第一篇：第2課《爸爸的花兒落了》教案

第2課 《爸爸的花兒落了》教案

教學目的

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教學重點

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。教學難點

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教時：兩課時

第一課時

一、導入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

1、檢查預習情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題： 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？ “花”在全文結構中起著怎樣的作用？ c、文章表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組： a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的? b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的? c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義? 教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

b．比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

四、作業

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時

一、研讀與賞析 教師導學

上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

a.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響? b.畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢? c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？ 教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。明確：

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后 就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。進一步提問：

1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業

小作文：《世上還有爸爸好》

教后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。二．爸爸的花兒落了

一、引入

第一課時

本文節選自臺灣女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。

二、整體把握 本文重點描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。

速讀全文，回答下列問題： 1.文中幾次寫到了爸爸的花？（讀相關部分）2.對花的描寫起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）

3.在這些描寫中又寫了哪些事，引起了哪些回憶？

（根據學生的回答，將課文分段）1.“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃。

一(1-12)爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，我在畢業典禮上想起了昨天去醫院看爸爸的情景。二(13-31)“我”回憶起過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。

2.院里的花今年都還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。

三（32-34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜歡花了。四（35-53）畢業典禮上，“我”想到自己是個大人了，又想起過去爸爸讓我單獨去匯錢的事。3.爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。

五（54-67）爸爸的花兒落了，“我”覺得自己長大了。

學生瀏覽全文后回答

學生齊讀 討論回答

三、探究寫作思路 本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。）

貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？（畢業典禮）而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？（插敘）

而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。

英子回家后得知爸爸死訊時，表現出從來沒有過的鎮定和安靜。她為什么會有這樣的表現？（與 “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這句話相對應）

學生單獨回答

四、字詞

第一段寫爸爸對她說的話，還和下文的哪些事情

相對應？

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著學生自由回答

頭皮去做，就闖過去了。”回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使好明白爸爸對她的愛是很深的。作者用爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？

（文章結構清晰而又波瀾起伏，內容豐富而不混亂，更加深刻地體現了對父親的愛）

腫脹（zhǒng）（zhàng）叮囑（dīng）（zhǔ）恐懼（k ǒng）（jù）驪歌（lí）告別的歌。花圃（pǔ）襟（jn）挪窩兒（nuó）離開原來所在的地方，這里指起床。雞毛撣子（dǎn）恥笑（chǐ）鄙視和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模擬揮舞鞭子時發出的聲響。玉簪花（zān）

第二課時

一、復習引 本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些入 事？

二、分析重在回憶的事件中，寫的最詳細的是兩件事，爸點段落 爸逼“我”上學和爸爸讓“我”一個人去匯款。現在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻劃爸爸的形象。

閱讀第二、四段，完成下列問題：

1.讀22、23、28、29四個小節，兩者體現出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？（既嚴厲又充滿愛心）

2.這件事對“我”有什么影響？（使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）

3.單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用？從文中什么地方可以看出來？（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了）

閱讀全文，歸納一下爸爸的形象和“我”成長的歷程。

爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。

“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的惡耗。

作者在文中沒有直接抒發自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的動作描寫展現了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。

三、文中的文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但伏筆 文中處處有伏筆，閱讀全文，找出這些地方來。（見教參）

這種寫法起到了什么作用呢？

四、聯系實《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程（簡際 介小說梗概）英子在經歷了一系列動蕩的事件后告別了童年。而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？大家說說為什么你既喜歡又害怕成為大人呢？

學生單獨回答，其它學生可以補充

學生自由發言

第二篇：第2課爸爸的花兒落了

第2課 爸爸的花兒落了

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

雞毛撣（）子咻（）咻玉簪（）花驪（）歌．．．．

花圃（）懶惰（）衣襟（）撩（）起 ．．．．

三、文學(文體)常識背記知識清單《爸爸的花兒落了》選自《》，作者是(地名)作家。

☆第2課 《爸爸的花兒落了》 小說

P.43注釋 ① 選自《城南舊事》，林海音，臺灣作家

1.線索 ——（1）“花”：以花喻人（共出現4次）（2）畢業典禮（時間順序）

2.題目：一語雙關（花的凋謝象征爸爸的去世）

3.伏筆：爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段）

4.插敘（現實與回憶交替出現）：第13-31段、5．《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國詩人普希金，著名詩作有《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等。

6．《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國詩人弗羅斯特。

《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強調積極樂觀的人生態度。

《未選擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。

《水滸傳》

原名《江湖豪客傳》或《水滸全傳》，又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》，作于元末明初，是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，是中國四大名著之一。作者 施耐庵元末明初的小說家

根據宋江起義故事，寫成的長篇小說

人物——典型情節——性格特征

魯智深（花和尚）：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林，性格：嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理

吳用 智多星 《智取生辰綱》；足智多謀、神機妙算

李逵 黑旋風 《真假李逵》嫉惡如仇、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真，宋江 及時雨 《三打祝家莊》；為人仗義、善于用人，但總想招安，武松 行者 《醉打蔣門神》《血濺鴛鴦樓》崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，林沖豹子頭風雪山神廟、火燒草料場、武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山，楊志 青面獸 《汴京城賣刀》

第三篇：第2課爸爸的花兒落了林海音

第2課爸爸的花兒落了林海音

一、教學目的1、概括文中父親的性格特點及感受嚴厲深沉的父愛

2、了解學習插敘及伏筆的寫作技巧

3、結合自身感受成長過程中的多種情感

二、教學難點

了解學習插敘及伏筆的寫作技巧

三、教學重點

結合自身感受成長過程中的多種情感

四、教學設想

課時：2

教具：ppt

教學內容與過程：

第一課時

導入：正如大家知道的，一般花開就有花落，往往花開給人的感覺是富有生命力的，欣欣向榮的，而花落的這種生命凋逝感往往給人悲傷的感覺，古人便是常常有這種關于落花的傷懷詩，李清照就有“花自飄零水自流”一說，那么今天我們要學的這篇文章《爸爸的花兒落了》講的是什么呢？為什么要用這么帶有悲傷感的題目呢？讓我們一起來學習這篇文章。請翻到書本第13頁。

請同學們帶著以下這些問題快速閱讀這篇文章：

文中的父親是一個怎樣的人？從哪些事例或語句可以體現？

答：

1、嚴厲——D202、實際充滿愛心——D293、重感情——D324、喜歡花——D345、在孩子的成長中起到很重要的作用，鼓勵孩子堅強——D6、9、11

作者在對這些事例的描寫有詳有略，比如爸爸逼作者去上學及讓她到東交民巷正金銀行匯款這兩件事作者就用了較大的篇幅。接下來我們一起來讀一下爸爸逼作者上學的這部分。從13段到30段，大家輪流讀一部分。

讀了這一部分回憶，表明了父親怎樣的態度和情感？

答：對“我”要求嚴格，希望“我”從小能養成好的習慣，但是表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心“我”的冷暖和苦樂。

父親這樣的態度對“我”的成長有什么影響呢？

答：使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課，我也不再遲到了。

這樣的父親你們喜歡嗎？——喜歡/不喜歡

為什么呢？（各抒己見，并對回答做簡單）

這樣一個好父親在作者畢業典禮后離開了人世，但文章沒有直接說破，文章是怎么說的呢？

答：D60、63、67

這種委婉含蓄的表達并不是唯一一處，文章全篇都有多處伏筆暗示父親的病重，請大家再次瀏覽課文，用筆將這些描寫畫出來。

答：

1、D11——“沒有爸爸，你??”

2、D32——“我忽然想，爸爸會不會忽然??媽媽今早的眼睛為什么??”

3、D54——“快回家去！快回家去！??我好想怕趕不上什么事情似的”

4、D55——“旁邊的夾竹桃不知??”

“伏筆”是寫作中常用的一種表現手法。可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。同學們在寫作的時候可以試著運用伏筆，但是運用伏筆要注意幾點：

（1）有伏必應，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。

（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文。

（3）伏筆要有照應，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

作者在寫這篇文章時，不僅僅伏筆運用得巧妙，插敘手法也使得文章出彩很多。作者時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。作者是如何做到運用插敘而又使文章不至于偏離正題呢？讓我們來看看文章的脈絡：（板書）

通過整理了文章的脈絡，我們可以發現作者每次回憶往事都有個度，并沒有由一個回憶產生無限聯想，往往是適可而止，而現實環境，如鐘聲、韓主任講話等也使得作者從回憶過渡到現實顯得更自然。同學們以后在寫作中也可以嘗試運用插敘，但一定要注意把握，千萬不要回憶出去了回不到原題來了。

結束：今天這節課我們了解了這篇文章的主要內容，知道了為什么這篇文章叫《爸爸的花兒落了》。花落了一方面指爸爸種的夾竹桃敗落，另一方面又指愛花的爸爸離開人世。我們還感受到了嚴厲卻溫暖人心的父愛，以及作者委婉的表達方式。下節課我們將更深一步地體會作者成長的點點滴滴。

第二課時

導入：上節課我們

段落36-45

成長的快樂

成長的煩惱

討論、讀

第四篇：第2課爸爸的花兒落了備課助教資料

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第2課《爸爸的花兒落了》備課助教資料

課文研討

一、整體把握

本文節選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。這里有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯系，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴厲但不失愛心，這就是文中重點寫到的賴床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴床不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。爸爸時時盼望著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。

二、問題探究

1．從全文看，爸爸是一個怎樣的人？ 爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2．文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。試做點分析。文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。練習說明

一、課文中，“我”從爸爸的一席話引出對往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三

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句話，看看課文中哪幾件事與這三句話相照應。

1．英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

2．明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!3．沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？

本題旨在幫助學生熟悉課文，了解文章的寫作思路。本文對往事的回憶，既可以說是由爸爸的話引起的，也可以說是由眼前的事情引起的。

1．回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。

2．回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。

3．回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經長大了，于是表現出從來沒有過的鎮定和安靜。

二、重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，討論下面的問題。1．前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？ 2．“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？

本題旨在精讀本文的精彩段落，揣摩其中的深意和蘊含的作者的情感。

1．爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。2．是。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

三、“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗與同學討論：“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？ 這一題是開放題，可以引導學生聯系這句話的上下文，先理解本文主人公說這句話時的心理，然后再結合自己的體驗與同學們一起進行探討。教學建議

一、可以先由老師簡明扼要地介紹《城南舊事》的梗概，其中以小英子為重點，照顧課文中的幾個人物：宋媽、蘭姨娘、四眼狗、蹲在草地里的人等，以此引出本文的教學。也可以先讓學生討論：自己愿意不愿意長大？為什么？從而引出本文的教學。

二、教學本文，老師不必過多講解，關鍵是要讓學生多讀，讀出文中的情感，使學生自己能夠受到感動。不要一上來就分析，以致把整篇文章搞得支離破碎，使學生失去閱讀的興趣。

三、可以抓住眼前事與過去事這兩個方面，讓學生看看哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎么引出的，從而弄清全文的脈絡。

四、父親的情是本文的重點，可以引導學生做些分析。同時要讓學生理解，父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。

五、也可以從題目出發，抓住“花”這個線索梳理本文的脈絡，看看“花”在全文的構思中起著怎樣的作用。有關資料

一、作者簡介

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創辦

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《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。

林海音的創作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》《作客美國》《蕓窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。

二、《城南舊事》簡介 20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

三、冬陽 童年 駱駝隊──《城南舊事》出版后記（林海音）駱駝隊來了，停在我家的門前。

它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。

爸爸和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”呢？我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。

另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。

老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢很難看。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來“鐺、鐺、鐺”地響。

“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：

“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人們，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。” 爸爸想了想，笑笑說： “也許，你的想法更美些。”

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冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽： “夏天它們到哪里去？” “誰？” “駱駝呀!”

媽媽回答不上來了，她說： “總是問，總是問，你這孩子!”

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

（選自《城南舊事》，北京出版社1984年版）

四、城南舊事（代序）（林海音）

差不多快十年了，我寫過一篇題名《憶兒時》的小稿，現在把它抄寫在這里：

我的生活興趣極廣泛，也極平凡。我喜歡熱鬧，怕寂寞，從小就愛往人群里鉆。

記得小時在北平的夏天晚上，搬個小板凳擠在大人群里聽鬼故事，越聽越怕，越怕越要聽。猛一回頭，看見黑黝黝的夾竹桃花盆里，小貓正在捉壁虎，不禁嚇得呀呀亂叫。但是把板凳往前挪挪，仍是慫恿著大人講下去。

在我七八歲的時候，北平有一種穿街繞巷的“唱話匣子的”，給我很深刻的印象。也是在夏季，每天晚飯后，抹抹嘴急忙跑到大門外去張望。先是賣晚香玉的來了；用晚香玉串成美麗的大花籃，一根長竹竿上掛著五六只，婦女們喜歡買來掛在臥室里，晚上滿室生香。再過一會兒，“換電燈泡兒的”又過來了。他背著匣子，里面全是些新新舊舊的燈泡，貼幾個錢，拿家里斷了絲的跟他換新的。到今天我還不明白，他拿了舊燈泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱話匣子的”來了，背著“話匣子”（后來改叫留聲機，現在要說電唱機了!）提著勝利公司商標上那個狗聽留聲機的那種大喇叭。我便飛跑進家，一定要求母親叫他進來。母親被攪不過，總會依了我。只要母親一答應，我又拔腳飛跑出去，還沒跑出大門就喊： “唱話匣子的!別走!別走!”

其實那個唱話匣子的看見我跑進家去，當然就會在門口等著，不得到結果，他是不會走掉的。講價錢的時候，門口圍上一群街坊的小孩和老媽子。講好價錢進來，圍著的人便會挨挨蹭蹭地跟進來，北平的土話這叫做“聽蹭兒”。我有時大大方方的全讓他們進來；有時討厭哪一個便推他出去，把大門砰地一關，好不威風!唱話匣子的人，把那大喇叭安在話匣子上，然后裝上百代公司的唱片。片子轉動了，先是那兩句開場白：“百代公司特請梅蘭芳老板唱《宇宙鋒》”，金剛鉆的針頭在早該退休的唱片上磨擦出吱吱的聲音，啦啦地唱起來了，有時像貓叫，有時像破鑼。如果碰到新到的唱片，還要加價呢!不過因為熟主顧，最后總會饒上一片“洋人大笑”，還沒唱呢，大家就笑起來了，等到真正洋人大笑時，大伙兒更笑得兇，亂哄哄的演出了皆大歡喜的“大團圓”結局。母親時代的兒童教育和我們現代不同，比如媽媽那時候交給老媽子一塊錢（多么有用的一塊

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錢!），叫她帶我們小孩子到“城南游藝園”去，便可以消磨一整天和一整晚。沒有人說這是不合理的。因為那時候的母親并不注重“不要帶兒童到公共場所”的教條。

那時候的老媽子也真夠厲害，進了游藝園就得由她安排，她愛聽張笑影的文明戲《鋸碗丁》《春阿氏》，我就不能到大戲場里聽雪艷琴的《梅玉配》。后來去熟了，膽子也大了，便找個題目──要兩大枚（兩個銅板）上廁所，溜出來到各處亂闖。看穿燕尾服的變戲法兒；看扎著長辮子的姑娘唱大鼓；看露天電影鄭小秋的《空谷蘭》。大戲場里，男女分座（包廂例外）。有時觀眾在給“扔手巾把兒的”叫好，擺瓜子碟兒的，賣玉蘭花的，賣糖果的，要茶錢的，穿來穿去，吵吵鬧鬧，有時或許趕上一位發脾氣的觀眾老爺飛茶壺。戲臺上這邊貼著戲報子，那邊貼著“奉廳諭：禁止怪聲叫好”的大字，但是看了反而使人嗓子眼兒癢癢，非喊兩聲“好”不過癮。

大戲總是最后散場，已經夜半，雇洋車回家，剛上車就睡著了。我不明白那時候的大人是什么心理，已經十二點多了，還不許入睡，坐在她們（母親或是老媽子）的身上，打著瞌睡，她們卻時時搖動你說：“別睡!快到家了!”后來我問母親，為什么不許困得要命的小孩睡覺？母親說，一則怕著涼，再則怕睡得魂兒回不了家。

多少年后，城南游藝園改建了屠宰場，城南的繁華早已隨著首都的南遷而沒落了，偶然從那里經過，便不勝今昔之感。這并非是眷戀昔日的熱鬧的生活，那時的社會習俗并不值得一提，只是因為那些事情都是在童年經歷的。那是真正的歡樂，無憂無慮，不折不扣的歡樂。我記得寫上面這段小文的時候，便曾想：為了回憶童年，使之永恒，我何不寫些故事，以我的童年為背景呢？于是這幾年來，我陸續地完成了本書的這幾篇。它們的故事不一定是真的，但寫著它們的時候，人物卻不斷地涌現在我的眼前，斜著嘴笑的蘭姨娘，騎著小驢回老家的宋媽，不理我們小孩子的德先叔叔，椿樹胡同的瘋女人，井邊的小伴侶，藏在草堆里的小偷兒。讀者有沒有注意，每一段故事的結尾，里面的主角都是離我而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，我的童年結束了。那時我十三歲，開始負起了不是小孩子所該負的責任。如果說一個人一生要分幾個段落的話，父親的死，是我生命中一個重要的段落，我寫過一篇《我父》，仍是值得存錄在這里的： 寫紀念父親的文章，便要回憶許多童年的事情，因為父親死去快二十年了，他棄我們姊弟七人而去的時候，我還是個小女孩。在我為文多年間，從來沒有一篇專為父親而寫的，因為我知道如果寫到父親，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶。

雖然我和父親相處的年代，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都是屬于童年的，但我對于父親的了解和認識極深。他溺愛我，也鞭策我，更有過一些多么不合理的事情表現他的專制，但是我也得原諒他與日俱增的壞脾氣，和他日漸衰弱的肺病身體。父親實在不應當這樣早早離開人世，他是一個對工作認真努力，對生活有濃厚興趣的人，他的生活多么豐富!他生性愛動，幾乎無所不好，好像世間有多少做不完的事情，等待他來動手，我想他的死是不甘心的。但是促成他的早死，多種的嗜好也有關系，他愛喝酒，快樂地劃著拳；他愛打牌，到了周末，我們家總是高朋滿座。他是聰明的，什么都下功夫研究，他害肺病以后，對于醫藥也很有研究，家里有一只五斗柜的抽屜，就跟個小藥房似的。但是這種飲酒熬夜的生活，便可以破壞任何醫藥的功效。我聽母親說，父親在日本做生意的時候，常到酒妓館林立的街坊，從黑夜飲到天明，一夜之間喝遍一條街，他太任性了!母親的生產率夠高，平均三年生兩個，有人說我們姊妹多是因為父親愛花的緣故，這不過是迷信中的巧合，但父親愛花是真的。我有一個很明顯的記憶，便是父親常和挑擔賣花的講價錢，最后總是把整擔的花全買下。于是父親動手了，我們也興奮地忙起來，廊檐下大大小小的花盆都搬出來。盆里栽的花，父親好像特別喜歡文竹，含羞草，海棠，繡球和菊花。到了秋天，廊下客廳，擺滿了秋菊。

花事最盛是當我們的家住在虎坊橋的時候，院子里有幾大盆出色的夾竹桃和石榴，都是經過

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父親用心培植的。每年他都親自給石榴樹施麻渣，要臭好幾天，但是等到中秋節，結的大石榴都飽滿得咧開了嘴!父親死后的第一年，石榴沒結好；第二年，死去好幾棵。喜歡迷信的人便說，它們隨父親俱去。其實，明明是我們對于剪枝，施肥，沒有像父親那樣勤勞的緣故。父親的脾氣盡管有時暴躁，他卻有更多的優點，他負責任地工作，努力求生存，熱心助人，不吝金錢。我們每一個孩子他都疼愛，我常常想，既然如此，他就應該好好保重自己的身體，使生命得以延長，看子女茁長成人，該是最快樂的事。但是好動的父親，卻不肯好好的養病。他既死不瞑目，我們也因為父親的死，童年美夢，頓然破碎。

在別人還需要照管的年齡，我已經負起許多父親的責任。我們努力渡過難關，羞于向人伸出求援的手。每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因為報答是負擔。父親的死，給我造成這一串倔強，細細想來，這些性格又何嘗不是承受于我那好強的父親呢!童年在北平的那段生活，多半居住在城之南──舊日京華的所在地。父親好動到愛搬家的程度，綠衣的郵差是報告哪里有好房的主要人物。我們住過的椿樹胡同，簾子胡同，虎坊橋，梁家園，盡是城南風光。

收集在這里的幾篇故事，是有連貫性的，讀者們別問我那是真是假，我只要讀者分享我一點緬懷童年的心情。每個人的童年不都是這樣的愚呆而神圣嗎？

1960年7月

（選自《城南舊事》，北京出版社1984年版）

五、雙線并行，交相生輝──淺析林海音《爸爸的花兒落了》（張百棟）

《爸爸的花兒落了》這個題目，語帶雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。

愛花，是爸爸的稟性。但作品中，它并沒有把爸爸寫成一個花匠或園藝家，也沒有做潑墨的描寫，只是把它作為線索貫穿小說的始末。小說開頭寫道：

我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣!” 小說的中間寫道： 爸爸是多么喜歡花。

??他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發上。小說的末尾寫道：

旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們──修剪、捆扎和施肥。

石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴?? ??看那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了。

這些描寫在小說中是作為布局謀篇的手段而存在的。它除使作品渾然天成外，我以為其深層意義還在于：其一，借花的柔性來調和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴厲和慈愛和諧協調地發展；其二，“花”在這里已經超然而成了一種象征的事物。象征使作品更具內涵。爸爸身體健康時，花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。與爸爸愛花這條線索并行的另一線索是畢業典禮。

畢業典禮前，寫爸爸病倒了，不能參加“我”的畢業典禮。爸爸病得怎樣？能否治好？作品在此設置了懸念。接著宕開一筆，采用插敘的方法，把爸爸多年來對子女的嚴厲管教，對子女真誠的愛，通過不讓“我”上學遲到這件事，作為重點進行描寫。這些材料看來很瑣細，并不偉大，但卻塑造了一個可親可敬的“嚴”在其外、“愛”在其內的爸爸形象。孩子逃學，新課標第一網----免費課件、教案、試題下載 新課標第一網（www.tmdps.cn）--中小學教學資源共享平臺

“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，”抄起雞毛撣子，“把我從床頭打到床角，從床上打到床下”，這是夠狠的了。但卻出人意外，在“我”上學之后，爸爸竟到學校看“我”來了，“我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”真是“道是無情卻有情”。真、善、美在此時此地，在爸爸這一形象中得到了具體的體現。

畢業典禮中，作者又疏密有致地敘述爸爸叫“我”到銀行匯款的事。匯款，本是大人干的事，可是爸爸又出人意外地讓“我”去干，還說這是“闖練”。作者之所以選取以上這兩件事作重點的鋪寫，我想其意重在表現教孩子熱愛學習和學會生存，側重點是不相同的。

畢業典禮后，英子聽到了爸爸辭世的消息，表現出了驚人的“鎮定”“安靜”。再聯想到英子在畢業時成為優秀生，“代表同學們領畢業證書和致謝詞”，這樣看來，爸爸的花兒雖然落了，但所結出的果實卻是碩大的。小說把因果關系表現得如此顯眼，如此突出，因此我們完全有理由說，這就是作者力圖要表現的主題。

爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索中，前者應是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的。而后者則是副線，是為情節的發展有序而設置的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。

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第五篇：爸爸的花兒落了教案

《爸爸的花兒落了》教案

教學目標：有感情的朗讀課文，掌握本文重點詞語并會用。精讀課文，了解作家作品，理清文章結構，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。

3反復朗讀，理請文章層次，學習插敘手法在文中的運用。細細品讀，體會作者與父親的感情。

教學重點：

1.有感情的朗讀課文，理清文章脈絡。

2.學習本文插敘的寫法

3.理解文中父親對“我”的深情。

教學難點：

1.理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用。

2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達

課前預習：搜集作者相關資料，熟讀本課字詞。

課時安排：1課時

第一課時

一 導入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》，這節課我們的主要任務是什么呢？

二 教學任務：

1、明確線索，理清思路。

2.理解并掌握雙關和插敘。

3、結合自己的生活體驗，領悟文中父愛，反思自己的親情或友情。

三 預習檢測

1.字詞掌握：聽寫或讀寫

zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ

pǔ驪歌

玉簪花雞毛撣子

2.作者作品簡介： 本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺灣女作家，她的創作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《云》。

作品：《城南舊事》——20年代末，發生在北京城南一條胡同里的故事，主人公：小英子，童年時代身邊發生的故事。

這篇課文選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后希望你們回去之后能夠認真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）lízāndǎn

四 整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問題）

（一）速讀課文，整體把握文章

1、本文是什么文體？（小說 自傳體小說）

2、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都寫了父親的哪些事情？從中看出父親是一個怎樣的人？（畫出關于父親描寫的句子）——（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的）：

教師總結：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發現，只是我們對生活的細心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發現，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提問）——回憶

（二）跳讀課文，理清層次感受文章的結構美：

1.文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出來的？（點出事件——分清眼前與回憶指明插敘——挖掘線索）

（由文章最后一句話，引出題目）

2你是如何理解文章標題的？找出相關內容并大聲朗讀出來。

提示：題目一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世。以“花”開頭，以“花”結尾，中間也多次提到花——是因為爸爸喜歡花花讓作者回憶起父親，同時花也成了爸爸的象征。

3.文中幾次提到了“花”，花對這篇文章的構思所起的作用表現在哪些方面？

（作者在記敘事情的時候，同學們有沒發現有一樣非常重要的事物是作者反復提到的？在作者的回憶過程中，它貫穿始終，這件東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。（花）教師提示：

（1）文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親時的情形。

（2）通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。

（3）最后寫從畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經離開了自己，自己已經長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應。

（三）．品讀課文，語言賞析

不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現出了作者細膩的情感和巧妙的構思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫得最精彩，下一節課我們再來共同討論一下這個題目。

五 回顧與體驗

1.談談本節課的收獲？

2.文章37段寫了這樣一句話“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”，你是否有過這樣的經歷，試著結合自己的體驗與同學討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？大家暢所欲言。

六 作業：本文重點字詞在練習本上寫三遍，并找至少三處處課文中你認為最精彩的句子，說明喜歡理由，寫在積累本上。（必做）從對課文中父愛的體會，談談父親的愛；并給父親寫一封信，回家讀給父親聽。（選

做）

七 結束語：這篇文章作者在表達父親對自己的關愛和自己對父親的深情，是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經過；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。

這樣的回憶過程，內容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細的反復地閱讀文章，這的確是一篇好文章！

（二）教師提示：

結合“畢業典禮”這條線索，按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，給全文劃分結構層次。第一部分（1——31）第二部分（32——53）第三部分（54——68）（教師適時補充）

1、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。（本文有兩

條線索。）一條是：寫眼前——“我”參加畢業典禮；另一條是：憶往事——爸爸對我的愛————————采用雙線穿插的寫法

2、理清本文條理，說明這兩條線怎樣互相穿插？

（1）畢業典禮前：我坐在大禮堂最前一排的中間位子上，將代表全體同學領畢業證書和致謝詞。襟上有一朵粉紅色的夾竹桃。

穿插：由媽媽說戴著夾竹桃就像爸爸看見你上臺，引出前一天去醫院看爸爸的情景。

又由爸爸“明天可不能遲到”的囑咐引出六年前的那一次遲到。床挨打）

（2）畢業典禮中：我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖? 媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?院里的石榴和夾竹桃??

穿插：由今年石榴花開得沒有那么紅，那么大，引出爸爸為什么得病，又引出爸爸喜歡花。（穿插：爸爸愛花）

韓主任上臺講話，我們唱驪歌：長亭外，古道邊??

穿插：由我們長高了，長大了引出：很多人盼望自己長大，爸爸也不拿我當孩子了，讓我給在日本讀書的陳叔叔寄錢，闖練闖練。（穿插：闖練做事）

（3）畢業典禮后：拿著小學畢業文憑進了家門，發現爸爸的花兒落了，爸爸去世了。意識到我已不再是小孩子。

明確：穿插的部分即是：憶往事。本文使用了插敘的敘事手法。雙線并行，文章的一條線索是參加畢業典禮，另一條是在畢業典禮中插敘爸爸的事，兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然，插敘爸爸的事使文章波瀾起伏，跌宕有致。插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。語言賞析：（P32）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號“！”表明了媽媽的語重心長。也為文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。（P32）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”

——“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經不輕了。（P33）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體現了父親的那種偉大無私的關愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。（P35）“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”

——“外面的天有點陰”，這已經是一個不詳的征兆，將情與景緊密的聯系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。（P37）“快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”

——這里作者寫出了自己當時的一種預感。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。（P37）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經。。。”——到了這里，我們知道父親已經離開了這個世界，離開了這一群他所關

愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也終于在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經長大了，不再是小孩子了。