第一篇：北師大小學語文第十二冊第一單元教案

北師大版語文第十二冊第一單元教案

樂趣

《養花》教學設計 設計理念

在教學中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執這種觀點，久而久之會抹煞學生學習的主動性與創造性。為此，本課教學擬將提綱發給學生，讓學生自己去經歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達，充分發表自己的觀點，也許會見到較好的效果。

設計特色：自己閱讀，自己理解；教師點撥，深化認識。教學流程及設計意圖

一、自讀課文，共商教學目標

運用魏書生老師的“與學生商量、商量、再商量”的觀點，和學生共同商定教學目標。

其中包含學生的需求、質疑，教師的教學要求。

1．生字新詞的教學目標；

2．編寫課文提綱的目標；

3．理解作者情感的目標；

4．理解詞句的目標；

5．背誦、造句的目標。

二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標

（一）生字新詞教學目標的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結合實際，弄清詞義，實現對課文的初步理解。

例如：置之不理──自生自滅──關切──門道；

循環──調節──有益身心，勝于吃藥；

曇花──秉燭夜游等詞的串聯理解。

（二）嘗試自列段意，引導讀懂課文。

1．自讀課文，寫出每個自然段的大意。

要求自己閱讀課文，寫出每個自然段的段意，討論時能說出寫這段段意的依據。

2．討論段意，深究課文內容。

（1）根據學生寫的段意，引導學生細讀課文后討論或辯論，使學生讀懂課文內容。

如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：

A．我愛花，所以也愛養花。（從課題出發）

B．我只把養花當作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發）

引導：從四句話的內容探究，選A正確些。因為后三句分別敘述：養花的目的，養花的盛況（弄懂第四句話的內在意思）。

又如第二段：

A．花雖多，但沒有奇花異草。

B．我只養些好種易活的自己會奮斗的花草。

引導：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結果的角度不一樣問導學生進行段意合并，并提醒學生組織好語言）。

3.總結：（先讓學生自己總結）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎上理清關系，較全面地、通順地寫出每段的段意。

三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會作者情感。

朗讀最后一段，讓學生說說自己的想法，鼓勵學生敢于發表自己的想法。如：

──作者的總結是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養花過程中獲得的樂趣。基本概括了全文內容。

──作者的總結是表面的，不能體現作者對“樂趣”二字的深刻認識。這篇課文應該體現他對知識、真理的追求。

引導：如果照你的認識，結尾應該怎么寫？（引導學生在老舍為人樸實謙遜、文風樸質的層面上認識課文的內涵）

四、嘗試背誦。

五、完成提綱。總結列提綱的方法。

六、布置小練筆。

你有什么愛好？

（如集郵、養花、養魚、書法、圖畫??）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來。

《古詩二首》教學設計

教學目標：

1．學習本課11個生字；

2．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》

（一）（二）；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣；

4．感受鄉村生活，陶冶愛美的情趣，養成積累的習慣。

第一課時

教學過程：

一、導入

同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？

2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內容：第一首

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4．引導學生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

5．請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）

引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

六、布置作業

背誦全詩，預習下一首詩。

第二課時

教學目標

了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。

培養學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學過程：

一、檢查作業

1、背誦詩歌

2、默寫詩歌

二、教授新課

（一）交流材料

互相交流查閱的有關唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

（二）朗誦詩歌體會詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進行指導。

（三）整體感知詩歌的內容及作者的思想感情。

明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。表現了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現的樂趣在于自然景物。

（四）交流探究

1、詩歌前兩句寫了什么內容？

明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。

2、怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

3、三、四句寫了什么內容？

明確：正午時分的幽靜的景象。

4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

明確；以動寫靜。

5、詩歌的寫法

明確：1 點面結合動靜結合三、練習：

1、朗讀詩歌

2、背誦并默寫詩歌

四、小結：

詩歌的朗讀

詩歌內容的理解

詩歌的寫法

五、作業：

1、理解背誦默寫兩首詩歌

2、預習《山中雜記》

《 山中雜記 》

教學目標：

1、研讀重點語段，提高分析能力

2、深入領會作者的博愛思想

3、學習冰心的博愛精神，做一個有愛心的人 教學重點 對語段的賞析 教學難點 作者博愛思想的體現 教學過程 一、復習導入

在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語言風格為我們娓娓道來，共寫了五種小動物，它們分別有哪些特點？

（溫馴 馴良 活潑 快樂 可愛）

作者重點敘述描寫的又是哪種動物呢？（鳥）好這節課我們就從此入手來體會作者的思想。二、閱讀感知

1、指名讀寫鳥的語段，其他同學思考

（1）這幾段文字分別寫了什么內容？

（2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？ 2、學生回答問題師生共同矯正進而明確。

（1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。

（2）生暢所預言如：

A 我喜歡第一段因此這段運用對此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）

B 我喜歡第一段，因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時滲透了自己的情感，對小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。

C 我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。D 我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。

F 我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。3、師小結

同學們理解得這樣好：原因在于作者對小鳥寫得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎？作者為什么能寫得栩栩如生呢？

評論明確（1）作者善于觀察（2）作者擁有一顆豐富的愛心。4、師述：

作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。

具體語句（略）

5、下面結合全文內容找一找能表現作者博愛思想的語句。

具體語句（略）、那么結合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態度對待身邊的動物的呢？

生討論做答，進而明確：

尊重 關心 欣賞動物以平等的態度來對待動物的。三、拓展延伸、你身邊的人是怎樣對待動物的？

生談、你學習本文后感到應怎樣對待動物 ？

生說自己的收獲 四 歸納總結 五 布置作業

板書設計： 山中雜記

馬 溫馴

狗 馴良 尊重動物

貓 活潑 關心動物

鳥 快樂 欣賞動物 蟲 可愛

《爸爸帶我去爬樹》教學設計

教學目標：

1、文章的情節結構。

2、理解文章的深刻含義。教學重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。教學難點：體會對比手法的運用。教學過程：

一.課堂導入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

二.分組討論，賞析全文。

導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1、提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。

板書“回歸自然”，解決本文重點之后，2、提出第二個問題：文章是怎樣表現這一主題的呢？

讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。

三、合作探究，理解主題

文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。

四、課堂練習

訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記錄下來。

五、課堂小結

大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們為保護美好、健康的大自然去共同努力吧！

六、作業：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。

板書設計：

爸爸帶我去爬

回歸自然 熱愛自然 保護自然

《美猴王》教學設計

教學目標：

1、自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。

2、合作學習：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可以相互幫助。

3、探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間到閱覽室查閱有關《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創作意圖以及小說的內容等。

設計思路：

1、美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點，能有層次地復述課文，做到連貫、流利、清楚。

2、美猴王是一個神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。

3、這篇課文是培養學生想像力的好教材，要求學生在充分預習課文、觀看錄像的基礎上每人繪一幅畫，進行觀賞、評比。

4、課文組織學生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學生閱讀古典名著的興趣。進行片斷說話訓練，培養口頭表達能力。

課前準備：

1、學生方面：布置預習課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。

2、教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關的部分；為了幫助學生復述課文，美猴王“美”的幾個部分在多媒體上投影出來。

第一課時

教學過程：

1、簡潔的導入。

教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術形象，我這樣說對不對？

學生：應說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。

教師：美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術形象本身有個發展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。

2、檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。

請一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂筆記本上，完成后讓學生自己點評，師生共同校正錯誤。

聽寫詞語：

鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮

第二教學板塊：以小組為單位討論文章的結構。

課文雖是節選，但情節清晰，內容完整。全文按情節的發展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節的發展，寫石猴的山間生活和發現水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發現了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發現水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發現水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

第二課時

教學過程：

一、圍繞課文讓學生提出問題，最后經過篩選確定三個主要問題讓學生以小組為單位展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特點?

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

二、教師深人巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。

1、引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發現水簾洞和帶領群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。

2、學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領超群、有膽有識、深字眾望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現了他的生物性;人表現了他的社會性；神，表現了他的傳奇性。

三、看看議議畫畫--講講--寫寫，培養聽說讀寫的能力，引導學生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養，學習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。

1、觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?

2、討論美猴王的性格特征。

明確：聰明靈巧、本領超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。

猴，表現他的生物性;人，表現他的社會性;神，表現他的傳奇性。

3、體驗感悟

4、選自己喜歡的部分美讀。

《綜合活動１》教學設計

活動目的：

1、引導學生了解什么是快樂，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。

設計意圖：

快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態度，不利于學習和生活。本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現心理教育以學生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調節、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質的目的。

活動過程：

一、理解快樂：

1、揭題，播放音樂，教師激情導入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機引導，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

[活動開始創設切合活動目的的情境，有益于增進師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關心、相互尊重的平等關系。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學生帶入情境，讓學生意識到在學習和生活中，不論同學還是老師總免不了會遇到各種各樣的問題。老師趁機引導學生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗煩惱。]

二、尋找快樂：

1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導，打開話題：你有哪些感興趣的事情？

三、體會快樂：

1、從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。

2、我把學騎車的經過寫出來，讓大家體會到樂趣在過程中。

3、我畫了畫還錄了音。

思考：你打算怎樣體驗到快樂呢？

教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！

四、分享快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫??

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！

4、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

五、留住快樂：

1、小組合作，怎樣留駐快樂：

同組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學嘗試排解煩惱。

教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。

2、教師總結：

今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。

單元后記：

已閱

語文科組 一周二

第二篇：語文第十二冊第一單元教案

小學語文第十二冊備課（第一單元）

1、我們愛你啊，中國

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

第一課時

一、導入

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，說說歌曲的內容

2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。

二、初讀課文，了解大意

1、輕聲讀課文，注意讀準生字的音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字，讀準音，識記形

（2）讀由生字組成的詞語。提出不理解的詞語。（3）指名分節朗讀，要求讀通順。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：

幅員遼闊

山河壯麗

物產豐富

文化燦爛

民族偉大

奮發開拓

4、從詩的內容和表現形式看，課文可分為幾個部分？討論、小結：

第一段（1）：寫祖國幅員遼闊，總起全詩，推出“啊，我們愛你，中國”這一主旋律。

第二段（2—6）：以“我們愛你”作為起句。從不同角度歌頌贊美可愛的祖國。第三段（7）：總結全文。

5、朗讀全文，初步體味祖國的可愛。

三、學習第一段

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：（1）這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？

3、指導有感情地朗讀。

四、指導寫字

1、鞏固生字的讀音。

2、在寫這些字的時候，應注意什么？

3、你想提醒同學寫哪個字時要注意什么？

4、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業

1、朗讀課文

2、抄寫詞語

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

二、學習第二段

1、學習第2節

（1）朗讀并理解：清奇俊秀

濃妝淡抹

飄渺

波瀾壯闊

（2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？

（3）用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。（4）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。

（5）有感情地朗讀、背誦。

（6）小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現畫面。聯系積累，豐富畫面。

感情朗讀，練習背誦。

2、用同樣的方法自學第3—6節，再交流討論，教師適當指導補充。

第3節：介紹祖國名產。著重理解：醇美

光潔絢麗

天工巧奪

第4節：各民族有代表性的風物。

第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。理解：“新歌”指什么？“滾滾春潮”、“希望之火”又各是什么意思？ 第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。

3、朗讀第2—6節，進一步體會祖國的迷人可愛。練習背誦。

三、學習第三段

1、朗讀第7節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。

3、齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

四、朗讀、背誦全詩暖流

教學要求

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。

第一課時

一、揭示課題

“暖流”是什么意思？

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、默讀課文，想想課文主要寫了怎樣的一件事。按事情發展順序給課文分段。（交談前——交談中——交談后）

三、學習課文第一段

1、指名讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時間、地點、人物、事情）

2、從“涌動“一詞你看出了什么？為什么這么激動？

3、指導有感情地朗讀。過渡：江主席在南開大學看到了什么？又說了什么？我們下節課學習。

四、寫字指導

1、鞏固生字的讀音。

2、說說記住這些生字的巧妙方法。

3、指導用鋼筆描紅、臨寫

五、作業

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

第二課時

一、復習

指名讀第一段，說說這一部分告訴我們什么？

二、學習第二段

1、輕聲讀，思考：江主席來到南開大學，主要做了什么？

2、同桌分角色朗讀，注意體會江主席是什么問的，王輝是如何答的。

3、結合句子談感受。（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。平易近人：江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。??走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。

對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》《水調歌頭

中秋》（2）分小組朗讀、討論。（3）以小組為單位匯報。

4、課文寫江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的，找出有關的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處

三、學習第三段

1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？

2、反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。

四、朗讀全文

1、想想：課題“暖流”是什么意思？

2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復讀讀這一部分

五、作業

1、背誦《滕王閣序》《水調歌頭

中秋》

2、小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態的描寫表現任務的一個特點。海倫·凱勒

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

第一課時

一、導入新課，揭題

1、中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來介紹介紹？

2、今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒（簡介）

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。

2、檢查自學情況。（1）查讀字音（2）讀詞語

（3）指名分段讀課文

（4）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了哪些內容？在讀的過程中有哪些不懂的詞語？

課文主要寫了海倫在老師的指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

三、理清課文脈絡

1、輕聲讀課文，想想課文可分為哪幾個部分，每個部分講的是什么。

2、分小組討論。

3、全班匯報交流。

4、分段朗讀，要求讀通順

四、作業

1、指導寫字。

2、用鋼筆描紅、臨寫

3、朗讀課文

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語

2、課文主要寫了海倫的哪些事情？

二、學習課文第一段

1、自讀第1自然段，想一想：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2、同桌交流

3、集體評議。

理解詞語：雙目失明

雙耳失聰

隔絕

傾訴

體會句子：天哪，誰能想到，當時，她才是一個一歲半的娃娃啊！

她面對著的是??她不能??也不能??

4、從這兩句話看出什么？

5、假如是你，你會怎么想？怎么去做？

過渡：海倫又是如何做的的呢？

三、學習課文的第二段

1、默讀課文的第二段，畫出有關海倫是怎么做的句子。

2、分小組討論

3、集體交流

（1）沙利文老師開始怎么教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？ 理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’這個單詞。”從這里可以看出她是怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

讀句子，體會老師對海倫期待、鼓勵、愛護。（2）海倫開始是怎樣的表現？ 理解：“她心中??新的開始。” “猛然醒悟”說明什么？讀了這句話你知道了什么？（3）海倫接著是怎么做的？

理解句子：“學會了??學會了??” “她不分晝夜??書寫單詞和句子。”

從對上面句子的理解你體會到了什么？（體會海倫在學習過程中所經受的常人難以想象的磨練和她頑強的毅力。）（4）“知識是打開??勇氣和信心。”從哪些地方可以體會出來？

朗讀第5自然段，體會出海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情地朗讀2—5自然段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

第三課時

一、復習

1、用“喜悅”“如饑似渴”各說一句話

2、海倫是怎樣學說話的呢？

二、學習第三段

1、指名讀第三段，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的，海倫是怎么練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報

理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發音。”這是靠什么來學習說話？

“我夜以繼日地努力??練習??”從這句話中你體會到什么？（學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）朗讀。

4、海倫這樣練習，結果是什么？

有感情地朗讀6—7兩段，說說自己的體會。

三、學習第四段 齊讀課文最后一段，想想海倫為什么會永遠留在世人的心中？

四、回顧全文，朗讀體會

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？

2、你想學習海倫的什么？

五、作業

1、討論課后練習4

2、把這個故事講給父母聽

《假如給我三天光明》

海倫·凱勒 著

20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫·凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學德克利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

習作1 漫話寒假生活

教學要求

1、閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么？

2、借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。

3、注意寫出寒假生活的情趣。教學過程

一、導入談話

要點：1.簡要說說春節的由來

2.描述城鄉人們過春節的情景。

二、板書習作文題：漫話寒假生活

三、審題

1、看了習作題目，有什么問題沒有？ 引導學生弄清：

什么是寒假生活？什么是漫話？（不拘形式，隨便談）

2、小結：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。

四、閱讀例文

1、教師談話：書上有一篇同學寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想，這位同學都說了些什么？

2、讀后討論。

你覺得哪些內容有情趣？怎么有趣？

3、再讀例文，歸納板書

4、小結：這些內容都是想說什么就說什么，這就是漫話。

五、組織“寒假生活漫話會” 學生暢所欲言

六、指導學生選擇材料

七、學生練習寫作，教師個別指導

八、指名讀習作，評改

練習一

教學要求

1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。

2、認識兒化音，讀讀比比某一個詞兒化以后讀起來語音上發生了什么變化。

3、聯系運用嘆詞表達恰當的語氣。

4、修改病句，知道句中語意必須明確。

5、熟記12條成語，豐富語言積累。

6、根據資料向同學介紹我國的一個民族，了解民族風俗，鍛煉口頭表達能力。

7、學寫毛筆字。

第一課時

一、教學第一題

1、審題。

2、指導

3、練習

4、反饋

二、教學第二題

1、審題。

明確練習要求

2、指導

（1）學生自由讀，比一比同一組詞前后的變化（2）學生回答、討論，教師范讀，講解方法：在發前一個音節的韻母的同時卷舌

3、練習

4、反饋

三、教學第三題

1、審題。

2、指導。

（1）學生自讀例句，思考：填了一個什么詞？（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（3）學生再讀例句體會

3、練習

4、反饋

（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（2）拓展練習

加上合適的嘆詞

放學回家，我推開門一看，_____，怎么家里一個人也沒有？ ______，早晨的校園太美了！______，我不小心把墨水灑了。

第二課時

一、教學第四題

1、審題。指名讀題，明確要求

2、指導

教師歸納修改病句步驟：一讀二想三改四查

3、練習

4、反饋

二、教學第五題

1、審題

2、指導（1）學生自由朗讀12個成語，不認識的字詞可以查字典（2）范讀、自由讀、指名讀（3）理解成語的意思

3、練習

說說這組成語的特點

4、反饋

第三課時

一、教學第六題

1、課前準備：

（1）布置學生搜集我國各個民族的資料，了解該民族的聚居地區、風土人情和風俗習慣，并列出提綱（2）繪制一件該民族的特色物品或學會一個動作

2、審題

3、指導

（1）啟發談話：我國有多少少數民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都搜集了有關資料，做了精心準備，我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？

（2）介紹指導

根據查閱的資料選取適合要求的內容，進行口頭介紹；在介紹有關民族的知識時，可以有詳有略，但要抓住民族的特點

4、練習

（1）四人小組中介紹

（2）輪流上臺介紹

5、總結

二、教學第七題

第三篇：第十二冊語文教案 第一單元

《培養良好的習慣（12）》教學目標：

養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。

1、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步

2、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

教學重點、難點：

使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和在實踐中運用語文的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成在實踐中運用語文的學習習慣。

教學準備：

1、投影片。

2、課前搜集的資料、圖片等。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

二、指導看圖，學習該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”

1、按從上到下的順序，指導觀察第1頁的三幅插圖。

⑴觀察第一幅圖。

①圖上的同學看到這些古代的天文儀，會想些什么？

②教師小結。

⑵觀察第二幅圖。

①指名學生說說圖片上的內容。

②討論：同學們應怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？

③教師小結。

⑶觀察第三幅圖。

①說說圖上畫了誰？在什么地方干什么？

②圖上的同學這時會怎么想，會說些什么呢？

③你欣賞過哪些碑刻？學到了哪些知識？

2、指導學生觀察第2～３頁的插圖。

⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。

①說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？有什么感受？

②同學們會什么收獲？組織討論，匯報交流。

⑵觀察第二行插圖。

①說說圖上海面是什么景象。并指導說話。

②討論：同學們游覽了這些名勝會說些什么？組織討論、交流。

⑶觀察第三行的插圖。結合課外的積累，引導學生說話。

⑷教師小結，引導學生說說感受。

三、總結

１、通過觀察圖片，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎？怎樣“行萬里路，讀萬卷書”呢？

２、讓學生根據自己的情況，談談準備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。

四、作業

１、進行課外閱讀。

２、深入大自然和社會，寫觀察日記。

第二課時

一、導入新課

二、指導看圖，教學生學會運用語文。

１、觀察第４、５頁第一行的兩幅插圖。

①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？

②指名學生說一說。

③相互評價。

２、觀察第二行插圖。

①討論１：圖上的同學在干什么，寫字的同學是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學的表情怎樣？

②討論２：說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態怎樣？

③交流并小結。

３、觀察第三行的插圖。

①討論：圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么？

②討論：古詩文課外活動形式很多，還可以安排哪些？

③交流、匯報。

４、觀察第４頁上的插圖。

①討論：圖是有誰在干什么，小報的質量怎樣？

②同學們對出好小報有什么建議？

③交流、匯報。

５、觀察第５頁的插圖。

①教師介紹：這是一個學校的學生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個同學分別扮演孟效和他的母親。

②圖上的同學表演得怎么樣？

③小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己各方面的情感。

三、總結

１、交流同學們在課前搜集的在實踐中運用語文的例子。

２、課堂小結。

四、作業

１、分組編輯出版小報。

２、練習排演課本劇。

３、多參加語文課外活動。

《長江之歌》

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養他們的審美情趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、在熟讀的基礎上，抓住詩的情感主線，找出相關語句，領悟內涵，培養預感。

二、教學重點、難點：

1、指導朗讀，反復吟誦。

2、領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學準備：

1、《長江之歌》的音樂磁帶。

2、搜集有關長江的資料。

3、課文錄音及投影片。

四、教學時間：2課時

五、教學設計：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

1、談話導入：同學們，你們見過長江嗎？長江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，極目遠眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無限激情和豪邁。《長江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。

2、揭示課題：

（1）板書課題

（2）出示“歌“的解釋：A、唱歌。B、用唱歌、朗誦等形式來頌揚。（選擇后解釋題目的意思）

（3）介紹并聽歌曲：這首詩是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來欣賞。

二、范讀課文

1、聽完后學生評議，明確標準：（1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵大家大膽地發表自己的看法。

2、聽了范讀，你感受到了什么？（自由交流）

三、初讀課文

1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準，句句讀順。

2、檢查自讀情況：

（1）生字：哺bǔ 滌dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

（2）詞語：灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮

（3）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。

（4）課文，指名讀并評議。

四、再讀課文，初步感知課文內容

1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標出，并圈出關鍵詞。（贊美、依戀）

2、、討論交流：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

3、指導朗讀中心句。

4、質疑：

（1）如果詩歌僅有這么一句話，你覺得如何？

（2）這首詩先敘事，后抒情來贊頌長江，那么詩人談了長江的哪些內容呢？請大家回去后翻閱有關長江的資料，下節課交流。

五、識記字型，指導書寫。

1、乳：左右基本等寬。灌、溉：寫得要緊湊。

2、學生練字，老師指導。

六、作業：

1、抄寫生字。

2、有感情朗讀課文。

3、查閱資料。

第二課時

一、復習檢查：

1、寫本課詞語。

2、判斷：

（1）“滌”就是洗。（）

（2）乳“的部首是“”（）

（3）“塵埃”的拼音是“chénɡ āi”（）

（4）“哺”的聲母是“L”（）

3、指名朗讀課文。

二、細讀課文

1、根據自己收集的資料，用一句話來介紹長江的某一個方面的內容。

2、細讀第一段。

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）指名朗讀。

（3）出示：

“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”

思考：①“你”指誰？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）

②發源地、入海口分別是哪兒？（發源于唐古拉山，入海口是東海）

③哪些詞語體現了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀）

（4）指導朗讀：你覺得該如何把這段讀好？（指名學生練習后范讀）

（5）小結：長江如同黃河一樣，是中華民族的發祥地，是我們賴以生存的母親河。

3、細讀第二段

（1）聽第二段的錄音，你會圍繞中心句提問嗎？（在這一段中，哪些詞句體現了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動）

（2）為什么這樣說呢？（請學生充分說說自己的理由）

（3）小結：長江養育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長江依然以它博大的胸懷與祖國一齊走向未來。

三、朗讀全文，體會感情。

1、這首詩表達了作者怎么樣的感情？（贊美長江、熱愛祖國）

2、播放《長江之歌》，學生學唱。

四、了解詩的特點：

1、壓韻、整齊、精練。

2、古詩與現代詩的異同。

五、課堂作業：

閱讀訓練《長江之歌》課內部分。練習背誦課文。

六、作業：

1、背誦課文。

2、完成練習冊和閱讀訓練。

★板書：

1、長江之歌、春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀

巨浪、濤聲、灌溉、推動

無窮的的源泉、母親的情懷（贊美、依戀）

《三亞落日》

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

教學重難點：理解三、四自然段，體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。

教學過程：

第一課時

一、導人新課，激發興趣

今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)

(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與

我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、自瀆課文

三、初讀指導

1．自學生字詞。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯系上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

2．檢查自學效果。

(1)出示詞浯：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失、3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

4．默讀課文，思考：

課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

5、學生劃分段落。

四、精讀訓練

1．輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。

討論交流。(板書：真有詩意)

你是怎么理解“真有詩意”的?(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)

2．指導朗讀第1自然段。

(1)學生試瀆。

(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導書寫

第二課時

一、導入新課

1、上節課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風情。現在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處？

2、過渡：落日的景象真有這么美嗎？請同學們快速朗讀課文，把描寫落日的內容找出來。

二、品讀感悟三、四自然段：

（一）理清層次，整體把握：

1、請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？

2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。

3、同座交流。

4、全班交流：

①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。

②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。

③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”。

5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。

（二）通過討論喜歡的語句深入感悟：

1、你最喜歡哪個畫面呢？再讀一讀描寫那個畫面的句子，把你的感受批注出來。

2、交流自學感受，教師相機提煉：

①A提問：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態”“瀟瀟灑灑”等詞語感

悟太陽的孩童形象。）

B 指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。

C質疑：“太陽的笑顏”指什么？（結合“金紅一色”“熱烈一片”，幫助學生體會當時的壯觀場面。）

D學生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。

②A你為什么喜歡大燈籠似的太陽？（引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發生的變化。

借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）

B出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地

停住了。

輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方

法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）

C針對學生的回答，理解詞語“收斂”“碩大無朋”的意思。

D指導朗讀，喜歡這一小節的可一起讀。

（指出要放慢語速，把太陽的變化讀出來。）

③A你為什么喜歡跳水員似的太陽？

B為什么把太陽比作跳水員？（引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）

C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

分組讀兩個句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且擬

人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）

D指導朗讀，要讀出一種平靜的美。

3、小結：這三幅優美的畫面構成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來贊美它嗎？（鼓勵學生暢所

欲言，表達自己對落日的喜愛之情。）

三．總結全文

這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學生齊讀課文最后一節）。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。

板書設計：

像快樂的孩童

２、三亞落日

像光焰柔和的大紅燈籠

像輕快、敏捷的跳水運動員

一、教學要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細語”等詞語的意思。煙臺的海

３、憑借語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

二、教學過程：

一、導入新課，學習第一段

1、同學們，你們去過大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你最大的感受是什么？)

2、看來沒有看過大海的同學還真多，下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過云的縫隙遙望大海，海是藍的，天也是藍的，仿佛海與天融為一體了。

海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦，亮閃閃的。

一道道白色的浪花，從遙遠的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，真像個頑皮的孩子。

興致勃勃的游客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。

脫云冬裝的漁民，駕船即將遠航，他們云大海中播下希望的種子，經過春的播種，終于迎來了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。

夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。）

3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。（一起讀《煙臺的海》。）

4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然后用“煙臺的海”這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀。“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺”）板書：獨特(什么意思)

二、初讀課文，整體感知

過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。

三、創設情境，確定學習目標

一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）

四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特

好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

這一小節描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？

你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪??馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。

是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。馬路中央。”

作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）

同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達嗎？（再次齊讀）

8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）

9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無數游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）

10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）

五、口語交際：

1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導游員，現在要從我們同學當中選中最優秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。

同桌練習

2、全班交流（2-3名學生）各位游客，小導游還讓你滿意嗎？

六：布置作業

1、總結學法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？

出示：

1、找一找寫景的句子

2、說一說景的特點

3、讀一讀表達感受

4、演一演介紹給別人

2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課后請大家按照這些學法自己先去學習。

板書設計：

煙臺的海

獨特

海

人

冬 凝重 波浪洶涌

喜愛大海

（浪大、持續不斷、聲音大、力量大）

（不畏嚴寒不怕風浪）

形成一道壯麗的風景線

第四篇：小學語文第十二冊第一單元測試卷

小學語文第十二冊第一單元測試卷

六（）班姓名：成績：

第一部分：基礎知識積累與運用（30分）

一、看拼音寫漢字。（3分）

Yōu yǎzhēng zhēng rì shàngb? b?xián qì

（）（）生機（）（）

二、給加點字選擇正確讀間畫橫線。

鼻涕（dì tì）汝（nǜrǔ）輩養尊處（chǔchù）優

屏（píngbǐng）住呼吸空（kōngk?ng）地汲（jíxī）水

三、把下面詞語補充完整。(3分)

專心（）無（）無故再接（）

驚心（）莫名（）（）圖治

四、認一認，連一連。（5分）

哲嘩英和驚庸座無處優 幅受慌弱艱皇意想間

喧理附俊冒險驚心不到 消義機敏堂羨養尊虛席 名度薄亂附難剎那動魄

五、將各組詞語中加點字意思相同的歸類。（2分）

1、①名義②莫名其妙③不可名狀

（）和（）加點字意思相同。

2、①座無虛席②不虛此行③虛度光陰

（）和（）加點字意思相同。

六、詞句積累。

1、補充名句再寫一句類似的名句（3分）

悠悠天宇曠，獨在異鄉為異客，一而鼓，萬事成蹉跎。

孔夫子搬家——

2、仿寫句子。（2分）

過去的日子如輕煙，被微風吹散了；

過去的日子如，過去的日子如，3、時間來去匆匆，請寫一句你平時積累的或創作的關于珍惜時間的名言送給你的同學。注意字體寫工整些喲！（2分）

4、選出句序對調后意思不變的一項。（）（1分）

1、人不犯我，我不犯人。

1、我為人人，人人為我2、我不犯人，人不犯我。

2、人人為我，我為人人

1、屢戰屢敗，屢敗屢戰

1、艷若桃李，冷若冰霜

2、屢敗屢戰，屢戰屢敗

2、冷若冰霜，艷若桃李

七、情境反應。（3分）

婦女節這天，我會親手制作一個賀卡送給我的老師（或媽媽），并對她說：

第二部分閱讀積累與運用（30分）

（一）閱讀《桃花心木》回答下面的問題。

鄉下老家屋旁。有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。

桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。種桃花心木苗的是一個個子很高的人，他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣。

樹苗種下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

我住在鄉下時，天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人（偶爾偶然）會來家里喝茶。他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。

我越來越奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。

我起先以為他太懶，有時隔那么久才給樹澆水。

但是，懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？

后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規律。但是，忙人怎么可能做事那么從從容容？我忍不住問他，到底應該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無（原緣）無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？

種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎（zházhā）根，長成百年的大樹就不成問題了。”

種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”

他的一番話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛（練煉）出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。

現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么優雅自在，顯示出勃勃生機。種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

1、劃掉文中不當的字或拼音。（2分）

2、寫出下面各詞的近義詞和反義詞。（2分）

近義詞：語重心長（）依賴（）

反義詞：從從容容（）勃勃生機（）

3、作者覺得種樹人很奇怪，主要表現在哪幾方面？請用橫線在文段中劃出來。（2分）

4、用文段中的詞語或語句作答：（2分）

種樹人“不按規律”辦事使種出的桃花心木長勢很好，因為他要給樹木創造一個“不確定的”的環境，不定時定量地澆水只是

讓樹木在不確定中找到水源，學會獨立自主。如果種樹人每天定時定量地澆水，樹木就。

5、作者由樹聯想到人，這是一種借（）喻（）的寫法。那你想到了什么，請把你的感悟寫下來。（3分）

6、假如你是其中的一棵將要枯死的樹苗，聽了種樹人的一番話，你會怎樣想的？又會怎樣做的？請發揮想象，寫在下面橫線上。（2分）

（二）閱讀下面文段，完成下列習題。

學弈

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋（）二人弈，其一人（），惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思（）而射之。

雖與之（），弗若之矣。為是其（）弗若與？曰：非然也。

1、在括號里正確地填上課文的內容。（5分）

2、解釋加點的字。（4分）

弈：惟：弗：為：

3、本文選自，講了兩個人向弈秋學下棋，因為他們的不同，所以學習的結果也就不同，從中我們明白了的道理。

我還想到了一句名言警句：（4分）

（三）課內閱讀（6分）

A、我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。

B、“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆??”

（1）上面兩個句子中都出現了“不確定”，兩個“不確定”意思是不一樣的，分別指的是什么，請寫出來。（2分）

（2）想想實際生活中有哪些具體的“不確定”帶給我們考驗？（2分）

C、“種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。” 為什么桃花心木不會枯萎了？（2分）第三部分：習作（35分）

一、小練筆（5分）

假如班主任到你家家訪，你將怎樣接待，請展開想象，用幾句話寫出來字數在80-100字左右。

二、下面有兩道習作題，請任選一題，根據提示與要求，寫一篇不少于400字的習作。（3分）

題目：今天沒有家庭作業

要求：語句通順，有條理，表達出自己的真情實感。

（祝賀你，終于考好了，細心地檢查一下吧。希望聰明的你過后不會后悔。）

第五篇：小學語文第十二冊第一單元練習題

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小學語文第十二冊第一單元練習題

班級姓名成績

一、看拼音寫詞語。（8分）

piāomiǎoqìpòhóulonghuīhóng

()()()()

h?ǎishìchágōngquabàozào

()()()()

二、填一填，分一分。（9分）

波（）壯闊不屈不（）神（）奕奕

氣宇（）昂如（）似渴興（）勃勃

舍（）為人銀（）素裹清奇（）秀

描寫人物神情的：_____________________________________________ 描寫自然景物的：_____________________________________________ 描寫品質精神的：_____________________________________________

三、照樣子填空。（3分）例：唉呀，廉將軍，您這是干什么？

1、，一條小魚被我抓住了！

2、，蝙蝠倒掛著睡覺怎么不會掉下來呢？

3、，我知道，馬上就來。

四、修改病句。（6分）

1、王晶和潘影約定，星期六下午她到她家去打羽毛球。

2、大伙兒選我當組長是對自己的信任。

3、孫杰特別喜愛踢足球和籃球。

五、我們一起來鞏固一下本單元學過的課文吧，請填空。（10分）

1、（）的桂林山水（）的杭州西湖

（）的黃山、廬山（）的長江、黃河

（）的茅臺酒（）的龍井茶

（）的江南絲綢（）的景德鎮陶瓷

2、“1994年年底，寒冬里的南開大學涌動著一股暖流。”這句話中，“暖流”不是指天氣情況，而是指_____________________________________________ 夢幻網絡(http://)——最大的免費教育資源網站

_________________________________________。

六、閱讀短文，完成練習。（34分）

酒醇神泉涌龍騰銀河醉

“神舟”五號的成功回收和航天員楊利偉的勝利凱旋，宣告我國首次載人航

天飛行圓滿成功。中國成為繼俄美之后世界上第三個實現載人航天的國家，中

國人民在攀登世界科技高峰的征程中又跨出了具有重大歷史意義的一①步。//

遨游太空是中華民族幾千年的夢想。嫦娥奔月、敦煌飛天、孫悟空大鬧天宮

等神話傳說，無一②不表達著我們這個民族對太空的憧憬。中國古代甚至還出

現了關于飛船的傳說。//

面對大自然的種種神秘及其對人類生活的影響，人類以自己的勇氣和智慧跨

越生命的極限和自然的障礙，從遠古一路走到今天。從地球中心說到宇宙無限

論，從原始火箭到運載火箭，從發射衛星到載人航天，從登陸月球到火星探測，航天探索給人類帶來一次又一次成功發現的驚喜和激動，帶來一③種又一種造

福人類的應用價值，也讓人類看到了地球之外另一個更為廣闊的空間和另一種

無限美好的希望。

一個民族的智慧、一個國家的能力，往往需要一④些標志性的證明，航天技

術正是能夠起到這種作用的技術領域之一。航天技術與空間開發活動不僅是提

高人類生活質量、開發新資源的重要途徑，而且是衡量一個民族的智慧、一個

國家的能力和文明程度的重要標志，也是確定一個國家國際地位的重要因素。

30多年來，中國航天事業經歷了由科學研究、技術試驗到工程應用的轉變，在衛星回收、一箭多星、地球同步軌道通信衛星定點、宇宙飛船研制和載人航天

等領域躋身世界先進行列。這進一步表明，中國人民完全有智慧、有能力依靠

自主創新攻克尖端技術，攀登科學高峰，自立于世界民族之林。//

偉大詩人屈原說：“往者不可復兮，冀來者之可望。”中國航天人說：“使命

因艱巨而光榮，生命因奮斗而精彩。”二十一⑤世紀，將是中國航天活動蓬勃發

展的世紀，也將是創造過燦爛文明的中華民族實現偉大復興的世紀。我們偉大的祖國，是火箭的故鄉，也是四大發明的故鄉，曾經長期站在人類文明發展的最前列。面對全球化和高科技加速發展的新世紀，面對全面建設小康社會和在新世紀中葉建成社會主義現代化強國的宏偉目標，中華民族將以自己的智慧和

力量、拼搏和奮斗，創造新的業績，鑄造新的輝煌，為世界和平和人類的文明

進步事業做出更大貢獻。

中華民族有這個志氣，有這個智慧，也有這個能力!//

1、文中序號前的“一”字分別讀什么，請按順序寫下來：（5+2＝7分）

①______ ②______ ③______ ④______ ⑤______

根據下面詞語中“不”的讀音，說一說“不”字的變調規律：

不（bù）行不（bú）對不（bù）好

不（bù）能不（bú）錯不（bú）會

從中我發現的規律是：__________________________________________

2、聯系上下文寫出下列詞語的意思：（4分）

憧憬：_________________________尖端：_________________________

3、根據短文中已劃分好的段落，請寫出第三段、第四段的段意。（4分）

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4、填空：（4+2+6+4＝16分）

（1）本文主要寫了______________________________________________，表達了作者____________________________________的感情。

（2）“往者不可復兮”意思是：____________________________________

（3）課文的最后一段應該用______________語氣來讀，因為

_______________________________________________，讀了這段話，你想說：

_______________________________________________。

（4）中國民間有嫦娥奔月、敦煌飛天等神話傳說，請再請出兩個與太空有

關的民間傳說：_________________、_________________。

5、如果讓你到現場去迎接宇航員楊利偉，你將對他說什么？（3分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

七、習作（30分）

生活像一個萬花筒，五彩繽紛，又像一幕幕精彩的電影，時時呈現在我們的眼前，你能以《生活中的一組小鏡頭》為題進行一下描繪嗎？

（注意內容要具體、真實，字數不少于400。）

附加題：（3分）

給下列成語填上表示顏色的詞。

（）顏薄命（）手起家（）梅竹馬

（）粱美夢（）水青山死（）復燃