第一篇：2017人教部編版一年級(jí)上冊(cè)第13課教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烏”“鴉”“處”等11個(gè)生字，會(huì)寫“只”“石”“多”等5個(gè)生字，學(xué)習(xí)“攵”1個(gè)偏旁。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，知道烏鴉是用什么辦法喝著水的。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、圖文結(jié)合，故事導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入（出示烏鴉找水喝圖片，講述課文的第1自然段）：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？烏鴉眼珠一轉(zhuǎn)，靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法。什么好辦法呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《烏鴉喝水》將為你解開這個(gè)謎團(tuán)。

2、出示課題，全班齊讀。（認(rèn)讀“烏、鴉”。）

二、初讀課文，整體感知

1、師：大家趕快打開課本，看看《烏鴉喝水》接下來發(fā)生了什么精彩的故事。

2、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

3、標(biāo)出自然段序號(hào)，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？（3個(gè)自然段）

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1、看拼音讀詞語。（課件出示重點(diǎn)詞語）

2、出示課件，學(xué)習(xí)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！

二、深入探究

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示并學(xué)習(xí)第一自然段，用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么。

2、把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

3、學(xué)生反饋，師生交流。

（1）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（體會(huì)烏鴉口渴難耐的焦急心情。）（2）烏鴉找到了水，但是因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中。院炔恢＃ㄗプ　暗恰币龑?dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀。）

（3）烏鴉開始想辦法了。（指點(diǎn)：怎么辦呢？這是烏鴉思考時(shí)的自言自語。）

4、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀擂臺(tái)賽）

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、師過渡：烏鴉找到了水，但是因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谔。院炔恢Ｔ僮x課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情的結(jié)果會(huì)怎樣？（烏鴉喝著了水。）

2、師：這時(shí)，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服困難喝著水的？或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝著了水？）

3、讓學(xué)生自由舉手讀第2自然段猜想：石子——辦法（用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝著了水。）

4、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。（1）朗讀第三自然段。

（2）討論交流：烏鴉是怎樣利用這些小石子喝著水的呢？

5、實(shí)物演示，突破難點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，親身感知）

6、指導(dǎo)表情朗讀，讀出烏鴉口渴時(shí)的焦急和喝著水后的高興心情。

三、總結(jié)延伸

1、齊聲朗讀全文。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。（指名講故事）

3、小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論，全班交流。（比比誰的點(diǎn)子更好，誰的方法更合理。）

教學(xué)反思

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案- 烏鴉喝水_人教(部編版)(2016)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動(dòng)腦筋想辦法的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫課件激趣，配樂談話導(dǎo)入。

有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時(shí)間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請(qǐng)聽課文。

配樂動(dòng)畫課件范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？

(通過畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。)

二、讀文識(shí)字。

(一)在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么去解決？(二)自由讀課文、認(rèn)字。

(三)出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

(四)指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。(引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去讀文、識(shí)字，培養(yǎng)讀書能力。)

三、讀文感悟，理解課文。

(一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。

(二)指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進(jìn)行探討。

1.第一自然段，要讀出“著急”的語氣。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

2.第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因?yàn)闉貘f發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語氣讀，因?yàn)闉貘f喝不著水。“可是”“不多”“又小”要讀出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)，句末的“呢”要重讀。（教師可進(jìn)行范讀，然后學(xué)生練讀。）

3.第三自然段要用“高興”的語氣讀，因?yàn)闉貘f想出辦法來了，心里很高興。

第 1 頁 4.做動(dòng)作理解“放”“漸漸升高”，并用“漸漸”說一句話。要讀得慢一些。實(shí)驗(yàn)演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因?yàn)槭诱剂怂奈恢茫阉當(dāng)D了上來。

(三)指名讀自己喜歡的一個(gè)自然段。

（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中自然流露出對(duì)課文的理解、體會(huì)。）

四、發(fā)散延伸。

討論：如果沒有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？

（培養(yǎng)學(xué)生通過多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維。）

第二課時(shí)

一、指名復(fù)述課文內(nèi)容。（鞏固上節(jié)課所學(xué)課文。）

二、積累詞語（詞語花籃）。

（一）讀一讀“詞語花籃”中的詞。

（二）收集自己喜愛的詞語。

（培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣和能力。）

三、延伸拓展，發(fā)展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們分四人小組做試驗(yàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。）

四、學(xué)習(xí)生字。

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（三）數(shù)筆畫：烏

加法：鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進(jìn)

多讀：高

（四）擴(kuò)詞。

你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。

（五）用“辦法”說話。

（六）指導(dǎo)書寫五個(gè)四會(huì)字

1.實(shí)物投影儀出示“描描寫寫”中的五個(gè)生字。學(xué)生觀察筆順及在田字格中的位置。

2.說一說用什么方法去記憶字形。3.提醒學(xué)生在書寫時(shí)注意的地方。

第 2 頁 只：上下結(jié)構(gòu)，下面的“八”最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

石：第一筆是“中橫”，下面的“口”要寫得扁一些。多：上、下兩個(gè)“夕”大小不是一樣的。整個(gè)字不要橫著寫。出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”的“豎”要短。見：最后一筆是“豎彎鉤”，注意和“貝”字的區(qū)別。板書設(shè)計(jì)

13烏鴉喝水

找水 喝不著 想辦法 喝著水

第 3 頁

第三篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)【{烏鴉喝水}】的教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

學(xué)習(xí)者分析

一年級(jí)的孩子識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、能用“漸漸”說話

過程與方法：

通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水-—喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。

2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。教學(xué)資源

1.教師自制的生詞卡片； 2.教師自制的多媒體課件； 3.烏鴉喝水的圖片；

4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）

2．現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。（出示生詞卡片）

口渴

喝著水

瓶子

到處

石子

漸漸

辦法

許多

找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）3．指名分節(jié)朗讀課文，他生評(píng)議。

二、問題引領(lǐng)，感悟課文

1、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一句

（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。（課件出示第一句）

（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？

（3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請(qǐng)你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺？（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試？ 指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句

（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。

(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。

（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？（體會(huì)烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。）

（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法。快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）

（2）請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？

（4）分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢？請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。

（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢(shì)來告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞？

本課文質(zhì)兼美，極有意境，富有情趣，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)遵循低年級(jí)識(shí)字閱讀教學(xué)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中著力體現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一，并構(gòu)建隨文識(shí)字的教學(xué)模式。

二、教材分析：

《烏鴉喝水》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下學(xué)期的一篇課文。本冊(cè)教科書以主題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專題，分為八組。本課位于第五組 “動(dòng)腦筋想辦法”。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，描述了一只烏鴉從沒水喝、找水喝、喝不著到喝到水的過程，從而教導(dǎo)我們遇事要多動(dòng)腦筋想辦法，并最終解決問題。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于童話故事比較感興趣，有了一定的說話能力，可以借助拼音獨(dú)立的認(rèn)識(shí)一些生字。這個(gè)故事非常具有啟示作用，是很好的思想教育素材。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

五、教法學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中從愉快的教學(xué)氛圍、淺顯的語言文字、直觀的教學(xué)媒體入手，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、由個(gè)別到一般、由感性到理性地認(rèn)識(shí)事物。

六、媒體選擇： 多媒體。

七、教學(xué)程序：

一、激趣導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。（謎底：烏鴉）

2、老師準(zhǔn)備了三幅圖，圖上的烏鴉在干什么？誰愿意說說？

二、初步感知課文

過渡：這節(jié)課老師帶小朋友們一起走進(jìn)烏鴉喝水的故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

1、出示課件動(dòng)畫部分。思考：這是一只怎樣的烏鴉？

2、學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

3、出示本課生字課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。（1）指名認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)學(xué)生給生字找朋友，組詞。（3）開火車認(rèn)讀詞語。

（4）學(xué)生介紹識(shí)字方法，如喝與渴編順口溜，瓶與漸猜字謎等。

三、細(xì)讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的道理

1、誰愿意讀第一自然段？（出示課件）其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有什么不明白的地方？讀懂了什么？

（2）誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

（3）烏鴉到底遇到了什么困難？為什么喝不著水？（出示課件）接著再往下讀課文。你認(rèn)為該怎樣讀？（4）情景表演。

2、這只小烏鴉確實(shí)非常著急，可是光著急也不行啊，得想辦法，烏鴉通過什么想到了辦法呢？接著自己讀讀第二自然段。（出示課件）

（1）分小組討論：（出示課件）看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？（2）指導(dǎo)朗讀。

3、朗讀第三自然段，用橫線畫出烏鴉是怎么喝到水的？（1）誰來把你畫的句子讀一讀。

（2）烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？（3）實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀察，用“漸漸”練習(xí)說話。（4）指導(dǎo)朗讀。讀出舒服、高興、驕傲語氣。

四、指導(dǎo)背誦

1、你喜歡這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2、教師示范背誦。

3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

五、拓展

烏鴉是聰明的，但是瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么喝呢？聰明的你們來幫她想想辦法吧！

六、總結(jié)

這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉，愿小朋友也能像這只烏鴉學(xué)習(xí)，勇敢地面對(duì)生活對(duì)我們的考驗(yàn)。（播放課件中的音樂）就讓我們?cè)跉g快的旋律中結(jié)束這堂課。

板書：

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案-13 烏鴉喝水 人教部編版

13.烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字。會(huì)寫“出、見”等5個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,通過朗讀感悟:

“遇到困難---想辦法---解決困難”。能用“漸漸”說句子，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能講述課文。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話講一講烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的過程，體會(huì)智慧的力量。

教學(xué)重點(diǎn):通過重要詞語理解課文內(nèi)容，感悟課文

教學(xué)難點(diǎn):

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話講一講烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的過程，體會(huì)智慧的力量。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生詞，談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們有過口渴的經(jīng)歷嗎?你們口渴的時(shí)候有什么感覺？（喉嚨癢

嘴干、難受、想喝水）

2、瞧，這只烏鴉也很口渴，那它是怎樣找到水的？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《烏鴉喝水》。一起讀課題。

3、上課前老師要檢查同學(xué)們對(duì)課文生字的掌握情況，看看他上課是不是專心聽了。出示第一組,指導(dǎo)讀好怎么辦,第二組指導(dǎo)讀好瓶子

小石子兒

4、去掉拼音再讀。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀吧男生

女生再讀

過渡：小朋友讀得真不錯(cuò)，看來學(xué)習(xí)課文難不倒你們了，趕快把書翻到83頁,全班把課文讀讀吧，邊讀邊想課文一共有幾個(gè)自然段?每一段的前面標(biāo)上序號(hào)。

二、理解課文，感悟課文

1、誰來告訴我，課文有幾個(gè)自然段？女同學(xué)讀讀第一自然段，讀完后告訴老師，你讀懂了什么？（烏鴉口渴，找了很久的水）板書:找水喝

2、你是從哪個(gè)詞語知道烏鴉很想喝水，找了很久？（到處）

3、到處說明這只烏鴉飛了很多地方,飛到這沒有水,飛到那沒有水,飛到東沒有,飛到西也沒有,好辛苦啊!

4、誰能通過朗讀告訴老師烏鴉很想喝水的。

5、這個(gè)句子里有兩個(gè)生字,出示,誰能區(qū)分它們。（喝和渴）

6、現(xiàn)在我們學(xué)著烏鴉飛起來，到處找水喝，好嗎？。隨機(jī)問：親愛的烏鴉，你飛來飛去在干什么呀？親愛的烏鴉，你飛了這么久，有什么感覺？（累，想喝水）

7、我們可愛的烏鴉找了很久的水，雖然很累，可并沒有放棄，這不，它好不容易看見一個(gè)瓶子，瓶子里還有水，它可---高興了，那心情別提有多高興了。

8、可正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到困難了，是什么困難呢？哪個(gè)同學(xué)用書上的句子說一說。出示句子，板書：喝不著水

9、看來烏鴉又遇到麻煩了，引導(dǎo)讀句子，出現(xiàn)紅線，誰能用因?yàn)樗园褳貘f的困難告訴大家。指導(dǎo)小朋友想一想，此時(shí)此刻，烏鴉的心情又是怎樣的？（難過、失望、苦惱、傷心）確實(shí)，烏鴉已經(jīng)很渴了，好不容易才找到水，竟然喝不著，怎么辦呢？誰來傷心地讀讀句子

你來失望地讀

你來苦惱地讀

你來難過地讀

10、雖然烏鴉找到了水,可是,因?yàn)樗欢啵靠谟中。院炔恢趺崔k呢？這里邊有兩個(gè)生字,我想考考大家。學(xué)習(xí)可和辦

先讀生字，組詞，再書寫。可的書寫：一筆橫長又平，二筆短豎立下方，三筆橫著壓豎線，四筆短橫中線上，五筆豎勾要有力。辦：先中間，再兩邊。力字豎撇豎中線起筆，旁邊兩點(diǎn)壓橫中線上

11、眼看著水，卻喝不著，這可急壞了烏鴉，可光著急也不能解決問題呀，我們應(yīng)該要趕快-----想辦法。

12、烏鴉后來想出什么辦法？學(xué)生敘述出示幻燈，這個(gè)辦法好嗎？誰來讀讀。

13、烏鴉是放了一顆石子兒水就升高了嗎？一顆一顆連續(xù)放的。老師演示，把石子兒一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，注意看看，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

（水升高了，水慢慢升高，一點(diǎn)一點(diǎn)地升，放進(jìn)去一顆石子兒水升高一點(diǎn)，再放，再升高一點(diǎn)）

14、就這樣，烏鴉就喝著水了。出示最后一個(gè)句子。

15、誰能用漸漸說一句話。

16、烏鴉怎么會(huì)想出這么一個(gè)好辦法的？（看見旁邊有許多小石子兒）哦，看到小石子兒就想出這么個(gè)好辦法，說明這只烏鴉怎樣？

17、你看，烏鴉用這個(gè)辦法喝著了水，（板書喝著水）解決了困難，心里多高興啊，讓我們也來分享一下烏鴉的快樂吧！齊讀第四自然段。

三、復(fù)述課文

烏鴉喝水的故事多有趣啊，誰能看著屏幕，把烏鴉是怎么喝到瓶子里的水講述一遍。

四、啟發(fā)思維

1、烏鴉千辛萬苦喝到了水，你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

練習(xí)說話：烏鴉，你真！

2、這是一只愛動(dòng)腦筋，聰明的小烏鴉，通過自己的努力，喝到了瓶子里的水，如果你是這只烏鴉，會(huì)用什么辦法喝到瓶子里的水？（用樹葉當(dāng)勺子，大濕透砸破瓶子，小動(dòng)物幫忙）

3、總結(jié)：這真是一只聰明的烏鴉，以后我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦，想辦法，解決困難。

13烏鴉喝水

板書：

找水喝

喝不著水

喝著水

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案-13烏鴉喝水 人教(部編版)

一年級(jí)語文上冊(cè)《烏鴉喝水》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫“只、多”兩個(gè)字。2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”

2.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)反文旁

2.會(huì)寫“只、多”兩個(gè)字 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉

1.出示烏鴉的圖片，說出烏鴉的名字。2.學(xué)習(xí)“烏鴉”。

師：看著圖片，說說小烏鴉長得怎么樣？

師：烏鴉渾身都長滿烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，他比鳥少一點(diǎn)（板書“鳥”，對(duì)比），烏鴉是一種鳥，所以“鴉”字是鳥字旁。哪個(gè)小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢？（貼板書：烏鴉）3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”。

師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的寓言故事，題目是《烏鴉喝水》（貼板書，帶讀課題）。在這個(gè)故事里，烏鴉做了什么呢？讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.播放課文朗讀視頻。

2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）學(xué)生說烏鴉會(huì)去哪里找水喝？

師：去了很多地方叫“到處”，處要翹舌，要把你們的小舌頭卷起來。

（2）師：找東西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，給“找”組組詞。

3.出示詞語：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、升高。（師帶讀一遍）

（1）讀準(zhǔn)字音：區(qū)分“辦、旁、放”的韻母；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。

（2）認(rèn)準(zhǔn)字形（加一加游戲）：

辦、法、許、放、進(jìn)、鴉、處 把字拆開，讓學(xué)生上臺(tái)拼字

重點(diǎn)辨析放的反文旁和處的折文

（3）摘星星游戲（開火車讀詞語），引出“升高”的意思。

三、整體把握，了解大意

1.認(rèn)識(shí)自然段，給自然段標(biāo)序。（投影示范）

2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。（可能不會(huì)的字：瓶、顆、漸）

3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞語是帶有“喝”的詞語，邊讀邊找，找到后記下來。（）4.畫一畫詞語（投影示范）

5.學(xué)生說烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水，老師貼板書。

四、復(fù)習(xí)生字

摘蘋果游戲：把要求認(rèn)的字去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀

五、寫字指導(dǎo)

只、多：認(rèn)讀字；看筆順視頻、書空3次；說說關(guān)鍵筆畫、位置，學(xué)生描紅、寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．指名朗讀全文。

3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？

二、精讀感悟，隨文識(shí)字

1．過渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。

2．以讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑?-瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。

(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。

(出示卡片：“到處”“找水”。)

讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個(gè)句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。

(4)師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了--(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于--(烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水……)

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？

2．是什么樣的石子？有多少？

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3．烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?-(善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。

4．指名讀全文。

這真是一只--(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

四、入情入境，合作表演

1．同桌練習(xí)。

同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。

2．一組或多組上臺(tái)表演。

五、質(zhì)疑問難，開拓思路

假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？

學(xué)生互相交流，指名說一說。

六、指導(dǎo)書寫

1．出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。

2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“見”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。

4．教師范寫，學(xué)生書空。