第一篇：二年級語文高效課堂實施計劃

二年級語文高效課堂實施計劃

張營小學 趙新社

為有效提高我們二年級語文的整體水平，我將嚴格按照普會寺中心校和學校相關活動方案，落實“五個一”，努力打造屬于我們自己的高效課堂。通過近期研讀教材、新課標、高效課堂教學評價標準和了解學生，我特制訂了以下高效課堂實施計劃。

一、教師方面

1、充分的課前準備

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《課標》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《新課標》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照相關要求對照執行。首先，教學目標的定位要難易適中，按照“跳一跳，夠得著”進行設計。其次，在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。依據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

2、活躍的課堂狀態

只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。

教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”，要像導演給演員說戲那樣，創造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然，我們不僅僅要關注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發學生學習的興趣，培養他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。

3、科學的學法指導

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題”養成勤于思考的習慣。

在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

4、適當的激勵機制

課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的養成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

二、學生方面

1．課前預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學習習慣：

上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執筆要正確，要認真，書寫解答過程要規范，寫在規定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。

3、課后鞏固習慣：

堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。假如每次作業都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現平時作業100分，正式考試不及格的情況了。

第二篇：四年級語文高效課堂實施計劃

四年級語文高效課堂實施計劃

隨著課程改革不斷地深入，山東杜郎口“三三六”教學模式，“餐桌式”等新型教學模式不斷推行，學生在課堂上的表現深深地打動著我們，鞭策著我們，隨著教育局吹響高效課堂的號角，我們曹坪鎮中心校立足我校實際，采取“典型引領，區域推進”的工作思路，準備在兩個方面探索;一是在五年級平行班進行探索高效課堂教學模式及策略，培養學生的自學能力、合作能力、探究能力，最終實現教學效率的全面提高。二是探索推進高效課堂教學模式在其他年級，其他學科的模式、策略、措施、評價，實現課堂教學改革的有序推進。我針對自己的學科做一下計劃：

一、加強對課堂的理性思考。

什么樣的課堂是高效課堂？我結合暑期高效課堂培訓及理論學習認為所謂的高效課堂就是在有效的時間內，使學生獲得最大的收獲。其實施的目的就在于最大限度的調動學生學習的主動性，使學生由被動的接受者變為學習的主人，從而獲得主動發展。衡量課堂教學效率的高低，關鍵是看在有限的課堂時間里，教師的教學行為和學生的學習活動最終使學生獲得了多少收獲，是否達成了應有的學習目標，是否促進了學生積極主動地發展。

二、活動內容與措施

（一）加強學習，提高認識，明確實施“高效課堂”的重要性。

深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解語文學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，根據高效課堂的要求通過自評反思找出自身課堂教學存在的問題和不足。

（二）、立足常規，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。

1、優化教學設計，規范備課、有效備課。在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。力爭突出學法，倡導學生自主、合作、探究的學習方式。在此基礎上，不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

2、優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，自學、展示交流、精講點撥，及時反饋、合作探究、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

3、優化作業設計，要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層

次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時 評價，促進學生不斷改進和發展的作用。

4、規范學生學習習慣，通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等 學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。

（三）抓好學習小組建設。

小組合作學習能最大限度地調動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創新小組評價機制，用恰當的評價培養小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變為一堂課的作料，自然順暢。

四、具體安排

1、九月份為“學習發動月”：利用集中學習、自學等形式學習“創建高效課堂”有關理論知識，解放教育思想，更新育人觀念。

2、十、十一月份，“嘗試實踐月”：進行“高效課堂”模式實踐，與其他教師相互交流，總結實踐中的得與失，反思、總結。每節課都要評出最佳小組，每周對最佳小組進行表揚。

3、十二月份為“匯報提升月”：將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學期末將舉行總結。

4、下學期，（2014年3月——7月）實踐推廣：歸納提煉，總結提高，示范推廣。認真總結作法和經驗，凸顯自我特色。

2013年9月

第三篇：高效課堂實施計劃

小學四年級科學上冊實驗教學計劃

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

三、學生情況分析：

學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

周次 實 驗 內 容

演示 1

我們關心天氣 畫

天氣日歷

√

√

分組

實 驗 器 材

√

各種有關天氣的圖

天氣日歷、溫度計、畫有天氣符號的小卡片等

溫度與氣溫

√

√

溫度計、溫度填充圖、一天中各個時間段的氣溫

風向和風速

√ 材料等

降水量的測量

√

√

制作雨量器的材料等

√

風向圖、制作風向表的3

云的觀測

√

√

不同形狀的云的圖片等

總結我們的天氣觀察

√平均降水量統計表

水能溶解一些物質 濾紙等 水是怎樣溶解物質的

√

√

裝水的透明玻璃杯、√

√

食鹽、面粉、沙、燒杯、氣溫、云、風的統計表，高錳酸鉀、沙、溶解紀錄表等 液體之間的溶解現象 璃杯、酒精、記錄表等 不同物質在水中的溶解能力 打、汽水等

√

√ 玻璃杯、食鹽、小蘇

√

√

各種常見的液體、玻7 溶解的快與慢 等

√

√

玻璃杯、冷熱水、水槽、記錄表8 一杯水能溶解多少食鹽 √

√

燒杯、紀錄紙、天平等 8 分離食鹽與水的方法 石棉網等 聽聽聲音

√

√

課前打開門窗讓學生

√

√ 濃鹽水、清水、蒸發皿、聽到教室外面的聲音，科學筆記本、大小音叉和鐵釘等 聲音是怎樣產生的√

√

面鼓、,鋼尺、音叉等 10 聲音的變化

√

√

鋼管、長短不同的鐵釘、粗細不同的鐵管等 單等

11聲音是怎樣傳播的 √ √ 音叉、鋁箔條、木制米尺、棉線等 11我們是怎樣聽到聲音的 √ √ “耳的結構”圖片、音叉、塑料杯等 報紙等 13 13 身體的結構 √ √ 觀察記錄表單、氣泡圖

骨骼、關節和肌肉 √ √ 啞鈴或者其他重物、記錄紙 跳動起來會怎樣

（一）√ √ 心跳與呼吸次數紀錄表、粗保護我們的聽力

√ 閱讀材料、黃豆、棉花、空罐、廢探索尺子的音高變化

√ √ 鋼尺、或塑料尺、活動記錄吸管、廣口瓶等 跳動起來會怎樣

（二）√ √ 水盆、洗耳球、塑料管等 14 食物在體內的旅行 √ √ 人體消化器官圖、人體消化器官記錄單等 口腔里的變化

√ √ 牙齒的分布圖、結構圖、畫牙齒排列圖的記錄紙等 呵護我們的身體 √ √ 畫圖紙張若干

任課教師：龔亞軍

2016-9-

第四篇：高效課堂實施計劃

宋集鄉中心小學2014—2015學第一學期

高 效 課 堂 實 施 計 劃

大力推進“優化教學模式，構建高效課堂”，是全面推進素質教育、深化課程改革的根本要求，是切實推進教與學方式轉變、實施課堂評價方法改革、規范教學行為的重要舉措，是提升教師專業水平、促進學生全面成長、全面提高學校教育教學質量的有效途徑，對我校教育事業可持續發展具有重要和深遠的意義。為此，按照上級文件要求，結合我校實際情況,特制定本實施計劃。

一、指導思想

以辦人民滿意學校，建和諧幸福校園為主題，認真踐行十八大教育重要思想，牢固確立科學發展觀和以學生發展為本的現代教育理念，全面貫徹落實區局教育工作會議精神，結合學校實際情況,牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思等能力的持續提高，形成靈活多樣的高效課堂教學模式,使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀，全面提高教育教學質量。

二、工作思路

立足學校現實，圍繞“強化教學常規管理”、“創建高效課堂”和“優化校本教研”三個重點工作開展學校教科研工作，不斷提高課堂教學的實效，創建高效課堂，全面提高教育教學質量，提升辦學品味。

三、目標任務

1、構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

2、構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

3、以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以優化教學模式促進備課方式的轉變，以構建高效課堂促進學習方式的轉變，逐步實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。

4、引導教師繼續深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力；通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性；通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質量。

四、工作要點及措施

（一）強化常規管理，提升管理水平。規范科學的教學常規管理一直是我校的管理亮點，本學期我們將繼續做細做實常規管理工作，夯實教學各個環節，使教學常規管理進入規范化、科學化軌道，提高常規管理的檔次和水平：

1、加強備教批輔評研的管理。教師要嚴格按照教研室下發的規范要求做好教學過程的常規工作。要做好個人的備課，突現出個性化教學風格，致力自我探究、自主發展、自己創造，嚴禁一切拿來主義行為的發生，防止只備不用現象的發生；要控制作業的量，克服作業設計呆板、重復、單一的現象，作業設計要體現趣味性、層次性、綜合性和多樣性，讓作業評價成為師生溝通思想、交流感情、探討學習、教學相長的助推器；加強對學生作業書寫的規范性管理，使學生養成良好的書寫習慣；要加強對學生的輔導，不僅要幫助學生進行知識和技能方面的查漏補缺，更要幫助學生掌握學習方法，培養學生學會學習的能力；要按計劃對學生的學習情況進行考核評價；要積極參加教研活動，對教學研究達到自發的境界。

2、結合特色創建，開展學科競賽。繼續開展學生學科競賽活動，人人參與，抓實質量，提高學生學習積極性和綜合素質。各教研組本學期至少組織一次能激發學生學習興趣、活躍學生學習生活的學科競賽活動，讓學生保持高昂的學習熱情，讓校園充滿生機與活力。活動前要制定活動計劃報教務處審核備案，活動后要及時反饋評比和總結，確保活動效率高。

（二）開展教學競賽，創建高效課堂。

1、我校開展創建高效課堂活動已歷經幾年，為展示各教研組創建成果，本學期，在全體教師中舉行“我的教學亮點”的教學研究活動，每位教師展示突破教學難點或突出教學重點的教學聽課活動。通過活動，促進教師教學的水平不斷提高，展示教師風采。

2、積極組織教師參加上級業務主管部門組織的各學科教學競賽活動我們將選派業務能力強的優秀教師參加比賽，參賽教師要抓住機遇，充分展示自己的教學研究水平，確保競賽成績優異。

（三）規范教研活動，優化校本研究。

1、教研活動堅持間周一次，做到六有：有主題、有準備、有中心發言人、有記錄、有總結、有實效。每次的教研活動安排一名教師做中心發言人，在認真研讀教材，解讀文本、組內上課的基礎上，全組教師參與聽課、評課、議課等教研活動。學校將完善對教研活動的記載和考核。

2、各教研組要認真篩選研究專題，擬定研究計劃。研究專題要突出“實”和“小”，這是教研活動扎實開展的重要保證；各教研組長要組織教師共同擬定一個科學而具體的指導性和操作性強的教研組計劃，避免盲目性和隨意性，為后續教研活動的開展奠定基礎。

3、開展扎實的研究過程。教研活動要有延續性，形成系列。每一次教研活動前要針對性地收集好理論材料，這樣既為教研活動提供了系統的理論依據，又可根據教學實踐進行驗證和領悟，這樣有準備的參與，研究問題的深度才會提升。每一次活動要能圍繞一點開展研究，既有對問題的思考、審視、分析，還要有問題的解決策略。活動后應及時加以反思，將學習所得梳理一番，有助于將學習到的東西及時內化，擴大教研活動效益，使每一次教研活動逐步地臻于高效。總之，“優化教學模式，構建高效課堂”推進工作涉及面廣，工作頭緒多，需要機制的保障和措施的跟進。要明確構建高效課堂是目前教學教研工作的重心，強化教學中心意識和課堂主陣地意識，實驗教師要帶頭上好課、多聽課、多評課，做高效課堂的引領者、助推者。并將此項工作納入教師績效考評體系中，不斷改進和調整與課堂教學模式改革相適應的教學過程、教學質量、教育管理、辦學水平等方面的考評辦法，為學校課改營造良好環境。

五、重點工作分月安排

九月

1、擬定新學期教科研工作計劃、教研組工作計劃

2、召開教研組長會，布臵教科研工作

3、召開畢業班語文、數學、英語教師會

十月

1、進一步加強理論培訓，進一步深入課例研究。

2、語文教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

3、對語文學科課堂教學研討課例進行探究。

4、開展聽推門課活動。

十一月

1、數學教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

2、對數學課堂教學研討課例進行探究。

十二月

1、進一步加強理論培訓，進一步深入課例研究。

2、教研組整理高效課堂建設研討課例相關資料、撰寫階段性小結。

3、開展聽推門課活動。

一月

1、組織期末復習考試、質量分析

2、學期教科研工作總結

3、組織參加高效課堂建設教學論文（隨筆）、教育教學案例（課例）和試卷征集評選活動。

4、撰寫學校高效課堂建設工作總結。

淮安市宋集鄉中心小學

二0一四年八月二十八日

第五篇：高效課堂實施計劃

槐樹中學高效課堂實施計劃

為了進一步深化新課程改革，提高教學效率，打造特色教育，轉變教學觀念，改變以前的教學模式、手段和方法。解脫教師充分落實學生的主體地位，促進師生和諧發展，構建和諧教育，創建快樂教學，全面提升教學質量，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導思想

以縣委縣政府、教科局提出的“教育質量提升年”為依據，從有效課堂向高效課堂逐步轉型的指導下，結合縣教科室2012年工作要點和我校教學工作實際，用以點帶面，逐步伸開的實施方略，打造我校“高效課堂”特色。

二、奮斗目標

在教科局的高效課堂部署指引下，結合我校實際，先讓初一教師動起來，認識、學校高效課堂，并逐步在總結的教學實踐中初步探索，后經過觀摩、培訓、外出學習、名師指導下，實踐高效課堂，在積累了經驗，明確了內涵和核心價值意義之后，寫出心得和感想，隨后把他們的收獲向全校教師傳輸，最后在全校展開。

三、實施目的和意義：

1、落實新課改理念。即落實新課改倡導的自主、合作、探究的學習方式。

2、實現四個轉變。

（1）由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格和人格；

（2）由注重知識能力的培養到更加關注學生的心理需求和精神成長；

（3）由傳統共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；

（4）由注重課堂環節、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。

3、培養學生良好的學習習慣和各種學習能力。

4、提高學習的效率和效益，提高教育教學質量。

5、促進教師專業化發展、學生全面發展、學校的可持續發展。

四、實施策略：理論與實踐相結合，先繼承再創新、先臨摹再發展。

五、實施步驟：

（一）確立領導小組

建立以何正勇校長為組長，陳明副校長為副組長，教務處馬國建、周顯銀、何海洋、教研組長：胥樹強、周明、胥紅翠、謝星明、蒲春雄為成員的領導小組。組織、協調各個環節，做好高效課堂實施的開端、發展等工作。

（二）動員培訓階段（2012年9月）通過動員，滲透高效課堂理念，形成對高效課堂的正確認識，明確高效課堂實施的意義、策略和基本流程，體驗高效課堂的操作細節。

1、召開教研組長會議，宣布和研討高效課堂實施計劃。

2、召開試驗班級教師會議，進行高效課堂基本內容的培訓。

3、召開教研組會議，研討適合本教研組高效課堂活動的操作流程。

4、利用校際之間的交流活動，觀摩高效課堂的教學活動。

5、通過自學與實踐，體驗和摸索高效課堂的操作細節。

（三）確定備課小組

同年級同科目的兩位老師為備課小組成員，共同研討，也可是不同年級同科目老師為備課小組成員，如是獨立科目的們一般要求異年級同科目老師為備課小組成員。

備課小組主要是制定教學所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計、教學方案的形成，檢測（或）作業的而設計、合作探究的內容和組織形式，拓展的內容教學反思等。

（四）試驗探索階段（2012年10月—11月）

1、試驗方式：在初一一班、二班語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物開展，以同科老師為單位，逐步開展高效課堂的公開課活動。本學期試驗科目所有教師承擔公開課。

2、試驗目的：

充分發揮個別教師的引領作用，為高效課堂的全面實施打下堅實的基礎，做好充分的準備工作。

3、試驗年級：初一一班、二班。

4、公開課活動程序：制導學案、授課、研討。

5、公開課具體安排：共安排四周、16節的公開課。

6、要求：

（1）凡安排公開課的老師，提前一周將公開課的課題、授課班級、地點、日期上報到教務處，以便及時出聽課通知。

（2）凡進行公開課的教師，在當天的課外活動時間進行反思研討。

（3）要求同科全體老師必須參加聽課和研討。因故不能參加者，到教務處請假。

（4）凡進行公開課的老師，課后將教學設計、教學反思、教學課件、導學案交到教務處，便于交流和資料的保存。

（5）沒有承擔公開課的老師，可根據聽課學習和自身教學情況，進行高效課堂基本流程的實踐活動和教學反思。

（五）全面實施階段（2012年12月以后）

1、實施年級：主要是初一。

2、要求：實施高效課堂活動的年級，由教研組長組織，每個教師每周進行一次高效課堂的公開課活動。并在當周以教研組為單位，進行公開課的反思研討活動。

（六）經驗總結階段：

1、隨時總結：每次公開課后，都要進行教學反思和研討交流，明確得失和改進方法。

2、階段總結：

（1）由教師根據活動的開展情況寫出高效課堂實施的心得。

（2）在教研組長的組織下，寫出本學科高效課堂實施的相關資料。如學科高效課堂實施細則（模式）、導學案編寫細則等。

3、成果展示

（1）通過校園網，隨時展示高效課堂的教學設計和導學案。（2）以研討會形式，進行高效課堂經驗總結的展示交流。

（3）高效課堂活動開展成熟后，進行高效課堂教學的對外展示。

（4）高效課堂活動開展成熟后，將編寫的高效課堂實施細則、導學案編寫細則、高效課堂評價細則、相關論文、研究課題等進行對外展示。

由于高效課堂的研究和實施是我們學校落實新課改的一項重大舉措，所以作為我校的每一位教職工，都應該積極參加這項重大的教研活動，把高效課堂的研究和實施看成是自己的責任和義務。

槐樹中學教務處

2012年9月