第一篇：7《奇怪的大石頭》教學(xué)案

7、《奇怪的大石頭》教學(xué)案

山東昌樂寶城街道北寺小學(xué)王愛萍 【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。會寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀。

3．讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。2．體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。談話導(dǎo)入，揭示課題

1．你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。

2．李四光簡介（結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光）

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

一、我會讀

1．讀詞語

奇怪著名捉迷藏興趣歷史躲藏平整推動旅行考察秦嶺遺跡研究成果鎮(zhèn)靜嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去（提示：讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字。）

2．讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。把課文劃分為

二、我知道

1．李四光是我國著名的（）。2．課文講述的是（）事。

3．在預(yù)習(xí)過程中我遇到的不明白的問題：

——————————————————————— 【導(dǎo)學(xué)案】

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案 1．小組內(nèi)交流

小組長檢查：生字讀音、新詞的意思、課文朗讀情況、了解課文的大意。2．全班交流展示

老師抽查預(yù)習(xí)學(xué)案（或指生讀生字詞，或讀課文段落，或指生說課文大意等等）。

二、合作探究：

1．大石頭“怪”在什么地方？

2．李四光怎么解決小時(shí)的這些疑問的？

三、交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案

1．石頭有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么請同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會明白很多。讀的時(shí)候劃下你讀不準(zhǔn)和不明白的字詞，與同桌交流，不能解決的可以問老師?！捌婀值拇笫^”“怪”在哪里？朗讀課文，互相表演，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞。（“這塊巨石孤零零地立在草地”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨(dú)立地；“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時(shí)間之久；“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個(gè)方面，說明了此石“真怪”）2．正是因?yàn)榇笫^有這樣幾“怪，李四光才產(chǎn)生了疑問，是如何思考和解決自己的疑問呢？ 1）石頭“大”，引起李四光興趣，向老師請教“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”“是誰把它放在那兒的?”老師推測是“天上掉下來的隕石”

2）李四光進(jìn)一步思考,這么大的石頭,從天而降,可為什么沒有砸一個(gè)大坑呢？老師和父親都說不清楚。

3）李四光并沒有放棄求索，“這個(gè)問題李四光想了許多年，直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。“后來李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭??他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡??”，“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

3．師生評議。

4．這些問題別人沒有注意，但李四光發(fā)現(xiàn)了。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎？請一位同學(xué)與我分角色來朗讀李四光與老師的話，我讀老師的話，你讀李四光的話；再請一位同學(xué)與老師來讀讀，你讀老師的話，我讀李四光的話；接下來請同學(xué)們與同桌練習(xí)分角色朗讀。

5．我們再來李四光后來是怎樣不斷來解決這下問題的。生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)——專門去考察——有了大發(fā)現(xiàn)

四、指導(dǎo)寫字

老師演示，逐字指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)；“著、藏、究、震”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。在寫“紀(jì)”時(shí)，右邊的寫法、“旋”和“旅”、“藏”和“臥”的寫法區(qū)別?！菊n堂檢測】

一、我能讀準(zhǔn)確，寫漂亮（看拼音，寫詞語）。zhù mínɡ duǒ shǎn dà kēnɡ（）（）（）lǚ xínɡ kǎo chá qín lǐnɡ（）（）（）

二、小小模仿秀（照樣子，寫詞語）。（9分）孤零零

很深很深

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

三、按原文填空

1．這么重的大石頭從天上（），力量一定（）。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)（）大坑?？伤鼮槭裁礇]（）土里 去呢? 2．大石頭把他的身影遮得()，小伙伴圍著石頭()，也找不到他?！菊n后作業(yè)】

1．繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。2．抄寫課文中的字詞。

3．讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)呢？用“李四光爺爺，我想對你說＿＿＿＿”的句式的來說一說?！景鍟O(shè)計(jì)】 問老師

7、奇怪的大石頭問爸爸

勤于思考

不斷探求 學(xué)習(xí) 考察

第二篇：《奇怪的大石頭》教后反思

教后反思

一 教材簡說

這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)侯對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究，終于弄明白巨石由來的故事。

二 點(diǎn)滴積累

在本文的教學(xué)過程中，我通過對話來展示人物的內(nèi)心活動，“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大，它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可為什么它沒臥進(jìn)土里去呢？”使學(xué)生懂得李四光的問題很有邏輯性，從中發(fā)現(xiàn)他善于思考、善于提問的能力。綜觀全文，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，充分的反映了李四光善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

為促使學(xué)生思考，我一方面提出問題，另一方面也啟發(fā)學(xué)生提出問題。然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解，圍繞“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”和“李四光是如何思考和解決問題的”來展開討論。在討論中，我積極采取隨機(jī)評價(jià)的方式，讓學(xué)生在評價(jià)中思考，在評價(jià)中發(fā)言，使學(xué)生體驗(yàn)到評價(jià)給自己帶來快樂。

三 質(zhì)疑探討

在教學(xué)過程中，由于多方面的原因，學(xué)生對“自己玩過的捉迷藏與李四光玩的有什么不同”這一問題思考的不夠到位。

第三篇：奇怪的大石頭[推薦]

奇怪的大石頭

課前演講：微弱的燈光與小字謎

一、新授：

（一）、簡介李四光，導(dǎo)入課題。

1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象，如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。

4、小組合作，組里互相說說持自己觀點(diǎn)的課文中的句子。

三、細(xì)讀、深讀課文

教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

1、時(shí)間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去問老師…… 想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來…… 老師的回答令李四光滿意嗎？ 說話練習(xí)：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。

從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到……才…… 用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭…… 感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

三、總結(jié)升華

1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言

2、你想對李四光爺爺說什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。奇怪的大石頭

冰川遺跡 多方求教

李四光

學(xué)習(xí)地質(zhì)

愛思考，愛提問，好問好學(xué)

震驚世界

專門考察

第四篇：三年級上冊《奇怪的大石頭》學(xué)案

三年級上冊《奇怪的大石頭》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。會寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課前準(zhǔn)備

．布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

2．準(zhǔn)備生字卡片。

3．準(zhǔn)備冰山推動巨石的科普錄象。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

．匯報(bào)預(yù)習(xí)效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）

b、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2．切入本課主題

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

初讀課文

．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。

3．按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識

4．呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑。

現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學(xué)生依照自己的理解說說。

指導(dǎo)寫字

．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導(dǎo)寫字：演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)

朗讀感悟

．復(fù)習(xí)切入，精讀課文

上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

2．請同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

a．出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？

b．“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”

這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段

相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

c、分角色朗讀（第一到第八自然段）

3．觀看錄像，明白原理。

a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？

b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

4．齊讀課文

交流感想

讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。

分組交流。

課外拓展

．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2．我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人*近。

第五篇：公開課《奇怪的大石頭》

《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1．會認(rèn)六個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、震驚”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，通過具體事例，感受李四光勤于思考，善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

3．有感情朗讀課文。過程與方法：

1.以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)揮小組合作的力量探究文本。2.品讀關(guān)鍵詞句，感悟李四光可貴的精神。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，感受李四光勤于動腦、執(zhí)著求索的品質(zhì)。

難點(diǎn)：領(lǐng)會李四光如何思考問題、提出問題，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。教法：借助多媒體，使學(xué)生能直觀感受，從而理解課文。學(xué)法：以讀為主，自讀自悟，合作探究。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

有誰能講講名人小時(shí)的故事嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)另外一名名人小時(shí)的故事。

1、出示李四光的頭像，介紹李四光的生平。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

3、你對小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。

4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。

2、小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

四、布置作業(yè)

抄寫本課生字及要求掌握的詞語。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都聽說了蘋果落地的故事，牛頓小時(shí)候從這個(gè)事件中不斷思考和學(xué)習(xí)，最終成為世界著名的物理學(xué)家。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名的學(xué)者李四光小時(shí)候的故事，看看他小時(shí)候有什么不平常的表現(xiàn)。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，思考：（1）、什么讓小李四光產(chǎn)生了興趣？（2）、畫出寫大石頭的句子，這塊大石頭的奇怪表現(xiàn)在哪些方面。板書：發(fā)現(xiàn)怪石 教師指導(dǎo)朗讀。（3）、這塊大石頭太奇怪了，有那么多的地方讓人覺得奇怪，卻只有李四光對它產(chǎn)生了疑問。你覺得小李四光是個(gè)怎樣的孩子？ 板書：善于觀察

過渡：小李四光面對這塊奇怪產(chǎn)生了困惑，它是怎么做的。課文的3-8可以告訴我們答案。

2、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。

（1）時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。李四光一開始是怎么做的呢？誰能用一個(gè)字概括？（問）

（2）那么，李四光有哪些疑問，請同學(xué)們自讀3-8自然段，用橫線畫出他的疑問，用波浪線畫出老師回答的句子。分析“也許”一詞的意思。

板書：提出問題（3）指導(dǎo)朗讀

（4）同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。、演后挑選學(xué)生上臺表演。

（5）小結(jié)：李四光注意到了這塊大石頭，他的腦海里浮現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)問題。這是一個(gè)多么會思考、會提問題的孩子?。?/p>

板書：勤于思考

過渡：李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩個(gè)自然段。

3、學(xué)習(xí)課文9-10自然段

（1）讀后討論：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？

多媒體出示：這個(gè)問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

注意“許多年、直到、才”從中你們體會到了什么？（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）這個(gè)時(shí)候，李四光的腦海又會浮現(xiàn)怎樣的問題？他又會怎么做？ 齊讀課文最后一自然段。學(xué)生回答后，教師板書：實(shí)踐探究

出示：后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。（4）試著抓關(guān)鍵的詞語品讀。

小結(jié)：通過這種方法，可以讀懂句子的含義，讀出了一個(gè)認(rèn)真、執(zhí)著、實(shí)事求是的李四光。板書：執(zhí)著追求

三、小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，就能取得巨大的成就。

四、布置作業(yè)

四、布置作業(yè)

有感情朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

奇怪的大石頭

發(fā)現(xiàn)奇怪————提出問題————實(shí)踐探究

（善于觀察）

（勤于思考）

（執(zhí)著追求）