往是立意自定、題目自擬、文體自選，選用地展示最熟悉的、積累最多的材料，運用的寫作才華，考出最佳。

最擅長的和方法，自如自在1、話題作文的特點。（1）活——寫由考生

來定，怎么寫也由考生

決定。

（2）寬——對考生的要求非常寬，限制性要求很少。（3）廣——只要是在話題范圍之內，2、話題作文命題的幾種。

它怎么說都行。

（1）一段材料引發話題：這有些類似于材料作文，但“話題”源于材料而不拘泥于材料，由材料引發又可以不切入材料。

（2）一段導語帶到話題：導語是由出題者鋪敘的一段話；它能把考生到話題上。

話題，比如，“請就?音樂?

話題

段話

材料，（3）開門見山顯示話題：考題直接指定寫一篇文章，文體不限，題目自擬?！?/p>

3、話題作文的構思

。（1）審明題意——審材料、審話題、審要求、審提示。（解題意，即對作文題各個切地理解它的含義。）（2）文體——

話題，目的，選用的內容逐項揣摩，要地理

要逐字逐句地審讀，確

擅長的文體。例如，要“告人以事，使人同感”，選用記敘文；要“曉之以理，使人信服”，選用議論文；要“授人以知，使人懂得”，得寫說明文。范的寫作。

有

體式的樣子，有意規（3）擬定題目——角度要小，切入要準，表述要精當。（題好一半文，不應簡單地以所供話題為題目，而應的思維，或，或分析，或綜合，或聯想，或想象，從生活或學習的積累中，篩選出符合這次考試要求的寫作素材，在（4）基礎上，提煉出文章的題目來。）中心——、新穎（也叫立意，中心來統帥，又需要

是的，敏捷的思維所搜索到的寫中心

篩選、恰當

素作素材，需要有材。這時所的中心才有創作個性的學生，其立意也往往是新穎的。）

（5）謀篇布局——放得開，收得攏（常說考試作文“有分無分，靠審題；高分低分，靠構思”，指的謀篇布局，實質上是

題目展開

“放”與“收”的過程，步是寫好考場作文的關鍵。既要能迅速能果斷地從

而大膽的想象與聯想，又要的想象聯想之中，選取最佳材料和角度，醞釀成文章的雛形。）

四、例文賞析。

《“知足常樂”辯》[印發材料一]

（1）要求學生從審題、定體、擬題、立意到構思等各點評。（2）教師交流（如從立意上：本文立意 新穎，人們至今崇尚的古訓

乃至危害，闡明了

了常規思維模式，以全辯證分析，指出了現代化的不知足才能

進取，對作文《知足常樂辯》新的視角對“知足常樂”知足就會產生不利其樂無窮的道理。）

五、強化演練

話題作文寫作訓練[印發材料二]

1、要求學生任選一題，擬好題目，交流。

2、教師協助分析：

[題一] 你可以擬題“希望——無形的瑰寶”，在與有形財富的中演繹希望的思路，擬定提綱，選好材料，在課堂上珍貴，你可以擬題“盛滿希望上路”，用個性化的經歷凸現題目所示的堅強的生活姿態的魅力；你可以擬題“每都不應該絕望，望”，從哲理

明天

希望”，“

身陷怎樣的逆境，前面還有許多個明天”的道理，你還可以擬題“莫把幻想當希作辨析，希望是很有

希望，的幻想，幻想是不大常常為的希望，生活中破滅的是幻想而那是把幻想當成了希望。

不了的希望而痛苦，[題二] 可自身特點選擇文體和題材，你對“2004年十大科技”有興水的趣，不妨寫篇說明文——《火星之水探秘》，介紹人類探求火星上；你有

波瀾迭起的故事，你可以以“秘密”為線索寫篇記敘文；你是個體育迷，則可以選擇議論文，擬題“實力超群，心理成熟——奧運冠軍圓夢探秘”，以令人信服的事實證明奪冠的規律；你擬題“

富于哲理思考，你不妨秘密”寫篇散文，從“秘密”的兩重性切入抒寫獨特感悟。

六、小結：

“放飛心靈，放飛個性，放飛文采！”應該是中考作文命題遵循的的，寫好考試作文必備的心理素質應該

原則。，話

：滿懷信心，充滿激情。題作文和命題作文、材料作文一樣，都有審題、立意、選材、構思、語言運用、規范體式、書寫行文等規范話題作文的的要求。，要熟悉

話題作文的，才能寫出感人肺腑，動人心弦的話題佳作。

第四篇：初中畢業班話題作文復習課教學設計（本站推薦）

初中畢業班話題作文復習課教學設計

教學思想：本設計適用于九年級第一學期，即學生剛上初三時，屬于畢業班作文復習的起始課。寫作的復習，首先要根據語文課程標準中規定的關于寫作的目標，回顧、反思九年義務教育階段學生的寫作實踐，有針對性地進行復習訓練。經過九年義務教育，尤其是初中以來的寫作教學，學生對寫作都有了不同程度的認識和不同程度的提高，具備了一定寫作能力。因此，復習時可圍繞寫作的基本理念，適當作一些理論方面的指導，把考生原有的以比較散漫形式存在的寫作行為、寫作的程序轉化為適應考試作文的綜合寫作能力。

教學目標 ：

1、了解考場作文的基本形式，進一步規范寫作行為。

2、了解話題作文的基本特點，有效地提高考場作文的檔次。教學重點：掌握話題作文的寫作步驟。教學難點 ：立意與選材 教學方法：點撥指導，探究歸納 教學過程 ：

一、激發導入

寫作能力是語文素養的表現。一篇考場作文可以說是集考生思想認識、品德情操、審美情趣、生活經驗、知識積累以及專項技能之大成，但考場作文不同于一般的社會寫作，文藝創作，不同于征文比賽的作文，也不同于平時的作文訓練。為什么有些平時寫作基礎較好的同學在作文考試中也有“失手”的情況呢？原因就在于不熟悉、不了解考場作文的特殊性，復習的目的就是要熟知考試作文的特點，能夠有意識地自覺地按照考試的要求寫作。

二、考點歸納

作文題型 方式示例 中考考點

命題作文 以“我的視線”為題作文

1、保證審題沒有偏離；

2、體現各項寫作要求；

3、選材圍繞題目所限制的中心，來自生活并富有新意；

4、構思要完整，文中最好有點題之句。

半命題作文 “我終于戰勝了 ”

1、補充完整后的題目通順簡潔；

2、圍繞補充后的題目中心構思選材立意；

3、語言順暢生動，富有生活氣息與豐富的情感。

材料作文 下面一

段文字，選自余秋雨的《文明的碎片》，請讀后按要求作文。

1、讀懂材料；

2、在文章中恰當引用所給材料并根據題目要求圍繞材料構思立意；

3、自擬的題目恰當妥帖；

4、語言符合所寫的文體特點。

話題作文 以“珍惜”為話題，寫一篇600字以上的文章。

1、圍繞指定話題構思立意；

2、題目貼切恰當通順簡潔；

3、語言符合所寫的文體特點。

三、“話題”剖析

話題作文是近年來出現的作文考試的一種題型，它的本質是鼓勵創新，張揚個性；往往是立意自定、題目自擬、文體自選，就是要鼓勵考生發揮個性特長，選用自己最熟悉的、積累最多的材料，運用自己最擅長的方式和方法，自如自在地展示自己的寫作才華，考出最佳水平。

1、話題作文的特點。

（1）活——寫什么由考生自己來定，怎么寫也由考生自己決定。（2）寬——對考生的要求非常寬，限制性要求很少。（3）廣——只要是在話題范圍之內，圍繞它怎么說都行。

2、話題作文命題的幾種方式。

（1）一段材料引發話題：這有些類似于材料作文，但“話題”源于材料而不拘泥于材料，由材料引發又可以不切入材料。

（2）一段導語 帶到話題：導語 是由出題者鋪敘的一段話；這一段話不是材料，它能把考生引導到話題上。

（3）開門見山顯示話題：考題直接指定一個話題，比如，“請就?音樂?這個話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬。”

3、話題作文的構思步驟。

（1）審明題意——審材料、審話題、審要求、審提示。（就是要準確全面地理解題意，即對作文題各個部分的內容逐項揣摩，重要部分要逐字逐句地審讀，確切地理解它的含義。）（2）確定文體——圍繞話題，明確目的，根據實際選用自己擅長的文體。例如，要“告人以事，使人同感”，選用記敘文；要“曉之以理，使人信服”，選用議論文；要“授人以知，使人懂得”，得寫說明文。必須有一個體式明確的樣子，有意規范自己的寫作行為。

（3）擬定題目——角度要小，切入要準，表述要精當。（題好一半文，不應簡單地以所供話題為題目，而應通過自己的快速思維，或比較，或分析，或綜合，或聯想，或想象，從生活

或學習的積累中，篩選出符合這次考試要求的寫作素材，在這個基礎上，提煉出文章的題目來。）（4）確定中心——準確、新穎（也叫立意，經過快速敏捷的思維所搜索到的寫作素材，需要有一個中心來統帥，又需要圍繞這個中心再次篩選、恰當處理素材。這時所確定的中心才可能是準確的，一個有創作個性的學生，其立意也往往是新穎的。）

（5）謀篇布局——放得開，收得攏（常說考試作文“有分無分，靠審題；高分低分，靠構思”，指的就是謀篇布局，實質上是一個“放”與“收”的過程，這一步是寫好考場作文的關鍵。既要能迅速圍繞題目展開廣泛而大膽的想象與聯想，又要能果斷地從大量的想象聯想之中，選取最佳材料和角度，醞釀成文章的雛形。）

四、例文賞析。

《“知足常樂”辯》[印發材料一]

（1）要求學生從審題、定體、擬題、立意到構思等各方面對作文《知足常樂辯》進行點評。（2）教師參與交流（如從立意上：本文立意 新穎，突破了常規思維模式，以全新的視角對“知足常樂”這一人們至今崇尚的古訓進行辯證分析，指出了現代化的今天如果知足就會產生不利影響乃至危害，闡明了只有不知足才能不斷進取，其樂無窮的道理。）

五、強化演練

話題作文寫作訓練[印發材料二]

1、要求學生任選一題，擬好題目，確定思路，擬定提綱，選好材料，在課堂上進行交流。

2、教師協助分析：

[題一] 你可以擬題“希望——無形的瑰寶”，在與有形財富的比較中演繹希望的珍貴，你可以擬題“盛滿希望上路”，用個性化的經歷凸現題目所示的堅強的生活姿態的魅力；你可以擬題“每一個明天都是希望”，闡述“無論身陷怎樣的逆境，都不應該絕望，因為前面還有許多個明天”的道理，你還可以擬題“莫把幻想當希望”，從哲理層面作辨析，希望是很有可能實現的幻想，幻想是不大可能實現的希望，生活中破滅的是幻想而不是希望，我們常常為實現不了的希望而痛苦，那是因為把幻想當成了希望。

[題二] 可根據自身特點選擇文體和題材，你如果對“2004年十大科技發現”有興趣，不妨寫篇說明文——《火星之水探秘》，介紹人類探求火星上是否存在水的經過；你如果有一個波瀾迭起的故事，你可以以“秘密”為線索寫篇記敘文；你如果是個體育迷，則可以選擇議論文，擬題“實力超群，心理成熟——奧運冠軍圓夢探秘”，以令人信服的事實證明奪冠的規律；你如果富于哲理思考，你不妨擬題“不是秘密”寫篇散文，從“秘密”的兩重性切入抒寫獨特感悟。

六、小結：

“放飛心靈，放飛個性，放飛文采！”應該是中考作文命題遵循的一個原則。相應的，寫好考試作文必備的心理素質應該就是：滿懷信心，充滿激情。但是，話題作文和命題作文、材料作文一樣，都有審題、立意、選材、構思、語言運用、規范體式、書寫行文等方面的具體要求。因此，要熟悉掌握話題作文的步驟，規范話題作文的行為，才能寫出感人肺腑，動人心弦的話題佳作。

附件材料：

【材料一】 孔子說：“知足不辱，知止不移，可以長久?！币馑贾饕钦f一個人如果知道滿足就永遠快樂?？鬃佑终f：“學而不厭?！币馑际钦f學習永遠不能感到滿足，你讀后有什么啟發，請以“滿足”為話題寫一篇文章。

“知足常樂”辯

“知足者常樂”它源于孔子的“知足不辱,知止不移,可以長久”,意思是說一個人如果知道滿足就永遠快樂。它是用來教育那種得寸進尺、貪得無厭的人的，但如果用這句話來作為我們今天生活的指南，那就值得推敲了。坦率地說，我主張永遠進取。（通過分析古訓的出處、意義、作用，引出本文的中心論點。）雷鋒曾經說過：“在工作上要向高標準看齊?！边@就是說人們應該在工作上永不知足。（一論工作上要永不知足。）

我們在學習上應該不知足。每一個青少年都應該多學些知識。我們只有不斷學習，才能成為有用之才。如果滿足于所學的東西，滿足于一知半解，就會半途而廢，一無所得。（二論學習上要不斷進取。）

科學家在研究工作中更不應該知足。眾所周知，英國大科學家牛頓青年時代可謂才華橫溢，前半生發現了牛頓定律，為物理學的發展奠定了基礎，對其他科學技術 的發展也起到了巨大的作用。但到了晚年，他自我滿足了，不再深入研究，信了神學，徘徊不前。因此，他的后半生，顯得黯然失色。（三論研究中要開拓創新。）

那么在生活上是不是就可以“知足常樂”呢？我認為是，也不是。就個人而言，不應該貪得無厭，損人利己，一味去追求金錢，這就是雷鋒所說的“在生活中要向低標準看齊”的意思吧！但如果是對全體人民生活水平而言，則應該“不知足”。建國已50余年了，我們的生活水平雖在不斷提高，但我們應該看到有些貧困山區人民的溫飽問題還未解決，或剛剛解決。我們與一些發達國家相比還有一段距離。如果我們“知足”了，那么我們就很難發展了。我們生活在這個改革的年代，就不能“知足”，而要不斷進取。（分析生活，從兩方面切入，一“個人”，二“集體”，有理有節。）知足，會目光短淺；知足，會固步自封；知足，會知識淺??；知足，使人愚昧，消磨斗志，它給人帶來常憂，而不是“常樂”。只有不知足，才能使人具有開拓、追求、探索的 時代精神；給人以堅強的意志，奮斗的激情，使人不屈不撓，勤學好問，只有奮勇登攀，勇往直前，才能“其樂無窮”。（解決問題，得出結論，再次強調論點。）

【材料二】

[題一] 公元前334年，亞歷山大大帝在出發遠征波斯之前，把自己所有的財產全部分給了臣下。一名隨從非常驚訝的問：“陛下，那你帶什么啟程呢？”亞歷山大自信而果斷地回答“希望！”請以“希望”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體自選，不少于600字。

[題二] “探密”“解密”“大揭密”一類的詞語經常見諸報刊，請以“秘密”為話題寫一篇文章，立意自擬，文體自選，不少于600字。

第五篇：話題作文教學設計

話題作文“取舍的智慧”教學設計

主備人

李志文

訓練重點：

一：訓練創新思辯能力。

二：寫議論文，材料充實，有說服力。

教學過程：

（一）、引言：人生的漫漫長路，無非是幾個重要的選則點，甚至偶然的一次不同的選擇，就會決定不同的人生。選擇就意味著取舍，有時候魚和熊掌不可兼得，選擇就要勇敢的放棄，不過只要是忠于心靈的選擇，就要永遠無怨無悔。

（二）、引出作文題目——話題“取舍的智慧”

你向往山居的清凈，就必須放棄都市的繁華，你仰慕奮斗的成功，就必須放棄安逸閑散的生活??，生活要求我們學會爭取，也得放棄。

請以“取舍的智慧”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

（三）、確定寫作范圍

1、請用話題中的句式，每人仿寫兩個句子。

你向往山居的清凈，就必須放棄都市的繁華，你仰慕奮斗的成功，就必須放棄安逸閑散的生活。.選擇取舍時，一定要堅持為人最根本的東西。思想健康，符合正義，公理和良心，不要為了虛名小利，放棄了做人的“尊嚴”，“責任“，所以，我們選擇“平和、認真、理智、執著、責任、感恩、樂觀??

用下列句子 仿寫句式：“有人選擇做人民的公仆，為民請命，受到人民的愛戴?！?/p>

例：“有人選擇兩袖清風，為民謀利，得到心靈的富足。有人選擇一視同仁，秉公執法，得到靈魂的升華。有人選擇淡泊名利，兢兢業業，這一生別無遺憾。

從反面：“有人選擇做金錢的奴仆，紙醉金迷，丟棄了做人的尊嚴?！?有人選擇投機鉆營，貪得無厭，喪失了心靈的寧靜。有人選擇醉生夢死，沽名釣譽，消耗時間，浪費生命。

通過仿寫句式要求學生確定寫作范圍。

3、教師用孟子的話做總結

①富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能移

②舍生而取義

（四）、立意（確定全文中心）