第一篇：人美版小學三年級美術上冊《各種各樣的鞋》教學實錄

各種各樣的鞋

課題：各種各樣的鞋 課型：綜合〃探索

教學設計理念：本課選擇各種各樣的鞋為探索內容，貼近學生生活，讓學生在生活中發現美、感受美、創造美，培養學生熱愛生活的情感。以“鞋”為主線，讓學生了解“鞋”文化，了解“鞋”除了具有實用價值以外，還具有審美價值。了解各種各樣鞋的結構和款式，感受鞋的裝飾美，學習用陶泥設計制作“鞋”，培養學生創新精神和動手操作能力。

教學內容：人美版義務教育課程標準實驗教科書小學美術三年級第18課 教學目標：

1、知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解寫的基本結構、款式和材料。

2、學會課前準備相關資料，會利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。

3、通過本課的學習，使學生能夠在生活中發現美、感受美。了解鞋的文化背景，培養學生熱愛生活的情感。訓練學生自主學習能力，培養學生探索精神。

教學重點：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式，感受鞋的裝飾美。學習用彩紙或各種材料設計制作“鞋”，培養學生創新精神和動手操作能力。

教學難點：感受鞋的特殊用途和裝飾美，作品的品評方法，創新使用材料設計制作，體現審美能力。

教學程序設計安排： 組織教學

師：同學們，請把課桌上出課本以外的所有東西收到桌子里。生：準備好用具，集中注意力 課題導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來做一個快速搶答的游戲，看誰答得又快又準。看老師帶來的圖片，這是什么？（課件出示圖片：面包拖鞋，汽車外形的鞋……）生：鞋子

師：鞋子是我們生活的必需品，從小到大、從春到冬，我們都要穿它，那你對鞋有多少了解呢？今天我們就一起來探究《各種各樣的鞋》一課。

出示課題：《各種各樣的鞋》 講授新課

一、了解鞋的歷史和知識

師：每件物品都有它的歷史，鞋子也不例外，我們先來了解一下鞋子的歷史和知識

1、課件展示鞋子圖片：（1）古代的鞋子

師：現在我們看到的是我們古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮，三寸金蓮，還有唐代的鞋履，清代的花盆女鞋。① 原始裹腳皮

師：首先我們看到的是原始人穿著的鞋子原始人獸皮鞋，他是用獸皮做成的。在那個時期，這種鞋起了什么作用呢？

生：保護腳、保暖。

板書：實用 ②三寸金蓮

師：現在我們看到的是一只三寸金蓮，仔細看一下鞋面上有什么特色？ 生：有花紋

師補充：鞋面上的花紋是采用我國的傳統工藝——刺繡來裝飾的。（2）現代的鞋子

師：現在我們看到的是現代的鞋子，你喜歡哪一只、為什么？ 生：第一雙，漂亮。生：……

板書：美觀

師：隨著時代的發展，人們審美的提高，鞋子也由原來的實用性發展到既講究實用又注重美觀。（3）少數民族的鞋子

師：現在我們看到的是一些少數民族的鞋子（4）虎頭鞋

師：這種鞋子你認識嗎？是給誰穿的？ 生：虎頭鞋

小孩

師：在民間，人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，還寓意孩子虎虎生威，健康成長。（5）各種功能的鞋子

師：認識這些鞋嗎？這些鞋有什么不同？

生：溜冰鞋—滑冰、舞蹈鞋—跳舞、雨鞋—防水、跑鞋—比賽跑步 用途、材質、用途……（6）外國的鞋子

師：荷蘭木鞋，從名字我們可以看出這是什么材料的？ 生：木頭

師：土耳其尖頭拖鞋，從名字我們知道它的款式有什么特點？ 生：尖頭

師：剛才我們一起欣賞了這么多古今中外的鞋子，你還記得他們有哪些不同之處嗎？

生：款式、材料、色彩……

師：鞋在它的發展過程中，因時間、地域、氣候、民族等等的不同，形成了花樣繁多的風格樣式，在我們穿著舒適的同時，給我們以美的享受。

二、鞋子的設計1、1、觀看鞋子，分析鞋的結構。

師：但無論樣式如何千變萬化，它的基本結構是一樣的。這里，老師還帶來了一只自己的鞋子，我們來分析一下，他是有哪幾部分組成的？

生：鞋底、鞋面、鞋口、鞋跟、鞋幫。

師：思考：在設計鞋子的時候，除了對鞋子的結構了解外，我們還要考慮些什么呢？ 生：……

板書：款式、材料、色彩……

2、2、欣賞課件——鞋的奇思妙想

師：欣賞著名設計師的奇思妙想，有什么特點？ 生：

總結：

這些鞋子設計都是來源于生活的，我們在設計時也可以將生活中的素材用到鞋子上去。

三、我的創意

師：看了這么多作品，你們是不是也有了自己的想法？來說說你想設計一只什么樣的鞋子？ 學生暢所欲言……

四、鞋子的制作

1、欣賞學生作品

師：①我們再來欣賞其他小朋友的作品，看看他們運用了哪些材料？色彩搭配又如何呢？

生：卡紙、紙杯、牛奶盒、牙膏盒等 顏色鮮艷，漂亮。

板書：材料多樣、色彩協調 師：②又是怎樣一步步制作的？

③師示范： 可自由創意形狀 注意和鞋面的比例關系。面與底用雙面膠連接。裝飾鞋面：剪貼或畫 藝術實踐

布置作業內容：

師：發揮想象力，用你喜歡的材料設計、制作一雙奇特的、只屬于自己的鞋子。生取出材料作業。自主創作

引導、鼓勵學生進行有個性的創作，巡視輔導。展示評價作品

師：歡迎來到我們的鞋品發布會現場，有請我們的設計師上場向大家介紹自己的作品。生：……

師：你覺得他做的怎么樣？

師：很有創意的一件作品，將來你一定會成為一名享譽中外的設計師！2014年度最佳設計獎頒發給你。生：……

師：誰來說說他做的怎么樣？

師：你的制作非常精美，細致，2014年度最佳制作獎頒發給你。生：……

師：誰來說說他做的怎么樣？ 生：……

師：她用的材料很有新意，最佳創意材料獎花落你家了！你們設計的鞋子可真是時尚啊，真希望將來能夠制作出售。拓展

師：課下查閱資料

1、有關鞋的詞語？

2、古時候人們把鞋稱為什么？

師：就讓我們在音樂聲中結束本課吧，下課后整理好我們的材料，注意衛生。

第二篇：人美版小學美術三年級上冊《面具》教學實錄

人美版小學美術三年級教材《面具》教案實錄

一、創設情境，聽音樂入室。

二、導入：欣賞原始森林的音樂

師：老師今天帶來一段很優美的原始森林的音樂，請大家仔細的聽一聽，想象一下，你從音樂中聯想到了誰，他們在干什么？

師：原始人要穿什么服飾，頭上要戴著什么呢？

設計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養，情感得到誘發。

三、揭示課題：今天老師就和大家一起學做 ——“面具”

四、講授新課

1、欣賞非洲面具：

師：你看過遠古人類的面具嗎？那么我們一起來看一看。

你看了這些面具有什么樣的感覺？

你從哪里看出來嚇人，恐怖？

有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎? 小結：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅妖降魔。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。

2、欣賞儺戲面具：

設計意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學生感受原始藝術的美，并為建立世界多元的文化態度奠定基礎。

師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個面具的特點是怎樣的？色彩是怎樣的？

古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現在把面具用來干什么呢？

（裝飾，娛樂，演戲）

3、出示現代面具，引導欣賞

設計意圖：使學生從這些藝術品中激發創造力和想象力。師：同學們，你們在商店里看到過或者買過哪些面具，你喜歡哪個？（孫悟空，奧特曼??）

設計意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學生思維，為學生進行藝術創作提供豐富的素材。

4、探討面具的制作方法

師：老師這里也帶來了幾個面具，我們一邊觀察一邊討論幾個問題：

1、這些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、對稱的部分可以用什么方法制作？

4、面具還可以做成什么形狀？

設計意圖：讓學生通過觀察，討論，讓學生自主尋找面具的制作方法，發現并掌握新知識點和技能點。

5、布置作業：下面我們也來做一做面具，我們這里有這么多的材料，大家可以互相討論一下，這些材料適合做面具的哪一個部分，不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙，面具做好后，老師想邀請大家參加一個假面舞會，好嗎？

6、學生制作，師巡回指導（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。

7、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。

設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養學生的個性。

8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會

設計意圖：讓學生體驗成功帶來的快樂。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術品，讓我們用智慧的雙手創造美好的未來。

八、教學反思：

面具一課屬于“設計?應用”這一學習領域，本節課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。

美術課首先從激發學生的學習興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學生欣賞原始音樂到欣賞老師帶來的面具來激發他們學習美術的興趣和創作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發現面具的藝術特點從而適當地運用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，指出其中的不足之處。

當然這一節課還存在許多不足之處：首先由于學生的動手能力不是很強，作業的進展過程較慢，導致在時間的安排上有點倉促，特別是在最后的作業展示這一環節中缺少了學生自評和學生互評這一重要環節；其次學生在作業過程中呈現出有部分同學缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學中一定要給予強調；最后在教學的方法上還可以根據不同的班級、不同的學生進行靈活多變，以適應學生發展的需要。

通過這一節課讓我進一步意識到在“設計?應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發學生的學習興趣和創作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養學生形成一定的設計意識和創新的精神，從而提高對周圍環境的審美評價能力，進一步激發學生美化生活的愿望。

第三篇：人美版小學三年級美術上冊《各種各樣的鞋》教學反思

《各種各樣的鞋》教學反思

這節課設計和準備都比較充分，充分調動了學生的學習積極性，本課以猜謎人手，讓學生輕松進入學習內容，在師生平等的對話和交流中創設輕松、愉快的氛圍，師生共同參與教學活動討論，教師充當引導與提示的角色。設計理念與設計思路都符合新教育理念。

在材料的準備方面，我在課前就和同學們交流過用什么材料來做鞋，并實施了一 種最好的準備材料的方案，那就是學生能找到什么材料就帶什么材料。結果學生帶來的材料種類繁多。平時在學生手中見過的東西在美術課堂上都出現了，有彩紙，掛歷紙，廣告紙，塑料包裝紙，畫片，包裝盒。禮品盒，礦泉水瓶，易拉罐，瓶蓋，廢膠卷，彩帶，樹葉。小花朵.....真是五花八門、應有盡有。有的還是同學們手上玩耍，使用的東西，制作材料的創新為鞋子的創新提供了堅實的基礎，制作的過程中，利用多種多樣的材料，加上小組合作探究的結果，學生在構思創作時能表現自己的想法，有多少個學生就有多少個品種的鞋，強調并包容了學生發揮個性的自由，因為沒有個性、千人一面是創造活動之大忌，與此同時，授課教師還努力開發與創造性密切相關的發散思維，類比思維，想象思維，鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，盡情地表達，讓我們的美術課堂充滿活力和生機。

第四篇：三年級上冊美術有趣的鞋

三年級上冊美術<有趣的鞋> 教材分析：

《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學習活動課。本課教學以游戲來營造美術學習的情境，切合學生的心理需求。

《有趣的鞋》一課是以學生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過學生欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)等環節，引導學牛對生活中的“美”進行體驗、認識和再創造，激發學生表現美和創造美的熱情，提高手腦協調并用的創造能力和造型能力。本課的教學活動力圖在一個自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進行，在賞一賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學生從視覺、觸覺去感受實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入到學習、制作之中，同時起到美術學習的情感教育作用。

教學目標：

1．認知目標：了解生活中鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。

2．技能目標：掌握利用多種材料制作鞋的方法和要求。

3．情感日標：培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。

教學重點：能運用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。

教學難點：對鞋形式美的裝飾。(鞋款式、圖案、色彩的完美統一)設計理念：

在成人的眼光里，鞋與小學生好象相距甚遠，其實不然，鞋的設計不僅涉及成人的領域，而且還涉及到兒章領域。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯系，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。通過情境的設置，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，體現學生為主體的教育理念。體現“以學生自主發展、自豐學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的教學思想。

作業要求：發現，選擇恰當的材料，運用合適的方法制作一雙鞋，教學準備：

1．學具：彩筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，小裝飾品等

2．教具：鞋實物，不同材料制作的鞋，小獎品。

教學過程

一、引導階段

1．課前導入

“食指拇指碰碰，食指中指并攏，做把剪刀剪剪，我是手指魔術師”。

小朋友們，你們喜歡做手工嗎？想不想和老師同學們一起動手做出屬于自己的小作品？

2．師生問好

3．今天老師帶來了很多圖片，想請小朋友先認一認，欣賞各式各樣的鞋，觀察鞋子造型、感受鞋子的美。

A．師出示圖片，依次展示草鞋、繡花布鞋、清代女鞋、三寸金蓮、藏靴、蒙古童靴、虎頭鞋、繡花船形皮靴、柯爾克孜族童靴、幼兒布棉鞋、牛頭布棉鞋、布拖鞋、休閑運動鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸縮鞋等圖片。簡要介紹以上鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點等。

師：“這些鞋子好看嗎？好看在哪里？”（學生邊看所有鞋子圖片邊說。）

B．學生發言：（教師從鞋子的款式、鞋面裝飾、制作材料、民族特色等方面引導學生說說鞋子特點，感受鞋子的造型和裝飾美。）

老師歸納：鞋子的造型真有趣，不僅實用而且美觀漂亮。

二、發展階段

1．“老師剛剛發覺有幾個小朋友穿得鞋非常漂亮，我們請這幾個小朋友到前邊來展示一下自己腳上的鞋”，學生展示。“老師這兒也有兩雙特別的鞋，小朋友們想看看嗎？”出示老師制作的鞋。

欣賞老師制作的大鞋子，激發學生興趣。

“這兩只鞋子有趣嗎？為什么？”

“這是老師制作的新鞋子，還沒取名呢！大家給它取個名字吧！（學生給鞋取名）我還沒試穿呢！同學們想穿嗎？呵呵，現在不行！這可是有條件的，什么條件呢？這節課，我們要自己動手制作鞋子，上課表現棒的、肯動腦筋、積極思考、做得好的同學就可以試穿這兩只幸運鞋啦！有信心嗎？有興趣嗎？” “現在不急著制作，我們先一起來看看這兩只鞋是用什么材料和方法制作的。” 分析鞋子的制作材料和制作方法

這兩只鞋子分別采用了什么材料制作？（彩色卡紙、瓦楞紙、即時貼、吹塑紙等）

“鞋子大體可以分為哪些部分？（鞋底和鞋面）鞋底是什么形狀的？小朋友們想制作自己能穿的鞋，大小要合腳，有什么好辦法嗎？（腳印在紙上，畫出鞋底）非常棒，那看看老師這鞋面（邊說邊拆下鞋面，拉直）是什么形狀的？和鞋底比較你發現什么？（鞋面比鞋底寬）你知道為什么嗎？（因為腳有高度，鞋面要彎起來，所以鞋面要比鞋底寬）這兩只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？”（剪貼圖形、畫圖案）

欣賞課本范作，進一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。

分析搜集到的材料，小組討論：

師：“老師課前也請同學們自己收集準備了一些材料，老師也為大家準備了一些即時貼、瓦楞紙、蠟光紙、彩色卡紙，現在請各小組同學根據這些材料的質地和顏色，研究一下這些材料可以怎么運用？想想這些材料適合用在制作鞋底還是鞋面上？” 小組討論交流。

每小組請一位學生說說材料運用和制作鞋子的想法。

三、實踐階段

1．鞋子的制作過程：（以制作小拖鞋為例，簡要示范制作步驟。）

A．制作鞋底：選稍厚的卡紙，用腳印上，畫出鞋底，然后用剪刀剪出鞋底的外形。（也可自由創意鞋底形狀）

B．制作鞋面：剪一條長條形卡紙當鞋面，用雙面膠把鞋面、鞋底粘貼連接起來。（注意長條紙的長度，可在腳上試出合適的長度，要留出粘貼的長度）

C．裝飾鞋面和鞋底：采用剪貼圖形、粘貼小飾物、運用油畫棒或水彩筆畫自己喜歡的圖形或花紋等方法裝飾。

2．小組交流討論，打算怎樣設計制作有趣的鞋。

“食指拇指碰碰，食指中指并攏，做把剪刀剪剪，我是手指魔術師，那讓我們一起動手操作吧！”。

學生動手實踐，運用各種材料和方法，制作一只造型獨特、有趣的鞋。

4．學生制作，老師巡視指導。

指導學生，合理運用各種材料、運用各種方法精心裝飾鞋子。

四、作業展評：

1．請做好的同學給自己鞋底寫上自己的名字，并給自己做的鞋子起個名字，把鞋子掛到黑板前的線上，展示給大家看

2．師生評價作品，選出最有特色、最有趣的鞋子。

你最喜歡哪只鞋子？為什么？

3．老師總結：“有趣的鞋”制作方法各種各樣、材料也各種各樣，只要多動腦，就會想出很多好方法。就會創造出各式各樣有特色的鞋。（鼓勵未未完成鞋子制作的同學在課后繼續制作完成。）

4．未來你若成為小小發明家，你想設計出什么樣的鞋？（能治病的，能飛的，能東暖夏涼的……）

五、課后拓展：

用橡皮泥做只造型獨特的鞋或嘗試用繪畫的方法設計幾只有趣的鞋。

六、收拾整理：各小組長組織整理制作用具和剩余的材料，清理桌面和地面垃圾。

第五篇：三年級上冊美術__有趣的鞋

三年級上冊美術 有趣的鞋

教材分析：

《有趣的鞋》一課是以學生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過學生欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)等環節，引導學牛對生活中的“美”進行體驗、認識和再創造，激發學生表現美和創造美的熱情，提高手腦協調并用的創造能力和造型能力。本課的教學活動力圖在一個自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進行，在賞一賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學生從視覺、觸覺去感受實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入到學習、制作之中，同時起到美術學習的情感教育作用。教學目標：

1．認知目標：了解生活中鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。

2．技能目標：掌握利用多種材料制作鞋的方法和要求。3．情感日標：培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。教學重點：能運用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。教學難點：對鞋形式美的裝飾。(鞋款式、圖案、色彩的完美統一)設計理念： 在成人的眼光里，鞋與小學生好象相距甚遠，其實不然，鞋的設計不僅涉及成人的領域，而且還涉及到兒童的領域。新課程改革要求學習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學生把熟悉的鞋作為創作的重點，是將學生的學習與他們的生活世界緊密聯系，強調學生把美術學習與日常生活中的事物相結合。通過情境的設置，轉變課堂教學方式，提高學生能力，體現以人為本的教育思想，體現學生為主體的教育理念。體現“以學生自主發展、自豐學習、自主實踐”和“展現自我、張揚個性”的教學思想。

作業要求：發現，選擇恰當的材料，運用合適的方法制作一雙鞋，教學準備：

1．學具：彩筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，小裝飾品等

2．教具：鞋實物，不同材料制作的鞋，小獎品。教學過程

一、引導階段 1．課前導入

“食指拇指碰碰，食指中指并攏，做把剪刀剪剪，我是手指魔術師”。小朋友們，你們喜歡做手工嗎？想不想和老師同學們一起動手做出屬于自己的小作品？ 2．師生問好

3．今天老師帶來了很多圖片，想請小朋友先認一認，欣賞各式各樣的鞋，觀察鞋子造型、感受鞋子的美。

A．師出示圖片，依次展示草鞋、繡花布鞋、清代女鞋、三寸金蓮、藏靴、蒙古童靴、虎頭鞋、繡花船形皮靴、柯爾克孜族童靴、幼兒布棉鞋、牛頭布棉鞋、布拖鞋、休閑運動鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸縮鞋等圖片。簡要介紹以上鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點等。

師：“這些鞋子好看嗎？好看在哪里？”（學生邊看所有鞋子圖片邊說。）

B．學生發言：（教師從鞋子的款式、鞋面裝飾、制作材料、民族特色等方面引導學生說說鞋子特點，感受鞋子的造型和裝飾美。）老師歸納：鞋子的造型真有趣，不僅實用而且美觀漂亮。

二、發展階段 1．“老師剛剛發覺有幾個小朋友穿得鞋非常漂亮，我們請這幾個小朋友到前邊來展示一下自己腳上的鞋”，學生展示。“老師這兒也有兩雙特別的鞋，小朋友們想看看嗎？”

出示老師制作的鞋。欣賞老師制作的大鞋子，激發學生興趣。“這兩只鞋子有趣嗎？為什么？” “

這是老師制作的新鞋子，還沒取名呢！大家給它取個名字吧！（學生給鞋取名）我還沒試穿呢！同學們想

穿嗎？呵呵，現在不行！這可是有條件的，什么條件呢？這節課，我們要自己動手制作鞋子，上課表現棒 的、肯動腦筋、積極思考、做得好的同學就可以試穿這兩只幸運鞋啦！有信心嗎？有興趣嗎？” “現在不急著制作，我們先一起來看看這兩只鞋是用什么材料和方法制作的。” 分析鞋子的制作材料和制作方法這兩只鞋子分別采用了什么材料制作？（彩色卡紙、瓦楞紙、即時貼、吹塑紙等）“鞋子大體可以分為哪些部分？（鞋底和鞋面）鞋底是什么形狀的？小朋友們想制作自己能穿的鞋，大小要合腳，有什么好辦法嗎？（腳印在紙上，畫出鞋底）非常棒，那看看老師這鞋面（邊說邊拆下鞋面，拉直）是什么形狀的？和鞋底比較你發現什么？（鞋面比鞋底寬）你知道為什么嗎？（因為腳有高度，鞋面要彎起來，所以鞋面要比鞋底寬）這兩只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？”（剪貼圖形、畫圖案）欣賞課本范作，進一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。分析搜集到的材料，小組討論：

師：“老師課前也請同學們自己收集準備了一些材料，老師也為大家準備了一些即時貼、瓦楞紙、蠟光紙、彩色卡紙，現在請各小組同學根據這些材料的質地和顏色，研究一下這些材料可以怎么運用？想想這些材料適合用在制作鞋底還是鞋面上？” 小組討論交流。

每小組請一位學生說說材料運用和制作鞋子的想法。

三、實踐階段 1．鞋子的制作過程：

（以制作小拖鞋為例，簡要示范制作步驟。）

A．制作鞋底：選稍厚的卡紙，用腳印上，畫出鞋底，然后用剪刀剪出鞋底的外形。（也可自由創意鞋底形狀）

B．制作鞋面：剪一條長條形卡紙當鞋面，用雙面膠把鞋面、鞋底粘貼連接起來。

（注意長條紙的長度，可在腳上試出合適的長度，要留出粘貼的長度）C．裝飾鞋面和鞋底：采用剪貼圖形、粘貼小飾物、運用油畫棒或水彩筆畫自己喜歡的圖形或花紋等方法裝飾。

2．小組交流討論，打算怎樣設計制作有趣的鞋。“食指拇指碰碰，食指中指并攏，做把剪刀剪剪，我是手指魔術師，那讓我們一起動手操作吧！”。

學生動手實踐，運用各種材料和方法，制作一只造型獨特、有趣的鞋。4．學生制作，老師巡視指導。

指導學生，合理運用各種材料、運用各種方法精心裝飾鞋子。

四、作業展評：

1．請做好的同學給自己鞋底寫上自己的名字，并給自己做的鞋子起個名字，把鞋子掛到黑板前的線上，展示給大家看 2．師生評價作品，選出最有特色、最有趣的鞋子。你最喜歡哪只鞋子？為什么？ 3．老師總結：“有趣的鞋”

制作方法各種各樣、材料也各種各樣，只要多動腦，就會想出很多好方法。就會創造出各式各樣有特色的鞋。

（鼓勵未未完成鞋子制作的同學在課后繼續制作完成。）4．未來你若成為小小發明家，你想設計出什么樣的鞋？（能治病的，能飛的，能東暖夏涼的……）

五、課后拓展：

用橡皮泥做只造型獨特的鞋或嘗試用繪畫的方法設計幾只有趣的鞋。

六、收拾整理：各小組長組織整理制作用具和剩余的材料，清理桌面和地面垃圾。