第一篇：小學(xué)語文(北師大版)三年級下冊教學(xué)設(shè)計：第十二單元走進(jìn)森林

第十二單元《走進(jìn)森林》

一、教學(xué)篇目

精讀課文 2篇 《美麗的小興安嶺》 《失蹤的森林王國》 《語文天地》

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.綜合運用所學(xué)的識字方法，認(rèn)識21個生字，進(jìn)行滲透性識字。2．會寫16個字，并掌握相應(yīng)的筆畫和筆順。

3．學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)按時間順序記敘的方法。4． 繼續(xù)練習(xí)概括課文內(nèi)容。

5．練習(xí)寫句子，先寫想象，再寫感受。

三、教學(xué)重點、難點

1、識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育。

2、理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

4． 繼續(xù)練習(xí)概括課文內(nèi)容。

5．練習(xí)寫句子，先寫想象，再寫感受。

6、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)按時間順序記敘的方法。

四、教具準(zhǔn)備

投影片 圖片 資料 課件

五、教學(xué)時間安排 精讀課文 2篇4課時 語文天地 2課時

《美麗的小興安嶺》 課時安排：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并學(xué)會書寫本課生字、詞，并能夠練習(xí)上下文理解詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)課文按照四季順序，抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

4、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點：練習(xí)用段落的重點句概括段落大義。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文按照四季順序，抓住景物特點，把景物寫具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

（激趣）課件展示圖片（小興安嶺美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)）。通過地圖對地理位置進(jìn)行介紹。

板書課題，強調(diào)讀音：小興（xīng）安嶺.關(guān)于這個地方你想了解些什么？

4、我們怎樣才能了解到這些呢？ ??

查閱資料我們放到課下，客商我們通過讀書來了解小興安嶺。

二、整體感知課文內(nèi)容，識記生字、詞：

用你自己喜歡的方式讀書，將不認(rèn)識的字和不理解的詞語標(biāo)出來。邊讀邊標(biāo)畫。小組合作學(xué)習(xí)：認(rèn)讀和理解組內(nèi)成員所標(biāo)注的字詞。展示學(xué)習(xí)成果： 1〉認(rèn)讀：

側(cè)著頭 抽出 融化 漲（zh?ng）滿 蔥蔥蘢蘢 密密層層 利劍 松柏 肥厚 誘人 2〉字音：

白樺（huà）淙淙（cóng）

4、再讀課文，鞏固字音。

三、整體感知： 讀完課文你知道了什么？

四、理清條理：

1、哪幾個自然段聯(lián)系緊密？ ——第二自然段——第五自然段，2、練習(xí)分段： 開頭和結(jié)尾是總寫，中間是分寫，第二自然段——第五自然段聯(lián)系緊密，可以當(dāng)成一大段。文章可以分為三大段。

3、第二段是按照什么順序?qū)懙模繕?biāo)出表示時間變化的詞語。——春天、夏天、秋田、冬天 第二課時：

一、導(dǎo)入新課：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？能不能用書上的一句話概括？

——（第六自然段）

板書：美麗的花園 巨大的寶庫

二、精讀課文，品味理解文章內(nèi)容：

1、自讀感悟：

問什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？默讀課文，找出自己最喜歡的段落，畫出最喜歡的句子。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

小組確定一個你們組最感興趣的段落，讀一讀自己所劃的句子，談?wù)劯惺埽f一說小興安嶺景物怎樣美？物產(chǎn)怎樣豐富？

3、學(xué)后展示： 1〉春天

A、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

——“抽”，生動準(zhǔn)確，寫出了春天樹木生機勃勃的張勢。

指導(dǎo)朗讀：想象生機勃勃的樣子，讀出你的感受。B、山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙的流著。

C、小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。

——擬人的手法，描寫生動。

D、河里漲滿了春水。一根根原木順?biāo)鳎褚恢炾犜谇斑M(jìn)。

——比喻句形象。進(jìn)行仿寫練習(xí)。2〉夏天：

A、夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的職業(yè)把僧森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。——樹木青翠茂盛，枝繁葉茂。

仿照：“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”寫詞語。B、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。C、播放錄像，理解“千萬縷陽光像利箭一樣”。3〉秋天： 秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

換詞練習(xí)：“飛舞”換成“飄舞”行嗎？為什么？

這時候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。（板書物產(chǎn)豐富）“獻(xiàn)”——小興安嶺的奉獻(xiàn)精神。仿照：“又香又脆”寫詞語。4〉冬天：

抓住“雪花、樹木、西北風(fēng)、黑熊、松鼠”體現(xiàn)小興安嶺冬天的特征。

三、總結(jié)全文：

1、回顧課文描寫警務(wù)的方式。

——總分總

2、回顧課文描寫順序。

——春夏秋冬時間變換的順序。談?wù)勈斋@。

四、課后延伸：

課后搜集資料，更多地去了解小興安嶺。

《失蹤的森林王國》 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字和新詞，理解它們在課文中的意思。

學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因以及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識。激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)用文中的話去概括課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因以及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識。

2、根據(jù)課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇。教學(xué)難點：根據(jù)課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇。

教材分析：

這是一篇童話故事，篇幅較長，但是內(nèi)容比較淺顯易懂，可以指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必過細(xì)分析，可以根據(jù)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇，用以激發(fā)學(xué)生興趣，加強對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件（識字部分、音樂）

生：查找有關(guān)環(huán)保方面的資料，背誦描寫有關(guān)大森林景色的詩歌和文章

教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入激趣，課題質(zhì)疑

1、請一位同學(xué)背誦事先準(zhǔn)備的有關(guān)大森林景色的詩歌和文章，并配樂

師：是呀，這美麗富饒的大森林讓我們向往，讓我們沉醉，可是有一天大森林失蹤了。板書課題

2、看到課題，你想知道些什么呀？學(xué)生質(zhì)疑 估計出現(xiàn)：為什么失蹤了？

森林王國以前什么樣？??

（設(shè)計意圖：開始的背誦環(huán)節(jié)一方面結(jié)合單元特點，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，同時巧妙引入課題，使學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，從而引發(fā)理解課文時的關(guān)注點）

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞標(biāo)出來，自己想辦法解決。

師提示：自己解決不了，可以和同桌交流，如果你們都不能解決，可以向大家發(fā)出求助。（自行將字詞板書出來）共同交流生字詞 A、解決“求助角”的內(nèi)容：

師：同學(xué)發(fā)出了求助，哪位同學(xué)能夠幫忙解決？介紹一下你的解決方法？ 估計會出現(xiàn)：（指名幫助解決，并說說自己是怎么解決的）

安居樂業(yè)：安定地生活，愉快的勞動。（可以采用先解釋重點字，再放入詞中解釋全詞的方法）

置若罔聞：放在一邊不管，好像沒有聽見一樣。

萎靡不振：精神不振，意志消沉。

背井離鄉(xiāng):離開了故鄉(xiāng)，在外地生活。?? B、學(xué)生提出重點字：

師：在學(xué)習(xí)的過程中，你想給大家哪些提示？ 字音：大廈：多音字 不能讀出xià，． 混：多音字 混濁：二聲 混亂：四聲 ．．字形：穎：左下邊是個“禾”

廈：里面是個“夏”中間有兩個橫 記字巧方法：按形聲字來記 繞—饒—嬈 組—祖—阻

穎—疑 性—姓 燥—躁—噪—澡 C、課件出示生詞，學(xué)生搶讀。

（設(shè)計意圖：倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，在加強字詞的鞏固,夯實基礎(chǔ)知識的教學(xué)的同時，尊重學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)體驗.對于易錯易混字教師要有意識地進(jìn)行強化訓(xùn)練.進(jìn)一步提高學(xué)生的自主識字能力及對詞語的理解和運用能力.）

三、再讀課文，了解大意

1、師：掃清了文字的障礙，讓我們再次回到課文。

快速瀏覽課文，想想文章講了一件什么事？

2、指名說，互相補充，引導(dǎo)學(xué)生簡練說出：文章講了森林王國是個美麗富饒的地方，新國王下令砍掉所有樹木，建造新王國，森林王國變得貧窮和悲慘。

3、師：是呀森林王國開始美麗富饒，從哪些自然段看出來的？誰來讀讀？

建立了新王國后，森林王國反而貧窮和悲慘，這些又是從哪些自然段看出來的？齊讀。（設(shè)計意圖：由于課文較長，所以采用瀏覽的方式讓學(xué)生了解課文大致內(nèi)容。然后，根據(jù)學(xué)生發(fā)言自然引導(dǎo)學(xué)生自己找出文章的重點段落。）

四、細(xì)讀重點段落，解決心中疑問

1、“森林王國是什么樣子的？”

森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。” 教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的是那個詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞”安居樂業(yè)”體會句子的意思。

1通過句子理解：○“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定的生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。

2從字面意思上解釋；○“安定的生活，愉快的工作。”

教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？

2、“森林王國是怎么失蹤的？”

1學(xué)生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。在小組交流默讀所得。○2然后全班匯報小組交流結(jié)果： ○ 要點：國王臨死前，囑咐他的兒子不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會“置若罔聞”的意思。1說說什么是“置若罔聞”？ ○2課文中是對什么采取置若罔聞的態(tài)度？ ○3聯(lián)系生活理解“置若罔聞”○，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

要點：森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，把其興美了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。

引導(dǎo)學(xué)生體會“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。（3）這樣悲慘的景象令我們心痛，帶著這種感受再次朗讀8、9段

指名讀

（4）教師小結(jié)并播放環(huán)境被破壞后的觸目驚心的景象。是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群。可是，人類不愿與“異類”共享這個世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護(hù)的對象的時候，人類親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。

（5）用自己的話并結(jié)合所查的資料說說，森林王國為什么失蹤了？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的質(zhì)疑作文主要思路，學(xué)生在自讀、自悟以及觀看錄像的過程中受到震撼，增強環(huán)保意識。同時，結(jié)合所查找的資料談自己的體會也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、運用信息的能力）

五、表演課本劇，思想升華

1、過渡：同學(xué)們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了省刻的印象，你們愿意表演這個童話故事嗎？

2、指導(dǎo)：

A、理清故事的人物有幾個？主要人物是誰？

B、根據(jù)課文內(nèi)容，理出表演需要展現(xiàn)幾個場景？哪些是重點要表現(xiàn)的？ C、自由組合，挑選其中的一個場景，進(jìn)行排練。

3、分場景進(jìn)行表演，并請同學(xué)互相點評。

4、談?wù)劚硌輹r的感受，說說我們?nèi)祟悓⒃鯓幼霾拍芨玫乇Ｗo(hù)我們的家園？

（設(shè)計意圖：為了防止表演走過場的弊端，先對學(xué)生進(jìn)行表演前的準(zhǔn)備指導(dǎo)，而且，要求每個小組只選取一個場景，這樣學(xué)生的準(zhǔn)備就會更充分，表演會更細(xì)膩。表演后的點評，一方面鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面使這個環(huán)節(jié)的設(shè)置落在實處。）

《語文天地》 教學(xué)目標(biāo)：

1在詞語、句子的積累運用中培養(yǎng)他們的發(fā)散思維

2、開闊視野，了解大自然。教學(xué)過程：

一 比一比、給多音字組詞 二 抄一抄 先認(rèn)讀，用自己喜歡的方式。2 說一說，詞中的哪個字容易寫錯。三照樣子寫一寫。1 先分別讀一讀這段話。2說一說好在哪里？

四、暢所欲言。

1比一比，看誰積累的生活知識多。

2、看誰收集的資料有意義。

五、開卷有益《草葉上的歌》《大自然給孩子放的暑假》。1 先讀一讀短文，了解短文大意。

2、說一說短文的主要內(nèi)容。

3、談一談感受及收獲。

六、初顯身手：

在地圖上找一找我國的森林和荒漠。查找家鄉(xiāng)古樹的資料。

七、筆下生花《我走進(jìn)了大森林??》 課后小結(jié)：

第二篇：小學(xué)語文(北師大版)三年級上冊教學(xué)設(shè)計：第十二單元過年

第十二單元 過 年 單元理解：

1、第十二單元以“過年”為主題編排了一首古詩,一篇散文和一篇故事。學(xué)習(xí)這個單元，可以使學(xué)生了解我國人民過年的節(jié)日習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、向往美好的情感。

2、本單元在語文天地中的一系列設(shè)計都和學(xué)生的生活實際貼近，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧自己一學(xué)期以來的收獲。

3、單元安排了金鑰匙內(nèi)容，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行資料整理和分類，養(yǎng)成有條有理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌《元日》，了解我國過年的習(xí)俗，體會詩人所描述的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛和人們虔誠的心愿和美好的企盼。理解課文《老北京的春節(jié)》，了解老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣，體會北京人熱愛生活，追求美好的心愿。理解課文《冰燈》，了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關(guān)愛，聯(lián)系實際理解父母的心情。

2、學(xué)認(rèn)生字30個，學(xué)寫23個，引導(dǎo)學(xué)生把字寫對寫好。

3、在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解我國的風(fēng)情民俗。整體安排：

使用9課時完成教學(xué)任務(wù) 語文天地與課文互相融合 教學(xué)設(shè)計：

元 日

教學(xué)要求：

1、了解詩句所描繪的歡天喜地，熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

2、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

3、有感情地朗讀詩句，背誦默寫課文。教學(xué)重點：

查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

第一課時

一、預(yù)習(xí)課文要求 1.自讀古詩，借助字典、詞典了解古詩歌的大概意思。2.標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。

二、導(dǎo)入新課

1.討論：過年的時候你會做些什么呢？ 2.板書課題，齊讀課題。

三、自讀古詩，小組交流古詩中的生字新詞，古詩的大意。

四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。

1.認(rèn)讀詞語：爆竹 屠蘇 瞳瞳日 換舊符

2.重點理解詞語：除 屠蘇 瞳瞳日 新桃 舊符 3.說說你從古詩中知道些什么。

五、指導(dǎo)深入理解古詩 1.齊讀古詩。

2.小組內(nèi)提問，全班討論交流。

3、全班討論：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖如屠蘇。”是什么意思？

“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”是什么意思？

4、用自己的話說一說古詩中描繪的場景。

六、練習(xí)背誦古詩

第二課時

課前要求學(xué)生查找與過年有關(guān)的古詩

一、導(dǎo)入：背誦古詩（指名背誦、齊背）

二、說一說古詩的大概意思

三、結(jié)合語文天地中的“讀一讀”進(jìn)行課外延伸

你還知道哪些描寫過年的古詩嗎？

四、寫生字：

爆 屠 蘇 換 符

老北京的春節(jié)

教學(xué)要求：

1、了解老北京春節(jié)的習(xí)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

2、通過閱讀，能找出春節(jié)“開始”“高潮”“結(jié)束“的句子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點難點：

有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

第一課時

一、預(yù)習(xí)要求

1、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

2、收集北京或其他各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣。

二、導(dǎo)入課文

1.板書課題，齊讀課題。2.學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

三、初讀課文、了解課文大意。

1.分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識生字，理解詞語，了解課文大意。2.檢查學(xué)習(xí)情況

說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。認(rèn)識詞語：規(guī)矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預(yù)示 吉祥

重點理解詞語：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3．請學(xué)生分段朗讀課文，師生共議，正音。4．學(xué)生根據(jù)課后“說出春節(jié)“開始”、“高潮”、“結(jié)束”的日子。”這個問題自學(xué)討論，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來理解課文內(nèi)容，交流自己的想法。

四、練習(xí)有感情讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名認(rèn)讀詞語。

2.開火車讀課文，師生共議。

二、再讀課文，深入理解。

1.老北京的春節(jié)什么時候“開始”？這時候人們干些什么？ 2.老北京的春節(jié)什么時候是“高潮”？這時候人們干些什么？ 3.老北京的春節(jié)什么時候“結(jié)束”？這時候人們干些什么？

第一部分老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法。第二、第三部分學(xué)生根據(jù)第一部分的方法自學(xué)，并填表。（表格用小黑板出示）

4、覺得老北京的春節(jié)過得怎么樣？老北京的人們在過春節(jié)時候心情怎樣？

三、課外延伸：

1．你能仿照課文說一說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗嗎？

2．根據(jù)自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節(jié)的？

四、練習(xí)：用加點的詞語造句

臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。要??還要??

五．作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文。

第三課時

語文活動：

一、“開卷有益”：《過年》

二、“讀一讀，填一填”

學(xué)生自己讀一讀，不認(rèn)識的、不理解的詞語要查字典，然后從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并試著填一填最后一組詞語。

三、課外延伸：

你還知道哪些可以用來形容春節(jié)的成語、對聯(lián)、俗語等等嗎？

冰 燈

教學(xué)要求：

1、了解父親為兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份愛。理解父母的心情。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點難點：

了解父親為兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份愛。理解父母的心情。

第一課時

一、導(dǎo)入新課《冰燈》 1． 板書課題、齊讀課題。

2．啟發(fā)學(xué)生提出疑問，引起學(xué)生探究興趣。

三、自讀課文

l.分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。2.檢查學(xué)習(xí)情況

（1）認(rèn)識詞語：走街串巷習(xí)俗 菱形 合適 細(xì)碎 炕 透亮 打磨 爹 扭過來 廢 棉襖 后悔 融化 撩起（2）理解詞語：走街串巷 享受 菱形 細(xì)碎 透亮 打磨 撩起 發(fā)酸 稱贊 羨慕

（3）讓學(xué)生交流記字方法和理解詞語的方法。3．說說你讀過課文以后的感想。

四、討論：

1、看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

2、說一說“我”提著冰燈時的心情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《冰燈》這一課，你能說一說它講的是一件什么事嗎？

二、理解課文 小組學(xué)習(xí)：

帶著問題分組讀課文，討論。

1、“我”為什么要父親做冰燈？

2、父親什么時候在做冰燈？我是怎么發(fā)現(xiàn)的？父親為什么磨一陣停一陣？這么冷，父親為什么還要繼續(xù)做呢？

3、看到父親在做冰燈，“我”的心情怎樣？“我”為什么“后悔”？后悔什么？

4、提著冰燈“我”的心情怎樣？

5、“它從此留在了我心里”是什么意思？“它”指的是什么？ 全班交流討論結(jié)果，同時指導(dǎo)朗讀。

三、課外延伸：在你生活中，你和父母之間發(fā)生過像《冰燈》那樣令你感動的事情嗎？

第三課時

一、寫《冰燈》中的生字

二、筆下生花：

選一項，先說一說再寫一寫。

三、“金鑰匙”

學(xué)會整理資料，養(yǎng)成有條有理的好習(xí)慣。課后小結(jié)：

第三篇：北師大二年級語文下冊第十二單元教案

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

第十二單元：小英雄

歌唱二小放牛郎

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字，正確書寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。

4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。

教學(xué)重、難點：

重點：易錯字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。

難點：從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。教學(xué)設(shè)計：

通過朗讀感受日寇的殘酷，感悟英雄的悲壯。教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時

第一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）

二、新課

（一）自學(xué)

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。

3、自檢識字情況。

（二）識字

1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識了這么多生字。現(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚

2、小組合作識字。

3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。

4、交流識記方法。

（三）寫字

1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。

玩耍、危急、含著、染紅

2、示范書寫。觀察摹仿。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

3、獨立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）交流

1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？

2、小組討論，交流所得。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？

4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。

學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀

1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。

2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

第二課時 教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（二）交流

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

（三）練習(xí)

1、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住

2、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。

3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標(biāo)點。

英勇地

犧牲

王二小

在山間

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了。

引敵入圈

（四）、本課作業(yè)

1、抄寫生字，2、練習(xí)

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1）、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住 2）、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。3）、給詞語排隊，連成一句話，并加上標(biāo)點。

英勇地

犧牲

王二小

在山間 4）、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。

1、我把蘋果洗給別人吃。

2、媽媽把飯做好了。

板書設(shè)計：

歌唱二小放牛郎

英雄

被敵殺害

教學(xué)反思：

歌聲 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課14個生字，會寫6個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會歌聲是怎么幫助人們獲救的。教學(xué)重、難點：

重點：認(rèn)識本課14個生字，會寫6個生字。難點：能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計：

講練結(jié)合 教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡唱歌吧？聽著歌聲你們的心情怎么樣？在1920年的一個夜晚，一個不滿十歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲。讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。

二、新課

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1、自學(xué)

（1）自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂得問題可以向小組的其他同學(xué)請教。

（2）同桌互讀，糾正字音。

（3）小組分段練讀，注意糾正字音。（4）指名分段讀。

2、識字、寫字。

（1）小老師領(lǐng)讀詞語。（2）搶答讀字。（3）交流識字方法。（4）書寫。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察容易出錯的字。

（2）指導(dǎo)書寫幸，下面是羊少一橫。昂與迎比較。聚的第十筆試豎。（3）學(xué)生讀讀寫寫。

4、交流。

（1）讀第一自然段，想象夜晚，海上，落難在大海中的情景。

（2）理解掙扎，筋疲力盡的意思。

（3）朗讀。學(xué)習(xí)第四自然段。讀出遇難人被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇難不是偶發(fā)事件，但也不是人人都能遇到的。對以一個成人都做不到的事情，一個不滿十歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、作業(yè)。

1、寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

黑暗中，海風(fēng)呼嘯，大海中行駛著一搜巨大的游輪，船艙里人們盡情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長時間，救生船還是沒有到，人們已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣繼續(xù)游了......此時此刻，你心里有什么感受？

二、精讀課文，體會領(lǐng)悟。

1、讀第一自然段，體會馬金納絕望的心情

在這時，情況發(fā)生了什么變化？輕聲讀第二自然段，邊讀邊想，你讀懂了什么？

2、課件演示：馬金納頓時渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

從馬金納親身體驗中想象：他聽到歌聲后的感受，從而理解詞語力量，拼命的含義。

3、默讀3、4自然段。

是誰的唱歌，她為什么這樣做？大家為什么感激她？

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

小組交流。

三、誦讀。

從表示小姑娘動作的詞語中，體會她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

她一次又一次的從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。讀課文，想象假如沒有歌聲會怎樣？ 這個小姑娘給你留下了什么印象？ 交流：平時你遇到危險會怎么樣？

四、小結(jié)。

記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度，鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終身的精神財富，把故事講給家人聽，交流你們的體會。

五、作業(yè)。書寫生字。板書設(shè)計：

歌聲

小姑娘 救大家

勇敢 樂觀 教學(xué)反思：

江凡

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用綜合識字方法，學(xué)會認(rèn)15個生字，會寫10生字，注重字義與字形的聯(lián)系。

2、正確、流利地朗讀課文。能自己選擇受感動的段落抄寫；能復(fù)述課文。教學(xué)重、難點：

重點：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機智的品質(zhì)。

難點：在閱讀中展開聯(lián)想。教學(xué)設(shè)計：

在對話、交流、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會江凡在火災(zāi)中的冷靜、機智、沉著的品質(zhì)。教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時

第一課時 教學(xué)過程：

一、學(xué)生交流搜集到的在火災(zāi)中救護(hù)的方法。

二、談話激趣、導(dǎo)入新課。

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二年級語文（下冊）

主備人：安娜

三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災(zāi)中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。

1、朗讀課文，初步感知。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

指導(dǎo)：介紹江凡生活的背景，有何作用。

四、正確、流利朗讀課文

五、隨文識字，指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)

1、正確流利地朗讀課文，抄寫生字。

2、繼續(xù)搜集火災(zāi)中自救的方法。

第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感悟

師：上一節(jié)課，咱們認(rèn)識一位小英雄，他叫（江凡），課文大家都會讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見面了。來，跟詞寶寶打打招呼吧

1、復(fù)習(xí)生字詞（開火車讀）：火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮(zhèn)靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、2、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道江凡是個怎樣的人呢？

3、學(xué)生交流

師：從課文的那些地方可以看出江凡是個這樣的孩子呢？這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。

二、精讀感悟、體驗情感

1、精讀描寫小江凡的句子。

（1）、畫一畫表現(xiàn)江凡的句子

（2）、讀一讀表現(xiàn)江凡的句子

句子1：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。

（3）、品一品句子

師：你喜歡這兩個句子嗎？為什么？

學(xué)生交流

師：這兩個句子主要寫江凡的動作，請大家拿起筆用“▲”畫一畫寫江凡的動作詞語。

學(xué)生畫詞語、交流

（4）質(zhì)疑

師：你知道在火災(zāi)中，江凡為什么要這樣做嗎？學(xué)生交流

（5）讀一讀

師：同學(xué)們，要讀好這兩句話就要把這些動作的詞語讀好，讀響亮，你們試一試。

學(xué)生試讀、指讀、評價讀、齊讀

（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

過渡：

師：在火災(zāi)中，小江凡想盡辦法找到了樓門，難道樓道里的人們沒有找嗎？他們在干什么呢？

2、品讀火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

（1）小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

句子1：人們從睡夢中驚醒，一時間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

句子2：驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。

（2）匯報交流

（3）引一引：

師：這兩個句子中有一個詞語最能說明當(dāng)時人們的心情，是那一個呢？（驚慌）你什么時候也有過的這樣的心情？能用“驚慌”說個句子嗎？

（4）讀一讀

指讀、評價讀、范讀、女生讀

3、交流火災(zāi)情況的句子

過渡：師：樓道里的人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢？

（1）小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)描寫火災(zāi)的句子。

句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。

句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。

（2）匯報交流。

（3）引導(dǎo)想象

師：大家想一想這是一個怎樣的情景？（學(xué)生想象、交流）

（4）情景訓(xùn)練：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無法呼吸，睜不開眼”的情景，說說自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢？

（5）觀看火災(zāi)的課件

4、總結(jié)課文

師：是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起。現(xiàn)在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災(zāi)中救出來了吧？

（1）學(xué)生交流

（2）感情朗讀表現(xiàn)江凡的句子。

三、感悟江凡的話，升華主題

過渡：

師：事后，當(dāng)大家都夸獎小江凡是個英雄，他卻很謙虛。男同學(xué)把江凡說的話讀一讀。

（1）男同學(xué)朗讀江凡說的話

（2）師：聽了小江凡的話，你是不是更喜歡他呢？為什么？學(xué)生交流。

（3）總結(jié)：江凡覺得自己能夠這樣做是因為有了學(xué)校的教育和爸爸的幫助，他是多么謙虛的孩子啊！

（4）全班齊讀小江凡的話。

四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感

師：小江凡當(dāng)時才十歲，和我們的年紀(jì)差不多，讀了小江凡的故事，你想對江凡說什么呢？

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1、學(xué)生自由表達(dá)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，舉出例子談感受。

2、總結(jié)：師：同學(xué)們說得真好，老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮(zhèn)靜、機智。回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

五：作業(yè)：

1、抄寫自己最受感動的自然段

2、把這個故事講給爸爸、媽媽聽

3、搜集你敬佩的英雄的圖片或資料。

板書設(shè)計：

江凡

爸爸

教育

江帆———火中救人 學(xué)校 英雄

自己------鎮(zhèn)靜 教學(xué)反思：

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文內(nèi)容，能根據(jù)小英雄的精神合理推測解決問題的方法。

2、能夠獨立閱讀課文，自主識字。

3、學(xué)會借助聯(lián)想了解新知識。教學(xué)重、難點：

重點：熟讀課文內(nèi)容，能根據(jù)小英雄的精神合理推測解決問題的方法。難點：能夠獨立閱讀課文，自主識字。教學(xué)設(shè)計：

講練結(jié)合 教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時

第一課時

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、反復(fù)誦讀，熟記詞語。

2、聽寫詞語，同學(xué)之間相互檢查。老師告知學(xué)生注意檢查三點：（1）檢查寫對了沒有。（2）檢查寫得好不好。（3）檢查寫字習(xí)慣好不好。

3、再讀詞語，加深記憶。

二、讀一讀，注意逗號和句號。

1、讀讀這段文字內(nèi)容，注意哪些地方加了逗號，哪些地方加了句號。

2、根據(jù)你的觀察，互相說說一個句子寫到什么地方才算一句話，該加句號。

三、想一想，說一說。

1、教學(xué)前兩段。

復(fù)述課文，想想小兒該怎么辦？小姑娘又該怎么辦？ 把自己的想法寫下來，相互交流，批改。把修改好的句子抄在課本上。

2、學(xué)習(xí)最后一段。小組討論：該怎么辦? 全班交流，評出最好的主意，寫下來，大家一起修改，再抄下來。

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

1、熟悉課文，感受王二小的英雄氣概。

2、學(xué)生講講王二小的故事。

3、學(xué)會借助聯(lián)想了解新知識。

二、讀一讀 《比利時的于連》

1、通讀短文，自學(xué)生字。

2、再讀短文，讀懂大意。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

3、小組合作，解決生字。

4、朗讀比賽。

5、講講于連的故事。

三、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時學(xué)會聯(lián)想相關(guān)的內(nèi)容，了解新知識。

板書設(shè)計：

英 雄 講英雄故事 體會英雄精神

你還知道哪些英雄？

教學(xué)反思：

第四篇：北師大小學(xué)語文四上第十二單元(風(fēng)雪)

瑞雪圖

第一課時

學(xué)習(xí)要點：

整體感知課文；學(xué)習(xí)生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學(xué)過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認(rèn)讀生字，相機釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字?jǐn)U詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；

二、下雪時；

三、下雪后；

四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2、全班齊讀。

第二課時

學(xué)習(xí)要點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）

（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4、總結(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重。“夜里……”——讀得輕，脆。

5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）

（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。

2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

3、讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5、總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）

（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1、齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

2、師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文。

1、說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2、你還有什么疑問？

3、齊讀課文。

四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

下雪的早晨

[教材分析]

這首詩歌共三節(jié)，作者描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情。

[教學(xué)要求]

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會讀多音字“了”“鋪”，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3、站在作者角度體會文章的思想感情。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

[教學(xué)重點]

通過課文的學(xué)習(xí)，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

錄音機、音樂磁帶、課件

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？當(dāng)雪下了一夜，早上推開門的那一剎那，你會看到什么？你會想到什么？（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并引入情境，使學(xué)生盡快融入課文。）

二、初讀課文

1、聽教師范讀（配樂），初步感受課文。

要求：認(rèn)真聽，詩歌講了什么內(nèi)容？

（作者在第一小節(jié)中描寫了自己眼中的雪景，二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。）

2、師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細(xì)細(xì)的讀一讀。

（讓學(xué)生在平和的心境中體會冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。）

3、師：你認(rèn)為這段該用什么樣的語氣讀呢？（學(xué)生進(jìn)行交流。）

4、指名試讀，學(xué)生進(jìn)行互評。

（教師要注意學(xué)生評價方法的指導(dǎo)。）

5、師：就在這個美麗、寧靜的冬日清晨，就在這個銀裝素裹的世界里，作者的思緒卻飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個夏天里。

6、教師范讀2.3節(jié)，學(xué)生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想象。

（讓學(xué)生在閉眼想象中身臨其境。）

7、師：聽了這部分內(nèi)容，你印象最深的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。）

8、學(xué)生交流印象最深的部分，為什么會對這部分印象深刻呢？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗，感受童年的美好。）

9、教師播放課件（有關(guān)夏天的場景及部分夏天游戲圖片）：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。

10、交流學(xué)生想象的夏天樹林中的畫面。

（鼓勵學(xué)生盡情的說，指導(dǎo)口頭表達(dá)。）

11、指導(dǎo)朗讀。

師：在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去，夏天為我們提供了這么一個快樂的樂園，你該怎樣讀2、3小節(jié)呢？在小組中試讀一下。

12、有感情的進(jìn)行朗讀，學(xué)生互評，評出全班讀得最好的和進(jìn)步最大的同學(xué)。（教師在這個過程中，要對學(xué)生以鼓勵為主，并引導(dǎo)學(xué)生以抑揚頓挫表現(xiàn)情感。）

13、你想過嗎？文章中這個小男孩寫的是誰？為什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能：詩人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年時的作者，表明作者對童年生活的懷念；第二種可能：詩人想起了童年的玩伴，表明了作者對童年玩伴的思念之情。第三種……）

14、想一想，作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？

（引導(dǎo)學(xué)生理解：作者在寫作時溶入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實感。）

15、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

同學(xué)們以后在書寫習(xí)作的時候，也可以采用這種方式，將自己的親身體驗放置到作品當(dāng)中的人物身上，將會使人物變得更加生動。

16、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎？

（給學(xué)生幾分鐘的時間想一想，然后提醒學(xué)生進(jìn)行有條理的表達(dá)。）

17、進(jìn)行背誦比賽。

（1）交流：你覺得怎樣記憶，才能很快得將這首詩歌記住？

（抓住一定的順序。）

（2）和小組同學(xué)一起按照一定的順序背誦一下，比比看，誰最快最準(zhǔn)確地背過。

（3）同學(xué)推薦同學(xué)在班級中進(jìn)行有感情的背誦（配樂）。

18、學(xué)習(xí)完了這篇課文，你還有什么問題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺。如果有問題，學(xué)生互相解決，教師做好引導(dǎo)工作。）

19、讀完了這篇課文，你學(xué)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。如：我學(xué)到了在寫兒歌的時候要加入自己的真情實感才會生動……）

[作業(yè)超市]（任選一項作業(yè)帶回家。）

你認(rèn)為詩歌中的小男孩寫的是誰？

1、如果你認(rèn)為作者描寫的是小時候的自己，請你寫寫小作者童年的快樂時光。

2、如果你認(rèn)為作者描寫的是童年時的玩伴，請你寫寫兩個好朋友之間可能發(fā)生的故事。

3、如果你還有別的想法，大膽的寫下你的想法。

[板書設(shè)計]

下雪的早晨

下雪————夏天的樹林

安靜、潔白

小孩天真、活潑

喜悅和期盼

語文天地十二

第一課時

我的摘錄筆記讀一讀

一、我的摘錄筆記。

1、總結(jié)近一段摘錄筆記的情況。表揚堅持做摘錄筆記的同學(xué)。表揚動腦筋作摘錄筆記的同學(xué)。

2、交流摘錄筆記。

（1）讀一讀別人的摘錄筆記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

（2）幫助同學(xué)查找筆記中的問題。主要是錯別字的問題。

（3）把檢查的結(jié)果告訴同學(xué)。

二、讀一讀。

1、讀詩句。

2、介紹全詩。《白雪歌送武判官歸京》、《雪梅》。

3、領(lǐng)會兩句詩的意思。說說詩人是怎樣來寫雪的。

4、抄寫詩句。

第二、三課時

暢所欲言說說你見過的雪或想象的雪。

一、看。

出示掛圖或課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、留心觀察雪花的形狀、大小、顏色，體會雪花的外形特點。

2、確定觀察的順序，注意屋頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。

二、議。

小組內(nèi)議論，體會留給自己印象最深的情景。

1、在組內(nèi)展示自己收集的資料或圖片，大家說一說。

2、小組內(nèi)交流自己的觀察所得，并進(jìn)行補充或合理的想象。

三、說。

全班匯報。

1、一組派代表匯報。大家從以下幾方面評議。

（1）說的順序。

（2）是否運用了適當(dāng)?shù)男揶o手法。

（3）是否生動，具體。

（4）有沒有感情的表達(dá)。

2、師生介紹其他描寫雪的段落。

四、寫。

整理自己的思路，自擬題目，寫成一段話話或一篇文章。

第四課時

開卷有益 深山風(fēng)雪路

教學(xué)要點：

1、理解課文。

2、學(xué)會自學(xué)的方法。

教學(xué)過程：

一、課前談話，交代學(xué)習(xí)目的。

今天，我們學(xué)習(xí)《深山風(fēng)雪路》這篇文章，這篇文章的學(xué)習(xí)主要依靠同學(xué)的自學(xué)，二、默看課文，弄懂生字詞。

1、學(xué)生默看課文，劃記生字或不理解的詞語。

2、查字典或找同學(xué)老師解決生字詞的問題。

三、理清脈絡(luò)，理解課文。

1、出示思考題：

（1）課文寫了誰，一件什么事？

（2）課文哪些地方最讓你感動？你要推薦哪些詞語或句段。

2、帶著思考題，再看課文。解決這些問題。

3、看看自己還有什么不明白的地方。請教老師或同學(xué)。

四、有感情地讀課文。背誦好詞好句。

五、總結(jié)學(xué)法，舉一反三。

剛才我們自學(xué)時經(jīng)歷了哪些步驟。你在哪個步驟花的時間最長？

第五課時

開卷有益 雪

教學(xué)要點：

1、通過自讀課文，能大概了解文章的內(nèi)容，找到有用的信息。

2、體會運用古詩、民間諺語的妙處。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識的文章——雪。

二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。

1、自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

2、分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。把學(xué)生分成5個小組，每個小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識匯報給老師和同學(xué)。

3、分小組匯報。其他成員相機補充。

三、體會古詩、諺語的妙處。

1、找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。

2、我所知道的有關(guān)雪的古詩和諺語。

第六、七課時

筆下生花 寫學(xué)期總結(jié)

教學(xué)要點：

1、學(xué)寫學(xué)期總結(jié)。

2、對自己本學(xué)期的情況作一個實事求是的回顧。

教學(xué)過程：

一、看例文，明白什么是學(xué)期總結(jié)。

1、學(xué)生看例文，說說它和我們平時見過的文章有什么不同。

2、總結(jié)：

（1）內(nèi)容比較單一；

（2）沒有對過程的描述；

（3）分條列出。

二、指導(dǎo)總結(jié)的寫法。

1、專題總結(jié)和綜合性總結(jié)。

2、突出學(xué)期的概念。

3、想一想，自己本學(xué)期在哪一方面或哪幾方面進(jìn)步最大，確定寫的內(nèi)容。

4、分析自己為什么會有進(jìn)步或做過哪些努力，取得了什么經(jīng)驗，分條列出。

5、找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奮斗目標(biāo)等。

三、寫總結(jié)的格式。

四、動筆寫總結(jié)。

五、交流自己的總結(jié)，師生評議。

六、謄寫總結(jié)。

第五篇：小學(xué)語文(北師大版)三年級下冊教學(xué)設(shè)計：第四單元智慧

第四單元 智慧

一、教學(xué)篇目

精讀課文 3篇 《田忌賽馬》 《撈鐵牛》《用冰取火》 《語文天地》

二、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神。

三、教學(xué)重點、難點

1、學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

2、結(jié)合自己的實際，學(xué)會運用智慧和知識解決問題、克服困難的方法。

四、教具準(zhǔn)備

投影片 圖片 資料 課件

五、教學(xué)時間安排 精讀課文 3篇6課時 語文天地 3課時

《田忌賽馬》 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個生字，理解詞語。

2．能有感情朗讀課文

3．理解課文，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。課前準(zhǔn)備：課件。

《田忌賽馬》第一課時

一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容

1、揭題板書（可課件出示）。指導(dǎo)書寫“忌”字。

2、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？??）（板書）

3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？）

4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）

5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。

（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??”

6、假設(shè)：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？

（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）

7、談?wù)剬φn文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

二、角色朗讀，升華認(rèn)識

表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識？）。

3、學(xué)生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由）

4、教師范讀，學(xué)生評價。（啟發(fā)說出理由）

三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識

查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。

第二課時教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)過程：

1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

（1）主要寫什么？（賽馬）

（2）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？

（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？

（4）教師邊提問邊板書

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：

（1）田忌為什么都失敗了？體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：

（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場順序的？

（2）孫臏想出的比賽方法是什么？

學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

（3）齊威王為什么失敗？講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？

讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領(lǐng)會以強賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜耍浚ㄉ朴谟^察、分析、全面思索、多謀善斷的人）

（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？

（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟？偨Y(jié)后完成全部板書。

3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

《撈鐵牛》

教學(xué)目的：

1、知識方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神。

教學(xué)重、難點：

1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

課時安排： 二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、錄像、實驗演示器材。

第一課時

教學(xué)過程：

一、板書課題

二、初讀課文

1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、練習(xí)讀熟課文。

3、在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默讀全文，試提出不懂的問題。

三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段

四、課堂練習(xí)

熟讀課文，書寫生字。第二課時

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

學(xué)生自由讀第一節(jié), 思考；為什么要把鐵牛撈起來?

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學(xué)習(xí)概括段意。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第二大段

1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。

3、學(xué)生大組交流段意概括情況。

（二）學(xué)習(xí)第三大段

1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

①自由讀，嘗試針對段落提出問題。

②理解段中“試試”的含義。

3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：

①師范讀→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件●板畫，弄清懷丙是怎樣做準(zhǔn)備工作的。

②指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。

③生小組自學(xué)→師指導(dǎo)部分學(xué)生演示“撈”的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。

④指導(dǎo)學(xué)生交流，明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。

⑤指導(dǎo)學(xué)生朗讀；結(jié)合錄像，引導(dǎo)體會文章的意境。

4、生嘗試概括段意。

（三）學(xué)習(xí)第四大段

指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解“出色”。

（四）生根據(jù)各自興趣，自由讀課文中的任意段落。

四、發(fā)散思維

1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？

2、為什么船上要裝很滿的沙？

3、你們還有什么好辦法可以把鐵牛“撈”回來？

五、質(zhì)疑問難

學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方？

六、課堂練習(xí)

填空——課文第四小節(jié)。

七、總結(jié)（結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教育）《用冰取火》

一、教學(xué)目的：

1、讀課文內(nèi)容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧。

3、結(jié)合自己的實際，談?wù)勥\用智慧和知識解決問題、克服困難的事例。

4、會認(rèn)識本課15個生字、一個多音字以及會寫八個生字。

二、教學(xué)重點民、難點：

結(jié)合自己的實際，學(xué)會運用智慧和知識解決問題、克服困難的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

凸透鏡與南極的圖片資料。

四、課時劃分：2課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

同學(xué)們，在這么寒冷的地方，我們的科考隊員最需要的是什么？那么，如果在沒有火的前提下，會怎么辦呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個用冰取火的故事。板書課題。

學(xué)生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識？

學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文：

1、這些問題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時用所有可能的辦法認(rèn)識生字。讀通句子。

2、抽讀。

3、看看，通過剛才的讀文，你都了解了什么？這里，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

4、你還有什么問題沒有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論，在討論的過程中，讓學(xué)生了解南極的寒冷以及在那里火的作用之大，在這樣的情況下，如果沒有火那么會出現(xiàn)的結(jié)果。使同學(xué)們在學(xué)習(xí)、談?wù)摰倪^程激發(fā)起他們深入學(xué)習(xí)課文的積極性。

三、選擇自己喜歡的語句或感受深的段落，讀給同桌聽。第二課時

課時目標(biāo)：

通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識。

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《用冰取火》

同學(xué)們想不想讀一讀課文呢？

學(xué)生讀文。

二、細(xì)讀課文討論交流：

1、當(dāng)大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的？

把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。

結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換”。

他舉著“冰透鏡”，向著太陽，讓太陽光穿過“冰透鏡”，形成焦點，射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會兒，火絨上出現(xiàn)了一個紅點，接著便燃燒起來了。

在讀這一句的時候，需要注意什么呢？

學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時候，要注意文中的句號與感嘆號。

自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？

體會探險隊員的聰明才智與頑強的意志品質(zhì)。

2、這篇文章中，你最喜歡哪一段？齊讀最后一段。體會“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個重大的節(jié)日”的作用。思考：探險隊員為什么這么做？

《語文天地》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《語文天地》復(fù)習(xí)形近生字，積累優(yōu)美詞語，找出表示時間的詞語，并試著用別的詞語替換。

教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。

二、講授新課：

進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

1、出示投影片：場——廠威——危修——休拖——脫

2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。

5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進(jìn)行說話練習(xí)。

學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。

互相交流不懂的詞語意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進(jìn)行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。

先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說話，給其它學(xué)生做個范例。

學(xué)生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進(jìn)行糾正。

（三）找出表示時間的詞語，并用別的詞語替換。

1、自讀，邊讀邊劃出表示時間的詞語。

2、可以用什么詞語來替換，再讀。體會區(qū)別。

3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間的詞語造句。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文天地》，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《“發(fā)明大王”的秘決》。

1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。

2、指學(xué)生分自然段讀課文，思考：發(fā)明大王是誰？

3、在預(yù)習(xí)過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

4、指學(xué)生結(jié)合自己朗讀的情況，說說閱讀體會和感想。

5、集體交流，互相補充，點評。

（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

愛迪生一生有一千多項發(fā)明，他是怎樣成功的？

學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解來自由交流。

老師結(jié)合學(xué)生交流的情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

討論：愛迪生發(fā)明了什么，他是怎樣發(fā)明成功的？（小組內(nèi)先交流）

指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進(jìn)行板書。

總結(jié)：大家在讀書的時候收獲是很多，那么你是怎樣知道得這么多的？

老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了發(fā)明大王的故事，如果請大家來想些方法，你將怎樣發(fā)明？（學(xué)習(xí)愛迪生的話語）好我們就請大家用愛迪生的話語來激勵我們學(xué)習(xí)與研究。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作課：寫一寫你自己，或者周圍的人，是怎么解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來說說你遇到過什么困難。

二、講授新課：

1、大家選擇其中的一件事？（大面積提問。老師歸類進(jìn)行板書）

2、小組內(nèi)四人互相交流一下自己的經(jīng)歷，聽其他人的經(jīng)歷時注意思考他有哪些困難，大家出主意幫他解決困難？

3、老師組織學(xué)生集體交流自己的經(jīng)歷，并把學(xué)生的經(jīng)歷進(jìn)行相應(yīng)的板書，如：小狗跑了，手機找不著了，搬動大石頭等。

4、學(xué)生在交流的過程中老師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補充。

5、總結(jié)：經(jīng)過剛才的交流后，如果現(xiàn)在請你來寫如何解決生活中的難題，你要怎樣寫呢？

6、指學(xué)生回答，同時總結(jié)寫此文的構(gòu)思思路。

7、指學(xué)生結(jié)合自己的閱讀材料，進(jìn)行點評和交流。

8、學(xué)生在充分交流寫作思路和范文的基礎(chǔ)上，自己仿照范文寫作。

9、老師提要求：把如何想到解決的好辦法以及解決困難的過程進(jìn)行重點的描寫，注意詞語使用準(zhǔn)確。

10、學(xué)生練筆，老師巡視，重點指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生。

11、同位之間互相交流自己的作品，然后指上中下各等學(xué)生交流自己的習(xí)作，共同討論、共同評價。

課后小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來討論你在生活中的小經(jīng)歷，課下大家把自己的作品在進(jìn)行其他方面的補充，然后多讀幾遍，進(jìn)行修改。