第一篇：教學技能總結（本站推薦）

1、系統備課的幾種方法--從宏觀到微觀 1）常年備課 2）學期備課 3）單元備課 4）課時備課 5）課前備課 6）課后備課

課時備課的三個階段--從感性到理性 吸納---構思---輸出 怎樣鉆研教材

1、弄清課程標準的精神

2、弄清教材體系

3、弄清教學重點、難點

4、弄清教材特點

5、弄清教材終點 怎樣了解學生 1）了解班級基本情況 2）了解學生個體自然情況 3）了解學生的學習基礎 4）了解學生個性品質差異 5）了解學生個體品質差異 6）了解學生的變化與進步 7）了解學生對教學方法的意見

教學設計的內容：

1）教學目標設計（方向），解決為什么教的問題，明確課堂上的具體教學任務，教學重點、難點

2）教學內容設計（教材組織處理），解決“教什么”、“選什么”、“教什么最好”、“教到什么程度”、“采取什么呈現方式”等問題 3）教學過程設計 4）教學評價設計

5）其他（板書、教具、學具）教學目標的設計內容 1）知識與技能 2）過程與方法 3）情感態度與價值

教學目標設計的幾個技術問題 1.總體要求

1）全面--體現多元性。注意滲透與整合；全面不等于是全部，要注意不同的教材應有側重

2）具體--體現操作性

3）差異--體現層次性。對不同學生要求應不

同

4）靈活--體現動態生成性。

2.教學目標的陳述

教學目標的陳述應該注意以下幾點： 1）行為主體應是學生，而不是教師 2）行為動詞盡可能是可測量、可評價、可理解的

3）“預期的學習結果”描述的是“學生的行為”，而不是“教師的行為”

新課堂的課堂結構設計中的新課程基本理念

1、課堂教學結構設計要以“為了每一位學生的發展”的唯一宗旨

2、課堂教學結構設計要為學生自主、合作、探究的學習方式提供空間

3、課堂教學結構設計要以實現“三維目標”為導向

4、課堂教學結構設計要處理好預設與生成的關系

教學方法要注重整體設計

1）新穎 2）準確 3）誘導

拉斯卡的教學方法分類

1）實踐方法 2）呈現方法 3）發現方法 4）強化方法

中小學常用的教學方法 1）講授法 2）討論法 3）直觀演示法 4）練習法 5）讀書指導法 6）任務驅動法 7）參觀教學法 8）現場教學法 9）自主學習法

選擇教學方法的基本依據 1）依據教學目標選擇教學方法 2）依據教學內容特點選擇教學方法 3）根據學生實際特點選擇教學方法 4）依據教師的自身素質選擇教學方法 5）依據教學環境條件選擇教學方法

課后分析：課后分析的具體內容要從主客觀兩方面考慮；主觀上講，教師每次講完課后，要及時在課堂結構安排上是否合理、教學方法的運用是否恰當，語言是否清晰等方面進行總結，找出優點和不足；從客觀上講要學會善于從接觸學生和批發作業中獲得來自學生的反饋信息，找出可以總結為經驗和教訓的地方，為下一次課做好準備。什么是教學媒體

媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具。當某媒體被用于教學目的時，作為承載教育信息的工具。選擇教學媒體的考慮因素 1）適應性 2）可靠性 3）普及性 4）輕便性 5）簡易性 6）經濟性 7）時間性 8）有效性

使用教學媒體的原則

1、正確性原則

2、實用性原則

3、最優化原則

4、經濟性原則

5、互補性原則

6、靈活性原則 什么是導課？

是指教師在課堂教學中處理導入這一教學環節時，利用各種教學媒體、創設學習情境、激發學生學習興趣、啟發學生思維、集中學生注意力，使其主動學習新知的一種教學行為方式。

2、導課設計的基本原則

1）導課設計要符合教學的目的，要有針對性 2）導課要有趣味性，有一定的藝術魅力 3）導課要具有關聯性 4）導課要短小精悍 5）導課要具有多樣性

3、導課的基本要求 1）能引學生入勝 2）能導學生生情 3）能啟學生智能

4、導課設計的技巧運用（導課的類型）1）巧設懸念、疑問導課法 2）分析課題導課法 3）故事導課法 4）直觀導課法 5）運用比較導課法 6）以舊帶新導課法 7）介紹說明導課法 8）實驗導入法

課堂教學提問有如下作用：

1、激發興趣，產生學習動機

2、啟發思維，主動學習

3、清理思路，把握知識間的內存邏輯

4、為學生提供參與機會

5、培養能力、提高能力

6、反饋信息、促進交流

7、創造和諧的教學氛圍 課堂提問的原則

1、提問設計的難易要適度，要符合學生的實際水平

2、提問設計要充分發揮和調動學生內部動機作用

課堂提問的設計和要求

1、設計的提問要圍繞重難點

2、設計的問題要有思考價值

3、設計的問題要有趣味性

4、設計的問題要有層次性

5、設計的問題要有啟發性

6、課堂提問要面向全體學生 演示技能的構成要素

1、演示的引入

2、出示和介紹媒體

3、指引觀察

4、操作控制

5、說明和啟思

6、整理和小結 演示的類型

1、實物、標本和模型演示

2、掛圖演示

3、幻燈、投影演示

4、電影、電視、計算機演示

5、實驗演示 組織教學的目的

1、組織和維持學生的注意

2、引起學習興趣和動機

3、增強學生的自信心和進取心

4、幫助學生建立良好的行為標準

5、創造良好的課堂氣氛 組織教學的方法

1、聲音控制法

2、表情控制法

3、停頓吸引法

4、目光注視法

5、情感暗示活動

6、姓名舉例法

7、短暫休息法

8、手勢示意法

9、媒體變換法

10、活動變換法

11、設疑吸引法

12、競賽刺激法 結課的一般過程

1.簡單回憶，對整個教學內容進行簡單回顧，整理認識的思路

2.提示要點，指出教學內容的重點、難點、關鍵點，必要時可做進一步的說明，進行鞏固和強化。

3.提出問題或采用其他形式檢驗學習結果 4.鞏固應用，引導學生把所學知識應用到新的情境中，在應用中解決新的問題，鞏固知識，并進一步激發思維

5.拓展延伸。有時為了拓展學生的思路，開闊學生的視野，或把前后知識聯系起來，形成系統，需要在結課時對教學內容進行必要的延伸。結課的方法 1.自然結尾法 2.懸念激趣法 3.系統歸納法 4.游戲表演法 5.比較法 6.練習鞏固法 7.口訣結尾法 8.拓展發散法 9.畫龍點睛法 10.前后照應法 11.匯報法 12.激疑、答疑法

13.假想法 體態語言的應用

1.手勢語言交流技巧。2.目光語言交流技巧 3.表情語言交流技巧。4.身勢語言交流技巧 5.頭勢語言交流技巧。6.空間語言交流技巧 7.儀表語言交流技巧。消極體態語的表現及影響 1.消極的手勢體態2.不良面部表情 3.不適宜的儀表體態 課堂教學語言的具體運用

1.導語設計要情趣益然。2.提問設計要指向明確

3.答題評價要恰到好處 感情充沛，身心投入

亮—吐字清楚，聲音宏亮，字字入耳，不吃尾聲；

專—語言準確，不模棱兩可，用專業術語； 準—普通話的音準好，沒有錯誤； 精(凈)—語言精練，不啰嗦重復；

慢—課程上講話速度應比平時稍慢，有一定的節奏感，有適當的停頓，以讓學生有一點思考的時間。完整的課堂提問過程，包括以下四個階段： 1.置境階段。2.置疑階段。3誘發階段。4.評核階段 怎樣博取教學參考資料

1.博覽精選，厚積薄發。2.消化吸收，貴在創新

3.避免錯誤。4.避免陳舊落后 怎樣了解自己 1.備自己的教學理念，并踐行理念于備課過程中。2.備自己的情緒狀態，并隨時調整在上課前。

備課應處理好的幾個關系 1.備課與背課。2.備課與寫教案。3.備課與教學參考書。4.備課與目標的預設，生成。教學設計的基本要求 1.教學設計中必須有;教學內容（教學課題），教學目標，教學重點，教學難點，板書設計(及演示文稿ppt)、主要教學方法、各階段設計意圖、課后評價與反思等內容。

2.教師的備課和講課，要依據《綱要》和《課標》、依據教材，但是不能唯《綱要》和《課標》、教材，要根據本地區的情況、學校的條件、學生接受能力和水平，二次開發教材。

3.教學設計可繁可簡、可粗可細，但是都要認真對待，最起碼也要符合基本要求。

4.教學設計要及時調整。在課堂實施過程中，任教者要根據課堂生成情況對教學設計進行修正，能夠靈活多變地、輕松自如地駕馭課堂。

5.達到教學結構合理。教學結構指組成一節課的各個教學環節以及各環節所占用時間和各環節之間的順序及其銜接方式。

第二篇：教學技能培訓總結

教學技能培訓總結三篇

教學技能培訓總結一

為期兩個月的班主任省級網絡培訓已近尾聲，本次班主任省級網絡培訓，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機會。本次網絡培訓，我充分利用課余時間，在網上聆聽專家的講座，在課程討論區里和學員們共同研討教育教學問題。通過對六個模塊的學習，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學視野。這不僅僅是一次業務理論的學習，更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學習著。下面我就談談這次培訓帶給我的一些啟示和收獲。

一、班主任--愛的使者

教育家陶行知先生曾說過:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。對于我們教育者來說，我們的言行起著多大的作用呀!所以，教師要當愛的使者給學生愛，讓學生學會愛。凡得到班主任愛的學生，他們對生活總是充滿信心、力求上進;反之，往往產生悲觀、對立的消極情緒。這種情緒往往會影響著他們一生的發展。那班主任應該怎樣愛自己的學生呢我認為班主任應賦予學生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。

1.愛是理解

理解萬歲!沒錯。只有相互理解，才能達成共識。而教師對學生的理解，意義就更加深遠了，作為班主任要多抽時間和他們談心交流，共同活動，縮短師生距離。要從實際出發，理解學生的思想、生活和立場。

2.愛是尊重與信任

愛學生，還表現在對學生的尊重和信任。作為班主任應充分的信任學生，給學生足夠的空間，相信學生有獨立處理事情的能力。在我的班級里，很多事情我都大膽地交給學生去做，結果他們都做得比我還好。人無完人，老師也會犯錯，何況是學生。當學生犯了錯誤，我們對學生進行批評教育時，也應以尊重為前提，諄諄教導，才能取得良好教育的效果。反之，一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理。教師對學生尊重、信任，會使師生關系更為融洽。

3.愛是民主與平等

每個學生都是好學生，班主任對待學生的態度要一視同仁。不能歧視任何一個學生，并能發現每個孩子身上的閃光點。不能偏愛好學生，冷落學困生，如果這樣，時間一長便會形成兩種極端的學生。班主任要在教育教學體現民主，可以學習魏書生的商量法，為學生提供很適合的教育。

二、班主任--榜樣力量

車爾尼雪夫斯基說:教師要把學生造成什么人，自己就應當是這種人。是啊，榜樣的力量是無窮的，身教重于言教啊!學生都具有向師性，而小學生的向師性就更明顯了。記得，我婚假結束后回校上課，忘記把指甲上的顏色卸掉了。第二天一看，不得了班上好幾個學生用水彩把手指甲也涂上了顏色。可見教師的一舉一動都直接影響著學生。所以，古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質直接影響著學生的言行和道德品質。

三、班主任--善于思考

善于觀察、善于反思、善于歸納總結,即善于思考。每個學生都有他獨特的個性、發展的變性。若想將他們塑造成高素質人才,就要付出同等的復雜性的勞動。所以,思考便是班主任工作的靈魂。

1.善于觀察

班主任要了解學生的思想、知道他們的學習和生活情況。就要善于觀察，觀察學生的一舉一動，并從中發現問題，知道問題的所在，有針對性地去教育學生，達到百分的效果。只有善于觀察才會發現每個孩子身上的閃光點，只有善于觀察才能準確地把握個性不一的學生。總之，善于觀察，會觀察，是做好班主任工作的重中之重。

2.善于反思

波斯納曾說過，實踐加反思等于專業成長，反思展現的是教師經驗的一面。我們老師要經常反思自己的教學方法是否恰當，反思班級管理的方式是否合適，反思自己的言行是否得體，并從中得到教育教學的寶貴經驗。

3.善于總結

班主任要善于總結自己的經驗，善于總結的班主任班里的事事都會總結:大事情要總結，小事情也要總結;失敗的教育要總結，成功的教育也要總結。善于總結的班主任眼光特準，觀察事物可以做到同中求異，異中求同;善于總結的班主任思想敏銳，能夠做到思路清晰，少走彎路;善于總結的班主任較為成熟，可以做到遇事不慌，處事不驚。

四、班主任--創新能力

創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心;當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。同樣班主任工作也要與時并進，班主任老師更應把創新放在首位。在教育教學實踐中，感受創新的新能量。我們當代的班主任不在是苦干型班主任，而要做科學型的班主任、學者型的班主任。

五、班主任--善用賞識

班主任在教育學生的時候，往往不由自主的批評多于鼓勵，殊不知這樣做效果恰恰適得其反。正如美國心理學家威譜詹姆斯說的:人性很深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。是呀!沒有賞識，何談教育呢賞識可以保護學生的學習積極性，賞識可以建立良好的師生關系，賞識可以發掘學生的內在潛力，賞識可以讓教育教學更加融洽。我一般喜歡用一下幾種賞識方法。

1、口頭贊賞。

口頭表揚是我經常用的賞識方法之一。學生回答對問題我會說:你真棒!你真聰明!學生答錯問題我會說:你已經說的很好了，再好好想想吧!學生做了件好事我會說:你是好樣的，老師喜歡你!學生犯了錯誤我會說:老師知道你是無心的，只要你肯改還是老師的好學生。

2、肢體肯定。

肢體肯定就是用豎大拇指、點頭、微笑、握手、鼓掌等肢體語言對學生的表現進行肯定和表揚。

3、獎狀激引。

大人喜歡榮譽證書，孩子們則偏愛獎狀。因為獎狀可以貼在家里很顯眼的地方，讓所有人都知道。所以我特愛給孩子們發獎狀，如衛生小能手、發言大王、進步獎等等。

4、小紙條威力

我喜歡用小紙條跟孩子們交流，用小紙條提醒他們，激勵他們。當學生犯了錯誤，他會在文具盒里看見小紙條;當學生做了件好事，他會在文具盒里看見小紙條;當學生進步了，他會在文具盒里看見小紙條;當學生退步了，他會在文具盒里看見小紙條。

六、班主任--知識海洋

要做好班主任，首先我們要提高自己的理論水平和教育能力，以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作。

1.專業知識

班主任要刻苦鉆研業務，努力提高自己的專業知識水平。要對自己對所教學科有深入透徹的了解和掌握。因為這是做優秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說的:如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現時，那你就自然會看到:所有的學生都會傾向你這一面了。相反的，如果教師表現出無能和平庸，那么不論你如何溫柔，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。是呀，得不到尊重的班主任，何談教育呢

2.教育理論

現在的孩子每天都在變化，他們的思想認識、行為標準、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問題。我們班主任要想科學育人，就要努力學習教育學、心理學、教育心理學等基本理論。用理論聯系實際，智慧的應對新時期的新一代。

3.科研能力

教育科研對于班主任來說，又多了個班級德育的研究。我們班主任要多研究學生，關注每一個學生的全面發展。通過研究學生了解學生的年齡特點、心理特征、個體差異等等，竟而對學生進行有針對性的教育，達到理想的效果。

這次班主任省級網絡培訓是一場及時雨，也是一盞指路明燈，讓作為班主任的我，真正感受到了培訓的重要性，體會到了網絡培訓的好處。同時，本次培訓也讓我反思到作為新時代的班主任應有一顆愛的心，當愛的使者;應是一位全能選手，當學生的榜樣;應有思考的意識，當學生的知己;應有賞識的雙眼，當學生的伯樂;應有一泉眼，當學生的海洋。我想這次培訓學習僅僅是個開始，今后我將繼續努力學習，在不斷實踐中把班主任工作做好。

教學技能培訓總結二

經過暑假這次學校來組織的培訓，對于接下來的自己班主任工作，我也是會更加有信心來做好帶好班級了，作為一名剛任班主任的新人來說，其實此次的一個培訓對于我來說也是格外的重要，我也是會去珍惜好，去做好的，而此次的培訓也是收獲很多，讓我對于班主任的工作也是有了更多的理解和感觸。

培訓里我也是認真的做好筆記，和同行們交流，去溝通，有些老師是做過班主任的，也是把一些經驗和我們交流，讓我更懂得做班主任是怎么一回事，又是該做什么樣的工作，有哪些方面需要去注意的，而培訓的老師也是把自己幾十年來的班主任一些工作經驗和一些方法來傳授，也是讓我感觸挺深，的確班主任的工作不是那么的好做，要去管理好班級，去了解學生熟悉他們的學習，生活各種情況，不像任課老師，只要管理好自己的教學，做好就夠了，但是班主任不但要關心學習，同時對于學生一個習慣的養成，素質的培養都是會格外的重要，生活里也是有很多的方面要去關心學生，對于他們的了解要更多的，這些也是工作量很多，但是也是格外的鍛煉我們老師的能力。

老師也是講了很多關于我們自身的成長和學習方面，作為班主任責任更重了，同時自身的要求也是要去提高，以身作則，才能更好的去把學生們帶好的。此次的培訓是一次學習我們收獲了，同時在今后的班主任工作里頭也是要做到每天去做計劃，去有反思，去回顧總結經驗，不斷的找到自身的缺點去改進，而對于優勢的方面也是要積極的用好，這樣日積月累下來，自己的經驗也是會更加的豐富，同時也是能把班主任的工作做得更為優秀的，下班之后也是要抽一些時間去學習，多和其他的老師交流，大家的教學班級不同，而且面對的問題也是會有一些不同，彼此參考，建議，也是能讓自己有更多的收獲。

通過培訓，對于往后的工作，自己也是更有自信了，雖然是第一次做班主任的工作，但是之前也是自己對于這個班級的學生有所了解，之前是任課的老師，也是有一些熟悉感，同時培訓里所收獲的一些方法以及老師所教的經驗也是讓我明白要在實際的工作里頭去運用好，同時不斷的改進優化，成為自己的方法，我也是相信自己能去做好。

教學技能培訓總結三

在放暑假之前，學校組織老師學習了金XX教授的《教師禮儀》。通過金教授的講解，我深深地感到講究禮儀很重要，教師不但要遵循禮儀規范，而且要嚴格訓練。因為教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師，是學生學習、模仿的榜樣。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。因為“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。我是一名企業職業教師，作為一名人民教師，首先應要有高尚的師德，擁護中國共產黨的領導，忠誠于黨和人民的教育事業。關心和愛護學生，言談舉止不能隨便，要注意形象美、語言美，說話忌粗口，忌訓斥，忌侮辱，忌諷刺，忌妄言亂語。”

其次，要尊重自己，尊重別人。作為一名教師，都希望得到學生的尊重，前提是你要尊重學生。對待學生要擺正自己的位置，與學生平等相處。嚴于律己，寬以待人。要注意教師的形象，不做有損教師形象和榮譽的事情。教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。與學生平等交流，善于溝通，因材施教，因人施教，有愛心和耐心，這樣才能得到學生的尊重。因為教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。

學習了有關教師禮儀方面的內容，我認為教師在平時應注意以下幾方面的禮儀問題：

1、教師的行為舉止：作為老師，要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。

2、教師的言談：教師的教學任務需要語言表達。作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。

3、與學生談話：談話提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這是一種禮貌，又是對學生的尊重。平等氣氛舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內容協調一致。

總之，通過學習我懂得了學習禮儀是一門很重要的課程，也是對民族和后代負責的表現，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高。以上是我這次學習的體會，在以后的工作中我會嚴格要求自己，不斷的學習，不斷的努力，做一名讓家長、學生信賴的人民教師。

第三篇：教學技能培訓總結

教學技能培訓總結三篇

教學技能培訓總結一

為期兩個月的班主任省級網絡培訓已近尾聲，本次班主任省級網絡培訓，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機會。本次網絡培訓，我充分利用課余時間，在網上聆聽專家的講座，在課程討論區里和學員們共同研討教育教學問題。通過對六個模塊的學習，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學視野。這不僅僅是一次業務理論的學習，更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學習著。下面我就談談這次培訓帶給我的一些啟示和收獲。

一、班主任--愛的使者

教育家陶行知先生曾說過:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。對于我們教育者來說，我們的言行起著多大的作用呀!所以，教師要當愛的使者給學生愛，讓學生學會愛。凡得到班主任愛的學生，他們對生活總是充滿信心、力求上進;反之，往往產生悲觀、對立的消極情緒。這種情緒往往會影響著他們一生的發展。那班主任應該怎樣愛自己的學生呢我認為班主任應賦予學生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。

1.愛是理解

理解萬歲!沒錯。只有相互理解，才能達成共識。而教師對學生的理解，意義就更加深遠了，作為班主任要多抽時間和他們談心交流，共同活動，縮短師生距離。要從實際出發，理解學生的思想、生活和立場。

2.愛是尊重與信任

愛學生，還表現在對學生的尊重和信任。作為班主任應充分的信任學生，給學生足夠的空間，相信學生有獨立處理事情的能力。在我的班級里，很多事情我都大膽地交給學生去做，結果他們都做得比我還好。人無完人，老師也會犯錯，何況是學生。當學生犯了錯誤，我們對學生進行批評教育時，也應以尊重為前提，諄諄教導，才能取得良好教育的效果。反之，一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理。教師對學生尊重、信任，會使師生關系更為融洽。

3.愛是民主與平等

每個學生都是好學生，班主任對待學生的態度要一視同仁。不能歧視任何一個學生，并能發現每個孩子身上的閃光點。不能偏愛好學生，冷落學困生，如果這樣，時間一長便會形成兩種極端的學生。班主任要在教育教學體現民主，可以學習魏書生的商量法，為學生提供很適合的教育。

二、班主任--榜樣力量

車爾尼雪夫斯基說:教師要把學生造成什么人，自己就應當是這種人。是啊，榜樣的力量是無窮的，身教重于言教啊!學生都具有向師性，而小學生的向師性就更明顯了。記得，我婚假結束后回校上課，忘記把指甲上的顏色卸掉了。第二天一看，不得了班上好幾個學生用水彩把手指甲也涂上了顏色。可見教師的一舉一動都直接影響著學生。所以，古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質直接影響著學生的言行和道德品質。

三、班主任--善于思考

善于觀察、善于反思、善于歸納總結,即善于思考。每個學生都有他獨特的個性、發展的變性。若想將他們塑造成高素質人才,就要付出同等的復雜性的勞動。所以,思考便是班主任工作的靈魂。

1.善于觀察

班主任要了解學生的思想、知道他們的學習和生活情況。就要善于觀察，觀察學生的一舉一動，并從中發現問題，知道問題的所在，有針對性地去教育學生，達到百分的效果。只有善于觀察才會發現每個孩子身上的閃光點，只有善于觀察才能準確地把握個性不一的學生。總之，善于觀察，會觀察，是做好班主任工作的重中之重。

2.善于反思

波斯納曾說過，實踐加反思等于專業成長，反思展現的是教師經驗的一面。我們老師要經常反思自己的教學方法是否恰當，反思班級管理的方式是否合適，反思自己的言行是否得體，并從中得到教育教學的寶貴經驗。

3.善于總結

班主任要善于總結自己的經驗，善于總結的班主任班里的事事都會總結:大事情要總結，小事情也要總結;失敗的教育要總結，成功的教育也要總結。善于總結的班主任眼光特準，觀察事物可以做到同中求異，異中求同;善于總結的班主任思想敏銳，能夠做到思路清晰，少走彎路;善于總結的班主任較為成熟，可以做到遇事不慌，處事不驚。

四、班主任--創新能力

創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心;當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。同樣班主任工作也要與時并進，班主任老師更應把創新放在首位。在教育教學實踐中，感受創新的新能量。我們當代的班主任不在是苦干型班主任，而要做科學型的班主任、學者型的班主任。

五、班主任--善用賞識

班主任在教育學生的時候，往往不由自主的批評多于鼓勵，殊不知這樣做效果恰恰適得其反。正如美國心理學家威譜詹姆斯說的:人性很深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。是呀!沒有賞識，何談教育呢賞識可以保護學生的學習積極性，賞識可以建立良好的師生關系，賞識可以發掘學生的內在潛力，賞識可以讓教育教學更加融洽。我一般喜歡用一下幾種賞識方法。

1、口頭贊賞。

口頭表揚是我經常用的賞識方法之一。學生回答對問題我會說:你真棒!你真聰明!學生答錯問題我會說:你已經說的很好了，再好好想想吧!學生做了件好事我會說:你是好樣的，老師喜歡你!學生犯了錯誤我會說:老師知道你是無心的，只要你肯改還是老師的好學生。

2、肢體肯定。

肢體肯定就是用豎大拇指、點頭、微笑、握手、鼓掌等肢體語言對學生的表現進行肯定和表揚。

3、獎狀激引。

大人喜歡榮譽證書，孩子們則偏愛獎狀。因為獎狀可以貼在家里很顯眼的地方，讓所有人都知道。所以我特愛給孩子們發獎狀，如衛生小能手、發言大王、進步獎等等。

4、小紙條威力

我喜歡用小紙條跟孩子們交流，用小紙條提醒他們，激勵他們。當學生犯了錯誤，他會在文具盒里看見小紙條;當學生做了件好事，他會在文具盒里看見小紙條;當學生進步了，他會在文具盒里看見小紙條;當學生退步了，他會在文具盒里看見小紙條。

六、班主任--知識海洋

要做好班主任，首先我們要提高自己的理論水平和教育能力，以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作。

1.專業知識

班主任要刻苦鉆研業務，努力提高自己的專業知識水平。要對自己對所教學科有深入透徹的了解和掌握。因為這是做優秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說的:如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現時，那你就自然會看到:所有的學生都會傾向你這一面了。相反的，如果教師表現出無能和平庸，那么不論你如何溫柔，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。是呀，得不到尊重的班主任，何談教育呢

2.教育理論

現在的孩子每天都在變化，他們的思想認識、行為標準、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問題。我們班主任要想科學育人，就要努力學習教育學、心理學、教育心理學等基本理論。用理論聯系實際，智慧的應對新時期的新一代。

3.科研能力

教育科研對于班主任來說，又多了個班級德育的研究。我們班主任要多研究學生，關注每一個學生的全面發展。通過研究學生了解學生的年齡特點、心理特征、個體差異等等，竟而對學生進行有針對性的教育，達到理想的效果。

這次班主任省級網絡培訓是一場及時雨，也是一盞指路明燈，讓作為班主任的我，真正感受到了培訓的重要性，體會到了網絡培訓的好處。同時，本次培訓也讓我反思到作為新時代的班主任應有一顆愛的心，當愛的使者;應是一位全能選手，當學生的榜樣;應有思考的意識，當學生的知己;應有賞識的雙眼，當學生的伯樂;應有一泉眼，當學生的海洋。我想這次培訓學習僅僅是個開始，今后我將繼續努力學習，在不斷實踐中把班主任工作做好。

教學技能培訓總結二

經過暑假這次學校來組織的培訓，對于接下來的自己班主任工作，我也是會更加有信心來做好帶好班級了，作為一名剛任班主任的新人來說，其實此次的一個培訓對于我來說也是格外的重要，我也是會去珍惜好，去做好的，而此次的培訓也是收獲很多，讓我對于班主任的工作也是有了更多的理解和感觸。

培訓里我也是認真的做好筆記，和同行們交流，去溝通，有些老師是做過班主任的，也是把一些經驗和我們交流，讓我更懂得做班主任是怎么一回事，又是該做什么樣的工作，有哪些方面需要去注意的，而培訓的老師也是把自己幾十年來的班主任一些工作經驗和一些方法來傳授，也是讓我感觸挺深，的確班主任的工作不是那么的好做，要去管理好班級，去了解學生熟悉他們的學習，生活各種情況，不像任課老師，只要管理好自己的教學，做好就夠了，但是班主任不但要關心學習，同時對于學生一個習慣的養成，素質的培養都是會格外的重要，生活里也是有很多的方面要去關心學生，對于他們的了解要更多的，這些也是工作量很多，但是也是格外的鍛煉我們老師的能力。

老師也是講了很多關于我們自身的成長和學習方面，作為班主任責任更重了，同時自身的要求也是要去提高，以身作則，才能更好的去把學生們帶好的。此次的培訓是一次學習我們收獲了，同時在今后的班主任工作里頭也是要做到每天去做計劃，去有反思，去回顧總結經驗，不斷的找到自身的缺點去改進，而對于優勢的方面也是要積極的用好，這樣日積月累下來，自己的經驗也是會更加的豐富，同時也是能把班主任的工作做得更為優秀的，下班之后也是要抽一些時間去學習，多和其他的老師交流，大家的教學班級不同，而且面對的問題也是會有一些不同，彼此參考，建議，也是能讓自己有更多的收獲。

通過培訓，對于往后的工作，自己也是更有自信了，雖然是第一次做班主任的工作，但是之前也是自己對于這個班級的學生有所了解，之前是任課的老師，也是有一些熟悉感，同時培訓里所收獲的一些方法以及老師所教的經驗也是讓我明白要在實際的工作里頭去運用好，同時不斷的改進優化，成為自己的方法，我也是相信自己能去做好。

教學技能培訓總結三

在放暑假之前，學校組織老師學習了金XX教授的《教師禮儀》。通過金教授的講解，我深深地感到講究禮儀很重要，教師不但要遵循禮儀規范，而且要嚴格訓練。因為教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師，是學生學習、模仿的榜樣。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。因為“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。我是一名企業職業教師，作為一名人民教師，首先應要有高尚的師德，擁護中國共產黨的領導，忠誠于黨和人民的教育事業。關心和愛護學生，言談舉止不能隨便，要注意形象美、語言美，說話忌粗口，忌訓斥，忌侮辱，忌諷刺，忌妄言亂語。”

其次，要尊重自己，尊重別人。作為一名教師，都希望得到學生的尊重，前提是你要尊重學生。對待學生要擺正自己的位置，與學生平等相處。嚴于律己，寬以待人。要注意教師的形象，不做有損教師形象和榮譽的事情。教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。與學生平等交流，善于溝通，因材施教，因人施教，有愛心和耐心，這樣才能得到學生的尊重。因為教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。

學習了有關教師禮儀方面的內容，我認為教師在平時應注意以下幾方面的禮儀問題：

1、教師的行為舉止：作為老師，要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。

2、教師的言談：教師的教學任務需要語言表達。作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。

3、與學生談話：談話提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這是一種禮貌，又是對學生的尊重。平等氣氛舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內容協調一致。

總之，通過學習我懂得了學習禮儀是一門很重要的課程，也是對民族和后代負責的表現，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高。以上是我這次學習的體會，在以后的工作中我會嚴格要求自己，不斷的學習，不斷的努力，做一名讓家長、學生信賴的人民教師。

第四篇：學科教學技能總結（模版）

學科教學技能總結

時間總是走的那么匆匆，還沒來得及做好準備，四個多月的實習生活就要結束了。在這期間我體會到了身為一名教師的酸甜苦辣，也讓我體會到當一名教師的不容易與肩負的重任。在柏鄉鎮中學的日子，我收獲了很多，不斷進步、不斷成長，從開始上課的羞澀拘謹到課堂上的談吐自如，一步步實現從學生到老師的角色轉化。這四個多月的磨練，使得我在各個方面都有很大提高，尤其是教學技能方面。

一、備課技能

“凡事預則立，不預則廢”。無論完成什么工作，都要做好充分準備，否則就會事倍功半，教學也是如此。剛開始，我總覺得備課是一件很麻煩的事，尤其是還要寫教案、做課件。大學我學了那么多的專業課，初中的這點內容是絕對難不倒我的，所以我前幾節課沒有很認真地準備，就這么直接走上講臺了。課后，有幾個學生跟我說，我講題速度有些快，有的題目沒有聽懂。我這才發現備課的重要性，不論是習題課還是新授課，都應該精心備課，不打無準備的戰。

在之后的教學過程中，我不斷加強我的備課技能。首先要明確教學目標，整體把握教學的總目標和每一學期的目標，這樣備課才能有的放矢。第二備教材，我們要在明確教學目標的前提下認真鉆研教材，并且有自己的解讀和思考。第三備學生，要從學生的實際出發，講課既要合乎學生的接受能力，又能引起學生的學習興趣，充分調動起學生的積極性。第四備教法，教學有法，教無定法，貴在得法。新課程強調教學方法的多樣性和靈活性，要滿足學生全面發展的需要。第五備自己，這一點在備課中也是相當重要的，但也是容易被忽視的一點。上完一節課后，要進行課后的反思，反思自己的成功之處和不足之處。我們不僅要關注學生的發展，也要關注我們自身的發展。

二、導入技能

良好的開端是成功的一半。好的導入可以使學生的注意力集中，激發他們的學習興趣。上學期，學校老師就告訴我們六種最基本的導入方法：歸納導入、類比導入、演繹導入、生活實例導入、數學史實導入、懸念導入。四個多月的實踐，讓我掌握了這些導入技能。

我在講“平行線”這一節時，首先問同學們一個腦筋急轉彎：猴子最討厭什么線？問題的答案是平行線，因為平行線沒有香蕉，香蕉也就是“相交”的諧音。一開始同學們都不知道答案是什么，我對他們說學習了這一課就知道答案了。大部分學生對這一課充滿了好奇與新鮮感，認真聽我講課，想知道問題的答案。當他們學習完新知識后，都知道答案了，也讓他們對這一知識點的印象更加深刻。我很喜歡這種懸念導入法，能夠活躍課堂氣氛。

在學習一元一次不等式時，我通過復習一元一次方程的相關特點引出一元一次不等式的概念。這樣不但使學生復習鞏固舊知識，而且清除學生對新知識的恐懼和陌生心理，及時準確的掌握新舊知識的聯系，達到“溫故而知新”效果。

三、講授技能

課堂講授是教師在課堂上用語言向學生傳授數學知識的一種教學方式，也是教師在課堂上用語言啟發學生數學思維、交流思想、表達情感的教學行為。教學內容不同，講解方式不同，主要有這樣幾種類型：解釋型講解、描述型講解、總結型講解。

對于某個數學事實的含義，數學符號的意義，解題過程中易出現誤解的原因等的講解，都是解釋型講解。我在講“命題”這一節時，就用了這一方法，舉出很多的例子，強調理解這一概念應注意的幾個問題，加深學生的認識。

描述型講解是教師對某個數學概念、定理、解題思路、圖像、圖形等特征進行形象地介紹，從而給學生留下更為深刻印象的講解方法。這種方法可以激發學生形象思維的發展。

推理型講解包括數學推理論證和理由原因的講解，可以培養學生的數學邏輯思維能力和邏輯推理能力。在講解平行線的性質時，我把每一步的推理過程都解釋清楚而且講解的速度較慢，讓基礎差的學生也能接受，這對他們寫平行線的相關證明題有很大幫助。

每節課、每段教材學習完之后，我都會進行總結型講解，用簡明的語言概括。在學習二元一次方程組的解法時，通過幾道例題的講解，我都會總結一下學生的易錯點以及不同類型題目的解題方法。這樣能夠幫助學生逐步提高分類、歸納、總結規律的能力。

四、提問技能

不管是哪門學科，提問都是一門藝術。哈佛大學有句名言：“教育真正的目的是讓人不斷提出問題，思考問題。”課堂提問是激發學生積極思維的動力，是開啟學生智慧之門的鑰匙。有效地課堂提問對整個課堂能起到很重要的作用。

課堂教學的提問有六種基本類型：回憶型提問、理解型提問、運用型提問、分析型提問、綜合型提問、評價型提問。有效的課堂提問，可以幫助學生掌握知識，激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，開闊學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

五、板書技能

板書技能是教師必須掌握的一項基本教學技能，也是教師應當具備的教學基本功。朱紹禹先生指出：“板書能點睛指要，給人以聯想；形式多樣，給人以豐富感；結構新穎，給人以美的感受。”板書是一節課的主要內容的濃縮，是對一節課的內容進行“簡筆畫”式的勾勒。一般教師總是將板書分為主板書和副板書。板書的形式很多，但不管是什么樣的，關鍵是看板書能否給人以最大的實效，能否給人一種簡單美。

我的字寫的并不是很漂亮，但是每節課的板書我都精心設計，力求工整，能讓學生看清楚。如果你的字很好看，但是寫的很隨意，甚至胡寫亂畫，會讓學生眼花繚亂。在使用多媒體的情況下，要將板書和多媒體進行合理整合。剛開始，我用課件上課，總是不能將兩者結合好，要不就是忘了寫板書，要不就是忘了課件的內容。這就需要我在上課前熟悉課件的內容，規劃好何時寫板書，何時看課件。

六、總結技能

作文中，強調鳳頭、豬肚、豹尾，上課也是如此。一堂課不僅要有一個好的開端，也要善始善終，有個好的結尾，不能“虎頭蛇尾”。完成一個教學內容和活動時，要及時對所學內容進行歸納總結，使學生對知識形成系統的框架，從而鞏固和掌握教學內容。一般在數學教學中有這樣幾種總結方式：歸納式、比較式、規律式、問題式、提升式等。在初中數學課堂中常用的總結方式有兩種。一種是，把本節課所學知識點清晰地羅列出來，帶領學生一起回顧，將知識點串聯在一起。另一種是通過提問的方式，設計一系列問題讓學生回答進行小結。

我上的每節課，不論是新授課還是復習課，我都及時做總結。講完新課后，我都會問學生這節課你學到了什么，讓他們自己回顧思考。有時候我給他們做出小結，也有時候我讓他們自己進行小結，鍛煉他們的歸納總結能力。習題課上，在講完一種類型的題目后，我也會總結一下解題思路與方法，讓他們更加系統地掌握。

以上是我對數學這門學科的教學技能總結，我收獲的遠遠不止這些。經過四個多月的實習，我深知自己的教學經驗依舊不足，我要在今后的學習中不斷豐富和完善自己。教然后知不足，度然后知長短。我會經常反思自己存在的問題，不斷改進自己的教學方法。相信自己，經過不懈的努力，一定可以成為一名優秀的教師！

第五篇：體育教學技能總結

體育教學技能總結

體育教學技能總結

章呈昊

隨著科技的進步，社會對人才的素質、知識結構，創新能力的要求越來越高，體育教學目標出現了日益綜合化的趨勢，對教學任務的理解也將更加全面、綜合，為教學任務的完成和目標的實現，針對教學對象的差異性，教師必須悉心選擇、設計、創造多樣化的教學方法，適應不同的學生，滿足未來社會和教學的要求。教師的主導作用能有效地發揮，同時學生的主體性又能充分體現，學生的創新思維得以培養，創新能力得到鍛煉和提高。

認真的鉆研新大綱和教材，把握教材中的重點、難點和知識點，并注重發揮學生的主體性，尊重學生，發揚教學民主性，讓學生了解體育鍛煉與競技體育的區別，使學生學有所得樹立終生鍛煉的信念，使學生得到全面發展。為了提高自己的教學水平和綜合能力，不斷的學習專業理論知識和專項技能，在實踐和理論的不斷更新中提高自己的教學水平和思想覺悟并順利完成教育教學任務。

一、采納游戲激趣

在教學中利用體育游戲代替千篇一律的準備活動，培養學生的健康心態。在小學體育教學中有相當部分的游戲活動，這些游戲活動能培養學生的創新意識、團隊合作、遵紀守法和熱愛集體的優良品質。游戲是深受學生喜愛的一種活動，也為教師開展心理健康教育提供了良機。游戲活動比賽中有部分學生個別性較強，常發生互相埋怨，互相爭執的狀況，導致受指責的學生產生忍讓心

理而退出比賽。這樣一來，不僅影響教學的正常進行，而且還影響了同學之間的關系。于是我就抓住這一契機，耐心教育學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽中的得失，婉轉批評有不良傾向的學生。同時還與學生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、精選教學內容

從各個角度對體育課程內容素材進行加工改制：一是在具體的教材內容上，簡化教材的技術結構，滲進一些與教材項目有關又能進行游戲或比賽的內容，例如蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術就應簡化；球類教材也可以簡化，籃球的“三人制比賽”等內容，簡化了規則，簡化了活動形式，教學效果很好；二是根據學生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規則。還可以增加一些趣味性強的項目。總之，在教學內容方面，要突破競技運動結構的約束，根據學生的實際情況，學校的實際情況，科學地選擇教學內容，以滿足不同層次、不同

水平學生的需要。

三、優化教學方法

改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發。體育教學要由過去學生“跟著練”轉向學生“自主練”，做到以學生為主體，完成從“學會”到“會學”的轉變。同時注意教學方法和手段的多樣性，充分調動學生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。只有真正使學生成為教學的主體、學習的主人，才可能使學生成為自身素質發展的主人，才能使學生獲得主動的發展。因此，選用教學方法時應重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創造條件使學生體驗運動樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識和養成自覺鍛煉的良好習慣。

四、重視教學評價

充分利用體育考核的良性反饋調節學生的積極性，改變在體育考核中一些學生盡管認真學習、刻苦鍛煉，卻難

于獲得較好成績而有些學生單憑身體條件的先天優勢就可取得優異成績的不合理現象。()體育成績考核應從教育評價出發，不但要看學生在體育課上達到的絕對水平成績，更要重視對學生在體育學習中的進步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標與新的動機并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。如在廣播操“七彩陽光”的考試中，學生自選小組成員，以組為單位進行考試，組內成員可輪流擔任領操員。這樣可以揚長避短，在團隊的鼓勵下認真練習，在考試中更有信心，取得優異的成績。學生的體育成績=體質健康標準測試成績+學生考勤成績+體育課表現成績+課外體育鍛煉成績。

作為一名體育教師，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發展，鍛煉不怕苦、不怕累的精神，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，在玩中學，在玩中練，使每個學生都能體驗到學習和成

功的樂趣。