第一篇：郵票齒輪的故事教案

郵票齒輪的故事教案

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二 年級(jí)

語(yǔ)文

學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課型新授課課題

14、郵票齒輪的故事課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)人王麗華教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2．合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。

3．抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一．導(dǎo)入

出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書：郵票）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。（學(xué)生齊讀課題）

二．初讀課文，認(rèn)字詞:

．輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（學(xué)生自讀，教師巡回，個(gè)別指導(dǎo)）

2．學(xué)習(xí)生字

（1）小老師帶讀帶拼音的生詞。

（2）開(kāi)火車讀不帶拼音的生詞。3．鞏固生字:游戲：看看、聽(tīng)聽(tīng)、找找（規(guī)則：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作或說(shuō)字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來(lái)）

三．精讀感悟

．小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題。讀了這一課，有個(gè)問(wèn)題搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票？

2．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。

一、這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會(huì)在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。二、二年級(jí)的孩子對(duì)郵票并不陌生，但對(duì)于齒孔及相關(guān)知識(shí)了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。書寫本課要寫的字中有三個(gè)字（仍、使、便）是新認(rèn)的字。

“使、便”二字可以與“仍”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

三、1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

2、交流展示，互相評(píng)價(jià)。

一、導(dǎo)入；

二、識(shí)字寫字

.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

（1）“我說(shuō)你找”。（2）“我指你認(rèn)”。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導(dǎo)。本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

3、學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個(gè)別讀等）。

四、小結(jié)：那位先生愛(ài)動(dòng)腦筋，在遇到困難時(shí)，相出了一個(gè)十分巧妙的方法解決了難題，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒(méi)有因此而想到要去發(fā)明一臺(tái)機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個(gè)留心觀察身邊事物的人（“吸引”一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，最終為大家解決了生活中的難題。

五、拓展

其實(shí)我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會(huì)像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來(lái)方便的東西。你們?cè)谏钪羞€遇到了那些不方便？有沒(méi)有想過(guò)發(fā)明點(diǎn)什么來(lái)解決它？（學(xué)生自由談）

四、讀思

自由讀課文最后一自然段，思考：

（1）“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？

（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

五、拓展、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的興趣

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

三、整體感悟

.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。

3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

四、積累運(yùn)用

.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說(shuō)一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)？求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實(shí)踐活動(dòng)讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。板書設(shè)計(jì)郵票齒孔的故事

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察 切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

爾做到：研究造出勤動(dòng)手課后反思不管怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)為語(yǔ)文的教學(xué)服務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)要重視詞句的訓(xùn)練。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，發(fā)展學(xué)生想象力。在擴(kuò)展活動(dòng)中，我充分利用課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。首先安排了“說(shuō)一說(shuō)”“我知道”，然后展示了各種郵票讓學(xué)生欣賞。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗多，和學(xué)生一樣，我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識(shí)，和孩子們又進(jìn)行了一次親密接觸，增進(jìn)了師生之間的感情，同時(shí)通過(guò)這次講課自己又得到了一次鍛煉。

第二篇：郵票齒輪的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

學(xué)情分析：

對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講他們積累了一些識(shí)字方法，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。現(xiàn)在教師要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本篇課文是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又一定不盡相同，讓學(xué)生大膽談自己的感受。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備郵票；白紙一張，打孔紙； 課件。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激情引趣

出示郵票。(引入課題)板書課題：郵票齒孔的故事。

二、初讀課文，整體感知 ① 范讀。

② 學(xué)生自讀課文。a.自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。b.同桌互相聽(tīng)讀課文，互相評(píng)議。

③ 認(rèn)讀生字，交流記字方法。

④ 鞏固生字。

三、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)

①小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題。讀了這一課，有個(gè)問(wèn)題搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票？

②請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。

③找到答案了嗎？

④意見(jiàn)不統(tǒng)一。分成兩組（“阿切爾”小組和“先生”小組）自由爭(zhēng)論。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句或段落說(shuō)明觀點(diǎn)。

（1）先請(qǐng)“先生”小組的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法。

（2）師：看來(lái)“先生”小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。

（3）請(qǐng)“阿切爾”小組的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法。

（4）師：看來(lái)“阿切爾”小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個(gè)別讀等）。

（5）師小結(jié)：那位先生愛(ài)動(dòng)腦筋，在遇到困難時(shí)，相出了一個(gè)十分巧妙的方法解決了難題，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒(méi)有因此而想到要去發(fā)明一臺(tái)機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個(gè)留心觀察身邊事物的人（“吸引”一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，最終為大家解決了生活中的難題。

（6）動(dòng)手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便。（請(qǐng)學(xué)生談感受）

（7）你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么？

四、充分想像，感悟課文

①生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些不便？可采用什么方法解決？ ②查找資料,了解郵票的一些常識(shí),收集一些郵票,班上展覽。③讀一讀《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》等發(fā)明的故事，在班上的故事會(huì)講給同學(xué)聽(tīng)。

第三篇：齒輪的郵票評(píng)課稿

田偉偉老師講授了《郵票齒孔的故事》這篇課文，這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔郵票的故事。是發(fā)明家阿切爾身邊小事引發(fā)的一個(gè)發(fā)明的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

一、上課伊始，田老師 通過(guò)猜謎語(yǔ)，展示郵票的圖片，讓同學(xué)說(shuō)郵票的用途，知道郵票除了寄信時(shí)用還有紀(jì)念、收藏等的作用。課件展示最早無(wú)齒孔郵票和現(xiàn)在有齒孔的郵票，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，找到不同。揭示課題，過(guò)渡簡(jiǎn)潔，自然。

二、生字教學(xué)是低段學(xué)生的重點(diǎn)。田老師在教學(xué)生字中，先讓學(xué)生自己檢查，哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生字和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開(kāi)火車讀沒(méi)有拼音的生字詞；三是自由讀沒(méi)有拼音的文字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)；教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)方法多樣，四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。給學(xué)生自學(xué)的空間，能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分高漲。

三、課文二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，教師采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是難事，并進(jìn)行開(kāi)放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。本次教學(xué)不足之處,就是課堂時(shí)間有限,沒(méi)能讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì).在課堂上有多次的說(shuō)話訓(xùn)練,但沒(méi)有讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做小練筆。

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文教案 郵票齒輪的故事1

最新版

《郵票齒孔的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。

板書：齒孔

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚。

2、標(biāo)出自然段。

3、你喜歡誰(shuí)？為什么？

三、識(shí)字、寫字。

1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

（1）“我說(shuō)你找”。

2017.3.1 最新版

一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

（2）“我指你認(rèn)”。

一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導(dǎo)。

刀、仍、便，是新認(rèn)的字。“刀”字便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

6、學(xué)生習(xí)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”為突破口。

問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀拷M織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)

C、“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導(dǎo)行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相2017.3.1 最新版

機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

四、積累運(yùn)用

1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說(shuō)一句話。

3、積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

教學(xué)反思：

用無(wú)齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開(kāi)放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好

2017.3.1

第五篇：郵票教案

郵票教案

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的圖形；

掌握自選圖形格式的設(shè)置

教學(xué)重點(diǎn)：繪制簡(jiǎn)單的圖形；

設(shè)置自選圖形的格式

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置自選圖形的格式

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話導(dǎo)入

同學(xué)們，日常生活中，人們通常會(huì)購(gòu)買郵票，并把它粘貼在要郵寄的信件，明信片或包裹上，表示已經(jīng)支付了郵資，郵政機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)收件地址，將郵件品送到指定地點(diǎn)。那同學(xué)們知道郵票上有些什么內(nèi)容呢？今天，我們就來(lái)一起了解一下它，并制作一張自己的郵票。

二、講授內(nèi)容

1、出示一些郵票給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，讓大家對(duì)此有興趣。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)菜單欄，工具欄，選擇框以及調(diào)色板。

2、教大家如何制作。啟動(dòng)畫圖軟件，新建一個(gè)空白的畫布，如果有需要，可以改變畫布的大小和形狀；打開(kāi)“繪圖”工具欄，單擊“繪圖”工具欄中的“矩形”工具按鈕，在編輯區(qū)拖出一個(gè)適當(dāng)大小的矩形，再在這個(gè)矩形里拖一個(gè)比它小的矩形；單擊“繪圖”工具欄中的“填充顏色”工具，選擇黃色為填充色，填充里面的矩形； 使用不同的工具在郵票上繪制所設(shè)計(jì)的圖案，繪制任何線條、形狀之前，先選擇顏色，出現(xiàn)錯(cuò)誤，可使用工具欄里的撤銷命令；在郵票上選擇一個(gè)合適的位置，繪制一個(gè)文本框輸入這張郵票的面值，可使用繪圖工具欄里的文字工具；重復(fù)上一步驟，將你所在社區(qū)的名字以及郵票發(fā)行機(jī)構(gòu)寫入郵票中；最后保存你的作品。

3、讓同學(xué)們小組制作

4、總結(jié)本課，概括郵票的必須要素：1）郵票的面值 2）社區(qū)的名稱 3）郵票的發(fā)行機(jī)構(gòu)名稱

三、教后小記：

讓學(xué)生從學(xué)習(xí)制作郵票中得到樂(lè)趣，通過(guò)學(xué)習(xí)可以告訴學(xué)生用這種方法除了做郵票以外，還可以做許多類似的圖片，例如：賀年片、報(bào)頭等很多內(nèi)容。