第一篇：《奇怪的大石頭》讀后感

《奇怪的大石頭》讀后感

河南省濮陽市臺前縣實驗小學三年級（2）班張路暢

《奇怪的大石頭》這篇課文，寫了李四光上小學的時候，非常喜歡在學校的一塊大石頭旁邊玩捉迷藏。別人找他，他就圍著大石頭轉，別人怎么也找不到他。

時間長了，他對這塊大石頭產生了興趣。這么大的一塊石頭是從哪兒來的呢？他去問老師，問父母，都說不知道。這個問題一直困惑著李四光，但他一直沒有放棄對這個問題的探索。等長大了，懂得了很多知識，李四光才慢慢的弄明白：原來，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

從這篇課文中，我想到了李四光對于弄不明白的問題不放棄，要有一直做下去的決心，非常好，我們要學習他。

如果我們向他學習，一定會發現很多問題。但對于弄不明白的，我們不能放棄，堅持下去，最后一定能解決。要不然就成了糊涂蛋了。

這篇課文寫的很好，但我相信大家會做的更好！

第二篇：奇怪的大石頭讀后感

很小的時候，爸爸給我講了李四爺爺的故事。

爸爸告訴我，李四光爺爺是我國著名的地質學家，李四光爺爺為我國的石油事業作出過巨大貢獻，摘掉了‘中國貧油’的帽子。

從語文課本里，我學到這篇【奇怪的大石頭】，課文里給我們講了，李四光爺爺小的時候玩捉迷藏時，發現了一塊巨大的石頭，并對這塊大石頭產生了濃厚的興趣：這么大的一塊石頭是從哪里來的呢?這么重的石頭如果是從天上掉下來的話，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑？可它為什么沒有臥進土里呢？李四光跑去問老師和爸爸，都沒有得到滿意的答案。李四光想了很多年。直到長大以后他到英國留學學習了地質學。回國后李四光回到家鄉專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

這篇課文告訴我們，遇到事情多問些為什么，做一個善于思考，勇于探索的孩子。也讓我更加敬佩李四光爺爺。

第三篇：奇怪的大石頭[推薦]

奇怪的大石頭

課前演講：微弱的燈光與小字謎

一、新授：

（一）、簡介李四光，導入課題。

1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

2、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對小李四光有什么印象？

教師相機板書學生對李四光的印象，如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

4、小組合作，組里互相說說持自己觀點的課文中的句子。

三、細讀、深讀課文

教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。

1、時間長了，他對這塊大石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 可用因為……所以……讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去問老師…… 想象情境，進行說話練習。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來…… 老師的回答令李四光滿意嗎？ 說話練習：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。

從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。

4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

5、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才…… 用直到……才……說話。感受李四光的執著，認真的態度。

6、后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭…… 感受李四光的執著探索的可貴品質。

三、總結升華

1、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學生暢所欲言

2、你想對李四光爺爺說什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。奇怪的大石頭

冰川遺跡 多方求教

李四光

學習地質

愛思考，愛提問，好問好學

震驚世界

專門考察

第四篇：奇怪的大石頭讀后感400字

誰能想到呢?一塊大石頭而以。

今天我讀了《奇怪的大二石頭》這篇課文，感覺李四光爺爺太偉大了，僅僅是一塊大石頭，他就能追問不休，問了老師，問了父親，一直到長大了都還在問。這石頭簡直就像我們的《十萬個為什么》，引導李四光不斷成長，最后居然發現了震驚全世界的“長江流域有大量第四冰川活動的遺跡”這一研究成果。

這一成果的源頭是什么呢?一塊大石頭而以。

我們天天都可以看到石頭，沒什么感到奇怪的呀!為什么李四光爺爺小時候就能不停的問個不停呢?也許是因為它是平地上的唯一一塊吧。

想到最近爸爸講的牛頓發現萬有引力的故事，也就是一個蘋果掉到腦袋上，居然引導他發現了萬有引力定律。蘋果和石頭一樣，都很常見，很普通，可他們都由有重大發現。為什么呢?

一塊大石頭，一個蘋果，就可以有重大發現，這就是他們不停的問這什么的緣故吧。

你見過這么大的石頭嗎?這塊奇怪的大石頭使少年李四光產生了濃厚的興趣，原來成為地質學家的李四光從小就愛動腦筋。這是我學了課文《奇怪的大石頭》后最深的感受。

這篇課文講述了李四光爺爺小的時候和小伙伴們一起捉迷藏，他發現了一塊奇怪的大石頭。他想知道這塊石頭的來歷。于是，他去問了老師和爸爸，可是都沒有完整的答案。這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。他終于明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。而他的這一研究成果，震驚了全世界。

這個故事對我啟發很大，我想，李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。我現在已經是三年級的小學生了，我也應該像李四光爺爺那樣從小愛提問，多讀課外書，掌握更多的科學本領。我也要成為像李四光那樣的人。

做事不認真，作業常常因粗心而做錯——這是我身上典型的缺點。比如作業常記錯，標點常漏掉，為此我挨了不少批評，可就是改不掉。

可自從學了《奇怪的大石頭》這篇課文，我有許多感觸。

《奇怪的大石頭》主要寫了李四光小時侯和小伙伴一起玩游戲時，發現一塊奇怪的大石頭孤零零的立在草地上，李四光覺得很好奇，就提出了兩個問題，他向老師和爸爸請教，可是都沒有答案，李四光想了許多年，才明白了道理。后來，李四光成為我國著名的地質學家。

我要向李四光學習，和他一樣愛動腦筋，碰到困難，虛心向老師、同學請教，努力開動腦筋，認真做好作業，打好基礎，長大做一個有用的人。

今天，我們學了奇怪的大石頭這篇作文，里面講的是李四光小時候的故事：李四光小時候喜歡與小伙伴玩捉迷藏，他常常躲在一塊大石頭后面，時間一長，他就對這塊大石頭產生了興趣，產生了疑問……李四光長大以后成了著名的地質學家。

李四光還對我國的石油事業做出過巨大的貢獻，在我國急需石油的時候，許多外國專家斷定我國沒有石油，可李四光說我國一定有石油，據他的研究成果，我國先后找到了許多油田，摘掉了“中國貧油”的帽子。

我們應該學習李四光執著的精神，不懂得問題，要先問問父母、老師，如果他們都不知道，自己在動動腦筋想一想，想不出也不要硬想，現在科技非常發達，可以上網、或者在書籍中查查資料。

這篇作文讓我受益不少，我一定會學習李四光這種精神的。

今天，我們學了《奇怪的大石頭》這篇課文，講的是李四光小時候的故事，內容是這樣的。

小時候李四光喜歡與小伙伴玩捉迷藏，他常常躲在一塊大石頭后面，時間一長，他就對這塊大石頭產生了興趣，產生了疑問，并不停探索，后來有了一個震驚世界的大發現。

李四光長大以后成了著名的地質學家，對我國的石油事業做出過巨大的貢獻。這應該和他在這一課中反應出的不恥下問(嘿嘿，我剛學會的一個成語)和執著精神分不開吧。

我要學習他的這種精神，不懂就問，問同學、問老師、問父母，一直問到清楚為止，我相信我也會有重大發現的。

對了，我又有問題了，我用的不恥下問對不對呀!是什么意思我又忘記了。

第五篇：公開課《奇怪的大石頭》

《奇怪的大石頭》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1．會認六個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、震驚”等詞語。

2．理解課文內容，通過具體事例，感受李四光勤于思考，善于動腦、執著求索的可貴品質。

3．有感情朗讀課文。過程與方法：

1.以讀為主，引導學生自讀自悟，發揮小組合作的力量探究文本。2.品讀關鍵詞句，感悟李四光可貴的精神。情感、態度價值觀：

感受并學習李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質。教學重難點：

重點：讀懂課文，感受李四光勤于動腦、執著求索的品質。

難點：領會李四光如何思考問題、提出問題，體會作者是怎樣把內容寫具體。教法：借助多媒體，使學生能直觀感受，從而理解課文。學法：以讀為主，自讀自悟，合作探究。課時安排：2課時。教學過程

第一課時

一、導入新課

有誰能講講名人小時的故事嗎？今天我們一起來學習另外一名名人小時的故事。

1、出示李四光的頭像，介紹李四光的生平。

2、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。重點指導“藏、臥、旅、考”

3、你對小李四光有什么印象？

教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。

2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。由記錄員做好記錄，準備全班交流。

四、布置作業

抄寫本課生字及要求掌握的詞語。

第二課時

一、導入新課

同學們都聽說了蘋果落地的故事，牛頓小時候從這個事件中不斷思考和學習，最終成為世界著名的物理學家。今天我們來學習我國著名的學者李四光小時候的故事，看看他小時候有什么不平常的表現。

二、初讀課文，了解內容

1、自讀課文，思考：（1）、什么讓小李四光產生了興趣？（2）、畫出寫大石頭的句子，這塊大石頭的奇怪表現在哪些方面。板書：發現怪石 教師指導朗讀。（3）、這塊大石頭太奇怪了，有那么多的地方讓人覺得奇怪，卻只有李四光對它產生了疑問。你覺得小李四光是個怎樣的孩子？ 板書：善于觀察

過渡：小李四光面對這塊奇怪產生了困惑，它是怎么做的。課文的3-8可以告訴我們答案。

2、學習課文3-8自然段。

（1）時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。李四光一開始是怎么做的呢？誰能用一個字概括？（問）

（2）那么，李四光有哪些疑問，請同學們自讀3-8自然段，用橫線畫出他的疑問，用波浪線畫出老師回答的句子。分析“也許”一詞的意思。

板書：提出問題（3）指導朗讀

（4）同學們讀讀課文，同桌間演一演。、演后挑選學生上臺表演。

（5）小結：李四光注意到了這塊大石頭，他的腦海里浮現出了一個又一個問題。這是一個多么會思考、會提問題的孩子啊！

板書：勤于思考

過渡：李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩個自然段。

3、學習課文9-10自然段

（1）讀后討論：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

多媒體出示：這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

注意“許多年、直到、才”從中你們體會到了什么？（2）指導朗讀。

（3）這個時候，李四光的腦海又會浮現怎樣的問題？他又會怎么做？ 齊讀課文最后一自然段。學生回答后，教師板書：實踐探究

出示：后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。（4）試著抓關鍵的詞語品讀。

小結：通過這種方法，可以讀懂句子的含義，讀出了一個認真、執著、實事求是的李四光。板書：執著追求

三、小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，就能取得巨大的成就。

四、布置作業

四、布置作業

有感情朗讀課文

板書設計

奇怪的大石頭

發現奇怪————提出問題————實踐探究

（善于觀察）

（勤于思考）

（執著追求）