第一篇：《林海》教學(xué)片段設(shè)計-教學(xué)教案

1、教學(xué)內(nèi)容

《林海》第十一冊13課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。

2、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文第2自然段，體會大興安嶺的嶺多而溫柔的特點，感受課文語言文字生動細(xì)膩之美。

3、教學(xué)過程

（1）感知語言，體會特點。

給學(xué)生充分的時間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨立思考：興安嶺的“嶺”有什么特點？你是從哪里看出來的。

（2）交流討論，理解語言。

生：我認(rèn)為嶺的特點是“多、溫柔”我是從“??”這句話里看出來的。

重點交流以下句子：

a、這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險句。

生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點。

生：我從“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。

生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點。

師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？

生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。

師：能不能自己動手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。

通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點。

師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（應(yīng)讀出溫柔的語氣）

生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。

b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。

生：通過“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭”說明嶺多的特點。

生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點。

師：你認(rèn)為這個句子該這樣讀？為什么？

生：我認(rèn)為“疾馳、幾個、既、也”這幾個詞語應(yīng)該讀得重一點。

指名讀，先學(xué)生評議，再進(jìn)行全班齊讀。

（3）感情朗讀，體驗情感。

師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會到的大興安嶺的特點和語言的生動細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來，并熟練成誦。

4、教學(xué)新意

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。以上教學(xué)設(shè)計以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。

（2）解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學(xué)生個人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。在這個教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。

（3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對語言的感悟和積累，對情緒的體會和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。林海

北大附小潘東輝 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。3．練習(xí)感情朗讀課文。重點： 難點： 教具：

1．自制《林?！蜂浵?。2．自制投影。教學(xué)過程： 1．導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！?齊讀課題：《林?！贰?《林?！?上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請大家回憶： 齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。板書：親切舒服 板書：嶺林花

(1)請一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點？(一名學(xué)生讀嶺的段落。)討論：嶺的特點是多和溫柔。板書：多溫柔 討論。

(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多。“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭?！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，??”也看不完看出嶺多。“???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣?！睆摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣?！??高點的，矮點的，長點的，短點的，??”，從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。

“??可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句?！睆臎]有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。師加示意圖說明

“??既看不完，也看不厭?！睆目床粎捒闯隽舜笈d安嶺的溫柔的美?！懊織l嶺都是那么溫柔，??”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔?！??可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”從不孤峰突起，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)請大家自己練習(xí)讀出感情。(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。)你覺得自己哪句體會得好就讀哪句。(個別練讀，指導(dǎo)，鼓勵。)(2)下面自由讀3、4節(jié)，提出自己不懂的問題。(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”? 為什么綠得難以形容? 為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色? 為什么第一應(yīng)夸落葉松? 為什么把白樺比作浪花? 為什么用“閃爍”? 為什么要把林比作海? 為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)人家提的都特別好，做到了積極動腦，下面老師提一個問題，林的特點是什么?(林的特點是：綠而像海。)板書：綠像海

請小組合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)，并討論：林哪兒像海? 學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。學(xué)生匯報：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈５暮拼?、一望無際，廣漠?！叭簬X起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾Ｒ粯?，有波浪，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。

“多少種綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。“深的，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像海—樣，因此說難以形容。“只有畫家才能寫下這么多的綠顏色”，因為畫家對顏色特別敏感?！斑@里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈＃驗槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因?！昂＿吷喜皇沁€有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！笨梢钥闯隽窒窈?，因為林海也有浪花。海在陽光下是動的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當(dāng)有風(fēng)吹過時，樹葉搖動，也會反光的，所以用“閃爍”。)師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀3、4節(jié)。

請學(xué)生個人讀。(指導(dǎo)、鼓勵)再請愿意讀的同學(xué)起立讀同一句。

(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時想一想花有什么特點。(觀看錄像。)(4)花有什么特點? 討論：花的特點是數(shù)量多，多姿多彩。板書：繁絢麗 學(xué)生自學(xué)。

師：下面請一組同學(xué)讀。講評。投影并重點分析：“興安嶺多么會打扮自己??”

討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實在是太美麗了?？∏?、清秀，真讓人感到親切舒服。)請同學(xué)讀出這種感覺。學(xué)生個別練讀體會。板書：愛贊景色美

讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。師生合作讀書。板書：

第二篇：第十一冊《林?！方虒W(xué)片段設(shè)計

第十一冊《林?！方虒W(xué)片段設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容《林?！返谑粌?3課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。

2、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文第2自然段，體會大興安嶺的嶺多而溫柔的特點，感受課文語言文字生動細(xì)膩之美。

3、教學(xué)過程（1）感知語言，體會特點。給學(xué)生充分的時間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨立思考：興安嶺的“嶺”有什么特點？你是從哪里看出來的。（2）交流討論，理解語言。生：我認(rèn)為嶺的特點是“多、溫柔”我是從“??”這句話里看出來的。重點交流以下句子：a、這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險句。生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點。生：我從“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點。師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。師：能不能自己動手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點。師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（應(yīng)讀出溫柔的語氣）生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。生：通過“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭”說明嶺多的特點。生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點。師：你認(rèn)為這個句子該這樣讀？為什么？生：我認(rèn)為這個句子應(yīng)讀出贊嘆的語氣，因為“多少條嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。生：我認(rèn)為“疾馳、幾個、既、也”這幾個詞語應(yīng)該讀得重一點。指名讀，先學(xué)生評議，再進(jìn)行全班齊讀。（3）感情朗讀，體驗情感。師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會到的大興安嶺的特點和語言的生動細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來，并熟練成誦。

4、教學(xué)新意《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。以上教學(xué)設(shè)計以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。（1）珍視閱讀體驗。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗，必然帶有一定的個性化的成分，存在學(xué)生間的個別差異，這種差異和個性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財富，在這個片段教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，學(xué)生只要言之有理，都給以認(rèn)可和鼓勵，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)——“自己動手畫一畫大興安嶺和秦嶺”，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。（2）解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學(xué)生個人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。在這個教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。（3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對語言的感悟和積累，對情緒的體會和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。林海北大附小 潘東輝教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。3．練習(xí)感情朗讀課文。重點：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。難點：理解作者的思想感情。教具：1．自制《林?！蜂浵?。2．自制投影。教學(xué)過程：1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林海》齊讀課題：《林海》。(《林?！?上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請大家回憶：(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么?(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。板書：親切 舒服(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)板書：嶺 林 花這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。2．我們討論的第—個問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點表達(dá)親切舒服的思想感情的？(1)請一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點？(一名學(xué)生讀嶺的段落。)討論：嶺的特點是多和溫柔。板書：多 溫柔作者是怎佯抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。討論。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多?！岸嗌贄l嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭?！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，??”也看不完看出嶺多?！???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣?！??高點的，矮點的，長點的，短點的，??”，從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大?！??可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句?！睆臎]有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。師加示意圖說明“??既看不完，也看不厭?！睆目床粎捒闯隽舜笈d安嶺的溫柔的美。“每條嶺都是那么溫柔，??”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。“??可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！睆牟还路逋黄穑饬枞丝闯鰩X非常的溫柔。)請大家自己練習(xí)讀出感情。(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。)你覺得自己哪句體會得好就讀哪句。(個別練讀，指導(dǎo)，鼓勵。)(2)下面自由讀3、4節(jié)，提出自己不懂的問題。(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?為什么綠得難以形容?為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?為什么第一應(yīng)夸落葉松?為什么把白樺比作浪花?為什么用“閃爍”?為什么要把林比作海?為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)人家提的都特別好，做到了積極動腦，下面老師提一個問題，林的特點是什么?(林的特點是：綠而像海。)板書：綠 像海請小組合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)，并討論：林哪兒像海?學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。學(xué)生匯報：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈５暮拼?、一望無際，廣漠?！叭簬X起伏是林海的波浪。”可以看出林如海一樣，有波浪，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪?！岸嗌俜N綠顏色?。荷畹模瑴\的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。“深的，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像海—樣，因此說難以形容。“只有畫家才能寫下這么多的綠顏色”，因為畫家對顏色特別敏感?！斑@里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈＃驗槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因?！昂＿吷喜皇沁€有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！笨梢钥闯隽窒窈?，因為林海也有浪花。海在陽光下是動的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當(dāng)有風(fēng)吹過時，樹葉搖動，也會反光的，所以用“閃爍”。)師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀3、4節(jié)。請學(xué)生個人讀。(指導(dǎo)、鼓勵)再請愿意讀的同學(xué)起立讀同一句。(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時想一想花有什么特點。(觀看錄像。)(4)花有什么特點?討論：花的特點是數(shù)量多，多姿多彩。板書：繁 絢麗師：默讀，自學(xué)第5節(jié)。作者是怎樣抓住花的特點，表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。學(xué)生自學(xué)。師：下面請一組同學(xué)讀。講評。投影并重點分析：“興安嶺多么會打扮自己??”討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實在是太美麗了?？∏巍⑶逍?，真讓人感到親切舒服。)請同學(xué)讀出這種感覺。學(xué)生個別練讀體會。作者此時置身于大興安嶺，遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時，溫柔寧靜；有風(fēng)時，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。板書：愛 贊 景色美讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。師生合作讀書。(5)這時作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到了木材。)板書：木材請男生齊讀第6節(jié)，找出寫內(nèi)在美的句子。投影：“興安嶺的可愛??”板書：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。(討論：“有多少省份用過”“大至??，小至??”“它的千山一碧??”“于是，??”)所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。板書：貢獻(xiàn)大。請大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。(學(xué)生齊讀。)5．更使作者感到親切舒服的又是什么?請女生齊讀第7節(jié)，大家找出寫親切舒服的句子，并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。(“人與山的關(guān)系日益密切??”)投影：“人與山的關(guān)系日益密切??”結(jié)合課文談理解。討論：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。“親切之感更加深厚，??”“我們伐木取材，也??”“我們不僅取寶，也做??”小結(jié)：林為人，林養(yǎng)人；人愛林，人育林。林與人的關(guān)系，即山與人的關(guān)系日益密切，隨著建設(shè)和科技的發(fā)展，森林會對人有更重大的意義，這里的親切與舒服有了更深的內(nèi)涵。因此，文章結(jié)尾，作者寫到??投影：“我不曉得??”請學(xué)生讀。板書：興國安邦請結(jié)合上下文理解。討論：“興國安邦”的意思是使國家興旺，安定??“造林護(hù)樹，科學(xué)研究，對祖國發(fā)展有重要的意義??“興安嶺不僅對現(xiàn)在的祖國建設(shè)有重要作用，而且對我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。因此作者此時的親切與舒服又有了更深的含義??師：這里也表達(dá)了作者對祖國的深深的愛，練習(xí)讀出這種情感和體會。學(xué)生練讀句子。6．總結(jié)：師：《林?！芬晃模仙嵯壬プ…h(huán)境特點，從嶺、林、花的美景，寫到木材，再到林場，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌。也表達(dá)了作者對祖國的深深的愛，作者把自己的全部情感，凝成了兩個內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。板書：抓住環(huán)境特點，體會思想感情

第三篇：《林?！方虒W(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

佛山市第二十六小學(xué) 鄺佩蓮

教學(xué)要求：

1、了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點：

1、了解大興安嶺景物的特點。

教學(xué)難點：

教學(xué)時數(shù)：三課時

教具準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

三、教師歸納：

四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫課后練習(xí)4

2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

2、導(dǎo)入談話

二、講讀課文

(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。

2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“”劃出這些句子。

（1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

（1）齊讀第二段最后的句子。

（2）聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

（嶺、林、花）

a、“嶺”有什么特點？（多、溫柔）

b、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。）

c、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點。

指導(dǎo)朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

（采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

a、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

b、分析：林中的“花”的特點——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

添了色彩，詩意。請看句子。

大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)

讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)

2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

三、作業(yè)：

1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

第三課時

一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。

二、繼續(xù)講讀第三段。

1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。

我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。

（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？）

讓學(xué)生個別回答這一問題。

分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

提問：①“興國安邦”什么意思？

②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”

3、齊讀這一段。

三、總結(jié)全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

六、總結(jié)談話

七、作業(yè)

1、背誦課文三____六自然段。

2、預(yù)習(xí)20課。

板書設(shè)計： 19 林海

|嶺|

|林| 景色美| 大興安嶺 |花| |

名字悅耳| | 親切舒服 |與建設(shè)結(jié)為一體| |

| | 作用大|

|有興國安邦的意義| ◆

第四篇：《林海》教學(xué)設(shè)計之三-教學(xué)教案

汪帝益

第一課時（簡案）

一、引入課題：

我們曾學(xué)過美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎？留給你什么印象？(生自由回答)

揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國重要林區(qū)之一。除此外，在內(nèi)蒙古高原東部，也有一個重要的林區(qū)，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼?<林海&&，就是描寫這里的美麗景色。

板書：林海(出示地圖，認(rèn)識大興安嶺的位置)

解題：為什么把大興安嶺稱為“林海”呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求：(1)自學(xué)生字詞；(2)讀通課文。

2．檢查自學(xué)：

（1）指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音；

（2）檢查詞語理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國安邦，云橫秦嶺。

3．分段，理清脈絡(luò)：

（1）默讀,思考：課文哪幾個自然段寫了大興安嶺的景物特點及由此產(chǎn)生的聯(lián)想？

（2）指導(dǎo)分段，確定。

三、講讀一段：

1．指名讀。思考：共幾句話，每句講什么？

2．問：為什么對名字感到悅耳，感到親切、舒服？

3．齊讀一段。

四、作業(yè)：1．抄生字。

2．解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。

第二課時

一、情景引入：

〈預(yù)設(shè)av，預(yù)備隱藏多媒體1〉

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章—《林?！?。

來，齊讀課題：

19、林海。

讓我們，先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景！<2分鐘錄像&

看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么？<多媒體1&

（是啊！大興安嶺群山起伏、連綿不斷；一望無邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。）

二、理清課文內(nèi)容層次：

1．文中的大興安嶺又是怎樣的呢？請打開書123頁，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫了大興安嶺的景物？

嶺

板書：大興安嶺

生答完后，再板書 林

花

三、講讀2自然段：

1．引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點？文中幾自然段是描寫的嶺？(一起告訴老師)

請大家自由朗讀2自然段體會嶺的特點，用詞語把特點在書邊兒上批注。

師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。

2、學(xué)生反饋，師板書：

(1)嶺有什么特點？從文中哪些句子體會到的？（2-3人）

(2)從這幾位同學(xué)的回答，我們可以知道嶺有什么特點？

板書：多、溫柔

3、教學(xué)點一：“嶺”形態(tài)多。<多媒體2&

(1)請看，老師覺得這句最能體現(xiàn)“嶺”多，誰愿來讀？

(2)注意句中幾個“的”字，聽老師范讀。

(3)誰再來讀？(表揚(yáng))

(4)小結(jié)：這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多，還寫出了嶺的形狀多。

老舍先生用6個帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態(tài)。

(5)全班齊讀，一起來體會體會。

4、教學(xué)點二：體會溫柔

(1)誰來讀寫嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)

(2)學(xué)著這種語氣，像她那樣，讀出這種溫柔。

(3)小結(jié)：大興安嶺與秦嶺的美，風(fēng)格各異。秦嶺是險，而大興安嶺是柔。

(2)相機(jī)指導(dǎo)。(最多兩遍)

6、小結(jié)：看不完是因為嶺多，看不厭是因為嶺姿態(tài)萬千，又那么溫柔。

讓我們帶著對大興安嶺的喜愛，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美！

四、講讀3、4自然段

1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點？哪些自然段是描寫林呢？

同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會出林的特點，用詞批注。然后，可以同桌交流。

師再次巡視，適時指導(dǎo)。

2、學(xué)生反饋，師板書：

(1)師問：你體會到了什么特點？從哪兒體會到的？

(2)抽3人答，師歸結(jié)共同點。

板書：綠 多（美）

3、相機(jī)解決三個教學(xué)點：在這部分中，找出自己認(rèn)為寫得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽的句子來讀一讀，讓我們一起來分享。

ａ.教學(xué)點一：綠顏色<多媒體3&

(1)出示<多媒體3&

(2)齊讀，注意幾個“的”字；

(3)這句話是說什么“多”？

(4)為什么會呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢？還告訴我們什么多？

(5)小結(jié)：這句話不僅僅是在寫綠顏色多，還告訴了我們樹的種類也相當(dāng)多？

大家再來讀這一句，進(jìn)一步體會。(師相機(jī)接：是??！這么多綠色，恐怕只有畫家才能描繪出來！)

ｂ.教學(xué)點二：為什么稱為林海？

（1）齊讀，讀好這一句。（1、2、3任意一句)

（2）學(xué)到這兒，你想提出什么問題？（3-5人，問盡量展開）

（3）問得好！大家是否留意了文中這幾個地方：“群嶺起伏是林海的

波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”？

根據(jù)這幾點，想一想它們的聯(lián)系和嶺的特點，我們重點討論一個問題：大興安嶺為什么被稱作“林?！?？幾點原因？

（4）生討論，反饋(3-5人)

（5）師小結(jié)表觀點：根據(jù)剛才大家的回答，老師認(rèn)為有三點原因，請一位同學(xué)來總結(jié)一下。（說的訓(xùn)練）

一、落葉松長滿了群山峻嶺，是它主要組成了林海；

二、嶺溫柔起伏，形似波浪；

三、銀白峭麗的白樺點綴森林，不正是浪花？

ｃ.教學(xué)點三：寫法

齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧！

4.小結(jié)：老舍先生，是用生動形象的比喻，寫出了林海的壯美，表達(dá)了心中對大興安嶺的喜愛，贊嘆。

五、學(xué)5自然段

1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：<多媒體4&

學(xué)“嶺”和“林”，我們通過讀書、抓特點、書上批注，最后體會感情的方法來學(xué)習(xí)的。

用這種方法，自學(xué)5自然段。

2．生自學(xué)、反饋。(花的特點是什么？怎么體會到的？)

板書：多、美

3．理解“總寫句”：<多媒體5&

(1)這段有句話寫得非常妙！我們來讀讀。<多媒體5&

(2)這句話描繪了一幅怎樣的圖畫？(放手讓2-3人說，不行就再讀

再體會，以手勢提示)

(3)這樣寫有什么好處？

4．順勢以板書、全課總結(jié)：

讓我們在學(xué)習(xí)完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會吧！

六、結(jié)束語：

同學(xué)們，這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢？最后，讓我們用自己的話來贊美大興安嶺吧！

第五篇：《林海》教學(xué)設(shè)計

《林海》教學(xué)設(shè)計

慶安縣久勝一中 倪余劌

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。3．理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。教學(xué)重點、難點

1．了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的木材對祖國建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。

2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達(dá)自己的思想感情的方法。

3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章《林?！贰Ｎ覀儊砜纯丛谶@篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達(dá)自己的思想感情的？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況 1．檢查字、詞。

（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）

（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）

（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）

（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的

像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）

（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）

2．課文主要寫了什么？

（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）

（三）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。

（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時的見聞感受。）

（四）指三名學(xué)生讀課文。

（五）學(xué)習(xí)課文第1段。1．齊讀課文。

2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）

（六）學(xué)習(xí)第2段。

1．默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）

2．指名讀第2自然段。

這一自然段主要寫什么？（大興安嶺的“嶺”的特點。）“嶺”的特點主要是什么？（大興安嶺“嶺”的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。）什么是“溫柔”？（“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。）作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點的？

（作者連寫“嶺”溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。）結(jié)合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安嶺“嶺”的特點的？

3．讀第3、4自然段。

這兩個自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點。）這兩個自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“?！笔侵甘裁?？“白色的浪花”又是指的什么？（“?！本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋?！鞍咨睦嘶ā?，指的是下一句所說的俏麗的白樺。）

4．讀第5自然段?！拔沂菒刍ǖ娜?，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。”作者這樣寫說明什么？（說明野花的種類非常多。）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”）這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。）

小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。）5．讀第6自然段?！扒揭槐獭笔鞘裁匆馑?？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！睘槭裁凑f大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)?！贝笾辽熬?、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）

小結(jié)：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情 背誦課文第3至6自然段

（七）學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀第3段。

2．“綜合利用”是什么意思？（是對資源實行全面、充分、合理的利用，如對松樹，除了

直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）

3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們在這里進(jìn)行著愉快的勞動。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護(hù)苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個名字，覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”。）

4．齊讀第3段。

（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達(dá)這種對大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時，感到“興安嶺”這個名字給人的親切舒服之感是那么真實。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。）

（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情。）

（五）有感情地朗讀課文。